孩子膽小是我全安教育過(guò)了度？

我是幼師我驕傲的演講稿。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？下面是小編為大家整理的“孩子膽小是我全安教育過(guò)了度？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

孩子膽小是我全安教育過(guò)了度？在我們?nèi)粘Ｉ畹闹車?常常聽見某新聞?wù)f:哪個(gè)地方,孩子被拐賣，家長(zhǎng)們?cè)鯓拥膫?，偶爾看看?bào)紙,又見那大標(biāo)題:誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)的孩子不見了。至從有了xx后就不愿看到類式的信息，有時(shí)看到這些新聞，還總是聯(lián)想到自己，讓人擔(dān)心。所以經(jīng)常會(huì)把看到的這些新聞跟兒子當(dāng)安全教育題材講，只希望能給兒子灌輸一些安全意識(shí)，但時(shí)間久了后，我發(fā)現(xiàn)兒子變得很膽小，不管去那都要大人陪著，害怕離開大人視線。

像周未的早上，讓兒子下樓去買早餐，孩子不肯去，不管你怎么說(shuō)，兒子就是不動(dòng)，他的理由就是，若自己不小心被拐騙了怎么辦。我說(shuō)媽媽不是教過(guò)你嗎？有陌生給你何任東西都不能要，不能吃，若陌生人騙你跟他走說(shuō)會(huì)給你好多好玩具你也不能聽，他說(shuō)是你爸爸媽媽的好朋友什么的你都別信，并且你也可以騙陌生人說(shuō)，我爸媽就在附近，或用故意指著遠(yuǎn)處說(shuō)我爸爸媽媽來(lái)了，把陌生人嚇走。兒子聽了又說(shuō)，那陌生人是大人，他若一直纏著我怎么辦？這些媽媽也有教過(guò)你的，像這時(shí)你就要趁他不備朝人多的地方跑，邊跑邊大聲求救。遇到這事時(shí)你千萬(wàn)別慌，要向附近有穿察服的人幫助讓他們送你回家，或打電話給家人。反正不管我們?cè)趺垂膭?lì)兒子就是怕。

有時(shí)我要下樓收個(gè)快遞讓他一人在家，他也不敢，非要跟我跑一趟，那怕幾分鐘時(shí)間，理由還是一樣，怕我一走，壞人就來(lái)了怎么辦？我說(shuō)這個(gè)媽媽也教過(guò)你的，獨(dú)自在家時(shí)，應(yīng)及時(shí)把門鎖好。如果聽到有人敲門，對(duì)不認(rèn)識(shí)的人，不管他有什么理由，也不管他是什么身份，都不要給他開門。而且可以像父母在家一樣，喊爸爸媽媽，說(shuō)有不認(rèn)識(shí)的人來(lái)敲門，把壞人嚇跑。

安全防范都有教過(guò)孩子，但兒子就是擔(dān)心，顯得非常膽小，現(xiàn)在孩子一天天長(zhǎng)大，可這方面一直沒有突破，有時(shí)想想我是不是把孩子給嚇住了，但這個(gè)社會(huì)真的又不得不讓人提高警剔。讓人處于一個(gè)矛盾的境界，苦于找不到更好的方法，不知是否有家長(zhǎng)跟我一樣？家有六至七歲孩子的你們是怎么做的呢？

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膽小，是天生的嗎

膽小、怕黑也是心理障礙嗎？其實(shí)，多數(shù)孩子都會(huì)怕狗怕貓、怕黑暗怕打雷等等，只要在一定年齡范圍內(nèi)，程度又不太嚴(yán)重，都屬正常的心理現(xiàn)象。這種心理現(xiàn)象被稱為恐懼，有別于恐怖癥?？謶峙c恐怖癥雖然看上去名稱差不多，但恐怖癥雖然看上去名稱差不多，但恐怖癥是心理障礙中的情緒障礙，后果要嚴(yán)重得多。

既然膽小恐懼不是心理障礙，為什么也有一些父母要給孩子做心理咨詢呢？這是因?yàn)檫@些孩子的家長(zhǎng)非常重視子女的心理健康，他們要求醫(yī)師來(lái)區(qū)別一下，是正常心理發(fā)育過(guò)程中的偏離現(xiàn)象，還是心理障礙，以便妥善處理。雖說(shuō)恐懼是正常的心理現(xiàn)象，但若恐懼的內(nèi)容超越了年齡范圍，恐懼的程度又較為嚴(yán)重，孩子的心靈常被恐懼所占領(lǐng)，精神狀態(tài)容易受到創(chuàng)傷，發(fā)展下去可能會(huì)引起口吃、遺尿、失眠、智力發(fā)育遲滯等等。長(zhǎng)大以后很有可能成為神經(jīng)官能癥患者，還會(huì)顯得膽小怕事，懦弱無(wú)能，缺乏獨(dú)立性。因此，偏離正常心理活動(dòng)的恐懼現(xiàn)象，非但值得家長(zhǎng)引起重視，而且還要尋找發(fā)生恐懼的原因，采取針對(duì)性措施。

為什么會(huì)恐懼呢？是天生的嗎？不！恐懼雖然與膽小的氣質(zhì)有一定的關(guān)系，但恐懼的內(nèi)容與先天無(wú)關(guān)，是后天獲得的。一兩歲的孩子，由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，不知道外界事物對(duì)自己會(huì)造成怎樣影響，對(duì)許多事物缺乏經(jīng)驗(yàn)和自衛(wèi)能力，所以他們特別信賴自己的父母，特別容易受父母的影響和暗示。若父母對(duì)他們教育不當(dāng)，采用不科學(xué)的、不切合實(shí)際的、荒謬的方法來(lái)恐嚇孩子，孩子就會(huì)信以為真，逐漸產(chǎn)生恐懼心理，所以最初的恐懼心理是被父母嚇出來(lái)的。以后，隨著孩子的接觸面增大，他們的恐懼內(nèi)容還可來(lái)自故事、電影、電視等。所以說(shuō)，恐怖片、兇殺片、鬼怪片等，對(duì)孩子有害無(wú)益。在美國(guó)，這類片子均有“R”記號(hào)，父母?jìng)兌贾啦蛔尯⒆涌从?個(gè)R的3R影片。

怎樣減輕孩子膽小、怕黑的心理活動(dòng)程度呢？1、父母切忌用恐嚇手段教育子女，例如：用嚇唬性手段教育子女，例如用嚇唬性的語(yǔ)言，關(guān)暗室或推到戶外進(jìn)行懲罰等。雖然恐嚇可以起一時(shí)的作用，但是這種作用是屈服于可怕事件的來(lái)臨，而不是在提高認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上改變行為習(xí)慣的。2：限制孩子看鬼怪片、恐怖片等。因?yàn)楹⒆拥乃季S方式比較簡(jiǎn)單，容易不加思考地接受這些恐怖的內(nèi)容，引起恐懼心理。另外，兒童的思維活動(dòng)具有夸大性，他們對(duì)恐懼內(nèi)容的害怕比成人要大3-5倍。

如果孩子已產(chǎn)生較嚴(yán)重的恐懼心理，應(yīng)及時(shí)找心理醫(yī)生，父母不要為此顯出憂心忡忡的樣子，以免加重孩子的恐懼。

講述：我是這樣輕松教育孩子的

對(duì)于寶寶已經(jīng)上幼兒園的上班媽媽來(lái)說(shuō)，每天早上對(duì)孩子說(shuō)得最多得一句話應(yīng)該是：“快點(diǎn)！快點(diǎn)！”吧？

因?yàn)槲易约阂苍?jīng)這樣，那時(shí)豬仔仔剛上幼兒園，而且只有1歲5個(gè)月，自己還不會(huì)穿衣服，每天早上起來(lái)，只好不停地催促他快點(diǎn)，要不，我就遲到了。這樣匆匆忙忙的早上大概持續(xù)了兩個(gè)月。

有一天晚上，豬仔仔洗完澡就不讓我?guī)退┭澴?，要自己穿。我?dāng)然抓緊機(jī)會(huì)，把褲子丟給他自己穿，沒想到小家伙竟然真的會(huì)穿。

我高興了一個(gè)晚上，那時(shí)他才1歲8個(gè)月。

第二天早上，叫豬仔仔起來(lái)，像往常一樣幫他穿衣服，穿好衣服，小家伙又要自己穿褲子了。我就把褲子給他，讓他自己穿。之后的幾天，早上都是他自己穿褲子的，可好景不長(zhǎng)，過(guò)了一個(gè)多星期，他的熱情開始退了。一天早上，豬仔仔躺在床上不愿起來(lái)，我突然想到一個(gè)好辦法，對(duì)豬仔仔說(shuō)：“豬仔仔趕快起來(lái)，跟媽咪比賽穿褲子好嗎？”豬仔仔馬上起來(lái)說(shuō)：“好！”于是，我就把褲子給他，邊對(duì)他說(shuō)：“等媽咪說(shuō)123就開始。”可我還沒說(shuō)完，小家伙就已經(jīng)開始穿褲子了，我在一旁故意大聲說(shuō)：“豬仔仔偷步，不等媽咪。不算，不算?！毙〖一镌谝慌酝敌Γ視?huì)接著說(shuō)：“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，不要比媽咪快?！敝惖脑?，就這樣他很快就把褲子穿好了。

春節(jié)到親戚家拜年，豬仔仔把褲子弄濕了，還沒等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，小家伙已經(jīng)把濕的褲子脫了，于是我就把干凈的褲子給他，叫他自己穿。在一旁的婆婆就反對(duì)了，說(shuō)：“你幫他穿吧，他這么小，十分鐘也穿不了，會(huì)著涼的?！蔽艺f(shuō)：“他自己會(huì)穿的，不讓人幫?！逼牌乓娢也宦牐妥哌^(guò)去要幫豬仔仔穿褲子，確讓小家伙推開了，結(jié)果，小家伙2分鐘不到就把褲子穿好了，為媽媽爭(zhēng)一口氣了，婆婆在一旁不敢出聲了。等兒子穿完，我就去親了他一下，并稱贊他說(shuō)：“奶奶不知道豬仔仔長(zhǎng)大了，自己會(huì)穿褲子了，真乖！”親戚都稱贊他。

最近，豬仔仔已經(jīng)會(huì)穿衣服了。但有時(shí)會(huì)把衣服反過(guò)來(lái)的，我就教他反過(guò)來(lái)再穿。從此以后，每逢他不肯起來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)跟他比賽，他就會(huì)馬上起來(lái)了。現(xiàn)在，每天早上只要我?guī)退┮m子，其他的基本都是他自己穿的。我就不用擔(dān)心會(huì)遲到了。

孩子的教育，干涉的度在哪里

孩子，作為一個(gè)仍處在成長(zhǎng)過(guò)程中的個(gè)體，他的每一個(gè)行為，每一種活動(dòng)，我們都不能簡(jiǎn)單地以成人的標(biāo)準(zhǔn)劃為對(duì)與錯(cuò)。因?yàn)樵诤⒆拥氖澜缋铮藢?duì)與錯(cuò)，還有很多促進(jìn)成長(zhǎng)、挖掘潛力的成分。那么，對(duì)待孩子的教育，什么樣的干涉才是合適而有效的呢？

情景再現(xiàn)

媽媽：男孩子3歲零1個(gè)月，涂顏色時(shí)總是涂的亂糟糟的，我告訴他應(yīng)該怎么樣去涂，估計(jì)是訓(xùn)斥他的緣故吧，現(xiàn)在讓他涂顏色都不涂了，那是不是孩子在做事情時(shí)不要干涉，即使錯(cuò)的也不要管呢?應(yīng)該怎樣再調(diào)動(dòng)他的興趣?

孩子：我就喜歡亂涂顏色，可媽媽說(shuō)我涂的很不好，還在一旁提醒我不要那樣涂，應(yīng)該要怎么涂，越聽她說(shuō)，我就越煩，干脆就不涂了！

不明情況的干涉，只會(huì)剝奪孩子成為獨(dú)特自我的機(jī)會(huì)

早教專家指出，每個(gè)孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上時(shí)，他對(duì)世界、對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和理解就像一張白紙。因此，對(duì)于年幼的孩子來(lái)說(shuō)，他的所有活動(dòng)，都是在加深并積累自己的生活體驗(yàn)。這種獨(dú)一無(wú)二的體驗(yàn)、經(jīng)歷是極其珍貴的，孩子能在這個(gè)過(guò)程中，逐漸形成自我，從而發(fā)揮出內(nèi)在的潛力。

就拿上面的例子來(lái)說(shuō)吧，在媽媽眼里，孩子是在亂涂亂畫，顏色涂的一團(tuán)糟，可在孩子那里，他或許是被五顏六色的彩筆給吸引住了，正在為彩筆能在紙上涂出顏色而興奮呢!如果讓孩子繼續(xù)自由地涂下去，他也許就會(huì)對(duì)顏色有一種很深的認(rèn)識(shí)，慢慢地，色彩感、審美能力都培養(yǎng)起來(lái)了。而這些，都是孩子內(nèi)在的能力，看不見，摸不著，但不可置疑的是，環(huán)境的潛移默化對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的影響是不可估量的。

如果我們只看到一些表面的東西，或者以自己的方式去理解孩子的行為，告訴孩子他應(yīng)該怎么做，而這些一般都是孩子長(zhǎng)大了自然就會(huì)的事，孩子會(huì)覺得你不信任、不尊重他，他非但不會(huì)按著我們說(shuō)的來(lái)做，還會(huì)覺得很沒意思，慢慢地失去做事的興趣。反過(guò)來(lái)，我們又在發(fā)愁如何讓孩子重新拾回興趣！

此外，對(duì)孩子的發(fā)展來(lái)說(shuō)，探索、體驗(yàn)之所以那么重要，原因是因?yàn)閷?duì)于同一樣?xùn)|西，任何人的體驗(yàn)和感受都會(huì)是不一樣的，這就決定了每個(gè)人不同的發(fā)展高度。比如，小時(shí)候，“蘋果落地”這一現(xiàn)象相信大家都看過(guò)，但卻只有牛頓對(duì)此提出疑問(wèn)，并發(fā)現(xiàn)了地球引力這一科學(xué)現(xiàn)象。

站在孩子的角度理解他的活動(dòng)

因此，當(dāng)我們不理解孩子的行為或活動(dòng)時(shí)，我們可以蹲下來(lái)，陪著他一起涂畫，真正地去理解他，問(wèn)問(wèn)他“寶寶，你愿不愿意告訴媽媽，你在涂什么呀?”，而不是一來(lái)就告訴他要怎么涂，孩子就會(huì)很愿意地跟你交流、互動(dòng)，但前提是，一定是要在他涂畫完之后。

那么，孩子在玩耍時(shí)，什么樣的情況之下，我們才要去干涉他呢?這也是很多家長(zhǎng)都咨詢過(guò)歪歪兔育兒老師的問(wèn)題。

一是孩子的行為影響、傷害到了別人時(shí)。對(duì)于這種情況，我們要阻止孩子，要給他講道理，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正。二是孩子的行為可能存在安全隱患時(shí)，可以讀讀歪歪兔的安全系列圖畫書，掌握既養(yǎng)成孩子的安全習(xí)慣又保護(hù)他的好奇心的方法。三是孩子的行為違反了社會(huì)集體中的守則。我們要在生活中給他灌輸遵守社會(huì)規(guī)則的意識(shí)。

孩子的成長(zhǎng)是一個(gè)奇跡，如何讓他迸發(fā)出潛力，這就需要家長(zhǎng)們把握好干涉孩子活動(dòng)的尺度，寬而有原則。

教育男孩：我是男孩我自豪！

當(dāng)知道有了兒子……

“瞧，這是我兒子！”

“有人和我一起看球賽了。”

“這小子肯定很調(diào)皮?！?/p>

男寶寶誕生的那一刻，全家上下都充滿了歡慶的氣息。兒子是家人的驕傲，這份喜悅傳遞給了小寶寶，他會(huì)感受得到。今后他還會(huì)不斷接受各種社會(huì)期望，也會(huì)對(duì)自己是一個(gè)男孩而感到由衷的自豪。

性別認(rèn)同有多重要？

從一出生，男孩們就從外界的各種期待里摸索自己的性別定位，他們逐漸知道自己和爸爸一樣。有了這樣的認(rèn)知，他們才會(huì)順應(yīng)社會(huì)對(duì)男孩的期望，承擔(dān)起男性的角色。兒童期是建立性別意識(shí)的重要時(shí)期，如果在這個(gè)階段里，爸媽希望自己的兒子是個(gè)小姑娘，比如總把男寶寶打扮成小女孩，有可能會(huì)影響他們對(duì)自我性別的認(rèn)同。

需要讓兒子知道的一些事

男孩子要有擔(dān)當(dāng)

從原始社會(huì)開始，男性和女性承擔(dān)的責(zé)任就有一定的區(qū)分。因?yàn)轶w力上的優(yōu)勢(shì)，男性在家族里主要承擔(dān)著狩獵和保衛(wèi)的職責(zé)。直到今天，男性在社會(huì)和家庭中依然承擔(dān)著更多保家衛(wèi)國(guó)的責(zé)任。這種歷史使命，要求男孩子們從小就要培養(yǎng)起責(zé)任感，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。?duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)身邊的人負(fù)責(zé)，有能力的話，乃至對(duì)更多人承擔(dān)起責(zé)任。

有所為，有所不為

“做頂天立地的男子漢”，這樣的說(shuō)法放在今天，顯得有些豪邁，有些耿直。但事實(shí)上，頂天立地的含義并不是要求男孩子做一個(gè)無(wú)謂犧牲的大英雄，而是讓兒子知道，男子漢應(yīng)該有原則，有所為有所不為，絕不要欺軟怕硬，在有能力的時(shí)候，要保護(hù)相對(duì)弱小的群體。

男孩子也可以哭

無(wú)論是男孩還是女孩，都會(huì)有情緒低落的時(shí)候，但是社會(huì)給予了男孩堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的標(biāo)簽，讓有些男孩子習(xí)慣于把負(fù)面情緒藏起來(lái)，壓抑在心底。事實(shí)上，作為父母，在給予兒子關(guān)愛的同時(shí)，也需要教給他一些處理自己情緒的技巧，讓兒子知道，要有勇氣面對(duì)自己的不良情緒，在親密關(guān)系中可以適當(dāng)宣泄自己的情緒。

要有一些才華

讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。男孩子要多閱讀，多經(jīng)歷，才能豐富自己的閱歷。這樣在面對(duì)困難，處理事情的時(shí)候，才可以有更多的借鑒，不至于有失偏頗。才華不是用來(lái)炫耀的資本，而是成長(zhǎng)中的財(cái)富，它可以幫助男孩子活得更自在。

再來(lái)一點(diǎn)幽默

幽默是一種智慧。這種智慧可以讓男孩輕松面對(duì)挫折，可以讓男孩交到更多的朋友，也可以讓男孩的觀點(diǎn)更容易被別人接受。

善待孩子的“膽小”

善待孩子的“膽小”

編導(dǎo)語(yǔ)：孩子上小學(xué)了，從老師得來(lái)的反饋和平時(shí)我們所聽到的人們孩子的評(píng)價(jià)

都是一樣的，"那就是膽小"。

孩子上小學(xué)了，從老師得來(lái)的反饋和平時(shí)我們所聽到的人們孩子的評(píng)價(jià)

都是一樣的，"那就是膽小"。

很長(zhǎng)一段時(shí)間，我似乎很為此傷心。孩子似乎無(wú)法和陌生的小朋友溝通，每

每有陌生人在場(chǎng)，孩子總是顯得特別膽小，自己一個(gè)獨(dú)自去玩了。

于是，我給孩子做了項(xiàng)特殊的要求，每天給我在學(xué)校里認(rèn)識(shí)一個(gè)新的朋友。

可是一個(gè)月過(guò)去了，孩子在班上只認(rèn)識(shí)了幾個(gè)人。

有時(shí)，看到孩子見到陌生人的那份不自然，特別是有人在孩子面前嫌棄他的

膽小時(shí)，我本來(lái)也想訓(xùn)訓(xùn)自己的孩子怎么如此膽小，但我忍住了。

我突然想到了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。我也是生性內(nèi)斂的人，我沒有教會(huì)孩子如何

和人溝通。小的時(shí)候，孩子見到陌生人，我并沒有示意孩子要和人熱情地打招呼

。平時(shí)，我也很少帶孩子去走親訪友。常此以往，孩子似乎不懂得和人交往，變

得漸漸膽小，似乎也在情理之中了。

意識(shí)到問(wèn)題的所在之后。我嘗試著引導(dǎo)孩子去小朋友溝通，帶孩子去公園玩

。以往見到陌生人我都很少搭訕。但為了幫助孩子克服膽小，我主動(dòng)過(guò)去和小朋

友搭訕，先和小朋友聊開了，然后，再慢慢讓自己的孩子試著和小朋友聊天。剛

開始，我只是讓孩子簡(jiǎn)單地搭話，讓孩子有個(gè)適應(yīng)的時(shí)期。

我?guī)秃⒆右]認(rèn)識(shí)后，讓孩子漸漸獨(dú)立和陌生人溝通、聊天。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間

的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)不象我和他人眼中的那樣膽小。很多時(shí)候，只是我們沒

有引導(dǎo)孩子去和人交往而已。

如今，我無(wú)需再去抱怨自己孩子的膽小了。但是，和其他小朋友相比。我的

孩子在人際交往似乎確實(shí)比較被動(dòng)、積極性不夠，而這點(diǎn)我也是如此。也許是遺

傳的因素，也許是自己觀念的改變。我不再苛責(zé)孩子改變，因?yàn)槲颐靼琢似鋵?shí)這

個(gè)世界每個(gè)人都是一道獨(dú)特的風(fēng)景，不可能所有的人都膽大。

膽量無(wú)法復(fù)制，性格無(wú)法復(fù)制，認(rèn)識(shí)了這一簡(jiǎn)單的道理后，我漸漸接納了我

的那個(gè)曾經(jīng)膽小的孩子。

過(guò)了家長(zhǎng)的有效期，再想教育孩子就難了

過(guò)了家長(zhǎng)的有效期，再想教育孩子就難了

在孩子成長(zhǎng)的路上，不少家長(zhǎng)一直在嘗試不同的教育方式，希望能讓孩子變得更優(yōu)秀。也許，你至今還沒能找到最合適的那一種，但別急，先來(lái)看看這些家長(zhǎng)的“教育經(jīng)”，你或許會(huì)有新收獲。

龍應(yīng)臺(tái)，我國(guó)臺(tái)灣著名的現(xiàn)代作家。從《孩子你慢慢來(lái)》到《親愛的安德烈》，她將自己對(duì)親子間的感悟?qū)懺谧掷镄虚g。她究竟有怎樣獨(dú)到的教育觀點(diǎn)呢？

-01-

抓住父母的有效期

孩子在小的時(shí)候，父母對(duì)他們來(lái)說(shuō)是萬(wàn)能的，是完全可以依靠的。這就是父母對(duì)孩子教育的黃金時(shí)期。

等孩子到了青少年時(shí)期，父母的有效限期就快到了，該說(shuō)的，該教的，該做的，應(yīng)該早就都做足了，是到了驗(yàn)收的時(shí)候了。這驗(yàn)收的是父母的教育方針，也是孩子對(duì)外界的應(yīng)變能力。

過(guò)期后的父母再怎么努力，也比不過(guò)10年前來(lái)的有效了，要認(rèn)知收手和承受的事實(shí)。所以，我們必須要在黃金時(shí)期內(nèi)幫我的孩子做好面對(duì)未來(lái)的準(zhǔn)備。因?yàn)闀r(shí)間真的過(guò)得很快。我不想將來(lái)只有嘆氣、搖頭的份。

-02-

玩，是天地之間學(xué)問(wèn)的根本

說(shuō)到“玩”，你知道嗎？我覺得不懂得“玩”，確實(shí)是一種缺點(diǎn)。怎么說(shuō)呢？席慕蓉曾經(jīng)說(shuō)，如果一個(gè)孩子在他的生活里沒接觸過(guò)大自然，譬如摸過(guò)樹的皮、踩過(guò)干而脆的落葉，她就沒辦法教他美術(shù)。因?yàn)?，他沒第一手接觸過(guò)美。

我有一個(gè)非常欣賞的作者，叫沈從文，我覺得他的文學(xué)魅力來(lái)自他小時(shí)的逃學(xué)經(jīng)歷——到街上看殺豬屠狗、打鐵磨刀的小販，看革命軍……這給他呈現(xiàn)的是人生百態(tài)。在街上撒野給予他的成熟和智慧可能遠(yuǎn)超過(guò)課堂里的背誦。

兒子小的時(shí)候，我常帶他去劇場(chǎng)看戲，去公園里喂鴨子，在廚房里揉面團(tuán)，到野地里玩泥巴、采野花、抓蚱蜢、放風(fēng)箏，在花園里養(yǎng)薄荷、種黃瓜，去萊茵河騎單車遠(yuǎn)行……

現(xiàn)在，他大了。自己去巴塞羅納，去看建筑，看雕塑。

我和席慕蓉的看法是一致的：上一百堂美學(xué)的課，不如讓孩子自己在大自然里行走一天；教一百個(gè)鐘點(diǎn)的建筑設(shè)計(jì)，不如讓學(xué)生去觸摸幾個(gè)古老的城市；講一百次文學(xué)寫作的技巧，不如讓他在市場(chǎng)里頭弄臟自己的褲腳。

-03-

孩子的“離開”是去開展他自己

母親想念成長(zhǎng)的孩子，總是單向的；充滿青春活力的孩子奔向他人生的愿景，眼睛熱切望著前方，母親只能在后頭張望他越來(lái)越小的背影，揣摩，那地平線有多遠(yuǎn)，有多長(zhǎng)，怎么一下子就看不見了。

父母親，對(duì)于一個(gè)20歲的人而言，恐怕就像一棟舊房子：你住在它里面，它為你遮風(fēng)擋雨，給你溫暖和安全，但是房子就是房子，你不會(huì)和房子去說(shuō)話，去溝通，去體貼它、討好它。搬家具時(shí)碰破了一個(gè)墻角，你也不會(huì)去說(shuō)“對(duì)不起”。父母啊，只是你完全視若無(wú)睹的住慣了的舊房子吧。

我猜想要等足足20年以后，兒子才會(huì)回過(guò)頭來(lái)，開始注視這座沒有聲音的老屋，發(fā)現(xiàn)它已殘敗衰弱，逐漸逐漸地走向人生的“無(wú)”、宇宙的“滅”。那時(shí)候，兒子才會(huì)回過(guò)頭來(lái)深深地注視。

我知道：和兒子的緣分，在這一生中，將是一次又一次地看著他離開，對(duì)著他的背影默默揮手。以后，這樣的鏡頭不斷重復(fù)：兒子上中學(xué)，看著他沖進(jìn)隊(duì)伍，不再羞怯；兒子到美國(guó)留學(xué)，在機(jī)場(chǎng)看著他的背影在人群中穿插，等著他回頭一瞥，他卻頭也不回地昂然進(jìn)了關(guān)口，真的消失在茫茫人海中。

兒子正在離開他的朋友們，他正在離開小鎮(zhèn)，離開他長(zhǎng)大的房子和池塘，他同時(shí)也正在離開我。這，是一種永遠(yuǎn)的離開。

但我明白，兒子一定要“離開”，才能展開他自己。所謂父母，就是不斷對(duì)著背影既欣喜又悲傷、想追回?fù)肀в植桓衣晱埖哪切┤恕?/p>

改變膽小的孩子

有一段時(shí)間，我對(duì)自己4歲的兒子很困惑，他膽小、做事沒有毅力，有很多我不能容忍的缺點(diǎn)。一次，幼兒園邀請(qǐng)父母去參加開園活動(dòng)，小朋友都在那里大大方方表演，就他一個(gè)人縮在角落里不吭聲，老師拉他也不上去；別的小朋友都在一起玩，只有他總是牽著我的衣角；搭積木搭到一半時(shí)倒了就不耐煩，怎么哄他都不肯再玩下去……凡此種種，令我沮喪不已，可我知道，孩子的可塑性是很強(qiáng)的，一定要相信自己可以改變他。

在研究了兒子的性格特質(zhì)，廣泛征詢了各方高人的意見之后，我為兒子設(shè)計(jì)了一個(gè)既另類又簡(jiǎn)單的計(jì)劃—教他“玩”。

當(dāng)然這玩不是瞎玩，選的全是有針對(duì)性的項(xiàng)目，第一個(gè)就是頗需點(diǎn)勇氣的小滑板車。

一開始，兒子總是緊緊地抓住我的手不放，我稍一松手他就哇哇大叫。我堅(jiān)持著鼓勵(lì)他：兵兵，你滑得不錯(cuò)，媽媽相信你一定能學(xué)會(huì)的。一次又一次地，兒子在我的期待中，手慢慢松開了，開始在我的保護(hù)下歪歪斜斜地慢慢滑。一小步、兩小步，一大步、兩大步，兒子終于找到了一點(diǎn)感覺，他開始興奮起來(lái)，對(duì)我叫著：“媽媽，我不要你扶了，你看我自己會(huì)了。”當(dāng)然，也有摔倒的時(shí)候，但在成功的巨大誘惑下，那根本就不算什么了。一周以后，兒子已經(jīng)能自如地操縱小滑板車，在同齡的孩子中還算超前了一步。

這時(shí)，我開始了計(jì)劃中的第二個(gè)項(xiàng)目：教兒子跳繩。

我先自己變著花樣跳給兒子看。兒子覺得有趣，迫不及待地?fù)屵^(guò)繩子來(lái)玩。可真把繩子拿在手里自己跳時(shí)，感覺就不那么對(duì)勁了—不是手不動(dòng)，就是腳不動(dòng)，很難手腳并舉。于是我讓他不動(dòng)繩子，先做動(dòng)作，找找感覺。孩子是沒多少耐心的，當(dāng)他發(fā)覺一項(xiàng)活動(dòng)不是那么簡(jiǎn)單后就很容易放棄。為了讓他堅(jiān)持下去，我找來(lái)幾個(gè)大一點(diǎn)的小朋友，一人牽一頭繩子，換一種方法讓兒子跳。兒子在繩子中間鉆來(lái)鉆去，樂(lè)得哈哈大笑，腳會(huì)動(dòng)了，手就容易了，兩周后，兒子跳繩的技術(shù)已有小成。

接連攻克了兩個(gè)“堡壘”之后，我明顯感覺到兒子的自信心增強(qiáng)了，對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣加大了，戶外活動(dòng)的時(shí)間延長(zhǎng)了。而且，因?yàn)閮鹤蛹妓嚢恚偰芪揭恍┬∨笥迅?，慢慢地他懂得了怎么跟別人交往，性格也越來(lái)越活躍。

成果還需要鞏固，我又開始了計(jì)劃中的第三個(gè)項(xiàng)目：教孩子騎兩輪自行車。

這個(gè)項(xiàng)目訓(xùn)練的難度比小滑板車要大些，一開始兒子的小手根本把不住龍頭，扭來(lái)扭去，連人帶車摔了好幾次。不過(guò)有了前兩次的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)，他的情緒不那么急躁了。我一邊扶著他騎，一邊給他指導(dǎo)幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：掌握龍頭、身體平衡、放松。找到感覺后，兒子扭扭歪歪地上路了，竟然騎出了5米遠(yuǎn)。這一來(lái)，他的信心大增，10天左右的時(shí)間，就已經(jīng)能騎著小兩輪車驕傲地跟在我身后去買菜了。

不過(guò)短短幾個(gè)月的時(shí)間，我的另類計(jì)劃大獲成功?，F(xiàn)在兒子還學(xué)會(huì)了游泳，并開始學(xué)溜冰了。雖然還在起步，可是我相信他一定能學(xué)會(huì)，因?yàn)樗呀?jīng)把挑戰(zhàn)當(dāng)作了一種樂(lè)趣，這樣的孩子我還擔(dān)心他膽小沒有毅力嗎？他已經(jīng)切身體驗(yàn)到做一件事只要有勇氣只要堅(jiān)持就一定能做好。我想，這對(duì)他是一種很好的心理訓(xùn)練，也是一種學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的訓(xùn)練，比教他認(rèn)幾個(gè)字背幾句詩(shī)強(qiáng)多了。不信嗎，你自己試試看吧。

貼心提示：

1、由易到難、循序漸進(jìn)、各個(gè)擊破，讓孩子逐漸增強(qiáng)信心。

2、切忌操之過(guò)急，孩子玩會(huì)一樣?xùn)|西有個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程，要學(xué)會(huì)耐心等待。

3、父母要擺正自己的心態(tài)，要放得開，不能保護(hù)過(guò)度，如果孩子后面老是跟著一個(gè)大驚小怪、咋咋呼呼的尾巴，孩子怎么會(huì)勇往直前呢？

如何幫助孩子克服膽?。?/h2>

（1）生活范圍小。有的孩子從出生只在很小的范圍內(nèi)活動(dòng)，不常與外界接觸，使孩子認(rèn)生。 （2）教育方法不得當(dāng)。如當(dāng)孩子不聽話時(shí)，成年人就恐嚇孩子，使孩子產(chǎn)生恐懼感，失去安全感，從而膽小。

（3）在日常生活中對(duì)孩子限制過(guò)多，如孩子摸摸茶杯，大人就嚷：“別動(dòng)，看，摔了！”；孩子摸摸掃帚，大人就說(shuō)：“扎著你，多臟，快放下”等等，造成孩子不敢從嘗試與實(shí)踐中獲得知識(shí)，取得經(jīng)驗(yàn)，從而膽小。

膽小的孩子，一般勇敢精神不足，創(chuàng)造性也差。因此，應(yīng)培養(yǎng)教育小兒不該做的事不做，應(yīng)該做的事就要勇于嘗試，不要傷害孩子的探索精神。解決孩子膽小問(wèn)題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）要隨著年齡的增長(zhǎng)，擴(kuò)大孩子的眼界，使之多接觸生人，多認(rèn)識(shí)世界。

（2）讓孩子多和小朋友交往，還可以和稍大一些的小朋友玩，以獲得更多的知識(shí)。

（3）鼓勵(lì)小兒的探索與嘗試精神。不要一個(gè)勁兒地發(fā)布禁令，這也不行，那也不許。

（4）在生活中不要恐嚇孩子。

陳安儀：別讓孩子的學(xué)習(xí)只為考試

“臺(tái)灣母乳協(xié)會(huì)”創(chuàng)辦人陳安儀，由于女兒不適應(yīng)所在國(guó)立中學(xué)的應(yīng)試教育，給女兒轉(zhuǎn)學(xué)，并把家從住了幾乎一輩子的臺(tái)北，搬到了宜蘭頭城。就是為了孩子能不為考試而學(xué)習(xí)，健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

女兒為什么變了：讀書考試

陳安儀一向提倡用最自然、親密、健康的方式教養(yǎng)小孩。所以，女兒的幼兒園、小學(xué)都念家附近的學(xué)校，從未上過(guò)安親班、課后班。上小學(xué)時(shí)，老師很欣賞女兒的活潑個(gè)性與音樂(lè)才能，所以她一直過(guò)得自信而快樂(lè)。課余時(shí)間陳安儀總是帶著孩子四處旅行，盡情的閱讀、運(yùn)動(dòng)。

小學(xué)畢業(yè)，陳安儀依據(jù)女兒的興趣，選了離家近的一所有管樂(lè)團(tuán)的公立國(guó)中。但在上學(xué)后短短的幾個(gè)月內(nèi)，女兒卻變得神情抑郁。不再有時(shí)間練鋼琴，也不再有時(shí)間畫漫畫、寫小說(shuō)。甚至連覺都睡不好，半夜夢(mèng)游起來(lái)哭泣的女兒，隔天卻完全不記得。滿口都是“成績(jī)”，無(wú)論談到什么人、什么事，女兒第一句話就是“噢！那個(gè)XXX的數(shù)學(xué)跟我一樣不好?！鄙踔了谂紶柹暇W(wǎng)跟剛認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友聊天時(shí)，居然劈頭第一句話就問(wèn)對(duì)方期末考試成績(jī)?nèi)绾危?/p>

在參加了一場(chǎng)“震撼教育”的學(xué)校家長(zhǎng)日時(shí)，陳安儀明白了原因。會(huì)上，各科老師所有的解說(shuō)，都圍繞著評(píng)量與考試、補(bǔ)充教材、考題打轉(zhuǎn)。她意識(shí)到孩子已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)“考試引導(dǎo)教學(xué)”的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校天天大考、小考不斷。甚至一天之內(nèi)，數(shù)學(xué)課竟考了兩張一模一樣的考卷！一次在訂正考卷時(shí)，看到女兒把碘試液做淀粉實(shí)驗(yàn)的結(jié)果寫成“深藍(lán)色”。于是問(wèn)女兒：“你們做過(guò)實(shí)驗(yàn)了嗎？那個(gè)顏色應(yīng)該是很黑的藍(lán)色，所以要寫‘藍(lán)黑色’才對(duì)噢！”結(jié)果她說(shuō)：“沒有！老師說(shuō)實(shí)驗(yàn)室沒空，考完試再做實(shí)驗(yàn)?！标惏矁x得知，“省略實(shí)驗(yàn)”在國(guó)中的教學(xué)也是很常見的現(xiàn)象。國(guó)立學(xué)校教學(xué)的唯一目的就是為了考試。這不利于孩子的身心健康與個(gè)性的發(fā)展。

陳安儀看著挫敗的女兒，眼眶也不自禁的紅了。

母親的決定：適合的就是最好的

對(duì)于只為應(yīng)試而言的教育，更多家長(zhǎng)可能是無(wú)奈，還不斷鼓勵(lì)孩子“吃得苦中苦，方為人上人”。是不是要讓子女盡全力去拼成績(jī)而放棄原本的所愛、所長(zhǎng)？幾乎所有家長(zhǎng)答案都是一致的。在他們心里，唯有考出好成績(jī)，才能出人頭地。

而陳安儀開始去想，有什么方法可以改變現(xiàn)狀？雖然身旁的每個(gè)人都告訴她，“哎呀！孩子遲早會(huì)習(xí)慣的啦！”可是她卻無(wú)法說(shuō)服自己裝作看不見孩子心里的扭曲。

陳最終做出了一個(gè)驚人的決定——為女兒轉(zhuǎn)學(xué)搬家。

為了讓七年級(jí)的女兒轉(zhuǎn)學(xué)，脫離體制內(nèi)的國(guó)中，幫助女兒選擇了宜蘭縣的人文實(shí)驗(yàn)中小學(xué)，全家“島內(nèi)移民”到宜蘭。而人文實(shí)驗(yàn)中小學(xué)是一所九年教育學(xué)校，它是兼顧孩子興趣與能力的混齡班級(jí)與個(gè)性分組的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)組織。對(duì)此，陳安儀說(shuō)眼前它是女兒最理想的選擇。孩子可以享有適性教育，最起碼可以離開考試地獄，不再受考試荼毒。

但是如果不適應(yīng)公立學(xué)校又轉(zhuǎn)不了學(xué)怎么辦？陳安儀也有一些自己的看法：

如果你的小孩很幸運(yùn)，學(xué)科成績(jī)表現(xiàn)很亮眼，請(qǐng)多注意他的“其它”人格發(fā)展。品格、公德、人際協(xié)調(diào)、閱讀、生活智商。不要變成一個(gè)死讀書、讀死書的聰明笨小孩。

如果你的小孩“不幸”，學(xué)科成績(jī)并不怎么樣，請(qǐng)跟老師做充分的溝通。請(qǐng)老師不要給予成績(jī)不佳的孩子太大的壓力，不要老是催他們“讀課本”，多觀察、多贊美他們“非”課業(yè)成績(jī)上的表現(xiàn)，不要讓孩子養(yǎng)成自我貶抑的習(xí)慣。父母對(duì)成績(jī)的要求不要過(guò)度，要體諒孩子的能力，多給予孩子嘗試其他學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間。例如，功課不好，應(yīng)該要盡量多參加一些課外活動(dòng)，多發(fā)掘孩子其他方面的長(zhǎng)處……，千萬(wàn)不要一直叫他提升成績(jī)、補(bǔ)習(xí)，反而放棄了其他優(yōu)點(diǎn)的發(fā)掘。

轉(zhuǎn)學(xué)后兩星期，女兒對(duì)陳安儀說(shuō)：“媽媽，你知道嗎？即使你要我再回到原來(lái)的學(xué)校，我也是可以的?！标惏矁x點(diǎn)點(diǎn)頭，理解她的意思。

“但是，你更喜歡這里?！蹦赣H說(shuō)。女兒笑了。

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