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變出花樣的獎勵

發(fā)布時間:2020-11-02

中班我的幼兒園的教案。

毫無疑問,作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考,而教育筆記可以促進老師的個人成長和發(fā)展。有哪些優(yōu)秀的教育筆記值得借鑒呢?為此,小編從網(wǎng)絡上為大家精心整理了《變出花樣的獎勵》,希望對您的工作和生活有所幫助。

周五的下午,例行的一周總結獎勵活動,本來想給每個幼兒獎一個“紅蘋果”的,但教室里的“紅蘋果”已經(jīng)獎得差不多了,紙上就留下邊角,有點像皇冠形狀,怎么辦呢?突然,一個想法冒了出來,我何不將這些“皇冠”也作為獎勵的一項標記,又找出了一點“笑臉娃娃”標記。

我將今天要獎勵的標記進行了分類,有“笑臉娃娃”、“紅蘋果”和用剩的“皇冠”,讓幼兒自己評價,該如何獎勵。

結果,對這次的獎勵活動,幼兒異?;钴S、興奮,積極性大大地提高了,他們各自都有發(fā)言權,我每舉起一樣獎品,他們就說出這個獎品應該獎誰,為什么要獎給他,等全班都通過后我就將該獎品獎給那位幼兒,然后其他的幼兒再說出一些勉勵的話,希望被獎的幼兒下周哪些方面再爭取進步。

嘗到了一次甜頭,以后的獎勵活動我就經(jīng)常來換換花樣,真正把獎勵權交給幼兒。

有時有小朋友互相評比、有時讓每一組的小組長來評、有時讓小朋友自己來評一評自己的表現(xiàn)……形式多樣。

漸漸地,我發(fā)現(xiàn)他們的思維有了明顯的飛躍,對各種事都有自己獨到的見解,敢于大膽地表述出來,口頭語言的表達能力大大提高了,最主要的是學會了欣賞別人的長處,也知道了自己的不足。

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獎勵的效應


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為了表揚孩子們的進步,我們班辦了一個我是好寶寶專欄,每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上,當小朋友有進步或做了好事得到了認可時,就得到了一個小星星貼在紅花上,孩子們看了自己的星星多了,都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎,一次我在教孩子們學兒歌時,他坐在哪里不專心,做小動作,我暗示提醒他效果不好,怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說:“洋洋你看小紅花不高興了,它閑沒有星星不漂亮了,你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上,把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭,這一招真管用,只見他不再做小動作了專心跟著學,很快就學會了兒歌,我于是獎勵了他一顆星星,讓他自己貼在紅花上,這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見,教育藝術是千姿百態(tài)的,教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤,及時撲捉教育機會,運用機智巧妙的說話技巧,變換說話方式,可以幫助孩子改正缺點,取得意想不到的效果。

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獎勵的好處


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戶外活動時間到了,孩子們像剛出籠的小鳥一樣,連蹦帶跳的來到室外活動場地上,等我告訴他們繼續(xù)練習跳繩時,他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒有了剛才的高興勁。

我問孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是啊!每天讓孩子們機械性的跳,孩子們沒有了活動的興趣,確實效果不怎么好。

我沉思了片刻,說:“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個跳繩大王,老師獎給他們每人一朵小紅花。

”孩子們一聽,個個精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。

只聽紅紅說:“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說:“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的。

”在我宣布了比賽規(guī)則后,經(jīng)過一輪輪的角逐,最后,張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號,我也舉行了一個簡單的頒獎儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務:“每天戶外活動跳繩時,我們都進行這個比賽,誰贏就獎勵誰小紅花,還能上臺領獎,你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學過程中,不管教幼兒什么本領,只有運用靈活的方法,調(diào)動起幼兒學習的積極進行,才能收到事半功倍的效果。

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獎勵的作用


一次課外活動,我組織幼兒做“小問號”的游戲。為了讓孩子們對活動感興趣,玩的快樂,我做了兩塊獎牌,以資獎給提問最多的小朋友。

活動中,孩子們紛紛舉起了小手,爭先恐后地提問題:“為什么太陽是圓形的?”“為什么晚上會有星星?”“為什么花有各種顏色?”“為什么……”,孩子們提出了各種各樣的問題?;顒咏Y束時,我請小朋友們評出兩名提問題最多的小朋友,他們分別是劉煥成,馬明麗,其實這兩個孩子并不是提問最多的,但平時在小朋友們心目中是“好孩子”,所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問,但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為教師,我知道獎牌給這三位小朋友,有點不公平,但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心,就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知,第二天早上,魏金程小朋友拿來了幾塊獎牌,對我說:“老師,昨天您的獎牌做少了,好多小朋友都沒有,我和媽媽做了幾塊獎牌,您把它獎給小朋友吧!”我接過獎牌,連忙感謝魏金程??梢韵胂蟮牡剑航鸪烫崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌,該有多沮喪?。⊥瑫r,我更感謝這位細心的媽媽,她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。

這件事對我的觸動很大,它提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功,得到贊許。

獎勵的妙用


戶外活動時間到了,孩子們像剛出籠的小鳥一樣,連蹦帶跳的來到室外活動場地上,等我告訴他們繼續(xù)練習跳繩時,他們一下子像泄了氣的皮球一樣,沒有了剛才的高興勁。我問孩子們:“怎么,你們不愿意玩跳繩了?”強強聲音最高,搶先回答:“老師,天天跳,我們都跳煩了!”孩子的一句話提醒了我,是啊!每天讓孩子們機械性的跳,孩子們沒有了活動的興趣,確實效果不怎么好。我沉思了片刻,說:“那今天我們就來一個跳繩大王選拔賽吧,今天我們選出三個跳繩大王,老師獎給他們每人一朵小紅花。”孩子們一聽,個個精神抖擻,擦拳磨掌,等待挑戰(zhàn)。只聽紅紅說:“我能得到那朵小紅花!”明明不服氣地說:“你還不如我厲害呢,那朵紅花是我的?!痹谖倚剂吮荣愐?guī)則后,經(jīng)過一輪輪的角逐,最后,張樂全、單凱麗、黃紅靜三位小朋友獲得了跳繩大王的稱號,我也舉行了一個簡單的頒獎儀式,給他們戴上了小紅花,他們也贏得了小朋友們的掌聲,看著其他小朋友羨慕的眼神,我布置任務:“每天戶外活動跳繩時,我們都進行這個比賽,誰贏就獎勵誰小紅花,還能上臺領獎,你們說好不好?”小朋友們在意猶未盡中結束了今天的活動。

在接下來的戶外跳繩活動中,孩子們在練習過程中表現(xiàn)的非常認真刻苦,我們班的跳繩大王也越來越多了。

通過這件事,讓我們懂得了一個道理,在日常的教學過程中,不管教幼兒什么本領,只有運用靈活的方法,調(diào)動起幼兒學習的積極進行,才能收到事半功倍的效果。

教育隨筆《獎勵的效應》


黃嘉碩小朋友在家里吃飯就是要吃很久很久,而且跑來跑去,就算媽媽給他定時或者獎勵也是慢慢吞吞,但在幼兒園其實還好不算很慢,也不會跑,就是愛吃肉不愛吃菜,然后吃飯常規(guī)坐姿很差,椅子搖來搖去,還愛左顧右盼的,總是不好好吃午飯,需要我盯著,每當我走到他身邊時,他一看到我就使勁地把白米飯塞嘴巴里,賽的滿滿的,椅子馬上停下來,蔬菜動也不動,我一走馬上又開始手放椅子后面,這里看下那里看下,這樣下去也不是辦法,天天說,于是有天中午用餐時,我坐在他旁邊,看著他吃飯,希望他能夠多吃點菜,然后別東看西看,搖凳子,我嘴巴對他念叨著今天的青菜可真好吃啊,對不對啊,小朋友們?異口同聲的說好吃,他還是一動不動,不情愿地說:“我不喜歡吃?!蔽見A起青菜,大口大口地吃給他看,他笑瞇瞇的看著我,有點心動了,我說太好吃了,他也跟著我夾起一點青菜,放嘴巴里說:真好吃啊??吹剿@樣,我馬上大聲的說:“表揚黃嘉碩,開始吃蔬菜了,要是能不搖椅子認真吃飯,我就獎勵他兩個水果吃。”他開心的喲,跟邊上的同伴傳了個遍。椅子也不搖晃了,飯后我給了他兩個荔枝,開心的到處炫耀,說自己吃蔬菜坐的好老師獎勵了兩個荔枝。

在接下來的一段時間里,我也有保持給獎勵,小朋友也會表揚他。發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)愛上蔬菜了,也沒有搖晃椅子,自然其他小朋宇也會有獎勵,個個食欲大增。

獎勵帶來的思考


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)硪黄蔼剟顜淼乃伎肌保?/p>

“老師,我的橡皮不見了”。

寒寒無奈的走到我的面前說。

正在上課的我放下手中的教具,慢慢的走到孩子們面前說:“孩子們,剛才,老師收到一條信息。

你們想知道嗎”?“想”。

我把手機打開,神秘的念給孩子們聽:“喂,喂,小朋友們好,我是寒寒的橡皮,現(xiàn)在我想和小朋友玩捉迷藏的游戲,小朋友們愿意參加嗎?如果愿意趕快找一找我藏在哪里了,找到我的獎勵一顆漂亮的標志。

”話音還沒落,孩子們就行動開了。

桌子底下;書包里等地方尋找。

同時,我在旁邊認真觀察每一個孩子的表情。

等轉到學增小朋友身邊時,我看到他神情有些慌張,并不時用手摸口袋。

于是我蹲下來輕聲問:“學增小朋友,是不是寒寒的橡皮被你找到了。

如果是你找到的就大聲告訴小朋友們好嗎?老師會獎給你一顆漂亮的標志的”。

學增小朋友聽到這,點了點頭。

不好意思的走到前面,并羞答答的說:“寒寒的橡皮被我找到了”。

孩子們在我的帶動下給了他以熱烈的掌聲,并獎給了他一顆漂亮的標志。

這件事雖然就這樣過去了,但使我深深體會到了正確教育方式的重要性。

如果當時老師不加以引導、教育,孩子會這么做嗎?

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幼教隨筆:獎勵的效應


為了表揚孩子們的進步,我們班辦了一個我是好寶寶專欄,每個小朋友的一寸照片貼在一朵小紅花上,當小朋友有進步或做了好事得到了認可時,就得到了一個小星星貼在紅花上,孩子們看了自己的星星多了,都會很高興。

可是洋洋小朋友滿不在乎,一次我在教孩子們學兒歌時,他坐在哪里不專心,做小動作,我暗示提醒他效果不好,怎么辦呢?我望著墻上的小紅花靈機一動說:“洋洋你看小紅花不高興了,它閑沒有星星不漂亮了,你能學會兒歌老師就獎勵你一顆星星貼在紅花上,把他打扮的漂亮一些好嗎?”他點點頭,這一招真管用,只見他不再做小動作了專心跟著學,很快就學會了兒歌,我于是獎勵了他一顆星星,讓他自己貼在紅花上,這時的他臉上掛滿了笑意。

由此可見,教育藝術是千姿百態(tài)的,教師以真誠和善良的態(tài)度看待孩子的錯誤,及時撲捉教育機會,運用機智巧妙的說話技巧,變換說話方式,可以幫助孩子改正缺點,取得意想不到的效果。

塞衣服:獎勵的誘惑


天氣越來越?jīng)隽耍⒆哟┑囊苍絹碓蕉?。每天放學前我們都要求孩子講衣服塞好??墒敲看挝艺f:“小朋友們,現(xiàn)在我們把衣服塞好?!焙芏嗪⒆玉R上說:“老師我不會塞。”有的干脆坐著一動不動。我們老師教了好多次,可是效果卻不大,孩子們因為覺得塞衣服吃力連試也不愿意試。塞衣服真是個大問題,可是怎么解決呢?

有一天我拿出了一些餅干對孩子們說:“快點塞衣服哦,塞好的小朋友可以吃餅干哦!”于是嘩啦啦站起來一大片人,一個個都開始塞了。時間馬上就要到了,一些沒塞好的開始急了,慧慧甚至哭了起來。時間到,孩子們都說自己塞好了。有的人想要蒙混過關可騙不了我?!叭玫纳蟻砼抨牂z查?!薄澳闳昧藛幔俊焙⒆狱c點頭。我把衣服拉上去一看,一點都沒有塞進去?!盎厝ダ^續(xù)塞哦!”有的孩子前面塞好了,后面卻沒有塞進去。分餅干了,很多孩子沒有吃到。“這次沒有吃到?jīng)]有關系哦,明天我們還有獎勵的!”

第二天又到了塞衣服時間了,孩子們很自覺的塞了起來。檢查的時候我發(fā)現(xiàn)很多昨天直接放棄的孩子今天竟然神奇的塞好了,我問:“軒軒,你昨天不是不會嗎?”“我回去學了!”這一回我們獎勵一顆糖,相比昨天吃到糖的孩子更加多了。

第三天我們獎勵一顆大紅花,孩子們逐漸都學會了塞衣服。

第四天我們說:“塞衣服了。”孩子們很快塞好了衣服,不過今天我們沒有獎勵東西。但是孩子們已經(jīng)學會了塞衣服,塞衣服不再困難,孩子們也覺得塞衣服是一件理所應當?shù)氖虑椤?/p>

這就是獎勵的誘惑,有的時候老師反復的說、催促、提醒,反而沒有一個小小的物質(zhì)獎勵有用。小小的物質(zhì)獎勵幫助孩子更快的學會本領,何樂而不為呢!

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