心與心的觸動(dòng)

幼兒感恩的心活動(dòng)方案。

眾所周知，對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō)，我們應(yīng)該常常對(duì)行為進(jìn)行觀察分析，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。那么，優(yōu)秀的教育筆記模板有哪些？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的心與心的觸動(dòng)，供您參考，希望能夠幫助到大家。

班里來(lái)了一個(gè)新生，這可把班主任給為難住了。

我心想，怎么會(huì)為難呢，后面不是剛好有一個(gè)空位嗎?班主任似乎看出了我的心思，她說(shuō)：“你可不知道，最后面的小孩太調(diào)皮了，所有的人都不喜歡他，家長(zhǎng)都說(shuō)不要讓他們的孩子和他坐在一起。

”我很好奇，于是，我對(duì)單獨(dú)坐在最后面的那個(gè)孩子——阿杭進(jìn)行了觀察。

阿杭很好動(dòng)，但對(duì)班主任還是有所懼的，只要班主任一瞪他，他立馬就規(guī)規(guī)矩矩的。

在我的課堂上，他表現(xiàn)的很好，也許是因?yàn)槲医o他獎(jiǎng)勵(lì)了一朵小紅花，所以上我的課上得特別認(rèn)真。

當(dāng)老師們吃完飯的時(shí)候，還會(huì)特意幫我把碗拿走，幫我擦桌子。

在我觀察他的這段時(shí)間，并沒有看到他是多么的調(diào)皮，相反，我卻發(fā)現(xiàn)，阿杭是一個(gè)挺懂事的孩子。

我還是蠻喜歡他的，是因?yàn)樗杏X到了我對(duì)他喜歡的那顆心嗎，所以他對(duì)我這般好。

也許這就是心與心的觸動(dòng)，心與心的感應(yīng)。

那為什么小朋友和老師家長(zhǎng)們這么不喜歡他呢?我想是因?yàn)橐郧八赡艿拇_不招人喜歡，很調(diào)皮，這在老師，家長(zhǎng)們，小朋友的心里扎了根。

而我是這里新來(lái)的老師，看到的是他成長(zhǎng)過(guò)程中之后的變化，可這變化在他們眼里很容易會(huì)忽略。

我想強(qiáng)調(diào)的是，請(qǐng)用發(fā)展的眼光看待孩子，不要因?yàn)楣逃械募阂姸雎粤撕⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中的美好，要用我們的愛心觸動(dòng)孩子成長(zhǎng)的心，讓孩子們快快樂(lè)樂(lè)的長(zhǎng)大。

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和家長(zhǎng)做好心與心的溝通

孩子們活潑好動(dòng)，每天吃喝、游戲在一起，難免會(huì)出現(xiàn)種種狀況。

這不，叢叢的爸爸今天一大早來(lái)到幼兒園，找到我，問(wèn)起孩子頭發(fā)被剪的事情，并一再要求見見這個(gè)給兒子剪頭發(fā)的亦蓁。

這是前一天美工課發(fā)生的事情：叢叢和好朋友亦蓁坐在一起，孩子們都在玩剪紙，把廢舊圖書中的各種圖案剪下來(lái)，然后進(jìn)行分類、粘貼，各自忙的不亦樂(lè)乎。

剪了幾個(gè)圖案的亦蓁突發(fā)奇想，跟叢叢說(shuō)，我給你理個(gè)發(fā)好不好？旁邊的叢叢也頗感好奇，兩人一拍即合，亦蓁便拿著剪刀開始給叢叢理發(fā)，當(dāng)我巡視轉(zhuǎn)過(guò)一圈發(fā)現(xiàn)時(shí)，叢叢的頭上已經(jīng)被亦蓁理出來(lái)幾個(gè)坑坑洼洼，我發(fā)現(xiàn)后進(jìn)行了制止，了解了情況后，進(jìn)行了引導(dǎo)。

放學(xué)時(shí)，我跟叢叢的媽媽進(jìn)行了解釋，叢叢媽媽表示能夠理解孩子們的行為，但今天早上，叢叢的爸爸還是又“找上門來(lái)”，要見亦蓁“興師問(wèn)罪”，一定要親自說(shuō)說(shuō)這個(gè)“肇事者”。

我跟叢叢爸爸解釋了半天，其實(shí)孩子不是有意使壞，只是覺得好奇，而不知事情可能造成的后果，但叢叢爸就是堅(jiān)持要親自說(shuō)說(shuō)這個(gè)亦蓁。

后來(lái)，我問(wèn)了叢叢爸一個(gè)問(wèn)題，“如果是叢叢給別的小朋友剪了頭發(fā)，您大概也不希望那個(gè)孩子的爸爸直接來(lái)找叢叢說(shuō)說(shuō)吧？”叢叢爸沉默了，我又接著說(shuō)，“小孩子做錯(cuò)事情很正常，在幼兒園有我們老師來(lái)處理，我們也會(huì)把事情告訴亦蓁的家長(zhǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)也注意教育引導(dǎo)孩子，我們共同來(lái)幫助孩子改掉不當(dāng)?shù)男袨?，幫助孩子成長(zhǎng)，讓孩子知錯(cuò)去改，您覺得這樣可不可以?”叢叢爸想了想，嚴(yán)肅地表情化了凍，露出了笑容，終于點(diǎn)頭同意了“還是老師說(shuō)的有道理，事情就交給老師吧，那就麻煩老師了。

”跟叢叢爸的談話正好被亦蓁媽媽的同事看到、聽到，回到班上后，告訴了亦蓁媽媽，中午，亦蓁媽媽便急急趕到幼兒園，向老師道歉，“老師，真的很抱歉，孩子闖了禍，給老師添麻煩了。

”“沒什么，亦蓁媽媽，孩子小，成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)各種狀況都是很正常的事情，有時(shí)就需要我們扶一把，不然的話，要我們家長(zhǎng)、老師做什么呢？”“有您這話，我們做家長(zhǎng)的真的很放心，也很慶幸……”這件事情雖然已經(jīng)過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了，但每次想起都會(huì)在心中提醒自己，家長(zhǎng)工作需要我們耐心細(xì)致地進(jìn)行溝通與交流，真心地站在孩子、家長(zhǎng)的立場(chǎng)去考慮問(wèn)題，盡量爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解和支持，會(huì)使我們的工作能夠更順利地進(jìn)行。

孩子的心

午睡起床后，我發(fā)現(xiàn)青青的頭發(fā)象亂草一樣，我奇怪地問(wèn)：“青青，你睡了一覺怎么拱得象個(gè)抱窩雞一樣呀？”孩子們聞言哈哈大笑起來(lái)。

有個(gè)小朋友“揭發(fā)”說(shuō)：“老師，青青是自己把辮子揪下來(lái)的！”這時(shí)青青低下頭，一副不好意思的樣子。

回到活動(dòng)室后，我給青青梳了一個(gè)漂亮的發(fā)式。

她蹦蹦跳跳回到座位上，大聲地炫耀：“小文你看，張老師今天給我梳的辮子比昨天給你梳的漂亮吧！”看到孩子們都用羨慕的眼光看著青青，我想起昨天起床后，小文的頭發(fā)有些亂，我給她梳了頭，小朋友也是好一陣眼熱。

想到這兒，看看得意洋洋的青青，我恍然笑了：原來(lái)青青是為了讓老師給她梳頭才故意把辮子揪下來(lái)的呀！這些小鬼精靈，小小的心里藏了這么多的心眼！和孩子們戶外活動(dòng)時(shí)，我看到幾個(gè)小家伙坐在蕩船上蕩不起來(lái)，我站了上去，一左一右地蕩了起來(lái)，孩子們興奮得大叫：“啊！真高??！張老師真好！”聽到他們的叫喊聲，在別的地方玩的孩子都涌了過(guò)來(lái)，一個(gè)勁兒往蕩船上擠。

我只能讓他們分組玩，高高蕩起的蕩船滿載著我和孩子們歡快的笑聲，撒滿了整個(gè)院子。

孩子的心，是小小的、晶瑩的、易滿足的、容易快樂(lè)的心。

他們對(duì)老師充滿尊敬、仰拜，喜歡親近老師。

只要老師對(duì)他一笑，孩子就覺得滿世界的陽(yáng)光；只要老師給他一個(gè)擁抱，孩子就象擁有最大的寶藏。

所以-------面對(duì)孩子們，我們還有什么理由不用整個(gè)身心去呵護(hù)、去照料他們呢？

感恩的心

對(duì)于入園不久的幼兒來(lái)說(shuō)，每天最難熬的是上、下午離園前的一段時(shí)間，由于特殊原因園里沒有加點(diǎn)計(jì)劃，所以每天上、下午快離園的時(shí)候孩子們就嚷嚷，有時(shí)甚至哭鬧，我明白孩子們餓了。他們畢竟還小，喜怒哀樂(lè)都寫在臉上，作為老師看在眼里疼在心里，就臨時(shí)買來(lái)點(diǎn)吃的給孩子填補(bǔ)一下。孩子們一個(gè)個(gè)高興的就象嗷嗷待哺的小鳥，個(gè)個(gè)張著嘴，伸著手，有的孩子嘴里還說(shuō)：“老師真好。”；有的說(shuō)：“老師象媽媽?！?；還有的說(shuō)：“老師，我長(zhǎng)大了買上東西也給你”……多可愛的孩子，多純潔的童心。一日上午，我照例在教室門口迎接每天入園的孩子。阿豪看到我,掙脫媽媽的手跑到我面前說(shuō)：“老師早！”“阿豪早啊！”阿豪一邊問(wèn)好一邊使勁往我手里塞他帶來(lái)的干脆面，我接過(guò)干脆面說(shuō)：“老師給你保存著，餓的時(shí)候老師給你好嗎？”阿豪連忙搖搖手說(shuō):“老師吃,老師吃?！卑⒑缷尳釉捳f(shuō)：“我家阿豪回家經(jīng)常說(shuō)，老師每天給我們吃的，我也要給老師帶點(diǎn)吃的”。我當(dāng)時(shí)心頭一熱，不僅為孩子的行為感動(dòng)，而且為孩子學(xué)會(huì)感恩而欣喜。感動(dòng)自己的付出得到了回報(bào),欣喜孩子懂得了分享的同時(shí)幼小的心靈也播下了愛的種子.

渴望長(zhǎng)大的心

孩子們天真活潑，喜歡粘著大人，幫大人做事，都有一顆渴望長(zhǎng)大的心，更希望得到大人的認(rèn)可，這是培養(yǎng)孩子自信心的好時(shí)機(jī)。

有次活動(dòng)課上問(wèn)孩子們想變大還是變小，變后想干什么。夢(mèng)琪說(shuō)：“我想變大，然后幫媽媽洗菜?！蔽覇?wèn)：“媽媽不讓你幫忙洗菜嗎?”孩子無(wú)辜的搖搖頭。卓琳說(shuō)：“我想變大，我要幫媽媽刷碗?！毖┬f(shuō)：“我想變大，我要幫媽媽洗衣服?！焙芏嗪芏?，孩子們都想變大，希望大了后家人可以讓他們幫忙做事，不會(huì)再說(shuō)，還小，不能做的話。

現(xiàn)在基本都是獨(dú)生子女,在家也都是小皇帝,許多事情都是由家長(zhǎng)來(lái)代勞,有時(shí)孩子想幫忙做事，家長(zhǎng)也總以為小，干不好，這樣使孩子缺少學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì),以后遇到困難就有了依賴性。如果在幼兒園老師也都無(wú)限制的幫助他們,在這里也有了依靠，他們的惰性會(huì)更強(qiáng)烈，所以我們決定讓他們自己來(lái)。首先和家長(zhǎng)溝通在家里為孩子提供鍛煉的機(jī)會(huì),在幼兒園讓孩子們學(xué)會(huì)自己的事情自己做，一邊教一邊鼓勵(lì),他們學(xué)的很認(rèn)真,所以孩子們自理能力逐步提高，讓孩子們渴望長(zhǎng)大的心愿得以實(shí)現(xiàn)。

沒有圍墻的心

今天幼兒園半日開放，我在許多家長(zhǎng)面前組織活動(dòng)，說(shuō)實(shí)在話，心里有一點(diǎn)點(diǎn)緊張。

家長(zhǎng)們準(zhǔn)時(shí)來(lái)到活動(dòng)室，我和他們一一打著招呼，他們的到來(lái)一點(diǎn)也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來(lái)是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動(dòng)，“老師，我的鞋帶開了;老師，我的棋子少了一個(gè);老師，家家搶我的玩具?！蔽蚁衿綍r(shí)一樣處理著孩子的“案子”。

看家長(zhǎng)都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個(gè)拍手游戲，等孩子們安靜下來(lái)。我把花費(fèi)了兩天來(lái)精心制作的課件逐一展示出來(lái)，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說(shuō)出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長(zhǎng)面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎(jiǎng)勵(lì)了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴?！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過(guò)去，趴在悠悠的耳邊悄悄對(duì)她說(shuō)“不要怕，老師相信你，你是最棒的。”在我的鼓勵(lì)下，悠悠終于舉起了小手。接下來(lái)我的幾個(gè)問(wèn)題悠悠也都舉了手，我趁機(jī)讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會(huì)兒就過(guò)去了。

第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時(shí)，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過(guò)來(lái)：“老師，你和我一組吧!”，“老師，你也和我一組吧!”孩子們爭(zhēng)著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長(zhǎng)做游戲，明天老師和每個(gè)小朋友都玩上一遍?！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長(zhǎng)們羨慕的眼光，我心里可高興了。

活動(dòng)結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說(shuō)：“以前都說(shuō)你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長(zhǎng)們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了?！?/p>

我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂(lè)。

我越來(lái)越愛幼師這一行，因?yàn)槲覔碛辛嗽S多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

美麗“心”世界

時(shí)間過(guò)得真快，來(lái)新園工作已經(jīng)四個(gè)多月的時(shí)間了?；蛟S在某個(gè)地方呆久了，會(huì)漸漸習(xí)慣這里以致愛上這里。雖然我們的工作很繁瑣，但我也從辛苦的工作中體會(huì)到了幸福，新園是我的一個(gè)美麗“心”世界。在新園，我更深情地愛著我的孩子們。工作中我用自己一顆真心，善待每一個(gè)幼小的生命，做孩子們的朋友，孩子們的玩伴。做孩子白天的媽媽，做孩子游戲中的伙伴，做孩子發(fā)展的支持者?；仡櫲雸@到現(xiàn)在，孩子們的笑容陪我渡過(guò)每一天。這些可愛的小精靈，他們的一言一行，一舉一動(dòng)，都寫著他們的純潔無(wú)暇，天真爛漫。我的世界也因他們而美妙，而生動(dòng)，而精彩。我體會(huì)著孩子們“真、善、美”的小世界，時(shí)時(shí)刻刻被他們的小世界感動(dòng)著。孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛告訴我自己從事的是陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路。和孩子在一起成長(zhǎng)，我學(xué)會(huì)了去欣賞，去感受童心的美麗，學(xué)會(huì)了用孩子們的眼睛看他們的一舉一動(dòng)，學(xué)會(huì)了用孩子們的心靈去體味他們的調(diào)皮、快樂(lè)與天真。也正因?yàn)槲覔碛辛诉@樣一顆和孩子們相通的心靈，所以，孩子們每一個(gè)細(xì)微的變化都回成為我生活中快樂(lè)的源泉。每天早晨，當(dāng)我從孩子們的爸爸媽媽、爺爺奶奶們手里牽過(guò)一只只小手的時(shí)候，我覺得牽過(guò)的更是一分莫大的信任和囑托?？粗⒆觽兿笮⌒切前愕卮?fù)碇遥冶簧钌畹靥兆碇?、分享著他們的快?lè)……從喝水、尿尿、吃飯、睡覺到生活常規(guī)的培養(yǎng)；從動(dòng)物世界、自然科學(xué)到宇宙世界的神奇；從幼兒觀察和個(gè)體差異的分析；從每個(gè)教育環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)到教學(xué)后的反思……所有的瑣瑣碎碎和點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使幸福不斷的注入我的“感情容器”。在做“找朋友”的游戲時(shí)，孩子們都爭(zhēng)先恐后地向我介紹自己的朋友。每當(dāng)我猜對(duì)，他們便伸出大拇指，高興地說(shuō)“老師猜對(duì)了”，孩子們簇?fù)碇?，我感到一種平和的幸福。輪到佳林介紹了，他看了看我，俏皮的一笑說(shuō)：“我的朋友梳著辮子，穿著白色的運(yùn)動(dòng)裝?！焙⒆觽兌忌衩氐貨_我笑，有的還呶呶嘴。突然我明白了，佳林的朋友是我，于是，我大聲說(shuō)：“張老師！”孩子們都為我歡呼。佳林在前面親了我一下。于是孩子們也紛紛來(lái)親我，我感到一種從未有過(guò)的幸福，孩子的吻像一股清泉滋潤(rùn)著我，那么甘甜，那么清醇，那么持久！他們是我生活中最美的色彩。因?yàn)樗麄兛鞓?lè)，所以我也快樂(lè)！　無(wú)數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子，如涓涓的溪流，滋潤(rùn)了我，滋潤(rùn)了孩子，也滋潤(rùn)了我們?cè)谟變簣@的每一天。在這里，我們和可愛的孩子們快樂(lè)的在一起學(xué)習(xí)生活。在這里，九個(gè)“元老們”親如一家，我們擁有同樣的信念和目標(biāo)。在這里，我們朝夕相處，相互關(guān)心，相互幫助，共同攜手，結(jié)成了一個(gè)團(tuán)結(jié)合作積極向上的集體。在我的心中早已把這當(dāng)成是自己幸福的家。每天在這幸福的家園里播種著自己的希望，更收獲著自己的快樂(lè)。在這里，我吸取知識(shí)，努力工作，增強(qiáng)能力。在這里，我學(xué)會(huì)嘗試，不斷創(chuàng)新。相信這段幸福時(shí)光將會(huì)是我永久的珍藏！

溫柔孩子心

在等待家長(zhǎng)來(lái)接小孩的時(shí)候，聽到阿柳跟小伙伴悄聲說(shuō)：“老師剛才罵我。”我一聽，立刻說(shuō)：“怎么是罵你呢?”

他不懂，以為老師突然大聲說(shuō)他不應(yīng)該做事不顧后果是罵他。孩子，老師怎么會(huì)罵你呢，疼你還來(lái)不及呢。只是你平時(shí)的行為不是很好，喜歡說(shuō)臟話罵人。多次提醒你毫無(wú)效果，所以，老師是時(shí)候要更加嚴(yán)肅的對(duì)你，糾正你的行為。

此刻，你不愿與老師親近，就算是把你身邊的伙伴叫到我身邊，你也不愿靠近我，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。是怕我嗎?這并不是我對(duì)你大聲講道理而要看到的效果。我也反思著，也許另一方面是為師嚇著你了。于是，我走到你的身旁，細(xì)聲對(duì)你說(shuō)：“阿柳，是不是被老師的聲音給嚇到了?”你說(shuō)：“是啊!”我跟你說(shuō)了一句對(duì)不起，你立刻說(shuō)沒關(guān)系。我說(shuō)：“以后要做一個(gè)講文明，懂禮貌的孩子，好不好?”你點(diǎn)頭答應(yīng)著。我心想，阿柳，老師相信你能說(shuō)到做到。我們的距離就這樣化解了。

縱使孩子常常會(huì)犯錯(cuò)，縱使孩子有時(shí)不是那么可愛，但泯滅不了每個(gè)老師都有的一顆溫柔對(duì)待孩子的心。

用心體會(huì)孩子的心

徐鑫是我們班剛來(lái)的小女孩?？雌饋?lái)是個(gè)很內(nèi)向的孩子。她好象對(duì)我們每個(gè)人并不友好，用研究的眼神觀察每一個(gè)想要親近她的人，并刻意與每個(gè)人特別是老師保持距離。她來(lái)的第三天，為了讓她盡快適應(yīng)班上的生活。我悄悄告訴所有愿意幫助她的孩子們，盡量讓她自己照顧自己。并明確要求徐鑫從今天起自己搬椅子、找位置、坐好。沒想到的是，這么小的一件事卻難如登天！孩子楞楞的站在那，用那種說(shuō)倔不倔的眼神看著我。起初，我以為她是不會(huì)拿椅子，于是我示范給她看，可任我怎么示范怎么引導(dǎo)，她都是站在那不動(dòng)。班上老師輪番上陣說(shuō)教、講道理，但仍然無(wú)濟(jì)于事。最后，我們只好放棄，認(rèn)為她是一個(gè)太不配合的孩子。然而后來(lái)的精心調(diào)查卻讓我們明白了她為什么會(huì)這樣。下午，在與她聊天后，我們了解到她并不是不想做，也不是不配合。她只是對(duì)環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，讓她不敢和我們接觸，不知道該怎么辦。在經(jīng)過(guò)我們耐心的說(shuō)服后，她答應(yīng)明天來(lái)了以后一定會(huì)自己搬椅子找位置。果然第二天她履行了自己的承諾，很快的坐好。生活中有很多孩子適應(yīng)環(huán)境的能力很差。當(dāng)她們走進(jìn)一個(gè)新環(huán)境他們會(huì)感到無(wú)助，感到心慌，感到焦慮，而這些因素都是導(dǎo)致孩子不“配合”、有敵視的主要原因。作為老師，我們就應(yīng)該給予這樣的孩子多點(diǎn)關(guān)心和耐心，給予他們?cè)俣帱c(diǎn)的適應(yīng)時(shí)間。相信，最后收獲的一定是一顆顆稚嫩的童心。

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