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八歲前是為寶寶開發(fā)智力的最佳時(shí)期

發(fā)布時(shí)間:2020-09-29

寶寶幼兒園的游戲。

教師與家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育應(yīng)當(dāng)是積極的,而不是選擇壓抑孩子!家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀,及時(shí)注意孩子學(xué)習(xí)情況,幫助孩子在學(xué)習(xí)的樂趣中不斷成長(zhǎng)!那么,家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢?為此,小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《八歲前是為寶寶開發(fā)智力的最佳時(shí)期》,歡迎大家閱讀,希望對(duì)大家有所幫助。

八歲前是為寶寶開發(fā)智力的最佳時(shí)期

每個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子聰明可愛,都或多或少想到智力開發(fā),不過(guò)你知道兒童智力開發(fā)的最佳時(shí)間么?美國(guó)科學(xué)家布盧姆曾就兒童心理發(fā)展上的關(guān)鍵期問(wèn)題,對(duì)近千人進(jìn)行了跟蹤觀察。他通過(guò)分析實(shí)例,提出一個(gè)重要的假設(shè):即5歲前是兒童智力發(fā)展的最佳時(shí)期。

他提出,如果把17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看做100%,那么從出生到4歲,就獲得50%的智力;從4歲到8歲又能獲得30%的智力;而余下的20%的智力則是在8歲~17歲這個(gè)時(shí)期獲得的。

盡管人們對(duì)布盧姆的這個(gè)假設(shè)還有爭(zhēng)議,但是對(duì)從出生到8歲這一時(shí)期是人的智力發(fā)展最快時(shí)期的論點(diǎn),看法都是一致的。他們認(rèn)為嬰幼兒期、童年期最容易接受外界刺激,最容易形成大腦神經(jīng)聯(lián)系。

我國(guó)兒童心理學(xué)工作者也認(rèn)為:4歲前,是兒童發(fā)展形象視覺和口語(yǔ)語(yǔ)音的最佳期;5歲是掌握數(shù)概念的最佳期;5歲~6歲是豐富口語(yǔ)詞匯的最佳期;7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關(guān)鍵期里能對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果。

他提出,如果把17歲時(shí)所達(dá)到的普通智力水平看做100%,那么從出生到4歲,就獲得50%的智力;從4歲到8歲又能獲得30%的智力;而余下的20%的智力則是在8歲~17歲這個(gè)時(shí)期獲得的。

盡管人們對(duì)布盧姆的這個(gè)假設(shè)還有爭(zhēng)議,但是對(duì)從出生到8歲這一時(shí)期是人的智力發(fā)展最快時(shí)期的論點(diǎn),看法都是一致的。他們認(rèn)為嬰幼兒期、童年期最容易接受外界刺激,最容易形成大腦神經(jīng)聯(lián)系。

我國(guó)兒童心理學(xué)工作者也認(rèn)為:4歲前,是兒童發(fā)展形象視覺和口語(yǔ)語(yǔ)音的最佳期;5歲是掌握數(shù)概念的最佳期;5歲~6歲是豐富口語(yǔ)詞匯的最佳期;7歲是兒童品德形成的最佳期。如果在這些關(guān)鍵期里能對(duì)兒童進(jìn)行及時(shí)的教育和培養(yǎng)就可以取得事半功倍的效果。

兩次角色轉(zhuǎn)換即經(jīng)歷了從嬰兒到幼兒,從幼兒到兒童的轉(zhuǎn)換。

兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變即從自由的無(wú)拘無(wú)束的以個(gè)體生活的家庭到紀(jì)律約束的以集體生活為主的幼兒園;從以游戲活動(dòng)為主的幼兒園到以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)學(xué)校班級(jí)?,F(xiàn)實(shí)生活中我們看到有好多小學(xué)生看上去活潑、頑皮、聰明、智力也正常,但就是學(xué)習(xí)成績(jī)一直上不去,究其原因,就是沒有適應(yīng)上述兩次環(huán)境轉(zhuǎn)變和角色轉(zhuǎn)換。已經(jīng)是小學(xué)生了卻仍是幼兒的心理,已經(jīng)在學(xué)校正規(guī)班級(jí)了卻還像在自己家一樣貪玩任性。

正如我國(guó)兒童教育家陳鶴琴所說(shuō):“從出生到7歲是人生重要時(shí)期,兒童的習(xí)慣、語(yǔ)言、才能、思想、態(tài)度、情緒等都要在此時(shí)期打好基礎(chǔ),如果基礎(chǔ)不牢固,那健全的人格就不易造就了”。

事實(shí)的確如此,這一年齡階段的孩子年齡小、經(jīng)驗(yàn)少、玩性大、模仿性特別強(qiáng),最易受周圍環(huán)境影響,這時(shí)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣既容易又牢固。在這一階段如果教育得法,引導(dǎo)得當(dāng),可以使兒童的自我意識(shí)和集體榮譽(yù)感得到增強(qiáng),逐步形成誠(chéng)實(shí)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)、助人為樂等優(yōu)良個(gè)性品德,從而為其今后一生的幸福打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之,了解人類早期教育的重要性和必要性,重視關(guān)鍵期教育。從而自覺投入到孩子的早期教育實(shí)踐中。

以上內(nèi)容供給大家參考,從中可以看出,兒童智力開發(fā)最佳時(shí)段是在八歲前,讓我們把握時(shí)間合理適當(dāng)開發(fā)兒童智力,讓我們的孩子更聰明。

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6歲是接受性教育最佳時(shí)期?


四年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)開始公開或私下談?wù)摗肮磁?、“豐胸”等成人話題,而醫(yī)學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在兒童與以前同年齡相比個(gè)頭高了許多,性成熟年齡也普遍比以前提前1年多,但性健康教育課程還是沿用老黃歷設(shè)置在中學(xué)。

專家表示:6歲應(yīng)是接受性健康教育的最佳起始時(shí)期,現(xiàn)在學(xué)生的性健康教育能否由初中提前到幼兒園?

個(gè)案一:看到電視接吻鏡頭連說(shuō)“臟”

薛女士的兒子讀小學(xué)三年級(jí)了,小家伙這段時(shí)間也開始懵懂地探詢性知識(shí),經(jīng)常追問(wèn)爸媽“我是怎么來(lái)的”、“我是從哪里出來(lái)的”,看到電視里男女朋友親吻的鏡頭會(huì)問(wèn):“叔叔阿姨為什么要親親?”

有些問(wèn)題薛女士不知如何開口,但還是盡量從正面回答。薛女士對(duì)兒子解釋說(shuō):“親吻是一個(gè)人很喜歡另一個(gè)人的一種表達(dá)方式,像爸爸媽媽很喜歡你,也經(jīng)常親親你啊?!眱鹤永斫饬耍辉僮穯?wèn),對(duì)于電視里的親熱鏡頭也處之泰然。

但近日,薛女士突然發(fā)現(xiàn)兒子變了個(gè)樣,小家伙一看到電視里的親熱鏡頭就趕緊把眼睛蒙起來(lái),口中還念念有詞地說(shuō)“這個(gè)不好,很臟的……”薛女士追問(wèn)兒子怎么回事,兒子說(shuō)班上的小朋友都這么說(shuō)。

個(gè)案二:和女生對(duì)視是“勾女”

張女士跟小學(xué)二年級(jí)的兒子上街,兒子同班的女同學(xué)向他打招呼,沒想到兒子把頭別過(guò)去理都不理。張女士很奇怪,責(zé)怪兒子不講禮貌。沒想到兒子振振有詞地說(shuō):“男女生不能對(duì)視的,上街不能跟女生講話,要不就是‘勾女’!”

醫(yī)生:性成熟年齡提前1年多

現(xiàn)在,過(guò)多的性行為、性暴力充斥電視鏡頭,地?cái)偵铣鍪鄣男?bào)小刊詳細(xì)描繪性過(guò)程等內(nèi)容,都潛移默化地影響著大部分少年兒童,促使他們提前性成熟。

而高蛋白、高脂肪的飲食結(jié)構(gòu),加之油氽煎炸的烹飪習(xí)慣,使兒童體內(nèi)過(guò)早地分泌出性激素。越來(lái)越多地出現(xiàn)兒童肥胖、糖尿病等疾病,在治療過(guò)程中攝入的藥物激素過(guò)量,也是引起兒童性早熟的原因。

專家:6歲開始進(jìn)行性科學(xué)教育

國(guó)外的性教育都是從幼兒園開始,外國(guó)的孩子從小就了解了自己的身體并懂得性保護(hù)。但國(guó)內(nèi)現(xiàn)在性教育大部分還是設(shè)置在初中。

從教育學(xué)和心理學(xué)角度,初中階段學(xué)生生理相對(duì)成熟,但卻是心理最不穩(wěn)定的時(shí)期,這個(gè)時(shí)期進(jìn)行性教育,學(xué)生已經(jīng)不可避免地對(duì)性帶有一定的色彩和偏見,相反會(huì)起到反面的誘導(dǎo)作用。國(guó)內(nèi)一些專家研究發(fā)現(xiàn),6歲是接受性健康教育的最佳起始時(shí)期。建議在孩子的性觀念未被社會(huì)一些不良影響扭曲之前,從幼兒園就開始普及性知識(shí),及早普及正確的性觀念和科學(xué)的生理知識(shí),并學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

老師:性早熟易引發(fā)心理問(wèn)題

不少家長(zhǎng)都反映,“性教育”現(xiàn)在成了家庭最難啃的一根硬骨頭,家長(zhǎng)們的束手無(wú)策并不僅僅在于說(shuō)不出口,而是他們想說(shuō)的時(shí)候發(fā)現(xiàn),兒女早從報(bào)刊、傳媒以及網(wǎng)站和同學(xué)那里了解了性知識(shí),其中不乏非科學(xué)和帶有社會(huì)偏見的性知識(shí)。

現(xiàn)在中小學(xué)生普遍早熟,初中一年紀(jì)34個(gè)女生,已有21位女生來(lái)例假了,許多女生都是小學(xué)就來(lái)了。另外,中小學(xué)生受到社會(huì)上不良思想沖擊會(huì)很容易形成偏見,像男女生正常交往就被說(shuō)成“丟人”、“勾女”,嚴(yán)重影響學(xué)生正常的人際交往和以后婚姻觀念。

兒童性早熟如果不加以恰當(dāng)引導(dǎo),會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生不良影響。像她班上一些學(xué)生受性問(wèn)題困擾,出現(xiàn)學(xué)習(xí)思考能力下降,注意力難以集中,甚至有厭學(xué)傾向。特別是一些本身性格較內(nèi)向的學(xué)生,接受不良社會(huì)性信息,出現(xiàn)對(duì)性的消極評(píng)價(jià)和過(guò)度的性壓抑,誘發(fā)嚴(yán)重的自卑感。

所以,性教育還是越早越好,因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生普遍比以前早熟。

培養(yǎng)寶寶學(xué)規(guī)矩的最佳時(shí)期


孩子出生一直持續(xù)到兩歲多是對(duì)秩序最敏銳的時(shí)期,孩子的秩序促使他認(rèn)識(shí)身體不同的部位,及身體部位之間的關(guān)系;也幫助他建立對(duì)自己與環(huán)境中人事物的關(guān)系的了解。

在此階段,應(yīng)該為孩子預(yù)備一個(gè)有秩序、合乎常理的環(huán)境,其中皮人、事、物三方面來(lái)看:

人 照顧者了解孩子對(duì)秩序感的敏感關(guān)鍵期,減少孩子因變動(dòng)產(chǎn)生的不安感,及知曉孩子對(duì)事物執(zhí)著,給予孩子更多耐心,降低不必要的親子沖突。

事 生活作息正常。找出孩子的生活節(jié)奏,何時(shí)吃飯、何時(shí)睡覺,在什么地方吃飯,在什么地方看書、玩玩具,有一固定的時(shí)間;以及日常生活作息中做事的合理順序,例如:先洗手再吃東西,先刷牙再洗臉,順勢(shì)引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

我曾經(jīng)在一次拜訪朋友時(shí),看見她剛滿二歲的女兒,要上床睡覺,卻沒有直接爬上床,反而踩在床邊地板上的布,用腳前后來(lái)回的摩擦,再看看自己的腳底??梢钥催@是父母順應(yīng)孩子內(nèi)在秩序,引導(dǎo)出孩子上床前要先擦腳,固定的步驟,成為孩子基本生活常規(guī)的模式。

物 東西有定位。不要經(jīng)常變動(dòng)孩子生活中的擺設(shè),對(duì)環(huán)境的布置必需有一合理性。諸如一些生活中小用品,如杯子應(yīng)該放在托盤里、玩具放在籃子里……等。孩子長(zhǎng)大后,對(duì)東西定位的概念,會(huì)逐漸養(yǎng)成收拾東西、整潔的習(xí)慣。

孩子在有秩序的人事物安排中,穩(wěn)定而安心的成長(zhǎng),孩子兩歲之后,秩序感會(huì)慢慢地內(nèi)化,對(duì)周邊人事物已建立秩序、連結(jié)及關(guān)系。以此為基礎(chǔ),拓展他更多生活的經(jīng)驗(yàn),以及對(duì)事情的推演、計(jì)劃。

最后,必須告訴父母的是,培養(yǎng)孩子的秩序感,最需要的是如何在預(yù)備好環(huán)境后,屏住氣息去等待孩子心中的秩序感自然的萌牙,而不去做過(guò)多的介入及責(zé)難。幼兒教育學(xué)家蒙特梭利有句名言,跟隨孩子-FollowtheChid。在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們準(zhǔn)備好沃土,只需在旁欣賞孩子、觀察孩子,適時(shí)的拔除雜草,灌溉水源,孩子會(huì)快樂而獨(dú)立的長(zhǎng)大呢!

卡爾威特:我抓住了兒子智力發(fā)展的最佳時(shí)期


根據(jù)兒童潛能的遞減法則,一個(gè)人在成長(zhǎng)過(guò)程中,是有某種智力發(fā)展最佳時(shí)期的。這個(gè)最佳時(shí)期非常關(guān)鍵,它對(duì)人一生的智力發(fā)展都起著決定性作用,千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)。對(duì)兒童早期智力開發(fā)的關(guān)鍵,就是抓住最佳期。

孩子愛吃的食物才是最好的食物

為了盡早發(fā)揮孩子的能力,怎樣對(duì)孩子進(jìn)行教育呢?很簡(jiǎn)單,如果嬰兒已感到了你的關(guān)心和愛撫,這就說(shuō)明你已經(jīng)在教育他了。這種教育訓(xùn)練是細(xì)小而繁瑣的。孩子渴了要給他喝水,孩子餓了要給他喂奶,孩子尿布濕了要馬上更換……父母要隨時(shí)隨地解除孩子的不愉快,以最敏銳的感覺去感知孩子的需要。能夠成功地感知孩子的需要,便是父母成功的開始。這是父母和孩子建立起來(lái)的第一條成功的紐帶,它會(huì)為今后的教育和訓(xùn)練提供良好的感情基礎(chǔ)。

我從兒子四個(gè)月時(shí)起,在吃母乳前,先給他點(diǎn)蜜柑汁,后來(lái)又添加了香蕉泥、蘋果泥、胡蘿卜泥、青菜粥等等。再過(guò)一段,開始給他喂湯,吃煮熟的雞蛋、馬鈴薯等。大多數(shù)孩子愛吃谷類食物,這是他們的最好食物。然而,我兒子卻不愛吃。我認(rèn)為愛吃的食物就是最好的食物,所以只給他喜歡吃的食物。但是在他兩周歲之前,不讓他吃肉。

德國(guó)有句諺語(yǔ),意思是“人的性格取決于食物”??磥?lái)食物同人的性格確有關(guān)系。曾經(jīng)有人主張“菜食療法”,他們說(shuō)選擇不同的食物,就能使孩子形成不同的性格。比如:給孩子多吃胡蘿卜,牙齒和皮膚就會(huì)美麗;吃馬鈴薯就能提高孩子的推理能力;吃菜豆就能發(fā)展孩子的美術(shù)興趣;吃青豆易形成輕率的性格。因此,可以讓厭惡數(shù)學(xué)的孩子多吃馬鈴薯,讓缺乏美術(shù)興趣的孩子多吃菜豆,沒常性的孩子禁食豌豆,粗暴的孩子禁食洋白菜。

兒子出生后的頭半個(gè)月,我們堅(jiān)持定時(shí)給他喂奶,喂水,使他的生物鐘一開始就形成規(guī)律。直到他能吃飯后,兩頓飯之間仍然只許喝水不許吃別的,免得他的胃老是得不到休息,血液也老是在胃部工作而不是集中在大腦。如果讓孩子的精力只作用于消化,那么大腦就不會(huì)得到很好的發(fā)展。另外,吃得過(guò)多除了障礙腦部發(fā)育,也有害于孩子的健康,容易患上胃腸疾病。有人曾說(shuō)過(guò):“不同的胃,可以使人成為樂天派或是厭世者?!蔽覆?huì)使孩子憂悶,不愉快、不幸福,胃弱者絕對(duì)享受不到健康者的幸福。因此我嚴(yán)禁兒子隨便吃點(diǎn)心、零食,即使為了給他加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),也規(guī)定有固定的吃點(diǎn)心的時(shí)間。

日本人怎樣給寶寶開發(fā)智力?


“開發(fā)右腦”是日本兒童教育專家創(chuàng)立的一門新理論。他們認(rèn)為,人腦在3歲前發(fā)育完成60%,在6歲前發(fā)育完成90%,但期間左右半腦發(fā)育的快慢并不一樣:右腦在3歲前就已發(fā)達(dá),而左腦則要在4~5歲時(shí)才發(fā)達(dá)。

而右腦主要負(fù)責(zé)控制感覺和想象力的發(fā)展,如果在孩子的幼兒期能有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)其右腦的開發(fā),對(duì)孩子成年后的創(chuàng)新能力能起到積極的作用。同時(shí),開發(fā)右腦還可進(jìn)一步促進(jìn)左腦的發(fā)育和發(fā)達(dá)。

為此,日本兒童教育專家設(shè)計(jì)了各種行之有效的“開發(fā)右腦”的新方法——

1.配對(duì)游戲

孩子1歲半時(shí)就可玩配對(duì)游戲了:攤開幾張字母卡,讓孩子將2張相同的字母卡配對(duì)。如果孩子把外形相近的2個(gè)不同的字母混淆,大人可在糾正的同時(shí)形象地指出它們的區(qū)別。如,在解釋字母B時(shí)可將其描繪成寶寶的一只耳朵,而把字母P解釋為爺爺?shù)囊桓终取?/p>

隨著孩子年齡的增長(zhǎng),逐漸將配對(duì)游戲發(fā)展為歸類游戲。如:可要求2周歲左右的孩子將不同姿勢(shì)的同一種動(dòng)物的圖片配成一對(duì);要求2歲半的孩子將圖片或?qū)嵨镏械乃?、餅干等分類?/p>

2.仰望星空

帶孩子仰望星空,講述“牛郎織女”類的神話傳說(shuō),同對(duì)還可以要求孩子張開想象的翅膀,自己編織有關(guān)月亮或星星的故事。專家認(rèn)為,想象本身就是一種“右腦體操”。

3.觀察云朵

在晴朗的天氣里,帶孩子觀察天上的云朵,可啟發(fā)孩子將不同形狀的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人普遍認(rèn)為.這是最簡(jiǎn)便地利用大自然鍛煉兒童右腦的好方法。

4.多用左惻

由于身體左側(cè)部位的活動(dòng)主要是由右腦指揮的,多用左眼、左耳和左手就意味著鍛煉了右腦。不妨讓孩子的腦袋常向右偏轉(zhuǎn),多多訓(xùn)練“左視野”;左耳戴耳機(jī)聽音樂或故事;有意識(shí)地用左手拿東西、擦桌子、開門、開燈等。

5.以小猜大

遮住孩子熟悉的動(dòng)、植物圖片的大部分,讓孩子猜測(cè)這是什么動(dòng)物或植物。這有助于提高幼兒的推斷能力。

6.綜合刺激

視覺、聽覺和語(yǔ)言的“綜合刺激”特別有助于開發(fā)孩子的右腦。幼兒園老師常常利用多媒體,在l小時(shí)內(nèi)接連不斷地給孩子看恐龍、鮮花圖案等,其間穿插兒歌、外語(yǔ)、故事等語(yǔ)言刺激。

不過(guò),“綜合刺激”須分成若干小單元(如每次3分鐘,然后休息1分鐘),因?yàn)橛變弘y以對(duì)長(zhǎng)時(shí)間的相同刺激保持興趣。

7.經(jīng)歷新鮮

盡量不要讓孩子老走同一條路、老看同一本書、老跟同一個(gè)小伙伴玩。送孩子上幼兒園時(shí)不妨故意改變路線,為孩子選擇的書本不妨種類多些,努力創(chuàng)造條件讓孩子有機(jī)會(huì)結(jié)交各種性格和愛好的小朋友。新鮮的經(jīng)歷對(duì)激活右腦功能好處多多。

8.重視才藝

培養(yǎng)孩子在棋類、樂器、繪畫、插花、折紙等方面的才藝,也是一積極的開發(fā)右腦的活動(dòng)。

開發(fā)智力就得靠“折騰”


一堂課累壞媽媽樂壞寶寶

為了一探MEPA課程,近日,記者來(lái)到歷下區(qū)人口計(jì)生局和歷下社會(huì)福利服務(wù)中心主辦的三優(yōu)開智嬰童之家。

在1—1。5歲的小寶寶班上,7名寶寶在媽媽的協(xié)助下跟著老師在做游戲。一會(huì)兒,媽媽們協(xié)助寶寶翻身、攀爬木架,一會(huì)兒則抓住寶寶雙手、直接提起來(lái)個(gè)“拉腕抱”……而2—2。5歲的大寶寶班里更是熱鬧得很,所有的寶寶都穿著輪滑鞋上課,還不時(shí)來(lái)個(gè)金雞獨(dú)立、跨越障礙的高難度動(dòng)作。在“折騰”寶寶做各種大運(yùn)動(dòng)的同時(shí),老師還加入了認(rèn)識(shí)形狀、顏色、辨別聲音高低的內(nèi)容。比如一邊讓寶寶辨別“哆來(lái)咪”,一邊讓媽媽托著寶寶玩“飛機(jī)抱”。

杜曼閃卡是MEPA的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。老師拿出寫有“辣椒”“茄子”等詞語(yǔ)或者印有數(shù)點(diǎn)的閃卡在寶寶眼前狂閃,雖然每張卡僅閃一秒,然而等閃完進(jìn)行測(cè)試時(shí),幾乎所有寶寶都能答對(duì)九成以上的詞語(yǔ)和七成以上的數(shù)字。

近一小時(shí)的課程里,變化迭出的游戲讓寶寶們一個(gè)個(gè)玩得樂不可支,沒有一人中途退場(chǎng),倒是媽媽們累得氣喘吁吁,“不過(guò),看著兒子學(xué)得這么開心,再累也值。”凱凱媽開心地說(shuō)。

寶寶越“折騰”越聰明

熟背《三字經(jīng)》,會(huì)100以內(nèi)的加減乘除,可以自己抓桿懸垂30秒以上,自己完成前滾翻……這是剛過(guò)完兩歲生日的鈺鈺的最新成績(jī)。別看她的年齡在2-2。5歲班上是最小的,她的運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知等各項(xiàng)能力卻是班上最出色的。

小兒心理和智能發(fā)育的最佳時(shí)期


小天鵝從蛋殼里孵化出來(lái),第一次睜開眼睛,首先看見什么動(dòng)物,就把這種動(dòng)物認(rèn)作媽媽。這種出生后的“認(rèn)母”現(xiàn)象,是動(dòng)物智力發(fā)展中的“母親印刻期”,錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期再也不能彌補(bǔ)。

小兒心理和智能發(fā)育,也存在類似狀況,在不同時(shí)期抓緊進(jìn)行相應(yīng)的教養(yǎng),則事半功倍。

兩歲前是心理發(fā)展的最佳時(shí)期

人在出生以后,雖然在胚胎時(shí)期已經(jīng)形成了較完整的人體,但許多器官特別是大腦,尚未完全發(fā)育成熟,不像某些動(dòng)物,一生下來(lái)就會(huì)走路,自行覓食。而人類在出生1年左右,才能做到上述動(dòng)物生下來(lái)就能做到的事。因此,在人生開始的1年內(nèi),豐富多彩的各種刺激就會(huì)使人變得聰明起來(lái)。一個(gè)教育良好的小兒,在1歲時(shí)已經(jīng)情感豐富,表情多變,開始萌發(fā)自我意識(shí)。所以,應(yīng)將孩子的周圍環(huán)境,安排得豐富多彩一些;環(huán)境單調(diào),必然影響小兒心理發(fā)育,而惡性刺激會(huì)使小兒變得膽小。

2歲左右是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期

這個(gè)時(shí)期小兒學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的能力提高最快。要想使孩子既懂中文又懂外語(yǔ),只要用不同國(guó)籍的語(yǔ)言與其搭話,小兒可在“無(wú)意”中同時(shí)掌握兩國(guó)甚至三國(guó)語(yǔ)言。我們一些英語(yǔ)教師夫妻平時(shí)多用英語(yǔ)對(duì)話,結(jié)果孩子的英語(yǔ)竟“不學(xué)自通”。

3歲左右是識(shí)字的最佳時(shí)期

我的孫子,去年才上幼兒園。許多孩子的家長(zhǎng)都知道他認(rèn)識(shí)很多字,問(wèn)是怎樣教的。其實(shí)很簡(jiǎn)單,關(guān)鍵在教學(xué)法不能用灌輸式,而是在游戲中學(xué)??捎每ㄆ?、圖片、實(shí)物等提高孩子識(shí)字的興趣。例如,大人打撲克孩子也要摸牌,我們就利用撲克游戲教他認(rèn)識(shí)1~10的數(shù)字和AKOJ。后來(lái)把紙殼剪成撲克大小,上面寫中文字,由易到難,一說(shuō)打牌了,他就來(lái)認(rèn)字,一面出牌,一面叼出牌上的字,做了數(shù)百?gòu)埮?,很快學(xué)了許多字。家里人喜歡唱“卡拉OK”孩子也湊熱鬧,一邊唱一邊學(xué)上面的字?,F(xiàn)在他能唱數(shù)十首歌曲,認(rèn)識(shí)千余字了。當(dāng)然,相似的字常讀錯(cuò),不認(rèn)識(shí)的字還很多;讀錯(cuò)我們就告訴他,不認(rèn)識(shí)就說(shuō)給他聽。不講究系統(tǒng),不求甚解詞意,使小兒在大腦里有一個(gè)信息根植就夠了。我們從不強(qiáng)迫,只是用卡片、圖片、實(shí)物引導(dǎo)他,使他在玩中開發(fā)智力,據(jù)說(shuō)有1個(gè)小孩17個(gè)月開始玩識(shí)字游戲,6歲時(shí)已識(shí)字3千。

4歲左右是數(shù)字概念形成的最佳時(shí)期

此時(shí)期可引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)數(shù)字,由簡(jiǎn)到繁,做些加減乘除的演算,背唱“九九”歌。方法當(dāng)然也是啟發(fā)誘導(dǎo),以實(shí)物、回片、玩具等引起孩子的興趣。

音樂靈感發(fā)展的最佳時(shí)期為3~5歲

可以給予音樂啟蒙。

想象力發(fā)展的最佳時(shí)期是3~6歲

此時(shí)期可以多帶孩子游覽參觀,開拓視野,多講一些童話故事,并增置智能玩具等。當(dāng)然,不一定每個(gè)孩子的心理發(fā)展都很嚴(yán)格地遵照以上規(guī)律,但有一點(diǎn)是肯定的:嬰幼兒是智能發(fā)展的最佳時(shí)期。在教育上錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期,就意味著過(guò)了一生。無(wú)論怎樣彌補(bǔ),結(jié)果是事倍功半,或者勞而無(wú)功。所謂“天才”兒童的培養(yǎng),就是按發(fā)展的規(guī)律,“因時(shí)”施教的。奉勸孩子的爸爸媽媽爺爺奶奶們,切莫錯(cuò)過(guò)教養(yǎng)孩子開發(fā)智力的最佳時(shí)期。

0-6歲寶寶智力開發(fā) (5歲)


何謂智齡?

“智力年齡”的簡(jiǎn)稱,也稱“心理年齡”。標(biāo)志智力發(fā)展水平的以年齡為單位的尺度。每一年齡的智力,可用該年齡大部分兒童能完成的智力作業(yè)題來(lái)表示。某兒童在各年齡組完成作業(yè)題所得的智齡總和即該兒童的智齡。相對(duì)于實(shí)際年齡(生理年齡)而說(shuō)的?!爸驱g“這個(gè)術(shù)語(yǔ)是比奈首先提出并采用的,是指在智力測(cè)驗(yàn)量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商:IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%,智力年齡是指某個(gè)年齡組別的孩子,平均所能達(dá)到的智力水平。

何為智商?

智商是表示智力發(fā)展水平,是智齡與實(shí)際年齡的比值。智齡固然是代表智力水平的重要指標(biāo),但受年齡的影響很大。智齡相同的寶寶,由于年齡不同們的智商也隨之有較大的差異。比如,甲、乙、丙三個(gè)寶寶智齡同為6歲,如甲的實(shí)際年齡為6歲,則智商為100;乙為4歲,則智商應(yīng)為150;丙為8歲,則智商為75。

智齡怎么算?

相對(duì)于實(shí)際年齡(生理年齡)而說(shuō)的?!爸驱g“這個(gè)術(shù)語(yǔ)是比奈首先提出并采用的,是指在智力測(cè)驗(yàn)量表上與某一智力標(biāo)準(zhǔn)水平相當(dāng)?shù)哪挲g。智商:IQ=智力年齡(MA)/實(shí)際年齡(CA)*100%,智力年齡是指某個(gè)年齡組別的孩子,平均所能達(dá)到的智力水平。測(cè)試方法:比如,一個(gè)8歲的小孩子,他在智力測(cè)試的表現(xiàn),跟普通10歲的孩子一樣好,我們就說(shuō),這個(gè)孩子智力年齡是10歲。

孩子5歲學(xué)什么好?

5歲是一個(gè)很重要的時(shí)期也是幼兒求知欲最強(qiáng)烈的時(shí)期,當(dāng)然前提是對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。5歲是幼兒繪畫敏感期,也是音樂技能學(xué)習(xí)的最佳期,還是書面語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,識(shí)字的敏感期,書寫的敏感期,平衡能力的協(xié)調(diào)期,數(shù)學(xué)的敏感期,耐力提高期。能做的事很多啊。最好是根據(jù)孩子的性別及平時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的興趣愛好,還有不要忘了跟孩子商量一下再?zèng)Q定。

含氧量多少最合適智力發(fā)育?

孩子智力發(fā)育跟含氧量關(guān)系不大,智力發(fā)育受多種因素影響,其物質(zhì)基礎(chǔ)是足夠數(shù)量的、發(fā)育和功能良好的腦細(xì)胞。神經(jīng)細(xì)胞的特點(diǎn)是已分化的細(xì)胞不能再進(jìn)行增殖。胎齡18周至出生后2周歲是大腦發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)刻,而最關(guān)鍵時(shí)刻是懷孕后期3個(gè)月至生后6個(gè)月(主要是哺乳期);嬰兒期是整個(gè)兒童期大腦發(fā)育最快的時(shí)期,故保證此期的營(yíng)養(yǎng)供給是相當(dāng)重要的,而此期最有利于嬰兒腦細(xì)胞發(fā)育的食品是母乳。

5歲如何智力開發(fā)?

多培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。這個(gè)至關(guān)重要。孩子在動(dòng)手的過(guò)程中,各個(gè)方面也在潛移默化中得到發(fā)展。動(dòng)手能力的強(qiáng)弱與綜合素質(zhì)成正比。多給孩子孩子買益智玩具。積木不錯(cuò)哦,培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。在孩子玩的過(guò)程中智力也在得到開發(fā)

5歲兒童平時(shí)應(yīng)多培養(yǎng)什么?

唱歌會(huì)使寶寶對(duì)節(jié)奏敏感。在幾乎還站立不穩(wěn)時(shí)就會(huì)按音樂的節(jié)奏搖晃。在播放寶寶熟悉的曲調(diào)時(shí),他們會(huì)鼓掌。聽音樂一般能使大腦得到訓(xùn)到的顏色和畫面練。寶寶的運(yùn)動(dòng)能表明其將來(lái)體育運(yùn)動(dòng)的天賦。顏色會(huì)促進(jìn)小藝術(shù)家成長(zhǎng)。有些寶寶很早就有良好的色彩感。念詩(shī)和多說(shuō)話會(huì)喚起嬰兒的語(yǔ)言興趣。語(yǔ)言天賦既是天生的,又是教育養(yǎng)成的。與寶寶多說(shuō)話會(huì)激起其的語(yǔ)言興趣。

5歲孩子每天吃一個(gè)蛋對(duì)智力有幫助嗎?

小孩子要隔天吃一個(gè)蛋。蛋雖然有營(yíng)養(yǎng),但吃多也不好,因?yàn)榈袄锖募に睾芨撸芏嗳瞬欢?,以為多吃有好處,所以每天都給他吃。

兒童智障表現(xiàn)有什么?

1。學(xué)習(xí)速度緩慢或缺乏,對(duì)于學(xué)習(xí)到的事物很難類化或轉(zhuǎn)移到日常生活當(dāng)中理解力不好,所以在學(xué)習(xí)抽象的事物上有困難2。記憶力方面,看到東西容易忘,要他們?cè)诙虝r(shí)間記住一件事情會(huì)有困難,而且要不斷不斷地學(xué)習(xí)才容易記住,不會(huì)忘記。3。舉一反三的能力及用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題的能力較弱。

少年的智力分為哪兩大部分?

一是語(yǔ)言能力,二是操作能力。語(yǔ)言能力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目:常識(shí)、類同、算術(shù)、詞匯、理解和背數(shù);操作有力包括六項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目:填圖、排列、積木、拼圖、譯碼、迷津。

補(bǔ)充兒童多種營(yíng)養(yǎng)素,日常生活,可以飲食木耳、大棗、瘦肉、蛋黃,瘦肉(豬、牛)。魚、雞肉含鐵較少。

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