多多為孩子喝彩

教育孩子筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來(lái)的《多多為孩子喝彩》，希望對(duì)您的工作和生活有所幫助。

為人師的我有著一個(gè)上初二的女兒。我的女兒從小非常聰明、乖巧，在班級(jí)里常常穩(wěn)坐第一把交椅。同事們說(shuō)我教育上有一套，常常拉著我向我討教教育孩子的好方法。面對(duì)同事們的稱贊，我常常一笑帶過(guò)。近來(lái)因女兒老師的盛情邀請(qǐng)，讓我在家長(zhǎng)會(huì)上談?wù)勛约航逃⒆拥慕?jīng)驗(yàn)，實(shí)在推托不下，抽空坐下來(lái)回顧了自己在教育孩子方面的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

一、做孩子人生的引路人。

當(dāng)我的孩子小學(xué)將要畢業(yè)時(shí)，我們接到了來(lái)自一所知名學(xué)校的免試通知書(shū)。當(dāng)喜信降臨時(shí)，孩子開(kāi)始整日沾沾自喜、得意洋洋，每天沉浸在電腦的游戲中。面對(duì)這種情況，我們家長(zhǎng)看在眼里，急在心頭，及時(shí)幫她分析形勢(shì)，使她明白：雖然在小學(xué)樣樣都能得第一，到了新的學(xué)校后，就可能要面臨更大的挑戰(zhàn)。這里匯集了來(lái)自嘉興市各校的佼佼者，“山外有山，人外有人”是我在孩子面前的一句口頭禪。我們家長(zhǎng)及時(shí)幫她明確了奮斗目標(biāo)，幫孩子從驕傲中走了出來(lái)。我從書(shū)店里買來(lái)了《影響青少年成長(zhǎng)的99位名人》、《諾貝爾獎(jiǎng)得主的中學(xué)時(shí)代》有關(guān)名人的書(shū)籍讓她看，教育孩子不要做“井底之蛙”。

二、做孩子的知心朋友。

孩子讀小學(xué)時(shí)，每天晚飯后母女倆談心是一件快樂(lè)的事。孩子升入初中后，我們保持每天通一個(gè)電話，孩子在電話里述說(shuō)著進(jìn)入初中后快樂(lè)的、不快樂(lè)的事，孩子把我當(dāng)成她的最知心朋友來(lái)看待。在學(xué)校里有高興的事，告訴我們，讓我們和她一起分享;有了困難，有了苦惱也及時(shí)告訴我們。我們是孩子忠實(shí)的聽(tīng)眾，聽(tīng)她講學(xué)校里的各種事情，分享孩子的喜怒哀樂(lè)。孩子成功時(shí)，我們?yōu)樗炔?、鼓?當(dāng)她缺乏自信、拿不定主意時(shí)，我們幫她分析，給她自信和勇氣;當(dāng)她遇到困難、失誤時(shí)，我們不會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)她，而是坐下來(lái)，幫她一起分析原因，想辦法解決，引導(dǎo)她自我反思，在反思中成長(zhǎng)。從和她的談話中，我們把握住了她的思想脈搏，充當(dāng)她的學(xué)習(xí)和人生的參謀。她也視我們?yōu)檎嫘牡呐笥眩诩议L(zhǎng)面前暢所欲言，無(wú)拘無(wú)束，對(duì)我們提出的意見(jiàn)和建議能采取積極態(tài)度采納和接受。

三、為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

作為家長(zhǎng)，必須以身作則，必要時(shí)也要有一些犧牲精神。女兒讀小學(xué)時(shí)，為了保證孩子的作業(yè)質(zhì)量和興趣的學(xué)習(xí)，晚飯過(guò)后，我們家長(zhǎng)不會(huì)坐在電視或電腦前。晚上，孩子有時(shí)要看書(shū)做作業(yè)，有時(shí)要練琴，有實(shí)在弄不懂的地方再提出來(lái)。孩子在小學(xué)里的六年中，絕大多數(shù)考試都是滿分，有家長(zhǎng)和同學(xué)開(kāi)玩笑叫她為“常勝將軍”。升入中學(xué)后，孩子只有周末和節(jié)假日在家。我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子都非常迷戀電腦，我的孩子也不例外。面對(duì)我家的小電腦迷，我們也常常要為此發(fā)生矛盾。最后我們定下了玩電腦的規(guī)矩：晚餐后可以玩玩電腦，但不能超過(guò)一個(gè)小時(shí)，能主動(dòng)減少玩電腦時(shí)間的，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)。我們做家長(zhǎng)的也做到以身作則，不玩電腦游戲和聊天，做孩子的好榜樣。Yjs21.coM

四、為孩子的成功而喝彩。

有句話是這樣說(shuō)的：主宰一個(gè)人命運(yùn)的，并不是財(cái)富，而是自信心。這足以證明自信心是一個(gè)人取得成功的前提。孩子的“行”與“不行”，在很大程度上決定于家長(zhǎng)和老師怎么看待孩子——是為他們鼓氣還是讓他們泄氣?每個(gè)孩子都有很多潛能，而潛能的發(fā)揮與家長(zhǎng)和老師對(duì)他們的賞識(shí)是分不開(kāi)的。我們對(duì)孩子投以欣賞的目光，孩子才會(huì)調(diào)動(dòng)他們的積極性，創(chuàng)造出奇跡。我的孩子可能天資也比較聰明

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多為寶寶交友創(chuàng)造機(jī)會(huì)

隨著寶寶的長(zhǎng)大，他們也需要交友來(lái)豐富自己的生活圈子，鍛煉自己的交往能力。1歲以后，會(huì)坐會(huì)爬的寶寶，活動(dòng)能力加強(qiáng)，他的“領(lǐng)地”從家里向外擴(kuò)張。這時(shí)，他們像大人那樣，開(kāi)始尋找與自己有相似之處的人交朋友。一個(gè)12個(gè)月大的寶寶，如果想和另一個(gè)拿著玩具小車和紅皮球的寶寶交朋友，一個(gè)簡(jiǎn)單的辦法就是也拿一個(gè)玩具小車和一只紅皮球。這是這個(gè)年齡寶寶的表達(dá)方式——“我喜歡你，我們有很多相同之處呢?！?/p>

當(dāng)然，不是所有的寶寶都用模仿別人的方式來(lái)交朋友。有的寶寶會(huì)爬向其他寶寶，盯著他，碰碰他，發(fā)出怪聲，甚至打他一巴掌。這是寶寶的另一種表達(dá)方式——“注意我!我對(duì)你很感興趣哦。”

當(dāng)看到一個(gè)自己喜歡的小朋友時(shí)，寶寶的眼睛會(huì)放光，行為也隨之發(fā)生變化。大孩子會(huì)用嘴巴說(shuō)，而小寶寶則是用整個(gè)身體傳達(dá)自己的興奮。他們扭動(dòng)著身子，伸出手臂，手舞足蹈，再也不肯安靜下來(lái)。

這個(gè)時(shí)候，爸爸媽媽的任務(wù)是為寶寶安排好交友“小約會(huì)”：安排合適的場(chǎng)所，約好小伙伴，準(zhǔn)備好玩具。

與其他寶寶“約會(huì)”的小貼士：

1、兩個(gè)人玩正好。3歲以下的寶寶最好是兩個(gè)人一起玩，如果有三四個(gè)寶寶，他們就不會(huì)相互接觸了，所以每次最好只給寶寶安排一個(gè)“約會(huì)對(duì)象”。

2、時(shí)間短點(diǎn)比較好。2歲以下的寶寶與其他寶寶玩耍的時(shí)間最好不要超過(guò)1個(gè)小時(shí)。如果你感覺(jué)到寶寶情況不妙：累了、煩躁了或是身體不適，那就趕快結(jié)束吧。

3、喜歡的比較好。為寶寶選擇他喜歡的伙伴進(jìn)行“約會(huì)”，別為了圖方便，把你好朋友的女兒請(qǐng)來(lái)和寶寶一起玩，即使寶寶不喜歡她。

4、中間吃頓小點(diǎn)心。如果寶寶們?cè)谝黄鹜娴锰d奮，可以給寶寶們吃些有營(yíng)養(yǎng)的小點(diǎn)心，好讓他們調(diào)劑、休息一下。

5、事先計(jì)劃好“節(jié)目”。安排一些寶寶可以共同參與的游戲，如：玩具汽車比賽、用蠟筆涂鴉、賽跑等。

6、不要過(guò)量。如果你的寶寶在與其他寶寶玩耍時(shí)比平時(shí)更具侵犯性，老是哭，或是不太興奮，這可能是寶寶在抱怨：“太多了!”，我們總以為和別的孩子玩得越多對(duì)寶寶越好，其實(shí)并非如此。

2歲的寶寶正在發(fā)展“自我”概念——“‘我的’就是我擁有的，我曾經(jīng)有的，和我想要的”，所以如果在游戲時(shí)寶寶常常會(huì)與別人爭(zhēng)奪玩具，父母不必為此擔(dān)憂。沖突對(duì)于這個(gè)年齡的孩子是非常正常的，從成人的視角，我們覺(jué)得這是自私、吝嗇，而對(duì)于2歲寶寶來(lái)說(shuō)，對(duì)玩具的激烈爭(zhēng)奪只不過(guò)是社交的一種方式。

給爸爸媽媽的建議：

★要注意寶寶的安全，但父母的角色不是調(diào)停糾紛的法官，而是要幫助寶寶自己解決問(wèn)題。你可以給寶寶其他的玩具玩，或是建議他等其他孩子玩好了再玩，但不要把玩具從一個(gè)孩子手中拿走給另一個(gè)孩子。

★別指望寶寶們一直玩得很融洽，特別是其中一個(gè)累了或是身體不舒服時(shí)。但有時(shí)候?qū)殞殏兺娴貌缓弥皇且粋€(gè)信號(hào)：他們彼此不喜歡。年齡相當(dāng)并不意味著就一定一拍即合。當(dāng)孩子們玩不來(lái)的時(shí)候，父母不要強(qiáng)迫他們。讓他們分開(kāi)一段時(shí)間，幾天或幾個(gè)星期以后他們也許又會(huì)成為好朋友。

★害羞是友情萌芽的障礙。如果你發(fā)現(xiàn)，你的寶寶高高興興坐在一旁，自己玩或是看著別人玩，你可以幫助寶寶“打破堅(jiān)冰”。但是專家提醒，父母最好是幫寶寶創(chuàng)造交往情境，而不是幫他找朋友。

3歲以后，隨著語(yǔ)言的發(fā)展和社交技能的完善，孩子間的友誼達(dá)到了更高的水平。他們交起朋友來(lái)更老練了，一起玩玩具、做游戲，也學(xué)會(huì)了輪流。當(dāng)寶寶試著獨(dú)自爬向其他的小朋友時(shí)，請(qǐng)給他正面的贊美和積極的鼓勵(lì)，因?yàn)檫@是孩子學(xué)習(xí)獨(dú)立與自信的機(jī)會(huì)。讓寶寶深切地感覺(jué)到探索世界的愉悅，及與人相處的互動(dòng)，會(huì)帶給寶寶極大的滿足。

孩子入園小情緒多多怎么辦好

孩子剛進(jìn)入幼兒園，一下子離開(kāi)了熟悉的環(huán)境，很多寶寶會(huì)出現(xiàn)各種各樣的小情緒：每天上幼兒園會(huì)大哭大鬧，分離焦慮情緒很嚴(yán)重;每天回來(lái)悶悶不樂(lè)，表示不想上幼兒園了……孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，對(duì)于陌生的環(huán)境，自然會(huì)產(chǎn)生恐懼的情緒及心理，怎么辦？讓寶寶愛(ài)上幼兒園，我們要花點(diǎn)心思安撫孩子情緒哦！

1、不想上幼兒園怎么辦？讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感

》》要調(diào)整好心態(tài)，給寶寶以積極的暗示。當(dāng)寶寶對(duì)我們產(chǎn)生依戀和依賴不想去幼兒園時(shí)，為人父母的我們往往心軟、動(dòng)搖。殊不知，寶寶雖小，但對(duì)大人的情感、心態(tài)卻是十分敏感的，如果當(dāng)寶寶察覺(jué)到我們的動(dòng)搖心態(tài)時(shí)，會(huì)強(qiáng)化他不愿上幼兒園的想法。換句話說(shuō)，我們哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的消極心態(tài)都有可能感染到寶寶的。

所以，我們應(yīng)把握好心態(tài)，保持愉悅的情緒狀態(tài)，送寶寶進(jìn)幼兒園，并對(duì)寶寶的點(diǎn)滴進(jìn)步予以及時(shí)鼓勵(lì)。

》》要讓寶寶對(duì)幼兒園產(chǎn)生期待感?！坝變簣@有很多跟你一樣大的小朋友，有很多很多小朋友可以跟你一起玩，還有很多玩具呢！”“幼兒園有滑梯、有毛娃娃、有小白兔，還可以唱歌、做操，比家里好玩多了！”“在幼兒園里可以學(xué)到寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、唱歌、做小紅花！”諸如此類暗示的話語(yǔ)，都可以激起寶寶對(duì)幼兒園的期待哦！

2、分離焦慮怎么辦？接送要準(zhǔn)時(shí)、不要作過(guò)多停留

送孩子入園時(shí)，有些父母看到寶寶不舍的哭鬧，也會(huì)表現(xiàn)得太依依不舍，一會(huì)親一下，一會(huì)抱一抱，就是走了還在門(mén)口偷看半小時(shí)，其實(shí)這樣對(duì)孩子的情緒其實(shí)非常不利，只會(huì)加劇寶寶入園焦慮的嚴(yán)重性。

孩子新入園哭鬧是一個(gè)必經(jīng)的過(guò)程，也是孩子適應(yīng)力的問(wèn)題。在心疼和無(wú)奈之余，我們更需要用正確的態(tài)度幫助孩子度過(guò)這個(gè)難關(guān)。

》》收起自己對(duì)孩子不舍和擔(dān)心的情緒，相信老師和幼兒園，把孩子送到教室后就不要作太多的停留。

》》要答應(yīng)孩子幾點(diǎn)接送一定要準(zhǔn)時(shí)，千萬(wàn)不要拖延時(shí)間，否則孩子看到別的孩子的父母來(lái)接了，自己父母還沒(méi)有來(lái)，就會(huì)容易焦慮和害怕，或者對(duì)父母信任感減低、渴望回家而哭泣。

3、寶寶內(nèi)心敏感怎么辦？多關(guān)注、多引導(dǎo)寶寶

在家里，寶寶是家庭的中心，而在幼兒園，寶寶則要學(xué)會(huì)和別人分享老師的關(guān)注和愛(ài)，這種狀況讓寶寶很失落。以至于有些寶寶回家后悶悶不樂(lè)，尤其是內(nèi)向的寶寶，因此我們的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)該要多一點(diǎn)。

》》不妨把孩子的小名告訴老師。遇到孩子哭鬧，老師以只有家人才稱呼的方法叫他時(shí)，他一定會(huì)表示出非常驚訝、非常親切、非常熟悉的，而停止哭鬧和不安。

》》引導(dǎo)寶寶和老師交往。教育寶寶學(xué)會(huì)和老師交往，有什么需求去跟老師說(shuō)，相信老師就像媽媽一樣能夠幫助自己，愛(ài)自己。在與同伴交往方面，要告訴寶寶小朋友間要相互謙讓、合作，有玩具要一起玩，與小朋友之間有了矛盾要找老師，不能打架。

》》接寶寶回家的時(shí)候，要抓緊機(jī)會(huì)跟寶寶交流。可以問(wèn)他在幼兒園里都學(xué)了些什么，今天最高興的事情是什么等，了解寶寶的心理感受。特別是要經(jīng)常表?yè)P(yáng)孩子，談起老師也表?yè)P(yáng)寶寶，說(shuō)寶寶在幼兒園懂得照顧弟弟妹妹，是老師的小幫手，讓孩子感覺(jué)他不哭老師也在關(guān)注他，而且因?yàn)樗豢摁[老師更喜歡他。

隔代撫養(yǎng)，壞處多多

鄰居的孩子樂(lè)樂(lè)，自從上了幼兒園就沒(méi)讓爸爸媽媽省過(guò)心。小樂(lè)樂(lè)在幼兒園要么沉默寡言，不和小朋友玩耍；要么為爭(zhēng)玩具或根本沒(méi)有原因地出手與小朋友打架。搞得樂(lè)樂(lè)父母焦頭爛額，常常感嘆：這孩子究竟是怎么了！其實(shí)樂(lè)樂(lè)在幼兒園表現(xiàn)怪異，追根溯源還在于樂(lè)樂(lè)的父母，他們?yōu)闃?lè)樂(lè)選擇了錯(cuò)誤的撫養(yǎng)方式——隔代撫養(yǎng)。自樂(lè)樂(lè)斷乳后，因工作忙，樂(lè)樂(lè)的父母將樂(lè)樂(lè)送到爺爺家，由爺爺奶奶撫養(yǎng)至今。

現(xiàn)代社會(huì)中，年輕的父母因工作忙等原因，常常將孩子交給孩子祖輩撫養(yǎng)。這樣既可讓老人因撫養(yǎng)孩子有事可干，而內(nèi)心充實(shí)，又因老人有育兒經(jīng)驗(yàn)及血緣親情關(guān)系能更好地照顧孩子，讓孩子父母放心，又可節(jié)約保姆費(fèi)，可謂一舉多得。按目前看，隔代撫養(yǎng)主要出現(xiàn)在農(nóng)村夫婦兩人都外出打工的家庭和城市雙職工的家庭。據(jù)調(diào)查，目前我國(guó)約占20%的獨(dú)生子女是由其祖輩撫養(yǎng)著的。而祖、父、子同住，孩子主要由祖輩撫養(yǎng)的在我國(guó)則更普遍。孩子由祖輩撫養(yǎng)看起來(lái)有多種好處，而事實(shí)上隔代撫養(yǎng)的壞處卻更多。

隔代撫養(yǎng)較之父母撫養(yǎng)，更易養(yǎng)成孩子任性、自私、為所欲為的性格。俗話說(shuō)，人老心慈。老人的心都比較慈善；再加上孩子都是獨(dú)生子女，在家都是小皇帝、小公主。由祖輩撫養(yǎng)，祖輩們更是倍加關(guān)愛(ài)，真可謂“含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了”。什么事都依著孩子，遷就孩子。有時(shí)孩子做錯(cuò)了事，父母批評(píng)教育時(shí)，祖輩們大都是袒護(hù)孩子，為孩子辯解，如“寶寶還小，犯點(diǎn)錯(cuò)有什么要緊”，“你小時(shí)候還不如寶寶呢”。長(zhǎng)期這樣袒護(hù)，必然會(huì)使孩子將錯(cuò)的當(dāng)對(duì)的，使孩子形成錯(cuò)誤的認(rèn)知力。而在這種溺愛(ài)、袒護(hù)的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，極易形成任性、自私、為所欲為的性格。這實(shí)際上給孩子種下了誘發(fā)心理問(wèn)題的病灶，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)極為不利。樂(lè)樂(lè)在幼兒園的反復(fù)無(wú)常的攻擊性行為，是在爺爺家養(yǎng)成的任性、自私、為所欲為的習(xí)性的外在表現(xiàn)。

隔代撫養(yǎng)常常使孩子對(duì)父母的情感需求得不到滿足，既不利于孩子的健康成長(zhǎng)，也影響父母與子女之間的感情和關(guān)系。

現(xiàn)代心理學(xué)研究表明，孩子對(duì)父母的情感需求，是其他任何感情所不能取代的。即使孩子的爺爺奶奶、外婆外公整天全身心地泡在孩子身上，將自己全部感情投到孩子身上，也無(wú)法取代父母之愛(ài)。孩子缺少血肉相連的父愛(ài)與母愛(ài)，極可能使孩子因情感缺乏而產(chǎn)生情感和人格上的偏差，導(dǎo)致產(chǎn)生諸如心理和行為障礙、對(duì)人對(duì)物缺乏愛(ài)心、易產(chǎn)生暴力傾向和行為問(wèn)題。另外，隔代撫養(yǎng)也會(huì)影響父母與子女間的關(guān)系，有時(shí)甚至是一輩子的影響。筆者的一位老師，因覺(jué)得上海的教育條件較好，就將孩子送到在上海的父母家，一直到孩子14歲時(shí)，才接回到身邊。雖然和孩子住在一起，可孩子回來(lái)后，與父母好像是陌路人似的。孩子在家，除了吃飯和父母在一起，其他時(shí)間就躲在自己的小房間里，從不愿與父母交流，甚至不愿叫爸爸、媽媽。開(kāi)始孩子的父母以為與孩子還處于磨合期，就想盡一切方法拉近與孩子的距離，然而四五年過(guò)去了。他們與孩子的關(guān)系仍沒(méi)有改善，令他們后悔不迭，痛苦不已。

小樂(lè)樂(lè)在幼兒園的表現(xiàn)，就與隔代撫養(yǎng)導(dǎo)致的心理問(wèn)題有極大的關(guān)系。隔代撫養(yǎng)一般會(huì)導(dǎo)致以下幾種心理問(wèn)題和疾病。

首先，孩子長(zhǎng)期處于老年人的生活空間和氛圍中，耳濡目染老年人的語(yǔ)言和行為，這對(duì)于模仿力極強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，極有可能加速孩子的成人化，或更嚴(yán)重的造成孩子心理老年化。如現(xiàn)在讓家長(zhǎng)、老師憂心的小孩講大人話的現(xiàn)象，很多就與隔代撫養(yǎng)有關(guān)聯(lián)。

第二，由于老年人體力不支、行動(dòng)不便，大都喜歡安靜而不喜歡運(yùn)動(dòng)與外出。這樣長(zhǎng)期與孩子呆在一個(gè)或幾個(gè)固定的地方玩耍。極有可能使孩子的視野狹小，使孩子缺乏應(yīng)有的活力和活潑，不利于養(yǎng)成孩子開(kāi)闊的胸懷，活潑、寬容的性格。相反極可能養(yǎng)成孩子孤僻、沉默寡言的習(xí)性。這樣使孩子長(zhǎng)大后，為人心胸狹小，不善與人交際，易產(chǎn)生交際恐懼癥。

第三，人老后，其思想很容易固定化，行為模式化，往往表現(xiàn)出固執(zhí)、偏激、怪異的想法與言行。耳濡目染，這極不利于孩子的性格培養(yǎng)，可能導(dǎo)致孩子心理、行為、人格的偏離。

第四，老年人撫養(yǎng)孩子，常常是過(guò)分的關(guān)心和溺愛(ài)，包辦孩子的一切事情，使孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)做自己的事情。長(zhǎng)期下去，會(huì)使孩子缺乏獨(dú)立性、自信心和果斷力，養(yǎng)成依賴心理、抗挫力差。這使孩子在成長(zhǎng)中，稍微受挫，就一蹶不振。

孩子適當(dāng)?shù)男共涣记榫w好處多多

孩子適當(dāng)?shù)男共涣记榫w好處多多

孩子偶爾耍一下小脾氣是可以的，他們的情緒也是為了得到父母更多的關(guān)愛(ài)罷了，那么要如何提高孩子的情緒管理呢，有哪些需要注意的。

一、如何提高孩子情緒管理

1、讓孩子認(rèn)同自己，有情緒空間

要讓孩子喜歡自己，家庭要給孩子認(rèn)同感。父母是孩子的模范，父母首先要學(xué)會(huì)管理自己的情緒，不讓不良情緒帶給家庭、帶給孩子，要塑造出一種安全、溫馨、平和的心理情境，用欣賞的眼光鼓勵(lì)自己的孩子，讓身處其中的孩子產(chǎn)生積極的自我認(rèn)同，獲得安全感，讓其能自由、開(kāi)放地感受和表達(dá)自己的情緒，使某些原本正常的情緒感受不因壓抑而變質(zhì)。

2、讓孩子認(rèn)識(shí)情緒，表達(dá)情緒

通過(guò)親子之間的對(duì)話讓孩子正確認(rèn)識(shí)各種情緒，說(shuō)出自己心里此時(shí)此刻真實(shí)的感受。只有知所想，才能知何解。平時(shí)，父母可以在自己或他人有情緒的時(shí)候，趁機(jī)引導(dǎo)孩子知道“媽媽好高興哦”“恩，我很傷心”等讓孩子知道原來(lái)人是有那么多情緒的，我們還可以通過(guò)句式“媽媽很生氣，因?yàn)椤薄拔腋械接悬c(diǎn)難過(guò)，是因?yàn)椤眮?lái)告訴孩子自己的情緒來(lái)源，同時(shí)你也可以問(wèn)孩子，“你是什么感覺(jué)??？”“媽媽看見(jiàn)你很生氣、難過(guò)，能告訴我發(fā)生了什么事嗎？”等對(duì)話來(lái)引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的情緒及發(fā)現(xiàn)自己情緒的原因，有利于提高孩子的情緒敏感度。

3、讓孩子體驗(yàn)情緒，洞察他人情緒

游戲在幼兒的心理發(fā)展中起著重要作用，要讓孩子在豐富多彩的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)自己的情緒，感受別人的情緒，知道自己和他人的需要。除了父母與孩子要交流自己的情緒感受外，我們可以透過(guò)說(shuō)故事編故事、角色扮演和孩子討論故事中人物的感覺(jué)和前因后果及利用周圍的人、事物，來(lái)引導(dǎo)孩子設(shè)想他人的情緒和想法。從他人的情緒反應(yīng)中，孩子會(huì)逐漸領(lǐng)悟到積極情緒能讓自己和對(duì)方快樂(lè)，消極情緒會(huì)讓自己和對(duì)方造成痛苦，不利于事情的解決。如果幼兒在表達(dá)情緒與控制情緒之間取得平衡的話，便能以建設(shè)性的態(tài)度表達(dá)強(qiáng)烈的情感，而且控制對(duì)自己、對(duì)他人有傷害的情緒表達(dá)方式。

4、讓孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)生活

積極的情緒體驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)人體的潛能，使其保持旺盛的體力和精力，維護(hù)心理健康；消極的情緒體驗(yàn)只能使人意志消沉，有害身心健康。為此，學(xué)會(huì)保持樂(lè)觀的生活態(tài)度與情緒，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是十分重要的。作為父母，要培養(yǎng)孩子樂(lè)觀地面對(duì)人生，自己首先對(duì)生活要有一種樂(lè)觀的態(tài)度。孩子的情緒受父母行為的直接影響，與孩子相處時(shí)，父母必須樂(lè)觀一點(diǎn)。在教育孩子學(xué)會(huì)樂(lè)觀地面對(duì)人生時(shí)，除了多與孩子交流，培養(yǎng)孩子的自信心之外，還有一個(gè)很重要的方面，就是首先父母要相信自己的孩子，給予鼓勵(lì)和支持。更重要的是要幫助孩子進(jìn)取，克服一些他現(xiàn)在克服不了的困難，只有這樣，才能教會(huì)孩子以正確的態(tài)度和措施保持樂(lè)觀。

5、教會(huì)孩子適當(dāng)宣泄不良情緒

人在精神壓抑的時(shí)候，如果不尋找發(fā)泄機(jī)會(huì)宣泄情緒，會(huì)導(dǎo)致身心受到損害。生理學(xué)研究表明，人的淚水含有的毒素比較多，用淚水喂養(yǎng)小白鼠會(huì)導(dǎo)致癌癥?？梢?jiàn)，在悲傷時(shí)用力壓抑自己，忍住淚水是不合適的。另外，在憤怒的時(shí)候，適當(dāng)?shù)男故潜匾模灰欢ㄒ扇〈蟀l(fā)脾氣的方法，可以采用其他一些較好的方法。例如：在盛怒時(shí)，不妨趕快跑到其他地方，或找個(gè)體力活來(lái)干，或者干脆跑一圈，這樣就能把因盛怒激發(fā)出來(lái)的能量釋放出來(lái)。

二、提高孩子情緒管理的注意事項(xiàng)

1、從習(xí)慣中建立教養(yǎng)模式

例如有些孩子想要玩具，就只會(huì)不?？奁?，讓大人就近抱他后，猜測(cè)再直接拿玩具給他。若孩子只是完全依靠他人滿足需求，當(dāng)這樣的模式建立后，孩子可能會(huì)自動(dòng)類推，認(rèn)為只要哭鬧父母就會(huì)滿足自己的需求，自己則可以不費(fèi)吹灰之力，得到任何東西，這樣會(huì)影響孩子自我探索的動(dòng)機(jī)，嚴(yán)重的話可能會(huì)造成發(fā)展遲緩的狀況。

2、孩子的個(gè)性和照顧者易相近

0-3歲的孩子正是個(gè)性形塑的時(shí)期，照顧者若是個(gè)性溫柔平和，孩子的個(gè)性也會(huì)較穩(wěn)定；反之，則個(gè)性較急躁。

3、孩子的氣質(zhì)會(huì)轉(zhuǎn)變

針對(duì)氣質(zhì)理論，專家指出，孩子在三歲前后，氣質(zhì)仍會(huì)再轉(zhuǎn)變，父母應(yīng)當(dāng)把握這段時(shí)間，給孩子較好的教育環(huán)境。

4、常和他人接觸

不少父母害怕孩子會(huì)被傳染疾病，不敢?guī)Ш⒆映鋈牍矆?chǎng)所，但這是個(gè)群體的社會(huì)，孩子從小就需要和他人互動(dòng)，接觸不同的社會(huì)環(huán)境，孩子不會(huì)怕生、認(rèn)知學(xué)習(xí)能力也會(huì)因而提升。所以孩子四個(gè)月大后，可以偶爾帶孩子去公園、百貨公司、親子館玩，或者邀請(qǐng)朋友進(jìn)行家庭互訪，讓孩子多和他人互動(dòng)，這能增強(qiáng)孩子的語(yǔ)言溝通和社會(huì)人際關(guān)系。其實(shí)父母只要注意孩子互動(dòng)時(shí)的周邊環(huán)境安全，就不用太在乎孩子不小心受傷、弄臟衣服或偶爾有挫折，給孩子獨(dú)立自由的探索空間，孩子會(huì)成長(zhǎng)得較快（但出門(mén)前，要注意孩子的身體狀況，且盡量不要帶孩子到密閉的空間去）。

5、懂得和他人分享

不少家中的獨(dú)生子女，父母都會(huì)盡自己所能給予一切，但是孩子卻不懂得和別人分享，所以父母在孩子成長(zhǎng)過(guò)程，最好能特別注意這個(gè)問(wèn)題，適時(shí)教導(dǎo)孩子“舍”、“得”。

“全職媽媽”教育問(wèn)題多多

“全職媽媽”教育問(wèn)題多多

為了更好地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子，選擇當(dāng)“全職媽媽”的女性越來(lái)越多。但山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心的一項(xiàng)研究顯示：大多數(shù)“全職媽媽”對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)過(guò)度，不少人成了“全職保姆”。

為了更好地?fù)狃B(yǎng)和教育孩子，選擇當(dāng)“全職媽媽”的女性越來(lái)越多。但山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心的一項(xiàng)研究顯示：大多數(shù)“全職媽媽”對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)過(guò)度，不少人成了“全職保姆”。

在媽媽的過(guò)度呵護(hù)下，不少孩子表現(xiàn)出了很多問(wèn)題，自理能力差、自信心不強(qiáng)、男孩過(guò)于女性化等表現(xiàn)得都很突出。

2006年7月至今年7月，山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心對(duì)800多名由媽媽帶大的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查研究。研究發(fā)現(xiàn)，這些孩子共同存在的最大問(wèn)題就是自理能力差。

山東大學(xué)文學(xué)院教授張志甫是該課題組的成員之一。他說(shuō)，對(duì)這些孩子行為的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子的自理能力很差，有的孩子都七八歲了還不會(huì)自己穿衣服、穿鞋。

除了自理能力差，自信心不強(qiáng)、男孩過(guò)于女性化也是表現(xiàn)最突出的。課題組成員程燕說(shuō)，由媽媽帶大的孩子自信心普遍較差，很多人明明有能力干好一件事，但往往在做事前先否定自己，這在一定程度上影響了他們的動(dòng)手能力和主動(dòng)性。此外，由于整天圍著媽媽轉(zhuǎn)，不少男孩在言談舉止上女性化傾向非常明顯，缺少男孩應(yīng)該有的陽(yáng)剛氣概，這些對(duì)孩子今后的性格、心理都有影響。

談到問(wèn)題的根源，專家們一致認(rèn)為是媽媽對(duì)孩子的過(guò)度呵護(hù)。張志甫說(shuō)，這些“全職媽媽”已不單單是媽媽的角色，還扮演著保姆和教師的角色，也可以把她們看做孩子生活、教育等方面的“全職保姆”，她們?cè)谶@些角色中的共同點(diǎn)就是呵護(hù)、包辦，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就成了一個(gè)被圈養(yǎng)的寵物，根本不知道自己該干什么、能干什么。

當(dāng)然，也有一些“全職媽媽”帶出了好孩子，但所占的比例非常小。

案例

15歲男孩吃飯還要媽媽喂

“親愛(ài)的爸爸媽媽，我已經(jīng)適應(yīng)了夏令營(yíng)的生活，吃飯、刷碗、疊被子、洗衣服我都會(huì)干了……請(qǐng)你們放心?！痹谲娛禄牧顮I(yíng)即將結(jié)束的時(shí)候，來(lái)自臨沂的段清逸和其他營(yíng)員一樣，給父母寫(xiě)了一篇個(gè)人匯報(bào)。

15歲的段清逸，到濟(jì)南參加軍事化夏令營(yíng)前吃飯還需要媽媽喂?！皬男【褪菋寢屛刮遥叶疾恢缿?yīng)該自己盛飯和吃飯。”段清逸說(shuō)，他的媽媽就是“全職媽媽”，他沒(méi)上過(guò)幼兒園，上小學(xué)前一直由媽媽教他認(rèn)字、讀書(shū)、學(xué)畫(huà)畫(huà)，每天吃飯時(shí)都是媽媽把飯端到他跟前然后喂他，刷碗、洗衣服、打掃衛(wèi)生這些活他從來(lái)沒(méi)干過(guò)。這種生活，媽媽堅(jiān)持了15年。

雖然自理能力差，但段清逸的學(xué)習(xí)成績(jī)很好。今年7月，他順利考取了臨沂一所知名高中。高中離家比較遠(yuǎn)，中午沒(méi)法回家吃飯，媽媽這下急了：總不能整天端著飯去學(xué)校喂孩子吧。她開(kāi)始考慮培養(yǎng)孩子的自理能力。最后在一位老師的建議下，把孩子送到濟(jì)南參加軍事化夏令營(yíng)。

段清逸的帶隊(duì)老師說(shuō)，孩子剛來(lái)時(shí)都不知道排隊(duì)打飯，后來(lái)在老師的提醒下才行動(dòng)起來(lái)。經(jīng)過(guò)十多天的訓(xùn)練，自理能力有了很明顯的提高，打飯、洗衣服、疊被子都能干了。

專家

孩子3歲后別當(dāng)“全職媽媽”

專家認(rèn)為，“全職媽媽”帶孩子有利有弊，但孩子3歲后，如果還自己帶，弊就會(huì)大于利。

山東現(xiàn)代兒童發(fā)展研究中心主任曹云昌說(shuō)，隨著生活水平的提高，部分媽媽有條件成為“全職媽媽”。本次調(diào)查就發(fā)現(xiàn)，“全職媽媽”的家庭經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)都比較好。一些媽媽之所以選擇自己帶孩子，除擔(dān)心老人或保姆對(duì)孩子照顧、教育不好外，還想通過(guò)和孩子的長(zhǎng)期接觸培養(yǎng)和孩子的感情，讓孩子感受到媽媽的愛(ài)，這個(gè)出發(fā)點(diǎn)是對(duì)的。

但孩子3歲之后，需要有自己的生活和交際圈，需要跳出家長(zhǎng)的陪同式呵護(hù)，否則不但易導(dǎo)致性格變異，而且會(huì)造成視野狹隘。此外，3歲之后正是孩子獨(dú)立意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期，如果家長(zhǎng)再包辦一切，就會(huì)使孩子的自理意識(shí)和能力慢慢喪失。大部分“全職媽媽”對(duì)孩子的期望非常高，無(wú)形中會(huì)對(duì)孩子形成一種壓力，孩子越大，背負(fù)的壓力越大。

學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，相信自己比幼兒園老師教得好。不少“全職媽媽”，在孩子的教育問(wèn)題上頗為自信。曹云昌說(shuō)，調(diào)查也證明，很多“全職媽媽”為了教孩子，都閱讀了大量的資料，學(xué)了一些育兒方法，但大多并不了解幼兒的心理特點(diǎn)，有些人甚至在刻意復(fù)制別人的成功之路，這很可怕。

他說(shuō)，孩子3歲以前由媽媽養(yǎng)育，好處還是比較多的，3歲后最好把孩子送到幼兒園。特別值得注意的是，自己帶孩子時(shí)，千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)成實(shí)驗(yàn)品，不要把自己的愿望和夢(mèng)想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，要給孩子自主活動(dòng)的空間。

游泳對(duì)兒童生長(zhǎng)益處多多

6歲前是幼兒熟悉水性的最佳階段，可以培養(yǎng)幼兒與水的親密接觸，消除對(duì)水的恐懼感。幼兒與水的接觸越早越好，家長(zhǎng)可以利用給孩子洗澡的機(jī)會(huì)，多多讓他戲水，并在合適的時(shí)候帶孩子一起去條件好一點(diǎn)的游泳池讓他在更廣闊的天地里盡情戲水。

等孩子喜歡上水后，6～9歲是學(xué)習(xí)游泳的最佳時(shí)機(jī)，在這個(gè)階段主要是培養(yǎng)孩子對(duì)游泳的興趣，并初步掌握一至兩種正確的游泳技能。

游泳可以促進(jìn)兒童的生長(zhǎng)發(fā)育，增強(qiáng)抵抗疾病的能力，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。最大的好處是可以促進(jìn)孩子呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)機(jī)能的提高，研究表明，游泳鍛煉后孩子的肺活量可提高74%。

長(zhǎng)期游泳的孩子能適應(yīng)冷水的刺激，身體對(duì)于外界溫度變化的調(diào)節(jié)能力便會(huì)相應(yīng)提高，對(duì)于突變性氣溫能較快地適應(yīng)。而且常游泳能使血液中免疫球蛋白的指標(biāo)較高，不易生病。

相關(guān)實(shí)驗(yàn)還證明，游泳能鍛煉孩子的神經(jīng)系統(tǒng)，為發(fā)展孩子心理素質(zhì)創(chuàng)造了物質(zhì)基礎(chǔ)。甚至具備更好的與他人合作的社交能力，能夠更快融入到合作團(tuán)隊(duì)里，較輕易克服同伴帶來(lái)的失望情緒；在面對(duì)諸如學(xué)習(xí)新技巧的新情況時(shí)，能夠更快適應(yīng)并調(diào)整好心理狀態(tài)；更聰明，而且做事情注意力更集中。

對(duì)于兒童學(xué)游泳學(xué)到什么程度，有人認(rèn)為，在水中能浮起，會(huì)換氣，并能游20至50米的距離就算會(huì)游了，能夠在水中生存了。又有人認(rèn)為，會(huì)蛙泳、會(huì)爬泳（自由泳）、會(huì)仰泳、會(huì)潛泳才算會(huì)游泳?？傊?，從學(xué)游泳是學(xué)會(huì)一種生存技能角度來(lái)說(shuō)，每個(gè)兒童都應(yīng)該去學(xué)。至于學(xué)到什么程度，還應(yīng)根據(jù)孩子的個(gè)體情況而定。

寶寶的爬行期 好處多多

隨著寶寶慢慢可以用胳膊撐起身體爬行，寶寶爬行的作用有多大？這個(gè)不可逾越的時(shí)期，對(duì)寶寶成長(zhǎng)的貢獻(xiàn)可是不能低估的！

不可逾越的爬行期

“我們家寶寶不會(huì)爬就會(huì)走了！”感覺(jué)很自豪嗎？事實(shí)上，爬行對(duì)于寶寶來(lái)說(shuō)，雖然不是里程碑似的階段，但卻對(duì)寶寶的智能、運(yùn)動(dòng)、體能等方面的發(fā)展影響很大。落下了爬行課程可是損失不小，只要還來(lái)得及，就快給寶寶補(bǔ)上這一課吧！

寶寶要爬了

6個(gè)月左右，寶寶就可以很利索地翻身，并且喜歡趴著玩玩具。7個(gè)月時(shí)，寶寶不能滿足于固定在一個(gè)地方玩，而是想去抓離自己更遠(yuǎn)的玩具，這個(gè)時(shí)候他就會(huì)四肢并用，向著他的目標(biāo)努力靠近，從此對(duì)爬產(chǎn)生了興趣。寶寶最初的動(dòng)作是“倒車”，先身體后移，然后再手腳配合試探著前進(jìn)。突然擴(kuò)大的活動(dòng)空間，會(huì)讓寶寶體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的“拉風(fēng)”感覺(jué)，大大地刺激了學(xué)爬的興趣。

爬行好處多多

有些父母認(rèn)為不會(huì)爬就直接走是聰明的象征，其實(shí)這是寶寶成長(zhǎng)路上的一大遺憾。研究表明，爬對(duì)寶寶的空間知覺(jué)能力、警覺(jué)性情緒、感受性及主動(dòng)性的發(fā)展都有幫助，所以寶寶學(xué)爬的階段是不可以逾越的。

爬行好處一：爬爬平衡又協(xié)調(diào)

爬行是全身運(yùn)動(dòng)，在爬的過(guò)程中，寶寶全身各個(gè)“零部件”都齊心協(xié)力——頭頸抬起來(lái)，胸腹離地，用四肢支撐身體的重量。這不僅使手、腳、胸、腹、背、手臂和腿的肌肉得到鍛煉，而且手眼和四肢必須協(xié)調(diào)，這樣才能爬得好，寶寶身體的平衡協(xié)調(diào)功能得到完善，為以后站立、行走、跳躍打下好基礎(chǔ)。

爬行好處二：爬爬頭腦更聰明

寶寶學(xué)會(huì)爬行以后，視野和接觸范圍更加開(kāi)闊。在爬行過(guò)程中，寶寶通過(guò)聽(tīng)、看、觸摸，調(diào)動(dòng)了視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)等感官發(fā)育，一路爬行接觸到的事物，讓他感到新奇，對(duì)大腦的發(fā)育和智力的開(kāi)發(fā)有非常明顯的作用。

爬行好處三：爬爬吃好睡得香

爬行顯然有著相當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量，對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)可謂是一項(xiàng)劇烈運(yùn)動(dòng)，與坐立相比能量消耗要多一倍，比躺著要多兩倍。身體能量消耗增多，寶寶就吃得好、睡得香，身體也會(huì)更加結(jié)實(shí)。

爬行方式多多

剛開(kāi)始時(shí)，寶寶掌控不了方向，動(dòng)作很笨拙，往往會(huì)急得哇哇直叫，不要袖手旁觀，一起來(lái)幫忙吧！

*大手掌推小腳丫

讓寶寶俯臥，媽媽在前面擺弄會(huì)叫或會(huì)響的玩具——如小鴨子、小熊打鼓等，吸引寶寶的注意，并不停地吸引寶寶：“寶寶，小鴨子叫了(或小熊敲鼓了)，快來(lái)拿??！”爸爸則在身后用手推著寶寶的雙腳掌，使其借助力量向前移動(dòng)身體拿到玩具，以后可以逐漸減少幫助，訓(xùn)練寶寶自己爬。

*毛巾借力助爬行

開(kāi)始爬行時(shí)，可能肚子貼著地面，很費(fèi)力?？捎靡粭l毛巾放在寶寶的腹部，然后用毛巾輕輕提起寶寶讓他練習(xí)手膝爬行，隨著四肢漸漸協(xié)調(diào)，可以用雙手及雙膝配合靈活地向前爬行了。也可以用雙手代替毛巾托住寶寶的胸腹部。

貼心提示：用雙手托住寶寶時(shí)，要完全托住胸腹部，讓寶寶有機(jī)會(huì)伸展他的雙手雙腿，但別讓寶寶騰空；等寶寶懂得曲膝，可以略微放下寶寶的身體，讓寶寶自己用力向前爬；漸漸地，爸媽就可以象征性地把雙手托在寶寶腋下，寶寶會(huì)感覺(jué)到有人支撐，奮力向前進(jìn)。

媽 媽，請(qǐng)你多多表?yè)P(yáng)我——陪**練琴有感

媽媽，請(qǐng)你多多表?yè)P(yáng)我——陪**練琴有感**的練琴一直不是很主動(dòng)，都是被動(dòng)的被我們安排，但是好在能堅(jiān)持。后來(lái)，學(xué)了幾節(jié)課之后，我發(fā)現(xiàn)**有一個(gè)很明顯的毛病，就是不抬手腕，總是偷懶，我時(shí)刻提醒，但是**總是挑戰(zhàn)我的權(quán)威，弄得我很沒(méi)有面子。在他面前吼了那么多遍也不改，真是氣死我了。一開(kāi)始，我求助于老師，上課前偷偷的向老師反映，希望能借老師的口來(lái)督促他。但是，老師督促，他就好一點(diǎn)，一不提醒就忘了。我擔(dān)心這個(gè)壞習(xí)慣一旦養(yǎng)成，很難更改。老師說(shuō)，沒(méi)有別的辦法，可能這是他學(xué)習(xí)的必經(jīng)階段，只有大人不停的提醒、幫助。得到老師的真?zhèn)鳎一丶?，像一個(gè)真正的鋼琴老師站在**的后面，提醒他高抬手腕。一般**練習(xí)一首曲子的時(shí)候，我不打擾，總是彈完之后，讓他先自己總結(jié)，然后我再說(shuō)出我的看法。但是，看著歡那偷懶的樣子，我就氣不打一處來(lái)，不停的提醒：抬手腕，抬手腕。說(shuō)了幾次之后，**很反感，我說(shuō)，那怎么提醒？他說(shuō)彈完了總結(jié)吧。結(jié)果，人家還是自己彈自己的。我說(shuō)，不行，我給你兩個(gè)選擇，一是我拿小尺子敲你的胳膊，二是我像老師一樣抬你的胳膊。兒子想了想，說(shuō)，你還是拍拍我的肩膀吧。結(jié)果，依然不見(jiàn)成效。我直接爆發(fā)了，雖然我知道我不應(yīng)該發(fā)火，但是，再不發(fā)火，我會(huì)氣瘋的，我對(duì)兒子說(shuō)：“你知道不知道我陪你練習(xí)，媽媽每次都快成內(nèi)傷了，我不想沖你發(fā)火，但是你為什么不能認(rèn)真一點(diǎn)呢？媽媽的忍耐是有限的。現(xiàn)在不彈了，我太上火了?！?*在那里揚(yáng)著頭，很倔強(qiáng)的看著我，一邊還流著眼淚。我們的練習(xí)首次不歡而散，。

吃完晚飯，我和**的情緒都平靜了許多。我對(duì)兒子說(shuō)，咱們練琴吧，不練習(xí)的話，下節(jié)課老師要批評(píng)我們兩個(gè)的，我們偷懶老師一聽(tīng)就聽(tīng)出來(lái)了。兒子勉強(qiáng)答應(yīng)。我也想開(kāi)一點(diǎn)了，讓老師批評(píng)他吧，我全當(dāng)沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)。我眼不見(jiàn)為凈，我就提出我和兒子同時(shí)彈，就算是四首連彈。我信心滿滿的挑戰(zhàn)兒子：我一定會(huì)彈的比你好，因?yàn)槲蚁霊?zhàn)勝這首曲子，我不會(huì)讓他把我打倒的。兒子很輕蔑的說(shuō)：我不信，咱們比比吧。我制定了一個(gè)簡(jiǎn)單的規(guī)則：每首曲子彈5遍（我自己感覺(jué)每天5遍，到回課的時(shí)候質(zhì)量就不錯(cuò)了），誰(shuí)錯(cuò)了就扣誰(shuí)的分。我起身，在黑板上，寫(xiě)了我們的代碼：我是P，兒子是H。和他一起彈，我自己享受了練習(xí)的過(guò)程，再也不用盯著兒子的手型和抬手了。我就認(rèn)真的練習(xí)。起初，我很少出錯(cuò)，兒子有點(diǎn)受挫，我立馬意識(shí)到，我應(yīng)該故意輸給兒子。我故意彈錯(cuò)了幾個(gè)地方，并很快被兒子發(fā)現(xiàn)，扣分。結(jié)果第一天，兒子贏了我，很自豪。

練了幾天之后，我發(fā)現(xiàn)兒子很追求完美，一分也不想扣，我就給他想了個(gè)辦法：如果他出錯(cuò)了，我們一起從頭加練，就可以不扣他的分，而這條規(guī)則不適用于我。兒子立馬再次激情高漲。我暗自竊喜。

又過(guò)了幾天，我又想出了一個(gè)辦法，我對(duì)兒子說(shuō)，你如果高抬手腕，或者主動(dòng)加練的話，媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你小星星。兒子立馬就答應(yīng)了，而且真的就開(kāi)始注意自己的手腕，不用我說(shuō)，雖然他的左手不如右手，但是他和我講條件：媽媽，我先把右手手腕練好了，然后再解決左手的問(wèn)題，可以嗎？當(dāng)然行了。在小星星的激勵(lì)下，**右手有很大的進(jìn)步，而且，對(duì)于個(gè)別手指折指，我提出來(lái)只要他肯單練，我就獎(jiǎng)勵(lì)星星，他立馬嚴(yán)格按照要求來(lái)，一點(diǎn)也不覺(jué)得辛苦。后來(lái)，對(duì)于兒子提出的各種要求，比如：嘗試踩踏板等，都只要是有助于他練習(xí)，我都一一答應(yīng)。我驚異于兒子的進(jìn)步，發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)他。在愉快與鼓勵(lì)的氛圍中，兒子完成了一天的練習(xí)，我們都沒(méi)覺(jué)得時(shí)間有多長(zhǎng)，但是我敢肯定，比老師要求的半個(gè)小時(shí)要長(zhǎng)。兒子突然對(duì)我說(shuō)：媽媽，表?yè)P(yáng)比批評(píng)好，請(qǐng)你以后多多表?yè)P(yáng)我。我詫異兒子能說(shuō)出如此有力量的話語(yǔ)，點(diǎn)頭答應(yīng)。

在回課的時(shí)候，老師對(duì)于歡的進(jìn)步很滿意，表?yè)P(yáng)了歡的刻苦練習(xí)，并詢問(wèn)了我用了什么方法，我告訴了老師，老師表?yè)P(yáng)，當(dāng)老師的媽媽做陪練就是不一樣啊。頓時(shí)，覺(jué)得這段時(shí)間的付出都算不了啥。。內(nèi)心滿足啊。真是考驗(yàn)我的教育智慧啊。

反思這一段小插曲，發(fā)現(xiàn)自己在遇到困難時(shí)，沒(méi)有更多的考慮孩子這個(gè)年齡段的特點(diǎn)，一味的用我的思維和簡(jiǎn)單粗暴的方法去對(duì)待孩子。練琴，確實(shí)是個(gè)功夫活，一天不練習(xí)手就生。這個(gè)道理大人能懂，但是讓孩子真正懂得，并且主動(dòng)內(nèi)化成個(gè)人行為，確實(shí)不是一朝一夕的事情。作為陪練的我，應(yīng)該善用各種孩子喜歡的方式去激勵(lì)他。在他遇到困難的時(shí)候，共情，并且給他實(shí)實(shí)在在的幫助很重要。今天的陪伴，是為了明天的不陪，如何培養(yǎng)他練琴的正確習(xí)慣，激發(fā)他主動(dòng)練琴的積極性，這都是時(shí)刻擺在我面前的問(wèn)題。

這幾天讀了幾篇關(guān)于學(xué)琴的幾篇文章，收獲不少，陪著兒子好好學(xué)習(xí)下去吧。

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