創(chuàng)意生活從親子共讀開始

親子共讀心得幼兒園。

幼兒的教育途徑無非就是家庭、學(xué)校以及社會(huì)，家長配合學(xué)校才能實(shí)現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師應(yīng)當(dāng)定期開家長會(huì)，進(jìn)行溝通協(xié)商，有時(shí)候成績并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長與教師的目標(biāo)之一！那么，教師可以在哪些方面與家長配合教育孩子呢？下面是小編精心收集整理，為您帶來的《創(chuàng)意生活從親子共讀開始》，歡迎您閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

孩子們的小小世界海闊天空，孩子們的大大夢(mèng)想無邊無際；書里，有生動(dòng)的圖畫、動(dòng)人的文字，猶如跳動(dòng)的色彩，處處牽動(dòng)著孩子們的心。無限的創(chuàng)意及想像也就從這里開始。創(chuàng)意生活的源泉：對(duì)藝術(shù)的品味與了解。歐洲人在于２００年前便已了解了兒童圖書里，可以欣賞到很多藝術(shù)形式。畫家的多樣表現(xiàn)，經(jīng)烈的個(gè)人風(fēng)格，使孩子的眼界開闊，對(duì)美的感受力也增強(qiáng)了。讓我們的孩子平常多接觸各種不同的圖畫書，可以從其不同的藝術(shù)形式來得到美的感受，從各種角度，將藝術(shù)帶進(jìn)生活；帶到家中。把家變成小小的圖書館、美術(shù)館。因?yàn)楹⒆訒?huì)從這樣的接觸中，發(fā)現(xiàn)地球上美妙的東西實(shí)在很多。創(chuàng)意生活的動(dòng)力：豐富的想像國際童書大師工艾瑞·卡爾所創(chuàng)作的圖畫書中有一本非常著名：《小種子》。從書里，孩子知道，種子是經(jīng)過許多的旅程，才落到土地上，然后發(fā)芽，開出美麗的花朵。瞧，即使是小小的程子，已經(jīng)讓艾瑞·卡爾注意到，于是他通過圖書把孩子相進(jìn)這個(gè)世界，跟著種子一起旅行，去體驗(yàn)它開花的過程；而花朵的璀璨綻放，吸引著鳥兒、蝴蝶、蜜蜂的親近。那一刻，花的美，及小動(dòng)物們所展現(xiàn)的生命力，足以和太陽媲美。這就是令孩子感動(dòng)的畫面。孩子可從這樣的畫面里，展現(xiàn)出屬于自己的想像。有一位小朋友在看了這本書后，就畫了一朵大大的花：花里頭出現(xiàn)房子、小汽車、蘋果、西瓜、毛毛蟲、蕩秋千、凡是他覺得生活中有意思的東西，都出現(xiàn)在花中間，完全顛倒了成人對(duì)花的認(rèn)識(shí)。所以，我們常說孩子的幻想其實(shí)是非常驚人的，經(jīng)?？梢詣?chuàng)造出比他們的實(shí)際能力，甚至比成年人更大的成就。適合孩子們閱讀的圖書種類很多。比如：《孫武空三打白骨精》、《白雪公主》等等，這些中國的或是外國的故事，充滿傳奇性。書中的角色性格鮮明，往往可以培養(yǎng)孩子幻想的能力，進(jìn)而從真實(shí)生活走進(jìn)幻想世界，很多民間故事對(duì)孩子的幫助很大。人在生活中若沒有幻想，這個(gè)人便沒有

了希望，生活也會(huì)布滿呆板的基調(diào)；幻想是一個(gè)夢(mèng)，成人比較不會(huì)幻想，但孩子卻很容易進(jìn)入幻想世界。在這個(gè)夢(mèng)中，可以實(shí)現(xiàn)很多愿望，甚至改變一個(gè)人的性格，會(huì)幻想的人是比較快樂的，因此，每個(gè)家中都應(yīng)多準(zhǔn)備一些圖畫書，這對(duì)孩子會(huì)很有好處。孩子可以從書中構(gòu)建一個(gè)屬于他們自己的自信的天地，欣賞且滿足自己的成就。于是他們的快樂就建筑在自己對(duì)自己的肯定上，不再需要借著大人的贊賞來肯定自己。創(chuàng)造良好的親子共讀心態(tài)隨著生活質(zhì)量的提升，市面上的童書種類多得讓人眼花繚亂；而童書行銷的管道更是上天下地，無孔不入。不管書店時(shí)里，報(bào)紙上，處處可見精美的童書在向你和人的孩子招手。不少父母花了不少錢買書的給孩子，希望孩子從小就喜歡看書，浸淫在書香世界中?？墒?，父母的一番苦心，孩子不一定領(lǐng)情，有些孩子寧愿看電視、玩游戲。這說明，許多人的親子共讀的心態(tài)必須調(diào)整。親子共讀應(yīng)該是一件溫馨又愉快的事，當(dāng)我們進(jìn)行一項(xiàng)溫馨又愉快的生活時(shí)，情緒上是享受，而非犧牲的。不少父母進(jìn)行親子共讀時(shí)都有“陪太子看書”的錯(cuò)誤心態(tài)，更有的父母喜歡考問孩子剛剛讀了些什么。不管是犧牲也罷、考試也罷，這都是讓孩子遠(yuǎn)防閱讀樂趣的原因，因?yàn)橛袪奚那榻Y(jié)在作祟，父母很容易發(fā)脾氣，責(zé)怪孩子為什么不好好看書，沒有仔細(xì)思考孩子不想看書的原因。而孩子在這種緊張的氣氛下，當(dāng)然很難發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣更別說看完書后還得考試，實(shí)在太沒樂趣。父母沒有必要讓孩子提早承受考試的壓力

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親子關(guān)系從信任開始

信任是人與人愉快相處的基礎(chǔ)，親子關(guān)系也是如此，只有父母充分相信孩子，孩子才會(huì)相信父母，這樣平等有效地溝通才會(huì)開始，真正的教育才會(huì)開始。

在生活中，很多家長看到孩子發(fā)生事情時(shí)，往往第一步都不是先聽孩子說，而是以片面看到的情況就斷定事情的真相，有時(shí)即便是孩子說了真話，而父母親仍以所見否認(rèn)了孩子，若是父母情緒控制不住時(shí)，可能就罵了孩子或是懲處孩子，而這樣的處理方式卻會(huì)造成孩子心理上的反抗，所引起的后果不僅是孩子心理上的不平衡甚至是說謊的開始，每個(gè)人都希望自己是被信任的，尤其被自己的父母親所信任。

親子間的互動(dòng)是以“信任”為基礎(chǔ)，父母對(duì)孩子的承諾，就一定要實(shí)踐，因?yàn)楹⒆邮切湃胃改傅?，若是認(rèn)為孩子還小就敷衍了事，而忽視自己的承諾，孩子就會(huì)認(rèn)為：“你每次答應(yīng)的都沒做到，我再也不相信你了！”想想這樣的傷害會(huì)有多大呢？

親子之間的信任往往可以從小事情開始?，F(xiàn)在我們看到很多家庭的孩子不會(huì)動(dòng)手做家事，很多生活自理的事情也都是父母幫著做好，其實(shí)大部分的孩子在小時(shí)候都有模仿和喜歡動(dòng)手的興趣，往往那個(gè)時(shí)候家長都會(huì)因?yàn)?不信任"而不給孩子動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也使得孩子將來做什么事時(shí)對(duì)自己沒有信心，總是依賴別人。如果家長能放心孩子的失誤，就該多給他們嘗試的機(jī)會(huì)。比如，當(dāng)孩子表示很想洗碗或是洗自己的襪子的時(shí)候，家長就應(yīng)該教她們?nèi)绾巫?，而不是說：“你還小，你還不會(huì)，媽媽來做……”

信任孩子讓他們自己動(dòng)手，這樣做不但能讓孩子知道父母是信任他的，同時(shí)也賦予了孩子“責(zé)任感”，這樣才是親子間長久的相處之道，孩子也會(huì)因?yàn)檫@樣的家庭教育方式而成為一個(gè)自信、能干的人。

親子溝通從理解開始

如果整個(gè)教育的過程是0到100的話，最重要的是0到1，這個(gè)從0到1的過程就是父母與孩子的溝通，溝通才是教育真正的開始。陪伴孩子，直到找到你們之間溝通的密碼，在這個(gè)過程中，你需要帶著足夠的信心和耐心，相信這一天一定會(huì)到來。

話題一：讓孩子來聽我們，還是我們?nèi)ヂ牶⒆?/p>

短片：MontyRoberts的馴馬奇跡

從小生活在馬場(chǎng)的MontyRoberts認(rèn)為維持了數(shù)千年的馴馬方式需要改變，他認(rèn)為傳統(tǒng)的粗暴的馴馬方式不僅耗時(shí)很長，同時(shí)對(duì)人與馬的感情造成傷害。他嘗試用與馬溝通的方式來馴服野馬，把傳統(tǒng)的一個(gè)月的時(shí)間縮短為一周，被人們譽(yù)為“馬語者”。為了進(jìn)一步印證這個(gè)方法的科學(xué)性，他在62歲時(shí)決定到自然環(huán)境中找野馬做實(shí)驗(yàn)，英國BBC全程跟蹤拍攝。MontyRoberts說馴馬時(shí)最開始的接近是最重要的一步，為此他跟蹤了這匹野馬一天一夜，直到它對(duì)他放松了戒備，愿意靠近。這時(shí)，MontyRoberts不時(shí)地?fù)崮λ?，安慰它，給它適應(yīng)的過程，終于把馬鞍放在了它的背上，馴服了這匹桀驁不遜的野馬。

討論：“愿意”的過程非常重要

短片中，最讓人印象深刻的就是MontyRoberts駕著自己的馬跟隨著那匹野馬，不離不棄，直到野馬自己慢下來，他才試探著靠近，交流，他的每一步都沒有強(qiáng)迫的成分，但最后他卻達(dá)到了駕馭的目的。人們說他馴的馬通人性，其實(shí)是他主動(dòng)去通馬性。教育孩子和馴馬道理相似，就像“馬語者”對(duì)待野馬的耐心，我們也要跟隨孩子的方向，關(guān)注他，觀察他，給孩子接受的時(shí)間和空間，用他能接受的方式開始溝通。讓他解除戒備，愿意接受你的要求。這個(gè)“愿意”的過程非常重要。就像Monty后來所有溝通技巧的應(yīng)用，都是建立在他和馬最初那一天一夜的陪伴過程中。但我們的家長有時(shí)則缺少這種耐心，只是一廂情愿地把自己的觀念灌給孩子，卻不考慮自己與孩子之間是不是已經(jīng)建立了這個(gè)讓孩子愿意聽的信任基礎(chǔ)。

話題二：父母之間的關(guān)系是孩子最早學(xué)會(huì)的溝通樣本

案例：我是不是媽媽的乖寶寶？

有一對(duì)夫婦的感情不好，本來要離婚的，卻發(fā)現(xiàn)妻子已經(jīng)懷孕了，于是就決定不離了。孩子生下之后，夫妻都很愛她，盡量在孩子面前隱藏兩個(gè)人的矛盾。他們經(jīng)常會(huì)問孩子一個(gè)問題：“你是不是媽媽的乖寶寶？”孩子回答是?！澳闶遣皇前职值墓詫殞?？”孩子也說是。但在孩子2歲的時(shí)候，有天爸爸又問她：“你是不是爸爸的乖寶寶？”孩子卻不回答，而是拉著他的手來到媽媽身邊，問媽媽：“我是不是媽媽的乖寶寶？”媽媽說“當(dāng)然是了”，孩子這時(shí)才對(duì)爸爸說“我也是爸爸的乖寶寶?！?/p>

討論：從改善夫妻溝通開始改善親子溝通

孩子的爸爸非常不理解孩子為什么有這種舉動(dòng)，其實(shí)這是因?yàn)楹⒆右呀?jīng)覺察出爸爸媽媽之間的矛盾，她之所以不直接回答是因?yàn)榕抡f是爸爸的乖寶寶，就不是媽媽的乖寶寶了，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)敏銳地發(fā)現(xiàn)了父母的不合。

有的夫婦說兩個(gè)人鬧矛盾從來不在孩子面前表現(xiàn)出來，以為孩子不知道，其實(shí)是錯(cuò)的。孩子的敏感和領(lǐng)悟力往往出乎大人的預(yù)料。所以，不是在孩子面前偽裝成相愛，而是把撫養(yǎng)孩子的過程當(dāng)作一個(gè)改善關(guān)系的好機(jī)會(huì)。孩子是父母重新學(xué)習(xí)愛的最好的教科書，你也許不會(huì)為了愛人、父母舍棄你非常重視的東西，改變自己的個(gè)性，但為了孩子卻可以改變，所以要掌握彼此愿意改變的機(jī)會(huì)，重修你們的關(guān)系，

讓孩子在幼小時(shí)潛移默化地學(xué)到愛與支持，這種精神力量比任何教育都重要。而且父母之間的愛會(huì)讓孩子的心處于一種平和的狀態(tài)，更有利于他把精力用于其他的心智的發(fā)展。

話題三：從孩子的撒謊中發(fā)現(xiàn)溝通的契機(jī)

案例：“我答應(yīng)了同學(xué)要去的”

一天中午，揚(yáng)揚(yáng)告訴媽媽下午要去少年宮畫畫，但媽媽偶然得知那天下午少年宮根本就不開門。晚上，在父母的再三追問下，揚(yáng)揚(yáng)才告知實(shí)情，原來他和班上的幾個(gè)男同學(xué)相約到新建成的江濱廣場(chǎng)玩了。于是爸爸非常生氣，媽媽非常傷心。在咨詢過程中，問起撒謊的原因，揚(yáng)揚(yáng)說：“我上午就答應(yīng)了同學(xué)要去的?！痹瓉砀改傅囊蟊容^嚴(yán)格，揚(yáng)揚(yáng)意識(shí)到如果直說，很可能被父母拒絕，這樣他會(huì)在同學(xué)面前很沒面子和信譽(yù)。

討論：謊言背后沒有錯(cuò)的初衷

揚(yáng)揚(yáng)的錯(cuò)在于選擇了一個(gè)錯(cuò)誤的方法去達(dá)到合理的要求；而爸爸的錯(cuò)誤呢，為什么孩子有這樣合理的要求卻不敢直說？是不是因?yàn)槠綍r(shí)的要求太嚴(yán)格，常常粗暴簡單地拒絕自己認(rèn)為不合適的要求，而沒有考慮到孩子的尊嚴(yán)和感受？

其實(shí)孩子的謊言背后總有一些并沒有錯(cuò)的初衷，父母需要用發(fā)現(xiàn)的眼睛給予肯定，比如說揚(yáng)揚(yáng)謊言的背后是一份誠信，因?yàn)樗饝?yīng)了同學(xué)，如果被父母拒絕而出不去會(huì)失去自己的面子和同學(xué)的信任，要從這一點(diǎn)的肯定打開與孩子交流的渠道。如果父母對(duì)孩子身上的這一點(diǎn)積極面進(jìn)行肯定，并且從自己的溝通方式中找出孩子為什么不敢說的原因，那么可以預(yù)見，以后的親子溝通就會(huì)有所改善。

因此，溝通的前提是父母要能夠從孩子角度來想，來觀察、思考孩子這么做是為什么。當(dāng)你能夠更加理解孩子的時(shí)候，就不會(huì)再覺得他的舉動(dòng)是無意義的，就能跟他很好地溝通了。

“親子對(duì)話”從幼兒期開始

所謂“親子對(duì)話”教育法，主要是依據(jù)每個(gè)孩子的個(gè)性來培養(yǎng)他的說話能力，若要與孩子說話，首先父母要學(xué)會(huì)如何傾聽。聽孩子說話是一種認(rèn)同孩子的反應(yīng)，而“親子面對(duì)面”便是在孩子有話要說時(shí)，父母確實(shí)傾聽的教育方式，讓孩子感受到充分自我表現(xiàn)的感覺而信心倍增。

與孩子的對(duì)話應(yīng)當(dāng)從幼兒期開始，因此，希望父母?jìng)兡軌螂S時(shí)激發(fā)自己孩子的個(gè)性與說話能力。寶寶是從“眼觀六路、耳聽八方”來開始學(xué)習(xí)說話的。只要寶寶開始喃喃自語，發(fā)出簡單的聲音時(shí)，就是開始進(jìn)行“親子對(duì)話”的好時(shí)機(jī)，按照寶寶的不同月齡有不同的刺激法。下面進(jìn)行具體的介紹。

0～12個(gè)月

與寶寶目光交流，隨時(shí)隨地與寶寶說話；寶寶出生后發(fā)出的第一個(gè)聲音，便是“哭”；等3、4個(gè)月大時(shí)，開始會(huì)發(fā)出“咿咿啊啊”等單音；到了8個(gè)月大后就開始喃喃自語，甚至發(fā)出一些單字。

1.注視寶寶的眼睛和寶寶說話

和孩子的第一階段溝通方式就是“眼光交流”，寶寶們通過看見媽媽的說話與表情來奠定對(duì)“說話方式”的認(rèn)識(shí)。

2.與寶寶接觸的任何時(shí)候都要與寶寶說話

每一次的聲音交流都會(huì)讓寶寶的聽覺變敏銳，不管是換尿布、喂奶或洗澡時(shí)，都要隨時(shí)隨地保持與寶寶說話的習(xí)慣。

3.回應(yīng)寶寶的牙牙自語

只要媽媽經(jīng)?；貞?yīng)，寶寶也會(huì)開始學(xué)著表現(xiàn)自己的感覺，而且情緒也會(huì)更明顯易懂，在與寶寶應(yīng)答時(shí)最好邊說邊撫摸寶寶，更能強(qiáng)化親子的交流。

4.從日常生活的聲音中學(xué)習(xí)

不需要太過安靜，生活中出現(xiàn)的吸塵器的聲音、水龍頭的流水聲、洗碗洗衣的聲音等，都可以讓寶寶感受接觸更廣，邊做家務(wù)邊和寶寶說話，也是一種良好的親子互動(dòng)方式。

5.練習(xí)以身體律動(dòng)來控制發(fā)聲

即使簡單地發(fā)出“咿啊”的聲音，寶寶也得用盡全身的力氣來發(fā)聲，可以訓(xùn)練寶寶配合身體的律動(dòng)發(fā)短音或長音，也可用拍手搖擺的方式讓寶寶了解發(fā)音的不同。

6.鼓勵(lì)寶寶表現(xiàn)自己

跟寶寶玩手帕游戲或鼓勵(lì)寶寶把兩手伸直說“抱抱”，或找玩具等，讓寶寶表現(xiàn)自己，這對(duì)于日后勇于自我表達(dá)的說話能力有很大的幫助。

7.與媽媽“視線一致”的體驗(yàn)

寶寶總是好奇媽媽在做什么、說什么，因此，不妨讓寶寶跟媽媽往同樣的方向去尋找目標(biāo)，讓寶寶自己親眼、親耳確認(rèn)媽媽口中說的與看到的是相同的事物，可培養(yǎng)寶寶的辨識(shí)聯(lián)想能力。

8.善用寶寶喜歡模仿的特性

寶寶通常喜歡模仿大人做動(dòng)作，最簡單的就是揮揮手說“再見”等，利用這種愛模仿的特性，趁機(jī)教寶寶各種配合手勢(shì)的單字，并反復(fù)的練習(xí)，這樣寶寶馬上就記住了。

13～24個(gè)月

與其說單字，不如說成語這時(shí)期的寶寶多半已經(jīng)會(huì)走路，相對(duì)也更加了解大人所說的意思，也會(huì)說比較多的單字。從這個(gè)時(shí)期起，媽媽和寶寶的交流對(duì)話豐富而頻繁的話，寶寶學(xué)會(huì)說話的時(shí)間更快。

1.練習(xí)發(fā)音

把單詞的發(fā)音嘴型做給寶寶看，反復(fù)幾次以后，寶寶也會(huì)試著發(fā)出正確的音了。

2.配合肢體語言來說話

與寶寶說話時(shí)，配合肢體語言還輔助引導(dǎo)寶寶，如用手指身體的各部位，配合說話、或者邊做“坐跑站跳”等動(dòng)作，邊說這些單字，不但增加趣味感，也讓寶寶更容易記憶。

3.以句子的形態(tài)和寶寶說話

1歲以前教的“花”、“水”等單字，現(xiàn)在起要開始對(duì)寶寶說長一點(diǎn)的句子，如“好漂亮的花”、“我想要喝水”等，利用寶寶已經(jīng)懂的單字并加入新單字來延伸連結(jié)出句子，讓寶寶練習(xí)真正的說話方式。

4.有耐性的等待寶寶的反應(yīng)

這階段的寶寶對(duì)大人的話似懂非懂，自己所會(huì)的單字語言也有限，但偏偏又非常愛表達(dá)，這時(shí)父母就必須很有耐性等寶寶慢慢地說、清楚講明白，降低寶寶的挫折感，才能順利讓他升級(jí)到下一個(gè)說話的階段。

5.經(jīng)常帶寶寶外出觀察

帶寶寶去公園散步或坐車等，并配合教寶寶說相關(guān)的字句，也許寶寶無法一時(shí)間馬上記住，但讓寶寶接觸更寬廣的視野，也是奠定說話基礎(chǔ)的步驟。

25～36個(gè)月

說話時(shí)多形容狀態(tài)這個(gè)時(shí)期的寶寶，會(huì)的單字雖然多，但還無法用完整的句子來表達(dá)自己的思想，也總是反復(fù)說著“那個(gè)”、“不是”等字句，這時(shí)必須開始用敘述及形容的句子來教寶寶說話。

1.描述式的說話法

如果媽媽要回答寶寶的說話，也盡量使用連結(jié)性的句子，當(dāng)寶寶說“那個(gè)、那個(gè)”，即使媽媽知道“那個(gè)”是什么，也必須回答“是這個(gè)餅干嗎？”或“是放在桌上的玩具嗎？”，務(wù)必引導(dǎo)寶寶再回答出“對(duì)，是那個(gè)餅干”等句型。媽媽此時(shí)的任務(wù)在于訓(xùn)練寶寶開口說話，而不是拿“那個(gè)”餅干讓寶寶閉嘴。

2.說較長的句子時(shí)要段落分明

當(dāng)媽媽說較長的句子時(shí)，得注視寶寶的反應(yīng)，配合明顯的肢體動(dòng)作，段落清楚地說給寶寶聽，來訓(xùn)練寶寶的“聽話”能力。

3.練習(xí)讓別人了解寶寶的表達(dá)意思

常常遇到一些寶寶說的話只有身邊的媽媽才聽得懂，別人要了解寶寶說的話還得先通過媽咪的“翻譯”。因此為了避免這種現(xiàn)象，也為了讓寶寶能增加信心跟外人交流，平常就得訓(xùn)練寶寶發(fā)出正確的音和正確的單字或句子，而不是只有母子倆才知道的幼兒式語言。

4.給寶寶獎(jiǎng)勵(lì)

當(dāng)寶寶能說出較長的句子，或者說出新學(xué)會(huì)的單詞，都要馬上給寶寶一個(gè)擁抱并稱贊他，然后再附和地說一次，寶寶就會(huì)清楚知道自己的表達(dá)正確，而更有興趣說話了。

5.把寶寶說的話畫成圖貼起來

當(dāng)寶寶說的句子或內(nèi)容，用簡單的圖畫表現(xiàn)出來，如“今天跟媽媽去散步”便以此為內(nèi)容畫出來，可以增加寶寶的聯(lián)想能力和記憶能力。

親子共讀的4大技巧

對(duì)0～1歲孩子來說，要他們像成人般閱讀確實(shí)很困難。因此，為了配合孩子的能力需求，父母必須掌握一些技巧，才能與孩子進(jìn)行愉快的閱讀，讓親子共讀成為幸福的回憶。

技巧1：尊重孩子的喜好

每個(gè)孩子的喜好都不同，父母應(yīng)該在親子共讀的過程中注意觀察，找出孩子對(duì)哪些書感興趣，陪孩子讀他所喜歡的書，這才能讓孩子感受到閱讀的樂趣。千萬不要因?yàn)槟承容^知名，或認(rèn)為哪些類型的書對(duì)孩子有益，而一味地強(qiáng)迫孩子去閱讀。如果孩子缺乏興趣，即使再好的書也沒用，反而可能傷害孩子的閱讀熱情。

技巧2：不厭其煩地重復(fù)

孩子對(duì)自己喜歡的書往往愛不釋手，經(jīng)常要求看同一本書。其實(shí)，不斷重復(fù)正是0～1歲孩子的學(xué)習(xí)特質(zhì)，通過一次次的閱讀，可增加他們對(duì)書本內(nèi)容的體驗(yàn)與理解。因此，父母應(yīng)該耐心地陪著反復(fù)閱讀。請(qǐng)不要擔(dān)心重復(fù)閱讀會(huì)缺乏變化性，對(duì)孩子來說，每一次的閱讀都能產(chǎn)生不同的感受。

技巧3：保持環(huán)境的舒適

在進(jìn)行親子共讀時(shí)，應(yīng)選擇舒適且安靜的環(huán)境。請(qǐng)記得將家中的電視關(guān)掉，不要因?yàn)槁暪獾母蓴_而分心。如果條件許可的話，不妨在家中為孩子設(shè)置書房，或選擇比較舒適的角落做為讀書角，讓孩子習(xí)慣在這些地方讀書。

技巧4：為孩子“念書”

由于0～1歲孩子還不會(huì)識(shí)字，因此閱讀的重點(diǎn)在于“聽”，所以請(qǐng)父母清楚地發(fā)出聲音，通過聽覺刺激來引導(dǎo)孩子閱讀，并借此與孩子進(jìn)行對(duì)話。為了增加對(duì)孩子的吸引力，父母可依據(jù)書本內(nèi)容適度模仿一下，做些語調(diào)上的變化，并隨時(shí)觀察孩子的反應(yīng)，以孩子能接受的程度為限，語音和表情不需要很夸張哦。

TIPS：善用睡前時(shí)間與圖書資源

由于現(xiàn)代社會(huì)的生活節(jié)奏很快，大家的工作也都很忙，所以許多父母往往不知道該如何安排親子共讀的時(shí)間。其實(shí)，0～1歲孩子的專注力較低，進(jìn)行親子共讀的時(shí)間不需要太長。建議可利用孩子吃飽后或睡覺前的時(shí)間，花5～10分鐘陪孩子一起閱讀，讓孩子在父母的懷中度過快樂的閱讀時(shí)光。如果實(shí)在沒有時(shí)間為孩子選購書籍，則不妨多加運(yùn)用圖書館的資源，可以把適合的童書借回家與孩子共讀。

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