讓幼兒過有序的生活

讓幼兒園安靜的游戲。

毋庸置疑，作為一位剛?cè)肼毑痪偷慕處焷碚f，我們更應(yīng)該觀察和分析自己的教育方式，而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“讓幼兒過有序的生活”，僅供參考，大家一起來看看吧。

“讓入園的幼兒快樂、健康、發(fā)展！”是我們的辦園宗旨。身體的，情緒的健康是幼兒幸福的基礎(chǔ)，結(jié)合我園的課程特色，即“環(huán)境有序、生活有序、學(xué)習(xí)有序、觀察有序”，與幼兒的一日生活的互動(dòng)，我們對(duì)“四個(gè)有序”有了深刻的理解。一、環(huán)境有序：即：區(qū)域材料投放有序、物品標(biāo)記、色彩搭配有序。讓孩子及老師有個(gè)良好的工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，五常法是最好的助手：常組織、常自律、常清潔、常規(guī)范、常整理。二、生活有序：從孩子一入園，就要養(yǎng)成有序的生活習(xí)慣，比如提醒幼兒要先放晨檢牌、書包，喝水、晨練后要洗手方能進(jìn)早餐等等，按時(shí)觀察幼兒的吃飯情況、吃飯的姿勢(shì)、午睡時(shí)鞋子是否擺放整齊、睡姿，觀察幼兒放園時(shí)衣帽、書包是否整齊，隨時(shí)觀察幼兒的情緒。班級(jí)內(nèi)制定了一日生活表、午睡檢核表等。確保了一日生活有序地進(jìn)行。為托小班幼兒提供為集體服務(wù)與自我服務(wù)的意識(shí)、在中、大班編值日生、加強(qiáng)區(qū)域的打掃收拾。對(duì)區(qū)域活動(dòng)做到有計(jì)劃、有組織、有整理。。三、學(xué)習(xí)有序：我園強(qiáng)調(diào)“計(jì)劃——工作——整理——回憶”四個(gè)環(huán)節(jié)，計(jì)劃，體現(xiàn)幼兒預(yù)先思考和準(zhǔn)備實(shí)施的過程，并培養(yǎng)孩子的前瞻性；工作，是孩子與材料、同伴、成人互動(dòng)的過程，也是他認(rèn)識(shí)周圍，探究、解決問題的過程；整理，體現(xiàn)了幼兒生活的有序，是對(duì)日常習(xí)慣的再檢核；回憶，是幼兒將自己的想法、做法、過程、效果集中體現(xiàn)的過程，也是一個(gè)分享體驗(yàn)的過程。四、觀察有序：培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)觀察和發(fā)現(xiàn)。比如，對(duì)觀察對(duì)象分類統(tǒng)計(jì)、運(yùn)用一定的方法紀(jì)錄、觀察手段、循序漸進(jìn)地解決問題。過自然、有序的生活，是我們?cè)谡n程中體現(xiàn)的園本特色。孩子們?cè)谶m應(yīng)了這種有序的生活后，有更多的時(shí)間去計(jì)劃他們將進(jìn)行的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，從而能充分地發(fā)揮創(chuàng)造力，使幼兒“快樂、健康、發(fā)展”！

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教育隨筆：?jiǎn)栴}導(dǎo)向，讓活動(dòng)“亂”而有序

這是一個(gè)讓幼兒通過運(yùn)用觸摸、觀察、比較、品嘗等方法來認(rèn)識(shí)水果的活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)始終圍繞活動(dòng)目標(biāo)進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)中的游戲又讓孩子不感到乏味。

第一環(huán)節(jié)：摸一摸，猜一猜水果的名字?！白ゾo口袋，不要讓果子跑出來哦！”既讓孩子感到神奇，又不需要強(qiáng)調(diào)操作的要求。在觸摸的過程中，激發(fā)了孩子猜測(cè)的興趣；在打開口袋拿出水果這一證實(shí)的過程中又讓孩子體驗(yàn)成功的快樂。也許有的孩子會(huì)因?yàn)闆]猜對(duì)而感到失落，但也會(huì)被老師的擁抱而感到快樂。

第二環(huán)節(jié)：看一看、比一比，認(rèn)識(shí)水果的外形特征。在觀察、比較、交流中孩子們自主獲得了知識(shí)。由于孩子剛剛進(jìn)入幼兒園近兩個(gè)月，生活經(jīng)驗(yàn)、語言的描述還比較貧乏，如果沒有相對(duì)的比較，孩子們不可能自主地發(fā)現(xiàn)水果間顏色、形狀、大小的不同。而“摸一摸、看一看自己的果子，再和旁邊的小朋友比一比，看看你的果子長(zhǎng)什么樣？”這個(gè)問題的導(dǎo)向，讓孩子們不僅僅關(guān)注自己手中的水果，同時(shí)也去發(fā)現(xiàn)同伴手中的水果，這樣通過比較就會(huì)讓孩子說出水果的特征之一?！澳愕墓咏惺裁疵?？你用一句好聽的話說說你的果子?！北M管這句好聽的話只是孩子運(yùn)用重疊的詞語“紅紅的……或大大的……或圓圓的”來表示水果的一種外部特征，但對(duì)于小班孩子來說也是語言表述一個(gè)提高。科學(xué)活動(dòng)中，探究和表述是相輔相成的，既能運(yùn)用多種感官來探究，又能運(yùn)用語言表述操作的結(jié)果，這樣才達(dá)到了科學(xué)活動(dòng)的目的。但是，在這一環(huán)節(jié)中，我有的問題語言的導(dǎo)向并不明確，如：“呀，他說得真好，說到了蘋果的顏色。你說說你的果子是什么顏色的？”改成“還有哪種果子的顏色也是紅色的？”這樣讓孩子可以得以遷移發(fā)現(xiàn)石榴也是紅紅的。接著再讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)不同果子的不同顏色，同樣的方法讓孩子逐個(gè)發(fā)現(xiàn)果子的別的特征。這樣就不會(huì)導(dǎo)致孩子的表述零星與無序。整個(gè)環(huán)節(jié)看起來也不會(huì)覺得有東打一棒子，西打一棒子的感覺。

第三環(huán)節(jié)：嘗一嘗，說說水果的味道。由于只準(zhǔn)備的一盤水果拼盤，所以有了時(shí)間的等待，也就形成了隱形浪費(fèi)。

最后環(huán)節(jié)：游戲中結(jié)束。

整個(gè)活動(dòng)讓我更深刻的了解教師應(yīng)充分尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住幼兒的興趣點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)。并有條理地對(duì)幼兒的回答進(jìn)行梳理，思考教師語言的導(dǎo)向，隨機(jī)應(yīng)變，這是非常重要的。只有做到了順應(yīng)幼兒的興趣，才能激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的欲望，才能讓幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去發(fā)現(xiàn)、猜測(cè)、進(jìn)行思維的碰撞，幫助幼兒形成內(nèi)在的科學(xué)活動(dòng)思維脈絡(luò)。

讓生活充滿愛

下面給大家提供的是“讓生活充滿愛”，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

為了認(rèn)識(shí)各種車的功能，我讓孩子們從家里帶來了不同種類的車的模型，如：警車、救護(hù)車、挖掘機(jī)、起重機(jī)、摩托車等。

孩子拿來以后先讓他們自己介紹拿的是什么車的模型，然后相互觀察各種車的模型。

突然，教室里傳來一陣傷心的哭聲，尋聲望去，原來是年齡最小的張立龍哭了，孩子們你告訴了我：“方老師，王仁成把張立龍的救護(hù)車弄壞了。

”王仁成小聲的對(duì)我說：“老師，是我不小心把張立龍的救護(hù)車碰到桌子底下摔壞了，我不是故意的。

”聽了這話，我沒有想往常一樣去幫孩子們解決問題，而是在一旁觀察小朋友是怎樣來看待這件事情，這時(shí)聽見王亞楠說：“張立龍別哭了，我家還有一輛救護(hù)車呢，回家以后到我家去玩好嗎?”耿婧涵拿起自己的救護(hù)車對(duì)張立龍說：“你先玩我的吧。

”……這時(shí)，張立龍破涕為笑，她是被小朋友的關(guān)愛所感動(dòng)了。

所以我們教師要悉心呵護(hù)好孩子的一顆顆純真的善心，學(xué)會(huì)善待孩子，善待他人，善待周圍的一切，讓生活充滿愛，讓我們的教育在一片關(guān)愛中進(jìn)行。

不知道本文“讓生活充滿愛”是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！

有序快樂的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)

周二，孩子們進(jìn)行混齡的運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)，基本都能遵守每個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的規(guī)則，有序快樂的活動(dòng)，自己感興趣的地方會(huì)再次排隊(duì)多次的玩。但是還不會(huì)主動(dòng)休息和擦汗。

運(yùn)動(dòng)區(qū)域活動(dòng)深受孩子們的喜歡。因?yàn)樗麄兛梢宰约合氲侥睦锞偷侥睦锿?，不用局限在自己班?jí)活動(dòng)范圍內(nèi)。本學(xué)期我們進(jìn)行新的運(yùn)動(dòng)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)、擺放和調(diào)整。

當(dāng)然，離開自己班級(jí)兩位老師的視線，學(xué)會(huì)自我保護(hù)，安全地玩是首要的。于是，每次區(qū)域時(shí)我們會(huì)帶領(lǐng)孩子先集中在某一區(qū)域運(yùn)動(dòng)，告知他們?cè)搮^(qū)域的活動(dòng)規(guī)則和行走方向，再讓他們?cè)谕娴倪^程中自己體會(huì)其中應(yīng)該注意的細(xì)則。每次活動(dòng)前，我們還會(huì)以提問方式，引導(dǎo)幼兒自己說說接下來的活動(dòng)中要注意些什么？哪些危險(xiǎn)事情是不能做的？……在這個(gè)前提條件下，我們的孩子哪怕離開自己班級(jí)的老師，也會(huì)嘗試學(xué)會(huì)保護(hù)自己、并不傷害到同伴。

希望孩子能在快樂的運(yùn)動(dòng)中健康地成長(zhǎng)，不僅學(xué)會(huì)動(dòng)作技能技巧，而且在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)自我保護(hù)。

作為幼師，工作要細(xì)致有序

剛回到家中,這是家長(zhǎng)就打來了一個(gè)電話,家長(zhǎng)說話吱吱唔唔的,好象有什么難言之隱,我問了半天他才說:"我女兒是不是在幼兒園不聽話,上課是不是不天認(rèn)真呀?"原來是李欣的爸爸打來的.根據(jù)孩子一周的表現(xiàn)來看我跟他如實(shí)的幼兒在園的表現(xiàn),我說上課還是坐得住的,也比較專心,膽子是比較小些.家長(zhǎng)一聽"哦“了一聲,說:"原來是這樣啊,我說怎么沒有得到小紅花呢."我聽了好奇,我說不會(huì)吧,我們?yōu)榱思ぐl(fā)幼兒來圓的積極,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,都是以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主呀.家長(zhǎng)聽了說:"也許我們誤會(huì)了,今天老師沒發(fā)小紅花給她,孩子哭著不肯走."我趕緊向家長(zhǎng)解釋也許是我們當(dāng)時(shí)在發(fā)書,家長(zhǎng)又來接孩子了,所以匆匆忙忙給忘了.接著家長(zhǎng)又說他女兒的褲子都尿濕了,我聽了真的好難過,我趕緊向家長(zhǎng)道歉,是我們工作的失職通過這兩件事情使我深深的感到,做為一名幼兒老師,我們要時(shí)時(shí)刻刻得關(guān)注著孩子每一個(gè)細(xì)小的動(dòng)態(tài),要做到眼勤手勤口勤腳勤,要密切關(guān)住幼兒的一言一行,一舉一動(dòng).在生活上做到無微不至,對(duì)于沒個(gè)環(huán)節(jié)要做到井然有序.雖然是小小的一朵紅花,但對(duì)于孩子幼小的心靈來說卻是意義深遠(yuǎn),它可以影響到幼兒今后的發(fā)展,對(duì)做每一項(xiàng)事情興趣的提高,雖然是小小的一朵紅花,它可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)他們的自信.

讓經(jīng)典走進(jìn)生活，讓讀書成為習(xí)慣

和孩子一起閱讀繪本，已有2個(gè)年頭了，繪本真是值得向所有孩子和家長(zhǎng)推薦的，我們也應(yīng)家長(zhǎng)的要求，在本班開展了親子繪本閱讀活動(dòng)，收益頗大。繪本值得推崇的不僅是他的文學(xué)性還有它的藝術(shù)性。繪本的作者往往對(duì)文字仔細(xì)推敲，再三錘煉。更值得一說的是圖。繪本利用圖講故事的方式，把原本屬于高雅層次、僅供少數(shù)人欣賞的繪畫藝術(shù)帶到了大眾面前，尤其是孩子們的面前。這些圖都是插畫家們精心手繪，講究繪畫的技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)?？梢哉f，好的繪本中每一頁圖畫都堪稱藝術(shù)精品。所以，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進(jìn)而欣賞繪畫。這一點(diǎn)正適合我們的孩子，大家都知道孩子年齡比較小，識(shí)字量不大，但他們卻已經(jīng)具備了一定的讀圖能力，如果這時(shí)候家長(zhǎng)和老師們能有意識(shí)地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環(huán)境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準(zhǔn)的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術(shù)，將在欣賞圖畫中認(rèn)識(shí)文字、理解文學(xué)。下面我就自己和兒子共同閱讀的幾本繪本談一下自己的體會(huì)。

我和兒子閱讀的第一本繪本書是《好餓得毛毛蟲》當(dāng)我第一眼看到這本書時(shí)，我就喜歡上它了，單看封面就非常的可愛。封面上有一條漂亮的毛毛蟲。說實(shí)話現(xiàn)實(shí)生活中的毛毛蟲，我從不覺得它漂亮，反而很討厭它，對(duì)它有一種莫名的恐懼感，那種毛茸茸丑丑的樣子讓我非常害怕?？墒菚系拿x卻讓我非常的喜愛，總覺得它非常漂亮非?？蓯?。打開書，讀故事，越讀越覺得有趣，特別是它的設(shè)計(jì)非常巧妙，有好多頁都是不完整地，有一只小毛毛蟲從里面鉆出，在閱讀的過程中還能讓孩子練習(xí)數(shù)數(shù)，相信孩子一定會(huì)非常的喜歡。

拿回家，孩子果真非常的喜歡，每次睡覺前都要求讀一遍，平時(shí)數(shù)數(shù)時(shí)，老出錯(cuò)，但是在數(shù)小毛毛蟲吃的東西時(shí)非常的認(rèn)真，居然沒數(shù)錯(cuò)，連數(shù)到10都沒有出錯(cuò)，看來“興趣是最好的老師”果然沒說錯(cuò)。通過這本會(huì)本的閱讀覺得孩子收獲很大，認(rèn)識(shí)了許多生字，知道了毛毛蟲的生長(zhǎng)過程，明白了蝴蝶是毛毛蟲變得，知道了他們兩者之間的關(guān)系。還知道了毛毛蟲的房子叫“繭”，也初步明白了只有不斷的學(xué)習(xí)吸取知識(shí)才能長(zhǎng)大，變強(qiáng)，才能蛻變。不但掌握了一定的文學(xué)和常識(shí)方面的知識(shí)。藝術(shù)方面也沒有落下，畫毛毛蟲，畫各種水果，給蝴蝶涂色，做頭飾、進(jìn)行故事表演等等，這一系列活動(dòng)進(jìn)行下來我們的孩子能不受益么?答案不想而知，但我覺得孩子最大的收益是享受到了閱讀的樂趣，從此愛上閱讀。

讀的第二本書是《鼠小弟的小背心》初拿到這本書時(shí)，我不是太喜歡

，以為是個(gè)很復(fù)雜的故事，可能是受動(dòng)畫片《舒克和貝克》的影響吧。總覺得畫面太復(fù)雜，不適合小一點(diǎn)的孩子看，但是考慮到老師的辛苦，沒好意思換，再說反正都要讀的。但是當(dāng)我打開書時(shí)，又有些不可思議，怎么畫面這么簡(jiǎn)潔，語言也非常的簡(jiǎn)潔，幾乎都是重復(fù)的語言，又有點(diǎn)擔(dān)心孩子沒興趣，當(dāng)時(shí)也沒細(xì)看，就回家了。

吃過晚飯，拿出了《鼠小弟的小背心》和孩子一起看，結(jié)果大大的出乎我的意料，孩子居然非常感興趣，我也被它深深吸引了，真想不到這么簡(jiǎn)潔的筆觸去寫成了這么有趣的故事，畫面簡(jiǎn)潔卻非常精細(xì)，非常的幽默，每一個(gè)動(dòng)物的表情無不精確，讓人啼笑皆非。就像是活生生的人的表情，非常搞笑。語言更是簡(jiǎn)潔明了。幾乎全是重復(fù)的語言，但正是這簡(jiǎn)潔的語言，更激起了孩子閱讀的興趣，因?yàn)楹?jiǎn)單易記，孩子很快便會(huì)自己“讀”了，字并不是都認(rèn)識(shí)，但是卻都記下了，憑著對(duì)語言的記憶去學(xué)習(xí)字，去認(rèn)識(shí)字詞，真是好辦法。

繪本閱讀

教育隨筆：有序環(huán)境 ?潛移默化

教育隨筆：有序環(huán)境潛移默化

近一周時(shí)間來，我們發(fā)現(xiàn)班上的幼兒在區(qū)域活動(dòng)中出現(xiàn)了操作不專心，情緒浮躁、持久性差、學(xué)具亂放的現(xiàn)象。因此在活動(dòng)前適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行安靜活動(dòng)、活動(dòng)中因勢(shì)利導(dǎo)，靈活采用多種方法，在培養(yǎng)幼兒良好的規(guī)則意識(shí)方面取得了較明顯的效果。

一、營造讓幼兒有序操作的良好氛圍。

蒙臺(tái)梭利的秩序敏感期理論認(rèn)為"人類的各種智能與能力都是因?yàn)檫m應(yīng)環(huán)境而增長(zhǎng)"。秩序是各種物品與環(huán)境的關(guān)系，即每一種物品在環(huán)境中應(yīng)該處于什么位置。所以根據(jù)幼兒特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有序環(huán)境，使幼兒在與環(huán)境交互作用中積極投入，形成有序活動(dòng)的良好習(xí)慣。

二、分隔小區(qū)域，有目的投放材料。

根據(jù)班級(jí)教室面積的實(shí)際情況，用小隔斷或者小家具將操作性、合作性強(qiáng)的熱鬧區(qū)域和安靜區(qū)域分隔開，減少了互相干擾，在材料投放方面，重視投放豐富性、游戲性、趣味性、開放性強(qiáng)的材料，讓幼兒根據(jù)自己的興趣及需要自選。例如，生活區(qū)有喂小動(dòng)物吃食物、分豆豆比賽、給娃娃穿衣服、洗衣服、晾衣服等多種操作材料，語言區(qū)除了有可以幼兒看的圖書，可供幼兒講述的背景版和人物、動(dòng)物指偶、圖片外，還增加了立體有聲的玩具和利于合作講述、創(chuàng)編的道具讓幼兒操作。

三、建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，使幼兒自覺形成有序的規(guī)則意識(shí)。布置好活動(dòng)區(qū)后，首先向幼兒介紹各個(gè)區(qū)域并相應(yīng)規(guī)定一些規(guī)則。如“醫(yī)院”物品玩后要放回原處擺放整齊，美工材料看完后要放好。為了加強(qiáng)幼兒的自律意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了各種進(jìn)入?yún)^(qū)域的標(biāo)志牌，讓幼兒掛牌進(jìn)區(qū)。為了讓幼兒形成將物品放回原位的良好習(xí)慣，我們?cè)诠褡由霞盎顒?dòng)材料上都貼上了相應(yīng)的小圖案，方便幼兒在活動(dòng)結(jié)束時(shí)能自覺將材料有序地放回原地，同時(shí)，我們?cè)趨^(qū)域內(nèi)的地毯上巧妙根據(jù)地毯的拼圖做標(biāo)志，提醒幼兒有序就坐，避免幼兒在活動(dòng)中擁擠在一起，互相干擾。久而久之，幼兒不但在活動(dòng)區(qū)中學(xué)會(huì)了本領(lǐng)，強(qiáng)化了區(qū)域游戲的規(guī)則意識(shí)，同時(shí)也養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

幼兒教師隨筆：美術(shù)讓生活更精彩

??這段時(shí)間，我聽了很多不同老師執(zhí)教的美術(shù)課并且自己也執(zhí)教了一堂美術(shù)課，使我對(duì)美術(shù)課有了一定的認(rèn)識(shí)。一堂好的美術(shù)課，可以很好的激發(fā)幼兒的繪畫靈感，使幼兒創(chuàng)造出一幅幅富有想象與童真的美術(shù)作品。

??本月，自己執(zhí)教了一堂大班美術(shù)活動(dòng)《青花瓷盤》，青花瓷盤是最富有古代中國濃郁氣息的瓷器，青花瓷的主色調(diào)為藍(lán)色和白色，圖案有山水，鳥獸，人物等，栩栩如生。青花瓷來源于生活，現(xiàn)如今也還能在很多地方看到青花瓷的身影，而且盤子也是幼兒經(jīng)常能見到，用到的東西。通過這次活動(dòng)，要讓幼兒更進(jìn)一步的了解青花瓷，并且大膽的設(shè)計(jì)青花瓷花紋，提高幼兒的審美情趣。從前期的收集資料，精心準(zhǔn)備教案再到試教，再從試教中反思自己存在的問題，找到問題的所在，知道了美術(shù)課教師的引導(dǎo)講解部分要做到言簡(jiǎn)精練，并且要留有充分的時(shí)間給幼兒自己創(chuàng)作。通過欣賞青花瓷盤，了解青花瓷盤的花紋特點(diǎn)，幼兒也創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)漂亮的青花瓷盤，把它們收集在一起在教室的一角進(jìn)行展示，感覺我們的教室也變得特別美了。

??青花瓷還有很多種表現(xiàn)形式，本月我還聽了其他三位老師的美術(shù)課《青花瓷》，她們分別引導(dǎo)幼兒將青花畫在白紙上，再通過折，剪，黏的方式制成青花花燈，一個(gè)個(gè)青花花燈整齊的放在桌子上，特別的立體，非常好看。還有的畫在鏤空的蛋糕紙上，蛋糕紙上的鏤空花紋與幼兒畫的青花花紋相呼應(yīng)，顯得特別的美麗。還有老師引導(dǎo)幼兒將青花花紋畫在瓶子上，但這個(gè)瓶子不是普通的玻璃瓶，而是教師與幼兒共同塑造的紙泥，這又是一個(gè)富有創(chuàng)意的表現(xiàn)手法，課前教師就與幼兒用紙泥共同塑造了各式各樣的瓶子，課上幼兒將青花花紋畫在自己塑造的紙泥瓶上，創(chuàng)造出了許多獨(dú)具一格的青花瓷瓶，在自己的青花瓶上插一朵之花，整齊的放在教師的窗臺(tái)上，給我們的教室增添了不少的生氣。

??本月，我還在新多藝術(shù)幼兒園傾聽了一堂大班的美術(shù)活動(dòng)《我的環(huán)保袋》，環(huán)保袋又是在我們的生活中隨處可見的，教師選擇在環(huán)保袋上作畫，又給美術(shù)活動(dòng)增添了少的樂趣。記得教師是讓幼兒在環(huán)保袋上畫各種菊花來美化自己的環(huán)保袋，教師先請(qǐng)幼兒整體觀察菊花的形態(tài)，再局部觀察菊花的形態(tài)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)菊花的花瓣是呈放射狀展開的，幼兒還可將菊花畫在環(huán)保袋的各種不同的位置上，教師有效的引導(dǎo)，使幼兒創(chuàng)造出來的作品，富有想象與特有的美，每個(gè)幼兒都高興的拎著自己設(shè)計(jì)畫的環(huán)保袋給在場(chǎng)的老師看，相信如果有一天他們拎著自己的環(huán)保袋出去買東西，就一定會(huì)自豪的跟別人說，這是我自己設(shè)計(jì)的環(huán)保袋！這也從側(cè)面提高了幼兒的環(huán)保意識(shí)。

??突然發(fā)現(xiàn)，自己所聽的這幾堂美術(shù)課，取材都來源于生活中再普通不過的物品，但這些卻能夠經(jīng)過幼兒之手，變成如此不平凡的東西，而且不僅美化了我們周圍的環(huán)境，還給我們的生活增添了不少的樂趣。不得不感嘆，美術(shù)讓我們生活變得更精彩。

讓孩子體驗(yàn)生活的快樂與挫折

一、讓孩子體驗(yàn)生活的快樂與挫折

前幾天的區(qū)域活動(dòng)中，有些小朋友選擇“玩具家”，有些選擇玩有聲積木，剩下的則是選擇玩橡皮泥了。而之前的教育活動(dòng)中教到了用橡皮泥做棒棒糖，有些小朋友則乘此機(jī)會(huì)繼續(xù)操練了起來。在教育活動(dòng)中，我們所做的棒棒糖是單色的，比較單一。于是，我拿出一根棒棒糖，讓小朋友觀察他們手中的自制棒棒糖與我手中的有什么不同？小朋友們都開始動(dòng)腦動(dòng)眼仔細(xì)觀察了起來。有的說，一個(gè)是真的一個(gè)是假的；有的說一個(gè)軟一個(gè)硬…在我的引導(dǎo)下

，小朋友發(fā)現(xiàn)了：小朋友手中的自制棒棒糖是單色的，而老師手里拿的是彩色的。我給孩子做了一次示范，讓他們目睹我做彩條棒棒糖的全過程。然后讓孩子拿著橡皮泥，回憶老師剛才的做法自己做。有的小朋友說：“劉老師，我做不來，你幫我做?！蔽艺f：“哪一步不會(huì)了？再看劉老師做一遍。”做好后，他快樂地拍著手說:“彩條棒棒糖做好嘍！”可不一會(huì)，他又用驚異的眼神看著我說：“劉老師，你怎么又給拆了?！蔽艺f：“剛剛你不會(huì)，劉老師又給你示范了一次，現(xiàn)在應(yīng)該你自己做了?！彼麤_我使勁地點(diǎn)點(diǎn)頭，自己重新做好了。bFG兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)-兒童學(xué)習(xí)資源中心

小班的孩子依賴性較強(qiáng)，自主能力差，還不太能完全做到自己的事情自己做，往往會(huì)尋求家長(zhǎng)、老師的幫助。如果大人每次都在幼兒尋求幫助的時(shí)候伸出你自認(rèn)為是幫了他們的“援助之手”，未必見得是在幫孩子，反而會(huì)適得其反，助長(zhǎng)了孩子的惰性，滋生了孩子遇事不思考的壞習(xí)慣，是他們自理能力更差。因此，我們要做個(gè)“會(huì)偷懶的老師”，讓孩子自己動(dòng)手，體驗(yàn)生活的快樂與挫折，并在挫折中茁壯成長(zhǎng)！有句話不是說：自己動(dòng)手，豐衣足食！bFG兒童學(xué)習(xí)網(wǎng)-兒童學(xué)習(xí)資源中心

二、相同行為的背后有著不同的原因

一天，我正在戶外組織孩子游戲。突然，旋旋大哭了起來。問及原因，他身邊的聰聰掐了他一下，紅腫的傷口告訴我，聰聰掐得很用力。我非常生氣，把聰聰叫到身邊，大聲問：“你為什

么掐小朋友？”聰聰?shù)芍笱劬Γ曰蟮目粗摇?/p>

吃完午飯，快午睡了。我見聰聰情緒還是很低落，就把她抱過來，摸著他的小手說：“老師喜歡聰聰，但打人的聰聰我不喜歡?！甭斅斦０椭菫鹾诘难劬φf：“可是，我高興，我喜歡他?！蔽殷@訝了，那有喜歡別人就掐別人的？“媽媽喜歡我就掐我。”癢癢咕囔著。

下午，我特地跟聰聰媽媽進(jìn)行了交流。原來聰聰和她媽媽的關(guān)系就像朋友，有時(shí)打打鬧鬧，高興時(shí)喜歡掐掐聰聰可愛的小臉蛋，拍拍聰聰?shù)男∈帧?/p>

原來如此，我終于明白了聰聰攻擊行為背后的動(dòng)機(jī)——那是喜歡，友好的表示，是對(duì)他媽媽向他表示友好的模仿。

對(duì)大人來說，孩子是一個(gè)謎。他們有自己獨(dú)特的理解世界的方式。這種方式需要我們大人多一點(diǎn)耐心，多一份等待，多一些思考，給每個(gè)孩子“說出自己秘密”的機(jī)會(huì)。我懊悔自己當(dāng)時(shí)的沖動(dòng)。

這件事給我的啟示是，相同行為的背后有著不同的動(dòng)因。

針對(duì)聰聰?shù)摹肮簟毙袨?，我與他家人達(dá)成了一致。在家里不再掐孩子而是擁抱孩子。通過講道理的方式讓聰聰知道對(duì)人的喜歡的方式有多種，掐人是不對(duì)的。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《讓幼兒過有序的生活》一文，希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了讓幼兒園安靜的游戲專題，希望您能喜歡！