育兒觀念：守護(hù)孩子脆弱的心靈

幼兒園教師的教育觀念。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會，家長配合學(xué)校才能實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長要言傳身教、以身作則，新的起點，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？請您閱讀小編輯為您編輯整理的《育兒觀念：守護(hù)孩子脆弱的心靈》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

近日有幸拜讀了王維審老師的書——《尋找不一樣的教育》，收益良多。當(dāng)讀到第二章中的“遭遇“問題學(xué)生”時”，頗有感觸。我們班的希希小朋友真應(yīng)了那句“問題學(xué)生不是破壞者，而是受害者?！?/p>

去年小班剛?cè)雽W(xué)的時候，我就發(fā)現(xiàn)希希小朋友有攻擊性行為。早上玩桌面游戲時，積木籃本來是放在桌子中間的，只要他一來，就把積木籃拉到自己面前，要是有其他小朋友要拿籃子里的積木，他就要打他們，不許別人拿。跟他說不可以打人，玩具大家一起玩，把積木籃往中間放放，他就是不肯，還要發(fā)脾氣，把椅子拿起來往地上砸。

攻擊性行為是指主體的需要受挫折時出于敵意對客體實施的傷害性行為。是幼兒最常見的行為問題，通常表現(xiàn)為：身體攻擊：推人、咬人、拽人。言語攻擊：罵人。有攻擊性的幼兒不但給他人和整個班級帶來不好的影響，而且也影響到幼兒自身的發(fā)展，攻擊性行為較多的孩子一般與同伴的關(guān)系就較差，得不到同伴的接納和認(rèn)可，也成為教師眼中不受歡迎的人。如果幼兒長期生活在這樣一種消極的環(huán)境中，其身心發(fā)展就會受到嚴(yán)重的影響，因此，作為幼教工作者要重視幼兒的攻擊性行為，認(rèn)真查找原因，并想辦法加以糾正。

針對希希這種情況，我們在勸說無果的情況下，找來他的家長談話，希希的奶奶聽了我們反應(yīng)的情況，就說：“下次他再打人，老師你們也給我打他。”我連忙說：“這是不可以的。你們要配合我們教育他不能打人，玩具要大家一起玩?！痹诖挝译[約感到孩子這么霸道，這么暴力，可能是家庭原因。

有的家長無原則的溺愛、嬌寵、遷就孩子，導(dǎo)致孩子任性、蠻橫、不講道理，在與同伴交往中，愿望得不到滿足，就發(fā)生了攻擊性行為；還有的家長經(jīng)常采取恐嚇、打罵的教養(yǎng)方式，結(jié)果造成孩子模仿；還有的家長生怕自己的孩子在幼兒園吃虧，教孩子打人和欺負(fù)別人，久而久之幼兒形成了攻擊的習(xí)慣。YJS21.COM

果不其然，后來從另一位家長口中了解到，希希的爸爸在孩子犯錯時就是打罵，而且打得很厲害，也不跟孩子講道理。找到根源后，我再次找到希希的爸爸，和他好好地談?wù)労⒆哟嬖诘膯栴}。希望家長給孩子多一點耐心，不要老是用打罵的教養(yǎng)方式來教育孩子。以后要少打罵孩子，多和他講道理，告訴他什么是對的，什么是錯的，配合我們老師耐心地教導(dǎo)孩子。不能用暴力來解決孩子不乖的問題，這不僅傷害了孩子的身體，也傷害了孩子脆弱的心靈。

幫助家長樹立正確的教養(yǎng)觀念，針對幼兒家庭教育中存在和出現(xiàn)的問題，我們有責(zé)任幫助家長轉(zhuǎn)變教養(yǎng)觀念，樹立正確的兒童觀、發(fā)展觀、親子觀、成材觀，并通過家校通、家訪、家長園地、家長會等形式向家長宣傳科學(xué)育兒知識，使家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容、原則和方法，提高教養(yǎng)水平，因人而異地對幼兒進(jìn)行教育，從而減少攻擊性行為的發(fā)生。

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育兒觀念

育兒觀念

每個做父母的都希望自己的孩子健康、聰明，而孩子的健康、聰明需要父母的辛勤培養(yǎng)和教育。人們不是說：孩子生下來是一張白紙，所圈、所點需要后天的培養(yǎng)和教育，這就說明教育的重要。而家長是孩子最親近、最信任的人，也是孩子的第一個老師，家長在日常生活中的言談舉止時刻影響著孩子行為的發(fā)展。良好的、科學(xué)的教育方法可以讓孩子成長為一個身心健康、頭腦聰明、積極樂觀的人。

但在現(xiàn)實中，家長們往往都缺乏教育孩子的實踐經(jīng)驗，只能是摸著石子過河――憑感覺了。自今年9月我們的女兒陽陽開始幼兒園學(xué)習(xí)后，我們有幸參加了新生家長培訓(xùn)系列講座，這些講座對我們來說真是雪中送炭，非常及時也非常有針對性，幫我們解答了許多存在的疑問，也糾正了我們一些認(rèn)識上的偏誤，讓我們逐步掌握了更好地解決問題的辦法。同時，又深刻的體會到做一個稱職的、讓孩子喜歡的父母是何等的不容易。做一個合格的家長，不但要更新觀念，走出各種誤區(qū)，更要做好表率，樹立榜樣，要以愛的教育來培養(yǎng)小孩。對小孩的各種要求應(yīng)順其發(fā)展、啟發(fā)引導(dǎo)、減少壓力，多給小孩創(chuàng)造其自由探索、自由想象的空間，讓孩子有一個美好幸福的童年。

s孩子是家庭的希望、國家的未來。對幼兒實施教育，不僅在于幼兒園的教育，還應(yīng)當(dāng)貫穿于家庭教育，家庭教育是幼兒園教育強(qiáng)有力的支持，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，家長更應(yīng)與老師密切合作。

育兒觀念：走進(jìn)孩子

育兒觀念：走進(jìn)孩子

“走進(jìn)孩子”，在前幾年我根本不把它放在心上，認(rèn)為孩子，肯定會聽大人話。現(xiàn)在我才明白，現(xiàn)在的

孩子，和我們小時候是不一樣。

我的女兒今年11歲，她經(jīng)常對我說的話不理不睬，有時候還會反抗，我總認(rèn)為，女兒是處于“逆反期”

，過一段時間會好的。直到有一天，我和她二嬸在一起，我才醒悟過來。我的女兒對別人說，家里有個

啰嗦的老媽，處于更年期的老媽，她一刻也不想呆在家里。聽到女兒對我這樣的評價，我真是傷心，開

始反思自己的教育。難怪女兒最近經(jīng)常不在家，我必須重視這件事情。

我開始查閱資料，尋找教育的方法。反思自己的教育方式，自己的言行。日常生活中，我對女兒要求過

于嚴(yán)厲，特別是衛(wèi)生習(xí)慣上。我不能以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，要走進(jìn)孩子，用孩子的眼睛看事情。

首先，我找準(zhǔn)時機(jī)，同女兒談心。我真心的向女兒道歉，以后，媽媽不會再用那么霸道的語氣同女兒說

話了。女兒也主動向我道歉，說她也會改正的，不應(yīng)該和媽媽頂嘴。有事情我們好好商量。媽媽都是為

女兒好的，只是媽媽的方式不對。從那以后，我每天都抽出時間，聽女兒講她學(xué)校發(fā)生的事情，或者其

它她愿意講的事情。

專家說：“我們用孩子的眼睛看世界，能夠換位思維，就能夠理解孩子，不誤解孩子”。與孩子溝通，

要學(xué)會談心。孩子說，父母聽，叫做“談心”；只是父母說，孩子聽，叫做“嘮叨”。每天與孩子談心5

分鐘，安靜5分鐘，讓他跟你聊聊天，不帶任何個人主張，我聽你說。無論孩子說什么話，都不要訓(xùn)斥孩

子。

其次，關(guān)愛孩子，不要講條件。女兒進(jìn)步了，我表揚。女兒退步了，幫助女兒找不足，鼓勵孩子。

不管什么時候，都能讓女兒體會到，媽媽是永遠(yuǎn)愛她的。當(dāng)孩子被他人看重時，孩子感到安全，被愛，

被尊重，有價值感；為了再次被人看重，孩子會重復(fù)他們的行為，甚至?xí)笞约壕媲缶?。人，都?/p>

望被他人看重，因為被他人看重，孩子便會努力。如果你滿意孩子的行為，就看重孩子，不滿孩子的行

為，就不看重他。孩子為了讓你滿意，會投其所好，報喜不報憂，口是心非，久而久之，會對你敬而遠(yuǎn)

之，沉默不語，導(dǎo)致交流障礙。因此，家長必須無條件的看重孩子，孩子就會暢所欲言，渴望與你交流

、討論、商量，使你和孩子親密無間、水乳交融、無話不談。

第三，多給孩子鼓勵。時常給孩子說這樣的話，“媽媽行，孩子你也行”“媽媽不行，孩子你也行”“

媽媽只能為你做飯，不能替你出主意，孩子你行，你自己為自己拿主意吧”“媽媽的主意值得參考，孩

子你行，你的觀點應(yīng)該考慮”“媽媽能做你不能做的事，孩子你行，你能做媽媽做不了的事”。你只要

尊重孩子，孩子自然會尊重你，在一些重要的事情上，孩子自然而然的就會聽你的意見。

第四，對孩子說話要客觀。因為客觀，孩子沒有不必要的壓力；會感到被理解；愿意和你交流。如果

你主觀地對孩子說：“孩子，你必須做第一名”“孩子，你得爭分奪秒地學(xué)習(xí)，不要休息，不要娛樂”

“孩子，別人能做到的，你也應(yīng)該能做到”……這些話，孩子不愿聽，聽了也辦不到。聽到這些話，孩

子“想說愛你不容易”。如果你客觀地對孩子說：“孩子，你應(yīng)該努力，但不一定能做第一名”“孩子

，要抓緊時間學(xué)習(xí)，也要抓緊時間休息和娛樂”“孩子，別人能做到的，你不一定能做到，你能做到的

，別人也不一定能做到”等等。

兒童教育專家鐘祖榮教授指出，現(xiàn)在的社會是一個飛速發(fā)展的社會，孩子接受新事物快，往往有自己的

世界、“語言”系統(tǒng)和價值觀，父母如果固守自己的價值觀、生活習(xí)慣、做事方式等就容易和孩子產(chǎn)生

代溝與隔膜。當(dāng)然，有代溝只要能溝通就行。要走進(jìn)孩子，做孩子的朋友，了解孩子的生活，創(chuàng)造對他

們沒有壓力和你一起活動的機(jī)會。

育兒觀念：是的，孩子不壞

育兒觀念：是的，孩子不壞

為了活躍學(xué)生增添生活色彩，又能教導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。在午托或課后時間，安排時間讓學(xué)生觀看有教育意義的電影《孩子不壞》。

看了電影《孩子不壞》，其實這些孩子，要的就是關(guān)懷、愛、溫暖。很簡單的東西，但他們就是沒有。誤入歧途的孩子都是因為家里缺乏溫暖，小小心靈受傷無數(shù)，尤其是對父母從失望到絕望到恨之入骨甚至不共戴天，又求助無門，那種痛苦的煎熬只好透過另一個管道來發(fā)泄。很奇怪的就是，接觸了黑暗，利用黑暗來平衡心理的傷痛，往往就是絕路的開始。孩子會變壞，家庭和父母的關(guān)系都是源頭，父母愛孩子天下每個父母都知道，但是執(zhí)行起來的過程中，有那麼多的干擾和影響，正因如此父母要守著一個正確管教孩子的方法是不容易的。

從電影中學(xué)生們深深地被主人公所打動。即使輸了，我們一點也不氣餒。因為我們學(xué)會了看好的一面，再壞的事也有好的一面，再好的事也有壞的一面，一切都是自己的選擇。正如電影中劉老師所說的，自己變化了怪社會怪父母，他們可以代我們挨鞭坐牢嗎？怨恨父母其實是在懲罰自己，自己的前途自己負(fù)責(zé)。只要沒有放棄自己，這個社會也不會放棄你。

我想告訴大家：是的，孩子不壞。只要沒有放棄你所相信的，不管什么事一定可以獲勝！

育兒觀念：孩子也很累

育兒觀念：孩子也很累

看著孩子一天天的長大，一天的成長。很多點滴都?xì)v歷在目，每個幼兒都有自己的優(yōu)點，當(dāng)然孩子們在幼兒園很多家長都希望自己的孩子能學(xué)到很多知識。希望自己的孩子在班上最聰明的、最能干的。但是他們畢竟是孩子啊，孩子還是有著自己的童年的，孩子還是有著孩子的天性的啊。他們的天性就是玩耍。

老師和家長都應(yīng)該給孩子一些玩耍的時間?，F(xiàn)在的孩子都有著很重的負(fù)擔(dān)，回到家里還得學(xué)很多的興趣班。比如芊芊她回家還得學(xué)鋼琴、英語這些東西都是很枯燥乏味的，而這么小的孩子從小就要學(xué)一些和自己家庭相匹配的一些“科目”。

很多時候就“減少”了孩子玩耍的時間。可是每次從孩子的眼里都看到了那種“渴望”的眼神：媽媽，我能不能玩會??？媽媽，我能不能看會電視?。恳苍S很多家長都不知道孩子的心理到底怎么想。只是想著我的孩子不能比別人家的孩子差。那樣我很沒面子的。和他人聊天都覺得自己的孩子了不起。學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)美術(shù)、須不知孩子已經(jīng)壓的喘不過氣來了。

多給孩子一些玩耍的時間。在幼兒園一大堆的課程讓他們頭都大了?；丶疫€得繼續(xù)，試問你們小時候有那么多作業(yè)課程嗎？知識是應(yīng)該學(xué)的但是也得讓孩子喘喘氣呀！

多給孩子一些喘氣的時間。

育兒觀念：傾聽孩子的心聲

每個孩子都是世界上獨一無二的，想要打開他們的心門，探一探他們的內(nèi)心世界，我們必須要學(xué)會傾聽。

看過這樣一則故事：在前蘇聯(lián)的一所學(xué)校，校園的花房里開出了美麗的玫瑰花，每天都有很多同學(xué)前來觀看，但都沒有人去采摘。一天清晨，一個四歲的小朋友進(jìn)入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。當(dāng)她拿著花走出花房時，迎面走來了該校的校長。（他就是前蘇聯(lián)著名教育家——蘇霍姆林斯基）校長十分想知道小女孩為什么要摘花，便彎下腰親切地問：“孩子，你可以告訴我你摘下的花是送給誰的嗎?”“送給奶奶的。奶奶生了重病，我告訴她學(xué)校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我這就摘下來送給她看，希望她早點好起來，等奶奶看完了之后我會把花送回來?！甭犕旰⒆拥幕卮穑ｉL的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，說道：“這一朵是獎給你的，你是一個懂事的孩子;這一朵是送給你奶奶的，感謝她養(yǎng)育了你這樣的好孩子。”換做是我們，立馬就會對孩子的這種行為進(jìn)行批評，而這位校長卻是彎下腰來十分耐心地傾聽孩子的心里話，讓孩子把話說完，并把玫瑰花獎給了可愛的小女孩，給予她真切的贊美。

我們往往以大人的意志左右孩子的想法，當(dāng)孩子的回答不符合我們的意愿時，我們習(xí)慣立馬判定他的想法是錯誤的。我們以成人的方式造就了“聽話”的孩子。殊不知，在這“聽話”的背后，扼殺的是孩子的創(chuàng)造力和想象力。

每個孩子都是美麗的天使，都是純真無邪的！在責(zé)罰孩子前不妨先傾聽他們的心聲，讓孩子把話說完。并以寬容的心態(tài)幫助孩子正確對待成長過程中的錯誤和缺憾。

育兒觀念：孩子的情緒控制

育兒觀念：孩子的情緒控制

我們家吉吉進(jìn)入幼兒園后各方面都有了很大的進(jìn)步，這都離不開三位老師的辛勤付出，下面來說說我們在教育吉吉時的一些體會：

一、孩子的情緒控制

我們家吉吉天生就像猴子一樣坐不住動個不停，甚至連家里的電視，電腦等被都殃及導(dǎo)致報廢了，他是屬于那種不動則已一動就瘋狂的類型，我曾經(jīng)一度的在研究和反思，為什么我們家的孩子這么調(diào)皮，是我們的教育有問題嗎？慢慢生活中我發(fā)現(xiàn)他也是有能安靜下來的時候的，比如說，我給他講故事的時候，他看動畫片的時候，原來他是沒有找到他感興趣的東西，我們就抓住他這一點，有時候他實在是調(diào)皮的我們沒有辦法制止他的時候，我們只要拿本書跟他說講故事，或者跟他玩他愛玩的游戲等等他感興趣的事情，他馬上就能停下來，但是孩子適當(dāng)?shù)耐嫠Ｎ覀円彩且С值摹?/p>

二、孩子的飲食習(xí)慣

我們家吉吉最好的一點就是從來不挑食，但是特別愛吃零食，不過小朋友一般都很喜歡吃膨化食品，巧克力，糖以及各種碳酸飲料，一旦吃了這些食品，小孩對飯菜就會吃得很少，影響了食欲，特別是老人帶的孩子，他們覺得吃什么都是吃，孩子只要不鬧，能吃就好，不管吃什么。沒辦法只能跟吉吉制定規(guī)定：1.吃飯前半個小時不能吃零食，如果沒有遵守規(guī)定，所有的零食全部由爸爸媽媽保管。2.吃飯要固定在餐桌旁自己吃，不能邊吃邊玩。我還經(jīng)常跟他說，吃好飯了就有力氣，不挑食的寶寶就長的壯，不容易生病，但是有時候他在這方面還是會偶爾做不到，比如說耍賴說自己好累，要我們喂他，有時候心軟也就依著他了，在這方面還需繼續(xù)努力。

三、表揚與批評的結(jié)合

表揚是對孩子所做事情的肯定和鼓勵，要發(fā)自內(nèi)心的稱贊，最好能夠明確地指出，你最欣賞他的哪一方面！這樣才能增加孩子的自信心和繼續(xù)前進(jìn)的動力，孩子也得到了滿足。但也不能光是表揚，這樣孩子就會比較脆弱，在孩子做錯事情的時候一定要給予批評，批評不代表是打罵，而是就事論事，語氣要平和，讓孩子意識到自己究竟錯在哪里，才會去改正。

育兒觀念：讀懂孩子的“需要”

育兒觀念：讀懂孩子的“需要”每當(dāng)臨近放學(xué)，或者點點家長送孩子到活動室門口的時候，有些家長會正巧碰到我在組織點點們做一些游戲，因為今年我擔(dān)任藝術(shù)課程，所組織的的活動以音樂游戲居多。家長們會有一些好奇心，更不會錯過監(jiān)督或者欣賞的機(jī)會，他們會站在門口或者躲在窗口看看自己家的點點在班級里表現(xiàn)怎么樣，“學(xué)得”怎么樣。三歲左右的小班點點們，很多游戲還是需要我在前面表演示范，他們跟在后面模仿的。當(dāng)然，對于絕大部分點點們來說，伴著生動活潑、歡快情緒的音樂，輔以老師在前面聲色并茂地表演，他們也會受感染，會身臨其境中有模有樣地跟著老師手舞足蹈起來，當(dāng)然，也有個別例外的點點，有時他們會跟著老師一起動起來，有時會坐在小椅子上靜靜地看著老師或者其他小朋友們表演，而這時，在外面偷偷觀察的家長就忍不住批評埋怨了：“寶寶，你怎么不做呀？”“寶寶，你也跟著老師后面做呀！”“寶寶，別的小朋友做得多好，你看你，怎么就不動呢！”……而被批評被要求的小點點們，要么斜著眼睛看一眼家長，勉強(qiáng)動幾下，要么就裝沒聽到，繼續(xù)我行我素。在跟這類寶寶家長的聊天中，我知道他們很為寶寶這樣的表現(xiàn)著急，在這里分享一個寶寶媽媽跟我聊天時的焦慮：“我家的寶寶淘氣，請老師多嚴(yán)厲教導(dǎo)，不要對他太好了，上課時你要求他動起來，他不是不會做的，他沒有學(xué)習(xí)的概念。”寶寶媽媽言辭中透露著對孩子在班級活動表現(xiàn)的萬分憂心和焦急。我給寶寶家長回復(fù)：“每個孩子都有每個孩子的特質(zhì)，淘氣的孩子往往很聰明。寶寶有脾氣，耍性子時光嚴(yán)厲是不行的，還必須給他講清道理，否則他表面上服了心里不服，會更逆反。我們不能要求自己的孩子方方面面都十全十美，所以我們得慢慢來……音樂游戲中我不可以去強(qiáng)制寶寶，有些曲子他可能愿意欣賞（聽），有些曲子他愿意動作表達(dá)，我觀察過在音樂游戲中寶寶并不是一直坐在那里不動的，他也有動作表達(dá)的時候，尊重他的意愿和情感表達(dá)，只要他在課堂上沒有做一些過于出格的事，我覺得沒有必要硬逼著孩子按照成人的標(biāo)準(zhǔn)去做……”在與寶寶媽媽更深層次的溝通中，這位寶寶的媽媽最后也認(rèn)同自己的寶寶在家也喜歡音樂，尤其鐘愛聽音樂這一事實，我們在彼此的交流中更加理解了孩子，學(xué)著讀懂身邊的孩子并達(dá)成初步的共識：孩子的學(xué)習(xí)并不僅僅表現(xiàn)為遵循老師或家長的模式按部就班地模仿，他也需要擁有自己獨特學(xué)習(xí)方式的空間。動是種學(xué)習(xí)，聽也是種學(xué)習(xí)，我們老師和家長所能做的就是要保護(hù)和呵護(hù)好他們主動學(xué)習(xí)的熱情，并尊重他們主動學(xué)習(xí)的各種方式。倘若為了迎合我們成人的標(biāo)準(zhǔn)，迫使孩子們做一些他們能力不能及或者無法認(rèn)可的事情，既有可能傷害了他們的自信和自尊，過早收獲內(nèi)疚、自責(zé)、羞愧的負(fù)面情感，又有可能疏遠(yuǎn)了我們與孩子之間的信任和依戀關(guān)系。在養(yǎng)育孩子的過程中，我們都在為讓孩子健康茁壯成長而努力，但因為種種原因，我們又會在現(xiàn)實的生活中無意識地做出了一些傷害孩子自信和自尊的事情。比方說三歲這個年齡段的孩子主要還是在發(fā)展大肌肉的運動能力，而且這種運動正處在開始發(fā)展階段，精細(xì)動作控制的能力還處在發(fā)展的萌芽階段，他們眼中的一切事物都是靈動有生命力的……，當(dāng)我們知道了這些，我們就不會埋怨孩子畫的小雨點怎么是奇形怪狀、色彩斑斕的，怎么上了幼兒園小班還不會寫數(shù)字……。也許我們潛意識中都希望自己的孩子能夠更能干一些，能夠更早一些掌握成人世界的高級價值、高級情感、高級技能，可是孩子成長的規(guī)律又和我們的生物學(xué)知識非常一致：人為催熟的任何生物，都是存在嚴(yán)重發(fā)育和發(fā)展缺陷的！作為家長或教師，我們需要蹲下身來，在尊重他們身心成長規(guī)律的基礎(chǔ)上多問孩子一個為什么，多一些耐心和傾聽，我們就能發(fā)現(xiàn)他們的世界不僅天真浪漫、生動有趣而且內(nèi)涵豐富，有著他們這個年齡段獨有的且不可復(fù)制的精彩。請讓我們，這群孩子身邊最親近的教育人——對他們的引領(lǐng)和支持盡量不要超于他們實際成長的需要，學(xué)著一起跟隨點點們成長的腳步完善、成長、進(jìn)步吧！

我問：“琪畫得真好，能告訴我你畫里有什么嗎？”琪說：“我的畫里有小動物。”我問：“有什么小動物呢？”“有只小雞，還有白雪公主?！辩骰卮稹Ｎ抑钢崴菩‰u的一塊紅色問道：“這是小雞，對嗎？”“嗯”“我也看出來了，這是小雞的嘴巴和眼睛?！蔽以囍霉P幫著添畫細(xì)節(jié)，琪的眼神里透露著歡喜?！澳沁@是什么呢？”我指著更大塊的紅色問道：“這是白雪公主和怪獸戰(zhàn)斗，白雪公主打不過怪獸，孫悟空過來幫她打怪獸?！比龤q的琪竟滔滔不絕起來。倘若沒有蹲下身來，看似不經(jīng)意間和點點聊起畫面的內(nèi)容，我也許永遠(yuǎn)也看不到孩子看似平常的一幅畫后面深藏著的如此豐富的內(nèi)容。琪寶貝一樣的小點點們，真的很了不起！

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