育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么

孩子上幼兒園學(xué)什么。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師在一定情況下要進(jìn)行家訪，了解情況，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，我們在教育孩子的時(shí)候應(yīng)該注意哪些方面？小編收集并整理了“育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么”，僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考。

育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么

學(xué)校放假了，孩子們也從緊張的氣氛中緩過神來，站在校門口接兒子，看到兒子漫不經(jīng)心地從學(xué)校里走出來，看起來不像往常那樣的興奮，難道是考試沒考好？還是沒有拿到自己心儀的獎(jiǎng)狀？

心里嘀咕著，怕給孩子的情緒火上澆油，一路上默默地陪著，也沒敢多問，倒是他忍不住了，“媽，今天怎么這么安靜，也不問問我考得怎么樣？”

“考也考好了，考得怎么樣，也就那個(gè)樣唄，對吧？”兒子朝我眨眨眼睛，“媽，你別怪我，這次英語考得不夠理想，真的不是我想要的結(jié)果。”

“知道原因了嗎？”

“知道了，是當(dāng)時(shí)太性急了，沒聽明白就下筆做了，做到后來也沒有好好檢查就急急忙忙上交了”

兒子的眉頭還是緊鎖著，看得出，他有一絲愧疚，也有一些不甘！但是結(jié)果就是那樣的出現(xiàn)了，誰也扭轉(zhuǎn)不了。

到家后，我小心翼翼地從他書包里拿出了他的成績報(bào)告單與獎(jiǎng)狀，他默默地看著我如我默默地陪他走路一般平靜，看著老師給他的評語：你是個(gè)懂事、有禮貌的孩子，你不僅聰明，學(xué)習(xí)上進(jìn)，還是我們班的“愛心好榜樣”，你還獲得了學(xué)校數(shù)學(xué)競賽的二等獎(jiǎng)，老師為你感到驕傲......

老師的評價(jià)令我欣慰，我相信老師給每個(gè)孩子的評語一定是經(jīng)過深思熟慮寫出的，我作為孩子的家長，關(guān)心的不僅僅是孩子分?jǐn)?shù)的變化，我更注重孩子品行的培養(yǎng)，這對他整個(gè)人生都將是一筆寶貴的財(cái)富，讓孩子在生活中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)領(lǐng)悟，做一個(gè)真正屬于自己的又有獨(dú)特個(gè)性與魅力的人，是我們教育的最終目的。

我試圖讓孩子自己意識(shí)到自己的不足，他才會(huì)去找原因，如果今天是我告訴他還有那些地方不足，一定讓孩子覺得我在批評他，他也會(huì)立即展開他叛逆的翅膀，避我而去。

分?jǐn)?shù)固然重要，它將關(guān)系到孩子今后的升學(xué)問題，但是除了升學(xué)，我們的孩子還有一大半的人生是要在社會(huì)中度過的，如何讓孩子今后脫穎而出，其實(shí)我們的目光不妨放得更遠(yuǎn)一些。那么，個(gè)人覺得不妨從以下方面對孩子展開引導(dǎo)：

一、擁有樂觀的心態(tài)，讓孩子更陽光一些

一個(gè)孩子如果擁有了樂觀的心態(tài)，他就不會(huì)怨天尤人，他首先想到的是從積極的一面去解決問題，而不是急著去推卸責(zé)任，這樣的孩子在今后的學(xué)習(xí)或者生活中，真的就像一縷溫暖的陽光，給人的感覺總是那么的積極、奮進(jìn)，其實(shí)他就是一種力量的象征，相信周圍的人也會(huì)感到：有這樣的人在，氣氛都會(huì)變得很活躍，如果少了他，大家總感覺缺少了點(diǎn)什么，所以這樣的孩子一定是個(gè)受人歡迎的好人緣孩子。

二、擁有正確的態(tài)度，讓孩子有擔(dān)當(dāng)一些

不管是對待學(xué)習(xí)還是工作，一個(gè)擁有正確態(tài)度的人，相信他一定是個(gè)責(zé)任心非常強(qiáng)的人，他堅(jiān)信說得好還不如做得好，很多時(shí)候他是一個(gè)實(shí)干家，他腳踏實(shí)地的做好每一步，這樣的孩子其實(shí)是個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮煤⒆印?/p>

三、擁有寬容的胸懷，讓孩子再大度一些

這樣的孩子表面看起來，他可能是受大家“欺負(fù)”的對象，甚至有時(shí)候像個(gè)“受氣包”，但是他卻有著大海般寬容的胸襟，面對無端的猜疑與爭論，他總能做到大事化小，小事化了，從另外一個(gè)角度說，這樣的孩子還是一個(gè)處理與解決問題的能手。

四、擁有善良的品格，讓孩子有愛心一些

一個(gè)善良的孩子，他總能設(shè)身處地的站在別人的角度考慮問題，他通情達(dá)理，善解人意，看到感人或者感動(dòng)的事跡，他會(huì)摸遍所有的口袋，恨不得透過屏幕就能將他的愛心傳遞給對方，讓對方立刻轉(zhuǎn)危為安或者破涕為笑。

五、擁有刻苦的精神，讓孩子更堅(jiān)毅一些

任何一個(gè)人的成功都不是憑空得來，一定是經(jīng)過刻苦的鉆研或者不斷的摸索，才取得了最終可喜的成績，讓孩子做一個(gè)有始有終，不輕言放棄的人，孩子也就具備了一定的個(gè)人魅力。

六、擁有創(chuàng)新的思維，讓孩子更獨(dú)特一些

不管是天馬行空也好，異想天開也罷，總之應(yīng)讓孩子的思維發(fā)散性更廣一些，不拘泥于一種答案或結(jié)果，讓孩子享受到創(chuàng)新的快樂，成功的快感，他會(huì)發(fā)現(xiàn)：事情可以這樣，原來也可以那樣，世界原來如此奇特與美妙！

所以無論用哪種方式教育孩子，我們總希望孩子成長為一個(gè)自強(qiáng)自立、健康快樂的人，為了讓孩子今后擁有一個(gè)圓滿幸福的世界，那么作為家長，我們除了引導(dǎo)，還能干什么呢？

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育兒觀念：孩子為什么會(huì)說謊

育兒觀念：孩子為什么會(huì)說謊

有個(gè)同小區(qū)的媽媽，比我晚當(dāng)媽兩年，孩子還是小嬰兒的時(shí)候，總是問我一些吃喝拉撒的問題。由于好為人師的本能作祟，所以聯(lián)系的很頻繁，漸漸的成為了不錯(cuò)的朋友。

當(dāng)孩子漸漸的長大，我和這個(gè)媽媽之間產(chǎn)生了微妙的隔閡，因?yàn)槲矣X得她對孩子過于的嚴(yán)厲，而她又覺得自己所堅(jiān)持的育兒理念很正確。真應(yīng)了那句話——道不同不相與謀！相信當(dāng)媽的都理解我這種感受哈，沒有共同語言了，關(guān)系自然就漸行漸遠(yuǎn)了。

最近有一次，大家一起打羽毛球，我發(fā)現(xiàn)她的閨女縮在角落里，而媽媽拽著孩子，勉強(qiáng)她，讓她叫叔叔阿姨。我勸她別勉強(qiáng)孩子，順其自然就好了，等回家在慢慢引導(dǎo)。朋友跟我叨嘮起了孩子的問題，她說孩子現(xiàn)在已經(jīng)上中班了，總是偷偷的把小朋友柜子里的東西拿回家，都是一些不值錢的小玩意兒，有時(shí)候甚至就是人家畫的一個(gè)小卡片?；丶液笕绻粙寢尠l(fā)現(xiàn)，她會(huì)說是老師發(fā)的。朋友非常郁悶，她問孩子為什么喜歡什么不跟家長說，還總是說謊話！而我隱隱的覺得這跟她平時(shí)嚴(yán)厲的管教有些關(guān)聯(lián)。不過沒敢相勸，擔(dān)心又變成一次教育理念的PK。

我一直非常排斥嚴(yán)厲管教，因?yàn)槲业膵寢尵褪且晃粯?biāo)準(zhǔn)的嚴(yán)母。現(xiàn)在回想起來，其實(shí)媽媽也不是什么都限制我的，但是她給我的感覺是：“什么事情都沒得商量！”帶著這種感受，我從記事起就怕媽媽。好在家里有個(gè)任我欺負(fù)的爸爸，我算是找到了一些平衡。有一次我在小朋友家意外碰破了頭，小朋友的爸爸帶我去醫(yī)院縫針包扎好，我說什么也不敢進(jìn)自己的家門。因?yàn)槲矣X得我犯了錯(cuò)！這種感覺在別人看來是不是很奇怪？明明身體受了傷，理應(yīng)撲到媽媽的懷里大哭一場才對呀？但我卻覺得自己犯了錯(cuò)。這就是我當(dāng)時(shí)對親子關(guān)系的一種理解與感受了！中學(xué)的時(shí)候，有一次期末考試后，我沒有直接回家，而是跟一幫同學(xué)到運(yùn)河滑冰去了，在冰面上我摔到了尾骨，幾乎半年的時(shí)間騎不了車，但是我沒有跟媽媽提起過一個(gè)字。原因是，那天我回家很晚，一進(jìn)家門媽媽就劈頭蓋臉的給我一通數(shù)落，現(xiàn)在想來是她擔(dān)心我為什么這么晚才回家。我編了個(gè)瞎話糊弄過去了，卻根本不敢提自己受傷的事情。那次的摔傷其實(shí)是很嚴(yán)重的，完全有必要去醫(yī)院檢查，骨頭一定是受傷了。但是幼稚的我擔(dān)心的是比摔傷更為嚴(yán)重的懲罰！

如今我也成為了母親，很能理解媽媽當(dāng)時(shí)的心情，但是我對她的做法是絕對不敢效仿的，因?yàn)槟切┦虑樵?jīng)給我的內(nèi)心造成過很深的傷害。我總是在內(nèi)心反復(fù)的猜想媽媽對我的愛有多少，在爸爸溫和態(tài)度的對比下，我總覺得她根本不愛我。

昨天跟姐姐姐夫聊天，說起這事兒，姐夫深有感觸，他兒時(shí)的一個(gè)伙伴，淘氣上樹結(jié)果摔了腳脖子，怕跟家人說了挨打，就一直忍著，沒想到最后居然被截肢了。當(dāng)然這只是一個(gè)極端的案例，但是因?yàn)槲以?jīng)有過相同的感受，所以我特別能理解他當(dāng)時(shí)的做法，他一定是平日里被家長的嚴(yán)厲嚇壞了，所以發(fā)生意外的事情時(shí)，第一反應(yīng)是“我錯(cuò)了”！

我只是想闡明自己的育兒立場——孩子與我們是平等的人，他需要我們的幫助和引導(dǎo)，而不是嚴(yán)厲管教(不經(jīng)意間我們已經(jīng)很嚴(yán)厲了)。試想想，如果總是有一個(gè)比我們大兩號(hào)的人，嚴(yán)厲的指導(dǎo)我們，不允許我們犯一點(diǎn)點(diǎn)的小錯(cuò)，我們不說謊話才怪？！

育兒觀念：如何教育孩子

人的習(xí)慣多在早期形成，家庭是個(gè)人最初的活動(dòng)場所。家庭中的各種習(xí)慣是孩子最初接觸到的行為規(guī)范，對孩子行為習(xí)慣的形成有著重要影響。家長如何正確培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、端正教育觀念。

幼兒階段是良好行為習(xí)慣形成的重要過渡期。偉大的人民教肓思想家陶行知

先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“凡人生所需之重要習(xí)慣傾向態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”換言之六歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。

孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，離不開家庭的重視。很多家長懷著“望子成龍”、“望女成鳳”的思想，在學(xué)習(xí)上生活上對子女關(guān)懷備至，將良好行為的培養(yǎng)卻置之一邊不顧，對孩子聽之任之。甚至有的家長認(rèn)為：我把孩子送到幼兒園，只要讓他多學(xué)點(diǎn)東西，其它方面無所謂。家長的這些錯(cuò)誤觀念不僅在很大程度上影響教師對幼兒良好行為教肓的效果，而且也間接折射到孩子的心靈中，變成孩子的觀念。英國有句諺語：“行動(dòng)養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)?！笨梢娏?xí)慣對人的一生有著舉足輕重的作用，這就要求家長樹立正確的觀念。在抓學(xué)習(xí)的同時(shí)，也別忘了培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣。

二、運(yùn)用科學(xué)的教育方法。

1、在實(shí)踐中鍛造孩子良好的行為習(xí)慣。行為形成來自實(shí)踐，習(xí)慣的養(yǎng)成更有賴于實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)踐活動(dòng)是幼兒良好行為形成的關(guān)鍵。由于觀念、情感上的原因，有些父母對四五歲（甚至更大）的孩子仍采用嬰兒期的教育方法。比如父母給學(xué)齡兒童穿衣，洗臉，喂飯，替孩子完成其力所能及的事情。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理越加頑固。長此下去，將會(huì)造成兒童的懶怠，驕橫甚至無能。良好行為習(xí)慣又談何實(shí)現(xiàn)。

2、培養(yǎng)應(yīng)該持之以恒。還有一些家長雖然思想上比較重視幼兒良好行為的培養(yǎng)，但沒有足夠的耐心去培養(yǎng)、教導(dǎo)孩子，這與要求孩子形成良好的行為習(xí)慣是自相矛盾的。所以，父母要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性試著讓他們做一些力所能及的事，讓孩子在日常生活、人際、同伴、集體中，學(xué)會(huì)獨(dú)立飲食、睡眠、盥洗、人際交往等良好的行為習(xí)慣，讓孩子獲得“該如何做”的認(rèn)識(shí)，形成一系列的行為方式，并在實(shí)踐活動(dòng)中，不斷地練習(xí)強(qiáng)化，使之成為一種自然的習(xí)慣。這就需要家長有足夠的耐心去教導(dǎo)孩子，使孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

3、講明道理。講道理是提高認(rèn)識(shí)的一種方法。幼兒時(shí)期，對是非的辨別能力較差，做錯(cuò)事是難免的，生硬的教訓(xùn)、批評可能會(huì)令家長和孩子的關(guān)系鬧僵。這時(shí)家長要根據(jù)孩子的理解水平，耐心細(xì)致地跟他講道理，通過簡潔的語言使孩子發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，同時(shí)在與孩子的談話過程中注意不要用否定的口吻，如“不準(zhǔn)”“不許”，要多從正面引導(dǎo)，對他的不良行為避免批評引導(dǎo)，而應(yīng)該直接告訴他：你應(yīng)該……比如家長在發(fā)現(xiàn)孩子搶別人玩具時(shí)，應(yīng)該告訴他搶別人玩具是不對的，如果想玩可以向別人借，或者可以和別的小朋友一起玩，讓他明白朋友之間要友好相處，爭搶吵鬧是不對的道理。作為孩子自身來講，道理聽多了，良好的行為準(zhǔn)則自然而然在心中就有了定位。

4、適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表揚(yáng)。鼓勵(lì)和表揚(yáng)是孩子成長過程中所需要的一種精神營養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛聽好話，喜歡被人稱贊，而且在人們對他的評價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說過：“無論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過是比較難的?！彼约议L對孩子要以積極鼓勵(lì)表揚(yáng)為主，消極批評只會(huì)使孩子灰心喪氣。家長對孩子的鼓勵(lì)和表揚(yáng)要從孩子的年齡特點(diǎn)出發(fā)。三歲以下的孩子就要多鼓勵(lì)表揚(yáng)。例如：媽媽看見孩子摔跤了，不要急著把他扶起來，可以馬上說：“寶寶真勇敢，跌倒了會(huì)自己爬起來，也不哭?！北緛砗⒆右苍S會(huì)哭，可聽了媽媽對他的鼓勵(lì)，也許會(huì)自己從地上爬起來，也不會(huì)哭鼻子了。對于三歲以上的孩子由于他們的自我意識(shí)較強(qiáng)，對成人的評價(jià)很敏感，有強(qiáng)烈要求被表揚(yáng)的愿望，這就要求家長的表揚(yáng)鼓勵(lì)要適當(dāng)，不能給孩子亂戴“高帽子”，讓孩子對其行為得不到正確的評價(jià)，這樣，逐漸他就會(huì)認(rèn)為表揚(yáng)是應(yīng)該的，不表揚(yáng)就什么也不肯干，甚至?xí)l(fā)生為了表揚(yáng)而養(yǎng)成做假或討好的行為。表揚(yáng)主要應(yīng)該表揚(yáng)孩子所做的努力，比如改正缺點(diǎn)，克服困難等。對孩子的表揚(yáng)要具體說出好在哪里，讓他有所遵循和發(fā)揚(yáng)，適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)促使孩子良好行為習(xí)慣的形成。

5、非語言信息的影響。孩子起初都是以父母的行為為榜樣，通過同化作用逐漸形成自己的行為習(xí)慣。由于非語言信息比語言信息更具有真實(shí)形象性，所以父母自身行為對孩子有著重要影響。父母對孩子提出的某些要求，如：講究衛(wèi)生、舉止文明等，同時(shí)家長自身在日常生活中要有良好的行為習(xí)慣，對孩子良好行為習(xí)慣的形成起到積極強(qiáng)化的作用，孩子在效仿父母的良好習(xí)慣的同時(shí)，逐漸形成自己的行為習(xí)慣。所謂“身教重于言教”，道理正在于此。

對于孩子某些不良行為，家長可通過施予孩子不愉快的非語言刺激，來減少和控制孩子不良行為的頻率，比如：目光注視（以冷峻的目光較長時(shí)間的注視孩子）、距離控制（逼近或遠(yuǎn)離孩子）、輕微的懲罰（拿走孩子喜愛的物品），這樣會(huì)使孩子對自己的錯(cuò)誤行為產(chǎn)生內(nèi)疚和羞愧，從而減少和消除不良行為發(fā)生的次數(shù)。

三、注意環(huán)境的作用。

在孩子生活的早期階段，固有認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣比較少，因此要培養(yǎng)孩子建立新的、正確的認(rèn)識(shí)和行為習(xí)慣就比較容易。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。許多資料都表明：孩子不良行為習(xí)慣的產(chǎn)生，或多或少受到成人、伙伴的不良行為的影響。孟母擇鄰而居，歷代被傳為教子佳話。

其次，家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。

育兒觀念：家長到底要給孩子什么

現(xiàn)在都是獨(dú)身子女，一個(gè)家庭基本只有一個(gè)孩子，四個(gè)老人兩個(gè)家長，一家六人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，養(yǎng)尊處優(yōu)已經(jīng)習(xí)以為常了，小公主小皇帝，說不得，打不得。大人們對孩子是這樣，反過來，我們的孩子對我們怎樣了呢？！

今年我接了一個(gè)中班，帶班幾天，我就深深感到了這個(gè)班級(jí)家長對孩子的溺愛，特別是一個(gè)叫偉偉的小朋友，早上來園，他手上拿著玩具玩，看了老師也不叫，老師和他打招呼，他也是一臉的茫然，一旁的奶奶手上拿著油條，一邊喂一邊說，叫老師叫老師呀，孩子還是玩著玩具不理不采。

我看著那奶奶對孩子百依百順，但是那孩子對奶奶確實(shí)不一為然的樣子，我們的生活條件好了，這就成了我們寵孩子的條件嗎？如果是這樣，我認(rèn)為還是回到過去的窮苦生活好了，至少他們會(huì)懂得珍惜?，F(xiàn)在的家長對孩子都千依百順，與孩子所反饋給我們的卻形成了反比，這真的應(yīng)該引起我們作為教育工作者和家長的重視了，我們要向西方學(xué)習(xí)好的東西，但是不能把我們自己所擁有的傳統(tǒng)美德給丟了。

“寶寶啊，等會(huì)兒熱了，叫阿姨幫你脫脫衣服啊”

“老師我的被子在哪里??？”

“我睡哪一頭”

一個(gè)中班的孩子能力再差，這些小事應(yīng)該沒什么問題了吧，作為家長我們要為我們的孩子到底做些什么呢，他們可是我們祖國未來的建設(shè)者，不是在你們的懷抱中永遠(yuǎn)長不大的孩子啊，該放手還是要放手，家長要知道：教會(huì)孩子做人比教會(huì)1+1=2更重要；教會(huì)孩子學(xué)會(huì)生活（自己的事情自己做）比孩子學(xué)會(huì)幾個(gè)洋文更有意義。

育兒觀念：教我們的孩子學(xué)會(huì)寬容

育兒觀念：教我們的孩子學(xué)會(huì)寬容

寬容，可以讓我們的孩子在與他人的交往中，多些理解，少些摩擦。特別是幼兒園的孩子，當(dāng)他們?nèi)谌氲郊w生活中，寬容可以讓他們更快地適應(yīng)新的環(huán)境，因?yàn)樗麄冊谌穗H交往中，更容易被同伴接受、喜歡，沒有人喜歡一個(gè)小霸王。一一屬于愛笑的孩子，可是一天到家發(fā)現(xiàn)她嘟著小嘴，一問，原來小區(qū)門口碰到隔壁的女孩，搶了她最心愛的自行車并圍著花園兜了一圈。我笑笑并沒有過多的追問，依然和平時(shí)一樣讓她洗手吃飯。過了會(huì)，門鈴響了，原來是隔壁的女孩來找她玩，一一正好吃完了，兩個(gè)女孩開始玩過家家的游戲了。又到了每日臨睡聊天時(shí)間，一一趴在我耳朵邊說：“媽媽，今天我們玩芭比娃娃旅游的游戲，太開心了！”“她不是搶你自行車嗎，為什么還和她一起玩呢？”我故意說。一一歪著腦袋想了想說：“她其實(shí)是想我去追她玩呢！你不是總是教育我，想想自己座位，再想想別人的座嗎?”哈哈哈，聽得我肚子都快笑疼了，其實(shí)她講的意思是“換位思考”，孩子在不經(jīng)意間長大了，而且懂得為別人著想了。

還有一次，奶奶在洗澡的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一一的腳上烏青了一塊，問一一怎么會(huì)這樣。一一淡淡地說：“今天在操場活動(dòng)時(shí)，同學(xué)不小心推到我了，我摔倒了?！碑?dāng)我們問他是哪個(gè)同學(xué)，有沒有告訴老師時(shí)，這小妮子竟然不說是誰，還口口聲聲說：“他是不小心的，不是故意的?！碑?dāng)時(shí)，當(dāng)媽的心里除了有些心疼女兒腳上的烏青外，更多的是感動(dòng)于女兒的懂事，我想，這就是寬容的一種體現(xiàn)。

當(dāng)我們的孩子與別的小朋友發(fā)生矛盾時(shí)，能站在寬容他人的角度出發(fā)，去解決問題，了解事情的真相，于自己，于他人，都是一種成長。也讓我們的孩子，站在寬容他人的立場出發(fā)去解決問題。久而久之，我們的孩子，胸懷就會(huì)變得寬廣，而不是拘泥于小事出不來，教會(huì)我們的孩子學(xué)會(huì)寬容，讓他們有快樂的人生！

育兒觀念：家長為什么不能打罵孩子?

育兒觀念：家長為什么不能打罵孩子?

人在十八歲之前都被稱為孩子,孩子是不可以隨便被打罵的.可是,有時(shí),孩子實(shí)在是太可氣了,但打罵孩子肯定是不管用的,盡管表面上,孩子服從了,但在心理上,不能解決根源問題.

由于孩子從小認(rèn)知上的模糊和不正確,所以孩子沒有具備保持原則的處事態(tài)度和做法,沒有正確選擇的能力,沒有果斷處理事情的能力,同時(shí)也沒有具備承受事情的能力等等,所以,會(huì)出現(xiàn)問題.小到生活的細(xì)節(jié),大到自己的前途.

非常理解家長,在孩子三歲之后,孩子的性格和人生觀等已經(jīng)建立,三到六歲如果沒有及時(shí)得到糾正,七歲基本定型.在人生的道路上,每個(gè)人都會(huì)遇到這樣或那樣的問題,即所謂的挫折,這些挫折,會(huì)糾正自己錯(cuò)誤的認(rèn)知或是不知道的認(rèn)知等.家長會(huì)屢次地詢問,為什么會(huì)這樣呢?作為家長,大致有以下幾個(gè)原因:

一、家長不能有效地控制自己的情緒,大多家長都是這樣,孩子出現(xiàn)問題,家長首先是著急,然后是不良情緒,憤怒、埋怨、急噪等等.

二、家長不能理智地分析孩子出現(xiàn)問題的原因,孩子是父母及家長共同培養(yǎng)的結(jié)果,不能單純地說某一方面的問題.

三、家長需要認(rèn)知上的正確性和言行一致,有的家長能意識(shí)到,有的家長不能意識(shí)到,自己的言行舉止,其實(shí)就是在教孩子.

四、家長需要和孩子進(jìn)行有效的溝通,溝通交流是很好的辦法,和孩子成為朋友,孩子才能把心理話講給家長聽,否則,就是長期的壓抑和壓制,時(shí)間一長,不可能不出現(xiàn)問題,當(dāng)問題出現(xiàn)時(shí)再面對,就很棘手,不如,早發(fā)現(xiàn),早解決.

孩子成長的過程其實(shí)也是家長成長的過程,家長首先從心理上不要拒絕和孩子一起成長,什么是天倫之樂?和孩子一起成長就是天倫之樂;和妻子一起生活,解決生活、工作、學(xué)習(xí)上的一切問題,幫助孩子能夠身心健康地成長,就是幸福.幸福的定義不是隨性,更不是任性.人,只有有原則、節(jié)制地活著,才能體驗(yàn)快樂和幸福.自由是相對的不是絕對的,世界上是沒有絕對的自由的.

孩子從一出生開始,從有了自我意識(shí)后,就有了自私,自私是每個(gè)人都有的,但過分的自私是大家都不接受的.過分的自私首先會(huì)體現(xiàn)在每個(gè)孩子對父母的態(tài)度上,所以,讓孩子養(yǎng)成同理心是很有必要的.這是一種能力,就是一種能夠站在別人的角度上體諒別人、理解別人、感受別人的能力,具有同理心的人是非常受歡迎的,因?yàn)樗诳紤]自己的同時(shí)也能考慮別人.現(xiàn)在,我們的孩子尤其需要同理心,因?yàn)?改革開放后的中國,是年輕一代展示自己個(gè)性魅力的年代,如果,他們不具有同理心,將會(huì)在很多方面遇到問題.如果,家長的同理心不夠的話,請與孩子一起練習(xí),這沒有什么的,只要是自己不具備的能力,如果想具備,那就再練習(xí)好了,一點(diǎn)兒也不難,態(tài)度決定一切.

孩子從一出生開始,如果家長能經(jīng)常地反思自己的言行,那將對孩子是一個(gè)非常好的影響,事情分主觀和客觀原因,任何一件事情,都不能過分地強(qiáng)調(diào)主觀原因或客觀原因,并且,主觀原因應(yīng)該是主要的.如果具有這種內(nèi)省智能的話,那將是巨大的財(cái)富,因?yàn)檫@個(gè)能力將讓人擁有才能,一種智慧,一種能讓人面對問題和圓滿解決問題的能力.

一般來說,人們往往把人分成感性和理性.還容易把女人歸為感性,男人歸為理性.用成功學(xué)理論來說,成功人士是感性和理性的結(jié)合體,既能感性地去感知事物,又能理性地去解決.如果單純地具有或偏重于感性或理性,在面對問題和解決問題時(shí)都會(huì)有偏差的.在中國的人情世故上,人們偏于感性,但在法律上,那就是實(shí)實(shí)在在的理性.

從感性和理性方面來分析,家長不能打孩子這類事情,打孩子是非常感性的,為什么不理性一些呢?光有理性,不打孩子,也不解決問題,也是不行的.只有感性和理性地分析和解決,才是目前為止,最好的方法.當(dāng)然,孩子的問題太多,具體事情,需要具體分析和解決.

從中國社會(huì)的發(fā)展來看,中國經(jīng)歷了過長時(shí)間的封建社會(huì),封建社會(huì)帶給人們一種專制,一種獨(dú)權(quán).其實(shí),就是一種自私和任性,凡是,不過分自私和任性的帝皇,還是能受到人們的尊重的.但遺留下來的根源問題是家庭問題,現(xiàn)在家庭問題,還是跟我國的傳統(tǒng)分不開的.

從現(xiàn)代社會(huì)來看,人們需要尊重,需要自由.這是可以理解的.但所有都是相對的,世界上沒有絕對的事情,這一點(diǎn),我們必須清醒地認(rèn)識(shí),也要讓我們的孩子們認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),這對于孩子的發(fā)展來說是非常重要的.

放松自己,讓自己有一個(gè)好心情,讓自己擁有一個(gè)好情緒和好情感.只有放松了自己,才能輕松地去對待別人,才能不打罵孩子.才能寬容和豁達(dá),試試吧!

對了,有一種很好地排毒方法,可以教給孩子和自己,就是拍手,拍手是一種很好的放松自己的方法,試試看,有效果一定告訴我們.

育兒觀念：幼兒教育的初衷是什么？

育兒觀念：幼兒教育的初衷是什么？

所有關(guān)系的本質(zhì)都是你與自己關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過程中，你的小孩也必圓滿。外在世界是內(nèi)在世界的結(jié)果，內(nèi)在世界給予外在世界它美好的能量。

真正的愛是一種無為。它沒有要求，它里面沒有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽給予萬物光和熱一樣，給出本性的能量。

教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。借著你有一個(gè)小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此來實(shí)現(xiàn)整個(gè)存在的圓滿。教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)你的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)你自己！

教育的本質(zhì)：是的一場自我修行。

今年9月1日，Andrian入園，我和愛人在今年看過不少的幼兒園，其中大部分是私立的。我們選擇幼兒園基本上只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一是師資，看幼兒園老師的年齡和從業(yè)經(jīng)歷，一般來說年齡大的老師都是有較強(qiáng)的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的；其二是看學(xué)校的辦學(xué)理念，是不是跟我的理念基本相同或者接近。我們在太原那邊的一個(gè)大型社區(qū)附近，大量的幼兒催生了很多幼兒園，其中不乏一些大的連鎖幼兒園，也有一些幼兒園就是小規(guī)模的，沒有辦學(xué)資質(zhì)，這類幼兒園憑借著責(zé)任心在市場立足，去贏得市場。私立幼兒園普遍的情況是硬件設(shè)施很棒，但師資不敢恭維，基本上是剛幼師畢業(yè)的學(xué)生，沒有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往通過與學(xué)校合作，來幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，試想沒有任何經(jīng)驗(yàn)的老師能否去教育幼兒呢。幼兒教育，是一個(gè)很有技術(shù)含量的工作，要求老師不僅要有專業(yè)的知識(shí)，更重要的是懂幼兒的心理，通過一些行為去分析孩子的性格特點(diǎn)，然后去引導(dǎo)孩子，去樹立正確的行為和健康的人格。私立幼兒園另外一個(gè)特征就是在三年中基本上要學(xué)會(huì)小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)，包括拼音，英語及數(shù)學(xué)，更有幼兒園宣傳他畢業(yè)的學(xué)生基本上能跟上三年級(jí)的學(xué)生。Word的天，這是這類幼兒園的主要賣點(diǎn)，聽了這些我在思考一個(gè)問題，幼兒教育的初衷是什么？

是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是去培養(yǎng)良好的行為，健康的人格？

我曾調(diào)研過很多家長，他們更偏向于學(xué)習(xí)知識(shí)，生怕上了一年級(jí)會(huì)落后于其他學(xué)生，這真是中國教育的悲哀。很多家長把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，讓他去做一些超越其年齡的事情，效果一般是很差的，常常表現(xiàn)為后勁不足。人生是馬拉松，不是百米賽跑，孩子不能輸在起跑線上在筆者看來是貽害無窮。

Andrian后來進(jìn)了一所公立幼兒園，是一所五星級(jí)幼兒園，老師基本上都是40左右，可能唯一的缺點(diǎn)就是距離的問題。幼兒園是孩子加入世界的起點(diǎn)。幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗(yàn)；幼兒園也有專業(yè)的老師，可以讓孩子快樂自由的探索自己，認(rèn)識(shí)朋友，體驗(yàn)世界。

這個(gè)世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業(yè)的育兒專家，也沒有多少育兒經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園卻已經(jīng)經(jīng)過了無數(shù)代育兒專家和幼兒教師共同努力，設(shè)計(jì)出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強(qiáng)孩子身體的方法和手段。

專業(yè)的幼兒園應(yīng)該：

具有系統(tǒng)的方法，認(rèn)可孩子的成長是身體，心靈和思想的結(jié)合；是孩子，家庭，社區(qū)和幼兒園共同的責(zé)任。幼兒老師既需要注意孩子身體，個(gè)體，社會(huì)，情緒和情感的需求，又需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和思想方式；

積極回饋每個(gè)孩子。認(rèn)可孩子的差異，挑戰(zhàn)孩子的思考，提供能夠促進(jìn)孩子探索世界的機(jī)會(huì)和可能；

玩中有學(xué)。對于孩子來說，特別是幼兒園時(shí)期的孩子，玩是一切。和同伴一起玩可以激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力；可以在彼此相處之間學(xué)習(xí)接受或者挑戰(zhàn)別人的想法，共同努力解決問題，同時(shí)學(xué)習(xí)尊重他人的能力。幼兒園不僅僅聚集了年齡相仿的孩子，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)，通過集體活動(dòng)，增進(jìn)孩子全方位的成長；

有目的的教學(xué)。學(xué)習(xí)不單單是信息的單方面?zhèn)鬟f，更不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)服從和紀(jì)律；學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)，是通過不斷的反思，試驗(yàn)，試錯(cuò)，互動(dòng)獲得實(shí)際的知識(shí)。對于幼兒園的孩子來說，老師需要靈活多變的設(shè)計(jì)多種能夠讓孩子參與的活動(dòng)，在參與和實(shí)踐中讓孩子們學(xué)習(xí)；

有學(xué)習(xí)的環(huán)境。植物，書目，花園，沙地，石頭，泥土，水，這些最基礎(chǔ)的自然資源都是孩子觸摸，感知自然和世界的來源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會(huì)解決問題的基本感知和能力。學(xué)習(xí)的環(huán)境將給孩子直接的刺激，帶來直接的挑戰(zhàn)，專業(yè)的幼兒園應(yīng)該有豐富的空間和資源供孩子們利用

尊重差異。寬容和尊重與自己不同的文化和觀點(diǎn)無疑是中國孩子最需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些品質(zhì)需要幼兒園在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在平常的一言一行當(dāng)中，在孩子們的互動(dòng)當(dāng)中，逐漸傳遞給孩子；

持續(xù)的評估。專業(yè)的幼兒園需要持續(xù)不斷的評估自己的環(huán)境，老師，活動(dòng)是否能夠讓孩子快樂而有效的玩耍；是否可以促進(jìn)孩子交流和學(xué)習(xí)的能力；是否能夠合理的幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環(huán)境和文化背景。

幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個(gè)世界從來就沒有同一個(gè)起跑線。幼兒園的目的是提供專業(yè)的老師和場所，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)自己，結(jié)識(shí)朋友，探索世界，體驗(yàn)安樂，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)溝通。

認(rèn)識(shí)自己：幼兒園的孩子是小大人，他們開始意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)表達(dá)自己的需要和情感，但是這些小天使（或者熊孩子）又時(shí)不時(shí)對自己的需要和情感展現(xiàn)出好奇和不解。幼兒園就是幫助孩子們理解和接納自己的需求和情緒，讓孩子們感受到自己被接納，被認(rèn)可；自己既是大家庭的一員，又是獨(dú)立的一份子；自己需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)愛，也需要理解和關(guān)愛別人。

認(rèn)識(shí)他人和世界：2.3歲的孩子已經(jīng)逐漸開始有了“你我”之分，也開始意識(shí)到這個(gè)世界不單只有自己的家人。年紀(jì)越大，孩子們越會(huì)感受到他們屬于某一個(gè)（文化，民族，地域的）集體，越是感受到人與人之間關(guān)系的復(fù)雜，越是體會(huì)到自己和世界有著若隱若現(xiàn)的關(guān)系。幼兒園需要幫助孩子們學(xué)會(huì)如何分享屬于自己的文化，傳統(tǒng)和信念，并且尊重他人不同的觀點(diǎn)和想法；需要幫助孩子意識(shí)到人與人之間公平，理解和寬容的重要，以及讓孩子承擔(dān)起對集體，社會(huì)和世界的責(zé)任。

體驗(yàn)安樂：孩子在成長過程中需要能夠感受到健康，滿足，快樂和喜悅，這樣能夠讓孩子更加自信和樂觀的面對學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。幼兒園需要給孩子提供一個(gè)溫暖，信任，安全的環(huán)境。在其中，孩子們身體上的，情緒上的，精神上的，意識(shí)上的，所有的需要都能得到尊重和諒解，讓孩子能夠在穩(wěn)定的狀態(tài)下探索世界。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在的孩子們壓力山大，又要背詩詞，又要學(xué)算術(shù)，還要會(huì)彈琴，懂跳舞，愛藝術(shù)，可不少家長恰恰忘了孩子這時(shí)候最需要培養(yǎng)的是愛上“學(xué)習(xí)”本身。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛上學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)無法靠服從和紀(jì)律，只能靠孩子自發(fā)的探索，不斷的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)和他人合作，為集體做出貢獻(xiàn)，嘗試獨(dú)立或者和他人一起解決問題，并且共同分享成功的喜悅。是這樣的一系列的參與和體會(huì)才讓孩子愛上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園無疑需要提供合適的環(huán)境讓孩子們能夠?qū)W習(xí)，更應(yīng)該提供精神上的支持，鼓勵(lì)和肯定，讓孩子們能夠心無旁騖的學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)溝通：溝通從來不僅僅通過語言，孩子在學(xué)習(xí)溝通和交流時(shí)更不會(huì)僅僅依靠他們還遠(yuǎn)沒有掌握熟練抽象文字來表達(dá)他們的需求，情緒和認(rèn)識(shí)。孩子們會(huì)用一切的手段包括手勢，動(dòng)作，表情，聲音，行動(dòng)來傳遞信息，不能掌握合理的溝通方法，孩子無法正確的表達(dá)自己，也就無法正確的理解自己。幼兒園需要幫助孩子通過和其他孩子交往，通過玩，通過故事，通過舞蹈，音樂，動(dòng)畫，通過角色扮演，通過多媒體，讓孩子能夠?qū)⒁饬x轉(zhuǎn)化為表達(dá)，也能夠讓意義轉(zhuǎn)化為內(nèi)心真正的理解。

說了這么多肯定有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在孩子的成長過程當(dāng)中，盡管幼兒園能夠起到很大的作用，但是專業(yè)幼兒園能提供給孩子的，有足夠精力和經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽都能提供給孩子，況且孩子的成長標(biāo)準(zhǔn)并不必須是我上面提到的，衡量的準(zhǔn)則可以各有不同。所以只要爸爸媽媽滿意孩子的成長，就不一定必須把孩子送去幼兒園。

不過，如果爸爸媽媽覺得力有不逮，還是請將孩子交給專業(yè)的幼兒園，畢竟幼兒園就是專門為了孩子的成長開設(shè)的專業(yè)場所，幼兒園教師也是一項(xiàng)經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)。

爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子最重要的人，哪怕這個(gè)世界真的有一所完美的幼兒園，也永遠(yuǎn)不要把所有責(zé)任都扔給幼兒園。畢竟，對爸爸媽媽來說，自己的孩子獨(dú)一無二，對孩子來說，自己的爸爸媽媽也獨(dú)一無二，我一直在強(qiáng)調(diào)家庭教育是孩子最重要的一環(huán)，大家一定要重視家庭教育，良好的家庭教育對孩子成長起到關(guān)鍵作用，為孩子做出良好的榜樣，陪他一起讀書，一起玩耍。

孩子成長是很快的，抓緊時(shí)間去多陪陪孩子，要不一轉(zhuǎn)眼就不理我們了。

育兒觀念：父母怎樣教育孩子

育兒觀念：父母怎樣教育孩子

一是不能縱容嬌慣?，F(xiàn)在的孩子都是父母的心頭肉?掌上明珠?

不能打?不能罵?吃要高檔?穿要名牌?玩具隨要隨買?不買就

收不了場?這種情況在很多家庭都表現(xiàn)得很明顯?由此讓孩子養(yǎng)

成許多不良習(xí)慣?到頭來孩子還要怪罪父母“你們?yōu)槭裁淳筒焕?/p>

解我們這一代?”對于孩子的錯(cuò)?不能包容?要適時(shí)指出哪些是

對的?哪些是錯(cuò)的?對的就繼續(xù)鼓勵(lì)?錯(cuò)的就幫助孩子一起糾正?

同時(shí)?要培養(yǎng)孩子做一些力所能及的事情?孩子自己能做的事情?

家長就不要包辦替代。

二是注重言傳身教。父母是孩子的第一任老師?而且永遠(yuǎn)是孩子

最直接的老師。父母的言行將對孩子的人生起到很大的示范作

用。要求孩子不做的?父母自己首先要做到。就象現(xiàn)在很多父母

不許孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)?自己卻通宵達(dá)旦?對網(wǎng)游樂此不疲?父母要

孩子不要抽煙飲酒?自己卻整天煙霧繚繞?酒氣熏天?如何讓孩

子做到?正所謂?己所不欲?無施于人?

三是要培養(yǎng)孩子的行為能力。第一要用眼睛認(rèn)真的觀察生活和周

圍的環(huán)境?第二要用耳朵認(rèn)真地聽別人如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)?第

三要用手認(rèn)真的記錄自己看到的?聽到的?寫成日記??第四要

用腦認(rèn)真思考看到的、聽到的、記下的?并形成自己的想法和觀

點(diǎn)?第五要用嘴把自己的想法和觀點(diǎn)準(zhǔn)確地表達(dá)出來。要做到這

些?需要有一個(gè)過程?不能急于求成?但只要堅(jiān)持做了?孩子的

觀察能力、寫作能力、思考能力和語言表達(dá)能力就會(huì)逐步得到鍛

煉和提高。

四是要善于與孩子做朋友。父母不要總高高在上?動(dòng)不動(dòng)就老子

長老子短?總認(rèn)為我生你養(yǎng)你?你就應(yīng)該聽我的話?按我的意志

辦事。孩子也有孩子的自尊?孩子也有孩子的隱私?孩子也有孩

子的觀點(diǎn)?要善于以朋友的身份和孩子交流溝通?自己說的孩子

不理解?要講明道理讓孩子慢慢理解和接受?自己錯(cuò)了的也不要

為了一己面子將錯(cuò)就錯(cuò)?讓孩子失去對父母的尊重和信任。

當(dāng)然?不同的孩子生活在不同的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境中?他們有

自己的個(gè)性特點(diǎn)?在教育孩子時(shí)?還得結(jié)合自己孩子的實(shí)際?努

力發(fā)現(xiàn)孩子的興趣點(diǎn)、潛力點(diǎn)?不要去抹殺孩子的個(gè)性?有針對

性地培養(yǎng)教育

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《育兒觀念：教育孩子，我們究竟為了什么》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了孩子上幼兒園學(xué)什么專題，希望您能喜歡！