用家的感覺驅(qū)散孩子陌生感

教育孩子的聽課筆記。

毫無疑問，作為一名新時(shí)代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教學(xué)方式進(jìn)行交流與討論，而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力，提高教育水平。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面是由小編為大家整理的“用家的感覺驅(qū)散孩子陌生感”，歡迎大家閱讀，希望對大家有所幫助。

用家的感覺驅(qū)散孩子的陌生感

據(jù)悉，幼兒3歲左右就應(yīng)該來到幼兒園接受幼兒教育，適應(yīng)集體生活，而0-3歲期間，幼兒都是在家庭中長大，對家庭環(huán)境倍感熟悉與親切。鑒于幼兒的接受能力相對較弱，對父母家庭的依賴程度也比較高。因此要減少幼兒的抗拒心理，首先就應(yīng)該從環(huán)境著手。“我們幼兒園的課室設(shè)計(jì)要盡量與家相似，”名雅苑幼兒園的何園長說，“孩子的焦慮主要來自對環(huán)境的陌生，而他們最熟悉的就是家，所以如果把幼兒園設(shè)計(jì)得與家相似，有種溫馨的感覺，就能增強(qiáng)孩子的親切感，使其更容易適應(yīng)幼兒園的集體生活?！睋?jù)了解，加拿大花園中英文幼兒園以及名雅苑幼兒園同是采取了“課室設(shè)計(jì)與家相似”的方式，以提高幼兒適應(yīng)幼兒園生活的速度。另外，老師們也會把相識的孩子編在同一個(gè)班，讓其減少孤獨(dú)感，更能融入集體生活。

“家園溝通”營造整體和諧

父母是孩子的第一任教師，父母的教育方式，家庭的教養(yǎng)習(xí)慣對孩子的成長起到了重要的影響?！凹议L應(yīng)該與我們的老師配合，加強(qiáng)與老師的溝通，為孩子的成長共同創(chuàng)建良好的環(huán)境，達(dá)到家園共育、家園溝通?！奔幽么蠡▓@中英文幼兒園的胡園長對記者說道?！坝變簣@是小孩踏出人生的第一步。”只有雙方保持緊密的聯(lián)系，家長多了解孩子在幼兒園的生活學(xué)習(xí)情況，園方經(jīng)常向家長反映孩子的在園生活，家長與幼兒園雙方共同努力，在溝通中減輕孩子的分離焦慮，才能保證孩子有一個(gè)健康的成長環(huán)境。

名雅苑幼兒園的何園長介紹，名雅苑在幼兒入學(xué)前有一個(gè)提前的適應(yīng)期，即9月份開學(xué)前，在8月中旬會有一個(gè)為孩子專設(shè)的“入園適應(yīng)班”，家長和孩子可在幼兒園里共同游戲，幫助家長及孩子了解幼兒園的生活，熟悉伙伴，與老師建立感情，讓孩子不會覺得孤獨(dú)，也以此增強(qiáng)家長們對幼兒園的信心。明德幼兒園的周園長介紹說：“我們會通過短信，上網(wǎng)等方式與家長取得聯(lián)系、溝通，反映孩子在園情況?！蓖瑫r(shí)，也建議家長每天都應(yīng)該早點(diǎn)送孩子來幼兒園，以便家長與老師的當(dāng)面溝通，及時(shí)了解孩子情況。園方認(rèn)為，家長應(yīng)該多多了解幼兒園的生活學(xué)習(xí)時(shí)間，合理安排孩子的作息，做到與園方的安排吻合，通過教育的手段，減少孩子把不良的習(xí)慣帶到園中，也能加快孩子適應(yīng)園中生活的速度。

特殊情況，家長可適當(dāng)陪同

適應(yīng)新環(huán)境都是需要一個(gè)過程的，成人如此，幼兒亦然。因此，在幼兒適應(yīng)園中生活的過程中，園長們都建議家長能陪同孩子度過適應(yīng)期。據(jù)明德幼兒園的周園長介紹，在幼兒入園前的階段，建議家長陪同孩子進(jìn)行晨間活動以及戶外活動。但是在晨間活動中，家長9點(diǎn)半之前就要離園。家長陪同的戶外活動也只能限定在下午的4點(diǎn)半到5點(diǎn)半。“這樣是為了幫助寶寶盡快適應(yīng)，而限定家長的離開時(shí)間，也能減少寶寶對家長的依賴?！奔议L陪同不僅僅是局限于陪同活動，也建議家長在幼兒入園前陪同孩子到新環(huán)境參觀，讓孩子能盡快適應(yīng)，增加對新環(huán)境的好感，在此過程中，讓其自主“找同伴”，學(xué)會與同伴交流，鍛煉孩子的交流能力?！霸诩w生活必須懂得表達(dá)，”周園長說，“家長帶著孩子參觀，一方面能讓孩子了解環(huán)境，另一方面也能在找同伴的過程中，教會孩子用‘征求的語氣’與同伴交流?！?/p>

此外，家長也應(yīng)該對孩子進(jìn)行意識強(qiáng)化，灌輸孩子對幼兒園的向往的思想。福龍藝術(shù)幼兒園的溫園長建議：“家長應(yīng)該經(jīng)常跟孩子說‘你長大了，應(yīng)該上幼兒園了’，這樣就能夠增強(qiáng)孩子的自豪感以及對幼兒園的向往感，幫助孩子減少分離焦慮?！?p>YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

教育隨筆：爬爬走走為孩子驅(qū)散寒意

“爬”對于孩子們來說有著天生的吸引力，小哲也不例外。在《螞蟻搬家》這一活動中，我們邀請孩子們來扮演小螞蟻，和媽媽一起搬運(yùn)過冬的糧食。在我拋出問題小螞蟻是怎么運(yùn)東西的時(shí)候。有的孩子說小螞蟻是爬著運(yùn)東西的，小哲也跟著附和起來。在練習(xí)爬的時(shí)候，小哲的動作很到位同時(shí)表現(xiàn)出來不俗的協(xié)調(diào)能力。但在比賽運(yùn)糧食的環(huán)節(jié)，小哲常常采用彎腰走的方式，來運(yùn)送糧食。在老師提醒之后，小哲會立馬趴下來用爬的方式運(yùn)糧，可當(dāng)別的孩子超過他時(shí)，他又會采用彎腰走的方式運(yùn)糧。當(dāng)其他孩子紛紛模仿小哲這一舉動的時(shí)候。我又采用了螞蟻媽媽的口吻，去找孩子，說自己的孩子們怎么都不見了，怎么看不到爬著運(yùn)糧的螞蟻寶寶的時(shí)候。大部分孩子都能爬著運(yùn)糧。

“爬”對于孩子來說有著天生的吸引力的話，那么對于勝利的渴求對于孩子們來說也有著致命的吸引力。在活動中小哲表現(xiàn)出了良好的協(xié)調(diào)性，說明“爬”對于小哲來說不是一個(gè)難點(diǎn)。通過練習(xí)小哲能很好的掌握爬的要領(lǐng)。但在引入有比賽性質(zhì)的游戲活動時(shí)，對于勝利的渴求，讓小哲摒棄了速度較慢的爬，改而采用走的方式。進(jìn)過老師的提醒小哲雖然又能爬著前進(jìn)。但只要有人超越他，他就又會改用走的方式。在老師采用螞蟻媽媽的口吻通過找孩子的方法提醒走的孩子需用爬來運(yùn)糧時(shí)。孩子們又都進(jìn)入到螞蟻寶寶這個(gè)角色中采用爬的方式運(yùn)送糧食。

為孩子驅(qū)散寒意

冬天真的在呼嘯的北風(fēng)中來臨了，室外仿佛是可以呵氣成冰了。面對這樣的天氣，在進(jìn)行體育活動的時(shí)候，哲哲包括其他的孩子都會時(shí)不時(shí)的嚷道“老師，什么時(shí)候回去?。±渌懒?！”面對孩子們的喊聲，看著剛進(jìn)行到一半的活動，我不知所措起來。在回到班級后我不停的思考，怎么樣才能讓冬天的體育活動順利開展下去呢？于是我加大了熱身活動及基本活動的運(yùn)動量。在熱身活動時(shí)我采取走跑交替或者跳躍等活動量較大的方式為幼兒進(jìn)行熱身。這樣一來在熱身環(huán)節(jié)孩子們就能把寒意驅(qū)散大半。而在基本環(huán)節(jié)我又要求孩子們重復(fù)多次進(jìn)行游戲，每次給游戲增加一點(diǎn)的難度。這樣一來孩子們更能自覺自愿的投入到活動中，享受體育活動帶給他們的快樂。在采取這些措施后哲哲再也沒有中途寒冷要求回去了。

冬天離開溫暖的室內(nèi)到室外參加體育活動，這對于小班的孩子來說已經(jīng)很不容易了。加之外面的氣溫較低，孩子們一下子難以適應(yīng)會覺得更加的寒冷。因此孩子們都嚷著要回去，這是人的本能的反應(yīng)。但是在老師增加了運(yùn)動量之后，孩子們通過運(yùn)動增加了身體的熱能。也就不再畏懼嚴(yán)寒，而是享受體育活動給他們帶來的快樂。

要讓孩子感覺到滿滿的愛

愛是每個(gè)人都需要的，尤其對于幼兒，由于年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛。而在幼兒園，幾十個(gè)幼兒面對著兩位教師，每一個(gè)幼兒都渴望得到教師對自己的愛，教師無意中的一句話或是一個(gè)動作，可能就會傷到某一個(gè)孩子的心。

和朋友交談時(shí)曾有人無意間問我：“你們班的孩子你最喜歡誰？”我想了半天說：“每個(gè)孩子我都喜歡。”也許朋友會覺得我虛偽，但是我講的是真心話。他們就像我的手指頭，哪一個(gè)都連著我的心。

記得一天中午起床后，我忙著給孩子們穿衣服，當(dāng)我走到盛蘇豫身邊給她穿衣服時(shí)，小蘇豫突然拉著我的手對我說：“老師，你喜歡我嗎？”我笑著對她說：“老師喜歡你呀！怎么了？”她高興地說：“老師喜歡我！我也喜歡老師！”說著高興地跳了起來。

我心里一愣，一個(gè)人默默的在心里想了半天，終于想到了前幾天，我班來了一位叫楊陽的小朋友，因?yàn)樗麆側(cè)雸@免不了哭鬧，我就有意多接近她。盛蘇豫是很乖巧的很懂事的孩子，也是我的好幫手，平時(shí)有什么事我都愿意讓她去做。而楊陽來了之后，為了讓楊陽更快的適應(yīng)我們這個(gè)新集體和分散她想媽媽的注意力，我經(jīng)常讓楊陽幫我做一些事情，卻無意中引起了小蘇豫的誤解。這也使我體會到了從事幼兒教育的幸福感，孩子們是那么天真、可愛、招人喜歡。

作為一名教師，要做到心中有孩子、要愛每一個(gè)孩子，只有愛每一個(gè)孩子，要讓孩子感覺到滿滿的愛。

跳繩的感覺真好

小朋友從中班升入大班，就要開始學(xué)習(xí)跳繩了。

孩子們對跳繩的興趣很高。

今天上午戶外活動的時(shí)候，我?guī)Ш⒆觽兊讲賵錾暇毩?xí)跳繩。

為了讓孩子們積極的參與進(jìn)來我拿了一根跳繩在孩子們面前顯擺，對他們大聲說：“孩子們，快來看我跳繩啊!”說完我就開始了跳，單腳跳、雙腳輪流跳、正跳、反跳……孩子們都被我吸引了過來，此時(shí)孩子們歡呼聲和掌聲不斷。

都爭著搶著說：“我也試一試，我要和老師比賽……”

我覺著要讓幼兒學(xué)習(xí)跳繩首先要讓幼兒練習(xí)跳繩的基本步驟跳和繞。

我先讓幼兒跟著我跳，在引導(dǎo)幼兒向前跳，向后跳與其他跳法。

接著讓幼兒跟著我繞臂，引導(dǎo)幼兒向前繞、向后繞、單手繞，舉起雙臂繞。

通過這些步驟的練習(xí)，讓幼兒在游戲中慢慢掌握跳繩。

對那些只能跳一兩下的孩子，我鼓勵(lì)他們獨(dú)自練習(xí)，并且承諾只要他們能夠連續(xù)跳三個(gè)就可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

對那些一點(diǎn)都不會跳的孩子，我就會重點(diǎn)引導(dǎo)，鼓勵(lì)他們分解練習(xí)，并在幼兒回家后在爸爸媽媽的鼓動下多多練習(xí)。

以后的戶外活動中，每個(gè)孩子都自信認(rèn)真的練習(xí)著，逐漸產(chǎn)生了成就感和自信心。

有了主動練習(xí)跳繩的愿望并形成了奮發(fā)向上，努力克服困難的進(jìn)取心理。

給每個(gè)幼兒自我展示的機(jī)會，讓每個(gè)幼兒在大家面前表演，老師記錄下每個(gè)小朋友的水平，根據(jù)不同的水平和能力，在作出不同的新要求，使每個(gè)孩子在各自的起點(diǎn)，又有新的進(jìn)步。

讓孩子感覺到“我是老師的朋友”

上午，我和孩子們在操場上玩攀登架，聽到綺綺和佳佳的這樣一段對話：

……

綺綺：“小白白，你爬得快一點(diǎn)啊！”

佳佳：“你干嘛叫我小白白?。俊?/p>

綺綺：“因?yàn)槟汩L得白嘛！”

佳佳：“滿好聽的，你以后就叫我‘小白白’吧。”

……

我在旁邊一邊聽一邊偷偷的笑：原來給同學(xué)起外號，在幼兒園小班就有了啊~呵呵。

到了集體活動時(shí)間，好動的佳佳注意力老師不能集中，不時(shí)摸摸這個(gè)摸摸那個(gè)。而我也總是要“佳佳”“佳佳”的提醒他。在提醒了幾次之后，我發(fā)現(xiàn)他還是很難集中注意力，這時(shí)，我靈機(jī)一動故意說道：“小白白，我的故事很好聽哦，你聽到了嗎？”這下子，佳佳愣住了，眼睛眨巴眨巴的看著我，吞吞吐吐的說：“老師，你怎么知道我叫小白白？”我也沖他眨眨眼睛：“如果，你以后能注意聽老師講話，我以后都叫你‘小白白’。好不好？”聽我這么說，他笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。

也許是被人叫“外號”新鮮感，接下來的時(shí)間里，佳佳認(rèn)真聽著我說的每一句話，而我也不時(shí)的和他搭話：“小白白”怎樣怎樣、“小白白”怎樣怎樣。這期間，我發(fā)現(xiàn)一向喜歡調(diào)皮搗亂的佳佳，表現(xiàn)出乎意料的好。

第二天一早，剛來到幼兒園的佳佳就悄悄的問我：“陳老師，今天你還叫我‘小白白’嗎？”我也悄悄的在他耳邊說：“當(dāng)然了，‘小白白‘是我的好朋友”，以后你也可以叫我‘陳陳老師’”。得到了滿意的答案，佳佳開心地到區(qū)角里搭積木去了。我聽到，一邊搭積木的他一邊開心的告訴坐在旁邊的小弈：“你知道么，陳老師叫我‘小白白’……”

看著佳佳開心的樣子，想到這兩天他的轉(zhuǎn)變，我的心里卻不平靜了。和孩子的朝夕相處中，我們每天都要講很多話，而我們用的最多的一個(gè)詞，那就是“小朋友”。說多了似乎也就習(xí)以為常，沒有什么特殊之處。其實(shí)，細(xì)細(xì)一推敲，它正是體現(xiàn)了師幼之間的一種“朋友”關(guān)系。我們可以將關(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也應(yīng)該用對待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎？可是平時(shí)我們對于這些“小朋友”的稱呼多數(shù)是直呼其名。孩子們感覺不出這份朋友之情，當(dāng)老師和孩子之間用朋友之間才會使用的外號來稱呼對方，就好像發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)一樣，發(fā)生了我當(dāng)初沒想到的變化。經(jīng)過這樣的一件小小的事情，我發(fā)現(xiàn)，孩子其實(shí)真的很容易滿足，當(dāng)這一切只發(fā)生了一點(diǎn)點(diǎn)改變，哪怕只是一個(gè)小小的稱呼的改變，就可以讓孩子感覺到“我是老師的朋友”。

做孩子的朋友，其實(shí)很簡單，只要一點(diǎn)點(diǎn)小小的改變，你就可以讓你的視線頓時(shí)變得開闊，就像有人說過：

我不是你，但我愿意關(guān)注你的關(guān)注；

我不是你，但我愿意驚奇你的驚奇；

我不是你，但我愿意感受你的感受；

教育隨筆：要讓孩子感覺到滿滿的愛

愛是每個(gè)人都需要的，尤其對于幼兒，由于年齡小，對愛的要求更是敏感和迫切?，F(xiàn)在的小孩，大多是獨(dú)生子女，在家里享受著周圍大人們太多的愛。而在幼兒園，幾十個(gè)幼兒面對著兩位教師，每一個(gè)幼兒都渴望得到教師對自己的愛，教師無意中的一句話或是一個(gè)動作，可能就會傷到某一個(gè)孩子的心。

和朋友交談時(shí)曾有人無意間問我：“你們班的孩子你最喜歡誰？”我想了半天說：“每個(gè)孩子我都喜歡?！币苍S朋友會覺得我虛偽，但是我講的是真心話。他們就像我的手指頭，哪一個(gè)都連著我的心。

記得一天中午起床后，孩子們忙著穿衣服，當(dāng)我走到dd身邊時(shí)，小dd突然拉著我的手對我說：“老師，你喜歡我嗎？”我笑著對他說：“老師喜歡你呀！怎么了？”他高興地說：“老師喜歡我！我也喜歡老師！”說著高興地跳了起來。

作為一名教師，要做到心中有孩子、要愛每一個(gè)孩子，只有愛每一個(gè)孩子，要讓孩子感覺到滿滿的愛。

怡然恬淡的感覺真好

前一陣子還在念叨今年的桂花怎么開晚了，沒想到，昨天一跨出家門，就聞到了一陣濃郁的香味——哦，桂花開了！看看小區(qū)花壇里的桂花樹，竟然變戲法似的在枝葉間綴滿了白色的小花（前幾天一直在看也沒發(fā)現(xiàn)?。?。花兒雖小，但每一朵都是那么認(rèn)真地、不遺余力地綻放著，悠然地在秋風(fēng)中播散芳香。

我是一個(gè)及喜歡秋天的人，因?yàn)橄矚g秋天，所以也喜歡秋天里的一切。總覺得桂花最能裝點(diǎn)秋天的浪漫，最能詮釋秋天的美麗。喜歡聞桂花的香氣，深深地吸口氣，使勁兒地聞一聞，那種香真是沁人心脾、甜到心底。聞到桂花香，情不自禁地就會聯(lián)想到甜甜的桂花糖糕，滿街的糖炒栗子；聯(lián)想到神話故事中的嫦娥和玉兔，猜想月亮上是否也有桂花樹；聯(lián)想到兒時(shí)在鄰居家的庭前屋后，偷折桂花的種種趣事……在桂花飄香中感受金秋的云淡風(fēng)清、豐盈多姿，心中也多了一份甜蜜的感覺和回憶。

在這空氣中溢滿香甜的季節(jié)里，帶著一份閑心，在桂樹叢中悠閑踱步，細(xì)細(xì)品味著花香，看著碎碎的桂花偶從樹上散落，就像是秋天里最輕盈的精靈，那種怡然恬淡的感覺真好！

快樂的感覺很重要

晨間活動時(shí)，月月的媽媽告訴我，昨天回家后，月月一直情緒低落，說不想上幼兒園，問其原因原因，她說不會做題。聽到這，昨天發(fā)生的一幕又重新浮現(xiàn)在我的眼前。在昨天上午的教育活動中，我和孩子們一起做《活動材料》中的數(shù)學(xué)題。在我的提示下孩子們很快就做好了，拿著做好的《活動材料》向我“邀功請賞”，我也都給予了充分的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子們臉上都洋溢著愉快的微笑。月月也拿著她的《活動材料》興高采烈地朝我走過來，我接過一看，便皺起了眉頭，但還是耐著性子說：“你還有兩個(gè)沒做完呢，數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)?！彼箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭走開了。過了一會兒，她又走了過來，我一看，還是老樣子，于是我又一次對她說：“數(shù)一數(shù)幾個(gè)星星然后點(diǎn)上相應(yīng)的圓點(diǎn)!”她有些懊喪地走開了。沒過多久，她依舊拿著沒有做好的《活動材料》走到我面前，我一看，很生氣：“不是叫你畫上圓點(diǎn)嗎?為什么不畫?去把它畫好完?！蔽曳置骺匆娝难廴τ行┘t了，小嘴翹得老高，我沒去管她，后來看見她做好了，便沒太在意她了?，F(xiàn)在回想起來，她說的“不會做題”，應(yīng)該就是源于此了。我反思自己的行為，的確是我錯(cuò)了。首先，因?yàn)榭吹叫∨笥讯己芸熳龊昧?，我便覺得內(nèi)容很簡單，沒有考慮到個(gè)體差異，對孩子們的要求就一刀切了。當(dāng)月月來向我求助時(shí)，我沒有與她很好地溝通，沒有了解她到底需要什么，對她的指導(dǎo)不夠耐心、細(xì)致。其次，也是最重要的，我在看待孩子的行為時(shí)，依舊注重結(jié)果，而沒有注重孩子的情感體驗(yàn)。雖然是做好了，可孩子卻沒有獲得成功的滿足和快樂，反而讓她對數(shù)學(xué)題產(chǎn)生了厭倦情緒，這不是教育的失敗嗎?這件事給了我很大的啟示：教師應(yīng)該把孩子在活動中是否獲得快樂的體驗(yàn)放在首要的位置?；顒觾?nèi)容再有意義，但如果孩子在活動中沒有獲得快樂的體驗(yàn)，就不是好活動。快樂的體驗(yàn)?zāi)茏尯⒆臃e極地面對一切，能讓孩子對一切活動感興趣，孩子做得怎么樣，學(xué)到什么，畫得怎樣，唱得怎樣并不是最重要的，快樂的感覺最重要!

被關(guān)心的感覺真好

今天早上剛一起床,便連打了幾個(gè)噴嚏。

隨即,我就感覺到自己的喉嚨似乎被什么堵住了,聲音也變啞了。

沒辦法,這是我的老毛病了,只要稍一受涼就馬上啞嗓子,看樣子今天上課時(shí)又沒辦法管理紀(jì)律了!唉,只要一想到教室里鬧哄哄的那幅場面就頭疼。

照例,今天來得最早的又是亦菲.她像一只小鳥般飛進(jìn)教室,快樂地叫著:“老師早!”我只是笑著對她點(diǎn)點(diǎn)頭沒有像往常一樣回應(yīng)她。

亦菲媽媽細(xì)心地問：“怎么了，況老師？”我懊惱地指了指喉部，她便明白了，于是彎腰叮囑女兒：“寶寶今天要乖，老師嗓子痛，你可不要吵老師哦！”亦菲睜著圓溜溜的眼睛認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

不一會兒，小朋友陸陸續(xù)續(xù)都來了。

只見亦菲熱心的迎上前，不厭其煩地告訴大家：“況老師生病了，我們不要吵她！”這樣，小朋友們都露出了關(guān)心又體貼的表情，不約而同地跑到我的身邊輕輕向我問聲好，又無聲無息地到區(qū)角里安靜地看圖書、玩玩具、捏泥……雖然我今天做好了“破嗓子”的準(zhǔn)備，可卻出人意料地沒有出現(xiàn)孩子們吵鬧的現(xiàn)象，甚至比平時(shí)還要安靜、乖巧。

課間活動時(shí)，還有一些熱心的孩子爭先恐后地給我敲背、捶腿，一個(gè)個(gè)對我噓寒問暖地。

原來，作為教師，適當(dāng)?shù)刈尯⒆恿私庾约旱牟贿m、病痛，充分感受一下孩子們對自己的關(guān)心，感覺是如此的美妙！而且，從這往后，孩子們與我也更親近了。

我相信，這群有著細(xì)膩的感情、火熱的愛心的孩子在成長的道路上一定能收獲到更多的愛與關(guān)懷！

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