幼兒園觀摩活動中的“挑”

幼兒園觀摩活動方案。

優(yōu)秀的人總是會提前做好準備，在平時的學習和工作中，幼兒園教師經(jīng)常會提前準備一些資料。資料的定義比較廣，可以指生活學習資料。資料對我們的學習和工作有著不可估量的作用。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？考慮到你的需要，小編特地編輯了“幼兒園觀摩活動中的“挑””，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。

幼兒園觀摩活動中的“挑”

我在參與了不下30次教學活動觀摩后，對其中的一些現(xiàn)象產(chǎn)生了疑惑：為什么代表一所幼兒園展示教學活動的總是那幾位教師?為什么某些領(lǐng)域的教學活動鮮少出現(xiàn)在觀摩活動中?為什么每次觀摩活動都只有十幾個孩子參與?……帶著這些疑惑，我走進了某示范性幼兒園，在對園長、教師的訪談中，我漸漸發(fā)現(xiàn)觀摩活動的背后有著出于各種目的的刻意挑選：挑教師，挑內(nèi)容，挑孩子，挑活動……

一、各種各樣的“挑”

1．挑老師——領(lǐng)導心里有數(shù)

一般情況下，幼兒園會通過園領(lǐng)導指定和教師自愿報名兩種形式來決定誰代表幼兒園展示教學活動，但即使是自愿報名，最終的決定權(quán)也在園領(lǐng)導手里，教師并不是想上就能上的。對于展示教學活動的人選，園領(lǐng)導自有一番考慮：

“對外的觀摩活動與日常教學不同，它是為了展示幼兒園的形象、教師的能力等很多方面。那就要選擇那些有經(jīng)驗的，教學能力、應變能力等各方面都不錯的教師。因為是觀摩活動，肯定要把優(yōu)秀的推出去，即使嘴上不說，大家心中也是有數(shù)的，就是只許成功，不許失敗。不是所有老師都能上的，相對而言，有的老師適合展示活動，有的適合帶班，有的適合搞科研。適合展示活動的老師，他們組織的活動比較容易出彩，有創(chuàng)意，效果好。要代表幼兒園展示活動，老師對于單個教學活動必須把握得比較好。有的老師就不適合，試了幾次，總是不太成功，那我們心里就有數(shù)了?！?/p>

2．挑內(nèi)容——回避某些領(lǐng)域

在日常的教學計劃中，教師會將各領(lǐng)域的內(nèi)容較為平均地安排在其中，可是，到了觀摩活動中，某些領(lǐng)域的活動就不見了。比如，我觀摩的30多個活動無一是社會領(lǐng)域的內(nèi)容，而科學領(lǐng)域中的科學探究活動、藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)活動也不多。原來，教師選擇展示活動的內(nèi)容時也有多方面考慮。比如，有位教師這樣說：

“我比較喜歡展示音樂、語言方面的活動，像科學方面的活動我?guī)缀醪豢紤]。科學活動要求教師邏輯性強，有一定的科學素養(yǎng)，需要準備的活動材料又多，而且場面上給人的感覺亂亂的，因為你總不能讓孩子乖乖地坐在座位上聽你講吧，可是他們一活動開，我就擔心把控不住。社會領(lǐng)域活動也不好弄，弄得不好就成了語言活動。我比較喜歡唱歌，音準還可以，而且我覺得組織音樂活動容易，孩子們也喜歡，學學唱唱，活動就結(jié)束了，也不至于出什么岔子?！?/p>

3．挑孩子——能配合教師的

我們可以看到，一般在觀摩活動中，孩子不會超過20人，基本上在15人左右，也就是說班里近一半的孩子是沒有參與機會的。那么，教師是以什么標準來決定誰有資格參與的呢?有教師這樣說：

“如果由孩子自己決定參不參與觀摩活動，那不亂套了?萬一選了那些不聽話的，比如像杰杰那樣調(diào)皮的孩子，就會讓你感到頭疼。有時候，你講什么他根本不聽，還老是插嘴，或者帶動其他小朋友搗亂，那你設想一下，活動會變成什么樣子?當然，有時候他表現(xiàn)也還不錯，挺逗樂的，這在觀摩活動中也許會添彩，但事實上你在考慮觀摩活動時，首先要確保不能出什么問題，所以不挑他這樣的孩子比較保險。有些孩子呢，就是能力差了點，要么一問三不知，要么亂說一氣，活動時會給你帶來麻煩，這樣的孩子最好也不要選。像貝貝那樣的，就要看是什么活動了，美術(shù)活動還可以考慮，但這次是體能活動，她太內(nèi)向了，動作協(xié)調(diào)性也不好，恐怕會融入不進去。總之，就是要挑那些聽話、能配合老師的，聰明、反應快的孩子?！?/p>

4．挑活動——必須“磨”過才行

一提到觀摩活動，許多教師自然而然地會聯(lián)想到觀摩活動的另一“m6”，即“磨課”，似乎不經(jīng)過這一環(huán)節(jié)，活動難以在眾人面前展示。不“磨”不行嗎?平時的教學活動難道都是“磨”過的嗎?為什么觀摩活動就要反復“磨”呢?一位園長這樣說：

“觀摩活動是有必要‘磨’的，尤其是新教師，否則他們不知道活動的關(guān)鍵點在哪里，也不知道如何去組織實施。在磨課的過程中，教師逐步知道孩子能不能接住自己拋給他們的問題，知道自己在活動中該說什么話。教師本來沒有辦法預料活動中的一些突發(fā)情況，而通過磨課可以預知一些可能發(fā)生的狀況并作些預設，將最好的一面呈現(xiàn)給大家。經(jīng)驗豐富的老師都要磨個三次才能拿得出去，有些老師磨上七八次的都有呢!”

二、“挑”的背后

上述四種“挑”幾乎可以說是觀摩活動前“標配”的“準備工作”。那么，“挑”的背后是什么呢?

1．功利心的驅(qū)動

觀摩活動具有公開性，因此，觀摩活動的成功開展被某些幼兒園視為獲得上級領(lǐng)導與同行認可與贊許的途徑。為了獲得觀摩者的肯定，就要盡可能將活動中可能發(fā)生的意外情況都排除在外，于是，就要對組織活動的教師進行挑選，對參與活動的幼兒進行篩選，對活動中的每一個環(huán)節(jié)甚至教師要說的每一句話都要提前斟酌，反復打磨，避免出現(xiàn)預料外的情況。正因為將觀摩活動視為“面子工程”，有的幼兒園甚至將觀摩活動的效果與教師的獎金、學期考核與晉升直接掛鉤。于是，在功利心的驅(qū)動下，某些教師一味追求所謂的活動效果，進而回避那些自己不好把握的或難以出彩的領(lǐng)域和內(nèi)容，“淘汰”那些自己不滿意的孩子，剝奪他們參與活動的權(quán)利，使教學活動成為一場表演。

2．教育不公平的體現(xiàn)

《幼兒園教師專業(yè)標準(試行)》中“專業(yè)理念與師德”部分明確規(guī)定，教師要“尊重幼兒人格，維護幼兒合法權(quán)益，平等對待每一位幼兒”。而有的教師基于“聽話”“聰明”等標準來判定幼兒“適不適合參與展示活動”，把幼兒分為三六九等，剔除那些不能“達標”的幼兒，剝奪他們參與的機會。這對于那些被排除在外的幼兒來說，不是少了一次活動機會的問題，而是可能嚴重影響他們自信心的建立和自我意識的形成。當你將那些“不討喜”的孩子排除在外時，你是否換位思考過，如果那個孩子是你的孩子甚或是你自己，這樣的觀摩活動是你想要的嗎?

3．兒童視角的缺失

觀摩活動的各個環(huán)節(jié)都是教師事先預設的，而不是在活動現(xiàn)場根據(jù)幼兒學習與發(fā)展的需要，根據(jù)幼兒對學習內(nèi)容的理解和反應靈活組織的。教師只是從自身的角度出發(fā)去選擇擅長的活動內(nèi)容，有沒有考慮過孩子對這個活動主題是否感興趣?一直以來，教師一味地按照自己的意愿行動，有否放低姿態(tài)，從兒童視角解讀過孩子的內(nèi)心世界，傾聽過孩子的心聲?

4．重教學輕日常

我們常說“寓教育于生活、游戲之中”，可是觀摩活動仍以展示集體教學活動為主，很少展現(xiàn)生活環(huán)節(jié)和游戲環(huán)節(jié)。這說明，長久以來許多園長、教師還是秉持傳統(tǒng)教學觀，重教學，輕日常，認為最能展現(xiàn)教師教育教學能力的是集體教學活動。所以，一提起觀摩活動，教師們下意識所思考的就是如何設計教案、準備材料、實施教學，似乎囿于“教學”的圈子出不來了。

三、重新認識觀摩活動

開展觀摩活動的本意在于加強同行間的交流學習，通過活動的展示與同行探討一些教育現(xiàn)象和問題，以更好地改進教育教學。因此，真正意義上的觀摩活動應是日?；顒拥脑佻F(xiàn)，而不是偏離常態(tài)的“作秀”，扭曲教學活動的本質(zhì)。從幼兒園方面來說，園領(lǐng)導應重新認識觀摩活動的價值，從注重觀摩效果轉(zhuǎn)向關(guān)注教師在這一過程中的專業(yè)成長，強化觀摩活動中的教學研討、經(jīng)驗分享，著眼于日常教學活動質(zhì)量的提升。從教師方面來說，教學本是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、再發(fā)現(xiàn)問題、再解決問題的循環(huán)往復的動態(tài)過程。教師要將觀摩活動視為促進自身專業(yè)成長的平臺，以幼兒的興趣與需要為出發(fā)點，以發(fā)現(xiàn)自身教學上的問題、提高專業(yè)水平和教學質(zhì)量為目標，在考慮已有的教學計劃的同時，關(guān)注幼兒的學習過程，不斷生成能滿足幼兒需要的活動。與此同時，教師應努力突破教學的藩籬，重視一日生活中的師幼互動，真正做到“寓教育于一日生活之中”。

走進一些幼兒園，我們常?？梢钥吹揭粭l醒目的標語“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切”。為了孩子，我們需要充滿生命力的觀摩活動，期盼看到教師和孩子玩在一起、生活在一起、平等對話、質(zhì)疑反思，共同探尋那童年的秘密。

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幼兒園教學觀摩活動方案(通用6篇)

觀摩活動可以為家長提供一個直觀的、實際的了解幼兒園教學情況的機會，從而更好地了解幼兒園的教育理念、教學目標和教學效果，有助于加強教師與家長之間的合作與溝通。以下是幼兒教師教育網(wǎng)的小編為大家整理的有關(guān)“幼兒園教學觀摩活動方案(通用6篇)”，以供參考，歡迎收藏閱讀！

幼兒園教學觀摩活動方案(篇1)

一、活動目的

通過舉辦幼兒園教學觀摩活動，為家長和其他教育工作者提供一個了解幼兒園教學內(nèi)容、體驗幼兒園教學特色的機會，促進家園合作，提高家長對幼兒教育的認識。

二、活動時間和地點

活動時間：

活動地點：幼兒園教學區(qū)

三、活動內(nèi)容

1.?教學教案展示

幼兒園各班老師將精心準備一節(jié)教學教案，展示自己的教學設計、教學資源、教學方法等，家長和其他教育工作者可以透過觀摩，了解幼兒園教學的內(nèi)容和特點。

2.?課堂觀摩

邀請幼兒園內(nèi)的一些特色課堂進行觀摩，例如幼兒音樂課、美術(shù)課、科學探索課等，讓家長和其他教育工作者親眼目睹幼兒園的課堂活動，感受兒童的學習樂趣和成長過程。

3.?應急預案分享

幼兒園教職員工將分享幼兒園的應急預案，包括火災逃生預案、意外傷害處理預案等，提高家長和其他教育工作者的安全意識，保證幼兒的安全。

4.?互動交流

在活動過程中，組織家長和其他教育工作者與幼兒園教師進行互動交流，共同探討幼兒教育的相關(guān)問題，分享教育經(jīng)驗和心得體會。

四、活動安排

上午9:00-9:10：活動開場，領(lǐng)導致辭

上午9:10-9:30：教學教案展示

上午9:30-10:00：課堂觀摩

上午10:00-10:20：應急預案分享

上午10:20-10:50：互動交流

上午10:50-11:00：活動總結(jié)和結(jié)束

五、活動預期效果

1.?加深家長和其他教育工作者對幼兒園教學內(nèi)容和特色的了解，提高對幼兒教育的認識和信任度。

2.?促進家長與教育工作者之間的交流和互動，增進雙方之間的合作與共識。

3.?提高家長和其他教育工作者的安全意識，保障幼兒的安全。

4.?通過活動的舉辦，增加幼兒園的知名度和影響力。

六、組織保障

活動的組織由幼兒園的教研組和行政部門共同負責。需要準備活動場地、教學教案展示材料、課堂觀摩教材、應急預案分享資料等。同時，需要提前邀請家長和其他教育工作者參與觀摩活動。

七、活動評估

活動結(jié)束后，可針對家長和其他教育工作者的意見和反饋進行評估，以便改進和完善下一次活動計劃。同樣，也可以邀請家長和其他教育工作者填寫評估問卷，了解他們對活動的滿意度和建議。

幼兒園教學觀摩活動方案(篇2)

一、活動主題：探索科學的樂趣

二、活動目的：

1.?增強幼兒的科學意識，培養(yǎng)他們對科學的興趣和探索精神。

2.?提高幼兒的觀察能力和動手能力。

3.?培養(yǎng)幼兒在觀摩活動中的合作意識和團隊精神。

三、活動安排：

1.?開場導入

（時間：10分鐘）引導幼兒們對科學的認知，激發(fā)他們的好奇心和探索欲望。

2.?實踐探索活動

（時間：30分鐘）

a)?昆蟲觀察：帶領(lǐng)幼兒們到室外的花園，觀察昆蟲的生活狀態(tài)，包括觀察螞蟻搬運食物、觀察蝴蝶采蜜等。老師可以事先準備好顯微鏡和放大鏡，讓幼兒近距離觀察昆蟲的特征。

b)?水中植物觀察：在教室里準備一些清晰的水槽，放入水中植物，教師引導幼兒觀察水中植物的生長過程，并請幼兒畫出自己觀察到的植物。

c)?空氣的存在：設置簡單的實驗器材，讓幼兒們觀察燒一小塊紙時，紙變黑和火的熄滅，通過觀察，引導幼兒認識空氣的存在。

d)?火的燃燒：借助教師的指導，幼兒們可以親身體驗火的燃燒過程，了解火的特性以及火的危險性。

3.?總結(jié)展示

（時間：15分鐘）

a)?幼兒個別展示：讓幼兒們根據(jù)所學到的知識，進行個別小展示，例如使用寶貝盒子做昆蟲模型、介紹水中植物的圖片等。

b)?成果展示：讓每個小組展示實踐探索活動中的成果，例如展示觀察到的昆蟲標本、展示水中植物生長的圖片等。

四、教學策略：

1.?啟發(fā)式教學法：通過提問、引導幼兒自主思考，培養(yǎng)其觀察和思考能力。

2.?實踐性教學法：讓幼兒親身參與實驗和觀察活動，增強他們的動手能力和實踐能力。

3.?合作學習法：設置小組活動，讓幼兒們在小組中相互合作、互相幫助，培養(yǎng)他們的團隊精神。

五、活動評估：

1.?教師觀察法：觀察和評估幼兒在活動中的參與程度、表現(xiàn)和合作能力。

2.?成果展示評估：評估幼兒個別展示和小組展示的內(nèi)容和質(zhì)量。

六、活動要求：

1.?活動前準備：準備好實踐活動中需要的器材和材料。

2.?活動的開展：活動過程中要注意安全，引導幼兒遵守規(guī)則，保持秩序。

七、活動收尾：

1.?謝謝致辭：感謝所有參與活動的幼兒和家長。

2.?整理活動現(xiàn)場：清理實驗器材等。

3.?活動總結(jié)：與教師團隊進行活動總結(jié)，反思活動中的不足之處并提出改進方案。

八、活動效果評估：

1.?教師評價：以教師對幼兒活動的觀察和總結(jié)為依據(jù)，評估活動是否達到了預期目標。

2.?家長反饋：向家長征詢他們對活動的評價和反饋。

幼兒園教學觀摩活動方案(篇3)

一、活動主題：探秘大自然

二、活動目的：

1.?通過觀摩幼兒園的教學活動，了解幼兒園提供的優(yōu)質(zhì)教育資源和教學方法。

2.?呼吁幼兒教育的重要性，促進家長對幼兒園的信任和支持。

3.?提高與會者對大自然的認知，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和探索精神。

三、活動流程：

1.?歡迎致辭（10分鐘）：主持人對與會者表示歡迎，介紹活動的目的和意義。

2.?幼兒園展示（30分鐘）：

a.?導覽幼兒園教室和活動區(qū)域，展示不同年齡段的教育環(huán)境和教材。

b.?觀摩幼兒園老師進行的獨特教學活動，如園內(nèi)生態(tài)山區(qū)動物觀察和植物種植等。

3.?互動交流（40分鐘）：

a.?與幼兒園師生互動，觀摩幼兒在自然環(huán)境中的學習和游戲活動。

b.?與幼兒園教師座談，討論他們的教學經(jīng)驗和方法，并分享個人教育經(jīng)驗。

4.?走進大自然（60分鐘）：

a.?組織全體觀摩者進行戶外探索，包括植樹、種花、觀察小動物等活動。

b.?進行小組活動，由觀摩者帶領(lǐng)幼兒進行自然環(huán)境的觀察和探索。

5.?總結(jié)發(fā)言（20分鐘）：

a.?觀摩者分享他們在活動中的感受和體會。

b.?幼兒園教師對于幼兒園教學的理念和方法進行總結(jié)。

四、活動準備：

1.?幼兒園場地準備：清潔教室和活動區(qū)域，制定觀摩路線圖。

2.?教具準備：提供相應的教學材料，如植物、小動物等。準備戶外活動的必備設備，如花盆、種子等。

3.?觀摩者準備：通知與會者，提醒帶備相機、便攜式椅子、適合戶外活動的服裝等。

五、活動評估：

1.?對于觀摩活動的執(zhí)行情況以及觀摩者的反饋進行問卷調(diào)查，以便改進和優(yōu)化活動設計。

2.?對于幼兒園教師的教學方案和教學手段進行評估和反饋，以促進教學質(zhì)量的提升。

六、活動宣傳：

1.?利用幼兒園內(nèi)外媒體，宣傳活動的目的和意義，吸引更多觀摩者參與。

2.?在活動當天準備宣傳材料，如海報、宣傳冊等，以便與會者了解活動內(nèi)容和幼兒園的教學理念。

幼兒園教學觀摩活動方案(篇4)

一、活動目的：

1.提供給家長和其他教育工作者一個機會，觀摩幼兒園的教學環(huán)境和教學內(nèi)容，增進對幼兒教育的了解和認知；

2.促進家長與幼兒園之間的互動與交流，共同關(guān)注幼兒的成長與發(fā)展。

二、活動時間：每周的周五上午9點-11點。

三、活動地點：幼兒園教室及各功能區(qū)。

四、活動流程安排：

1.?開場環(huán)節(jié)（9:00-9:10）

-?歡迎家長和其他來賓的到來，并簡單介紹活動流程和安排；

-?向家長介紹幼兒園的教學理念和教學目標。

2.?參觀幼兒園及教室環(huán)境（9:10-9:30）

-?導游老師帶領(lǐng)家長和來賓參觀幼兒園的教室和其他功能區(qū)（如圖書角、游戲區(qū)、藝術(shù)區(qū)等）；

-?介紹幼兒園的教室及功能區(qū)的設計理念和使用方法；

-?家長可與教師和幼兒互動，觀察幼兒在不同環(huán)境下的表現(xiàn)和活動。

3.?觀摩課堂活動（9:30-10:30）

-?家長和來賓觀摩一堂精彩的課堂活動，包括教師的互動、游戲、音樂或啟發(fā)性講座等；

-?課堂活動應以寓教于樂的方式進行，吸引幼兒的注意力和參與度；

-?幼兒教師在活動過程中應注重與家長和來賓的互動，介紹教學內(nèi)容和教學目標。

4.?教學成果展示（10:30-11:00）

-?幼兒教師或班級代表向家長和來賓展示幼兒在最近一段時間內(nèi)的教學成果，如繪畫作品、手工制作品、游戲成果等；

-?教師對幼兒的成長和發(fā)展進行簡要總結(jié)，并對家長提供反饋或建議。

五、活動結(jié)束

-?結(jié)束時，感謝家長和來賓的參與，并邀請他們提出意見和建議；

-?教師和家長共同為幼兒送上祝福，共同期待幼兒的美好未來。

幼兒園教學觀摩活動方案(篇5)

一、活動目的

觀摩幼兒園教學活動是為了讓家長和其他教師了解幼兒園的教學內(nèi)容和方法，促進家園合作，提高家長對幼兒教育的參與度。

二、活動時間和地點

時間：?2022年6月1日上午9:00-11:00

地點：?幼兒園教室

三、活動內(nèi)容

1.?開場儀式（9:00-9:15）

-?主持人簡要介紹活動目的和安排，歡迎家長和觀摩教師的到來。

-?園長致辭，介紹幼兒園的教育理念和辦學特色。

2.?幼兒園教學展示（9:15-10:15）

在多個教室設置教學展示點，家長和觀摩教師可以自由選擇進入觀摩。

-?語言活動展示點：在這個展示點，老師將展示如何通過游戲和歌曲培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。

-?數(shù)學活動展示點：在這個展示點，老師將演示如何通過游戲和實踐活動培養(yǎng)幼兒的數(shù)數(shù)和計算能力。

-?科學活動展示點：在這個展示點，老師將展示如何通過觀察和實驗培養(yǎng)幼兒的科學探究能力。

-?美術(shù)活動展示點：在這個展示點，老師將展示幼兒園美術(shù)活動的內(nèi)容和方法，以及幼兒的創(chuàng)作成果。

3.?教師分享與互動（10:15-10:45）

-?選派幼兒園的優(yōu)秀教師進行教學經(jīng)驗分享，介紹在教學中遇到的困難和解決方法，并回答家長和觀摩教師的問題。

-?家長和觀摩教師分享自己的觀摩感受和體會，提出問題和建議。

4.?活動總結(jié)與結(jié)束（10:45-11:00）

-?主持人對活動進行總結(jié)，感謝家長和觀摩教師的參與和支持。

-?園領(lǐng)導表達對幼兒園家園合作的期待和未來合作計劃。

四、活動準備

1.?教室準備：根據(jù)展示內(nèi)容，提前準備好所需的教學材料和活動道具。

2.?人員安排：指定活動負責人負責活動的統(tǒng)籌安排，并安排好工作人員協(xié)助各項工作。

3.?宣傳準備：制作活動海報，在幼兒園內(nèi)外進行宣傳，邀請家長和觀摩教師參加活動。

五、注意事項

1.?為保證活動的質(zhì)量和順利進行，活動期間請家長和觀摩教師保持安靜，不得干擾幼兒園教學秩序。

2.?為了保證活動的安全，活動期間請家長和觀摩教師遵守幼兒園的相關(guān)規(guī)定和指引。

3.?安排適當?shù)臅r間給家長和觀摩教師參觀和交流，讓他們有足夠的時間了解幼兒園的教學內(nèi)容和方法。

4.?活動結(jié)束后，根據(jù)家長和觀摩教師的反饋意見進行整理和總結(jié)，并及時向相關(guān)人員進行反饋和回復。

幼兒園教學觀摩活動方案(篇6)

一、活動背景和目的

隨著幼兒園教育的不斷發(fā)展和進步，教學觀摩活動成為幼兒園教師專業(yè)成長的重要一環(huán)。通過觀摩他人的教學，可以拓寬視野、借鑒他人的教學優(yōu)點，提高自身的教學能力和水平。本次教學觀摩活動旨在為幼兒園教師提供一個相互學習、交流的平臺，促進教育教學水平的共同提升。

二、活動時間和地點

時間：XX年X月X日（星期X）上午8:30-11:30

地點：XX幼兒園（具體地址）

三、活動內(nèi)容和流程

1.?歡迎辭（8:30-8:40）

-?簡單介紹教學觀摩活動的目的和意義

-?感謝各位參與教師的到來

-?宣布活動流程和注意事項

2.?觀摩班級教學活動（8:40-10:00）

-?按抽簽順序安排各位教師進入不同班級進行觀摩

-?觀摩期間，可自由選擇觀摩對象并進行記錄和筆記

-?觀摩主題：例如幼兒園智慧游戲教學、運動技能培養(yǎng)、語言表達等

3.?教學分享交流（10:00-10:30）

-?各位教師回到會議室，就觀摩的內(nèi)容進行互動交流

-?每位教師分享自己觀摩的感受、觀察到的優(yōu)點和改進的建議

-?其他教師可進行提問、討論和分享自己的教學經(jīng)驗

4.?教學案例分享（10:30-11:00）

-?精選幼兒園中的典型教學案例并進行分享

-?分享的案例可以包括教學設計、教學過程、教學反思等方面

-?鼓勵各位教師提供自己的教學案例進行分享和探討

5.?總結(jié)和閉幕（11:00-11:30）

-?教研組負責人對本次活動進行總結(jié)和評價

-?感謝各位教師的積極參與和分享

-?表彰優(yōu)秀的教學案例和教學分享者

-?宣布下一次教學觀摩活動的時間和地點

四、活動操作要點

1.?注意場地布置，確保觀摩和分享的環(huán)境整潔、溫馨

2.?提前聯(lián)系好觀摩的班級和教師，并說明觀摩方案和要求

3.?各位教師需自備觀摩筆記本和相關(guān)學習資料，方便記錄和學習交流

4.?活動期間保持安全和秩序，確保孩子的正常游戲和學習

5.?活動結(jié)束后，對觀摩筆記進行匯總整理，形成教學成果

五、活動預期效果

1.?提升幼兒園教師的教學能力和水平，促進教學質(zhì)量的提高

2.?增進幼兒園教師間的團隊合作和互助精神

3.?拓寬教師的教學思路和教育教學觀念

4.?加強教師的自我反思和專業(yè)成長，為孩子提供更好的教育環(huán)境

教師心得：區(qū)域活動觀摩

區(qū)域活動觀摩

今天幼兒園組織老師對中二班的區(qū)域活動進行了觀摩，活動中，老師首先組織孩子站好隊后，告訴孩子今天的區(qū)域活動開放五個區(qū)角，小朋友去拿區(qū)角牌的時候，要一個接著一個拿，做到不擁不擠?；顒又凶袷貐^(qū)域活動規(guī)則。孩子們開始有序的拿好區(qū)角牌后進入?yún)^(qū)角進行活動，活動中有的孩子始終在一個區(qū)域進行活動，活動的也很投入，有幾個孩子始終沒有找到自己喜歡的區(qū)域，便不停的在串區(qū)，到處走，老師過去提醒他可以選擇進建筑區(qū)，因為建筑區(qū)還需要幾個小朋友。他們也沒有進去活動。建筑區(qū)的小朋友們在搭建長城，由于他們對長城的外形特征比較模糊，所以他們的搭建結(jié)果自己也很不滿意，一直拆了建，建了拆，最后什么也沒有搭建成。其他區(qū)域活動區(qū)的幼兒活動的很投入，對自己要干什么心里有自己的注意，自己對自己的作品也很滿意。做完后便自顧自的玩自己的。活動結(jié)束后老師進行了點評，孩子們自覺地把區(qū)角牌放回原處。

孩子的這次活動給我?guī)韮蓚€方面的體會，一是我們孩子進行區(qū)域活動對于要做的活動要有一個全面的了解。比如搭建長城，老師首先要對孩子進行長城基本構(gòu)造的認識。因為我們的孩子是農(nóng)村孩子，都沒有見過長城，孩子對長城沒有知識儲備，所以他們的搭建結(jié)果會出現(xiàn)以上的情況。如果孩子對長城有了一個全面的認識，搭建結(jié)果將會是另一個結(jié)果。二是孩子們在區(qū)域活動中出現(xiàn)的自顧自的玩這種情況，主要是因為我們在區(qū)域活動中規(guī)定了小朋友不能串區(qū)，只能在一個區(qū)域活動。孩子在完成自己的活動內(nèi)容后，或者不想在這個區(qū)域活動了，便自顧自的玩了。造成了時間的隱性浪費。我們可以讓孩子適當?shù)倪M行串區(qū)活動，標準是孩子進入?yún)^(qū)域后在認真地活動，不是搗亂。川區(qū)的行為不要太頻繁。一個區(qū)域內(nèi)的活動做完了，可以進入另一個區(qū)域進行活動。

案例:觀摩活動反思《我的五官》

今天觀摩了陳瑋老師的教學活動我的五官，首先感覺老師的教態(tài)親切，與孩子之間關(guān)系的融洽。

首先分析一下陳老師的目標，有點不夠恰當發(fā)在于目標第一點提到，要幫助孩子感受自己的五官的外形特征，以及具體位置。在活動的過程中教師并沒有很明確的幫助孩子認識到五官的外形特征。

第一個環(huán)節(jié)教師運用大幅鏡子讓幼兒觀察自己的五官特征，幼兒很感興趣，同時還用很生動的語言讓幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)到同伴的五官和自己一樣，都有眼睛鼻子耳朵嘴巴小臉蛋，也很直觀。教師還通過談話讓幼兒了解五官的相對位置。教師在這里做了一個關(guān)于五官的小結(jié)，說道五官中有眼睛鼻子耳朵嘴巴還有一個舌頭，舌頭不應該包含在五官之內(nèi)的，這是教師課前知識準備的不夠，對特定的概念不夠明確。

接下來教師很好的提供了一個動手操作的機會幫助幼兒鞏固已有的知識經(jīng)驗，更深刻的感受五官的具體位置。她為每桌準備了一份臉譜的操作材料讓幼兒共同動手操作，在幼兒的操作過稱中，我發(fā)現(xiàn)有的幼兒他能夠主動進行拼貼，但是由于操作材料的限制，還有一些幼兒動手的機會就得到了限制，還發(fā)現(xiàn)有些材料在準備上不夠方便與幼兒使用。我個人認為小班幼兒還是以自我為中心的參加活動，教師要求幼兒能夠互相商量的拼排，但是基本上幼兒都是自己抓一個就貼上，沒有這樣一個商量的過程。今天所提供的操作內(nèi)容還是比較簡單的幼兒應該能夠很有興趣的完成自己的工作，或許可以為每位幼兒準備一份的操作材料，讓孩子有更為充分的動手機會。

在展示交流幼兒作品的這個環(huán)節(jié)中，教師能以生動的口氣對幼兒的一些不足提出建議，并幫助改正，在這個環(huán)節(jié)中我感覺教師的語言過多，也許可以再多加以引導讓幼兒有更多說的機會！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒園觀摩活動中的“挑”》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園觀摩活動方案專題，希望您能喜歡！