孩子就是老師的鏡子

幼兒園老師的教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。我們可以從哪些方面寫(xiě)教育筆記呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《孩子就是老師的鏡子》，供您參考，希望能夠幫助到大家。

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孩子就是老師的鏡子。我們時(shí)常說(shuō)教師是幼兒模仿的對(duì)象。作為一名教育工作者我深刻地理解這句話的含義所在。平時(shí)跟家長(zhǎng)交流起來(lái)的時(shí)候我了解到孩子回到家喜歡模仿老師的樣子給家里人上課，聽(tīng)起來(lái)禁不住被孩子們的純真可愛(ài)所打動(dòng)，更加激發(fā)了我對(duì)自己言行的反思。我們總還記得“為人師表，行為示范”的校訓(xùn)，我們的行為潛移默化地影響著孩子，我們的音容笑貌、舉手投足，甚至衣著發(fā)式無(wú)形中都可能成為幼兒學(xué)習(xí)仿效的楷模。有這樣一個(gè)故事：有一天，班里的一個(gè)小朋友很自豪的沖進(jìn)了教室，興致勃勃的跟小伙伴說(shuō)：“看，我今天梳了和老師一樣的頭發(fā)?！甭?tīng)到這樣的話讓我哭笑不得，我當(dāng)時(shí)找不出更好的可以辯解勸說(shuō)的語(yǔ)言。教師的性格對(duì)幼兒的性格養(yǎng)成產(chǎn)生影響，我們從平時(shí)的幼兒身上能夠明顯察覺(jué)到班內(nèi)老師的影子，有些老師性格內(nèi)向，班內(nèi)的孩子也會(huì)比較沉穩(wěn)；有些老師性格外向，班內(nèi)的孩子往往個(gè)性開(kāi)放；有些老師做事認(rèn)真，孩子自然一絲不茍；有些老師愛(ài)學(xué)習(xí)，孩子也自然比較刻苦，所以，教師性格、品行在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的作用既深刻又長(zhǎng)遠(yuǎn)。“己不欲施，勿施于人”，我們要求孩子們做一個(gè)品行端正、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，就不得不先反思自己的行為，寬容、仁慈、果敢、自信……都是我們?yīng)該樹(shù)立的形象。作為學(xué)齡前期的幼兒來(lái)說(shuō)，他們對(duì)外界的事物缺乏是非判斷的能力，他們就像一張白紙，會(huì)毫不猶豫地吸收外界的所有信息，而且，年齡特點(diǎn)也決定了，現(xiàn)階段是他們吸收外界信息最快，性格塑造最關(guān)鍵的時(shí)期，模仿是他們最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)途徑，教師、家長(zhǎng)將是他們最重要的模仿對(duì)象。所以，我們應(yīng)當(dāng)給他們最好的?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人”，教育的影響不可能在孩子們身上立刻體現(xiàn)出來(lái)，它是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的計(jì)劃和任務(wù)。也許我們不過(guò)是幼兒成長(zhǎng)道路上某一段的引路人，但是我們卻要做一個(gè)合格的引路人。孩子是教師的一面鏡子，當(dāng)我們從孩子身上發(fā)現(xiàn)我們的影子的時(shí)候我們會(huì)有一種成就感，一種使命感。我們都喜歡發(fā)現(xiàn)鏡子中自己的美，而不愿意正視自己的丑，所以，我們要學(xué)會(huì)發(fā)揚(yáng)自己的美，彌補(bǔ)自己的丑。我們身上肩負(fù)著特殊的使命，我們的教育對(duì)象具有一定的特殊性，他們有感情，有主見(jiàn)，我們希望用自己的努力來(lái)影響教育孩子，看著他們從一株幼苗長(zhǎng)成參天大樹(shù)，任務(wù)已經(jīng)開(kāi)始，我們何不先從加強(qiáng)自身修養(yǎng)做起，這一行為將會(huì)幫助我們達(dá)到事半功倍的教育效果。

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老師就是一面鏡子

帶幼兒戶外活動(dòng)完之后,我們開(kāi)始進(jìn)行餐前點(diǎn)名啦.我要求在點(diǎn)名的時(shí)候,小朋友保持安靜,眼睛要看字卡寶寶,看看誰(shuí)能認(rèn)出自己的名字來(lái),又能認(rèn)識(shí)哪些小朋友的名字.只見(jiàn)教室里一片靜悄悄,我拿出字卡，按順序的念著一個(gè)個(gè)幼兒的名字,小朋友們也靜靜地看著,看看別的小朋友的字卡寶寶是啥樣,當(dāng)我念到"劉躍"的名字時(shí),沒(méi)有人應(yīng),我接著又念了兩遍,只聽(tīng)到李浩小朋友說(shuō):"劉躍,叫你呢,你耳朵聾啦!"我的嘴巴定在那,眼睛也呆了,沒(méi)想到這樣的話從一個(gè)三歲多點(diǎn)的孩子口中說(shuō)出,我不知道說(shuō)什么才好.原來(lái)劉躍正在專注地玩著他手中畫(huà)片,根本沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)老師點(diǎn)他的名字.我趕緊說(shuō):"劉躍,老師叫了你的名字,看看自己的字卡長(zhǎng)啥樣."劉躍站了起來(lái)說(shuō)到.點(diǎn)名結(jié)束了.我想趁這個(gè)機(jī)會(huì)好好告訴孩子怎樣才能跟伙伴友好地相處.小朋友說(shuō)了許多.有的說(shuō)小伙伴沒(méi)有的東西我就給他借,由于好吃的一起吃.....我及時(shí)肯定了幼兒的回答:"對(duì),朋友在一起相處要和睦,友好,說(shuō)話也要好聽(tīng),不要講一些粗話,這樣大家在一起就能玩得特開(kāi)心."我又說(shuō):"李浩真的很棒,能認(rèn)識(shí)別的小朋友的名字,好厲害哦,如果李浩剛剛對(duì)劉躍這樣說(shuō)'劉躍,老師在叫你呢'這就更棒了."李浩歪著頭,羞答答地說(shuō):"老師我以后不會(huì)這樣說(shuō)了."通過(guò)這件事,我不由地想到自己平時(shí)的言語(yǔ),我何嘗沒(méi)說(shuō)過(guò)這樣的話呢.是啊,老師的一舉手,一投足都會(huì)影響著幼兒,老師就是孩子的一面鏡子.每一個(gè)眼神,每一個(gè)舉止,都照射在他們的腦海里,伴隨著他們成長(zhǎng).作為一名教師,特別是一名幼兒教師,自己的儀表,言行舉止,都應(yīng)該嚴(yán)格要求自己,做幼兒的榜樣.

教育隨筆：我們就是孩子眼中的“鏡子”

姚老師經(jīng)常對(duì)我說(shuō)“我們教師就是幼兒的一面鏡子，你在鏡子中怎樣表現(xiàn)，鏡子就會(huì)反射出怎樣的表現(xiàn)”。對(duì)于這句話，我更加深刻的體會(huì)了。

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前面照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，一個(gè)個(gè)成為有禮貌，有能力的好孩子。

剛開(kāi)學(xué)的這兩星期，各項(xiàng)工作都開(kāi)展了，我們老師也非常的忙。下課了，小朋友們都在滑滑梯玩，我看到小班有位小朋友要摔倒了，我趕快跑過(guò)去扶他，由于太匆忙，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤了，就聽(tīng)顧佳純寶貝說(shuō)了一句：“嚴(yán)老師，你要小心啊，下次走路時(shí)要看好，別摔跤，那樣會(huì)很疼?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，心里頭溫暖極了。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣，孩子的這句話，就跟我們平時(shí)教育，囑咐孩子差不多。

在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們常常看到孩子們?cè)诨顒?dòng)中喜歡學(xué)老師的樣子，一板一眼的，還真像那么回事。區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，我讓孩子自己選擇自己喜歡的區(qū)角，自己找小伙伴玩游戲。趙熙雯、閆亦雯熊等幾個(gè)小家伙在表演區(qū)玩起了“小老師”游戲。趙熙雯當(dāng)小老師，其余的幾個(gè)幼兒是學(xué)生，老師在教他們數(shù)數(shù)，那認(rèn)真的表情像一名真正的小老師，還不是提醒某某小朋友你要認(rèn)真。

在幼兒園的一日活動(dòng)中，孩子們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在跟我們打交道，所以教師的言行在孩子們的心目中占了相當(dāng)大的份量，常常跟家長(zhǎng)交流的時(shí)候，聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)，今天我們孩子回家說(shuō)某某老師在學(xué)校怎么怎么樣，某某老師今天穿了什么樣的衣服很漂亮了，等等。孩子們正因?yàn)橄矚g我們，所以才會(huì)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注我們，去模仿我們的一言一行。對(duì)于我們而言，“孩子是一面鏡子”，是我們教師的一面鏡子，或許某些時(shí)候我們可以透過(guò)這面鏡子，也從中發(fā)現(xiàn)自己某些不良行為，也同時(shí)去發(fā)現(xiàn)孩子們身上存在的的許多優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表?yè)P(yáng)，缺點(diǎn)及時(shí)批評(píng)改正。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，還有穿著，打扮，都很留意。這些孩子對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心，他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)成為幼兒模仿對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

作為教師，我們要時(shí)刻注意自己的行為給孩子們帶來(lái)的影響，孩子們就像是一面鏡子，折射出我們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，而我們也可以透過(guò)這面鏡子更好的觀察，了解孩子，一舉兩得，收獲頗多。

老師的鏡子

又到了上午吃點(diǎn)的時(shí)候了，今天我們吃的是橙子，我們需要找個(gè)小班長(zhǎng)來(lái)分點(diǎn)。想想晶晶小朋友這幾天來(lái)幼兒園總是鬧情緒，就決定讓他來(lái)分點(diǎn)調(diào)整一下傷心的情緒。只見(jiàn)晶晶分點(diǎn)分的認(rèn)認(rèn)真真，一個(gè)一個(gè)得分，還時(shí)不時(shí)的哼幾句歌曲。這時(shí)候聽(tīng)到有小朋友很嚴(yán)厲地說(shuō)話，我抬頭一看原來(lái)是晶晶，原來(lái)是有的小朋友先吃了，我們規(guī)定等小朋友都有了大家一起吃，要學(xué)會(huì)等待，只聽(tīng)晶晶說(shuō)：“不是不讓你吃嗎？你看小朋友都有了嗎？不讓你吃了，先別吃，怎么這么不聽(tīng)話”。我一聽(tīng)，這不是我們平時(shí)一著急說(shuō)的話嗎？我馬上臉紅了，趕緊說(shuō)：“晶晶，不能那樣說(shuō)小朋友哈，老師也不應(yīng)該那樣說(shuō)，老師道歉。”看孩子學(xué)老師學(xué)得有模有樣，心里不禁感嘆，同時(shí)也會(huì)感到羞愧，為人師表，一定要有正確的言行舉止，要有好的帶頭作用。同樣有一次，開(kāi)完家長(zhǎng)會(huì)，一個(gè)家長(zhǎng)主動(dòng)與老師交流，中間說(shuō)了一件事，讓我感觸挺大。陽(yáng)陽(yáng)，一個(gè)聰明的小男孩，是我們班最小的孩子，聽(tīng)媽媽說(shuō)，這個(gè)孩子不喜歡爸爸媽媽挨在一起，不喜歡他們手碰手，不喜歡他們挨得太近。有一次晚上睡覺(jué)，爸爸媽媽的手不小心碰到了一起，陽(yáng)陽(yáng)馬上說(shuō)：“誰(shuí)讓你們挨著啦，你們兩個(gè)要互相監(jiān)督，聽(tīng)到?jīng)]？”媽媽問(wèn)：“陽(yáng)陽(yáng)跟誰(shuí)學(xué)的？”陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“跟我們老師學(xué)的。”我突然想起來(lái)，平時(shí)班里有的小朋友不去小便，孩子太多老師有時(shí)候顧不上，于是叫小朋友們互相監(jiān)督。沒(méi)想到孩子還會(huì)活用。同時(shí)我也在心里暗自慶幸，沒(méi)在小朋友面前說(shuō)什么不禮貌不恰當(dāng)?shù)挠迷~，其實(shí)這也是家長(zhǎng)在向我們老師提要求，尤其是幼兒教師，提醒我們以身作則，提醒我們時(shí)刻注意言行舉止。我的心里也暗下決心今后的言行舉止一定要為孩子們做出表率，要以身作則，處處嚴(yán)格要求自己。

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，模仿是他們的年齡特點(diǎn)，孩子的模仿力很強(qiáng)，自己不經(jīng)意之間的一句話，竟然被孩子記得那么清楚。特別是對(duì)自己親近和喜歡的人，他們更愿意模仿。有些孩子喜歡模仿班級(jí)老師的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還會(huì)注意老師的穿著打扮，有的孩子還會(huì)很天真地請(qǐng)父母來(lái)學(xué)學(xué)老師……這些孩子們對(duì)我們的觀察比我們自己還要細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化。在這些小家伙眼里，老師是神圣的，是無(wú)所不能的，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為幼兒老師，在孩子面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，要注意自己的言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。

孩子就是我們老師的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。我們對(duì)孩子關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以作為孩子們榜樣的我們，在孩子面前要學(xué)習(xí)三思而行！

家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。”幼兒園做好保教工作來(lái)開(kāi)展一日生活，家園共育也是同樣重要的部分。家長(zhǎng)積極配合老師工作，對(duì)于孩子的教育活動(dòng)起到事半功倍的效果，如果家園共育做不好，結(jié)果就是事倍功半。

我們班有一個(gè)小朋友叫淘淘，從嬰班入園就是全園師生都認(rèn)識(shí)的小朋友。淘淘性格有些急躁，常常是行動(dòng)先于語(yǔ)言，話沒(méi)說(shuō)到，手已經(jīng)打過(guò)去了。一直到大班，發(fā)生了很多大大小小的狀況。媽媽總是隔三差五的和其他小朋友的家長(zhǎng)道歉?？粗⒆?jì)寢屨嬲\(chéng)和內(nèi)疚的眼神，作為老師，我內(nèi)心有一股力量，要盡力為孩子做些什么，這是老師的工作職責(zé)。

幼兒園每學(xué)期都給老師進(jìn)行心理方面的專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)內(nèi)容，我和李老師認(rèn)真的分析了淘淘的情況。做了一些我們之前2年來(lái)一直沒(méi)有的嘗試和方法。同時(shí)通過(guò)和淘淘媽媽的溝通，了解到媽媽在懷孕時(shí)和生產(chǎn)時(shí)的一些情況，這對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)是有一定的影響。在家庭中，爸爸是比較強(qiáng)勢(shì)的，淘淘慢慢的習(xí)慣用拳頭來(lái)解決問(wèn)題。

我和家長(zhǎng)進(jìn)行了多次深入的溝通。從入小學(xué)之前能預(yù)料到的種種狀況都告知家長(zhǎng)。同時(shí)老師把老師想到的一些方法指導(dǎo)家長(zhǎng)。淘淘媽媽聽(tīng)后非常的配合，回家和淘淘爸爸召開(kāi)家庭會(huì)議。統(tǒng)一思想，目標(biāo)一致。媽媽根據(jù)老師每天反映的情況，每天和淘淘進(jìn)行溝通和交流。并且把每天發(fā)生的事情記錄下來(lái)，分時(shí)間段進(jìn)行總結(jié)和分析。還帶著孩子去一些條件艱苦的地方，鍛煉孩子的意志力。每天放學(xué)，淘淘媽媽第一句話是：“兒子，今天過(guò)得怎么樣？有沒(méi)有幫助老師和小朋友？”

每當(dāng)看到淘淘媽媽渴望的神情，讓我這個(gè)沒(méi)有寶寶的老師深深感受到作為一個(gè)母親內(nèi)心的柔軟和愛(ài)。如果得到老師的表?yè)P(yáng)，母子倆邊走邊說(shuō)“明天繼續(xù)加油，我為你高興”。淘淘媽媽經(jīng)常和老師說(shuō)，有什么需要家長(zhǎng)做的，請(qǐng)老師一定說(shuō)，家長(zhǎng)積極配合.自己家的孩子，自己心里清楚，給老師添麻煩了?？吹綃寢屨嬲\(chéng)的態(tài)度，作為老師更有力量去工作和指導(dǎo)孩子。

在老師和家長(zhǎng)共同努力下，近期淘淘小朋友有了明顯的進(jìn)步和改變。小朋友們說(shuō)淘淘不打人了，有的說(shuō)淘淘幫助別人做事情了。聽(tīng)到小朋友的表?yè)P(yáng)，淘淘很是開(kāi)心。淘淘和小朋友發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，馬上報(bào)告老師來(lái)解決問(wèn)題。動(dòng)手打人已經(jīng)不是他的首選辦法了。老師知道情況之后，馬上參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)小朋友友好交往。近期我們學(xué)習(xí)集體技能《一起合作》，升旗儀式也是要小朋友一起合作來(lái)完成的。淘淘認(rèn)真的說(shuō)，他也想加入升旗手的選舉活動(dòng)。老師說(shuō)了選舉要求，通過(guò)大家投票，淘淘幸運(yùn)的成為了一名升旗手。本周幾次練習(xí)，淘淘都非常認(rèn)真，在周一升旗儀式上，淘淘出色的完成了升旗手的任務(wù)，淘淘媽媽在下面開(kāi)心的笑了。聽(tīng)著別的家長(zhǎng)夸獎(jiǎng)淘淘，淘淘媽媽的內(nèi)心是溫暖的。

這幾天在網(wǎng)上看到一些關(guān)于幼師和家長(zhǎng)之間的文章，正如文中所說(shuō)：“家長(zhǎng)支持老師，就是對(duì)孩子最好的愛(ài)的方式”。作為一名有職業(yè)操守的老師，會(huì)用加倍的愛(ài)和責(zé)任來(lái)引導(dǎo)幼兒，給孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)幼兒所有的可能性，真正做到因材施教。家長(zhǎng)一只手，老師一只手，合起來(lái)是一雙充滿愛(ài)的手，共同托起孩子美好的未來(lái)。 ?

教育隨筆：老師是孩子的一面鏡子

老師要時(shí)常觀察幼兒，在這面鏡子前照一照，找一找自己的影子，發(fā)現(xiàn)污點(diǎn)，不要怕孩子笑話，主動(dòng)承認(rèn)不足之處，及時(shí)擦掉污點(diǎn)，擦亮鏡子，讓孩子們?cè)诶蠋煹挠绊懴?，個(gè)個(gè)成為老師的小影子，成為有禮貌、有潛力的好孩子。

這是一件發(fā)生在午睡室里的一件事情，當(dāng)我說(shuō)：“小朋友們，下午好！起床了?！焙⒆觽円粋€(gè)個(gè)都起來(lái)了，大家都擠在小床的走廊里，有的在穿衣服，有的在聊天。我急著去幫一些動(dòng)作稍微慢的小朋友穿衣服，就匆忙的從果果的身邊走了過(guò)去，身體沒(méi)把握好平衡，差點(diǎn)摔跤，就聽(tīng)惜筠寶貝說(shuō)了一句：“盧老師，你要留意呀，下次走路的時(shí)候要看好，別摔跤！那樣會(huì)很疼的?！?/p>

看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣貌，心里頭溫暖極了。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)多學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心老師，就像老師關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嘛。

模仿是中班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)爸爸媽媽都來(lái)學(xué)一學(xué)。在孩子的眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的、好的。

所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。

老師是孩子的榜樣，孩子是老師的一面鏡子，在孩子面前老師要三思而后行！

孩子是鏡子

今天，在午睡室，小朋友起床時(shí)，大家都擠在小床的走廊里，幼兒有的在穿鞋，有的在聊天。我急著幫一些動(dòng)作慢的小朋友，就從小朋友的身邊跨了過(guò)去。沒(méi)想到，身體沒(méi)把握好平衡，打了個(gè)趔趄。就聽(tīng)寧寧說(shuō)了一句：“沈老師，你要小心呀，走路的時(shí)候要看好，別摔跤！”看著孩子半是責(zé)備，半是擔(dān)心的樣子，不禁心頭一動(dòng)。這些幼兒在班級(jí)雖然才一個(gè)學(xué)期，有時(shí)還會(huì)不肯來(lái)上學(xué)，有時(shí)還會(huì)哭哭鬧鬧，但他們已經(jīng)與我們建立了很深厚的感情。在孩子小小的心靈中，他們關(guān)心我們，就像我們關(guān)愛(ài)他們一樣。孩子說(shuō)的這句話，不就跟我們平時(shí)教育、囑咐孩子差不多嗎？模仿是小班幼兒的年齡特點(diǎn)，但是他們更愿意模仿與自己親近和喜歡的人。有些孩子對(duì)于我們班級(jí)老師說(shuō)話的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，還有穿著打扮，都很留意。這些孩子們對(duì)我們的關(guān)心比我們還細(xì)心。他們會(huì)注意我們的每一個(gè)變化，有時(shí)還會(huì)很天真地請(qǐng)父母都來(lái)學(xué)學(xué)。學(xué)學(xué)我們的發(fā)型、衣服，甚至舉止言行等。這些可愛(ài)的小家伙眼里，老師的每一個(gè)動(dòng)作和表情都是對(duì)的，都是好的。所以我們作為教師，在幼兒面前要注意說(shuō)話的語(yǔ)氣，和言行舉止。有時(shí)不經(jīng)意的一句話，一個(gè)動(dòng)作，都會(huì)讓幼兒成為模仿的對(duì)象，并在他們的行為中反射出來(lái)。我們對(duì)孩子的關(guān)心，孩子們就會(huì)關(guān)心我們，我們對(duì)孩子粗暴，孩子也會(huì)不友善。所以孩子就是我們的一面鏡子，你在鏡子里怎樣表現(xiàn)，孩子就用自己的行為來(lái)回報(bào)我們。我們是孩子的榜樣，孩子是我們的一面鏡子，在孩子面前我們要學(xué)習(xí)三思而行！

孩子的榜樣是家長(zhǎng)的“鏡子”

今天是我園的第九屆親子運(yùn)動(dòng)會(huì)。在進(jìn)行袋鼠跳的游戲時(shí)，游戲的規(guī)則是：當(dāng)寶寶站進(jìn)袋子里的時(shí)候，家長(zhǎng)捏住袋子的兩角，同時(shí)和幼兒從起點(diǎn)往前跳，繞過(guò)障礙物跳回原點(diǎn)，最先到達(dá)者獲勝。游戲正有趣而激烈地進(jìn)行時(shí)，輪到幾個(gè)年輕的爸爸們，當(dāng)裁判老師口令一響，爸爸們提起寶寶和袋子就跑，有兩個(gè)很快就回到終點(diǎn)。這時(shí)候，有的人叫起來(lái)：“他們犯規(guī)，他們犯規(guī)了?！蔽乙宦暡豁懙刈叩侥莾蓚€(gè)寶寶面前，小聲地問(wèn)：“寶寶，你們贏了嗎?”只見(jiàn)寶寶低下頭，手拽著爸爸的衣角，說(shuō)：“我們輸了?！薄盀槭裁茨亍蔽掖舐暤貑?wèn)，“爸爸抱著我跑回來(lái)的，我沒(méi)有像袋鼠一樣跳?！焙⒆永碇睔鈮训卣f(shuō)。“真是個(gè)乖孩子，那這游戲好玩嗎?”“一點(diǎn)都不好玩?！焙⒆哟蠼衅饋?lái)?！凹偃绨职植粫?huì)做這個(gè)游戲，你能教爸爸做，好嗎?”“好，好，好?！蔽耶?dāng)著所有家長(zhǎng)和孩子說(shuō)：“家長(zhǎng)朋友們，你們瞧瞧，孩子多誠(chéng)實(shí)啊。就因?yàn)槟銈兊那髣傩那校挪蛔袷匾?guī)則，我們給孩子做個(gè)榜樣，好不好?來(lái)，寶寶想不想和爸爸再來(lái)做次游戲?”孩子高興地說(shuō)：“想，我教爸爸做游戲啰!”說(shuō)完，拉著爸爸開(kāi)心地玩起來(lái)。本來(lái)親子運(yùn)動(dòng)會(huì)就是讓家長(zhǎng)幼兒齊參與，體驗(yàn)快樂(lè)，鍛煉身體。真正讓幼兒體驗(yàn)到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。通過(guò)活動(dòng)，不僅讓幼兒學(xué)會(huì)規(guī)則意識(shí);同伴間、親子間的團(tuán)結(jié)合作意識(shí);增進(jìn)集體榮譽(yù)感、、、家長(zhǎng)們一定要珍惜機(jī)會(huì)，不失時(shí)機(jī)的做好孩子的楷模。

通過(guò)這次活動(dòng)，我不禁想起剛發(fā)生在我身邊的事情：我園接送孩子，一律要排隊(duì)刷卡。大部分家長(zhǎng)都排著隊(duì)，可總有一些家長(zhǎng)不愿排隊(duì)，拉著孩子從側(cè)門(mén)揚(yáng)長(zhǎng)而去。有一次，我站在不遠(yuǎn)處看見(jiàn)這樣一幕：某個(gè)大班放學(xué)了，家長(zhǎng)們陸陸續(xù)續(xù)的拉著孩子涌向大門(mén)口，瞬間，就排成了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍。這時(shí)，一個(gè)家長(zhǎng)拉著孩子走出了隊(duì)伍。大步向側(cè)門(mén)走去。剛走了幾步，不知怎么回事，孩子和家長(zhǎng)在那里拉扯起來(lái)。我連忙走過(guò)去想探個(gè)究竟。只見(jiàn)家長(zhǎng)把孩子往外面拉，孩子把家長(zhǎng)往隊(duì)伍里拽，孩子邊拽邊叫：“老師要我們排隊(duì)，你不排隊(duì)，就是不遵守秩序?！薄澳敲炊嗳伺抨?duì)，要排多久，你傻呀?”“我不，反正我要排隊(duì)?！焙⒆颖蛔У妹婕t耳赤，氣喘吁吁地說(shuō)。我上前一步：“家長(zhǎng)，你好?請(qǐng)問(wèn)，你是孩子的爺爺還是外公?！薄盃敔敗薄罢?qǐng)問(wèn)爺爺，你今天有什么事嗎?”家長(zhǎng)看見(jiàn)我說(shuō)：“老師，我沒(méi)事?！薄凹热粵](méi)事，你為什么不排隊(duì)，等一等呢?我們共同教育孩子要遵守規(guī)則，遵守秩序。結(jié)果你們家長(zhǎng)想法不一致，給他們這樣的榜樣，你讓我們以后怎么教育孩子?”我蹲下來(lái)對(duì)孩子說(shuō)：“寶貝，你真棒!今天你當(dāng)爺爺?shù)男±蠋?，拉爺爺去排?duì)，好嗎?”“好?！焙⒆颖谋奶嘏抨?duì)去了。

以現(xiàn)在的教育體制來(lái)說(shuō)，一個(gè)人知識(shí)的積累主要靠的是老師，但主要并不是全部，孩子的成長(zhǎng)和習(xí)慣養(yǎng)成與家庭環(huán)境是密不可分的，與父母的一言一行、一舉一動(dòng)都有著密切的關(guān)系。父母要從自身出發(fā)，首先要嚴(yán)正自己的言行，給孩子一個(gè)良好的榜樣。孩子是純真的，他們的言行，有時(shí)就像一面鏡子，值得家長(zhǎng)們好好照照，您的行為將影響下一代。好好反思——言傳身教是最好的教育。

教育敘事：家長(zhǎng)，您是孩子的鏡子

父母是孩子的第一任老師，懂得“榜樣的力量是無(wú)窮的”。幼兒一天中有一半的時(shí)間都是和家長(zhǎng)在家度過(guò)。因此，家長(zhǎng)的一言一行對(duì)幼兒有著潛移默化的作用。隨著時(shí)代的進(jìn)步，家長(zhǎng)知識(shí)層面的提升，她們也充分意識(shí)到自己的教育職責(zé)，但這也并不意味著家長(zhǎng)可以注意到生活中的小細(xì)節(jié)，相反的，現(xiàn)在很多家長(zhǎng)關(guān)注如何提高幼兒的技能、培養(yǎng)幼兒的興趣，往往對(duì)于自己平時(shí)的言行舉止不太在意，這些都成為幼兒行為模仿學(xué)習(xí)的一部份。要培養(yǎng)幼兒自身的素質(zhì)，家長(zhǎng)應(yīng)注意自己平日的一言一行，為幼兒提供一個(gè)良好的行為榜樣。

案例1

放學(xué)了，鄭浩澤的媽媽還沒(méi)有來(lái)接她回家，于是，我們就讓她在我們辦公室里玩，正好我的辦公桌上放著一塊糖。這時(shí)，鄭浩澤的媽媽來(lái)了，對(duì)鄭浩澤說(shuō)：“媽媽來(lái)接你了。”鄭浩澤似乎還不想走，拉著媽媽的手，在媽媽耳邊說(shuō)著悄悄話，我也忙著在電腦上備課了，這時(shí)，鄭浩澤的媽媽說(shuō)話了：“老師，鄭浩澤想要吃你的糖”……說(shuō)完，還沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，她就已經(jīng)伸手去拿了。我笑了笑，說(shuō)：“好的。”糖早就在鄭浩澤的手里撕開(kāi)著吃了。面對(duì)這樣的情形，我很無(wú)奈，作為家長(zhǎng)，怎么能這樣教育自己的孩子呢?過(guò)了幾天，有小朋友來(lái)向我告狀說(shuō)：“鄭浩澤把區(qū)域里的玩具偷偷放在自己的口袋里。”類似的情況也在以后時(shí)常發(fā)生：有時(shí)她會(huì)把玩過(guò)的橡皮泥藏起來(lái)，有時(shí)甚至是小朋友的油畫(huà)棒也會(huì)偷偷裝進(jìn)自己的口袋里帶回家……

案例2

我班的鄭雨琦是個(gè)內(nèi)向、可愛(ài)的小女孩，每天都由爺爺送到幼兒園來(lái)，一開(kāi)始進(jìn)教室，怎么也不愿意叫“老師早”，她爺爺也是把她送到教室后就走了，鄭雨琦呢，也就一個(gè)人坐到座位上。這段時(shí)問(wèn)，我發(fā)現(xiàn)鄭雨琦的爺爺每天送到教室后總是先向我問(wèn)好：“小劉老師早：”我也開(kāi)心地和她們打招呼：“鄭雨琦早”，“小劉老師早”一個(gè)星期下來(lái)，有一天早上，我聽(tīng)到了一聲甜甜的：“老師，早上好!”這是鄭雨琦的聲音，我高興地把她抱在懷里，夸獎(jiǎng)她說(shuō)：“鄭雨琦真是個(gè)有禮貌的好孩子!”她也開(kāi)心地說(shuō)：“我爺爺說(shuō)了，他是有禮貌的爺爺，我是有禮貌的鄭雨琦。這樣，老師才會(huì)更加喜歡我們呢!是不是啊?”……這以后，我每天都能聽(tīng)見(jiàn)那動(dòng)聽(tīng)的問(wèn)候聲。

從以上兩個(gè)案例中，我們可以看出：作為孩子的第一任教師，為孩子樹(shù)立良好的榜樣，榜樣示范的作用也是全方位的。而第一位家長(zhǎng)則是錯(cuò)誤失職型的。在孩子的無(wú)理要求下，不是講道理教育，而是縱容自己的孩子，只要自己喜歡的就是自己的，就要得到。這樣不但讓孩子沒(méi)有在第一時(shí)間認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，還反復(fù)犯著同樣的錯(cuò)誤。第二位家長(zhǎng)是民主積極型的。面對(duì)自己孩子的情況，采用的是積極的態(tài)度，以身作則，以良好的榜樣為孩子作了示范，然后再采取相應(yīng)的方法來(lái)教導(dǎo)自己的孩子。

古人云：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。是啊，我們的孩子還小，需要家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)才能擁有健康的心靈和高尚的人格。也就是說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，成為孩子高尚精神的榜樣，崇高人格的榜樣，多種能力的榜樣，健康生活行為方式的榜樣。

總之，家長(zhǎng)在給孩子提供榜樣示范的同時(shí)，更應(yīng)該注重的是言傳身教。在“言傳”和“身教”中，我想家長(zhǎng)更應(yīng)該注重自己的“身教”榜樣，因?yàn)槟男袨榫褪且幻骁R子，鏡子里反射出來(lái)的就是孩子的行為，也就是您的行為。一個(gè)孩子反映的是一個(gè)家庭。所以，請(qǐng)給孩子一個(gè)好的榜樣!為孩子當(dāng)一個(gè)好“鏡子”，我想您一定會(huì)收獲一個(gè)好的結(jié)果。

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