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放手,精彩在等候

發(fā)布時(shí)間:2020-10-22

幼兒精彩故事。

毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要經(jīng)常對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行總結(jié)分享,而教育筆記可以鍛煉老師的教學(xué)能力,提高教育水平。那么,優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些?以下由小編為大家精心整理的“放手,精彩在等候”,僅供參考,大家一起來看看吧。

今天上午聽了一節(jié)美術(shù)課《好看的小手》。

可以看出該老師是精心準(zhǔn)備了每一個(gè)環(huán)節(jié)。開場(chǎng),導(dǎo)入?游戲穿插,要點(diǎn)講解,到操作活動(dòng),整個(gè)課程流程是有條不紊。

在孩子們印小手印時(shí),每個(gè)孩子都爭(zhēng)先恐后的讓老師涂顏料,印小手。而老師可能怕孩子把書弄臟,也可能怕小朋友自己印的不像,有時(shí)老師拿著孩子的手一個(gè)一個(gè)的印。雖然最終的小手印一個(gè)個(gè)顏色鮮亮而又整齊。但我總覺的孩子們就像小木偶,行動(dòng)是受到限制的,思想更是受到禁錮的。

繪畫應(yīng)該是充滿想象富有創(chuàng)造性的過程。孩子們的想象力就是不可估量的,更是大人們無法比擬的。在這個(gè)過程中我們是不是該放手讓孩子們自己去做?他們自己印出的小手可能一個(gè)重疊另一個(gè),也可能有的手指不清,有的手掌不顯…….總之,在老師看來可能很臟,很亂。但在孩子們的心中就是一幅幅充滿奇思妙想的童話世界。

放手吧,你放手還給孩子自由的創(chuàng)造空間,孩子就會(huì)給你許許多多的精彩。

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排隊(duì)等候


今天小朋友學(xué)習(xí)“排隊(duì)等候”這一課,在講這一節(jié)課時(shí),也許大部分老師看到這個(gè)課名時(shí),認(rèn)為就是告訴小朋友要遵循公共秩序,在公共場(chǎng)合,人多時(shí),要排隊(duì)等候。但是,老師不但講了這些,還在最后常人都以為課結(jié)束時(shí),又提了一個(gè)問題:“小朋友們,我們?yōu)槭裁匆抨?duì)呢?”“因?yàn)闀?huì)出安全事故?!币粋€(gè)小男孩搶答。老師和孩子的一問一答引起了我很大的興趣。從教學(xué)方法上來說,趙老師不僅讓孩子知道人多要排隊(duì),還告訴孩子為什么會(huì)要排隊(duì),只有孩子知道了不排隊(duì)的危害,孩子才能更自覺的排隊(duì),排好隊(duì),或者告訴周圍的何時(shí)需要排隊(duì)。同時(shí),也讓我認(rèn)識(shí)到注意安全必須從最細(xì)小的細(xì)節(jié)開始。在幼兒園孩子吃飯,上廁所,上下樓梯等都需要排隊(duì),為了更安全,幼兒園還要求孩子與孩子之間保持安全距離(約一米),這更是一個(gè)細(xì)微之處,為孩子的安全提供了一個(gè)更有力地保障。

這些都讓我深刻的認(rèn)識(shí)到,孩子們的安全時(shí)刻要牢記心中,每一個(gè)細(xì)節(jié)都要考慮是否安全,每一項(xiàng)活動(dòng)都要考慮可能會(huì)出現(xiàn)的安全事故,及時(shí)想到一些應(yīng)對(duì)措施。“孩子的安全第一,眼睛不要離開孩子!”這句話我再一次有感而想。孩子們?cè)趫@里的一舉一動(dòng)都隱藏著安全隱患,關(guān)鍵是老師是如何教導(dǎo)的,如何把安全理念落實(shí)到她們的教學(xué)中,如何給孩子們做的好示范。只有老師把安全的理念根植到她們的心中,落實(shí)到行動(dòng)中,孩子們才能過真正的感受到,才能真正地也把安全的理念根植到自己的心中。這樣,他們才能從小養(yǎng)成注意安全的好習(xí)慣。其實(shí),在幼兒園里無論是孩子吃飯,喝水,玩耍,大小便都應(yīng)該注意從細(xì)節(jié)規(guī)范他們的行為,這樣才能防范于未然,讓孩子不僅在幼兒園安全成長(zhǎng),在幼兒園外也能注意自己的安全。例如:孩子吃飯一定要雙手端碗,正陽才能保證飯不撒;孩子玩耍不能相互打鬧,在玩滑滑梯時(shí)不能臉朝下往下滑或者從滑滑梯出口往上跑;孩子睡覺時(shí),不能趴下睡覺,這樣容易窒息等等。這些都是一些細(xì)小的細(xì)節(jié),孩子在園外一樣也會(huì)遇到,因此,不僅要保證孩子在幼兒園做到這些保證安全,在幼兒園外邊也一定要做到這些保證安全。

就我個(gè)人而言,作為一名幼兒園老師,不但要教給孩子一些注意事項(xiàng),更要教給孩子不這樣做的危害,從心底培養(yǎng)孩子的安全意識(shí),并且把這種理念根值她們的心中。老師不可能時(shí)時(shí)刻刻跟著孩子,只有把安全理念根植他們心中,他們方能時(shí)刻注意自身的安全,更好地健康成長(zhǎng)每一天。

該放手時(shí)需放手


新的學(xué)期開始了,每年入園,總有些孩子哭鬧著不讓家長(zhǎng)走,看到孩子哭得可憐,不少家長(zhǎng)心軟了,不停地對(duì)孩子說話,總想把孩子說得高興了再離開,可家長(zhǎng)越這樣做,孩子越不讓媽媽或奶奶走,有的媽媽甚至說著也掉起了眼淚,我還見過一對(duì)祖孫抱頭痛哭,這場(chǎng)面老師既理解又想提些建議。實(shí)際上家長(zhǎng)大可不必如此,完全可以放心的交給教師,如果孩子小不愿留下,應(yīng)鼓勱孩子勇敢,或跟著老師交待好,趁孩子不注意時(shí)趕緊離開,不可因孩子哭鬧就心軟下來,家長(zhǎng)越不走,孩子越不能安靜。做什么都有第一次,可以說,孩子進(jìn)行集體生活,離開父母是第一步,也是培養(yǎng)獨(dú)立性的第一步。需做到這點(diǎn),父母首先要“堅(jiān)強(qiáng)”的放下孩子,家長(zhǎng)要做的是,在送孩子入園前向孩子講幼兒園里的情況,老師啦,小朋友啦,玩具啦,游戲啦,讓孩子提前對(duì)園里的情況有所了解,產(chǎn)生好奇,主動(dòng)愿意上幼兒園?,F(xiàn)在獨(dú)生子女多,家長(zhǎng)難免對(duì)孩子疼愛多些。初次讓孩子離開家長(zhǎng)過集體生活,怕孩子不適應(yīng),總是牽腸掛肚的放心不下,以致憂慮重重。這是人之常情,但作為父母,關(guān)鍵時(shí)候要有“忍痛割愛”的魄力。是魚兒,總要搏擊大海,是雄鷹,總要翱翔天空。家長(zhǎng)們,不要時(shí)時(shí)看著自己的雙手準(zhǔn)備為孩子提供蔽護(hù),要記住,該放手時(shí)需放手。

該放手時(shí)就放手


大班的孩子一般都很調(diào)皮,特別是男孩,他們已經(jīng)有較強(qiáng)的自理能力,但在課堂或戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)讓很多老師費(fèi)心。

老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性,殊不知勇敢地放手也是對(duì)孩子一種好的管理方法。

最近,班里的個(gè)別孩子在課堂上的注意力時(shí)間不是很長(zhǎng),一直總想找找方法來訓(xùn)練他們的注意力,但都沒有得解。

主題活動(dòng)時(shí),某些孩子一直在說悄悄話,注意力根本沒在這,于是,我就跟他們說:“當(dāng)老師在講話或者讓你們停下的時(shí)候要立即停下,知道嗎?只要你們?cè)谏险n的時(shí)候集中精力聽講,老師會(huì)給你們自由活動(dòng)的時(shí)間的。

在上完課后,我答應(yīng)給你們自由活動(dòng)的時(shí)間,到時(shí)候你們可以盡情的玩兒,玩什么都行,但是只要老師一喊停,必須全部都坐好!可以嗎?”在區(qū)域游戲活動(dòng)時(shí)間里,我擔(dān)心孩子們會(huì)出問題,就一直在旁邊盯著,他們有的在畫畫,有的在折紙,有的拿出識(shí)字書認(rèn)字,兩兩一組,三五一群,倒顯的比平常安靜多了。

只是在另一邊四、五個(gè)男孩在玩鎧甲勇士的游戲,互相假裝打鬧,邊玩邊往我這邊看,見我沒有制止他們,都玩的挺歡的。

我就跟他們說:“玩勇士的游戲可以,但是咱們要注意安全,是在假裝打,要是真的打疼了的話,會(huì)疼的哭,嚴(yán)重的話還會(huì)去醫(yī)院,就沒法再在一起玩了,對(duì)嗎?”那幾個(gè)男孩紛紛點(diǎn)點(diǎn)頭,很贊同我的觀點(diǎn)!這個(gè)年齡階段的孩子也存在很強(qiáng)的逆反心理,有時(shí)候我們?cè)焦茉讲宦牐蛘呤俏覀冊(cè)诘臅r(shí)候聽話、表現(xiàn)好些,我們稍微一離開,接著就恢復(fù)原樣了,根本沒有起到好的效果。

如果嘗試一下放手式的管理,或許效果會(huì)更好一些。

在采用這種方法之前,應(yīng)具體明確的提出要求,應(yīng)該注意什么?如果不注意會(huì)導(dǎo)致什么樣的后果等,讓孩子有清楚地認(rèn)識(shí)。

讓孩子知道老師可以給你自由活動(dòng)的時(shí)間,這樣,孩子才會(huì)喜歡你,我們也會(huì)變得更加的快樂、幸福。

該放手的就放手


下面給大家提供的是“該放手的就放手”,希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你!

磊磊從家里帶來一本新書,認(rèn)真地坐在那看著,晨晨看見了,高興地跑過去,搶著要看,磊磊連忙把書藏起,不給晨晨看。

晨晨流著淚,撅著嘴巴,一臉被欺負(fù)的樣子,跑過來跟我說:“老師,磊磊不給我看書!”看到這種情景,也許有的父母會(huì)趕緊去哄晨晨,把磊磊的書拿給晨晨,或者給晨晨重新找一本書。

這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢?顯然,晨晨不會(huì)再哭了,而且很高興。

但晨晨會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的,自己不高興、哭鬧是有道理的,這種情緒成為他獲取利益的手段,以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿?排除對(duì)她的注意,讓她自己想辦法解決問題。

也許她會(huì)哭一會(huì)兒,這個(gè)沒必要擔(dān)心,適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。

相信她不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng),沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣,由于孩子的好奇心強(qiáng),她會(huì)靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用,相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變,友好地跟伙伴交談——“磊磊,我和你一起看書,好嗎?”、“磊磊,我給你用我的彩筆,你給我看看你的書,好嗎?”、“磊磊,我的好朋友,剛才搶你的書是我錯(cuò)了,對(duì)不起!我們一起看書,好嗎?……佳藝不會(huì)再次把書藏起,結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。

相信晨晨以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中,諸如此類的事情屢見不鮮,我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理,一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒,造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手,飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。

所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手,遇到問題時(shí),首先讓他們自己想辦法解決問題,相信比我們的介入要事半功倍!

不知道本文“該放手的就放手”是否對(duì)你有所幫助,感謝您的閱讀,了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面!

教育隨筆:該放手時(shí)就放手


萌萌從家里帶來一本新圖書,認(rèn)真地坐在那看著,明明看見了,高興地跑過去,搶著要看,萌萌連忙把書藏起來,不給明明看。明明流著淚,撅著嘴巴,一臉被欺負(fù)的樣子,跑過來跟我說:“老師,萌萌不給我看圖書!”看到這種情景,也許有的父母會(huì)趕緊去哄明明,把萌萌的圖書拿給明明,或者給明明重新找一本書。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢?顯然,明明不會(huì)再哭了,而且很高興。但明明會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的,自己不高興、哭鬧是有道理的,這種情緒成為他獲取利益的手段,以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿??排除?duì)他的注意,讓他自己想辦法解決問題。也許他會(huì)哭一會(huì)兒,這個(gè)沒必要擔(dān)心,適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信他不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng),沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣,由于孩子的好奇心強(qiáng),他會(huì)靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用,相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變,友好地跟伙伴交談——“萌萌,我和你一起看書,好嗎?”、“萌萌,我給你用我的彩筆,你給我看看你的書,好嗎?”、“萌萌,我的好朋友,剛才搶你的圖書是我錯(cuò)了,對(duì)不起!我們一起看書,好嗎?萌萌不會(huì)再次把書藏起,結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。相信明明以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中,諸如此類的事情屢見不鮮,我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理,一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒,造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手,飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手,遇到問題時(shí),首先讓他們自己想辦法解決問題,相信比我們的介入要事半功倍!

該放手的就放手 2020教育筆記


磊磊從家里帶來一本新書,認(rèn)真地坐在那看著,晨晨看見了,高興地跑過去,搶著要看,磊磊連忙把書藏起,不給晨晨看。晨晨流著淚,撅著嘴巴,一臉被欺負(fù)的樣子,跑過來跟我說:“老師,磊磊不給我看書!”看到這種情景,也許有的父母會(huì)趕緊去哄晨晨,把磊磊的書拿給晨晨,或者給晨晨重新找一本書。這樣的結(jié)果會(huì)怎樣呢?顯然,晨晨不會(huì)再哭了,而且很高興。但晨晨會(huì)覺得自己的這種做法是對(duì)的,自己不高興、哭鬧是有道理的,這種情緒成為他獲取利益的手段,以后遇到類似的事情還會(huì)這樣。

那我們?cè)撛趺醋瞿兀颗懦龑?duì)她的注意,讓她自己想辦法解決問題。也許她會(huì)哭一會(huì)兒,這個(gè)沒必要擔(dān)心,適當(dāng)?shù)目奁鼘?duì)身體是有利的。相信她不會(huì)哭的時(shí)間很長(zhǎng),沒人理會(huì)自然會(huì)停止哭泣,由于孩子的好奇心強(qiáng),她會(huì)靜心想想如何才能看到那本書?知道生硬的搶奪不起作用

,相信態(tài)度會(huì)有所轉(zhuǎn)變,友好地跟伙伴交談——“磊磊,我和你一起看書,好嗎?”、“磊磊,我給你用我的彩筆,你給我看看你的書,好嗎?”、“磊磊,我的好朋友,剛才搶你的書是我錯(cuò)了,對(duì)不起!我們一起看書,好嗎?……佳藝不會(huì)再次把書藏起,結(jié)果是兩個(gè)小伙伴一起高興地看書。相信晨晨以后再也不會(huì)粗暴地?fù)寱?/p>

日常生活中,諸如此類的事情屢見不鮮,我們不可能有那么多的時(shí)間一一處理,一些所謂的“幫助”只會(huì)助長(zhǎng)孩子的不良情緒,造成孩子的膽小怕事、“衣來伸手,飯來張口”等不良習(xí)慣的形成。所以要求我們對(duì)孩子適當(dāng)放手,遇到問題時(shí),首先讓他們自己想辦法解決問題,相信比我們的介入要事半功倍!

放手去愛


放手去愛,中八班蔣晨莉,看著這群小寶貝從小班升入到中班,在各個(gè)方面孩子們都有很大的提升,包括自理能力。同時(shí)在這學(xué)期,我們也在培養(yǎng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)。

在小班時(shí)我們幫助他們做的事情現(xiàn)在都要寶貝獨(dú)立完成。小班時(shí)孩子們的豆?jié){杯子都時(shí)我們阿姨幫助他們洗的,現(xiàn)在他們要自己吃完后自己把自己的杯子洗干凈歸位放好。還有早上喝豆?jié){時(shí),之前都是我們阿姨幫忙倒好,小朋友過來喝,現(xiàn)在每個(gè)桌子上都有要給茶壺,小朋友自己給自己倒豆?jié){喝。他們想喝多少也可以有自己選擇。這樣更加有助于孩子健康成長(zhǎng)。記得他們剛開學(xué)洗杯子,洗完杯子后總是一地的水,而且水上也會(huì)被水打濕。我跟老師發(fā)現(xiàn)都及時(shí)引導(dǎo)孩子如何正確的洗杯子。比如水開小一點(diǎn),杯子接水時(shí)就不會(huì)噴上來。另外洗的時(shí)候,一只手拿杯子,一只手應(yīng)該伸進(jìn)杯子里面,里面的杯壁和杯沿都要用水去擦一遍。這樣洗出來的杯子才會(huì)更加的干凈。

在小朋友喝豆?jié){倒豆?jié){時(shí)也有發(fā)現(xiàn)問題。因?yàn)樗畨乇容^重,許多小朋友提不起來。提起水壺倒豆?jié){時(shí)還要按住把手那里的開關(guān),小朋友就更加控制不好。我們先每組選派一名能力較強(qiáng)的孩子為小朋友倒豆?jié){。我告訴他們一手拿壺柄并且用手按住開關(guān),然后另一只手抬起壺底。這樣就容易倒了?,F(xiàn)在每周還有小組長(zhǎng),幫助小朋友分發(fā)碗喝勺子這些。

經(jīng)過近一個(gè)月的練習(xí),小朋友對(duì)這些事情已經(jīng)做的很好了。而且也很愿意幫助其他小朋友。自理能力有了很大的提升。

成長(zhǎng),需要放手


在父母眼里,孩子是永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的。于是就有了我們保姆式的家長(zhǎng),但你是否意識(shí)到孩子的成長(zhǎng),需要父母放手呢?曾經(jīng)讀過一篇《胡楊樹苗》的文章,文章中說有兩個(gè)人,都在一片荒漠種了一片胡楊樹苗。苗子成活以后,其中一人每隔三天都挑起水桶,到荒漠中來,一棵一棵地給他的樹苗澆水。而另一個(gè)人呢,就悠閑得很,樹苗剛栽下時(shí)來澆過幾次水,等樹苗成活以后,他就很少去澆水了,哪怕是去了,也只是走走看看,發(fā)現(xiàn)被風(fēng)吹倒的樹苗就順手扶一把,沒事的時(shí)候他就在那片樹苗中,不澆一點(diǎn)水,也不培一把土。別人都說,這人栽下的樹肯定成不了林。過了兩年,兩片胡楊樹苗都長(zhǎng)得有茶杯粗了。忽然有一個(gè)夜晚,狂風(fēng)從大漠深處卷著一柱柱的沙石,電閃雷鳴,狂風(fēng)卷著滂沱大雨突然襲來。第二天,人們到那兩片樹林里一看,不禁都驚呆了,原來辛勤澆水的那些樹幾乎全被大風(fēng)給刮倒了,有許多的樹幾乎被連根拔起。而那個(gè)不怎么給樹澆水的人的林子,除了一些被風(fēng)撕掉了樹葉和一些被折斷的樹枝外,幾乎沒一棵樹被風(fēng)吹倒或者吹歪的。大家都十分困惑。那人微笑著說:他的樹這么容易就被風(fēng)吹倒,就是因?yàn)樗麨樗臉錆菜疂驳锰诹耍┓适┑锰嗔?。人們更加迷惑了,難道辛勤為樹施肥澆水是個(gè)錯(cuò)誤嗎?那人頓時(shí)嘆了口氣說:“其實(shí)樹跟人是一樣的,對(duì)它太嬌慣了,就培養(yǎng)了它的惰性,你經(jīng)常跟他澆水施肥,它的根就不會(huì)往泥土深處扎,只在地表淺處盤來盤去,這樣子怎么能經(jīng)得起風(fēng)雨呢?”胡楊樹苗的故事告誡我們別給孩子太優(yōu)越的條件,可在現(xiàn)實(shí)生活中有相當(dāng)一部分家長(zhǎng)正是文章中那個(gè)勤勞的育苗人的寫照,甚至有過之而無不及,孩子們過著“飯來張口,衣來伸手”生活,久而久之,孩子本來具有的創(chuàng)造性、主動(dòng)性,就會(huì)泯滅于家長(zhǎng)的呵護(hù)之中。因此,家長(zhǎng)要學(xué)做那位“懶惰”的育苗人,對(duì)孩子適時(shí)放手,只有放手,孩子才能根深苗壯,才有機(jī)會(huì)去直面自己,直面未來。孩子長(zhǎng)了翅膀,需要飛翔的時(shí)候,我們就要給孩子營(yíng)造飛翔的機(jī)會(huì)和環(huán)境,始終把孩子呵護(hù)在你安全溫暖的羽翼下,久而久之會(huì)使孩子們的翅膀退化,會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)、發(fā)展的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)應(yīng)該收起過多的關(guān)愛,過多的庇護(hù),讓孩子在自己的天空中展翅翱翔,讓孩子經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮,積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。孩子的路你無法替他走下去。家長(zhǎng)們要理性對(duì)待自身所肩負(fù)的角色,該管時(shí)要管,當(dāng)放時(shí)要放。讓我們從前輩劉少奇的話中獲得啟迪吧——“對(duì)孩子一是要管,二是要放。什么事管呢?不好好學(xué)習(xí),品德不好要管。什么是放呢?吃苦耐勞的事情,經(jīng)風(fēng)雨,見世面的事情都要放手讓孩子們?nèi)ジ?。這樣孩子可能要跌一些跤,但只有這樣做,才能使他們受到鍛煉,更好的成長(zhǎng)起來。”放放手,讓孩子更快地成長(zhǎng)!相信放手過后,那一份收獲必將無可估量!

教育筆記《放手,精彩在等候》一文希望您能收藏!“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時(shí),yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了幼兒精彩故事專題,希望您能喜歡!

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現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)身子女,全家六口人圍著一個(gè)孩子,孩子是全家人的掌上明珠,含在嘴里怕化了,捧在手心怕碎了,真的是異常寶貝。伴隨而來的是孩子自理能力差、自私、不懂分享、任性等等不良行為。 帶了幾屆小班,...

2020-07-23 閱讀全文

放手讓孩子在嘗試中吸取教訓(xùn)每次xx到了棋社樓下,都要去玩一會(huì)小區(qū)里的健身器材,有幾種像他這么大的孩子玩,若手不抓牢很容易把人甩蕩出去.所以之前xx每次玩,我都會(huì)在旁邊提醒并守護(hù)著. 今天我們?cè)绲搅税雮€(gè)...

2020-11-20 閱讀全文

新的學(xué)期開始了,每年入園,總有些孩子哭鬧著不讓家長(zhǎng)走,看到孩子哭得可憐,不少家長(zhǎng)心軟了,不停地對(duì)孩子說話,總想把孩子說得高興了再離開,可家長(zhǎng)越這樣做,孩子越不讓媽媽或奶奶走,有的媽媽甚至說著也掉起了眼...

2021-12-14 閱讀全文

大班的孩子一般都很調(diào)皮,特別是男孩,他們已經(jīng)有較強(qiáng)的自理能力,但在課堂或戶外活動(dòng)時(shí)會(huì)讓很多老師費(fèi)心。 老師們想盡各種辦法來壓住孩子們的任性,殊不知勇敢地放手也是對(duì)孩子一種好的管理方法。 最近,班里的個(gè)...

2020-11-06 閱讀全文