幼兒道德行為的養(yǎng)成家教心得

幼兒道德故事。

如果孩子有厭學(xué)情緒，那家庭就起了中間作用，安慰并鼓勵(lì)孩子！家長(zhǎng)與教師之間需要經(jīng)常進(jìn)行溝通與交流，有時(shí)候成績(jī)并不意味著一切，讓孩子正確認(rèn)識(shí)自己是家長(zhǎng)與教師的目標(biāo)之一！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《幼兒道德行為的養(yǎng)成家教心得》，希望能為您提供更多的參考。

幼兒階段是社會(huì)性發(fā)展和培養(yǎng)的重要時(shí)期，幼兒道德行為的養(yǎng)成是幼兒社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)的重要內(nèi)容。社會(huì)性知識(shí)和技能不同于一般的知識(shí)和技能，社會(huì)性發(fā)展與培養(yǎng)也不同于一般知識(shí)技能的獲得。情境性、模仿性、重復(fù)性、內(nèi)隱性等是幼兒的社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)，也是幼兒習(xí)得心理和行為習(xí)慣的重要途徑。

重視引導(dǎo)啟發(fā)而不是教導(dǎo)。幼兒道德行為的養(yǎng)成不能依靠成人的要求和說(shuō)教，缺乏情感體驗(yàn)的道德認(rèn)知是蒼白無(wú)力的。研究表明，過(guò)于強(qiáng)調(diào)道德認(rèn)知，忽視到的情感，導(dǎo)致道德認(rèn)知和道德情感的分離，無(wú)法形成道德信念和道德行為。

通過(guò)模仿和重復(fù)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)。兒童的道德修養(yǎng)在很大程度上依賴于最基本的規(guī)則意識(shí)，雖然幼兒不能描述這種規(guī)則，但是內(nèi)隱的規(guī)則意識(shí)會(huì)自動(dòng)地影響其行為。比如寶寶在學(xué)校里學(xué)的兒歌《樹(shù)葉蝴蝶》：秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹，樹(shù)葉樹(shù)葉飛飛，變成一群蝴蝶，展開(kāi)翅膀追追。我給她買的昆蟲(chóng)掛圖只教了一次，她就知道哪個(gè)是蝴蝶，還會(huì)自然的把兒歌長(zhǎng)出來(lái)。

教師與家長(zhǎng)要善于抓住生活中的典型事例，隨時(shí)隨地地，有針對(duì)性的對(duì)幼兒進(jìn)行教育。讓幼兒明辨是非，學(xué)有榜樣，行有規(guī)范，在幼兒幼小的心中播下愛(ài)與道德的種子。因?yàn)槟７率怯變浩趯W(xué)習(xí)的主要手段，所以，幼兒園與家庭的教育在孩子社會(huì)性發(fā)展中起著決定性的作用。對(duì)幼兒進(jìn)行德育教育，家長(zhǎng)是第一任老師。孩子的社會(huì)化培養(yǎng)關(guān)鍵在園家庭教育。家庭是社會(huì)的搖籃，父母必須以良好的道德修養(yǎng)，個(gè)性品質(zhì)，為孩子做出榜樣。

關(guān)注幼兒的感受，培養(yǎng)幼兒的情緒能力。情緒能力包括對(duì)自己情緒的識(shí)別、對(duì)他人情緒的理解、情緒調(diào)節(jié)與情緒表達(dá)等，兒童情緒能力的高低直接影響其人際交往和社會(huì)行為的養(yǎng)成。如果幼兒很少甚至沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己真實(shí)的情感，則容易產(chǎn)生任性。固執(zhí)、欺負(fù)、膽小、害羞、退縮、叛逆、緊張、焦慮等心理和行為問(wèn)題。

總之，我們要?jiǎng)?chuàng)造良好的社會(huì)大環(huán)境，理解和尊重孩子，重視引導(dǎo)而不是教導(dǎo)，通過(guò)模仿和重復(fù)，在潛移默化中培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，獲得良好的社會(huì)行為，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)溝通和交流，幫助孩子健康地表達(dá)自己真實(shí)的情感，真正走進(jìn)孩子的心靈，培養(yǎng)孩子的情緒能力。不僅讓孩子“動(dòng)手”和“動(dòng)腦”，而且讓孩子“動(dòng)心”，給孩子一雙靈巧的小手，一個(gè)智慧的頭腦，一棵快樂(lè)的心。

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淺談?dòng)變盒袨轲B(yǎng)成

淺談?dòng)變盒袨轲B(yǎng)成

十七世紀(jì)英國(guó)唯物主義哲學(xué)家約翰.洛克使用“白板”這一概念來(lái)說(shuō)明人的意識(shí)，兒童心里的原始狀態(tài)。他作了如下的論證：人的心靈原來(lái)好比一塊白板，上面沒(méi)有任何記號(hào)，任何觀念，只是由于后天的經(jīng)驗(yàn)，才在這塊白板上留下了印跡，亦即外界事物對(duì)人的感官所引起的作用，而把自己的標(biāo)記，形象和名稱刻在人腦的這塊白板上。

案例：家有一女，名果果，剛上幼兒園小班。開(kāi)學(xué)初，對(duì)上學(xué)充滿了無(wú)限好奇，終日背著阿姨給買的蝴蝶書(shū)包，在每個(gè)房間里飛來(lái)飛去，書(shū)包上抖動(dòng)的蝴蝶翅膀已無(wú)法完全表達(dá)其渴切之心。

上學(xué)兩個(gè)星期后，情況急轉(zhuǎn)直下。終于，在第三個(gè)星期，果兒掛著淚水，怯怯的卻又無(wú)比堅(jiān)定地說(shuō)出了自己的想法：爸爸，我不想去幼兒園了，我想和阿婆在一起！……之后，果兒用她所有的智慧找出一個(gè)又一個(gè)理由，只為了不用去兩個(gè)星期前還夢(mèng)寐以求的幼兒園！

在2014年的10月底，果兒大病一場(chǎng)，前后持續(xù)了20多天。

到現(xiàn)在，果兒已經(jīng)完全適應(yīng)了幼兒園的生活節(jié)奏，能完全做到高興去上學(xué)，快樂(lè)回家來(lái)。這之中，爸爸、媽媽和果兒都經(jīng)歷了一段心路共成長(zhǎng)的歷程。

一、睡覺(jué)問(wèn)題。

開(kāi)學(xué)初，我們不經(jīng)意間說(shuō)出了“我們的果兒到幼兒園要做班長(zhǎng)喲！”說(shuō)者無(wú)心，果兒卻牢記在心。果兒不完全知道班長(zhǎng)要做什么，在她的世界中，她所理解的班長(zhǎng)就是要在所有小朋友中，所有的一切都要做到最好：要第一個(gè)到校；要在涂色卡時(shí)最好；要吃飯最快；要午睡最安靜；甚至要爸爸第一個(gè)到校接她……但是，我們知道，果兒的午睡一直不好。最初，我和果兒媽媽都有當(dāng)著她的面向老師詢問(wèn)：今天睡得怎么樣？現(xiàn)在想想，這是一個(gè)很大的失誤：千萬(wàn)別以為她只有3歲，不懂問(wèn)話的意思！

結(jié)果就是，果兒越想睡好，就越是睡不著。

這個(gè)結(jié)果是誰(shuí)造成的呢？是孩子？還是家長(zhǎng)？每個(gè)人早就有了答案。

當(dāng)有一天，我輕輕地對(duì)果兒說(shuō)：寶貝，中午睡不著也沒(méi)有關(guān)系的！我看到了一雙閃爍著異樣光芒的眼睛，也看到了一雙幼稚而疲憊的眼睛。“但是呢，爸爸有一個(gè)小秘密告訴你：當(dāng)你睡不著時(shí)，可以輕輕地閉著眼睛有，想一想今天做過(guò)的最開(kāi)心的事和想要去做的最開(kāi)心的事。這也是一種休息呀！”果兒沒(méi)有說(shuō)什么，但我看得出，她很開(kāi)心這樣去試一試。

放學(xué)后，我們也不再追問(wèn)“睡得怎么樣”的問(wèn)題。其實(shí)，不問(wèn)，我們照樣很清楚。只要用心觀察，就知道所有的一切，再結(jié)合實(shí)際情況安排晚上睡覺(jué)是否該提前了。

心理學(xué)中有“強(qiáng)化”理論，在果兒的睡覺(jué)問(wèn)題中，父母和外界起到的是錯(cuò)誤的引導(dǎo)，是負(fù)強(qiáng)化；在我們的實(shí)際教學(xué)中，也有這樣的例子：當(dāng)對(duì)學(xué)生要求之切時(shí)，正是學(xué)生最痛苦、最掙扎之時(shí)。適當(dāng)?shù)念A(yù)期，對(duì)于學(xué)生的行為引導(dǎo)能夠直到正能量作用。

在賈平凹的新小說(shuō)《老生》中，提到一個(gè)做法：“劉學(xué)仁覺(jué)得他太能勝任這項(xiàng)工作了，凡是公社開(kāi)展了任何活動(dòng)，老皮有了什么指示，他都去各村各寨，大會(huì)講，小會(huì)講，反復(fù)講，講反復(fù)，他比喻要灌輸，就和小學(xué)生寫(xiě)課文，十遍二十遍地寫(xiě)，才能在腦海里記下來(lái)?！?/p>

這種講反復(fù)和反復(fù)講，或許有一定成效，但是，永遠(yuǎn)也脫離不了“洗腦”的影子。

家教心得

家教心得

也許是父母對(duì)孩子要求過(guò)高的緣故，平時(shí)總是責(zé)怪、批評(píng)孩子這也不是，那也不是?？捎袝r(shí)靜下心來(lái)仔細(xì)想想，在每個(gè)孩子身上都有或多或少可圈可點(diǎn)的地方。就拿我女兒口口來(lái)說(shuō)吧，在幼兒園里她算不上十分地出類拔萃，可她的大度、可愛(ài)深受老師和小朋友們的喜愛(ài)。做母親四年多來(lái)，雖然一直沒(méi)有刻意去研究幼兒教育問(wèn)題，但在不經(jīng)意間積累下來(lái)的幾點(diǎn)體會(huì)還是很想與大家分享的。

1、別總生活在“比較”里。

孩子性格各異，有的好勝、好強(qiáng)，可有的平和、大度。我覺(jué)得孩子這些性格的形式與家庭存在很大的關(guān)系，可以說(shuō)在一定程度上是大人們強(qiáng)化出來(lái)的。在日常生活中，經(jīng)?？吹接行└改改米约旱暮⒆雍蛣e的孩子進(jìn)行比較，說(shuō)“xx孩子兒歌背得多好，畫(huà)畫(huà)得多漂亮，瞧你一首兒歌都背不出來(lái)，畫(huà)畫(huà)呢又不喜歡……”“瞧人家有那么多五角星，你怎么那么少呀？”

其實(shí)家長(zhǎng)說(shuō)了這些話后早就忘了，可孩子們卻很在乎，久而久之，容易使孩子養(yǎng)成樣樣都要爭(zhēng)第一，過(guò)分重輸贏得性格，而缺少了那種平和、大度的心態(tài)和孩子該有的純真、快樂(lè)。

2、讓孩子知道自己的成長(zhǎng)故事

從兒女會(huì)說(shuō)話開(kāi)始，我們家的“從前寶寶”節(jié)目就一直沒(méi)有斷過(guò)，說(shuō)起它的經(jīng)歷，這節(jié)目還是由我先生開(kāi)始的。記得有一次孩子纏著爸爸講故事，可爸爸一直愁不出講什么，就靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)“爸爸今天給你講一個(gè)從前有個(gè)寶寶的故事，怎樣？”拍著小手說(shuō)“好！”那時(shí)她還不知道這是一個(gè)講她自己的故事。隨著故事的進(jìn)行，她終于明白了。那一刻她興奮勁到現(xiàn)在我還歷歷在目。接下來(lái)自然是一發(fā)不可收，每當(dāng)我們有空時(shí)，小家伙總是纏著要講“從前寶寶”，特別是睡覺(jué)前。而且每當(dāng)這時(shí)，孩子總是特別認(rèn)真、聽(tīng)話。

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們有太多太多的故事可以講，講她的優(yōu)點(diǎn)、她的缺點(diǎn)、她經(jīng)歷過(guò)的事、玩過(guò)的地方……這不但豐富了孩子的生活，而且使孩子對(duì)自己的成長(zhǎng)留下一定的記憶，更重要的是通過(guò)總結(jié)使孩子從中明白了很多生活中的道理。

另外，家長(zhǎng)如果有時(shí)間的話，還可以把孩子每一階段的聲音、兒歌等錄下來(lái)，結(jié)合“從前寶寶”故事，那樣我想效果一定會(huì)更好！

家教知識(shí)：如何使幼兒養(yǎng)成正確進(jìn)餐的方法

家教知識(shí)：如何使幼兒養(yǎng)成正確進(jìn)餐的方法

一、循循善誘，引導(dǎo)幼兒正確使用小勺

70%的小班幼兒不會(huì)拿勺吃飯，他們大多是在成人過(guò)度的呵護(hù)中，習(xí)慣著衣來(lái)伸手飯來(lái)張口的“幸福”生活！他們是真的“幸福”嗎？缺少練習(xí)的機(jī)會(huì)的小朋友們，不僅手指精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展會(huì)不協(xié)調(diào)，阻礙自理能力的順利發(fā)展，而且對(duì)小朋友良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成極為不利。如何解決呢？家長(zhǎng)可利用好聽(tīng)易學(xué)的兒歌教會(huì)幼兒吃飯的方法：左手扶小碗，右手拿小勺。小勺盛米飯，小嘴悄悄嘗，幼兒自己吃，越吃越香甜。家長(zhǎng)在家也可以在開(kāi)口的塑料框上貼個(gè)娃娃頭或動(dòng)物頭，在碗里放點(diǎn)花生、小糖果之類的，讓他們學(xué)習(xí)用小調(diào)羹喂娃娃和小動(dòng)物吃飯。

二、耐心引導(dǎo)，打消幼兒依賴的心理

班上常常有這樣的幼兒，會(huì)吃但不愿自己動(dòng)手吃，一定要等人喂。午餐時(shí)經(jīng)常會(huì)有這樣的鏡頭：一個(gè)小朋友，小手抱在胸前，手不拿勺也不扶碗，依賴心理和習(xí)慣性讓他們?cè)谶@里等著教師來(lái)喂。你喂他，嘴張得老大，一吃一大口，不喂就坐那里看。教師說(shuō)一句，才吃一口，吃的時(shí)候也不扶著碗，吃一口就會(huì)把手拿開(kāi)歇一歇，一句話：吃飯真累。對(duì)于這樣的現(xiàn)象，家長(zhǎng)和教師之間教育一定要保持一致性：堅(jiān)決動(dòng)嘴不動(dòng)手。大人們可以多提醒幼兒，可以坐在旁邊看著他，可以幫他把飯熱一熱，但是，堅(jiān)決不能喂他。這很重要，家長(zhǎng)在家里一定要做到這點(diǎn)。現(xiàn)在隨著季節(jié)的變化，天氣越來(lái)越冷了，飯菜也會(huì)涼的很快，如果都要等著教師去喂是萬(wàn)萬(wàn)不行的，也不利身體的健康成長(zhǎng)。建議家長(zhǎng)可以讓幼兒先吃少點(diǎn)，再逐漸增加，直到吃完。

三、持之以恒，幫助幼兒改掉挑食的不良習(xí)慣

挑食的現(xiàn)象在班上是比較普遍的，其實(shí)挑食是非常不好的習(xí)慣，不利于幼兒健康，請(qǐng)家長(zhǎng)與教師共同配合，來(lái)改變幼兒不良的飲食習(xí)慣。

1、餐前引誘，調(diào)動(dòng)情緒

家長(zhǎng)在家里每天吃飯前向幼兒介紹一下菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，盡量以正面引導(dǎo)為主；周末的時(shí)候可以帶幼兒一起去買菜，豐富菜的名字和簡(jiǎn)單的吃飯，盡量讓他們每種菜都要嘗試，幼兒園里每天的菜都是做營(yíng)養(yǎng)分析的；在班級(jí)主頁(yè)上增設(shè)幼兒園每周菜譜，讓幼兒早有準(zhǔn)備，家長(zhǎng)在家再豐富一下，鼓勵(lì)他們都去吃一吃。

幼兒還處在直覺(jué)思維的階段，他們易受具體事物的直接影響，同時(shí)幼兒們都非常喜歡模仿大人。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，重視每天飯菜到班后的誘導(dǎo)工作。特別是遇到幼兒不太喜歡的菜，家長(zhǎng)用夸張的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)出自己對(duì)這個(gè)菜的喜歡。如“青椒土豆絲”，有些幼兒不要吃，就可以夸張地用力的聞聞菜的香味，做出很陶醉，很想吃的樣子。這樣幼兒的情緒一下子就被調(diào)起來(lái)了，就會(huì)去吃這個(gè)菜，甚至還要添菜。

2、淺嘗即止，逐漸加量

不愿意吃的東西擺在面前，是一種壓力，非常影響進(jìn)餐的情緒。這時(shí)對(duì)量的有效控制，有助于給幼兒減輕心理壓力，更容易接受本不愿接受的食物?！皽\嘗即止”是第一步，嘗一小口，試試味道。因?yàn)樯?，所以只是淺嘗，壓力相應(yīng)的就會(huì)比較容易排除。這一步需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，得讓他的身心慢慢的適應(yīng)食物、接受食物?！爸饾u加量”是一個(gè)慢慢的過(guò)程，由少到多，大人們要有足夠的耐心進(jìn)行等待。表?yè)P(yáng)得適時(shí)給予，讓他的行為及時(shí)得到教師和家長(zhǎng)的肯定，給他信心，感受到來(lái)自家長(zhǎng)和教師的關(guān)心。

3、鞏固保持，獎(jiǎng)勵(lì)肯定

點(diǎn)滴的進(jìn)步來(lái)之不易，一定要保持住。這時(shí)抓住幼兒“愛(ài)表?yè)P(yáng)”、“好表現(xiàn)”的心理，給予幼兒一些言語(yǔ)上、物質(zhì)上和行動(dòng)上的獎(jiǎng)勵(lì)，不但會(huì)讓他的好習(xí)慣養(yǎng)成，還會(huì)讓他更自信。五角星是他們的最愛(ài)，是最好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以在家里設(shè)置一個(gè)評(píng)比角，準(zhǔn)備一些好看的貼紙，每周記錄他在家用餐的情況，如果一周下來(lái)，幼兒吃的好的，就可以買個(gè)他喜歡的小禮物，調(diào)動(dòng)他的積極性。

4、注重幼兒進(jìn)餐后的衛(wèi)生教育

著名教育家陳鶴琴提出“凡兒童自己能夠做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做”。他還提到：家庭教育中“嬌生慣養(yǎng)”是對(duì)幼兒無(wú)原則的愛(ài)，它有損于幼兒的身心發(fā)展。收拾餐具、擦嘴、擦手這些幼兒自己能做的事就應(yīng)該自己做，這也是培養(yǎng)自我服務(wù)的機(jī)會(huì)?！白鲋薪?，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。”幼兒們?cè)诩议L(zhǎng)和教師不斷地提醒協(xié)助下，慢慢的，從“不覺(jué)到自覺(jué)”、“被動(dòng)到自動(dòng)”，他就能獨(dú)立去完成，漸漸地就會(huì)變成習(xí)慣。這不是一蹴而就的事情，可一旦養(yǎng)成了好的習(xí)慣，就要使幼兒堅(jiān)持下去，持之以恒，促進(jìn)其健康發(fā)展。

習(xí)慣養(yǎng)成記：小豆豆自覺(jué)完成家庭作業(yè)

寫(xiě)這篇時(shí)大家會(huì)不會(huì)覺(jué)得豆媽是個(gè)超級(jí)得瑟狂啊，怎么那么愛(ài)顯擺啊，好吧，不喜歡的可以用你們的手機(jī)、錢包、大鉆戒來(lái)砸我，豆媽統(tǒng)統(tǒng)收下哈！

先來(lái)交代一下豆豆的入園情況：豆豆是今年年初上的幼兒園，本來(lái)要上小班的，但是一看小班的小朋友都特別小，年齡基本上差不多，但在里面豆豆是最高的，最主要的原因是小班的老師看面相不太和善，（呵呵，豆媽以貌取人了哈）也有小朋友在哭，怕豆豆受這個(gè)氣氛的影響不能很快適應(yīng)幼兒園的生活，突然看見(jiàn)中班的老師帶小朋友出來(lái)做活動(dòng)，老師是個(gè)小姑娘，很有親和力的那種，豆媽一下子就被那個(gè)老師征服了，和園長(zhǎng)商量將孩子放到中班，由于是私立的，這點(diǎn)還是比較靈活的，（感覺(jué)在北京上公立的幼兒園比上大學(xué)還難，外地的小寶貝傷不起啊）中班的小于老師也同意收豆豆，最后豆豆做為一名插班生就直接上中班了，今年9月份又跟著于老師上了大班。

入園前豆豆可以從1數(shù)到20，1-9的數(shù)字也是基本上都能寫(xiě)出來(lái)，只是不標(biāo)準(zhǔn)罷了，寫(xiě)字我們也沒(méi)有刻意地教過(guò)他，給他買了個(gè)小擦板，他自己啥時(shí)高興了就寫(xiě)幾個(gè)，有一天他自己抱著板子過(guò)來(lái)讓我看他寫(xiě)的3字，雖然寫(xiě)的不是很規(guī)范，但也讓我感到很意外，美美的贊揚(yáng)了他一番，然后小家伙的勁頭更足了，愣是自己學(xué)會(huì)了與1-9的數(shù)字。在這里我總結(jié)了一下，豆豆認(rèn)數(shù)字基本上都是從撲克牌上認(rèn)識(shí)的，一邊玩一邊讓他識(shí)數(shù)，再慢慢地區(qū)分大小，邊玩邊學(xué)習(xí)，這樣效果挺好的，孩子記得快，也能靜心地學(xué)！

由于上的是中班，從一入園就要開(kāi)始寫(xiě)字，數(shù)字還好些，拼音完全沒(méi)有寫(xiě)過(guò)，而且每個(gè)字母一寫(xiě)就是一篇，這對(duì)剛?cè)雸@的豆豆來(lái)說(shuō)壓力太大了，每天放學(xué)回來(lái)又想玩，心里還想著做業(yè)，讓玩吧還不好好地玩，讓寫(xiě)做業(yè)吧又拿著筆在那玩，而且還必需是讓媽媽陪著，好吧，陪就陪著吧，可人家就是不著急，寫(xiě)一個(gè)玩一會(huì)，可我這還得做飯啊，再好的耐心也被磨沒(méi)了，開(kāi)始對(duì)兒子大吼，然后兒子在那大哭，我在一邊生悶氣，這樣的日子持續(xù)了得有一個(gè)多月，最后因?yàn)槲覌屔∪缓笪揖蛶е苟够乩霞伊?，在家里的兩個(gè)月，讓豆豆和我哥家小子一起上幼兒園，回家后寫(xiě)的字也少，只要求每個(gè)字母寫(xiě)三行，也是有了小伙伴，兩個(gè)一起比賽，做業(yè)就寫(xiě)得超級(jí)快，雖然很不工整，要在以前我肯定會(huì)給他擦掉讓他重新寫(xiě)的，媽媽說(shuō)，別對(duì)孩子要求太高了，會(huì)握筆就很不錯(cuò)了，做什么都得有個(gè)過(guò)程，想想你們這么大的時(shí)候整天只知道玩，7歲了才上的學(xué)，這個(gè)急不得，都是慢慢練出來(lái)的！想想媽媽說(shuō)得話還是很在理的，也就沒(méi)在糾結(jié)，豆豆在姥姥家開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)了兩個(gè)月。

回北京的時(shí)候已經(jīng)是暑假了，到了九月份，又跟著上了大班，我擔(dān)心大班的學(xué)習(xí)量太大，想讓他在中班在呆一年，可他不愿意，就要上于老師的班，其他老師的班他不上，沒(méi)辦法，只好順著他了。還記得上學(xué)得第一天他就特別興奮，發(fā)了新書(shū)，而且老師說(shuō)他們現(xiàn)在是大班的大哥哥大姐姐了，得給小班小朋友做榜樣，回來(lái)得時(shí)候還戴了一朵小紅花，艾瑪，這就跟打了雞血似的，開(kāi)心得不得了，每天放學(xué)回來(lái)后洗洗手開(kāi)始吃東西，吃完了自己寫(xiě)做業(yè)，以前是寫(xiě)兩行玩十分鐘再寫(xiě)，現(xiàn)在是寫(xiě)一半玩一會(huì)再寫(xiě)，前段時(shí)間老師教了珠心算以后，回來(lái)給我們顯擺算算術(shù)，我和爸爸夸獎(jiǎng)了，而且爸爸還給買了個(gè)他鐘意的奧特曼玩具，偶爾老師還會(huì)給得個(gè)“優(yōu)”鼓勵(lì)一下，這下一發(fā)不可收拾，回家后自己寫(xiě)做業(yè)，而且一頁(yè)的算術(shù)題他三五分鐘的就做完了，再也不用我陪著寫(xiě)，有時(shí)我站他身邊的時(shí)候，他反道會(huì)說(shuō)，媽媽，你做你的事情去啊，別老看著我??！遇到寫(xiě)生字的時(shí)候也會(huì)托拉，然后我就鼓勵(lì)他，寫(xiě)完了等爸爸回來(lái)給爸爸一個(gè)驚喜，然后他就很認(rèn)真的寫(xiě)了，而且老公也很給力，回家一聽(tīng)說(shuō)兒子做業(yè)寫(xiě)完了，就故意做出很驚訝的樣子，兒子高興得都能蹦起來(lái)！我發(fā)現(xiàn)對(duì)于我們的表?yè)P(yáng)他更再乎爸爸的多些，所以爸爸們一定不要吝嗇自己的鼓勵(lì)聲，多抽些時(shí)間陪陪孩子吧！

總結(jié)，在孩子學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，爸爸媽媽們不要急于求成，在我們看似簡(jiǎn)單的1+1，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)那就是一道練習(xí)題；不要單獨(dú)給孩子講學(xué)習(xí)知識(shí)，讓他通過(guò)游戲邊玩邊學(xué)；對(duì)孩子的表現(xiàn)要及時(shí)的給力肯定和鼓勵(lì)，偶爾給些小禮物會(huì)，會(huì)起到你意想不到的結(jié)果！

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼兒道德行為的養(yǎng)成家教心得》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒道德故事專題，希望您能喜歡！