教育和美好的生活的讀書筆記。
學(xué)校與家庭分工合作,一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣,一個(gè)教育孩子做人做事!教師應(yīng)當(dāng)定期開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),進(jìn)行溝通協(xié)商,以積極正確的教育方式,幫助孩子放飛夢(mèng)想!那么,教師除了教學(xué),還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢?急您所急,小編為朋友們了收集和編輯了“向老人灌輸科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)祖輩對(duì)隔代教育的理解和改進(jìn)”,供您參考,希望能夠幫助到大家。
在現(xiàn)今社會(huì)有一個(gè)普遍的現(xiàn)象,就是爸爸媽媽由于工作繁忙或其他原因,把孩子的教育、生活等責(zé)任全部交給了爺爺、奶奶、外公、外婆,這些祖父母?jìng)冏杂X(jué)地成為全面照顧第三代的“現(xiàn)代父母”,這種由祖輩對(duì)孫輩的撫養(yǎng)和教育我們把它俗稱為“隔代教育”。
在我們班有這樣一個(gè)孩子:眼睛大大的,皮膚白白的,嘴巴甜甜的,看上去特別的可愛(ài),特別的討人喜歡,這是我在班級(jí)最先認(rèn)識(shí)并且印象最深刻的一個(gè)男孩——齊冉。因?yàn)橄矚g他所以對(duì)他關(guān)注就多一些,隨著關(guān)注的多了,就發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子身上有很多壞習(xí)慣。比如:老師正在上課時(shí),他會(huì)隨便走動(dòng),不遵守上課常規(guī);玩桌面玩具會(huì)搶其他小朋友的玩具;中午吃飯的時(shí)候一邊吃一邊講話,還會(huì)把勺子伸到其他小朋友的餐盤;午睡時(shí),在床上翻來(lái)翻去或找鄰床小朋友說(shuō)話,或拽鄰床小朋友的被子······針對(duì)這些情況,在孩子的姥姥來(lái)接孩子時(shí)我及時(shí)和老人做了交流和溝通。姥姥非常客氣的說(shuō):“這個(gè)孩子爸爸媽媽平時(shí)上班比較忙,沒(méi)時(shí)間管孩子,孩子吃喝拉撒都是我一個(gè)人的,老師我回去好好說(shuō)說(shuō)孩子,老師你辛苦了!”
第二天,齊冉的表現(xiàn)稍微有所好轉(zhuǎn),我和帶班老師及時(shí)表?yè)P(yáng)了齊冉。并隨時(shí)關(guān)注齊冉的表現(xiàn)和狀態(tài)。差不多三四天的時(shí)間,齊冉不僅故態(tài)重生,反而有些變本加厲的表現(xiàn)。于是,在齊冉姥姥來(lái)送孩子時(shí),我又及時(shí)和老人溝通,把冉冉的表現(xiàn)告訴他。結(jié)果,這一次他的姥姥說(shuō):“老師,我們家齊冉你得多多表?yè)P(yáng),他犯錯(cuò)誤時(shí),你也要表?yè)P(yáng),他是個(gè)順毛驢,就喜歡聽(tīng)好聽(tīng)的話。他還倔,不聽(tīng)勸,都隨他爸爸,他媽媽可不是這樣的?!?/p>
我語(yǔ)重心長(zhǎng)的告訴老人,孩子在幼兒園犯錯(cuò)是在所難免的,犯錯(cuò)誤時(shí),老師會(huì)根據(jù)情況選擇提醒、督促和批評(píng),當(dāng)孩子改正之后,我們一定會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。而不是一味地進(jìn)行表?yè)P(yáng)和夸贊。如果不論孩子怎樣做,成人只是順著孩子的脾氣,不讓孩子明白自己錯(cuò)在哪,到底應(yīng)該怎樣做,這不是愛(ài)孩子,而是在害孩子。特別是老人帶孩子,很多情況下因?yàn)樘貏e疼愛(ài),所以會(huì)舍不得、不忍心批評(píng)。殊不知,這不是愛(ài)孩子而是害孩子的表現(xiàn)。不知是為了迎合老師還是冉冉的姥姥真的聽(tīng)進(jìn)去了,她連連點(diǎn)頭:“是的、是的,謝謝老師!”
冉冉的姥姥離開(kāi)之后,我不禁思考:面對(duì)這樣的的隔代教育,老師應(yīng)該怎么樣面對(duì)?作為父母應(yīng)該怎么做呢?
首先,作為老師應(yīng)該明確自己的立場(chǎng),不能因?yàn)楹图议L(zhǎng)的意見(jiàn)不統(tǒng)一而有所顧忌甚至一味地去迎合家長(zhǎng)。但是和家長(zhǎng)交流出現(xiàn)意見(jiàn)不一致時(shí),老師一定要注意自己的語(yǔ)氣和態(tài)度,不能生硬、抵觸。而是應(yīng)該把孩子擺在第一位,委婉的告訴家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做才是對(duì)孩子最好的。當(dāng)家長(zhǎng)特別是老人意識(shí)到老師這樣做是為了關(guān)心孩子、是對(duì)孩子的成長(zhǎng)更有利,他們不僅會(huì)特別感謝老師,而且認(rèn)為和老師有了相同的目標(biāo),思想和情感上會(huì)更貼近。
其次,父母才是孩子的第一撫養(yǎng)人,作為父母即使工作再忙,也不能把孩子的教育問(wèn)題全部交給老人。不是說(shuō)老人教育不好孩子,而是很多的老人會(huì)溺愛(ài)孩子,老人感覺(jué)只要讓孩子開(kāi)心就是對(duì)的!冉冉的姥姥就是這樣想并且這樣做的。年輕的父母不要忘記自己的責(zé)任,一定要抽出時(shí)間多陪陪孩子,并經(jīng)常和老人聊聊天,了解孩子的成長(zhǎng)情況,并向老人灌輸一些科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)祖輩對(duì)隔代教育的理解和改進(jìn),從而真正達(dá)到目標(biāo)同向、教育同步的狀態(tài)。
“一切為了孩子,為了孩子的一切”,相信為了“孩子”這個(gè)共同的目標(biāo)和希望,老師、父母和老人,一定會(huì)相互理解、相互包容、相互支持、相互配合,讓“隔代教育”之花燦爛開(kāi)放!
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活動(dòng)理念:
大多數(shù)的孩子平時(shí)都是以祖輩家長(zhǎng)帶養(yǎng)為主,他們承擔(dān)了接送孩子、照顧幼兒生活起居、教育等多項(xiàng)任務(wù)。他們和老師的接觸、溝通和交流最多,成了幼兒家庭教育的一支主要的不可忽視的隊(duì)伍,通過(guò)這次活動(dòng),旨在提高祖輩家長(zhǎng)教育孩子的意識(shí)和能力,更好的參與到我們的教育中來(lái),真正實(shí)現(xiàn)家園共育!
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、《感恩的心》音樂(lè)、音響。
2、《感恩的心》排練:大班組全體老師、幼兒和家長(zhǎng)代表
活動(dòng)時(shí)間:10月26日(周一)上午9:45
人員安排:
(總負(fù)責(zé))
(主持)
(配合)大班年級(jí)組老師
(發(fā)言代表)大一班:錢X爸爸
大二班:金X媽媽
大三班:陳X奶奶
大四班:王X奶奶
活動(dòng)流程:
一、歌曲演繹《感恩的心》
參與者:大班老師、部分家長(zhǎng)、幼兒代表
二、致歡迎詞
主持人代表全體幼兒和老師致歡迎詞
,并送節(jié)日問(wèn)候!
三、家長(zhǎng)代表發(fā)言
1、大一班:錢X爸爸
2、大二班:金X媽媽
3、大三班:陳X奶奶
4、大四班:王X奶奶
四、祖輩邀請(qǐng)舞
大班幼兒和祖輩家長(zhǎng)們?cè)谕ピ簝?nèi)進(jìn)行“祖輩邀請(qǐng)舞”活動(dòng)。
育兒經(jīng)驗(yàn):父母如何對(duì)孩子進(jìn)行家庭科學(xué)教育
古人有詩(shī):“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)”,意思是做事要化繁為簡(jiǎn),就像秋天的樹(shù)木,更加美觀??茖W(xué)的特點(diǎn)是講究簡(jiǎn)練,因?yàn)榇笞匀槐旧砭褪呛椭C的。本篇我們說(shuō)說(shuō)家庭的科學(xué)教育??茖W(xué)的重要性不用多說(shuō),我們要富強(qiáng),過(guò)幸福生活,靠?jī)晌幌壬?,除了“德”先生民主以外,就是“賽”先生科學(xué)。
1.科學(xué)解決問(wèn)題的程序是怎樣的?
我們家長(zhǎng)想教育孩子從小愛(ài)科學(xué),就是不太清楚科學(xué)方法是怎么回事。您能說(shuō)說(shuō)科學(xué)解決問(wèn)題的程序是怎樣的嗎?
在當(dāng)今信息時(shí)代,幫助孩子學(xué)會(huì)科學(xué)解決問(wèn)題的程序是很重要的。我們可以從科學(xué)家哈雷的研究中得到重要啟示。
世界上最有名的彗星叫做哈雷彗星。其實(shí),這顆現(xiàn)在命名為“哈雷”的彗星,還是我國(guó)最早發(fā)現(xiàn)和記載它的,古書《竹書紀(jì)年》中提到:“周昭王59年春,有星孛于紫微”。這是公元前900年前的事了。古書《春秋》中記載:“魯文公14年秋7月,有星孛于北斗?!边@時(shí)是公元前613年,是可靠記載哈雷彗星的第一次。在歐洲,1531年阿皮亞尼斯首先發(fā)現(xiàn)了這顆星,但為什么這顆彗星命名為“哈雷”?是因?yàn)楣子每茖W(xué)的方法對(duì)它的周期進(jìn)行了研究。
生于1656年的英國(guó)人哈雷,從小熱愛(ài)天文學(xué)。1682年當(dāng)哈雷26歲時(shí),這顆彗星靠近了地球。哈雷就在夜空中觀察這顆“掃帚星”,哈雷對(duì)24顆彗星的軌道進(jìn)行了計(jì)算,他還搜集各種書刊,考查過(guò)去的記錄,把從1337年起300多年來(lái)有關(guān)彗星的記載整理成一張表。他用微積分計(jì)算,精確又慎重。終于,他發(fā)現(xiàn)了1682年他看到的那顆彗星的軌道,與1531年、1607年出現(xiàn)的彗星軌道有相似性。哈雷天才地得到一個(gè)猜想:這3顆大彗星實(shí)際上是同一顆彗星的3次重現(xiàn),這顆彗星以76年左右的時(shí)間為周期,沿著一個(gè)扁長(zhǎng)的橢圓軌道繞日運(yùn)行。他預(yù)測(cè)道:“我堅(jiān)決預(yù)言,這彗星在1758年還要回來(lái)的。”人的壽命有限,哈雷于1742年1月14日離開(kāi)了人間,沒(méi)能等到這顆彗星回歸。但天文學(xué)家們?cè)诘却?759年3月10日,這顆彗星果然歸來(lái),輝映在夜空之中。后來(lái)在1835年、1910年、1986年,這顆彗星每隔76年左右就準(zhǔn)時(shí)回來(lái),證明哈雷的假說(shuō)是成立的,他的預(yù)測(cè)是準(zhǔn)確的。人們?yōu)榱思o(jì)念和表彰哈雷的創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn),把這顆彗星命名為哈雷彗星。
因?yàn)楣族缧堑闹芷谶_(dá)76年左右,所以一個(gè)人見(jiàn)一次也頗不容易,能見(jiàn)到兩次就更困難得多。我們這些成年人1986年見(jiàn)到哈雷彗星出現(xiàn)在夜空,它那婀娜多姿的身影風(fēng)靡了全世界,明亮的頭部,像把掃帚的尾巴顯得古怪而神秘。哈雷彗星下一次回歸的時(shí)間是2061至2062年。
哈雷解決問(wèn)題的程序,就是科學(xué)中解決問(wèn)題的程序,可以總結(jié)為如下的4個(gè)階段:
——發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題;
——分析和研究問(wèn)題;
——提出一個(gè)假設(shè);
——驗(yàn)證或否定這個(gè)假設(shè)。
家長(zhǎng)可以教孩子3點(diǎn):首先,設(shè)計(jì)研究或?qū)嶒?yàn)的步驟,就是把自己的想法或別人的建議設(shè)計(jì)成研究或?qū)嶒?yàn)的方案;其次,一絲不茍地進(jìn)行研究或?qū)嶒?yàn),在研究或?qū)嶒?yàn)中獲得數(shù)據(jù),認(rèn)真觀察和記錄;最后,分析和討論研究或?qū)嶒?yàn)的結(jié)果,得出結(jié)論,看是否與假設(shè)吻合。
祖父母照顧孩子多表現(xiàn)為愛(ài)孩子,無(wú)條件滿足孩子的需要,能寬容孩子的天性,孩子精神環(huán)境極大寬松,沒(méi)有壓力,極度自由,為他們提供了模仿、探索的機(jī)會(huì)。但從心理發(fā)展方面孩子的心理需要上并不能代替孩子的父母,孩子對(duì)父母的情感依戀需要不能得到滿足,使隔代教養(yǎng)對(duì)孩子的性格發(fā)展并不盡如人意。
1、容易過(guò)分的溺愛(ài)和放縱,使幼兒過(guò)于“自我中心”,影響自我意識(shí)的發(fā)展,形成自私、任性的不良性格。
老人在孩子有不合理的要求時(shí),較多地采取順從、滿足需要的方式和態(tài)度,容易使幼兒產(chǎn)生“自我中心”的意識(shí),孩子有了錯(cuò)誤也不能及時(shí)得到糾正,孩子的不合理的欲望就會(huì)無(wú)原則的得到滿足,即使父母想方設(shè)法來(lái)改變,有老人那張保護(hù)傘的作用,孩子有恃無(wú)恐,稍有不合心意就會(huì)大哭大鬧,以達(dá)到非分的要求。
2、老人更多的包辦替代和保護(hù),阻礙了幼兒的獨(dú)立能力的發(fā)展。
祖輩包辦代替的比率明顯高于父輩,試想:玩具撒了一地,老人不厭其煩的一遍一遍的整理;當(dāng)孩子已經(jīng)會(huì)走路了,爺爺奶奶非要抱著上下樓梯;孩子吃飯時(shí),擔(dān)心孩子吃不上,就一口一口地喂,或追著趕著喂,這種種做法,不恰恰束縛了孩子的手腳,錯(cuò)過(guò)了“自己整理、物歸原位、自己吃飯”的敏感期,導(dǎo)致了孩子動(dòng)作發(fā)展緩慢,獨(dú)立能力差,一遇到困難就失去信心,只會(huì)叫喊著等別人來(lái)幫忙,不會(huì)嘗試、鍛煉,只有哭鬧和發(fā)脾氣。
3、隔代教育容易泯滅孩子天生的好奇心、冒險(xiǎn)性和創(chuàng)新精神。
老人易受傳統(tǒng)思想的束縛,接受新生事物較慢,教育及養(yǎng)育觀念相對(duì)滯后,多年形成的思維模式和生活方式也不容易改變。他們希望孩子乖巧、聽(tīng)話,穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)不出格,不善于運(yùn)用科學(xué)的、有創(chuàng)造性的方式引導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子因好奇心而出現(xiàn)的的“搗亂”、“破壞”等具有冒險(xiǎn)和創(chuàng)新性的探究行為,總是急著加以阻止。比如,當(dāng)孩子捉來(lái)幾只螞蟻要喂養(yǎng)時(shí),當(dāng)孩子拔起花盆里的蘭花要看根是什么樣子時(shí),當(dāng)孩子興致勃勃地拆一輛玩具汽車時(shí),祖輩總會(huì)加以阻止和批評(píng)。因?yàn)椋谒麄円庾R(shí)里,玩螞蟻很臟,拔花是成心搗亂,一輛完美的玩具車更是不能“破壞”的。他們認(rèn)為孩子這些出格的做法都是不良行為,必須立即糾正。試想在這種家庭環(huán)境下長(zhǎng)大的孩子,怎么能形成開(kāi)拓創(chuàng)新的個(gè)性呢?
4、老人們的教育意識(shí)的缺乏和教育方法的不當(dāng),容易使孩子錯(cuò)失形成友好交往和優(yōu)良品質(zhì)(如謙讓、愛(ài)勞動(dòng))的良好機(jī)會(huì)。
5、容易導(dǎo)致孩子視野狹小,缺乏活力,心理老化。
多數(shù)老年人由于年歲大了,喜歡安靜,不愛(ài)運(yùn)動(dòng),也不愛(ài)外出活動(dòng)。孩子與祖父母朝夕相處,長(zhǎng)期囿于老人的生活空間和氛圍中,耳濡目染模仿的都是老年人的言行,張口閉口說(shuō)的是成人的話,容易失去天真幼稚的本性。另外,外出活動(dòng)少,一方面運(yùn)動(dòng)量小,身體缺乏鍛煉,會(huì)造成體質(zhì)柔弱多??;另一方面關(guān)在家里見(jiàn)識(shí)少,接觸新鮮事物也少,可能導(dǎo)致孩子視野狹小,缺少活力,不敢面對(duì)生人、不會(huì)自己處理事務(wù)。嚴(yán)重的還會(huì)造成孩子心胸狹隘、固執(zhí)、退縮、心理老年化,等等。祖輩的價(jià)值觀念、生活方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方式等與現(xiàn)代社會(huì)或多或少會(huì)有差別。另外,祖輩在生理與心理上必然也帶有老年人的特點(diǎn)。
大班家長(zhǎng)育兒經(jīng)驗(yàn):對(duì)孩子的教育要有耐心
我想要和大家分享的一點(diǎn)心得,其實(shí)很簡(jiǎn)單,質(zhì)樸一點(diǎn)說(shuō),就是對(duì)孩子的一些壞習(xí)慣的改變要有耐心。曾經(jīng)也和很多家長(zhǎng)交流過(guò),很多家長(zhǎng)反映:耐心,說(shuō)起來(lái)都明白,可是就是不自覺(jué)要著急啊。再仔細(xì)想想,要做到這個(gè)耐心,要對(duì)孩子的改變有正確的認(rèn)識(shí),有了正確的認(rèn)識(shí)。耐心,也就自然有了。
一、有些事情成長(zhǎng)中自然解決了
以前,我們家孩子總說(shuō)有些怕黑。我說(shuō),這沒(méi)什么,小時(shí)候我也怕黑,長(zhǎng)大了慢慢就好了。女兒半夜起來(lái)方便,有時(shí)讓我們陪著他,我們知道他有些怕黑,所以就陪他一下啊。因?yàn)槲覐膩?lái)不覺(jué)得這是個(gè)什么問(wèn)題,讓孩子自然地用成長(zhǎng)來(lái)解決就行了。而且因?yàn)闆](méi)有強(qiáng)化過(guò)這個(gè)事情,孩子也不覺(jué)得這是個(gè)什么事兒。只要這種“怕”不構(gòu)成障礙、不影響生活,我不去改變它。
我若是不斷的強(qiáng)調(diào)他要改變這個(gè)習(xí)慣,反而是強(qiáng)調(diào)了這個(gè)事實(shí),讓他覺(jué)得這是一件大事。自然的淡化的處理這件事,慢慢的就好了。
二、有些事情慢慢解決,不設(shè)定期限
女兒因?yàn)槿臍q之前和小朋友玩得少,所以那時(shí)在外面性格有些內(nèi)向,很放不開(kāi),都構(gòu)成障礙了。這個(gè)是需要改變的,所以我花了很大精力去改變它。我經(jīng)常有意識(shí)的帶他出去玩,在公共場(chǎng)合,我都主動(dòng)去和別人搭腔,和別人聊得很開(kāi)心,并引入小孩一起參與互動(dòng)。如此大概三四個(gè)月后,小孩的膽子明顯大了。有些問(wèn)題不能強(qiáng)求。比如,當(dāng)眾發(fā)言,越不想緊張,就越容易緊張;越想表現(xiàn)好,就越容易慌亂;越告訴自己不要害怕,反而可能越害怕。過(guò)多的干預(yù),可能構(gòu)成一種干擾;如果孩子的問(wèn)題不構(gòu)成障礙,最好不給孩子施加壓力,自然地解決要好。所以,很多問(wèn)題,淡化反而是最好的選擇,強(qiáng)化反而搞糟了。比如幼兒罵人的問(wèn)題,可能只是他覺(jué)得好玩兒,與品質(zhì)無(wú)關(guān),此時(shí)過(guò)多地責(zé)備他,反而可能強(qiáng)化這個(gè)行為,而不去管它,可能就逐漸消失了。正是所謂“無(wú)為而治”。
我女兒吃飯速度比較慢,好不容易等他吃完早飯可以送他去幼兒園了,她卻站在魚缸邊說(shuō):“魚兒還沒(méi)吃飯呢?!惫烙?jì)上班又得遲到,我心里那個(gè)急啊就像熱窩上的螞蟻,可是又不能表現(xiàn)出來(lái),只好對(duì)女兒說(shuō):“寶貝,媽媽給你兩分鐘時(shí)間把魚兒喂飽好不好?”結(jié)果雙方都以愉快的心情開(kāi)始了一天的生活。試想我要是不給她這兩分鐘時(shí)間硬拖著他去幼兒園,在孩子的心里肯定覺(jué)得我是一個(gè)狠心的媽媽,那么以后在她有需要的時(shí)候也不會(huì)主動(dòng)和我商量了。
改變孩子最好的方法就是時(shí)間和重復(fù)。慢慢的,有耐心的引導(dǎo)。悄悄的,悄悄的,改變就這么發(fā)生了。和孩子相處,一定要有耐心,孩子畢竟是孩子!
現(xiàn)在小朋友們父母高節(jié)奏、高強(qiáng)度的工作模式,讓我們祖輩承擔(dān)起了更多對(duì)隔代教養(yǎng)的職責(zé)。其實(shí),祖輩們對(duì)孫輩的愛(ài)是任何育兒機(jī)構(gòu)或者保姆無(wú)法替代的,我們很愛(ài)孩子,很疼孩子,但在實(shí)際帶孩子過(guò)程中總會(huì)有很多地方與孩子父母的理念、想法、做法產(chǎn)生分歧,我們家美美現(xiàn)在5歲了,這一路走來(lái)我和她外公也是邊帶邊學(xué)邊總結(jié)。
一、多學(xué)習(xí)。老一輩盡可能多地借助圖書、雜志、電視等媒體,彌補(bǔ)專業(yè)知識(shí)不足;現(xiàn)在育兒不比以前“小人碗邊大”吃飽穿暖就好,用我女兒的一句話叫“科學(xué)育兒”,對(duì)飲食、穿著、教育方式的理念都和以前不同了,所以我們要不斷學(xué)習(xí),提高育兒技巧。
二、多溝通。和子女之間盡可能多地相互溝通、鼓勵(lì),年青父母接受的教育程度教高,理念先進(jìn),但缺乏經(jīng)驗(yàn),往往僅憑書上的某些論斷來(lái)處事。而我們年紀(jì)大的祖輩們?cè)趽狃B(yǎng)和教育寶寶方面有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)孩子各階段的發(fā)展特點(diǎn)也了解得更準(zhǔn)確,尤其在寶寶生病,或者遭遇其他問(wèn)題時(shí),更清楚應(yīng)該怎么樣去做,更為淡定。平時(shí),我們和子女就孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴多進(jìn)行溝通交流,互相彌補(bǔ),找到最合適的契合點(diǎn),達(dá)成共識(shí)。
三、戒嬌縱。之前我們對(duì)孩子也過(guò)于溺愛(ài),想想我們那年代條件不允許,現(xiàn)在條件好了能滿足的都滿足,后來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)不太會(huì)懂得珍惜,占有欲很強(qiáng),很任性不聽(tīng)話。后來(lái),我和她媽媽商量該怎么對(duì)付這么個(gè)驕縱、不聽(tīng)話的孩子,我們總結(jié)出就是不要對(duì)他太好,特別是無(wú)理取鬧時(shí)一定要制止。我們堅(jiān)持做到立定原則,她要哭就任憑她哭,不可因?yàn)橐蟮靡粫r(shí)安寧或者心疼哭鬧就放松原則,孩子很聰明的,自然而然就明白了哭是解決不了問(wèn)題的。
四、會(huì)挫敗。我們平時(shí)和孩子玩游戲或做事情時(shí)候,總是表?yè)P(yáng)居多,或者讓孩子永遠(yuǎn)當(dāng)勝利者,第一名,其實(shí)這無(wú)意當(dāng)中擋掉孩子可能會(huì)受到的挫折。雖然暫時(shí)的失敗會(huì)讓孩子感到沮喪,甚至嚎啕大哭,但我們祖輩的生活經(jīng)歷告訴我們“失敗為成功之母”人在逆境中的學(xué)到的東西往往比順境時(shí)多,如果我們擋掉了孩子的挫敗,其實(shí)是剝奪他重要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。從小在太過(guò)順利的環(huán)境中成長(zhǎng)、抗壓性低,到了成年時(shí),孩子就必須花更多的時(shí)間與成本去學(xué)習(xí)面對(duì)挫折與沮喪。
五、學(xué)獨(dú)立。我們讓孩子獨(dú)立看書、獨(dú)立拼圖、獨(dú)立與陌生人溝通,平時(shí)注重培養(yǎng)獨(dú)立思考能力,讓孩子從小有自己的判斷,所以孩子經(jīng)常會(huì)和我們商量“她認(rèn)為怎樣。。。?”
以上是我和她外公總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn),以后我們還會(huì)繼續(xù)帶孩子,繼續(xù)總結(jié)。
若說(shuō)媽媽教養(yǎng)與外婆教養(yǎng)出來(lái)的孩子有多少區(qū)別,還真不明顯,也許是母女之間好溝通。因?yàn)橥馄艂兂Uf(shuō):我女兒說(shuō)了,味精對(duì)孩子身體不好;我女兒說(shuō)了,讓孩子自己吃飯。又或者:我女兒說(shuō)了,讓孩子每天洗澡……不勝枚舉。女兒的教養(yǎng)觀念,母親貌似能良好地貫徹執(zhí)行。但細(xì)細(xì)觀察下來(lái),又似乎有那么點(diǎn)細(xì)微的差別。
性格差異
全職媽媽身邊的孩子,性格或恬淡或活潑,但都比較隨和、穩(wěn)定,不會(huì)亂發(fā)脾氣,上課時(shí)注意力集中而持久,偶有情緒,在媽媽的安撫下能很快平靜下來(lái)。
相比較之下,外婆羽翼下的寶寶,或嬌氣、或暴躁,情緒不穩(wěn)定,稍有不如意就會(huì)哭泣或尖叫,更有甚者還有暴力傾向,這時(shí)候,外婆往往自己也很沮喪,不能很好地安撫寶寶。上課時(shí)坐不住,時(shí)不時(shí)就要繞著教室跑,或者去打擾其他小朋友。當(dāng)媽媽客串帶孩子上過(guò)親子班后,外婆再帶,孩子更會(huì)有情緒上的不適,反彈會(huì)更大。
生活習(xí)慣
全職媽媽的孩子通常都有良好的起居時(shí)間,飲食有序。自理能力也很強(qiáng),很小就開(kāi)始學(xué)著打理自己,還能幫媽媽做事情。而外婆總要嬌慣些,由著孩子的性子,愛(ài)給寶寶吃零食。凡事包辦,吃飯的時(shí)候,別的寶寶都好好坐在位子上自己吃,他們卻坐在外婆的懷里,一口口被喂著吃。
生理發(fā)育
這點(diǎn),讓我們有些詫異。大多由外婆帶大的孩子,更容易尿褲子。據(jù)寶寶的媽媽說(shuō),他們家外婆從小就給寶寶把尿,頻繁到20分鐘1次。夜里很早就開(kāi)始甩開(kāi)尿不濕,給寶寶定時(shí)把尿。也許這些都是造成孩子尿頻的原因。
鼓勵(lì)方式
當(dāng)寶寶完成一項(xiàng)活動(dòng)時(shí),媽媽會(huì)說(shuō):寶寶,你看,只要努力了就能完成,加油!或者,寶寶,真是能干的小伙子,能自己穿鞋了——是非常具體的。
而外婆,不管寶寶有沒(méi)有完成任務(wù),對(duì)活動(dòng)有沒(méi)有興趣,或者沒(méi)有做什么,只是坐在那兒,她們也會(huì)表?yè)P(yáng)寶寶:你好棒——后果是,寶寶沒(méi)有表?yè)P(yáng)就不吃飯,沒(méi)有表?yè)P(yáng)不動(dòng)手做作業(yè),沒(méi)有表?yè)P(yáng)不肯上課。
為什么全職媽媽與外婆帶出的寶寶會(huì)有些許的不同呢?興許是寶寶在媽媽身邊自然而然產(chǎn)生的自信、忍耐力與安全感;又或者,外婆帶的孩子,白天接受的是一種生活習(xí)慣及規(guī)矩,晚上父母回來(lái),又是另一種生活方式,這樣的變化在寶寶幼小的心理上會(huì)興起波瀾,反映出來(lái)的就是性格上的不穩(wěn)定。
也有說(shuō)我們寶貝外婆或祖母帶,脾氣也好著呢!是的,世事無(wú)絕對(duì),并不是每一個(gè)祖輩都溺愛(ài)孫兒,就像也不是每一個(gè)媽媽或者爸爸都有科學(xué)育兒觀一樣!
育兒心得:淺談如何進(jìn)行祖輩教育
我們這個(gè)小外孫,在他滿月以后,就和他爸媽一起搬到了我們家,和外公外婆朝夕相處,共同生活。在這幾年中,節(jié)假日我常常帶他去公園游玩,去超市購(gòu)物,買玩具,到草坪上去和小朋友一起做做游戲,放風(fēng)箏,到肯德基吃早點(diǎn),到書店去看看書。時(shí)間一長(zhǎng),與我接觸的時(shí)間比家庭中的其他成員相對(duì)要多一些,自然而然就把我給“粘”上了。成了一個(gè)小小的“跟屁蟲”。即使爸媽都在家,洗澡也要我給他洗,晚上洗臉洗腳也要我?guī)兔?,臨睡前講故事也非我莫屬,并把我當(dāng)成了他的一頂“保護(hù)傘”。每當(dāng)他犯錯(cuò),他爸媽要教訓(xùn)他或要打他屁股時(shí),只要我在家,他在第一時(shí)間就會(huì)叫“爺爺,快來(lái)救我!”碰到這種情況,往往弄得我左右為難。既心疼他挨訓(xùn)時(shí)的可憐相,又為他的淘氣而生氣。在這種情況下,我只能和他爸爸媽媽站在統(tǒng)一的立場(chǎng)上,指出他的缺點(diǎn)錯(cuò)誤,并告訴他:“你這樣做,爺爺很生氣,后果很嚴(yán)重?!敝钡剿鲃?dòng)去向爸爸媽媽認(rèn)錯(cuò)道歉為止,經(jīng)過(guò)幾次的較量,他自己也感覺(jué)到爺爺也不是總會(huì)無(wú)原則地保護(hù)他的,犯了錯(cuò)同樣也是要批評(píng)和懲罰的。漸漸地他脾氣也收斂了不少,有時(shí)還能幫助拖拖地板,擦擦櫥門,雖然要經(jīng)常鬧一些“越幫越忙”的笑話來(lái),但我們總是熱情地鼓勵(lì)他,表?yè)P(yáng)他,使他能體會(huì)到參加家務(wù)勞動(dòng)的一種樂(lè)趣。
現(xiàn)在的孩子,他們的智商比我們小時(shí)侯要高得多,思想敏捷,頭腦靈活,接受新鮮事物也快,模仿性強(qiáng),所以,作為家長(zhǎng),不管是祖輩也好,父輩也好,一定要以身作則,用二句話來(lái)表達(dá)這個(gè)意思:一句是“言教不如身教”;另一句是“榜樣的力量是無(wú)窮的?!?/p>
下面我在講二個(gè)有關(guān)睿睿的小故事:
有一個(gè)星期天,我?guī)ギ?dāng)湖公園游玩。在百鳥園里,他用玉米在喂孔雀,旁邊也有一個(gè)小男孩。因?yàn)槟懶∫麐寢寧椭ノ?,睿??吹胶?,隨口就說(shuō)了一句臟話。我聽(tīng)到后,感到挺不好意思,啥地方去學(xué)來(lái)的呢?我連忙對(duì)那位小朋友和他的媽媽說(shuō)“對(duì)不起”。晚上在家我和他爸爸媽媽談起了白天在公園里這件事,據(jù)他們回憶,原來(lái)小夫妻在家開(kāi)玩笑時(shí),說(shuō)過(guò)這句話。這句玩笑話被孩子聽(tīng)到后,就記在心里了,通過(guò)這件事,給我們做家長(zhǎng)的敲了一記警鐘:在家教育孩子要講文明禮貌,不說(shuō)臟話的同時(shí),家長(zhǎng)要注意自己的一言一行,說(shuō)不定什么時(shí)候一不小心,家長(zhǎng)的一句粗話、臟話,被孩子聽(tīng)到后,當(dāng)作名言到外面去宣傳了。
我們住的那棟樓,南面和北面都有一塊大草坪,還種了一些樹(shù)和安裝了一些健身器材。每年春節(jié)期間,孩子們都有去燃放一些煙火、鞭炮。草坪經(jīng)常會(huì)被那些淘氣的小孩點(diǎn)燃起火,有時(shí)甚至驚動(dòng)“119”,出動(dòng)消防車來(lái)滅火。因?yàn)槲覀冏≡谒臉?,所以?duì)草坪的情況看的比較清楚,草坪起火,往往火苗不大,但蔓延起來(lái)很快,頃刻之間就能燒掉面積很大的草坪,如果碰上大風(fēng)天氣,還有可能引發(fā)火災(zāi)。所以每當(dāng)看到草坪起火,就趕緊下去,拿把掃帚把火撲掉,也就是舉手之勞的工夫。幾次下來(lái),睿??丛谘劾铮浽谛睦?,今年元宵節(jié)過(guò)后沒(méi)幾天的一個(gè)晚上,大約已經(jīng)七點(diǎn)多了,我們都在看電視,他正好看到北面草坪又燒起來(lái)了。他連忙拿著他的玩具水槍,裝滿水后,自己開(kāi)門下去了。我們看他開(kāi)門,忙問(wèn)他干啥去,他一邊走一邊說(shuō)去救火。我到衛(wèi)生間一看,草坪確實(shí)又燒起來(lái)了。連忙也跑下去,拿了把掃帚和他一起去滅火。他用水槍一邊用澆一邊用腳踩。不大工夫就把火滅了。附近的居民看到起火,又報(bào)了“110”。等警察到時(shí),我們已經(jīng)準(zhǔn)備回家了??吹骄斓搅耍@孩子對(duì)他們說(shuō):“叔叔你們回去吧,我和爺爺把火滅了。”警察笑著對(duì)他說(shuō):“謝謝你!你是滅火小英雄!”有了這句表?yè)P(yáng)的話,孩子感到特別高興、自豪?;氐郊依?,還一個(gè)勁地向奶奶、爸爸、媽媽說(shuō):“警察叔叔說(shuō)我是滅火小英雄。”
現(xiàn)在的孩子,可謂是集百寵于一身的“小皇帝”,在家里,上有爺爺、奶奶、外公、外婆的隔代親,中有爸爸、媽媽的血緣親,有舅舅、姑姑的長(zhǎng)輩親。在這種環(huán)境下,自然而然地形成幼兒在家中以自我為中心,一切都得聽(tīng)他們的心理狀態(tài)。我認(rèn)為在這種情況下,作為祖輩,不能過(guò)分地溺愛(ài)他,愛(ài)是應(yīng)該的,但嚴(yán)是必要的。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《向老人灌輸科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)祖輩對(duì)隔代教育的理解和改進(jìn)》一文,希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育和美好的生活的讀書筆記專題,希望您能喜歡!
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