“拔苗助長”何時可止？

幼兒小班語言活動方案。

幼兒的教育向來不是幼兒園單方面的，而是需要家長的配合與幫助。家長與教師之間需要經(jīng)常進行溝通與交流，有時候成績并不意味著一切，讓孩子正確認識自己是家長與教師的目標之一！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為您收集整理““拔苗助長”何時可止？”，供您參考，希望能夠幫助到大家。

“拔苗助長”何時可止？今日中午老板請客吃海鮮，公司小，我們請客吃飯的事兒還真不是很多。這次的原因是老板的兒子小升初考上了有名的一所私人初中，今日已報名成功，不算培訓費啥的，三年初中不少于六萬元，其實不算多了。

飯桌上難免談及這孩子讀書的事情來。想當初，我和xx爸放棄在郊區(qū)買電梯樓而選擇了市中心買了一個二手樓梯樓，就是為了xx的小學名校學位，那時他才兩歲，但據(jù)說上小學必須擁有學位房并且在此居住不少于三年，于是乎，頂著高價買了一個并不算滿意的房子。還好，年初看到一份全中國小學排名，此間小學排在全國第十二位（這排名不知道準不準，可能純屬無聊人士的娛樂）。今年四月份我們一朋友的孩子想進這小學，但苦于不是這邊的地段生，要交15萬才能進，想進的人還挺多，沒關(guān)系就得看有沒有空置名額。唉，就一小學就這么激烈了。

老板的兒子是今年小升初，他們小學沒有選名校，就在小區(qū)的配套小學，孩子的成績在學?？梢耘旁谇笆５⒆訌乃哪昙夐_始就已經(jīng)在各大培訓學校上課了，哪個學校的數(shù)學培訓好，哪個的英語好，哪個的語文好，反正上了三間，每個周末和寒暑假都沒有假放，連軸轉(zhuǎn)，成績才有現(xiàn)在這個樣子。前段時間總能聽到老板娘帶孩子在這間學?？荚?，又某天在那間學?？荚?。我才知道現(xiàn)在上初中雖然明面上說是電腦派位，但實際上每個名校都只招部分人員，一大部分名額放出來讓學生去考學校出的試卷，把好成績的全部都優(yōu)先錄取走了（公辦的考上就不要錢，私立的考上也還要交錢，考不上就不會要），那么小學六年級的畢業(yè)考試完全是虛的，沒用的考試了。

提前錄取好成績的也就罷了，可他們英語考初二的，數(shù)學考奧數(shù)，你說一個六年級的孩子怎樣才能達到這水平？當然不得不進各種培訓學校呀。并且小學的老師也給孩子們推薦各個培訓機構(gòu)，打電話說你孩子的成績上某個學校估計還會差一點，要進某某學校培訓一下才有希望，哪個家長孩子不愿上好學校，只好乖乖地讓六年級孩子上初二的英語，讓孩子從小學奧數(shù)，這樣才有可能考得了各個初中名校的入學考試呀。

老板娘說現(xiàn)在孩子讀書就是拼家長的金錢，拼家長的時間。隨便算一算，一個孩子上三個培訓學校，每學期1000元，從四年級開始學（五年級開始都太晚了），加上寒暑假三五千不等，這個費用就是幾萬了。上了也不一定就真能如愿上得了名校啊，這個投資還是未知的。然后家長還得每次接送孩子上培訓課，犧牲所有周末和假期，想想我都怕呀。

這種讓孩子提前學習和自己年紀不相符的課程真的對孩子有好處嗎？昨天看鳳凰衛(wèi)視一個節(jié)目就談到中國改革開放幾十年以來，出來的大家反而沒有建國到文化大革命時期的多（這三十年一個都沒有），這是為什么？中國孩子的計算全世界第一，可中國的孩子的創(chuàng)造力全世界排在后五，這是為什么？最主要是因為中國的教育太失敗，孩子的學習全部都是在應(yīng)付各種考試。孩子們的各種培訓都是為了考試能拿個好成績，并且不惜毀掉孩子的童年，“拔苗助長”提前學習。孩子們累，家長們更累。誰都不想這樣，誰都想孩子上好五天課，然后周末做好作業(yè)就能好好地玩。只不過實際情況不得不讓家長孩子跟著學校轉(zhuǎn)，大環(huán)境如此，有什么辦法？

又說從2016年開始，孩子升初中不再考試而改為面試，其實換湯不換藥。因為平時的成績占40%，期末的成績占30%，老師的評價占30%，老師都喜歡成績好的學生，我們從小到大都知道的道理，還不是一樣要成績好嗎？只好成績好才可能初老師推薦到名校，不然就等著電腦分配到誰都不想去的學校吧。

所以教學資源不均衡才是最大的病源。我真希望xx上小學之后能夠不那么累，能夠很快樂地過好自己的童年，而不是被各種培訓資料以及升學的壓力壓垮。

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育兒不能拔苗助長

育兒不能拔苗助長

今天用童車推著孫子出去溜達，回來的時候，看到一位年輕的母親，用一種帶子牽引著孩子。細看那帶子做工還很精細，說明是商品（不知道是什么人為了掙錢而發(fā)明的）。帶子有兩個套，套在孩子兩個腋窩下，大人往上提著，這樣孩子就被迫直立著。看那孩子不情愿的被大人提著托托撈撈往前走，臉上滿是不情愿的表情。我看看車上的孫子，心里疼起那個與孫子差不多大的嬰兒來，于是追其根來：“你這是干什么啊？”

那位年輕的母親滿臉通紅的告訴我：“都16個月了，還不會走，一般大的孩子都滿跑滿顛兒了，只好用這個方法了。”我又好氣又好笑對她說，你忙什么啊，到會走的時候就自己走了。又問她孩子到醫(yī)院檢查沒有。她說檢查過了，發(fā)育一切正常。我告訴她，每個孩子發(fā)育情況不同，有的先會走，有的牙齒出得快，有的先學會說話，只要沒毛病，順其自然好。她欣然接受了我的建議，解下那條帶子，把孩子抱在了懷里。

我孫子可可也遭受過類似不公平的待遇。她媽媽在網(wǎng)上和書上查了好多資料，看到可可到正常會爬的時候沒爬，她著急了，說可能缺鈣，還要到醫(yī)院檢查，我沒讓。結(jié)果，十幾天過后，爬得比同齡的孩子都快。到了出牙的時候，他媽媽又著急了，又要采取什么措施，我還是說不著急。孫子也爭氣，小牙不出則已，一出就是上下八顆。十一個月左右，她媽媽又犯嘀咕了：怎么還不會走啊?說也怪，他媽媽這話沒說幾天。可可的奶奶--我老伴，一天發(fā)現(xiàn)一個很大的驚奇。她告訴我，剛才可可離我有四五步遠，我低頭擦地的時候，也沒看到他爬，不知怎么突然撲到我懷里了。我猜孫子又給我們驚喜了。就抱起他放到他奶奶說的沙發(fā)角落邊上，然后，就用他喜歡的玩具逗引他。果然，他趔趔趄趄猛跑幾步奔過去。這一下，我們都高興地歡呼起來。他也高興地拍著一雙小手樂得十分開心，大有十足的成就感。這就所說的由爬行動物變成直立行走的“人”了吧。這都是自然的過程。

孩子成長還是應(yīng)該順其自然好，孩子沒發(fā)育到那一步，拔苗助長的做法，有傷孩子的自尊心。也對他的成長不利的。嬰兒天賦稟性、成長環(huán)境和其他一些外界條件不同，必然在發(fā)育上呈不同狀態(tài)，只要沒大毛病就不要心存什么疑慮。也不要和周圍的同齡孩子攀比，更要用冷靜的科學的態(tài)度對待那些所謂的育兒書籍和網(wǎng)上的一些育兒方法。再說，那些育兒方法參照的地域也不相同，他們所謂的科學方法有多大參考價值，應(yīng)該持一種謹慎的態(tài)度，古代“一母生十子，九子不相同”的說法，告訴我們育兒方法要結(jié)合實際，講究區(qū)別，不能盲目仿效和使用。

莫對孩子拔苗助長

莫對孩子拔苗助長

時下，幼兒學英語已經(jīng)不是什么新鮮事。但令家長們尷尬的是，如今有不少早教雙語讀物中的英文單詞難認，有些單詞的難度甚至趕超大學水平。（太原晚報3月6日）

不能不感慨今非昔比，上世紀80年代，我上了初中才開始學英語，現(xiàn)在呢，咿呀學語的孩子就會背英語單詞。其實不光學英語，還有識字、算術(shù)等，更有還在上幼兒園的孩子已經(jīng)會背唐詩宋詞三字經(jīng)之類，其博學程度令人驚嘆。這就是早教的結(jié)果，好嗎？看似挺好，實則未必。

對于早教，我國一直存在爭議，贊成者認為開發(fā)智力，反對者認為揠苗助長。誰對誰錯姑且不論，有一個事實卻不容回避，那就是早教以犧牲兒童的童年為代價。童年本應(yīng)自由成長、盡情玩樂，現(xiàn)在卻被很多家長無情剝奪，從會說話起就學認字，從幼兒園起就開始上各種興趣班，至于上了學，更是無休無止地學習。不可否認，家長的出發(fā)點是好的，可孩子小小年紀就成為一臺“學習機器”，玩樂沒了，童真沒了。不知有多少家長考慮過孩子的感受。

孩子要教育，但如果沒有科學的教育方法，沒有合理的教育計劃，就可能適得其反。比如小學生報了很多興趣班，學得太多太雜就難免顧此失彼。若再因為過度學習造成孩子的逆反心理，則更是害莫大焉。

所謂學無止盡，知識的海洋是浩瀚的，一個人窮其一生也只能舀一二瓢飲。因此，家長在培養(yǎng)孩子這件大事上，應(yīng)該多點兒理智，少點兒盲從。早教或許必要，但不能不加選擇，早早地把孩子綁上學習的戰(zhàn)車，是對孩子身心的摧殘。孩子的成長之樂里，或許不會排斥學習，但對強迫，一定很反感。

拔苗助長可能扼殺孩子潛能

如今，希望子女不要輸在起跑線上的家長熱衷于讓孩子參加各類培訓班，以求早早挖掘潛能。但幼教專家提醒家長，挖掘孩子潛能并不是讓他們學這學那，更不能讓孩子“累”倒在起跑線上，而要關(guān)注兒童的心理健康。

家長心態(tài)

挖掘孩子潛能就是多學習技能

上午，筆者來到設(shè)于華東師大“兒童心理咨詢輔導與潛能發(fā)展師”的培訓現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)這次培訓不僅有幼教人士，還吸引了不少白領(lǐng)家長前來，而家長前來的目的不是為了自己考證書，而是為了幫孩子挖掘潛能前來“取經(jīng)”的。筆者在采訪中發(fā)現(xiàn)，不少家長對于挖掘孩子潛能都有一個共同的“秘訣”———讓孩子學習各種技能。

“暑假到了，我給孩子報了3個培訓班：舞蹈、鋼琴和書法”，家長劉女士告訴筆者，女兒今年6歲，為了不讓孩子輸在起跑線上，所以才想通過各種培訓來挖掘孩子的潛能?！拔业暮⒆与m然只有20個月大，但我身邊不少同事的小孩才上幼兒園，家長就帶著孩子去上各類補習班”，一位參加培訓的年輕媽媽也告訴筆者，看到身邊家長都這么“努力”，自己也在考慮要不要使用相同的辦法?！坝谑蔷拖胪ㄟ^這次培訓班，了解一些兒童心理和教育方式”。

專家忠告

拔苗助長反倒可能扼殺孩子潛能

對于家長的良苦用心，專家提出忠告?！皟和缙跐撃荛_發(fā)不等于從幼兒時期就讓孩子學這學那”，華東師大國家育嬰師職業(yè)資格培訓部負責人曾祺表示，過早地逼迫孩子學習過多的技能，會讓孩子產(chǎn)生抵觸和厭煩心理，甚至有可能扼殺孩子的潛能，可能會得不償失。曾祺解釋道，雖然孩子的早期經(jīng)驗對孩子今后的成長與發(fā)展至關(guān)重要，但是真正的早期教育應(yīng)該從兒童的心理出發(fā)，這同時也是培養(yǎng)習慣教養(yǎng)的重要時機。

兒童心理學及潛能開發(fā)資深教授劉金花也提醒家長：“不少青少年犯罪是由其心理疾病引起的，而又有大部分的心理疾病是小時候就埋下的隱患?！彼硎?，家長重視“一切從娃娃抓起”的同時也要重視一切從自身出發(fā)，與孩子一起成長，多關(guān)注兒童的內(nèi)心世界，多與孩子溝通，從而激發(fā)孩子的潛能。

拔苗助長還是贏在起跑線

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五條規(guī)定：凡年滿6周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應(yīng)當入學接受規(guī)定年限的義務(wù)教育。按照這一政策，現(xiàn)在學校普遍執(zhí)行的是截至8月31日年滿6周歲的兒童可以入學，而9月1日出生的孩子，則要等到下一年才能入學。在這一規(guī)定下，出現(xiàn)了讓孩子提前出生的事情，出現(xiàn)了孩子回幼兒園復讀的事件，這一切，都是政策“惹的禍”？

許多家長為了升學趕時間

許多準媽媽的預產(chǎn)期是9月初，可是為了孩子將來上小學年齡能趕上“末班車”，許多準媽媽愿意“挨一刀”，紛紛在8月31日選擇剖腹產(chǎn)，提前讓寶寶出生，這樣就出現(xiàn)了8月30日、31日出生的寶寶多，而到了9月1日、2日則出生率驟然下降的現(xiàn)象，大有愈演愈烈之勢，已引起了人們的關(guān)注。

按照《義務(wù)教育法》有關(guān)規(guī)定，小學入學年限須年滿6周歲，具體時間就卡在9月1日，這一規(guī)定讓許多只差幾天就滿6歲的孩子無法當年上小學，哪怕出生只晚一天，也必須多等一年，所以經(jīng)常會有家長提出這樣的問題：“我的孩子是9月以后出生的，明年才能上學是不是晚啦？”“差不多7歲上學是不是又給耽誤一年了？”因此，不少父母考慮將來孩子上學的因素，選擇提前剖腹產(chǎn)，提前將寶寶“趕”出媽媽肚子。

帶著同樣的憂慮，許多已然9月出生的孩子家長也八仙過海各顯神通，通過各種各樣的方式讓孩子能夠順利上學，為的是讓孩子不輸在“起跑線”上。

不足歲的孩子回幼兒園“復讀”

9月1日入學的規(guī)定，著實難住了不少心急的家長，也卡住了不少“不符合條件”的孩子，像家住北京朝陽的菲菲，眼看平常在一起玩的小朋友都背著書包走進了小學，而已經(jīng)上完學前班、5歲半的菲菲卻因為年齡不夠不得不再次走進了幼兒園，成了幼兒園里的“復讀生”。

“雖然已經(jīng)上完幼兒園了，但因為年齡差兩個月，沒能升入小學，但也總不能讓孩子一直在家呆著吧，而且兩個人都忙，也沒有時間來照顧孩子，所以只能讓孩子再重上一年了。”菲菲的父親何先生面帶焦慮地對記者說。本來，何先生是想在給孩子小學報名時托一下熟人給報上的，但是沒想到因為報的人太多，最后事情沒有辦成，只能再把孩子送回幼兒園。“現(xiàn)在的教育，6歲上一年級，小學6年，中學6年，大學4年，即便順利的話大學畢業(yè)也要22歲了，要是再接著上就更大了，走上社會晚對孩子沒好處。從孩子的前途方面考慮，也希望孩子能早上學就早上學?！?/p>

而這種現(xiàn)象，在北京市已不是個例。而家長們覺得，孩子經(jīng)過幼兒園、學前班的學習，已經(jīng)能認不少字了，也適應(yīng)了學校的生活，學習還是趕早的好，而且，耽誤了一年的時間，對家長孩子來說都是損失。正因為如此，許多家長想方設(shè)法讓自己的孩子提前上學，甚至有些家長為了讓孩子不落下，不惜改了戶口。

醫(yī)生說應(yīng)遵循生理規(guī)律

針對“搶著生”、托關(guān)系、改戶口這些現(xiàn)象，許多人認為現(xiàn)行的小學入學制度是“導火線”，小學的入學條件不該卡得那么死，而且，現(xiàn)代家庭教育、學前教育已經(jīng)今非昔比，孩子們接受知識時間應(yīng)該提前，因而舊時制定的入學條件該改了。是這樣嗎？而家長的心急火燎，究竟是真的為孩子好，還是在拔苗助長呢？

中日友好醫(yī)院婦產(chǎn)科趙大夫說，從孩子成長的規(guī)律看，5歲和6歲孩子相比，其實心智發(fā)育的差距很大，孩子的自制力、注意力、人際交往能力以及抗挫折能力等都達不到上學的要求，家長不應(yīng)該強迫孩子在6歲前就開始接受學校正規(guī)教育，如果孩子5歲時就上學，由于大腦發(fā)育不夠成熟，會對他們的成長造成很大的傷害，尤其是在培養(yǎng)社會實踐能力和創(chuàng)造力方面。而且勉強上學很容易出現(xiàn)其他方面的障礙，如自理能力、動作水平、人際交往、情緒控制等，還容易造成心理問題，早上學違背成長發(fā)展規(guī)律，切莫草率行事。

北京昌平區(qū)京華幼兒園的何光敏老師告訴記者，教育部門規(guī)定的小學入學年齡不是隨心所欲確定的，而是綜合兒童的心理、生理等科學因素規(guī)定的，符合孩子從食物到圖片再到文字符號的認知過程，假如過早上學就是將不符合其智力水平的內(nèi)容強加給孩子，多數(shù)情況下是學不好的：“過早上學，如果成績不佳，還容易使孩子產(chǎn)生挫敗感，影響自信心，久而久之孩子可能會對學習產(chǎn)生厭惡感，不利于孩子的成長?！焙卫蠋熃ㄗh，家長應(yīng)盡量在3歲時才讓孩子進小班學習，并逐步升入中班和大班?！皟和瘧?yīng)注重培養(yǎng)的是興趣愛好及學習能力，而非一時的知識積累，避免拔苗助長式的教育?！?/p>

北京市培紅小學黃欣副校長告訴記者，現(xiàn)在國家規(guī)定的一年級學生入學的年齡是6周歲，截止到8月31日。他們每年招收一年級新生入學的時候都會遇到不少孩子不夠年齡的家長要求讓孩子入學，對于年齡比較靠近的孩子，盡管學校已經(jīng)根據(jù)孩子的情況酌情招收了一些，但仍然無法滿足家長的要求。但是，黃副校長同時也強調(diào)，因為幼兒園和小學教學方式、教學目的都不同，年齡小的孩子往往適應(yīng)能力不足，容易跟不上。對于普通的孩子來說，最好還是按照學校規(guī)定來，循序漸進的上學。“實際上，小學對孩子年齡限制是有道理的，從兒童生理、心理方面的發(fā)育狀況看，滿6周歲這個年齡是孩子入學的最佳年齡。這時，孩子在心理發(fā)育方面也日趨完善。如果提前入學，在低年級時還是會顯得有些跟不上，比如在行為表現(xiàn)等方面差距比較明顯，因此孩子滿6歲上學為好。這是依據(jù)我國兒童身心發(fā)育的特點慎重確定的，有其合理的科學性，不是簡單一句‘舊時制定’就可以否定。人為地提前，拔苗助長，看似贏在起跑線上，結(jié)果往往輸在后半程。小學入學條件該不該改？涉及成千上萬孩子，需要慎議。教育需要尊重規(guī)律，不能報上即興一評，誤導家長情緒。”

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長不是真教育

“搶跑”好心辦壞事 拔苗助長不是真教育

最近禁止幼兒園“小學化”這一話題火熱，但家長們都在說：只有自己家孩子幼兒園快樂的玩過來，上小學就明顯差一大截，影響孩子的學習興趣，可能毀了孩子的一生?。〉珡睦蠋煹难劾锟闯鲇變簣@“搶跑”的行為是什么效果呢？以下是一年級的老師所見所感。

去年秋天，我接受了一年級語文學科的教學任務(wù)。總結(jié)這一年的工作，我梳理出幾個關(guān)鍵詞：筋疲力盡、茫然、困惑、無奈。我喜歡用事實說話，先說漢語拼音教學。

開學伊始，我在家長中做了問卷調(diào)查。雖然孩子們來自不同的幼兒園，但都接受過系統(tǒng)的漢語拼音教育。有的家長為了不讓孩子輸在起跑線上，在暑假還安排孩子進輔導班，接受“小學預科”培訓，其實就是學習一年級語文、數(shù)學教材。所有這一切，只能稱之為“系統(tǒng)”，決不能稱得上“規(guī)范”。所以滿眼可見，孩子們朗讀不規(guī)范，發(fā)音不準確；書寫不規(guī)范，隨心所欲；拼讀不規(guī)范，南腔北調(diào)……我雖然不懂幼兒教育，但我深知幼兒教育決不能等同于小學教育。這樣的幼兒教育純粹是好心辦壞事，是在幫倒忙。

孩子們個個天真無邪，他們以為已經(jīng)學會了漢語拼音，對課堂興趣不濃，老師在炒剩飯給他們吃，哪里還有好胃口？思維一旦形成定勢，矯正起來有多難?。∫荒昙壵Z文教師忙著教學生對口型，練發(fā)聲，糾正學生東倒西歪的坐姿，糾正他們不正確的書寫習慣，累得焦頭爛額。教學進度上不去，教學效果事倍功半。最重要的是苦了孩子，吃二遍苦，受二茬罪，少數(shù)學生甚至產(chǎn)生了厭學情緒。

這樣產(chǎn)生的巨大浪費，簡直是一筆糊涂賬，誰也說不清。

再來說說識字教學。

識字教學也不樂觀，幾乎是漢語拼音教學的翻版，突出地表現(xiàn)在學生書寫漢字不規(guī)范，倒順筆現(xiàn)象非常嚴重。舉一例：學生寫“口”字，不是先寫豎，再寫橫折，最后寫上橫來封口，而是先寫豎折，再寫橫折，更有甚者，竟然用畫圈圈的方法來書寫“口”字。這樣的學生不在少數(shù)，讓人哭笑不得。至于漢字中特有的美感，學生更是不甚了解，要想重新喚醒他們對漢字的熱愛，不得不花大力氣。

教育為什么要拔苗助長？教育為什么要“鳩占鵲巢”、越俎代庖？教育的首要任務(wù)，不是教給孩子多少知識，而是構(gòu)筑孩子的人格長城！幼兒教育“小學化”，會導致學生人格教育的缺失。缺失了也許不是壞事，但如果出現(xiàn)了偏差，則更令人擔憂。

在我的課堂上，孩子們告訴我，在幼兒園老師們教育他們要嚴格要求自己，要“頭懸梁，錐刺股”，他們甚至會背誦《千字文》和《弟子規(guī)》里的名言警句來激勵自己，并沾沾自喜。私下里我和孩子們交流，發(fā)現(xiàn)他們個個理想遠大、志存高遠，卻唯獨少了一份童真、童心和童趣！

我知道，我的課堂導致他們昏昏欲睡的原因有許多，有一點不容忽視，那就是還不夠生動，還不能貼近他們的心。成功的課堂總是趣味課堂。教育心理學告訴我們，引起學生學習的最直接動力既非遠大的理想，也非美好的未來，而是知識的趣味性和學生的好奇心。過度夸大前者，很容易導致后者的萎縮和沉淪。這是不是許多孩子怕學、厭學的原因呢？

前不久，我的一個朋友把他的小孫女從一家幼兒園轉(zhuǎn)到另一家幼兒園，原因是公辦幼兒園從來不進行單元測驗，也不考試。我啼笑皆非。我的朋友是一名科級干部，在本地也算是有頭有臉的人，他的所作所為代表了時下許多人的做法。許多幼兒園為了生存，為了吸引家長的眼球，不得不在所謂的“教學質(zhì)量”上花功夫，有的甚至還會請外教來任教。公辦幼兒園的發(fā)展舉步維艱，為了所謂的辦學效益和社會效益，也不得不舉起白旗。當幼兒教育也拜倒在分數(shù)的石榴裙下，教育還有出路嗎？

著名學者、作家周國平老師說：“人生的各個階段皆有其自身不可取代的價值，沒有一個階段僅僅是另一個階段的準備。尤其兒童期，原是身心生長最重要的階段，也應(yīng)是人生中最幸福的時光，教育所能成就的最大功德是給孩子一個幸福而有意義的童年，以此為他們的幸福而有意義的一生創(chuàng)造良好的基礎(chǔ)。然而，今天的普遍情形是，整個成年人世界紛紛把自己渺小的功利目標強加給孩子，驅(qū)趕他們到功利戰(zhàn)場上拼搏……童年的價值被野蠻剝奪的惡果不知會以怎樣可怕的方式顯現(xiàn)出來?！?/p>

周國平老師話說得婉轉(zhuǎn)，是給教師和家長留面子，其實這種惡果早就顯現(xiàn)出來了，只是大家都不說，保持集體沉默。

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