孩子，從起跑線往哪跑才不會(huì)輸

教育孩子筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！家長(zhǎng)要樹立正確的人生觀價(jià)值觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，有哪些積極正確的教學(xué)觀念呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“孩子，從起跑線往哪跑才不會(huì)輸”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

現(xiàn)在有些家長(zhǎng)因?yàn)椴幌胱尯⒆虞斣谄鹋芫€上，所以都在拼命的為孩子的起跑做各種努力。胎教、早教;送孩子上優(yōu)質(zhì)的幼兒園;讀優(yōu)質(zhì)的中小學(xué)。問題是起跑前確定的方向是什么?終點(diǎn)是到什么地方?家長(zhǎng)的想法很簡(jiǎn)單，可能就是要讀好大學(xué)，要成才，要有好工作。這些也都沒有什么錯(cuò)誤，但是我覺得孩子要成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這才應(yīng)該是孩子起跑線的終點(diǎn)，是我們所有家長(zhǎng)千方百計(jì)為孩子的未來(lái)付出的根本目的。這不是簡(jiǎn)單的要讓孩子學(xué)好文化知識(shí)，更重要的是讓孩子有適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)、為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的能力。

不讓孩子輸在起跑線上，就要為孩子做好起跑的充分準(zhǔn)備，準(zhǔn)備必須是要圍繞終點(diǎn)準(zhǔn)備，否則就偏離了方向，結(jié)果也必然是要輸?shù)摹?/p>

就業(yè)壓力的增大

，使得家長(zhǎng)望子成龍的心情更加迫切。但是家長(zhǎng)還必須承認(rèn)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，那就是中國(guó)的名牌大學(xué)畢竟是少數(shù)，能上中國(guó)名牌大學(xué)的孩子也是少數(shù)，已經(jīng)就讀于名牌大學(xué)的高材生也存在畢業(yè)后不能適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)象。

因?yàn)槲覀兗议L(zhǎng)的不同，造就了一個(gè)個(gè)不同的孩子。家長(zhǎng)在給孩子確定起跑線目標(biāo)的時(shí)候，也要充分考慮到他，孩子將來(lái)的生存能力就會(huì)大大降低，孩子人生的幸福指數(shù)也會(huì)大大降低。

所以，家長(zhǎng)在為孩子選擇幼兒園的時(shí)候，要考察幼兒園是不是以良好的習(xí)慣養(yǎng)成、自我生存能力、大膽的想象和創(chuàng)造力為辦園目標(biāo)的，教師是不是以游戲的方式讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的。這樣的起跑準(zhǔn)備才不會(huì)使孩子偏離在社會(huì)中生存、發(fā)展并且能為社會(huì)做出貢獻(xiàn)的終點(diǎn)目標(biāo)。

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別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話是，“她小姨在沒在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見老姐從包里抽出兩張宣傳單頁(yè)，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細(xì)介紹了孩子應(yīng)該報(bào)的輔導(dǎo)班的名字，如識(shí)字特色班、舞蹈特長(zhǎng)班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁(yè)放炮一樣地說(shuō)，“鄰居家鑫鑫報(bào)了識(shí)字班，和電子琴班，你說(shuō)你外甥報(bào)什么班？快給出個(gè)主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點(diǎn)，多花點(diǎn)錢沒關(guān)系?！蔽艺f(shuō)，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個(gè)80后新家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)的擔(dān)憂與困惑。不過(guò)，做家長(zhǎng)的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長(zhǎng)都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長(zhǎng)的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會(huì)否認(rèn)我。為了滿足老姐的要求，我開始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來(lái)老姐的滿意而歸，我開始擔(dān)憂起我外甥女的教育問題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一提，家長(zhǎng)們開始手忙腳亂地亂給孩子扣上個(gè)孩子這不行、那不好的帽子。如此一來(lái)，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開始如火如荼。其實(shí)，我倒認(rèn)為，家長(zhǎng)們不必操之過(guò)急，過(guò)早讓孩子去接受大人的強(qiáng)行安排，任意違反孩子的生長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會(huì)更糟。琴棋書畫，這個(gè)輔導(dǎo)班、那個(gè)特長(zhǎng)班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項(xiàng)技能，實(shí)則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們?cè)诖笕说陌才畔氯W(xué)習(xí)，強(qiáng)行逼迫著孩子，對(duì)孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說(shuō)的是，每個(gè)孩子都有個(gè)性差異，作為家長(zhǎng)最好不要去著急自家孩子哪哪差，強(qiáng)行讓孩子過(guò)早去接受一些他不愿完成的事項(xiàng)。摒棄“起跑線”說(shuō)法。用一顆平常心對(duì)待孩子，來(lái)滿足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。

故意讓孩子輸在起跑線上

德國(guó)幼兒園沒有年級(jí)，所有年齡的都混在一起；德國(guó)小學(xué)校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動(dòng)；英語(yǔ)3年級(jí)才開始學(xué)習(xí)；小學(xué)4年級(jí)畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工，中?；蛘呱弦院竽苌洗髮W(xué)的文理中學(xué)；上大學(xué)的比例還沒中國(guó)高……

然而，為什么8200萬(wàn)的德國(guó)人分享了世界上一半的諾貝爾獎(jiǎng)？答案竟然是——不要過(guò)早過(guò)度開發(fā)兒童智力，讓孩子輸在起跑線上。

●憲法禁止學(xué)前教育通過(guò)國(guó)家介入，禁止對(duì)孩子過(guò)早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。

孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長(zhǎng)。原以為在德國(guó)只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過(guò)同齡人。

來(lái)自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時(shí)候就自己在家學(xué)會(huì)了基本的閱讀、書寫和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算。

老師表示反對(duì)并說(shuō)：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步?！比绻f(shuō)在上學(xué)前對(duì)孩子非要進(jìn)行“教育”的話，那“教育”的重點(diǎn)只有三個(gè)方面：

a、基本的社會(huì)常識(shí)，比如不允許暴力、不大聲說(shuō)話等。

b、孩子的動(dòng)手能力。在幼兒園期間孩子會(huì)根據(jù)自己的興趣參與手工制作，讓他們從小就主動(dòng)做具體的事情。

c、保護(hù)孩子情感胚胎，培養(yǎng)情商，培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。原以為只有德國(guó)才有如此奇怪的規(guī)定。其實(shí)，歐洲有關(guān)國(guó)家對(duì)待小孩子的做法基本上大同小異。

●學(xué)前教育破壞想象力與歐洲相反，中國(guó)的孩子在幼兒園期間已經(jīng)把小學(xué)一年級(jí)的知識(shí)基本上都學(xué)完了。人們有理由擔(dān)心，歐洲的孩子在起跑線上已經(jīng)輸給了中國(guó)的孩子。

其實(shí)，這樣的擔(dān)心是多余的。歐洲人普遍認(rèn)為，孩子有自身的成長(zhǎng)規(guī)律，他們?cè)谙鄳?yīng)的階段要做相應(yīng)的事情。

表面上看中國(guó)的學(xué)前教育和基礎(chǔ)教育很扎實(shí)，但他們的想象力和思考能力已經(jīng)被破壞掉，由此造成了孩子被動(dòng)接受知識(shí)而疏于主動(dòng)思考的習(xí)慣。

●殘酷教育德國(guó)人認(rèn)為，孩子長(zhǎng)大了早晚要退出父母自闖一片天地，與其讓他們面對(duì)措折惶恐無(wú)助，不如從小摔摔打打，“撞”出面對(duì)人生的勇氣和本事。

因此，“殘酷教育”在德國(guó)的幼兒教育中成為流行驅(qū)勢(shì)。某學(xué)者為了深入了解現(xiàn)在德國(guó)流行的“殘酷教育”，走進(jìn)了幼稚園。

幼兒園是一座兩層小樓。室外有大片的活動(dòng)場(chǎng)地，草地、沙地、石頭地……卻沒有看到國(guó)內(nèi)常見的塑膠地。孩子們?cè)趹敉饣顒?dòng)時(shí)膽子很大，登梯爬高一點(diǎn)都不含糊。

老師們則站在遠(yuǎn)處觀察，不怎么干涉。我發(fā)現(xiàn)雖然天氣寒冷，但是在室外玩耍的孩子卻看不到穿棉衣或防寒服，頂多穿一件絨衣，也有只穿半截袖上衣、短褲或短裙。

看著我大驚小怪的模樣，陪同我的雅娜老師解釋說(shuō)：“幼兒應(yīng)該比大人少穿點(diǎn)衣服。他們精力旺盛幾乎可以用來(lái)發(fā)電?；顒?dòng)量大容易出汗，穿多了反而容易感冒。臃腫的服裝還會(huì)影響他們的活泛性。”

●從不強(qiáng)迫孩子雅娜老師說(shuō)：“德國(guó)人從來(lái)不喂孩子吃飯，如果孩子餓了，自己會(huì)主動(dòng)吃的。格碧妮現(xiàn)在不會(huì)自己吃，下次就會(huì)了。”

蘇珊娜博士說(shuō)：“孩子不會(huì)做的事，老師只在必要時(shí)給以言語(yǔ)或者行為上的鼓勵(lì)和暗示，大人不要強(qiáng)迫他們做什么，也不包攬，因?yàn)槟菢涌赡軙?huì)抑制孩子獨(dú)立行為的發(fā)展。幫他完成某些事，日后他就只會(huì)做那些別人做過(guò)的事，而缺乏創(chuàng)造性?！?/p>

大人向孩子認(rèn)錯(cuò)蘇珊娜博士認(rèn)為，家長(zhǎng)必須善于控制自己的情緒，給以孩子盡量多的愛而不是寵溺，尊重孩子的自尊心。

因此，家長(zhǎng)要常把“對(duì)不起”、“請(qǐng)?jiān)彙焙汀爸x謝”之類的詞掛在嘴邊。由于得到父母的愛護(hù)和尊重，德國(guó)的小孩從小就參與家庭的各種活動(dòng)，并提出自己的意見。

比如購(gòu)買什么樣的家用電器、汽車，如何布置房間、處理家務(wù)等，孩子都可以以小主人的身份父母一起商討，父母愿意傾聽孩子的意見，充分肯定孩子正確的想法和行為。

●法律嚴(yán)禁父母嘮叨在德國(guó)，愛護(hù)兒童、保護(hù)兒童的合法權(quán)益已被行入法律條款。一方面法律規(guī)定孩子要幫助父母洗碗、掃地和買東西，從小養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。

另一方面，嚴(yán)禁父母“嘮叨、打罵或不愛子女”，如果孩子認(rèn)為自己得不到父母的尊重或受到冷落，可以向法院控告自己的雙親。此外，法律還詳細(xì)解釋了兒童享有的各項(xiàng)權(quán)利。

把孩子看成一粒種子德國(guó)人抱孩子方法奇特：孩子跨坐在爸爸的一只胳膊上，紅撲撲的小臉朝外，后背貼著爸爸的胸口，小胳膊小腿向外伸著，樣子好像浮在水面上的小青蛙。

在瑟瑟的寒風(fēng)中，“狠心”的家長(zhǎng)不給小孩過(guò)多的遮蓋，還不慌不忙地走出幼兒園。蘇珊娜博士說(shuō)：“德國(guó)人把孩子看成一粒種子，他們需要自然的生長(zhǎng)環(huán)境，不可過(guò)于控制，給孩子留下盡量多的自由發(fā)展空間。

比如，抱孩子時(shí)孩子的臉朝外，眼睛和大人的視野基本一樣，小手小腿可以自由地活動(dòng)，全身能充分地與陽(yáng)光和空氣接觸，有利于他們適應(yīng)自然環(huán)境，茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

是父母不能輸在起跑線上？

家里有個(gè)健康聰明的寶寶，是全家人的心愿。可在心愿滿足的同時(shí)，心病又來(lái)了，家有寶寶的父母現(xiàn)在開始崇尚這樣一句話“不能讓孩子輸在起跑線上”。于是在爸爸媽媽的呵護(hù)下小小的寶寶為了保險(xiǎn)就開始上早教啟蒙班、興趣班、找最好的幼兒園，生怕讓孩子“輸?shù)钠鹋芫€上”。其實(shí)這都是父母的責(zé)任心、虛榮心、攀比心、爸爸媽媽自己給自己設(shè)置的起跑線。其結(jié)果是現(xiàn)在培養(yǎng)孩子真難啊。其實(shí)正確的教育方法才是最重要的，如果教育不當(dāng)，即使稟賦在高的孩子也會(huì)被扼殺，任何極度過(guò)分的催逼都能給孩子留下終生的創(chuàng)傷。其不知最好的早期教育是家庭教育，上帝賦給孩子的是潛能，開發(fā)出來(lái)的是智慧，天才完全是教育的結(jié)果，天才的失敗源于極度的催逼、和不當(dāng)?shù)慕逃?/p>

我們真的會(huì)輸在起跑線上了嗎？如果爸爸媽媽為著“起跑線”從幼兒園就開始你爭(zhēng)我奪，對(duì)寶寶的“后勁”卻沒有認(rèn)識(shí)和信心，不認(rèn)真去了解孩子。要我說(shuō)與其給自己添煩惱，給寶寶添壓力，到不如把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一點(diǎn)，寶寶漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活中處處是契機(jī)。潛能的開發(fā)是越早越好，但不是我前面說(shuō)的過(guò)極與不當(dāng)。

要小心弄巧成拙、畫虎成貓，太過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育。早學(xué)習(xí)就真的好嗎？我有這樣的感覺，很小的寶寶就能背詩(shī)幾十首，幾百個(gè)成語(yǔ)，英語(yǔ)說(shuō)的滔滔不絕，真讓人羨慕不已。結(jié)果問他鋤禾日當(dāng)午，鋤禾是什么意思？不知道。畫虎成貓比喻什么？不知道。英語(yǔ)說(shuō)的雖然滔滔不絕，但發(fā)音并不準(zhǔn)確，口齒也不是很清楚，“流利”地說(shuō)著并不地道的英語(yǔ)，我實(shí)在是羨慕不起來(lái)。小孩子初學(xué)外語(yǔ)，打基礎(chǔ)時(shí)的發(fā)音最重要，否則一旦定型以后就很難糾正了，到不如還是一張白紙留給孩子，等進(jìn)了學(xué)校再說(shuō)。

后來(lái)居上更可貴，從寶寶上幼兒園就開始爭(zhēng)奪，上那些最好的，就以為是進(jìn)了保險(xiǎn)箱?？梢簧闲W(xué)，學(xué)過(guò)的寶寶可能就會(huì)不耐煩、開小差，相反沒學(xué)過(guò)的反而是興致勃勃的，充分體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂趣。所以雖然一開始的時(shí)候?qū)殞殨?huì)面對(duì)大量新知識(shí)似乎有些吃力，但這時(shí)如果爸爸媽媽能夠加以幫助和鼓勵(lì)，不久后他們便適應(yīng)了新環(huán)境，開始如魚得水了，會(huì)學(xué)得很輕松，成績(jī)也絕不比那些名牌幼兒園出來(lái)的差。所以進(jìn)不進(jìn)好的幼兒園對(duì)寶寶的成長(zhǎng)雖然有影響，但肯定不是決定性的，畢竟競(jìng)爭(zhēng)是一輩子的事，只要寶寶聰明肯學(xué)，到哪都能保持一貫的努力，就不會(huì)比別人差，而如果能后來(lái)居上的話就更寶貴了。當(dāng)然我說(shuō)的是咱們普通老百姓，沒有和他們比的條件，但我們是自信的。況且這個(gè)年齡階段的寶寶只需要學(xué)一些簡(jiǎn)單的生活知識(shí)，還沒有到達(dá)確立人生軌跡的時(shí)候，根本談不上什么“人生起跑線”，還是讓我們的寶寶們無(wú)憂無(wú)慮地生活，盡情地玩耍吧，有益的玩就不是學(xué)嗎？童年的生活是最美好的，不要壓彎了我們的孩子。我想說(shuō)的不是反對(duì)早期教育，而是反對(duì)過(guò)極和不當(dāng)，才是真正違背了馮爺爺?shù)脑缃汤砟睢?/p>

起跑線提前雖然是父母自己設(shè)置的，但也是社會(huì)的普遍現(xiàn)象，我們也無(wú)法免俗。起跑線上，不是孩子輸不起，而是父母輸不起。哎！這條起跑線把大人和孩子折騰的真是夠累的了。好心態(tài)正確的對(duì)待，我們還是贏家，告訴寶寶你是最棒的，你能行，因?yàn)槟阕孕?。明天是端午?jié)，是我們中國(guó)人的節(jié)日，我們和小東朔還是玩，到大自然中去玩，玩的快快樂樂!玩的無(wú)憂無(wú)慮!玩出健康！玩出智慧！東朔你真棒！你和小朋友們一樣，你們都能行！?。?h2 style="color:red">爸爸媽媽：請(qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”

爸爸媽媽：請(qǐng)?jiān)试S孩子“輸在起跑線上”

導(dǎo)語(yǔ)：近年在教育領(lǐng)域?qū)议L(zhǎng)誤導(dǎo)最嚴(yán)重的一句話是“別讓孩子輸在起跑線上”。一些家長(zhǎng)由于擔(dān)心自己的孩子輸在起跑線上，通過(guò)各種培訓(xùn)班給孩子超前大滿灌與其年齡不同步的知識(shí)，揠苗助長(zhǎng)。

倘若將人生形容為一場(chǎng)競(jìng)賽，“起跑線”的比喻是恰當(dāng)?shù)摹５?，“輸在起跑線”上只適合短程競(jìng)賽，例如百米賽。如果是馬拉松那樣的長(zhǎng)跑，就不存在輸在起跑線上的擔(dān)憂。相反，馬拉松比賽贏在起跑線上的運(yùn)動(dòng)員，往往由于沒有保存體力，致使起個(gè)大早，趕了晚集。

由此可見，父母是否應(yīng)該擔(dān)心孩子輸在起跑線上，要看家長(zhǎng)對(duì)孩子壽命的預(yù)估。如果孩子的人生屬于短跑，只有區(qū)區(qū)十幾年，您一定不能讓孩子輸在起跑線上，都知道百米賽的關(guān)鍵往往是起跑，起跑領(lǐng)先了，就成功了一大半。但是假如家長(zhǎng)對(duì)孩子的壽命預(yù)估較長(zhǎng)，就相當(dāng)于孩子的人生是參加一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，起跑線是否領(lǐng)先就不重要了。馬拉松競(jìng)賽的特點(diǎn)是誰(shuí)笑在最后誰(shuí)笑得最好。

長(zhǎng)跑的要訣是保存實(shí)力，這和孩子學(xué)習(xí)知識(shí)的道理一樣。當(dāng)孩子沒有一定的閱歷時(shí)，給其灌輸與孩子的年齡不相符的知識(shí)，孩子沒有生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)的感悟不會(huì)深刻，不但沒有共鳴感，甚至?xí)拹?。衡量教育是否成功，不是看分?jǐn)?shù)，而是看受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大還是越來(lái)越小。如果受教育者對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣越來(lái)越大，說(shuō)明教育成功了，反之則不成功。

受教育者對(duì)于所學(xué)知識(shí)感興趣的程度，除了老師的教授方法，還取決于孩子對(duì)知識(shí)的感悟程度。舉個(gè)例子，一個(gè)5歲的孩子對(duì)于《靜夜思》只是機(jī)械背誦，而一位遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的20歲青年如果第一次看到《靜夜思》，可能淚如泉涌，百感交集。

20多年前，某大學(xué)的少年班家喻戶曉。如今，這些昔日的神童幾乎全軍覆沒，沒有一個(gè)成為棟梁之才。這些孩子沒有輸在起跑線上，但是他們或父母將人生的馬拉松賽跑誤判為短跑，拼盡全力贏在起跑線上后，后勁不足，最終敗北，貽笑大方。

買過(guò)新汽車的人都知道，新車有磨合期。在新車的磨合期，車速不能太快。只有這樣，這輛汽車未來(lái)才能風(fēng)馳電掣。如果在新車的磨合期高速行駛，汽車就會(huì)早衰，該急速行進(jìn)時(shí)，就會(huì)力不從心。假設(shè)將人比喻成汽車，人的磨合期就是童年。在童年，不能滿負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)，要適度磨合。如此，孩子到了成年，才能快馬加鞭，后勁十足。

愛因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)重要?！庇邢胂罅Φ娜瞬拍苓M(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。但人在獲得知識(shí)的過(guò)程中，想象力會(huì)消失。因?yàn)橹R(shí)符合邏輯，而想象力無(wú)章可循。換句話說(shuō)，知識(shí)的本質(zhì)是科學(xué)，想象力的特征是荒誕。人的大腦一山不容二虎：在學(xué)齡前，想象力獨(dú)占鰲頭，腦子被想象力占據(jù)。上學(xué)后，大多數(shù)人的想象力將被知識(shí)驅(qū)逐出境，成為知識(shí)淵博但喪失想象力終身只能重復(fù)前人發(fā)現(xiàn)的知識(shí)的人。

很少有人能讓知識(shí)和想象力在自己的大腦里共存，一旦共存，此人就是能進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)的成功人士了。在孩子童年時(shí)，讓其晚接觸知識(shí)，有利于想象力在孩子的大腦里安營(yíng)扎寨，倘若孩子成為想象力和知識(shí)并存的人，您就能給大師當(dāng)?shù)?dāng)娘了。

請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上。輸在起跑線上，能贏得人生。贏在起跑線上，能輸?shù)羧松?。欲將取之必先予之是大智慧?/p>

“不讓孩子輸在起跑線上”你也信么？

專家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面興趣激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問題。

專家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的家庭教育問題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問題。

問題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’。家長(zhǎng)單純的對(duì)孩子灌輸知識(shí)技能，實(shí)際是家長(zhǎng)的起跑線。

問題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒聽過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)贏和輸，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。用什么標(biāo)準(zhǔn)和方式測(cè)量孩子的輸和贏值得探討。輕易地說(shuō)“不讓孩子輸在起跑線上”，這句口號(hào)誤導(dǎo)了很多家長(zhǎng)，弄不清情況就胡亂‘賽跑’，孩子能跑多遠(yuǎn)呢？

擔(dān)心孩子會(huì)輸在起跑線是誤導(dǎo)

最近有好幾位母親向我抱怨，說(shuō)假期忙得要死，每天忙著在孩子各種才藝班和補(bǔ)習(xí)班之間接接送送，孩子還整天板個(gè)臭臉。問及原因，她們異口同聲說(shuō)要盡早開發(fā)孩子大腦潛能，怕他們“輸在起跑線上”?，F(xiàn)在，這句話儼然成了諸多天價(jià)幼兒園、早教班的最佳廣告詞了。其實(shí)這是一個(gè)誤區(qū)。

愛因斯坦說(shuō)“想象力比知識(shí)重要”，這句話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)尤為重要。興趣才是人一生發(fā)展的動(dòng)力，所以只有適性發(fā)展加上一點(diǎn)點(diǎn)的肯定，才能有很大的成就。人生不是一場(chǎng)百米賽，而是馬拉松。過(guò)于強(qiáng)調(diào)早教，雖然會(huì)讓孩子早一點(diǎn)具備一些知識(shí)，但可能因此終生喪失對(duì)追求這些知識(shí)的興趣，以致“起了個(gè)大早，趕了個(gè)晚集”。

教養(yǎng)孩子，其實(shí)順其天性即可，柳宗元說(shuō)得好，“其根欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密”，種下了種子，不要時(shí)時(shí)挖起來(lái)看，而是耐心等待，它自然以豐碩的果實(shí)來(lái)回報(bào)你。孩子如果有莫扎特的能力，我們給他莫扎特的環(huán)境，他會(huì)成為莫扎特；就算沒有苦心培養(yǎng)而任其自由發(fā)展，“生命自己會(huì)找出路”，過(guò)程雖然會(huì)坎坷，他還是有可能會(huì)成為莫扎特。最怕的是孩子不是莫扎特，卻一定要他變成莫扎特，這時(shí)雙方都很痛苦。

而從神經(jīng)學(xué)上來(lái)說(shuō)，本沒有“輸在起跑點(diǎn)上”這回事。一方面，“大腦潛能只開發(fā)了10%”這樣的說(shuō)法本來(lái)就有待考證，大腦占我們體重的2%，卻占用了我們身體20%的能源，是不可能只有10%在工作，其余的90%閑著沒事干的。

另一方面，大腦用進(jìn)廢退，心理學(xué)已發(fā)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的神經(jīng)機(jī)制，也就是說(shuō)人生處處都是起跑線。盲人在讀點(diǎn)字時(shí)，常人通常負(fù)責(zé)視覺的大腦皮質(zhì)部位，在他們卻被觸覺征用了。而正常人眼睛蒙住五天后，其視覺皮質(zhì)的功用也會(huì)產(chǎn)生改變，去做聽覺、觸覺方面的事。

另外的實(shí)驗(yàn)也證明，大腦不停因外界需求而改變神經(jīng)回路的連接，比如管記憶的海馬回的神經(jīng)細(xì)胞會(huì)長(zhǎng)出新的神經(jīng)元。

今日話題：“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

“別讓孩子輸在起跑線上”這句話好像由來(lái)已久，叮咚最近也看了一些關(guān)于請(qǐng)讓孩子輸在起跑線上的說(shuō)法，站在各方的立場(chǎng)上，大家都是有道理的，其實(shí)這件事情本身也沒有對(duì)錯(cuò)之分，只是跟各個(gè)家庭的情況以及選擇有關(guān)~

今天咱們就來(lái)聊聊，您覺得“別讓孩子輸在起跑線上”有道理嗎？

@gracetang0：我覺得還是有起跑線這一說(shuō)的。我家是一年級(jí)新生，男孩，之前是公辦幼兒園，進(jìn)了一所還算不錯(cuò)的民辦小學(xué)。在9月份的幼小銜接過(guò)渡期以后，老師開始要求寫字了。我家明顯有差距，寫字不夠規(guī)范，老是返工，擦了寫，寫了擦，本子上都擦出洞來(lái)。默寫也全是叉叉，拼音和漢字都不符合要求。我現(xiàn)在每天晚上花很多時(shí)間矯正他的書寫。我覺得家長(zhǎng)和孩子都要擺正心態(tài)，熬過(guò)這一階段，畢竟未來(lái)還有很多年的學(xué)習(xí)生涯，這是一次長(zhǎng)跑，起跑慢了，就在后程發(fā)力。一份耕耘，一份收獲。

@zhangyi_cameo：符合自己孩子能力的適當(dāng)提早學(xué)習(xí)還是很有必要的，學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，孩子比同班的小伙伴學(xué)得多，掌握得快，課堂反應(yīng)，作業(yè)水平，考試成績(jī)的出色表現(xiàn)，對(duì)孩子的自信心是很重要的。我身邊有好多成功案例。

@貓頭鷹0：人生是場(chǎng)馬拉松，關(guān)鍵是跑到最后，笑到最后，而不是起跑在前。永遠(yuǎn)心懷夢(mèng)想，拼搏奮斗，永不言棄才是最重要的。

@cmcmcmcmd：這是別有用心的人或者機(jī)構(gòu)忽悠家長(zhǎng)出錢的口號(hào)。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，如果與自己比，不斷進(jìn)步，各階段都有新的起跑線。關(guān)鍵是個(gè)體覺醒的遲早，不存在輸贏。在現(xiàn)階段優(yōu)質(zhì)教育資源稀缺的情況下，家長(zhǎng)們?yōu)榱私o孩子爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，各盡其能，主要表現(xiàn)是給孩子報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，提前學(xué)習(xí)，以便在各種考試中領(lǐng)先，是一種“搶跑”行為。對(duì)大部分孩子而言，長(zhǎng)期效應(yīng)是弊大于利，雖然短期來(lái)看是有利的。本人也曾被裹挾其中而與孩子疲于奔波在各種補(bǔ)習(xí)班，如果有二胎，肯定會(huì)有所取舍，不再盲目上當(dāng)。

@旭旭媽米：初衷都是好的，為了孩子美好的未來(lái)，力所能及的給予最好的，只是有的時(shí)候僅僅是主觀的意愿。難免只是自己的初衷，卻違背了孩子的選擇。盡管孩子小的時(shí)候是沒有多少明確的選擇的，年幼的他們只當(dāng)是懵懂。但是，就算置高了起跑線，人生中的每一個(gè)節(jié)點(diǎn)不是一樣的重要，越是轉(zhuǎn)折的時(shí)候越起著支配命運(yùn)的關(guān)鍵。個(gè)人認(rèn)為，最重要的還是至使至終人格的培養(yǎng)，好習(xí)慣的養(yǎng)成，這才是贏家的護(hù)身符。不管面對(duì)什么樣的境遇，都能坦然面對(duì)，泰然處之，樂觀、積極。不是說(shuō)：性格決定命運(yùn)嗎？“不是還有一說(shuō)”細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切嗎？“真的這么認(rèn)為的。

那么，你怎么看呢？

“不讓孩子輸在起跑線上”家長(zhǎng)們不要錯(cuò)誤理解

專家表示：不要對(duì)孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對(duì)孩子的表現(xiàn)說(shuō)輸和贏，可能會(huì)有一定正面激勵(lì)作用，但負(fù)面的影響不可忽視。

對(duì)大多數(shù)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長(zhǎng)們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計(jì)創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個(gè)口號(hào)顯然是有問題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會(huì)幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說(shuō)。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實(shí)是個(gè)問題。

專家舉例說(shuō)：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個(gè)月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來(lái)是保護(hù)孩子的眼睛，事實(shí)是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護(hù)反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長(zhǎng)所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長(zhǎng)說(shuō)，他在準(zhǔn)備婚房時(shí)，就考慮孩子的教育問題，就在選擇未來(lái)的孩子進(jìn)什么樣的幼兒園，然后去買那個(gè)地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進(jìn)公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費(fèi)思量的問題?！笆裁唇泻脤W(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長(zhǎng)張緒培表示，“能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，同樣一個(gè)學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的。”張緒培透露，浙江正在提“沒有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)?！薄Ｆ淠康娘@而易見，就是“要引導(dǎo)家長(zhǎng)找適合自己孩子的學(xué)校”。問題2誰(shuí)的“起跑線”？

一些家長(zhǎng)把“起跑線”看作是知識(shí)技能，“這對(duì)孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長(zhǎng)何幼華說(shuō)，“因?yàn)槊總€(gè)階段孩子都有自己的‘起跑線’。”胎教時(shí)，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個(gè)階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識(shí)、技能，在孩子很小的時(shí)候就塞給他們。事實(shí)上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長(zhǎng)希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認(rèn)為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對(duì)于零到三歲或零到六歲的孩子來(lái)說(shuō)，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問題3想讓孩子跑多遠(yuǎn)？

在中國(guó)，沒聽過(guò)方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個(gè)聽過(guò)“揠苗助長(zhǎng)”故事的人都會(huì)嗤之以鼻，可自己揠苗助長(zhǎng)時(shí)一點(diǎn)也意識(shí)不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠(yuǎn)，這樣會(huì)導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國(guó)對(duì)創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們?cè)瓌?chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對(duì)幼兒教育階段的揠苗助長(zhǎng)。

目前，大家對(duì)精英關(guān)注點(diǎn)是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說(shuō)：“高考題一做就會(huì)，還有思維嗎！”

面對(duì)純粹從知識(shí)技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長(zhǎng)期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

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