育兒心得：不要贏在起跑線要贏在人生的過程

幼兒在涂鴉墻的活動方案。

幼兒園，是孩子快樂的家園；家庭則是孩子理想的起點。家長要樹立正確的人生觀價值觀，及時發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長！那么，家長可以配合教師做哪些工作呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“育兒心得：不要贏在起跑線要贏在人生的過程”，僅供參考，希望能為您提供參考！

育兒心得：不要贏在起跑線要贏在人生的過程

前段時間，幼兒園發(fā)了一本關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的課外讀物，拿回家后細細地閱讀，發(fā)覺原來可以從很多方面去和自己4歲的女兒去進行溝通?，F(xiàn)在的小孩其實已經(jīng)很早地學(xué)會獨立，并有自己一套的主見和看法，作為家長可能一直以為她還是不懂事，其實他們這個年齡段已經(jīng)學(xué)會很多東西，只不過他們是從一種沒有動機的方法去看問題和想問題，所以他們的看對問題的角度比大人還純真而不是天真。

《兒童指南》讓我清楚地認識到我的女兒在每個年齡段應(yīng)該具體達到怎樣的目標(biāo)，而達到這樣的目標(biāo)我可以根據(jù)我們家庭自身的情況去做出相應(yīng)的措施和方法，目的是方便對女兒的溝通和了解，讓她面對事情或困難能夠多一點從不同的角度去思考和解決。出外能夠做到有禮貌、有文明語言的良好習(xí)慣。在家能都有自己生活自理的能力和良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣。

孩子就是國家的未來，民族的未來，要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，就要從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，多傾聽孩子的心聲，多了解他們的內(nèi)心世界，多讓他們了解這個世界不同的環(huán)境，不同的人和事物。孩子是國家的花朵，他們需要陽光、水分和營養(yǎng)，但更需要適應(yīng)不同的環(huán)境和氣候，面對惡劣的環(huán)境或者遇到人生挫折的時候，讓孩子能夠鼓起勇氣去迎接挑戰(zhàn)戰(zhàn)勝困難。孩子不是要贏在起跑線，而是要贏在人生的過程，多給孩子不同的經(jīng)歷與磨練，適當(dāng)?shù)淖屗麄冏阅婢持绣憻?，在逆境中成長。同時也要給孩子真正需要的關(guān)愛，多一點向孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們能夠簡簡單單地獲得快樂，能夠有一個天空海闊的心，創(chuàng)造符合孩子發(fā)展需要的環(huán)境，這才是我們作為家長和老師共同的責(zé)任。

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如何讓孩子贏在起跑線上？

大家經(jīng)常說，不能讓孩子輸在起跑線上，但是大家為了達到這個目標(biāo)，所采用的行為，卻不僅僅只有一種，而其中，有的行為是對的，有的行為可能是錯的，錯誤的行為，會導(dǎo)致實現(xiàn)不了這個目標(biāo)，甚至于讓一些家長對這個目標(biāo)是否有必要實現(xiàn)產(chǎn)生懷疑。那么哪些行為是正確的呢？

1.充分熱身：這個是很有作用的，這個因素對于孩子來說，好比在孩子上學(xué)以前，讓孩子養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，如培養(yǎng)好孩子的專注力、勤奮、自學(xué)能力等。充分熱身絕對不是提前教育，因為不需要提前學(xué)很多課本上的東西，而是可以通過學(xué)習(xí)和課本無關(guān)的知識，包括通過玩玩具、玩泥巴，來培養(yǎng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。

2.好裝備：這個也可以說很重要，就好像跑步的，有雙好跑鞋，在塑膠跑道上跑，成績肯定比穿雙膠鞋在水泥跑道上跑要好多了，甚至判若兩人。這個因素對于孩子來說，相當(dāng)于盡量讓孩子去一所教學(xué)質(zhì)量好一些的小學(xué)，給孩子準備好相應(yīng)的物質(zhì)條件，自己原來百米13秒的水平，可以提高到12秒。當(dāng)然也許有不穿任何裝備光腳跑的，天生就是11秒的水平，咱有裝備的比不過也沒啥丟人的，重點是自己和自己比，裝備好了，自己的成績絕大多數(shù)還是有提高的。

3.搶跑或提前發(fā)力，這個很好理解，就是提前教育，這個對絕大多數(shù)孩子來說，基本沒有任何價值。因為大家不是短跑而是長跑，搶跑個一圈半圈的，很快就被追平了，而當(dāng)你被追上的時候，你的氣也就泄了。你見過長跑有搶跑的么？更何況對孩子教育來說，提前教育還要付出高昂的經(jīng)濟代價。當(dāng)然，也有例外，就是你搶跑后能夠脫離大眾跑道，例如進個少年班啥的，10歲初中，12歲高中，14歲大學(xué)，這算是搶跑搶出結(jié)果了，如果搶不到這個境界，就沒必要搶了。

胎教，讓寶寶贏在起跑線上

聰慧大腦的3個秘密

擁有聰慧的大腦是我們每個人的夢想，高速運轉(zhuǎn)的大腦是我們賴以生存和發(fā)展的最重要因素之一，但是，我們對大腦的認識還遠遠不夠，它還有很多不為人知的秘密！那么，聰慧的大腦有著什么樣的秘密呢？聰慧大腦的3個秘密

聰慧大腦的秘密：

一、反應(yīng)迅速；

二、注意力品質(zhì)好，能高度集中；

三、記憶容量大，能儲存豐富的信息；

反應(yīng)迅速，通俗地講就是我們經(jīng)常說的“這孩子很機靈”，對事物的反應(yīng)很敏銳，思維速度快！近年來，世界醫(yī)學(xué)界研究發(fā)現(xiàn)，大腦細胞膜中結(jié)合的n-3脂肪酸越多，感覺思維越機敏，記憶速度越快，反應(yīng)越迅速。

注意力品質(zhì)好，指的是注意力能高度集中，這是一個人學(xué)業(yè)優(yōu)異的必要條件之一。生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)習(xí)成績不理想的孩子上課時注意力都不容易集中，而學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的孩子都能認真聽課和思考。為什么會出現(xiàn)這種狀況？原來，這些注意力容易集中的孩子的大腦的細胞同步性功能相對更好，也就是說，當(dāng)他們的大腦細胞處于思維活動中時，能調(diào)動更多的細胞同時參與，所以思維的效率更高。

記憶力容量大，指的是能記住更多的東西，或記得更牢。研究發(fā)現(xiàn)，大腦的網(wǎng)絡(luò)越豐富，即腦細胞數(shù)量、腦細胞之間的樹突和突觸的數(shù)量越多，大腦的腦細胞之間的聯(lián)系就越多，記憶容量就越大。所謂樹突，是指大腦細胞上面伸展出來的枝杈；突觸則是這種枝杈與枝杈之間的聯(lián)系。孩子患多動癥的一個重要原因，是大腦細胞膜中的脂肪的成分不好。

脂肪為什么如此重要？原來，大腦有60%是由脂肪構(gòu)成的，脂肪和其代謝產(chǎn)物深刻地影響著腦細胞的構(gòu)造，影響著腦細胞上的樹突和突觸結(jié)構(gòu)的多寡。脂肪的合理攝入對胎兒大腦的發(fā)展有著重要意義。實驗證明，大腦細胞膜磷脂中結(jié)合的n-3族脂肪酸越多，大腦細胞膜的流動性就越好，就越容易伸展出更多的樹突，形成更多的聯(lián)系，大腦網(wǎng)絡(luò)也就越豐富。

科學(xué)家的最新研究也發(fā)現(xiàn)，人的大腦狀態(tài)無時無刻不受到飲食中化學(xué)成分的影響，科學(xué)合理的營養(yǎng)可以提高大腦的智商。胎兒的大腦發(fā)育在母親的子宮里基本完成，所以，懷孕期的婦女如獲得了科學(xué)合理的營養(yǎng)補給，就能使后代有一個高智商。正是在這個意義上，我們提出了孕期要進行“營養(yǎng)胎教”的說法。

豐富的環(huán)境塑造聰慧的大腦

一項研究表明：腦力活動在刺激智力發(fā)展的同時，能使大腦結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，也就是促進大腦細胞之間建立新的連接，甚至刺激大腦生出新的腦細胞群！在伊利諾伊大學(xué)，由威廉·T·格里諾領(lǐng)導(dǎo)的一個研究小組將大鼠放在3種不同的環(huán)境中喂養(yǎng)。

第1組：1只大鼠住1個籠子；

第2組：2只大鼠住1個籠子；第3組：許多年輕的大鼠住在1個有玩具、有腳踏車的大草場似的籠子里——類似1個“老鼠的迪斯尼樂園”。接下來對3組大鼠的大腦的復(fù)雜程度進行比較，看到的情形令人驚訝！在“到處是游戲和歡樂的迪斯尼樂園”僅僅呆了4天的那群大鼠，它們的大腦開始發(fā)瘋似地生長——突觸的密度和樹突的長度都快速地、彌漫性地增加。格里諾博士在測試這些大鼠做迷宮和其他游戲時，也發(fā)現(xiàn)生活在“迪斯尼樂園”中的大鼠完成得更好。

實驗表明，動物處于適宜的刺激性環(huán)境中，它們的每一個神經(jīng)元(細胞)都會建立許多新的聯(lián)系，形成更多的“突觸”，長出森林般茂密的樹突。它們的大腦還增生出新的血管，以便運輸更多的血液和氧氣滋養(yǎng)高度活躍的腦細胞。另外，它們神經(jīng)元的圓形胞體也出現(xiàn)了膨大

上述的事實證明了營養(yǎng)和環(huán)境刺激對胎兒大腦發(fā)育的重要性，但是，一些人質(zhì)問到：胎兒真的能聽到聲音嗎？他們認為，胎教是無用的。其實，這是因為他們對胎教知之甚少。近20年來，許多發(fā)達國家如美、日、法、俄等國家的產(chǎn)科醫(yī)師在研究胎兒醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)上，使用B超、胎兒鏡、腦電圖等先進科學(xué)儀器進行檢查，證實了孕24周后的胎兒有了聽覺功能，并通過實驗發(fā)現(xiàn)出生后的嬰兒對宮內(nèi)曾經(jīng)聽?wèi)T的音樂有記憶的表現(xiàn)。

例如，早在1985年，英國最權(quán)威的科技專業(yè)期刊——《英國婦產(chǎn)科學(xué)雜志》第92卷，就發(fā)表過一篇題為《胎兒能聽到聲音和學(xué)習(xí)嗎？》的醫(yī)學(xué)綜述。該綜述通過回顧30多篇發(fā)表過的相關(guān)醫(yī)學(xué)實驗報告，證實了孕24周后的胎兒確實能聽到傳入宮內(nèi)的各種聲音，并且出生后對在宮內(nèi)多次聽到的音樂有再認的表現(xiàn)。由于這些文章在我國只被產(chǎn)科的一些有英文閱讀能力并對之有興趣的醫(yī)生所了解，而媒體并沒有接觸到這些學(xué)術(shù)報告，所以，許多媒體對孕24周后的胎兒已有聽力的事實還存在認識上的錯誤，對源于既非產(chǎn)科又非胎兒醫(yī)學(xué)專業(yè)的人在無實驗根據(jù)的情況下宣稱的“胎兒沒有聽覺”的理念進行傳播，造成一般人的誤解，使國內(nèi)外的醫(yī)學(xué)和聲學(xué)界學(xué)者，對宣稱“胎兒沒聽覺”的專家產(chǎn)生有關(guān)其知識水平的置疑。

回顧科學(xué)的胎教，我國醫(yī)學(xué)界自20世紀80年代開始，從南到北就有許多醫(yī)科大學(xué)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教授和產(chǎn)科臨床主任醫(yī)師，在基礎(chǔ)研究和臨床實踐方面做了許多工作，獲得了不少肯定結(jié)果與優(yōu)生效果。國家科委“八五”攻關(guān)胎教科研課題的主持人劉澤倫，通過與北大醫(yī)院、人民醫(yī)院的產(chǎn)科和B超室的教授合作，從子宮內(nèi)收錄外界傳入的音樂、機器噪聲，同時記錄胎兒的胎動、胎心率和呼吸相應(yīng)的變化，有力地證明了胎兒不僅能聽到聲音，而且對舒緩輕柔的音樂有安逸的表現(xiàn)，對噪聲則表現(xiàn)為躁動不安。出生后的嬰兒聽到原先在宮內(nèi)聽?wèi)T了的音樂時，會停止哭涕而轉(zhuǎn)為安詳?shù)厝胨蜻M入安靜狀態(tài)。首都醫(yī)科大學(xué)附屬天壇醫(yī)院宋偉炳教授、賈曉芳主任醫(yī)師，在1985年就對胎教的科學(xué)性和可行性進行了研究。其結(jié)果證實：在聽覺功能和腦干聽覺通路上，進行音樂促進的嬰幼兒，其神經(jīng)功能發(fā)育優(yōu)于未接受過這種刺激的嬰幼兒。

臨床醫(yī)技高超、醫(yī)學(xué)知識廣博的北京協(xié)和醫(yī)院副院長、婦產(chǎn)科主任醫(yī)師郎景和教授，在1988年1月9日《北京科技報》第4版上，發(fā)表了《“胎教”大有可為》的文章。針對社會上缺乏科學(xué)與實驗根據(jù)的“胎兒無聽力”的傳言，國內(nèi)著名的研究胎嬰幼兒生長發(fā)育的北京協(xié)和醫(yī)院兒科主任醫(yī)師鮑秀蘭教授，在1988年《北京科技報》上，發(fā)表了《胎兒能聽到聲音》的文章。同年2月6日，《北京科技報》第4版上還發(fā)表了北京醫(yī)科大學(xué)人民醫(yī)院產(chǎn)科主任醫(yī)師萬煥忠教授的《人工喉使胎兒受驚》的文章，介紹世界各國產(chǎn)科醫(yī)生根據(jù)滿24周胎齡的胎兒已有聽覺功能的事實，使用小如剃須刀的叫“人工喉”的電動發(fā)聲器，看胎兒聽到聲音時的驚嚇反應(yīng)來了解其神經(jīng)發(fā)育情況的案例。

上述國內(nèi)外的研究成果證實，胎兒不但能聽到聲音，還有一定的記憶力！

胎教兒的優(yōu)異表現(xiàn)不僅科學(xué)研究得出了胎兒有聽力及記憶力的結(jié)論，一些胎教試驗中胎教兒的優(yōu)異表現(xiàn)也雄辯地說明了胎教的作用。原北京大學(xué)人民醫(yī)院胎教研究中心主任劉澤倫教授帶領(lǐng)的研究小組，就進行過不少這樣的實踐。該小組在北京隨機選擇220名孕婦，分為2組，都在飲食上保證供給胎兒足夠的各種營養(yǎng)元素，但在此基礎(chǔ)上給予不一樣的干預(yù)，具體如下：

第1組孕婦：給予DHA和環(huán)境刺激。在胎齡6個月至生產(chǎn)共4個月期間，該組孕婦補充富含DHA的飲食或營養(yǎng)品，并在胎齡滿6個月，胎兒有了聽覺、視覺和觸摸等感覺后，向?qū)m內(nèi)透入合適的音樂和光亮，及觸摸胎兒身體。

第2組孕婦：不添加DHA，只給予環(huán)境刺激。在懷孕滿6個月后每天定時地給予適宜的音樂、光照、撫摸刺激。

第3組(對照組)孕婦：不進行任何孕期干預(yù)(以全國新生兒行為神經(jīng)科研協(xié)作組的《中國12城市正常新生兒20項行為神經(jīng)評價》的表現(xiàn)和數(shù)據(jù)為準)。之后將這3組孕婦所生的新生兒進行比較，比較時間分別是出生后12～14日齡和25～28日齡，比較項目是新生兒20項行為神經(jīng)測評，測評人次是440人次，結(jié)果通過統(tǒng)計學(xué)檢驗后顯示：第1組新生兒的得分遠遠優(yōu)于第2組和第3組，而第2組新生兒的得分又優(yōu)越于第3組對照組的得分。(具體的得分情況，在該項實驗的報告《胎兒大腦促進方案臨床實驗報告》中有詳細說明)

此外，天津醫(yī)科大學(xué)第一中心醫(yī)院婦產(chǎn)科主任醫(yī)師趙忠禎教授，用同樣的DHA和方法，給孕婦做營養(yǎng)和環(huán)境兩方面的胎兒大腦促進。結(jié)果該孕婦所生的嬰兒經(jīng)兒科專家做體格和智力測評，證實比對照組的嬰兒優(yōu)越許多。

所謂“輸在起跑線”的說法

將人生視為一場跑步比賽，因此就有跑到前面和落后了之說。

就算如此，但是一場跑步比賽啥叫輸在起跑線呢？意思就是比賽剛開始，有一些人已經(jīng)輸了？那么比賽一開始就有人輸了這事情怎么定義？一旦輸在起跑線那一輩子就完了？

此外，將社會上的人分為兩大類，一類是贏了，另一類是輸了。輸了的人稱為輸家。

那好，我每天上街，首先看到一些輸家在運送垃圾，還有一些輸家在打掃馬路，去到商店，一些輸家服務(wù)員正努力向我推銷產(chǎn)品，去飯店也有輸家服務(wù)員在為我服務(wù)？那么全體人民中輸了的有多少？

看到的文章還有鼓吹學(xué)前教育的，本來學(xué)前教育也是重要。但是，有一個重要的問題其實是人類長期沒有解決的，那就是如何教育。

打個比方吧，作家莫言，小時候在山上放羊，因此就沒有學(xué)前教育嗎？與他同時在美國有一個大富豪的兒子正在上豪華幼兒園，這個富家子弟贏在了起跑線呢？還是因為他沒有機會去農(nóng)村放羊而輸在了起跑線呢？導(dǎo)致他這一輩子完全沒有可能獲得諾貝爾文學(xué)獎呢？

有一些技能的訓(xùn)練可能越早越好，例如體操，或者鋼琴。但是有一些東西，比如說一個哲學(xué)家，有可能小時候訓(xùn)練不出來就徹底完了嗎？也有可能一個人一生經(jīng)歷了苦難導(dǎo)致他獲得的哲學(xué)思考很深奧呢？毛澤東思想出自于毛澤東，毛澤東的學(xué)前教育是怎樣的？他為什么沒有輸在起跑線？

此外，傳得比較火的是美國有一個長期跟蹤調(diào)查，就是從孩子時期開始跟蹤到四十多歲，樣本有好幾百個，分為有學(xué)前教育的和沒有的。然后就發(fā)現(xiàn)有學(xué)前教育的后來的發(fā)展就好，而沒有的呢，發(fā)展就差，犯罪率高。這被許多人引用。

但是我認為，這里的試驗也是成問題的，主要還是這個抽樣的范圍，是在全人類七十五億人中隨機地抽取了幾百個人呢？還是美國的某個城市？

要知道城市里的情況和農(nóng)村不同。有許多邊遠農(nóng)村地區(qū)，孩子長大是在一個淳樸的環(huán)境，是不愛干犯罪這樣的事情的。而城市里如果沒有好的教育，小孩子可能很小就被街頭小流氓團伙控制，那是有可能犯罪率高。

此外，有無這種可能？就是根據(jù)馬克思主義的理論，資產(chǎn)階級培養(yǎng)他們的接班人，倒并不是世襲，而是通過競爭來決定誰處于社會上層壓迫人民，因此有好的教育的人，是根據(jù)某種競爭規(guī)則選出來當(dāng)上層階級的人的，剩下的人就是無產(chǎn)階級。那么，資產(chǎn)階級專政的國家機器當(dāng)然更愿意逮捕無產(chǎn)階級的人，更傾向于認為資產(chǎn)階級及其幫兇無罪呢？那你這個犯罪率的說法也就成問題。例如美國總統(tǒng)小布什發(fā)動侵伊戰(zhàn)爭屠殺了幾十萬伊拉克平民，犯下滔天罪行，算不算這個犯罪率里呢？至少，社會上層人物有錢，可能享受更貴的律師服務(wù)。

此外，那些沒有接受學(xué)前教育的人，雖然有一些遺憾，但是他們是在資產(chǎn)階級剝削社會中長大。如果他們不是這樣，而是加入了中國人民解放軍呢？要知道人民解放軍的教育有化腐朽為神奇的作用，一大堆據(jù)稱是沒有素質(zhì)的人進入紅軍八路軍解放軍后，卻成了人類有史以來最熱愛人民紀律最嚴明的軍隊。象雷鋒啊張思德啊都好象沒有什么學(xué)前教育，他們是贏家還是輸家呢？如果按毛澤東思想，那是為人民利益而死，就重于泰山。

所以，輸在起跑線這個說法，有可能不科學(xué)。不科學(xué)的結(jié)果就有可能導(dǎo)致摧殘兒童，不能夠讓兒童自由地發(fā)展。

剛看了一個網(wǎng)上的視頻。有一個四歲小孩子很可愛啊，跟著大媽跳廣場舞跳得很好啊，評委們一問，就是這個小孩子喜歡到廣場上跟大媽們跳，然后孩子的父母出現(xiàn)了，都不會跳舞，也不會跳廣場舞。這孩子算輸家還是贏家呢？

什么是不輸在“起跑線”上

“不能輸在起跑線上”這句話最早的出處已不可考，影響力最大的，當(dāng)數(shù)世紀之初時任教育部副部長的韋鈺院士所提的“中國教育不能輸在起跑線上”。作為生物電子學(xué)專家，韋鈺有感于美國、日本和歐洲的許多國家基于腦科學(xué)研究的最新成果而緊急調(diào)整兒童早期發(fā)展政策，提出必須重視早期教育。

韋鈺認為：“神經(jīng)教育學(xué)、腦科學(xué)和認知神經(jīng)科學(xué)等研究發(fā)現(xiàn)，0-3歲是兒童發(fā)展的關(guān)鍵期，但兒童發(fā)展不等于兒童教育，不等于幼兒園教育，更不等于提前教小學(xué)的課程，而是由父母用愛和陪伴來完成的?！?/p>

今天小編將和大家分享幾位重量級專家對起跑線的解讀。

中國工程院院士、教育部原副部長韋鈺：錯過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

寧可少賺錢，也要多陪陪孩子

錯過腦發(fā)育關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

神經(jīng)科學(xué)和分子生物學(xué)證明，每個人所具有的智力資本和心理健康，很大程度上取決于腦的功能狀態(tài)，取決于基因和環(huán)境的不斷相互作用，與人所處的社會經(jīng)濟環(huán)境和受到的教育經(jīng)歷有關(guān)，尤其與0-3歲的早期發(fā)展有關(guān)。

枯燥、單一、缺少關(guān)愛、頻繁更換教養(yǎng)者，會改變孩子的大腦結(jié)構(gòu)，影響孩子身體、智力、語言、性格等方面的發(fā)展。比如有的父母自己忙著上班，請保姆照顧孩子，但每個保姆都做不長，更換保姆期間又求父母來幫忙，于是孩子被迫不停地適應(yīng)教養(yǎng)者，分不清到底誰是“媽媽”，就很難建立“溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動關(guān)系”。

幼兒的直接教養(yǎng)者最好是父母，但無論是父母還是祖父母或保姆，都要和幼兒建立溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富和穩(wěn)定安全的互動關(guān)系，為幼兒提供成長和學(xué)習(xí)的良好社會環(huán)境。

對于一些忙著賺錢而疏于陪伴孩子的父母，建議他們寧可少賺一些錢也要多陪陪孩子。由于腦的發(fā)育是連續(xù)的，需要人與人之間的交流所傳遞的感知刺激和語言刺激，后期的發(fā)育需要在前期發(fā)育的基礎(chǔ)上進行，等賺夠了錢再來陪伴孩子就晚了。錯過腦發(fā)育的關(guān)鍵期，損失是一生都無法彌補的。

缺乏睡眠、精神緊張會降低學(xué)習(xí)效率

社會情緒能力才是人生是否富有成就的決定性因素

孩子今后能否取得一定程度的成功，人生能否幸?？鞓罚怯汕榫w能力（而不是智商）決定的，但目前大部分家長卻只重視孩子的知識學(xué)習(xí)，忽略了情緒能力培養(yǎng)的重要性。有時不僅是忽略，還常常出于善意而傷害。

兒童需要家庭提供溫暖而且穩(wěn)定的生活環(huán)境、合適的營養(yǎng)和充足的睡眠，缺乏睡眠、饑餓、恐懼和長期的精神緊張，會降低兒童學(xué)習(xí)的效率。比如6個月大的嬰兒看到父母爭吵，就能意識到情況不妙，變得緊張，會出現(xiàn)血壓升高、心跳加速、壓力激素分泌過多等現(xiàn)象，而長期處于這種不良環(huán)境中的孩子，較難有效調(diào)節(jié)自己的情緒。

比如缺少睡眠會產(chǎn)生多方面的副作用，身體的發(fā)育情況、語言、社會情緒能力、認知、氣質(zhì)、依戀關(guān)系、腦的發(fā)育和功能、精神健康問題等所有能夠測量到的指標(biāo)都會變差，還會對以后產(chǎn)生長遠的不利影響。

再比如說精神緊張，孩子學(xué)習(xí)時如果有好的情緒，大腦消耗的能量少，就可以集中精力學(xué)進去；如果沒有好的情緒，處于壓力之下，反而學(xué)不進去。

我國中小學(xué)生的睡眠普遍不足，其中一部分原因就是家長不了解腦發(fā)育的特點，盲目給孩子增加課業(yè)負擔(dān)。這種出于無知而做出的教育行為，最大的傷害是讓孩子失去了對學(xué)習(xí)的熱情。對學(xué)習(xí)和生活沒有熱情的人，一輩子都很難過得快樂，也很難有成就。

兒童是天生的科學(xué)家，在互動中才能有效學(xué)習(xí)

提供良好學(xué)習(xí)環(huán)境的關(guān)鍵，是父母的愛和陪伴

孩子對世界的探索與學(xué)習(xí)，是從呱呱墜地的那一刻開始的。過去30年的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，嬰兒并非一張白紙，他們認知世界的方式其實和科學(xué)家很像，都是通過觀察、模仿、探究、實驗等方式?？梢哉f，孩子是天生的科學(xué)家。

現(xiàn)在大家通常關(guān)心的只是幼兒成長所需要的物質(zhì)保障，卻不知道嬰兒一出生就進入了腦建構(gòu)、感知和情感建構(gòu)的關(guān)鍵期，絕不只需要物質(zhì)上的保障和支持，更需要享受快樂、愛撫、建立人與人之間社會聯(lián)系和進行學(xué)習(xí)的良好社會氛圍，以支持腦的發(fā)育，為一生的精神健康打下基礎(chǔ)。

良好的社會氛圍包括寧靜和整潔的環(huán)境，教養(yǎng)者和幼兒之間有往返的互動行為，教養(yǎng)者能和幼兒之間進行語言和非語言的交流，教養(yǎng)者能參與和支持幼兒發(fā)起的有意向的行為，在有實物的環(huán)境中進行游戲。韋鈺特別指出，在有實物的環(huán)境中進行游戲，教孩子識別物體的大小、顏色、形狀、質(zhì)地時，一定要盡量讓孩子親自動手去嘗試，這是與科學(xué)家有類似之處的探究行為。

對嬰幼兒的學(xué)習(xí)來說，人與人之間情感的交流和互動起著非常重要的作用。教養(yǎng)者首先需要仔細觀察幼兒的表情和反應(yīng)，用心去了解、去體驗孩子的愿望和感情。幼兒的反應(yīng)常常是很微弱的，只有滿懷愛心、持續(xù)關(guān)注，才能正確覺察和互動。

父母絕對不要忽視自己作為教養(yǎng)者的不可替代性，要盡可能親自教養(yǎng)孩子，要認識到嬰幼兒是通過與教養(yǎng)者的互動去習(xí)得語言、發(fā)展各種感覺、進行科學(xué)和社會認知的。并且，孩子對教養(yǎng)者的依戀感情，是人一生中擁有的兩個最強烈的感情之一，會影響孩子一生對你的感情。即使父母因工作或疾病等原因不能親自教養(yǎng)孩子，也要盡可能抽出時間陪伴孩子，或及時給直接教養(yǎng)者以有效的指導(dǎo)。不要把孩子交給不愛他的人，交給沒有經(jīng)過專門培訓(xùn)的人，更不要讓孩子孤獨自處，或交給電視、平板電腦等電子設(shè)備來陪伴。

家庭教育的關(guān)鍵是父母是否意識到孩子需要的不是“明天”而是“今天”。正如獲得諾貝爾獎的智利女詩人加夫列拉·米斯特拉爾在《拋棄孩子》那首詩中寫的：我們最大的罪惡是拋棄了孩子，忽視了他的生命之泉。我們需要的東西很多都可以等待，然而孩子不能等！

北京師范大學(xué)心理健康與教育研究所所長邊玉芳：

父母如何認識“不要讓孩子輸在起跑線上”

在孩子成長的過程中，最重要的教育資源其實是父母自身

我一直認為這句話告訴我們的是教育要從小抓起，要特別重視孩子0至6歲甚至0至3歲的教育，不能因為孩子小就忽視了。如果從這樣的一個角度認知，這句話就沒有值得批判的：孩子的教育應(yīng)該從出生的那一天抓起。一句話如何能掀起滔天巨浪？關(guān)鍵在于對“不要讓孩子輸在起跑線上”這句話有各種各樣不同的認識，對“輸”和“起跑線”這兩個關(guān)鍵詞有不同的認識。我們只有認識了什么是孩子成長的“起跑線”，什么是“輸”或者“贏”，才能對孩子的教育少一點焦慮，多一份理性。

父母正確的育兒觀是孩子成長的起跑線

更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域

“正本”必須“溯源”，只有大家對“孩子不能輸在起跑線上”及相關(guān)問題有一個統(tǒng)一認識，形成正確的育兒觀，才能使孩子成長的每一天都朝著理想的終點前進。從這個意義上講，父母才是孩子成長的真正起跑線。

人們不想讓孩子輸在起點，其實最根本的是想讓孩子“贏在終點”。一個真正的人生大贏家最重要的是什么？應(yīng)該是有幸?？鞓返娜松?。我們可以追求出人頭地、追求獲取更多的金錢，但如果這些是以犧牲幸福為代價，這樣的人生就沒有意義。我們要把孩子培養(yǎng)成一個能幸福生活的人。

什么樣的人生會更幸福？那就要讓自己擁有幸福的能力。從心理學(xué)大量的研究成果看，一個幸福的人必須具有以下重要的能力或品質(zhì)：正確認知自我的能力、人際交往的能力、體察和控制自己情緒的能力、抗拒挫折的能力等。我們把這些能力稱之“情緒智力”或“社會情緒能力”。這些能力比傳統(tǒng)智力更影響孩子一生的成長，而這些能力是個體從一出生就要關(guān)注和培養(yǎng)的。在這個意義上，如果有起跑線還真是可以從孩子一出生就算起，但我們的許多家長在相當(dāng)長一段時間里卻將對學(xué)習(xí)成績的關(guān)注和智力的培養(yǎng)當(dāng)成是教育的重點。

知識的學(xué)習(xí)對孩子固然重要，但許多知識的學(xué)習(xí)是在孩子進入學(xué)校之后開始的。許多孩子在0至6歲超前學(xué)會的知識，到了認知水平發(fā)展到一定程度時就不用那么費勁。同時在孩子入學(xué)后，學(xué)校教育和家庭教育既各有側(cè)重又要互相配合，家庭教育更要關(guān)注到孩子除學(xué)習(xí)以外的廣闊發(fā)展領(lǐng)域。

我們還要認識到孩子之間是存在差異的，每個孩子都有其成長的軌跡，都有其發(fā)展的優(yōu)勢和不足，從這個意義上看，每個孩子都有不同的起跑線。孩子的成長不是一場戰(zhàn)爭，是每個人在自己的成長道路上“優(yōu)于故我、勝于昨日”。人的一生都會參與競爭，而只有每個人做好自己，才可能正確面對競爭、有能力跟別人競爭。在這個意義上，每一個人的比較對象還是自己。而0至18歲是人生的奠基階段，家長不要被這一階段孩子暫時的、表面的競爭勝利所迷惑，只有從孩子一生成長的角度出發(fā)教育和培養(yǎng)，為孩子提供良好的成長環(huán)境，孩子才能贏在終點。

讀懂孩子才不讓孩子輸在起跑線

遵循規(guī)律科學(xué)養(yǎng)育，理解孩子的內(nèi)心世界

之所以說父母才是孩子真正的起跑線，除了父母的育兒觀外，家長還要讀懂孩子、科學(xué)育兒。家長要懂得孩子的成長規(guī)律，了解孩子在不同階段需要發(fā)展的重要能力，遵循孩子的成長規(guī)律進行科學(xué)養(yǎng)育，同時還要理解孩子的內(nèi)心世界。

我們總認為自己是愛孩子、關(guān)心孩子的，但孩子是否真的感受到了你的愛和關(guān)心呢？家長“自作多情”、“自以為是”的愛，真的是孩子所需要的嗎？如果父母能真正從孩子的視角理解孩子，孩子才能不輸在起跑線。

我們最近在北京做了一次調(diào)查，針對2596個初中孩子和他們的父母，研究父母自身報告的父母拒絕與孩子感知到的父母拒絕之間的差異。父母拒絕是父母教養(yǎng)方式的一種，主要指父母不關(guān)心子女，對子女的行為不重視，對子女持有批評、否定的態(tài)度。結(jié)果發(fā)現(xiàn)從總體上說，孩子感知到的父母拒絕都要顯著高于家長報告的父母拒絕。

讀懂孩子是父母教養(yǎng)子女的必修課。我們要理解孩子的內(nèi)心需求。許多家長只關(guān)注孩子的行為，但這只是冰山一角，我們要透過孩子的行為了解深藏于內(nèi)心的想法和需求，理解孩子真實的內(nèi)心世界，順應(yīng)孩子的成長規(guī)律，才能讓孩子更好地成長。

中國教育學(xué)會家庭教育專業(yè)委員會常務(wù)理事，中國青少年兒童新聞出版總社首席教育專家盧勤

如何解決最常見的親子沖突

父母和孩子溝通、交流不和諧，甚至產(chǎn)生沖突，是家庭教育中迫切需要解決的問題。

期望的沖突：過高的期望，帶來孩子的無望

今天孩子成長的環(huán)境呈現(xiàn)三大三?。荷畹目臻g越來越大，成長的空間越來越??；住房的空間越來越大，心靈的空間越來越小；外面的壓力越來越大，內(nèi)在的動力越來越小。

過度保護的沖突：過度的保護，帶來孩子的無能。

現(xiàn)在的父母什么都替孩子干，生個男孩怕學(xué)壞，生個女孩怕受害，所有家長都提心吊膽，像老母雞一樣把孩子保護起來，結(jié)果孩子變得無能，更容易受到傷害。真正關(guān)心孩子的父母，是用自己豐富的生活經(jīng)驗為孩子指引航向，把孩子培養(yǎng)成能適應(yīng)社會的人，讓他們?nèi)ソ?jīng)風(fēng)雨、見世面，在經(jīng)歷中積累人生的財富。

愛的沖突：過分的溺愛，帶來孩子的無情。

在獨生獨養(yǎng)獨享中長大的孩子，最大的問題就是自私冷漠。過分的關(guān)心溺愛，實際上是剝奪了孩子經(jīng)受挫折、面對困難、學(xué)習(xí)關(guān)愛別人的權(quán)利。這樣的孩子從小只會享受，不知奉獻，心中只有自己，沒有他人；情感世界只關(guān)注自己，不知體諒別人。

孩子是家庭的一面鏡子，問題表現(xiàn)在孩子身上，病根則很可能出在父母身上。不少父母對孩子的物質(zhì)需求可以無限滿足，但對孩子的精神需求卻很漠然，結(jié)果造成了孩子心靈世界的荒蕪，甚至形成人格方面的缺失。

交往的沖突：過多的干涉，帶來孩子的無賴。

父母什么都管，但是你了解孩子嗎？知道孩子在想什么嗎？你能理解孩子嗎？不成熟的青春期碰撞上麻煩的更年期，就只剩下“較勁”了。

世界上最難懂的是孩子的心。時代變了，環(huán)境變了，孩子也變了，變得和我們小時候大不相同。讀懂孩子的心，的確是件難事。孩子也有秘密，需要我們尊重，需要我們維護他們的隱私，給他們自由的空間。如果得不到成人的信任，就會引起他們極大的反感，激化他們的逆反心理。今天的父母，就愛管孩子，從小管到大，事無巨細，管得孩子很難受，失去了成長的空間，造成了今天的孩子或離家出走，或把自己封閉起來，不敢與人交往和溝通，形成性格缺陷。

評價的沖突：過多的指責(zé)，帶來孩子的無措。

有些父母眼里只有別人家的孩子，口頭語便是：“你瞧人家的孩子！”別人的孩子是金子，自己的孩子是傻子；別人的孩子是天才，自己的孩子是蠢材。每個孩子成長過程中要經(jīng)受人們無數(shù)次評價，他們的底氣就在于父母的評價，最在乎的就是父母的評價。不管別人說什么，父母的評價永遠是基石?，F(xiàn)在的父母給予孩子的肯定越來越少、滿意度也越來越低，在這種不快樂的教育方式下，孩子會出現(xiàn)情緒低落、精神緊張甚至信心減弱，這種指責(zé)的教育方式是會毀掉孩子的。龍生九子，子子不同。不一樣的孩子，需要不一樣的標(biāo)準來評價；不一樣的孩子，需要不一樣的天空來翱翔。給不同的孩子不同的發(fā)展舞臺，太重要了。

如何緩解這五大沖突？父母可試著從七個方面開始改變：

變以分為本為以人為本——成長比成績重要，關(guān)注孩子的心靈成長。

變盲目攀比為清醒選擇——選擇比努力重要，讓孩子選擇自己的方式，做一個幸福的普通人。

變導(dǎo)演為觀眾——該放手就放手。從孩子的生活小事到工作結(jié)婚，父母不再扮演導(dǎo)演，別讓孩子像木偶一樣受父母擺布。

變施愛為受愛——孩子不付出，永遠不懂得父母的心和父母的愛。

變嘮叨為忠告——與其嘮嘮叨叨的，還不如給孩子人生的忠告。

變相同為不同——給不同的孩子不同的評價標(biāo)準，讓所有孩子都能精神抖擻地活著，不同的興趣得到發(fā)展，讓每個孩子都活得精彩。

變對抗為對話——兩代人應(yīng)該互相理解、尊重、溝通，雙方都改變一下自己，學(xué)會相互欣賞，情況就會大不一樣了。

0-3歲兒童家庭教育的三大核心：

1.在兒童和教養(yǎng)者之間需要一種溫暖的、細心負責(zé)的、語言豐富的、穩(wěn)定安全的互動關(guān)系。

2.需要合適的環(huán)境刺激和引導(dǎo)。

3.避免早期的忽視和虐待，包括長期處于應(yīng)激狀態(tài)、缺乏和教養(yǎng)者之間的互動、不適宜的學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容等。

0-3歲兒童家庭教育的八個關(guān)鍵點：

1.確保孩子營養(yǎng)充足和身體健康發(fā)育。

2.與孩子建立安全依戀。

3.做溫暖、穩(wěn)定的教養(yǎng)者。

4.創(chuàng)建良好的語言環(huán)境。

5.創(chuàng)造豐富積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

6.避免早期的忽視和虐待。

7.增加孩子的社會性接觸。

8.早期發(fā)展問題的發(fā)現(xiàn)和干預(yù)。

美國國家幼兒教育協(xié)會建議：

1.對兩歲以下的兒童禁止使用非互動性的、被動式的技術(shù)和媒體，如被動觀看電視、視頻、DVD等；對2-5歲的兒童也不鼓勵使用上述非互動的、被動式的技術(shù)和媒體。

2.對兩歲以前的幼兒，除了一些有利于支持教養(yǎng)者和兒童之間互動和交流的技術(shù)和媒體外，不應(yīng)該使用服務(wù)于其他目的的技術(shù)和媒體工具。

3.兒童面對數(shù)字媒體的時間，也應(yīng)包括隨著家人面對媒體的時間。有的研究人員認為，伴隨著家人看電視，其傷害和吸二手煙的影響類似。

家教——不輸在起跑線上

家教——不輸在起跑線上

壽光市上口鎮(zhèn)南邵小學(xué)劉曉燕

人們常說只有不懂教的老師,沒有教不好的學(xué)生。我覺得這句話應(yīng)該用在家庭教育上,有不會教的家長,沒有教不好的孩子.孩子的成長發(fā)展與先天遺傳因素有關(guān)，但更多的是后天的環(huán)境教育。

前幾天，我目睹了這樣一件事：一個男孩子在公路邊推一輛機動三輪車，推著推著不知怎么就到了公路邊的溝里，看樣子孩子嚇壞了，費勁地往公路上推車，無奈車重孩子小，車是一動不動。一會兒媽媽來了，數(shù)落了孩子一通，母子二人也無法把車推上來。然后又叫來了孩子的爸爸，孩子爸爸來以后，二話沒說，照孩子的后背就兩巴掌，孩子則嚇得一動不敢動。由此可以看出孩子絕對不是第一次挨打，爸爸也不是第一次動手打孩子。這個孩子在幼兒園時，我?guī)н^他，非常暴力，經(jīng)常和小伙伴打鬧，其他孩子經(jīng)常告他的狀，當(dāng)老師問他為什么打小朋友時，他會說:那讓他打下來吧。悲哉！這孩子根本不怕打，孩子暴力的原因也找到了，天天生活在暴力的環(huán)境中,怎么會有不暴力的道理。

家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行直接影響了孩子。這位家長為什么不問問孩子有沒有受傷?有沒有被嚇到?這是最基本的兩句話吧!這是一次多好的教育孩子的機會,教孩子怎樣去推三輪車,既教會孩子一項技能又讓孩子記住不要亂動自己掌握不了的東西,同時又讓孩子感受到爸爸媽媽濃濃的愛意。這不是一舉多得嗎?

在和家長溝通時，有的家長對我說孩子不聽話時是如何如何打他。我為孩子感到難過，“打”不是教育，更不是目的。

在一個幼兒園里，一個班的孩子圍著一個大蛋糕開心地唱著生日歌。原來是園園小朋友過生日，媽媽送來了蛋糕讓全班的小朋友一塊兒給園園過生日呢。這位家長讓孩子既得到了快樂，又學(xué)會了分享。這是多好的教育方式，充分利用周圍的教育資源來達到自己的教育目的。幸福的寶寶需要聰明的家長來造就。

現(xiàn)在多的是家長溺愛孩子，犯了多大的錯也舍不得說，這種做法當(dāng)然不可取，但采取以暴制暴的方式更會害了孩子。前面的家長肯定也是愛孩子的，可能是怒火難以控制,但是為了“望子成龍”、“望女成鳳”請節(jié)制怒火，教育孩子一定要把握好“度”。讓我們采取有效的教育手段來關(guān)注孩子的成長，考慮孩子的發(fā)育年齡與實際年齡是否匹配和健康的心理等問題，讓孩子輕松愉快地學(xué)習(xí)和成長。讓孩子不要輸在家庭教育上，不輸在起跑線上。

“不讓孩子輸在起跑線上”家長們不要錯誤理解

專家表示：不要對孩子輕言輸和贏。有的孩子比較早熟，有的孩子比較晚熟。輕易對孩子的表現(xiàn)說輸和贏，可能會有一定正面激勵作用，但負面的影響不可忽視。

對大多數(shù)家長來說，孩子教育問題是他們最關(guān)心的問題，一定要給孩子創(chuàng)造盡可能好的環(huán)境，“不讓孩子輸在起跑線上”。家長們往往懷著這種心理：“不僅不能輸，還要千方百計創(chuàng)造條件讓我的孩子贏在起跑線上?！?/p>

“這個口號顯然是有問題的?！痹谌涨敖Y(jié)束的上海市教育博覽會幼兒教育沙龍上，上海市教委副主任尹后慶說。

問題1起跑線在哪里？

有專家表示：“首先要問的是，起跑線在哪里？”這確實是個問題。

專家舉例說：視神經(jīng)的發(fā)展是零到六個月，起跑線就是孩子剛出生后。很多年輕媽媽把孩子抱在懷里，在孩子臉上蓋一塊毛巾，看來是保護孩子的眼睛，事實是很糟糕的，孩子視神經(jīng)的發(fā)展需要外界顏色刺激，這種有意的保護反而阻礙了孩子視神經(jīng)發(fā)展。孩子視力發(fā)展結(jié)果適得其反：在良好條件下，輸在了起跑線上。

每位家長所定的“起跑線”可能不一樣。一位參與討論的年輕家長說，他在準備婚房時，就考慮孩子的教育問題，就在選擇未來的孩子進什么樣的幼兒園，然后去買那個地方的房子。他把“起跑線”定在成家前，在懷孕前就考慮孩子的發(fā)展問題。

入園、上小學(xué)、升初中，都被看作事關(guān)孩子發(fā)展的“起跑線”。進公辦還是民辦學(xué)校？這是頗費思量的問題。“什么叫好學(xué)校？這值得重新定義，”浙江省教育廳副廳長張緒培表示，“能滿足不同學(xué)生需求的學(xué)校就是好學(xué)校，同樣一個學(xué)校，不同的學(xué)生去，最后效果是不一樣的?！睆埦w培透露，浙江正在提“沒有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)?！?。其目的顯而易見，就是“要引導(dǎo)家長找適合自己孩子的學(xué)?！薄栴}2誰的“起跑線”？

一些家長把“起跑線”看作是知識技能，“這對孩子的發(fā)展不太有利，”上海市教委基礎(chǔ)教育處副處長何幼華說，“因為每個階段孩子都有自己的‘起跑線’?！碧ソ虝r，有胎教“起跑線”；孩子出生后，有他這個階段的“起跑線”。教育要適應(yīng)孩子不同階段的發(fā)展，而不是把我們成人關(guān)注的知識、技能，在孩子很小的時候就塞給他們。事實上，這并不是孩子的“起跑線”，而是家長希望的“起跑線”。上海市盧灣區(qū)早教指導(dǎo)中心主任茅紅美認為這是“一件非常遺憾的事情”。如果是孩子應(yīng)該有的“起跑線”，那應(yīng)該是正確的。對于零到三歲或零到六歲的孩子來說，有他自己的需要。要讀懂孩子的需要不是件容易的事。

問題3想讓孩子跑多遠？

在中國，沒聽過方仲永故事的人不多，但熱衷“神童”話題的不少。每個聽過“揠苗助長”故事的人都會嗤之以鼻，可自己揠苗助長時一點也意識不到。

教育專家表示：我們傳統(tǒng)教育的現(xiàn)狀是孩子跑不遠，這樣會導(dǎo)致我們創(chuàng)新能力不足，原創(chuàng)性人才缺乏。一位教育專家提供了這樣一組數(shù)據(jù)，我國對創(chuàng)造性的開發(fā)和投入在全世界排在第六位；我們原創(chuàng)性的成就，在全世界卻排在第24位。

張緒培尤其反對幼兒教育階段的揠苗助長。

目前，大家對精英關(guān)注點是他的解題能力，但解題能力并不是精英的本質(zhì)屬性。一位數(shù)學(xué)家說：“高考題一做就會，還有思維嗎！”

面對純粹從知識技能角度去考量孩子，并以此設(shè)定培養(yǎng)目標(biāo)與方式的“我們的現(xiàn)狀”，長期從事新基礎(chǔ)教育研究的復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所徐冬青副教授質(zhì)疑：“這樣

別讓孩子輸在起跑線上

下午我姐姐回娘家，第一句話是，“她小姨在沒在家？”我很高興地“跳”出去迎接許久未回家的老姐，估摸著有什么好事要找我。只見老姐從包里抽出兩張宣傳單頁，上面赫然顯示著一行大字“別讓孩子輸在起跑線上”，詳細介紹了孩子應(yīng)該報的輔導(dǎo)班的名字，如識字特色班、舞蹈特長班、古箏培訓(xùn)班、奧數(shù)學(xué)習(xí)班、電子琴特色班、、、、、、，著急的老姐指著宣傳單頁放炮一樣地說，“鄰居家鑫鑫報了識字班，和電子琴班，你說你外甥報什么班？快給出個主意，你是幼師，這方面比我們懂，我不想我的孩子從小就輸給別的小孩，快點，多花點錢沒關(guān)系。”我說，：“這、、、、、、亞歷山大吶”。

從姐姐著急的眼神中

，不難看出一個80后新家長對孩子未來的擔(dān)憂與困惑。不過，做家長的能夠舍得為了孩子的教育前景投下資金是可賀的。家長都希望自己的孩子是最出色的，各方面都能有所為。在眾多家長的蜂擁選擇中，我老姐也那般迫切地加入給還在選班行列。在此情況下，不提出我的合理化建議，老姐肯定會否認我。為了滿足老姐的要求，我開始與她分析適合外甥女的輔導(dǎo)班。后來老姐的滿意而歸，我開始擔(dān)憂起我外甥女的教育問題。

“不要讓孩子輸在起跑線上”，此話一提，家長們開始手忙腳亂地亂給孩子扣上個孩子這不行、那不好的帽子。如此一來，選輔導(dǎo)班大戰(zhàn)開始如火如荼。其實，我倒認為，家長們不必操之過急，過早讓孩子去接受大人的強行安排，任意違反孩子的生長發(fā)展規(guī)律，其結(jié)果只會更糟。琴棋書畫，這個輔導(dǎo)班、那個特長班，表面上能夠發(fā)展孩子的某項技能，實則抹殺了孩子們的求知興趣，孩子們在大人的安排下去學(xué)習(xí)，強行逼迫著孩子，對孩子的發(fā)展打了大大的折扣。任何人都不想被擺布，被逼迫。孩子也一樣，向往著自由地玩耍，自由的選擇自己的喜好。

最后，我要說的是，每個孩子都有個性差異，作為家長最好不要去著急自家孩子哪哪差，強行讓孩子過早去接受一些他不愿完成的事項。摒棄“起跑線”說法。用一顆平常心對待孩子，來滿足孩子的發(fā)展需要。適合孩子的，才是最好的。

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