自己拼插玩具

幼兒園玩具游戲。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“自己拼插玩具”，歡迎您參考，希望對您有所助益！

這幾天我發(fā)現(xiàn)很多孩子在玩玩具的時候，讓我?guī)退麄儾鸩逋婢?，這不我剛讓他們玩玩具，夢凡就跑到我的面前“老師，幫我把玩具拆開。

”我想孩子小，大概沒有很大的勁，有些玩具插的有些緊，孩子拿不開，就隨手把玩具給她拆開，可是沒過多久，又有幾個孩子陸續(xù)來找我?guī)退麄儾鹜婢?、插玩具，有的玩具拆插并不是難，引起了我的注意。

到底是什么原因讓孩子不自己玩玩具呢?

通過對孩子的觀察和家長了解情況，使我大體了解了孩子請老師幫忙的原因：一是孩子在家里從小就養(yǎng)成了玩玩具要大人幫忙和陪同的習慣。

二是孩子想引起老師的注意。

三是想和老師親近。

在我了解了原因后，我對孩子進行了一系列教育，首先教育孩子和其他小朋友一起玩玩具，感受小朋友之間的友誼和玩玩具成功的喜悅。

其次我增加了和孩子接觸的機會，讓孩子們從身體到心理都能感受到老師對他們的愛護。

最后和家長進行溝通，培養(yǎng)孩子在家自己玩玩具的習慣。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

插片玩具

五顏六色的塑料插片是孩子們喜歡的玩具之一，因它功能的多變，可任意擺弄，塑造他們想象中的事物。在孩子們剛開始玩時，我首先出示示范作品引起孩子興趣，激發(fā)學習拼插的愿望。然后讓孩子認識插片的特點。再讓他們按結(jié)構(gòu)一部分一部分地進行認識，后再拼插。等孩子們完成一件作品時及時表揚鼓勵。并放在區(qū)角中供其觀賞。在孩子基本掌握了拼插技能以及較熟練地操作后，啟發(fā)他們按自己的意愿去拼插，讓他們把自己看到的，想到的插出來，采用一種變多種，就是學會插一種事物后，稍加變化就可以成為另一種物品。如小馬變長就是長頸鹿等等。少講多問，就是圍著孩子轉(zhuǎn)，開拓和誘發(fā)幼兒的思維能力，在巡回指導時問問他們插的是什么，從不包辦代替，限制規(guī)定。讓他們對“發(fā)明創(chuàng)造”更加有積極性，主動性和假造性。指導孩子玩插片，既發(fā)展了小肌肉群的精細動作，又鍛煉了手、腦、口并用的本領(lǐng)。而且還是一堂很有趣的綜合課，是促進孩子全面發(fā)展的一種有效手段。玩可以檢查孩子對日常生活中各種事物的認識能力，同時也復習了老師所教的各種知識。

自己做的玩具更好玩

咱老師和小朋友做的娃娃可趕不上我爸爸給我買的變形金剛好——這是一位幼兒在做做玩玩活動中所表露的思想情緒。雖然他的想法可以理解，有一定道理，但我仍覺得有必要“矯正”一下他以及可能其他幼兒也會有的這種情緒。我從改進喜樂瓶娃娃入手，經(jīng)過一番設(shè)計并與幼兒共同努力，使得喜樂瓶娃娃變得更漂亮，更有趣——能用手操作進行活龍活現(xiàn)的表演了。我給幼兒示范表演了一下，惹得幼兒哈哈大笑。幼兒也都會表演了。這一來，全體幼兒包括那位變形金剛的小主人都喜不自勝，對喜樂瓶娃娃愛不釋手。然后，我組織幼兒進行了一場小小的討論，說說我們?yōu)槭裁匆约簞邮謥碜鐾婢?，自己動手來做的玩具好不好，為什么好，比起爸爸媽媽給買的玩具有什么不一樣，幼兒討論得很熱烈，有的說，我們自己制作玩具，就可以節(jié)省錢，可以變沒用的材料為有用材料。有的說，我們自己制作玩具，學習本事，就能變得聰明能干，將來長大了就能成為一個有用的人。有的說，買來的玩具雖然也很好，可是咱們自己做的我覺得更好，更有意思。有的頗為“偏激”地說：老師，買來的玩具都不好！都比不上自己做的好！……到這時，我才感到比較圓滿地實現(xiàn)了組織開展這一做做玩玩活動其中德育方面的有關(guān)目的要求。

2、她會大聲說話了

我們班有個小朋友叫郝嘉惠，她長得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個缺點——性格內(nèi)向，不和老師小朋友交流。這天，孩子的父親氣乎乎的找到了我，說孩子的書包拉鏈被小朋友弄壞了，跟老師說，老師不理她，我根本就不知此事，于是我問孩子什么時候告訴老師了，嘉惠說放學時，我說你的聲音肯定很小，老師沒聽見，以后能大點聲嗎？孩子使勁的點了點頭。一場誤會過去了，我就想著怎樣讓孩子大聲說話。一天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了嘉惠和雨雨，我拿出了自己喜歡的零食說：“我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎？”雨雨小朋友還沒等我說完就要從我的手里拿吃的了，而嘉惠小朋友在一旁站著不動，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問“嘉惠要吃嗎？”她低下了頭，默默地點點了頭。于是我靈機一動裝傻說到：“你到底吃不吃??？”她用低的幾乎我聽不到的聲音說：“要吃”“哦！要吃?。】旖o你吃吧！”我夸張的口氣也感染了她，她低低地說了一句“謝謝老師”。我一陣歡喜，便和她交談起來，她終于說話了，“我也喜歡吃餅干”并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說了好久的話，聊了好多的問題，聊著聊著她媽媽來接她了，這次，她大聲的跟我說：“老師，再見?！笨吹剿舐曊f話，媽媽激動的親了她，并連忙向我致謝：“老師，你真有辦法，讓嘉惠大聲說話了，謝謝！”我想每個孩子都會很開朗，只是要有一個環(huán)境，一個和家一樣的環(huán)境！

3、孩子們的突發(fā)奇想

我們幼兒園的廁所離教室很遠，為了確保孩子們的安全，每天上廁所時，都有老師帶隊領(lǐng)著孩子們?nèi)?。來回途中，孩子們表現(xiàn)的很無聊，有的孩子在說話，有的邊走邊玩，有的打鬧，秩序有點混亂。

為了讓孩子們守秩序，我讓孩子們說：“小手甩起來，小腳抬起來?！弊尯⒆右贿吅爸贿吽χ∈郑鹦∧_，剛開始時走的很神氣，時間久了，孩子們沒了興趣。

我教幼兒插積木

積木是幼兒較喜歡的玩具之一，能培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。幼兒在玩積木時，沒有一定的目的，還不會先想好要塑造的形象，然后有目的地去做，只是無計劃得擺弄拼插。當我問他時:：‘你搭的是什么？’他才會去注意自己插得是什么，然后根據(jù)自己的想象告訴你。這樣我就讓幼兒跟我學習拼搭積木。我要教小朋友搭的是小鹿，用的是炮彈積木，炮彈積木有單個的、有兩個的、三個的、四個的連在一起的，我準備了足夠數(shù)量的玩具，每位幼兒一份玩具，先看老師是怎樣拼插的。首先：拿單個的兩個兩個插在一起，插成四個，是小鹿的四條腿，然后把前面兩條腿用三個的炮彈連起來，后面兩條腿和前面一樣，再拿一個的炮彈插在前面兩條腿的中間，再拿四個的炮彈插在后邊兩條腿的中間，和前面兩條腿對齊，用三個的炮彈連起來，這里比較難，小朋友在插三個炮彈時用手托著下面點，要不然就會散的。在三個炮彈后面插兩個的炮彈，小鹿的身子就插好了。下面我們就來插小鹿的頭，先在三個的積木前面插上一個炮彈，在一個炮彈上面插三個的炮彈，在三個炮彈后上面再插一個炮彈，在三個炮彈前下面差一個炮彈，小鹿的頭就拼好了。最后插尾巴，拿兩個的炮彈兩個措開插成一個小尾巴，然后插在小鹿后退的上面，這個小鹿就插好了。下面小朋友也象老師一樣拼插一個好不好。幼兒都拿起自己跟前的積木拼插著。我在那不時的提醒他們不一會他們就插好了。幼兒高興地說：‘我在插一個’?？粗變焊吲d的樣子，我說：‘小朋友今天真能干，學會了插小鹿，明天老師再用炮彈積木教你們插飛機好不好?！變涸谙旅嬲f：‘好好，我最喜歡飛機了，明天我也能學會。’

插子被送回“家”了

一次玩結(jié)構(gòu)游戲，我發(fā)現(xiàn)“建筑城”門外有好幾塊插子，我便對身旁的敬慧小朋友說：“好孩子，快把插子拾起來。放到結(jié)構(gòu)區(qū)的小筐中。”可是，出乎我的意料，敬慧站在原地一動也不動，仰著臉對我說：“又不是我扔在外面的?！蔽乙汇?，皺了皺眉?？磥砗⒆拥乃刭|(zhì)的確有待提高。如何提高孩子的這種利他積極性呢？課間游戲活動時，我便組織幼兒玩“找家”的游戲。我問找不到家的幼兒：“當你找不到家時，心情會怎樣呢？”“非常著急！”“我都想哭”……小朋友爭先恐后發(fā)表自己找不到家的感受。我因勢利導：“小朋友回不了家的確很著急，可是結(jié)構(gòu)區(qū)的‘材料娃娃’被小朋友丟在外面回不了‘家’，它們會不會著急呢？”教室里靜悄悄的，我發(fā)現(xiàn)若愚、曉童悄悄的快步走過去，把插子送回了“家”?！八刭|(zhì)教育從娃娃抓起”。一點也沒錯，借著游戲的機會，我滲透對幼兒的素質(zhì)教育。幼兒中間隨時都有事情發(fā)生，隨時都有教育的契機，教師應做有心人，抓住每一次教育機會，讓幼兒受益于每時每刻。

拼中國地圖

第一次游戲：

這是開學初的一次區(qū)角活動，孩子們高興地選擇了自己喜歡的區(qū)域，張思遠、胡思琦來到了小書房里，看到了一塊中國地圖的磁性拼圖，胡思琦對張思遠說：“我們來拼這個拼圖吧!”胡思琦說：“好的?！庇谑莾蓚€人拿出了拼圖拼了起來。

他們兩個先看了看完整的拼圖，然后再把拼圖拆了拼，可是由于他們是第一次接觸中國地圖，對中國地圖不了解，于是他們怎么也拼不完整。

第二次游戲：

這次我在區(qū)域中貼了一張完整的中國地圖。這次張思遠和吳琳嬌來到了小書房游戲，吳琳嬌看著墻面上的中國地圖說：“這個像大公雞的地圖是不是中國地圖?”張思遠聽到了說：“是啊，你看這里還有一個中國地圖的拼圖。”于是她拿出了磁性中國地圖的拼圖，于是吳琳嬌開始拼起了拼圖。她從拼塊中找出了一塊，看了半天想不出這是哪里的一塊，但是她沒有放棄，吳琳嬌轉(zhuǎn)身來到墻面的中國地圖前，對照地圖找拼塊的位置，一會她好像是找到了，又來到了拼圖前把這塊拼塊放到了拼圖的一處，又找起了下一塊拼塊。

可是由于她對照的時間比較長，在區(qū)域活動中吳琳嬌沒有能完成。

第三次游戲：

這次來玩中國地圖拼圖的時胡思琦和褚安娜。胡思琦這次好像是有備而來的，他拿出了拼圖，先看了墻面的大中國地圖，然后再拼圖中找出了比較大塊的拼塊，先把比較明顯的拼塊拼好再拼一些小的，同時把臺灣和海南島放到自己的位置上，然后再一塊地嘗試，但是拼的速度快了不少，看來他是準備過了。安娜在看到胡思琦很有信心地拼了不少后，她也加入到拼拼圖的行列中來了，兩個人一個找一個拼在區(qū)域活動結(jié)束前把拼圖完成了。

反思與分析：

第一次活動是孩子們第一次接觸中國地圖，他們對地圖的構(gòu)造不清楚是可以接受的，而且他們對于拼圖游戲不時最有耐心;第二次游戲中吳琳嬌是在動了腦筋后能嘗試來拼拼圖，而且她也動了腦筋——根據(jù)墻面上的中國地圖來尋找線索;而第三次游戲也是相對比較成功的游戲，胡思琦在首次嘗試失敗后回家，與家長一起討論過中國地圖，而且也買了中國地圖的拼圖來練習過，所以他在最后一次的游戲中才能成功。

調(diào)整：

在墻面上布置中國地圖，方便幼兒拼中國地圖。

有趣的拼線段活動

在幼兒園開展“八個一”活動很好，既鍛煉了孩子們動手動腦的能力，又發(fā)展了孩子的思維能力和想象力。我班在本周開展了“八個一活動”的一個內(nèi)容——玩線活動。玩線活動形式多樣，有：拼線段、撐線、編線、擰線段、辮線、穿線等。

今天我們和孩子們進行了拼線段活動，就是用廢舊毛線段拼成各種圖形?；顒娱_始，我把毛線段發(fā)給小朋友們，我先用毛線段拼出一個蘋果，告訴小朋友應該怎樣拼，然后啟發(fā)孩子們自己拼出和老師不一樣的圖形和物體，只見孩子們高興的拼起來。這時，馬晨辰說：“老師，看我拼了一個大鴨蛋?！蔽艺f：“真棒！”慶文高興的說：“老師，我拼了一個氣球，好看嗎？”這時，我看見涵宇坐在那里不動，我問她：“你為什么不拼呀？”她怯怯的說：“老師，我拼不好。我不想拼了?！蔽艺f：“你不試試怎么知道不會呢？來老師和你一起拼?！蔽液退黄鹌戳艘粋€大鴨梨，看著自己的作品她高興的笑了，然后我又啟發(fā)她再拼出別的圖形，她看了看我，慢慢地動起了手。不一會兒，孩子們都拼出了不同的物品。

開始的時候，孩子們只是拼出簡單的圖形，通過不斷的活動，孩子們竟然拼出了大樹、不倒翁、房子、太陽。更讓我驚喜的是涵宇竟然拼出了數(shù)字：1、2、3、4、5，我對她翹起了大拇指。對孩子們的作品給予了表揚。

“八個一”活動，對于我們農(nóng)村幼兒園來說，確實是非常好的項目，可以利用農(nóng)村自然資源和環(huán)保的廢舊物品來進行活動，既緩解了經(jīng)費緊張的問題，又為孩子們的活動提供了充足的活動材料，還能使孩子們各方面在活動中得到好的發(fā)展。（田洪芬劉金榮）

玩具玩具我愛你

小班《幼兒用書》上有首關(guān)于愛護玩具的兒歌：玩具玩具我愛你，天天伴我做游戲，輕輕拿，輕輕放，臟了給你洗一洗，玩具玩具我愛你，做完游戲擺整齊。

我邊說兒歌，邊用玩具做演示，又讓孩子做了幾遍，孩子學得很快，玩完玩具之后也知道把玩具收起擺放好。

可是慢慢地我發(fā)現(xiàn)一個問題，孩子在玩玩具的時候總是會有玩具掉到地上，還有的孩子愿意故意把玩具扔到地上;孩子自覺撿起玩具的次數(shù)很少，總是要督促好幾遍才能磨磨蹭蹭的把玩具撿起。

一天孩子們收玩具的時候，我一邊念兒歌，一邊突發(fā)奇想，何不把兒歌改一改，把“臟了給你洗一洗”一句改成“掉到地上快撿起。”

玩具臟了一般都是由老師或家長來洗，孩子自己洗的次數(shù)很少。于是我就嘗試著念了出來，孩子聽完兒歌后的反應令我非常高興，孩子們很自覺地把掉到地上的玩具撿了起來。

以后孩子們玩具掉到地上的多了，我再也不用扯著嗓子大聲命令孩子撿起地上的玩具，只要一念兒歌，寶貝們會馬上知道該怎樣做。寶貝們在玩玩具的時候有時還會不自禁的念起來呢!

其實教育孩子并不需呀一味的疾聲厲色，多動動腦，發(fā)揮一下自己的小智慧，許多問題自然會迎刃而解的。

準備制作樹葉造型拼畫

通過這段時間和樹葉的“親密接觸”，我們班級幼兒和樹葉也成為了好朋友，趁著冬姑娘還沒把落葉樹樹葉都帶回家“休息”，我?guī)е∨笥训讲賵錾蠐鞓淙~。

“老師，我認識這是銀杏樹葉，銀杏樹葉好漂亮！”“老師，這是常綠樹，它的葉子沒有變黃?！薄袄蠋?，這是什么樹的葉子??？好奇怪哦！”……在大自然中孩子們仿佛有著問不完的問題，一個個都愛觀察、愛思考了。拿著自己收集到的樹葉我們回到教室，準備制作樹葉造型拼畫。“小朋友們，請你們看看老師用樹葉做的造型，然后自己思考思考，你想做成什么樣子呢？”出示了已經(jīng)制作好的樹葉造型拼畫來啟發(fā)幼兒思考。

小朋友們一個個創(chuàng)意無限，小杰興奮地拿著他完成的樹葉造型拼畫給我看：“老師你看！我做了一個人！”我一看，還真是特別像，我也沒出示范畫，完全都是自己想象的?！袄蠋煟悴虏挛易龅檬鞘裁?？”小荀拿著她的作品跑過來找我，我一看：“是只小狐貍！可真像??！”還有的小朋友做了狐貍、蝴蝶……各種各種，在和樹葉進行游戲的過程中，幼兒的想象思維也大大發(fā)展了。

喜歡《自己拼插玩具》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園玩具游戲專題，希望您能喜歡！