幼兒排解焦慮情緒的好方法

幼兒園好朋友的教案。

作為一位盡職敬業(yè)的幼兒園教師，說課稿的書寫是我們必須要學(xué)會(huì)的，持著每一堂課對(duì)每位學(xué)生都要盡職盡責(zé)的態(tài)度，老師們通常會(huì)準(zhǔn)備一份完整的說課稿，優(yōu)質(zhì)的說課稿可以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課堂環(huán)境中來。作為新手老師，我們?cè)撛趺磳懹變簣@說課稿嗎？以下是小編收集整理的“幼兒排解焦慮情緒的好方法”，僅供參考，大家一起來看看吧。

良好情緒情感的培養(yǎng)，對(duì)幼兒一生的發(fā)展都至關(guān)重要。作為教育者中的一員，保育員對(duì)此也負(fù)有義不容辭的責(zé)任，應(yīng)同教師配合好，將情感教育貫穿于幼兒的一日生活中。尤其是當(dāng)教師組織大多數(shù)幼兒活動(dòng)時(shí)，保育員要隨時(shí)關(guān)注幼兒個(gè)體的情緒變化，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒產(chǎn)生焦慮等不良情緒，要及時(shí)給子引導(dǎo)、幫助。

我在工作實(shí)踐中體會(huì)到，幼兒產(chǎn)生焦慮情緒，就像洪水蓄積，只能通過正當(dāng)渠道疏導(dǎo)而不能任其泛濫。

3歲以后的幼兒，大部分已能在日常生活中與人交談，因此，傾訴應(yīng)當(dāng)成為幼兒排解焦慮情緒的主要途徑。

聆聽并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行傾訴

孩子有了苦惱，要對(duì)老師傾訴，但由于表達(dá)能力所限，常常說不清楚。老師要耐心地聆聽孩子的傾訴，并引導(dǎo)他們說出產(chǎn)生焦慮的原因，幫助他們分析自己的情緒，找出克服焦慮情緒的辦法，安撫幼兒的心靈。有些幼兒不會(huì)傾訴，老師則更要注意觀察，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒情緒低落，就要及時(shí)引導(dǎo)他們說出自己的苦惱。老師通過聆所傾訴也能夠了解幼兒的心理，增進(jìn)師生感情，成為幼兒的知心朋友。

一天，一向活潑可愛的欣欣（女孩，4歲半），忽然坐在位子上低聲吸泣起來。我急忙詢問，才知道她是想到“小餐廳”當(dāng)廚師，可是那幾個(gè)小朋友不帶她玩兒。于是，我告訴她：“如果先當(dāng)顧客，熟悉角色，然后再和小朋友輪換角色，可能就不會(huì)遭到拒絕，你試試看好嗎？”并和她一起加人到小餐廳的游戲之中。最后，欣欣成功地當(dāng)上了小廚師。事后我告訴欣欣，哭是沒有用處的，只有說出來。得到老師的幫助，才能解決問題。

引導(dǎo)幼兒走出發(fā)泄的誤區(qū)學(xué)會(huì)傾訴

有些幼兒在產(chǎn)生焦慮情緒時(shí)，常常找不到正確的表達(dá)方法，以致焦慮情緒難以排解，日益積聚。

源源（男孩，4歲半）這幾天總是發(fā)脾氣，摔藥瓶、扔水杯、故意潑灑水，還把小朋友帶到班里的幾個(gè)漂亮的雞毛毽給投光了毛兒。小朋友們紛紛給他告狀，源源卻是一臉的怨恨。為什么會(huì)這樣？看到這幾個(gè)禿毽子．我恍然大悟。原來，源源的父母這個(gè)星期都出差了，星期三不能來接他（全托幼兒每星期三接），這是原因之一。為了豐富幼兒的戶外活動(dòng)，老師曾要求每個(gè)幼兒帶一個(gè)毽子來。而源源的父母出差前太忙，沒有給他帶來，他看到其他小朋友有毽子，心中難以平衡，這是原因之二。這兩個(gè)原因引發(fā)本源源由暴躁情緒，于是出現(xiàn)了以上一系列惡作劇。他本是以此來宣泄自己的焦躁情緒，尋求心理平衡，可惡作劇的結(jié)果并沒有緩解焦慮，而是造成與小朋友們對(duì)立，使自己更加孤獨(dú)，更加焦慮。

想到這些，我沒有責(zé)備源源，而是把源源摟到自己的懷里，撫摸著他的頭，對(duì)他說：“心里有什么不高興的事，告訴老師好嗎？老師會(huì)幫你解決的?！敝?，領(lǐng)著源源去木工房找了些螺絲母、墊圈兒，到總務(wù)老師那兒要了些彩色尼龍草。利用看午睡的時(shí)間，我做了10個(gè)毽子。起床后，我請(qǐng)?jiān)丛磶臀艺砗媒ㄗ用珒海屗麨樽约哼x一個(gè)毽子，再把其余的毽子發(fā)給小朋友，向被毀壞鏈子的小朋友道歉，請(qǐng)求小朋友原諒他。源源高興地照做了。我告訴源源：“以后心里有什么煩惱、一定要說出來，告訴老師，才能求得老師的幫助，解決問題。如果亂發(fā)脾氣，既傷害了別人，也會(huì)失去朋友，孤立自己，其結(jié)果只能使自己更加生氣?！痹丛绰犞缓靡馑嫉匦α?。這以后，源源經(jīng)常找我聊天兒，有了什么煩惱事情、高興事情都會(huì)告訴我。yJs21.COm

為幼兒提供傾訴的場(chǎng)所及機(jī)會(huì)

我們園是寄宿制幼兒園，由于種種原因，保育員常有帶主班的機(jī)會(huì)。我在大班時(shí)，每晚七點(diǎn)半以后及教師晚餐時(shí)間都是保育員一個(gè)人帶班。我經(jīng)常利用這段時(shí)間為幼兒提供傾訴的機(jī)會(huì)，開展“說說我的心情”的討論，以此培養(yǎng)幼兒識(shí)別和表達(dá)自己情緒的能力、傾訴使有害情緒得到緩解，提高了幼兒控制情緒的能力。

下面是一次討論的摘要。

“今天我很高興，因?yàn)槲野职殖霾罱裉焱砩匣貋怼！痹茲h說。

“我高興極了，簡(jiǎn)直都要跳起來了，因?yàn)樵谕妗髠恪螒驎r(shí)，我們組勝利了?！崩铑H真要手舞足蹈了。

“今天我很生氣！”周至臉紅脖子粗地說?！盀槭裁矗磕苷f說原因嗎？”我問?！耙?yàn)槲矣X得比賽不公平。侯老師年紀(jì)大，李老師年輕，年紀(jì)大當(dāng)然動(dòng)作慢了。應(yīng)當(dāng)讓侯老師和成老師比，李老師和張老師比。”

原來那天上午，我和李老師各帶一組玩“搶摸大傘頂”的游戲。當(dāng)我和李老師代表各自的組進(jìn)行決賽時(shí)，我的動(dòng)作慢了一步，輸了。在玩的過程中，孩子們情緒激昂，自發(fā)地大聲唱起奧運(yùn)之歌?！袄讑W雷奧雷……”我馬上請(qǐng)孩子們討論周至的意見，大家都熱情發(fā)言．一致認(rèn)為周至的建議很有道理。不過我還是表示了歉意，因?yàn)槭俏襾G掉了關(guān)鍵的一分。通過這次“說心情”的討論，不但周至的怒氣平息了，心情愉快了，大家還從中體會(huì)到；以傾訴未表達(dá)情緒、以討論來解決問題達(dá)成一致意見的好處。

從這個(gè)例子可以看到，大班幼兒有能力識(shí)別自己的情緒，能夠用語言表達(dá)自己的情緒，并找出情緒產(chǎn)生的原因，甚至還能夠提出解決問題的建議。這種表達(dá)情緒的討論，最重要的是讓幼兒認(rèn)識(shí)到一旦焦慮、悲哀或憤怒情緒落到你身上時(shí)，并不是不可控制的，你要做的不過就是改變你考慮問題的方式，經(jīng)常開展“說心情”的討論，對(duì)于培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，減少?zèng)_動(dòng)和焦慮、抑郁，形成良好的心理狀態(tài)是很有好處的。

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“鼴鼠的箱子”——埋下幼兒情緒體驗(yàn)的種子

背景：積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)人體的潛能，使其保持旺盛的體力和精力，維護(hù)心理健康；消極的情緒體驗(yàn)只能使人意志消沉，有害身心健康。從他人的情緒反應(yīng)中，孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟到積極情緒能讓自己和對(duì)方快樂，消極情緒會(huì)讓自己和對(duì)方造成痛苦，不利于事情的解決。只有孩子能對(duì)自己、他人的情緒有正確的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)，才能以正確的態(tài)度和措施保持樂觀。因此教育孩子學(xué)會(huì)樂觀地面對(duì)生活，學(xué)會(huì)如何體驗(yàn)他人的情緒情感是很重的要方面。作為成人，對(duì)于幼兒——發(fā)展中的人，他們敏銳的情感觸角，需要我們精心扶持才能伸展開來。案例：我們知道笑是人們最基本的情緒之一，它是表現(xiàn)愉快情緒最基本的表達(dá)方式。如何引領(lǐng)幼兒知道笑，了解笑，認(rèn)識(shí)到生活中是不能沒有笑聲的；如何幫助幼兒在開心、歡喜地笑聲中體驗(yàn)認(rèn)識(shí)、評(píng)判自己和他人的情感，形成積極的情緒、情感，樂觀開朗的性格。于是，在發(fā)覺了“笑”的教育素材后，結(jié)合《開開心心迎新年》的主題活動(dòng)，孩子們悄悄地向?qū)λ说那榫w體驗(yàn)悄悄地靠近了一步?！洱B鼠的箱子》是一個(gè)語言活動(dòng)，故事中，笑聲關(guān)進(jìn)了神奇的箱子，動(dòng)物們都笑不出來，動(dòng)物們不能笑就如同生病一樣難受；幼兒隨著故事情節(jié)發(fā)展既體驗(yàn)了開懷大笑的暢快，也感受了不能笑的難言感受。因而對(duì)“不能笑”的感受有了深刻的理解、體驗(yàn)。一次，由于孩子們?cè)趹敉鉀]能有秩序、有規(guī)則的進(jìn)行活動(dòng)，戶外活動(dòng)沒進(jìn)行多久，我便突然地帶著幼兒回了教室。回教室后老師一直沒有流露出開心的神情（無意流露），而幼兒仍興奮地在教室中形成另一番吵吵鬧鬧的場(chǎng)面。終于過了不久，有幼兒發(fā)現(xiàn)老師不開心的樣子，幾個(gè)觀察仔細(xì)、心思敏感的女孩子小聲地發(fā)出“老師生氣了”的聲音，繼而孩子們的眼神一齊朝向了我。這個(gè)時(shí)候，突然有孩子說“老師的笑聲被關(guān)進(jìn)了‘鼴鼠的箱子’了?！薄袄蠋煬F(xiàn)在心里一定想生病了一樣難受?！薄⒆觽兙谷辉跊]有老師的組織下開始了你一言，我一語的討論。“一定使我們不乖，老師才不高行的?！薄澳銈儾灰沉搜健焙⒆觽兊尼θ恍盐?，令我心里突然十分的感激、感動(dòng)。終于，我也忍不住開了口“你們希望老師的笑聲永遠(yuǎn)被關(guān)在箱子里嗎？”“不愿意！”孩子們異口同聲的回答?！澳窃趺崔k呢？有什么辦法讓老師開心起來呢？”孩子們有的說給老師說個(gè)笑話，有的說做好樣子，有的說給老師撓癢癢，更有孩子說讓老師自己說出來，我們來做讓老師開心的事。于是，我借機(jī)說出了我不滿意的地方：戶外活動(dòng)。于是，在老師的建議下，孩子們帶著“讓老師笑聲回來的”目標(biāo)重新開始了戶外活動(dòng)，讓老師感到開心地是，孩子們確實(shí)有序地開展著活動(dòng)，有些孩子還悄悄地回頭察看老師的表情“啊！我看到老師的笑容了！”孩子開心地歡呼起來……反思： 我們的孩子很天真，很感性，只要細(xì)心地引導(dǎo)他們，他們會(huì)體驗(yàn)到成人的感受，也會(huì)為成人送去溫暖的關(guān)心。關(guān)鍵是在孩子還沒有形成有意識(shí)地觀察別人情緒狀態(tài)的習(xí)慣時(shí)，我們應(yīng)善于向孩子陳述自己的情緒狀態(tài)，及產(chǎn)生這種情緒的原因，明確告訴他們，你這樣做我很高興，你那樣做我很生氣、擔(dān)心。這樣，使孩子不僅有了了解別人情緒和內(nèi)心體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，調(diào)整自己的行為，而且還能學(xué)習(xí)表達(dá)情感的詞匯和表達(dá)情感的方法。

好漂亮的牙齒

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《好漂亮的牙齒》這是一篇不錯(cuò)的幼兒園托班健康教案，通過標(biāo)題可以看出來是針對(duì)小朋友刷牙來開展的活動(dòng)教案，本次教案沒有用到真的牙刷等道具，是通過一個(gè)刷牙的兒歌，和一些茶杯、牙刷等圖片作為輔助道具，讓小朋友在快樂的學(xué)兒歌的同時(shí)知道刷牙的好處并養(yǎng)成刷牙的好習(xí)慣。

教案的目的1、讓寶寶們初步了解刷牙的正確方法。

2、了解愛護(hù)牙齒的基本常識(shí)，少吃甜食，早晚刷牙。教案準(zhǔn)備老師要提前準(zhǔn)備一些茶杯、牙刷等圖片道具或者相關(guān)的刷牙東西。教案流程1、“小朋友們，你們知道怎樣可以幫助我們保護(hù)牙齒沒有蛀牙，該怎么辦呢？有什么辦法可以幫助我們讓牙齒變的更加清潔呢？”

2、寶寶們都很感興趣而且較有積極性。有的寶寶還迫不及待地問道：“那怎么辦呀？”吊足了寶寶們的胃口，激發(fā)寶寶們的學(xué)習(xí)探索欲望。

3、老師示范漱口刷牙的步驟：取半杯水喝一口，吐出口中的水，用牙刷在牙齒上來回左右上下的刷牙，然后再喝水把牙膏的泡沫吐出來，在連接喝幾口水都不能吞到肚子里，水含在口中閉住嘴，鼓動(dòng)塞棒，咕嚕咕嚕漱洗，要吐出來。

4、讓寶寶們按步驟操作，嘗試漱口?？紤]到寶寶們是初次嘗試漱口，容易將水咽入口中，故讓他們都用飲用水進(jìn)行漱口刷牙。在交待了漱口時(shí)的注意要點(diǎn)（喝大半口水、嘴巴閉攏、鼓動(dòng)腮幫、聽見咕嚕咕嚕的聲音，最后將水全部吐出）后，寶寶們都躍躍欲試，拿起水杯接半杯水，喝上一口在嘴里搗鼓，然后用小牙刷在刷牙還真像那么回事呢！教案總結(jié)以上是這篇健康教案的大致流程，老師們?cè)诰唧w實(shí)踐時(shí)可以改變流程，或者自己去設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題和答案，只要感覺能夠激發(fā)小朋友的興趣就可以，然后就是教小朋友們兒歌，讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)和好的習(xí)慣?！缎⊙浪ⅰ穬焊栊⊙浪⑹种心?，上下刷里外刷，早上晚上都要刷，牙齒刷得白花花?！妒诟琛?=E2/45656|3―|4542|1―|222|

手拿花花杯，喝口清清水，閉著嘴，

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含口水，咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕吐出水。

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單詞 好

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運(yùn)動(dòng)目的：

1、在故事和游戲中讓幼兒明白“好”的意思，熟悉漢字“好”和英語單詞“good”，知道單詞“good”的字母構(gòu)成。

2、引誘幼兒向“好”進(jìn)修，造就幼兒鑒別施肥的本領(lǐng)。

3、溫習(xí)句型：Thisisa……

運(yùn)動(dòng)預(yù)備：

1、講授配套掛圖，漢字卡。單詞卡，句型條。

2、掛飾：眼鏡(g)，左腳(d)各一個(gè)，雞蛋(oo)兩個(gè)。

3、灌音機(jī)，雙語磁帶。

運(yùn)動(dòng)歷程：

一、開端部門：

請(qǐng)全部幼兒演出唱歌曲《我的好媽媽》

二、幼兒手工制作根基部門：

（一）熟悉漢字“好”和單詞“good”

出示圖片，引誘幼兒不雅察圖片，報(bào)告圖片內(nèi)容。

（二）牢固溫習(xí)漢字“好”，和漢字卡片“好”玩游戲。

1、找漢字卡片“好”

2、用漢字卡片“好”玩游戲。

3、送漢字卡“好”回家。

（三）報(bào)告單詞“good”的故事，知道單詞“good”的字母構(gòu)成。

1、出示圖片，看圖報(bào)告。

（1）請(qǐng)幼兒連系圖片，自由報(bào)告單詞“good”的故事。

（2）請(qǐng)個(gè)體幼兒報(bào)告自編單詞“good”的故事

2、幼兒演出故事。

請(qǐng)幼兒戴上掛飾演出故事。

3、牢固溫習(xí)單“good”，用單詞卡“good”玩游戲。

（1）找單詞卡“good”

（2）用單詞卡“good”玩游戲：做功德

（四）溫習(xí)牢固熟悉漢字“好”和單詞“good”，幼兒園教案玩綜合溫習(xí)游戲：拔河角逐。

（五）溫習(xí)陳說句ThisisabookThisisagoodbook

三竣事部門：

1、觀賞字母童謠：

眼鏡爺爺身材好，（g）

吃了兩個(gè)雞蛋在慢跑，(oo)

左腳老師向他學(xué)，(d)

身材一天比一天好。

2、幼兒聽灌音看書。

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春天是植樹的好季節(jié)

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幼兒園植樹節(jié)活動(dòng)照片

【教案準(zhǔn)備】

栽樹的VCD、以及栽樹的圖片。

【教案過程】

一、觀看VCD，了解有關(guān)植樹的知識(shí)。

1、看完后提問：電視里面的叔叔阿姨在做什么？（栽樹）學(xué)習(xí)詞語：栽樹。

2、你們平時(shí)有沒有看見過栽樹？是不是和電視里的叔叔阿姨一樣栽樹的？他們是怎么樣栽樹的？（先在地上挖一個(gè)坑，然后把樹苗放進(jìn)坑里，然后在把土蓋上，最后澆上水。）學(xué)習(xí)詞語：挖樹坑、栽樹苗。

3、你們知道什么時(shí)候栽樹最好？（春天）3月12號(hào)是植樹節(jié)，每個(gè)人都要植樹，到那天你們也可以和爸爸媽媽一起去空地上栽樹，好嗎？

4、出示栽樹的圖片，讓幼兒觀察，我們種好了小樹苗，再來和小樹苗比比看，誰高誰矮？（一樣高）小樹苗和我們小朋友一樣也會(huì)長(zhǎng)高，那怎么讓小樹苗長(zhǎng)大長(zhǎng)高呢？（要愛護(hù)它，保護(hù)它，多給它澆水施肥捉害蟲）

5、栽好樹，爸爸媽媽的臉上什么表情呀？（爸爸樂，媽媽笑）我愛爸爸媽媽也愛小樹苗。小樹苗長(zhǎng)大后就成為大樹，可以美化我們的環(huán)境，制造出清新的空氣，讓我們生活的更好，是我們?nèi)祟惖暮门笥选?/p>

二、幼兒欣賞童謠，初步了解童謠中的童趣，知道栽樹帶來的樂趣。

三、師有感情地朗誦童謠，幼兒跟著輕聲的讀。

四、請(qǐng)幼兒給童謠起個(gè)好聽的名字。（栽樹）

五、分組朗誦童謠，表揚(yáng)聲音響亮的幼兒。

六、教師小結(jié)：

栽樹造福于人類，我們應(yīng)從小愛護(hù)小樹苗，小樹苗就像我們的小寶寶不僅爸爸媽媽要保護(hù)他們，我們小朋友更要愛護(hù)它。

幼兒園植樹節(jié)統(tǒng)一活動(dòng)安排：

3月12日是中國(guó)的植樹節(jié)。綠化孕育了文明，人類要生存、要發(fā)展，必須不遺余力地進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，關(guān)心愛護(hù)綠色生命，保護(hù)身邊的綠化成果，廣泛開展“植綠、護(hù)綠、愛綠、興綠”文明活動(dòng)，是我們每一個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)和不可推卸的責(zé)任。

為使孩子們能夠積極與社區(qū)環(huán)境“對(duì)話”，主動(dòng)參與植樹節(jié)的相關(guān)活動(dòng)，親身體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣，感受美化環(huán)境的意義，激發(fā)愛幼兒園、愛社區(qū)的情感，我園組織孩子和家長(zhǎng)開展“為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園”的植樹節(jié)愛樹、護(hù)樹活動(dòng)。

通過活動(dòng)讓孩子們了解“植樹節(jié)的來歷”、“植樹與環(huán)?！?、“有關(guān)植樹節(jié)的活動(dòng)”等資料，向大自然學(xué)習(xí)，并去社區(qū)、街道向居民和行人宣傳。認(rèn)領(lǐng)身邊的小樹，用自己的雙手照顧自己身邊的綠化，從身邊的綠色開始，爭(zhēng)做綠色文明小使者，為我們的城市出自己的一份微薄之力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每班一句護(hù)綠口號(hào)

小班：我們只有一個(gè)地球

中班：讓地球長(zhǎng)出美麗的頭發(fā)

大班：為地球種上愛的種子，為大家建造美的家園

2、請(qǐng)家長(zhǎng)提供制作認(rèn)領(lǐng)“樹牌”標(biāo)志的材料（不怕水，能寫上字的材料，如硬塑料紙，證件卡等），幼兒園可準(zhǔn)備一些海綿紙。

3、孩子認(rèn)識(shí)自己幼兒園或社區(qū)里的樹木，并參與選樹、認(rèn)領(lǐng)活動(dòng)。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、介紹植樹節(jié)來歷、知識(shí)，宣傳植樹節(jié)意義。

2、宣讀植樹節(jié)倡議書。

3、帶領(lǐng)幼兒制作認(rèn)領(lǐng)樹的“宣傳牌”。

4、布置任務(wù)，請(qǐng)家長(zhǎng)周末帶領(lǐng)孩子到居住地附近認(rèn)領(lǐng)小樹，掛牌，給小樹澆水。

5、家長(zhǎng)反饋活動(dòng)情況，可提供文字、圖畫或照片。

6、評(píng)選“綠色小衛(wèi)士”。

關(guān)于春天是植樹的好季節(jié)的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

故事《好鄰居》的教學(xué)反思

孩子們生活在一個(gè)龐大的社會(huì)群體之中，彼此之間，肯定存在著一定的關(guān)系、牽涉等，在活動(dòng)之前，我讓孩子們說說什么叫鄰居，星期天，你會(huì)和鄰居家去玩嗎？鄰居給你帶來了快樂嗎、當(dāng)你有困難的時(shí)候，鄰居幫助過你嗎？體驗(yàn)前后鄰居的和睦相處、互幫互助的關(guān)系。

故事《好鄰居》是一個(gè)好典型的鄰里互相幫助的例子，在傾聽故事的基礎(chǔ)上，感受故事中主人公的愛心。

在活動(dòng)時(shí)，我一邊講述故事內(nèi)容，一邊相應(yīng)的出示故事中的任務(wù)形象，故事內(nèi)容短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，一遍故事下來，我向孩子們提問到：“你覺得故事中的陸先生怎樣？麗麗她為什么心碎了？是誰幫助麗麗好了破碎的心？”大部分孩子可以很好的回答出來，并且說的頭頭是道，在心里，我也暗暗的為孩子們感到高興，高興于他們對(duì)故事內(nèi)容分析的如此透徹，高興與他們的落落大方，在他們的帶領(lǐng)下，幾個(gè)默默不吭聲的膽兒小的孩子也躍躍欲試，大膽的說出了自己對(duì)問題的理解，孩子對(duì)“破碎的心”這一抽象的東西也理解的比較好，孩子們說“原來小狗把麗麗的洋娃娃弄壞了，麗麗很傷心，她的心也就破碎了，后來，鄰居修理店的陸先生幫助了麗麗，修好了洋娃娃，麗麗很開心，于是，破碎的心也就修好了。”麗麗感到十分的開心，這要感謝鄰居陸先生的幫助，是鄰居給了麗麗開心。麗麗擁有一個(gè)好鄰居真的很開心。

孩子們?cè)诟吲d著麗麗的高興，在為陸先生的幫助而激動(dòng)，覺得陸先生真麗麗的好鄰居，好鄰居應(yīng)該像麗麗、陸先生一樣，彼此之間互相的幫助與關(guān)愛，符曉辰說到：“我家鄰居王奶奶也像陸先生一樣，幫助我家的，放晚學(xué)時(shí)，我爸爸沒空是，王奶奶就來接我回家，我就把家里的好東西和王奶奶一起分享?！睆堺愓f：“我家鄰居小妹妹也很好，星期天，我們就一起做游戲，我從來也不欺負(fù)小妹妹的，當(dāng)我們有了好東西，我們就一起分著吃。她爸爸媽媽也對(duì)我很好的。”……孩子們有了生活經(jīng)驗(yàn)，都大膽的說著，深深的感受到了鄰里之間那種和睦相處的情感。

孩子還小，不過我們教師，家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)和睦、團(tuán)結(jié)、向上的外界環(huán)境，培養(yǎng)孩子互相幫助，體貼長(zhǎng)輩，有良好的禮貌語言。在學(xué)校，通過故事、兒歌等的學(xué)習(xí)，在發(fā)展孩子語言的基礎(chǔ)上，讓孩子在不知不覺中形成良好的品質(zhì)，教育孩子學(xué)會(huì)與人相處、與人合作、與人溝通、與人商量，給別人帶來快樂、幫助，做個(gè)優(yōu)秀的世界公民和永遠(yuǎn)的中國(guó)人。

幼兒園說課的方法與技巧

下面給大家提供的是《幼兒園說課的方法與技巧》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

幼兒園說課的要領(lǐng)與技能

1、讓講授理念和講授頭腦貫串說課的始終。

說課不是宣講教案，不是濃縮講堂講授歷程。說課的焦點(diǎn)在于說理，在于說清“為什么如許教”，由于沒有理論引導(dǎo)的講授實(shí)踐，只知道做什么，不相識(shí)為什么如許做，永久是履歷型的講授，只能是高耗低效的。是以，執(zhí)教者必需賣力進(jìn)修教誨講授理論，自動(dòng)擔(dān)當(dāng)教誨講授革新的新信息、新功效，并運(yùn)用到講堂講授之中。

凸起講授理念與詮佛教學(xué)頭腦并不是要向聽課者宣講當(dāng)代教誨講授理論，具體先容某理論功效，而是在于闡明講授要領(lǐng)、學(xué)法引導(dǎo)的接納根據(jù)，在于闡明講授擺設(shè)的引導(dǎo)頭腦。要是離開了說課的根基內(nèi)容，抽象地論述教誨講授理論，生搬硬套一些教誨講授理論的專業(yè)術(shù)語就會(huì)給聽課者造成你是故弄玄虛、故作深邃的感受。

2、“學(xué)會(huì)彈鋼琴”，將說課的重點(diǎn)放到說講授歷程中。

說課運(yùn)動(dòng)請(qǐng)求在較短的時(shí)候內(nèi)講清對(duì)課本、門生的闡發(fā)及教法、學(xué)法引導(dǎo)、幼兒園教案講授法式之類的講授題目。而有些先生異?？粗貙?duì)前幾個(gè)環(huán)節(jié)的處置懲罰，即對(duì)“說課本”與“說教法、學(xué)法”花較多的時(shí)候，投入較多的“智力”，但卻輕忽了對(duì)“說講授歷程”的處置懲罰。實(shí)在恰好相反，說課的重點(diǎn)地點(diǎn)應(yīng)放到說講授歷程中。并且，縱然對(duì)講授歷程的處置懲罰，也不該該八面見光，重要應(yīng)說清怎樣辦理重點(diǎn)，怎樣沖破難點(diǎn)。別的，講堂講授的導(dǎo)入、對(duì)門生道德踐行的引導(dǎo)，也是說課者必需費(fèi)一番心思細(xì)致揣摩交接清晰的。

3、詳確的景象質(zhì)料展現(xiàn)與案例出現(xiàn)，讓說課“飽滿”起來。

美國(guó)教誨家杜威說:“我們主意必需有一個(gè)現(xiàn)實(shí)的履歷景象，作為頭腦階段的開端。”“講授的藝術(shù)就在于可以或許創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)木跋??！痹谥v授歷程中，可以有目標(biāo)地引入、創(chuàng)設(shè)與講授內(nèi)容相輔的活潑詳細(xì)的景象，將抽象常識(shí)演變?yōu)橹苯觾?nèi)容，以此資助門生加深對(duì)課本的明白，熬煉頭腦本領(lǐng)，加深情緒體驗(yàn)。同樣，案例闡發(fā)可以化抽象為詳細(xì)，一個(gè)活潑風(fēng)趣的案例便是樂成的一半。有的在說課歷程中，既無景象質(zhì)料的先容，也沒有應(yīng)用任何的案例，便是干巴巴地闡發(fā)課本常識(shí)點(diǎn)。也有些明顯說本身著手計(jì)劃了多媒體課件來幫助講授，創(chuàng)設(shè)了題目景象，幼兒手工制作但在說課歷程中，始終不見廬山真面貌，這就讓聽者狐疑其真實(shí)性。

4、將"活化"課本的做法說出來，只管即便顯現(xiàn)本身的講授本領(lǐng)。

說課要表現(xiàn)講授本領(lǐng)。此中基礎(chǔ)的做法，是將怎樣處置懲罰課本，擺設(shè)講授內(nèi)容，發(fā)掘課本中的生存素材，不停相同生存中的品行和課本中的品行的接洽，探求課本中的品行常識(shí)與門生生存景象的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有生存氣味的品行景象，從而把活化課本內(nèi)容說出來。由于“活化”課本的歷程是顯現(xiàn)課本頭腦，表現(xiàn)課本對(duì)課程尺度、課本自己的明白水平的歷程。在說課中應(yīng)只管即便將本身是怎樣締造性利用課本、“活化”課本的做法及依聽說出來，注解駕御課本和講堂的程度，以及應(yīng)用教誨講授理論的本領(lǐng)，真正展現(xiàn)本身的講授本領(lǐng)。

5、適度利用電教本領(lǐng)，做到說課意圖直不雅化。

因?yàn)檎f課的內(nèi)容大多是抽象的常識(shí)和觀點(diǎn)，每每是說課者洋洋灑灑通篇大論，聽課者如墜霧里，留意力不敷會(huì)合，真正得到的信息卻很少。說課運(yùn)動(dòng)中，應(yīng)用投影等電教本領(lǐng)，不但能幫助說課者說清本身的意圖，并且還能集入耳課者的留意力，便之得到更多的信息，大大收縮說課時(shí)候，進(jìn)步說課服從。是以，說課者可以將說課中一些要害性的內(nèi)容或說課的沖破點(diǎn)，如所用的講授要領(lǐng)、所計(jì)劃的講授法式等，以投影的情勢(shì)形象直不雅地展現(xiàn)給聽課者，使聽者得到更多的信息，真正相識(shí)你的意圖。

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中班情緒溫度計(jì) 說課稿

一：設(shè)計(jì)意圖

新《綱要》中指出：“幼兒身體的健康和心理的健康是密切相關(guān)的，幼兒的心理健康以情緒愉快，適應(yīng)集體生活為主要特征?！爆F(xiàn)在的孩子大多都是獨(dú)生子女，由于家長(zhǎng)的溺愛使他們"以自我為中心"的性格明顯展露，當(dāng)需求得不到滿足時(shí)，經(jīng)常會(huì)大哭大鬧，不會(huì)調(diào)節(jié)自己的心情，不懂得如何讓自己快樂，更不懂得保持良好情緒的重要性。因此，我抓住這個(gè)鍥機(jī)開展本次活動(dòng)，通過音樂、故事、等教學(xué)方法，讓孩子感受情緒的變化并理解良好的情緒有益于身心健康。

二：說目標(biāo)及重難點(diǎn)

當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過程就是師生交往、積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是活動(dòng)的探索者，教師運(yùn)用2中不同音樂和2中不同故事的明顯對(duì)比，刺激孩子的聽覺和視覺器官，引起情感上的共鳴，從而感受情緒的變化，進(jìn)而了解良好的情緒有益于身心健康。因此我將“體會(huì)高興與傷心的不同心情，理解情緒對(duì)健康的影響”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者；幼兒對(duì)溫度計(jì)并不陌生，從幼兒原有的認(rèn)識(shí)水平引申出情緒溫度計(jì)，激發(fā)他們的好奇心與參與的積極性。同時(shí)，教師為幼兒提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，既增強(qiáng)了幼兒保持良好情緒的意識(shí)，又讓孩子體驗(yàn)到動(dòng)手操作的樂趣。因此，我將“了解人的情緒變化，并學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)”定為本活動(dòng)的難點(diǎn)。

綜上所述，本活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、了解人的情緒變化，并理解保持良好情緒對(duì)身體的好處。

2、學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)，并會(huì)用情緒溫度計(jì)表達(dá)自己的情緒。

三：說準(zhǔn)備

1、磁帶：《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》音樂：為引題服務(wù)，通過音樂對(duì)比引出情緒變化。

2、臉譜圖：高興、傷心，故事插圖2幅。

3、氣溫溫度計(jì)一個(gè)，可調(diào)式情緒溫度計(jì)一支，幼兒操作用具若干：為幼兒制作情緒溫度計(jì)做準(zhǔn)備。

四：說環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)情緒，知道人的情緒也會(huì)變化。該環(huán)節(jié)通過欣賞《洋娃娃和小熊跳舞》、《葬禮進(jìn)行曲》兩首明顯對(duì)比的音樂，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，并引出主題“高興與傷心”。

第二環(huán)節(jié)：通過故事，了解情緒對(duì)健康的影響。通過理解故事《小兔過生日》和《豬媽媽找寶寶》使幼兒了解“過分高興和過分傷心的情緒都不利于身體健康，最讓人舒服、最利于健康的情緒就是“高興”。

第三環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)制作情緒溫度計(jì)。該環(huán)節(jié)先以日常生活中的溫度計(jì)引出情緒溫度計(jì)，激發(fā)孩子制作的興趣。然后讓幼兒自己制作情緒溫度計(jì)，增強(qiáng)保持良好情緒的意識(shí)，并體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂趣。該環(huán)節(jié)同時(shí)也體現(xiàn)出“做中有學(xué)，學(xué)中有樂”的實(shí)用主義教育思想。

幼兒老師撰寫說課稿的五大方法

幼兒園說課稿是按照說課內(nèi)容的內(nèi)在邏輯來撰寫的。在教學(xué)工作中，可以把說課的方法簡(jiǎn)單地總結(jié)為“四個(gè)說，一展示”，“四說”即“說教材、說教法、說學(xué)法指導(dǎo)、說教學(xué)程序”； “一展示”指“展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助教學(xué)課件”。

（一）說教材

說教材內(nèi)容就是通過分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn)，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。要說明教材選擇是從當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)赜變喝后w的需要而準(zhǔn)備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發(fā)展幼兒園的本園課程?；顒?dòng)內(nèi)容和教材不是同一概念，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)包含教材，但不局限于教材，幼兒園里的說教材不單指說教材內(nèi)容，還包括說幼兒的情況分析、說教學(xué)目標(biāo)、說活動(dòng)準(zhǔn)備。因此，在說明活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，必須說清楚教材及與教材有關(guān)的內(nèi)容。

說幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展?fàn)顩r，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的發(fā)展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī)，行為習(xí)慣，意志等發(fā)展?fàn)顩r。這一環(huán)節(jié)，教師要將平時(shí)對(duì)幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對(duì)性地表述出來，既能更清楚地了解幼兒，又使教師能將幼兒發(fā)展水平與教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)系緊密聯(lián)系起來去考慮目標(biāo)、內(nèi)容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動(dòng)有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

教育目標(biāo)是活動(dòng)設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)，它既是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，又是教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的的終點(diǎn)。說教育目標(biāo)時(shí)要先說主題目標(biāo)，再說本次活動(dòng)目標(biāo)，主要從情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面綜合地表達(dá)出來，并能體現(xiàn)主題的教育要求，最后說確立此目標(biāo)的依據(jù)。同時(shí)在這部分還要針對(duì)活動(dòng)談?wù)勛约簩?duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定和解決。

說活動(dòng)準(zhǔn)備，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、資料收集、幼兒園活動(dòng)等），活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學(xué)掛圖等）?；顒?dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。這一點(diǎn)在說課時(shí)必須說清楚。

（二）說教法

教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段，以及這樣做的原因，要著重說明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法。說教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環(huán)節(jié)。教師要說出在教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容確定之后，用什么方法、手段來實(shí)現(xiàn)。既要說出整個(gè)活動(dòng)用什么教學(xué)形式及方法，是集體的、分組的還是個(gè)別進(jìn)行的，更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導(dǎo)、為什么要這么指導(dǎo)等。教學(xué)方法種類繁多，尺度也不同。目前我們?cè)谶M(jìn)行活動(dòng)中主常運(yùn)用激情教學(xué)法、情景教學(xué)法、電教演示法、交流討論法、互動(dòng)法、操作法等教學(xué)方法，在一些藝術(shù)活動(dòng)中也會(huì)用到審美熏陶法等。

在今后的工作實(shí)踐中，教師對(duì)教法本身的探索、積累與運(yùn)用，上升到理論高度并使之系統(tǒng)化、規(guī)律化，教師應(yīng)盡量把自己的每一個(gè)教法設(shè)計(jì)上升到學(xué)前教育教學(xué)理論高度。

（三）說學(xué)法

說學(xué)法就是說明幼兒要“怎樣學(xué)”、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié)，教師要說出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學(xué)法時(shí)要說出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí)、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法、體驗(yàn)法、操作法、小組合作法、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（四）說活動(dòng)過程

說活動(dòng)過程是說課的重點(diǎn)部分，它反映著教師的教學(xué)思想，教學(xué)個(gè)性與風(fēng)格，也 只有通過對(duì)活動(dòng)過程設(shè)計(jì)的闡述，才能看到其活動(dòng)安排是否合理、科學(xué)，是否具有藝術(shù)性。說活動(dòng)過程就是說明整個(gè)活動(dòng)的流程，即各個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的實(shí)施過程?；顒?dòng)步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動(dòng)目標(biāo)為核心，而活動(dòng)目標(biāo)既有賴于整體的教育活動(dòng)過程來實(shí)現(xiàn)，又以不同的側(cè)重點(diǎn)分散實(shí)現(xiàn)于各個(gè)活動(dòng)步驟，因此，教師必須分解活動(dòng)目標(biāo)，并分析各層次活動(dòng)目標(biāo)與各步驟及方式方法之間的適應(yīng)性關(guān)系。

如果教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)要進(jìn)行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動(dòng)、延伸的作用、為什么要延伸的依據(jù)。說這部分，可以反映出教師對(duì)本班幼兒發(fā)展水平的掌握程度、對(duì)促進(jìn)幼兒在不同水平上發(fā)展的理解認(rèn)識(shí)與做法，以及因材施教、個(gè)別教育原理的運(yùn)用等。

（五）展示自己參與設(shè)計(jì)的輔助課件。

展示課件時(shí)還要簡(jiǎn)述自己設(shè)計(jì)、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動(dòng)重點(diǎn)，降低難度，以突破難點(diǎn)的作用。

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