幼兒園小班語(yǔ)言教案《小朋友愛(ài)清潔》及教學(xué)反思

幼兒園小班語(yǔ)言教案及說(shuō)課稿。

優(yōu)秀的人總是會(huì)提前做好準(zhǔn)備，幼兒園的老師都希望自己講的課學(xué)生們愛(ài)聽(tīng)，能學(xué)習(xí)的更好，所以，很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué)，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。幼兒園教案的內(nèi)容具體要怎樣寫呢？下面是小編精心為您整理的“幼兒園小班語(yǔ)言教案《小朋友愛(ài)清潔》及教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小班語(yǔ)言教案《小朋友愛(ài)清潔》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒會(huì)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)詞匯：清潔，教育幼兒愛(ài)清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言《小朋友愛(ài)清潔》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、教育幼兒愛(ài)清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

2、會(huì)朗誦兒歌，學(xué)習(xí)詞匯：清潔。

3、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

自制教學(xué)掛圖四張，木偶教具，紙偶每幼兒一套。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、開(kāi)始部分：

1、教師模仿小動(dòng)物的叫聲，引起幼兒興趣：嘰嘰嘰嘰，這是誰(shuí)呀？有幾只小動(dòng)物？（教師依次模仿四種小動(dòng)物的叫聲，讓幼兒說(shuō)出動(dòng)物名稱）

2、小結(jié)：今天，小鴨、小雞、小貓、小狗都來(lái)我們班做客了，他們來(lái)叫我們小朋友干什么呢？

（二）、基本部分：

1、結(jié)合動(dòng)物圖片，初步理解兒歌。

（1）、出示圖一，教師提問(wèn)：這是誰(shuí)呀？小鴨怎樣叫的呀？幫助幼兒完整的說(shuō)出一句話：小鴨叫，嘎嘎嘎。

（2）同上，分別出示小雞、小貓、小狗的圖片，幫助幼兒學(xué)習(xí)相應(yīng)的短句。

（3）小結(jié)：小雞、小鴨、小貓、小狗都特別懂事，它們都是愛(ài)清潔的好孩子。你們看，小鴨看見(jiàn)了什么呀？

2、結(jié)合教學(xué)圖片，理解兒歌內(nèi)容。

（1）、出示圖一，問(wèn)：小鴨看見(jiàn)了什么？（指甲長(zhǎng)了，要講衛(wèi)生，剪指甲）

小結(jié)：我們小朋友不能留長(zhǎng)指甲，要講衛(wèi)生，指甲長(zhǎng)了，要剪短。

（2）、出示圖二，問(wèn)：小雞看見(jiàn)了什么？（鼻涕流了）

小結(jié)：如果我們感冒流鼻涕了，要用紙擦干凈，不可以用手擦鼻涕，那樣不衛(wèi)生。

（3）、出示圖三，問(wèn)：小狗看見(jiàn)了什么？（衣服臟了）

小結(jié)：我們每天都要勤洗澡，要把臟臟的衣服換掉，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。

（4）、出示圖四，問(wèn)：小貓看見(jiàn)了什么？（臉臟了）

小結(jié)：小朋友每天都要把臉洗干凈了，這樣干干凈凈上幼兒園，大家才喜歡你哦。

（5）、師：小朋友說(shuō)的真好，老師把它編成了一首兒歌，名字叫《小朋友愛(ài)清潔》（幼兒跟讀）。

3、教師完整朗誦兒歌一遍。

問(wèn)：兒歌的名字叫什么？?jī)焊枥镉姓l(shuí)？

4、木偶表演，分段學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

（1）、木偶表演第一段：小鴨怎么叫的？叫我做什么？（引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一句完整的話：小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。）

（2）、木偶表演第二、三、四段、小雞、小貓、小狗又看見(jiàn)了什么呢？（依次表演，幫助幼兒學(xué)會(huì)相應(yīng)的短句。）

5、木偶表演，幼兒完整欣賞兒歌。

師：小動(dòng)物們都做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子，你們喜歡他們嗎？

6、運(yùn)用小紙偶，教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。

（三）、結(jié)束部分：

師：我們把這首好聽(tīng)的兒歌帶回家讀給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？讓爸爸媽媽也像小動(dòng)物們一樣，做個(gè)講衛(wèi)生的好爸爸好媽媽。

教學(xué)反思：

這首兒歌教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，活動(dòng)材料準(zhǔn)備充分，活動(dòng)過(guò)程緊湊，通過(guò)“模仿動(dòng)物叫聲（引起幼兒興趣）-----結(jié)合動(dòng)物圖片（感受兒歌前半句）----結(jié)合教學(xué)圖片（理解兒歌內(nèi)容）-----教師完整示范朗讀（完整感知兒歌）-----木偶表演（分段朗讀兒歌）----木偶表演第二次（完整欣賞）-----紙偶操作（幼兒跟讀）”等環(huán)節(jié)，層層遞進(jìn)，讓幼兒在“聽(tīng)聽(tīng)、看看、做做”中感興趣的理解了兒歌，學(xué)習(xí)了兒歌，達(dá)到了教學(xué)的效果。教學(xué)過(guò)程中因?yàn)椴捎昧四九己图埮嫉牟僮餮菔?，幼兒特別感興趣，雖然在最后的“紙偶操作”環(huán)節(jié)時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn)，但幼兒的興趣點(diǎn)還是很高的。不過(guò)最后的這“紙偶”操作可適當(dāng)?shù)恼{(diào)整到第二課時(shí)中，這樣教學(xué)效果也許會(huì)更好。

幼兒百科：清潔意思是清白，潔凈無(wú)塵。

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幼兒園小班語(yǔ)言教案：小朋友愛(ài)清潔

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步理解詩(shī)歌內(nèi)容并能根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演。

2、教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教學(xué)ppt

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示臟娃娃，創(chuàng)造情景。

1、"你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎？"（教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟）

2、"那他哪里臟呀？"（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，?-"你們看他的手，他的鼻子等）

"呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法。"

二、情景表演：好朋友來(lái)幫忙

1、師："你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的辦法好嗎？你們看，誰(shuí)來(lái)了？"

（1）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小鴨怎么叫的？"幼兒回答"嘎，嘎，嘎。"

（2）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小雞怎么叫的？"幼兒回答"嘰，嘰，嘰。"

（3）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小狗怎么叫的？"幼兒回答"汪，汪，汪。"

（4）教師出示小鴨頭飾，問(wèn)"小貓?jiān)趺唇械模?幼兒回答"喵，喵，喵。"

2、"它們都來(lái)幫小娃娃的忙了。"教師此時(shí)念兒歌：

"小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。"（教師把小娃娃的指甲剪掉）

"小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。"（教師把小娃娃的鼻涕擦掉）

"小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。"（教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服）

"小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。"（教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈）

3、"呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，'小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。'"

三、 完整地欣賞詩(shī)歌

1、師："老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛(ài)清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧。"

2、"現(xiàn)在老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。"

3、教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，方便幼兒跟做動(dòng)作。

兒歌--小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動(dòng)作）

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動(dòng)作）

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動(dòng)作）

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動(dòng)作）

小朋友，愛(ài)清潔，（教師伸出大拇指）

人人都?xì)g喜。（教師做兩手交叉拍肩狀）

附：兒歌--小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。

小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。

小班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿：小朋友愛(ài)清潔

導(dǎo)讀：此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

一、說(shuō)教材

1、教材方面：

全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平時(shí)的游戲以及活動(dòng)之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學(xué)習(xí)興趣更大。所以選擇了《小朋友愛(ài)清潔》這首兒歌，此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

2、設(shè)計(jì)背景：

全托幼兒相對(duì)于半托幼兒而言，應(yīng)該在自理能力方面更強(qiáng)一些，比如說(shuō)能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來(lái)園才三個(gè)多月，但從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進(jìn)步還是比較大的。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師提出了“清潔寶寶”這個(gè)意識(shí)，希望幼兒不僅可以自理，還可以學(xué)著講衛(wèi)生，做個(gè)愛(ài)干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌——《小朋友愛(ài)清潔》，設(shè)計(jì)了此方案。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的理解能力以及動(dòng)手能力與觀察力都比較弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，再根據(jù)《新綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，設(shè)計(jì)了以下的目標(biāo)：

⑴初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

⑵引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演

⑶教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小朋友。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在提問(wèn)：“小娃娃哪里臟呀？”幼兒可能不能觀察到全部，此時(shí)教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，如——“你們看他的手，他的鼻子等”?/p>

總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

⑴娃娃圖示一幅（已塑封；打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰；手上指甲很長(zhǎng)；鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等）紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。

⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個(gè)。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)念的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言游戲。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對(duì)干凈有一定地了解。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在對(duì)念表演中引導(dǎo)幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

㈠小娃娃做客——“小朋友們，今天有一個(gè)小娃娃來(lái)我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來(lái)吧?！保ń處煶鍪就尥迗D示）“興趣是最好的教師”。

活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：

1、“你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎？”（教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟）

2、“那他哪里臟呀？”（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾荆纭澳銈兛此氖?，他的鼻子等?/p>

——“呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法。”

此處創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴(kuò)散性思維的提問(wèn)方式能夠發(fā)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問(wèn)題的能力。讓幼兒形成一個(gè)問(wèn)題能用多種不同的方法解決的初步意識(shí)。

㈡情景表演：好朋友來(lái)幫忙

——“你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的辦法好嗎？你們看，誰(shuí)來(lái)了？”

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小鴨怎么叫的？”幼兒回答“嘎，嘎，嘎?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小雞怎么叫的？”幼兒回答“嘰，嘰，嘰?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小狗怎么叫的？”幼兒回答“汪，汪，汪。”

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小貓?jiān)趺唇械?？”幼兒回答“喵，喵，喵?！?/p>

——“它們都來(lái)幫小娃娃的忙了?！苯處煷藭r(shí)念兒歌：

“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲?！保ń處煱研⊥尥薜闹讣准舻簦?/p>

“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕?！保ń處煱研⊥尥薜谋翘椴恋簦?/p>

“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。”（教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服）

“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗?！保ń處煱研⊥尥薜哪樣脻衩聿粮蓛簦?/p>

——“呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，‘小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。’”

㈢完整地欣賞詩(shī)歌

——“肖老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛(ài)清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧?！?/p>

——“現(xiàn)在肖老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念?！?/p>

教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，方便幼兒跟做動(dòng)作。

兒歌——小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動(dòng)作）

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動(dòng)作）

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動(dòng)作）

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動(dòng)作）

小朋友，愛(ài)清潔，（教師伸出大拇指）

人人都?xì)g喜。（教師做兩手交叉拍肩狀）

㈣語(yǔ)言游戲——小娃娃變干凈了

——“現(xiàn)在，肖老師想請(qǐng)你們跟著我一起表演好嗎？請(qǐng)你們來(lái)扮演小娃娃，老師來(lái)扮演好朋友，好嗎？”

——“你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來(lái)，我來(lái)幫幫你吧?！?/p>

教師出示小鴨頭飾說(shuō)：“小鴨叫……”幼兒接上：“嘎嘎嘎?！苯處熥黾糁讣椎膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“剪指甲。”

教師出示小雞頭飾說(shuō)：“小雞叫……”幼兒接上：“嘰嘰嘰?！苯處熥霾帘翘榈膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“擦鼻涕?！?/p>

教師出示小狗頭飾說(shuō)：“小狗叫……”幼兒接上：“汪汪汪。”教師做換衣裳的動(dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“換衣裳?！?/p>

教師出示小貓頭飾說(shuō)：“小貓叫……”幼兒接上：“喵喵喵?！苯處熥鱿茨樀膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“把臉洗。”

最后兩句師幼同念，一起做動(dòng)作。

“小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜。”（教師先伸出大拇指左右搖擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。）

㈤小結(jié)

——“表演得真好，你們呀都是愛(ài)干凈的小朋友，這樣別人才會(huì)喜歡，老師也會(huì)喜歡。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會(huì)怎樣把自己弄干凈呀？”

此處與幼兒日常生活相聯(lián)系。

——“現(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小朋友看看，好嗎？”

活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、說(shuō)教材方面能結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，這一點(diǎn)做得比較好。

2、目標(biāo)上第二點(diǎn)“引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演”應(yīng)該歸到第一點(diǎn)上，第三點(diǎn)作為第二點(diǎn)。第三點(diǎn)為“豐富詞匯——剪、擦、換、洗?！敝仉y點(diǎn)上如果以豐富詞語(yǔ)為主，怎樣幫助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會(huì)上會(huì)更好。

3、情景表演上如果請(qǐng)大班幼兒來(lái)表演效果更佳，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)自己演，自己動(dòng)手去做是自我服務(wù)的體現(xiàn)，而不是由教師動(dòng)手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實(shí)際。

4、完整欣賞詩(shī)歌兩次效果可能更佳，并且增加提問(wèn)，如“小鴨叫我怎么做？”能讓幼兒更好地掌握詞匯以及鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。

5、小結(jié)部分還應(yīng)多舉一些例子，與幼兒生活實(shí)際多多聯(lián)系，這樣更好。

總得來(lái)說(shuō)，這次說(shuō)課還是比較成功的。

附：

小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，

叫我剪指甲。

小雞叫，嘰嘰嘰，

叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，

叫我換衣裳。

小貓叫，喵喵喵，

叫我把臉洗。

小朋友，愛(ài)清潔，

人人都?xì)g喜。

幼兒園小班說(shuō)課稿：小朋友愛(ài)清潔

此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

一、說(shuō)教材

1、教材方面：

全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平時(shí)的游戲以及活動(dòng)之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學(xué)習(xí)興趣更大。所以選擇了《小朋友愛(ài)清潔》這首兒歌，此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

2、設(shè)計(jì)背景：

全托幼兒相對(duì)于半托幼兒而言，應(yīng)該在自理能力方面更強(qiáng)一些，比如說(shuō)能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來(lái)園才三個(gè)多月，但從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進(jìn)步還是比較大的。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師提出了“清潔寶寶”這個(gè)意識(shí)，希望幼兒不僅可以自理，還可以學(xué)著講衛(wèi)生，做個(gè)愛(ài)干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌——《小朋友愛(ài)清潔》，設(shè)計(jì)了此方案。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的理解能力以及動(dòng)手能力與觀察力都比較弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，再根據(jù)《新綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，設(shè)計(jì)了以下的目標(biāo)：

⑴初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

⑵引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演

⑶教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小朋友。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在提問(wèn)：“小娃娃哪里臟呀？”幼兒可能不能觀察到全部，此時(shí)教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，如——“你們看他的手，他的鼻子等”?/p>

總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

⑴娃娃圖示一幅（已塑封；打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰；手上指甲很長(zhǎng)；鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等）紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。

⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個(gè)。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)念的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言游戲。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對(duì)干凈有一定地了解。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在對(duì)念表演中引導(dǎo)幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

（一）小娃娃做客——“小朋友們，今天有一個(gè)小娃娃來(lái)我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來(lái)吧?！保ń處煶鍪就尥迗D示）“興趣是最好的教師”。

活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：

1、“你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎？”（教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟）

2、“那他哪里臟呀？”（如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，如——“你們看他的手，他的鼻子等?/p>

——“呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀？想想看，你有什么好辦法?！?/p>

此處創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴(kuò)散性思維的提問(wèn)方式能夠發(fā)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問(wèn)題的能力。讓幼兒形成一個(gè)問(wèn)題能用多種不同的方法解決的初步意識(shí)。

（二）情景表演：好朋友來(lái)幫忙

——“你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的辦法好嗎？你們看，誰(shuí)來(lái)了？”

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小鴨怎么叫的？”幼兒回答“嘎，嘎，嘎?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小雞怎么叫的？”幼兒回答“嘰，嘰，嘰?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小狗怎么叫的？”幼兒回答“汪，汪，汪。”

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小貓?jiān)趺唇械?？”幼兒回答“喵，喵，喵?！?/p>

——“它們都來(lái)幫小娃娃的忙了?！苯處煷藭r(shí)念兒歌：

“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。”（教師把小娃娃的指甲剪掉）

“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕?！保ń處煱研⊥尥薜谋翘椴恋簦?/p>

“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳?！保ń處煱雅K衣服撕下，貼上干凈的衣服）

“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗?！保ń處煱研⊥尥薜哪樣脻衩聿粮蓛簦?/p>

——“呀，你們看，小娃娃怎么樣了？你們喜歡小娃娃嗎？老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，‘小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜?！?/p>

（三）完整地欣賞詩(shī)歌

——“肖老師把剛才發(fā)生的事編成了一首兒歌，兒歌的題目叫做《小朋友愛(ài)清潔》，我們一起來(lái)念念題目吧?！?/p>

——“現(xiàn)在肖老師來(lái)念一次兒歌，請(qǐng)你們跟老師一起做動(dòng)作，有些想念的小朋友可以跟著老師一起念。”

教師完整地念兒歌一次，邊念邊做動(dòng)作，有動(dòng)作的地方語(yǔ)速稍慢，方便幼兒跟做動(dòng)作。

兒歌——小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲。（教師做剪指甲的動(dòng)作）

小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕。（教師做擦鼻涕的動(dòng)作）

小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳。（教師做換衣服的動(dòng)作）

小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗。（教師做洗臉的動(dòng)作）

小朋友，愛(ài)清潔，（教師伸出大拇指）

人人都?xì)g喜。（教師做兩手交叉拍肩狀）

（四）語(yǔ)言游戲——小娃娃變干凈了

——“現(xiàn)在，肖老師想請(qǐng)你們跟著我一起表演好嗎？請(qǐng)你們來(lái)扮演小娃娃，老師來(lái)扮演好朋友，好嗎？”

——“你們瞧瞧你們這些臟娃娃，真臟，來(lái)，我來(lái)幫幫你吧?！?/p>

教師出示小鴨頭飾說(shuō)：“小鴨叫……”幼兒接上：“嘎嘎嘎?！苯處熥黾糁讣椎膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“剪指甲?！?/p>

教師出示小雞頭飾說(shuō)：“小雞叫……”幼兒接上：“嘰嘰嘰?！苯處熥霾帘翘榈膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“擦鼻涕?！?/p>

教師出示小狗頭飾說(shuō)：“小狗叫……”幼兒接上：“汪汪汪?！苯處熥鰮Q衣裳的動(dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“換衣裳?！?/p>

教師出示小貓頭飾說(shuō)：“小貓叫……”幼兒接上：“喵喵喵?！苯處熥鱿茨樀膭?dòng)作說(shuō)：“叫我……”幼兒跟做動(dòng)作接上：“把臉洗?！?/p>

最后兩句師幼同念，一起做動(dòng)作。

“小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜?！保ń處熛壬斐龃竽粗缸笥覔u擺，然后再做兩手交叉拍肩狀。）

（五）小結(jié)

——“表演得真好，你們呀都是愛(ài)干凈的小朋友，這樣別人才會(huì)喜歡，老師也會(huì)喜歡。不然臟臟的，大家都不和他玩了。你們會(huì)怎樣把自己弄干凈呀？”

此處與幼兒日常生活相聯(lián)系。

——“現(xiàn)在，我們下去，去表演給其他小朋友看看，好嗎？”

活動(dòng)結(jié)束。

教學(xué)反思：

1、說(shuō)教材方面能結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，這一點(diǎn)做得比較好。

2、目標(biāo)上第二點(diǎn)“引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演”應(yīng)該歸到第一點(diǎn)上，第三點(diǎn)作為第二點(diǎn)。第三點(diǎn)為“豐富詞匯——剪、擦、換、洗?！敝仉y點(diǎn)上如果以豐富詞語(yǔ)為主，怎樣幫助幼兒理解這些抽象詞匯，以及豐富幼兒的自身體會(huì)上會(huì)更好。

3、情景表演上如果請(qǐng)大班幼兒來(lái)表演效果更佳，請(qǐng)幼兒自己說(shuō)自己演，自己動(dòng)手去做是自我服務(wù)的體現(xiàn)，而不是由教師動(dòng)手。這樣就更符合情景表演，也更能聯(lián)系生活實(shí)際。

4、完整欣賞詩(shī)歌兩次效果可能更佳，并且增加提問(wèn)，如“小鴨叫我怎么做？”能讓幼兒更好地掌握詞匯以及鞏固對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的了解。

5、小結(jié)部分還應(yīng)多舉一些例子，與幼兒生活實(shí)際多多聯(lián)系，這樣更好。

總得來(lái)說(shuō)，這次說(shuō)課還是比較成功的。

附：

小朋友愛(ài)清潔

小鴨叫，嘎嘎嘎，

叫我剪指甲。

小雞叫，嘰嘰嘰，

叫我擦鼻涕。

小狗叫，汪汪汪，

叫我換衣裳。

小貓叫，喵喵喵，

叫我把臉洗。

小朋友，愛(ài)清潔，

人人都?xì)g喜。

幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《小朋友愛(ài)清潔》含反思

現(xiàn)在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《小朋友愛(ài)清潔》含反思》

小班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《小朋友愛(ài)清潔》含反思適用于小班的語(yǔ)言主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容，教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子，快來(lái)看看幼兒園小班語(yǔ)言優(yōu)秀說(shuō)課稿《小朋友愛(ài)清潔》含反思教案吧。

導(dǎo)讀：此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

一、說(shuō)教材

1、教材方面：

全托幼兒(幼兒食品)在幼兒園的日常生活較為規(guī)律，除了平時(shí)的游戲以及活動(dòng)之外，基本上都是以常規(guī)教育為主，為了讓常規(guī)教育更有趣味，讓幼兒們學(xué)習(xí)興趣更大。所以選擇了《小朋友愛(ài)清潔》這首兒歌，此活動(dòng)教材源于生活，通過(guò)小動(dòng)物的話來(lái)提醒幼兒一些日常生活的行為習(xí)慣，語(yǔ)言充滿了童趣，容易讓幼兒接受，符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)與表演的欲望。

2、設(shè)計(jì)背景：

全托幼兒相對(duì)于半托幼兒而言，應(yīng)該在自理能力方面更強(qiáng)一些，比如說(shuō)能夠自己穿衣服，自己穿褲子，自己穿鞋子以及自己洗臉等，能夠?qū)W著自己照顧自己。我們班的幼兒雖然來(lái)園才三個(gè)多月，但從剛開(kāi)始的什么都不會(huì)到現(xiàn)在的懂得自己穿鞋子、衣服以及自己吃飯等等，進(jìn)步還是比較大的。所以在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師提出了“清潔寶寶”這個(gè)意識(shí)，希望幼兒不僅可以自理，還可以學(xué)著講衛(wèi)生，做個(gè)愛(ài)干凈的寶寶(寶寶食品)，故以這首兒歌——《小朋友愛(ài)清潔》，設(shè)計(jì)了此方案。

3、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。小班幼兒的理解能力以及動(dòng)手能力與觀察力都比較弱，因此我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)以及本班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的實(shí)際情況，再根據(jù)《新綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求，設(shè)計(jì)了以下的目標(biāo)：

⑴初步理解詩(shī)歌內(nèi)容

⑵引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容大膽地用動(dòng)作來(lái)進(jìn)行表演

⑶教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的好孩子

根據(jù)目標(biāo)，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：教育幼兒要做一個(gè)愛(ài)清潔、講衛(wèi)生的小朋友。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：在提問(wèn)：“小娃娃哪里臟呀?”幼兒可能不能觀察到全部，此時(shí)教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾荆纭澳銈兛此氖?，他的鼻子等”?/p>

總之，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于生活情境、游戲之中。4、活動(dòng)準(zhǔn)備：

⑴娃娃圖示一幅(已塑封;打扮的很臟，臉上有黑泥還有灰;手上指甲很長(zhǎng);鼻子下面粘著鼻涕，衣服上面有墨水印，腳印以及泥巴等)紙巾，濕毛巾以及干凈衣服的圖片。

⑵小鴨、小雞、小狗、小貓頭飾各一個(gè)。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以可愛(ài)的形象、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：

1、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第四個(gè)環(huán)節(jié)中，我就引導(dǎo)幼兒運(yùn)用對(duì)念的形式來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言游戲。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解詩(shī)歌的內(nèi)容，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè)。

2、演示法：是指教師通過(guò)講解談話，把教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)演示娃娃如何從臟變到干凈，讓幼兒對(duì)干凈有一定地了解。

3、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。

三、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí)，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：

體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)小娃娃如何從臟變干凈有更深的印象，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在對(duì)念表演中引導(dǎo)幼兒娃娃變干凈以及自己變干凈的快樂(lè)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長(zhǎng)的方法，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四、說(shuō)教學(xué)程序

㈠小娃娃做客——“小朋友們，今天有一個(gè)小娃娃來(lái)我們班做客了，大家一起拍手歡迎他出來(lái)吧?！?教師出示娃娃圖示)“興趣是最好的教師”。

活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用小朋友喜歡小娃娃的心情來(lái)引起幼兒的興趣。

提問(wèn)：

1、“你們喜歡這個(gè)小娃娃嗎?”(教師此時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)不喜歡，并能說(shuō)出小娃娃很臟)

2、“那他哪里臟呀?”(如果幼兒不能觀察出全部，教師可以根據(jù)詩(shī)歌的順序，給予幼兒適當(dāng)?shù)靥崾?，如——“你們看他的手，他的鼻子?

——“呀，那他真的很臟了，都沒(méi)有人和他玩了，老師也不要和他玩了，我們能不能給他想想辦法，幫幫他呀?想想看，你有什么好辦法?！?/p>

此處創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的討論環(huán)境，讓孩子自由探索。這種擴(kuò)散性思維的提問(wèn)方式能夠發(fā)展幼兒的想象力以及創(chuàng)造力，還能提高幼兒解決問(wèn)題的能力。讓幼兒形成一個(gè)問(wèn)題能用多種不同的方法解決的初步意識(shí)。

㈡情景表演：好朋友來(lái)幫忙

——“你們的辦法真好，可是這里有一群好朋友，它們也有好辦法，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的辦法好嗎?你們看，誰(shuí)來(lái)了?”

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小鴨怎么叫的?”幼兒回答“嘎，嘎，嘎?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小雞怎么叫的?”幼兒回答“嘰，嘰，嘰?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小狗怎么叫的?”幼兒回答“汪，汪，汪?！?/p>

教師出示小鴨頭飾，問(wèn)“小貓?jiān)趺唇械?”幼兒回答“喵，喵，喵?！?/p>

——“它們都來(lái)幫小娃娃的忙了?！苯處煷藭r(shí)念兒歌：

“小鴨叫，嘎嘎嘎，叫我剪指甲?！?教師把小娃娃的指甲剪掉)

“小雞叫，嘰嘰嘰，叫我擦鼻涕?！?教師把小娃娃的鼻涕擦掉)

“小狗叫，汪汪汪，叫我換衣裳?！?教師把臟衣服撕下，貼上干凈的衣服)

“小貓叫，喵喵喵，叫我把臉洗?！?教師把小娃娃的臉用濕毛巾擦干凈)

——“呀，你們看，小娃娃怎么樣了?你們喜歡小娃娃嗎?老師也很喜歡他，真是個(gè)干凈的寶寶，我們一起來(lái)夸夸他吧，‘小朋友，愛(ài)清潔，人人都?xì)g喜?！?/p>

教學(xué)反思：

一、在課后進(jìn)行了認(rèn)真思考，并根據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行了環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。

二、考慮到本班幼兒年齡的差異，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，理解兒歌程度上有遞進(jìn)關(guān)系。

三、因?yàn)樾“嗄挲g段的孩子較喜歡小動(dòng)物，以動(dòng)物來(lái)吸引幼兒的注意力。

針對(duì)這節(jié)活動(dòng)，讓我在以后上語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，奠定了基礎(chǔ)，正所謂新綱要中說(shuō)道，要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)以及年齡段興趣點(diǎn)。

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