來(lái)吧，一起玩游戲吧

幼兒園玩游戲。

作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，我們的工作任務(wù)寫說(shuō)課稿是少不了的，為了讓小朋友們?cè)谡n堂打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一般我們都會(huì)在授課前準(zhǔn)備說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以讓同學(xué)們很容易的聽(tīng)懂所講的內(nèi)容，怎么才能寫好一篇優(yōu)質(zhì)的幼兒園說(shuō)課稿呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“來(lái)吧，一起玩游戲吧”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

來(lái)吧，一起玩游戲吧

因?yàn)閷懹齼菏钟洠?），提到了《游戲力》這本書，就順帶寫寫這幾年記得起的，跟孩子一起玩過(guò)的游戲吧。

我是個(gè)不擅長(zhǎng)八卦聊天又沒(méi)親和力的女漢子，在有孩子之前，電梯里碰到小朋友們，能打招呼聊起天來(lái)的是先生，小朋友普遍對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。有一年，和老鄉(xiāng)朋友同坐火車回老家，車廂里，朋友的五歲小孩和先生打的火熱，卻完全把我當(dāng)空氣。有了孩子后，與陌生孩子聊天聊的嗨的還是先生，但時(shí)間稍長(zhǎng)一點(diǎn)，孩子們就喜歡跟我玩了，而且下次見(jiàn)到還喜歡我——因?yàn)槲夷芨麄円黄鸫驖L，一起瘋，感受他們的感受，與之迅速建立聯(lián)結(jié)?，F(xiàn)在的我，依然沒(méi)有八卦聊天的能力，但感受力非以往可比——這是養(yǎng)育孩子帶給我的恩典之一。

我家孩子經(jīng)常講的一句話是：來(lái)吧，我們一起玩游戲吧。

最近經(jīng)常玩的游戲：

汽車加油：在坐爸爸車進(jìn)加油站加過(guò)一次油后，給車子加油成了日常隨時(shí)可開始的游戲。

沙發(fā)上開著小車，開著開著停下來(lái)，說(shuō)“我的車沒(méi)油了”，然后讓媽媽走到沙發(fā)邊給加油。媽媽指出加油都是車子自己開到加油站，于是小屁孩讓小汽車飛到我手邊，在空中停好，我伸出一個(gè)手指，戳在車身上，停留一會(huì)，然后說(shuō)一句油加好了。轟隆聲中，車子己經(jīng)從空中飛走。

在小區(qū)里騎扭扭車時(shí)，也是呼的就停在我身邊，說(shuō)句沒(méi)油了，我如上法炮制一遍，又騎走，騎一會(huì)再來(lái)。可以玩上個(gè)把小時(shí)。

汽車冒煙修車：某天，看原版動(dòng)畫片《卡由》，那一集講到爸爸開著車路上跑著就冒煙了，然后拖車拖到修車廠修理。于是，開玩具車或是騎扭扭車時(shí)，這個(gè)游戲就上場(chǎng)了。開著開著車，就說(shuō)冒煙了，自己或是讓我抬起車子的一頭，放到某個(gè)位置（修車廠），小手在車子上亂扭幾下，吆喝一聲，修好了，又開著車子揚(yáng)場(chǎng)而去。

刷卡開門：這也是經(jīng)常玩的游戲。指定我坐在某個(gè)位置且抻出腿或手臂攔著，他騎著扭扭車滿屋子游走，走到我攔住的位置時(shí)，伸出小手，像手里捏著門卡一樣，嘴里嗶咚一聲，我放下腿或手臂，放行他。這個(gè)游戲我們常交換角色，一會(huì)他做門，一會(huì)我做門。

表演跳舞：記得最囧的一次，在小區(qū)滑滑梯（公眾場(chǎng)合），我們一家三口坐在凳子上，孩子突然跳下凳子，站在我們面前，嘴著念著詞（本該唱），然后扭來(lái)扭去作跳舞狀，跳完了，說(shuō)輪到爸爸了，爸爸學(xué)他的樣站到舞臺(tái)上，嘴里念著詞，也扭幾下，爸爸邊下場(chǎng)不忘作怪說(shuō)：“輪到媽媽了”，于是媽媽也學(xué)著樣，嘴里念念有詞，身子亂扭。就這樣，一輪一輪的來(lái)，把坐在旁邊的家長(zhǎng)笑的啊，花枝亂顫。

送爸/媽上幼兒園：今年上幼兒園以來(lái)，經(jīng)常和爸爸/媽媽玩這個(gè)游戲，就是騎車帶著爸爸/媽媽，或者手牽著爸爸/媽媽，走到一個(gè)他當(dāng)作幼兒園的地方，讓爸爸/媽媽呆在那兒當(dāng)作上學(xué)，說(shuō)再見(jiàn)后，再單獨(dú)走到他當(dāng)作上班的地方，甩兩下手，邊甩邊說(shuō)“上班班”，再走回作為幼兒園的地方接爸爸/媽媽回家.這個(gè)游戲玩了有好幾個(gè)月，有空就玩，最近不玩了。

另外諸如：紅綠燈、打針、抽血、踢球……等還有許多記不起的游戲，幾乎每天都有做。講到這要表?yè)P(yáng)一下我家爸爸，絕大部分時(shí)間帶娃娃蠻投入的，是難得的好爸爸。

目前我們只是配合孩子的游戲，放下身段和他一起玩而己。但我們可以做得更多，和孩子玩經(jīng)過(guò)特別設(shè)計(jì)的游戲還有療愈作用。如何設(shè)計(jì)有療愈作用的游戲，以后有機(jī)會(huì)的話，在家長(zhǎng)課堂上一起頭腦風(fēng)暴吧。和孩子玩游戲能獲得的幫助：1、建立聯(lián)接，培育親密；2、培養(yǎng)孩子的自信，不再無(wú)力；3、釋放情緒，重返快樂(lè)，不再悲傷；4、學(xué)會(huì)打鬧，和伙伴相處，幫助孩子自律與合作……

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大班科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 和影子玩游戲

大班科學(xué)活動(dòng)：《和影子玩游戲》 說(shuō)課稿（簡(jiǎn)）

教材分析：

影子是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，太陽(yáng)光下有影子，燈光下有影子，皮影戲里也有影子，影子還會(huì)調(diào)皮的和我們玩捉迷藏的游戲。影子好玩但它具有復(fù)雜的形成原理，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一個(gè)有趣又充滿好奇的現(xiàn)象。在《綱要》 活動(dòng)內(nèi)容選擇中提到：“活動(dòng)內(nèi)容的選擇要既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”可見(jiàn)科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象，源于生活并服務(wù)于生活。于是我選取了影子這一貼近幼兒生活、好玩又不失探索性的題材，針對(duì)具有一定觀察力，思維力以及表現(xiàn)能力的大班幼兒設(shè)計(jì)、展開活動(dòng)《和影子玩游戲｝）。

活動(dòng)目標(biāo)：

1 ．結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并通過(guò)簡(jiǎn)單的操作，發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。2 ．嘗試改變光與遮擋物之間的距離和角度，發(fā)現(xiàn)并記錄影子變化的規(guī)律。3 ．能與同伴合作進(jìn)行探索活動(dòng)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)影子變化的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)影子特征及其呈現(xiàn)的必要條件。

難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)改變光與遮擋物之間距離和角度時(shí)影子產(chǎn)生的變化。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1 、活動(dòng)開展所需的電筒、白板、支架、操作單等。

2 、課件《 和影子玩游戲》 。

3 、自制圖片、小結(jié)條若干。

教法與學(xué)法：

《 綱要》 中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，主要采取啟發(fā)式提問(wèn)法、直觀演示法、動(dòng)手操作法等，并結(jié)合多媒體課件的應(yīng)用來(lái)進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的探索能力和獲得學(xué)習(xí)的技能。

活動(dòng)流程：（簡(jiǎn)）

本次活動(dòng)從“喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)一一自由探索一一拓展設(shè)疑”三大環(huán)節(jié)來(lái)由淺入深，由表及里的展開，活動(dòng)中注重幼兒的主體地位，用幼兒感興趣的方式探索影子、制造影子。從感知到體驗(yàn)到創(chuàng)作，充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

（一）喚醒幼兒經(jīng)驗(yàn)，初步了解影子呈現(xiàn)的條件。

1 、出示影子圖片，發(fā)現(xiàn)影子的顏色是黑色的。

2 、出示生活中的影子照片，幼兒討論得出結(jié)論：影子產(chǎn)生的第一個(gè)必要條件― 有光。拓展多種光源，豐富幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。

3 、提供光源，通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)影子出現(xiàn)的第二個(gè)必要條件― 遮擋物。小結(jié)：原來(lái)影子的出現(xiàn)不僅需要光，還需要遮擋物。（解決活動(dòng)重點(diǎn)）（二）自由探索、發(fā)現(xiàn)影子變化的規(guī)律。

這一個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)所在，主要解決當(dāng)光源、遮擋物、擋板三者處于不同的角度和位置時(shí)，影子會(huì)發(fā)生不同層次的變化這一問(wèn)題，為了使研究的結(jié)果更加清晰，我將研究分為距離和角度不同兩個(gè)探索平行層和一個(gè)經(jīng)驗(yàn)梳理層，并運(yùn)用視頻、課件FLASH 等解決活動(dòng)中比較抽象復(fù)雜的知識(shí)。1 、第一層次：發(fā)現(xiàn)影子的大小變化。

( l ）視頻導(dǎo)入，引發(fā)孩子游戲的興趣，發(fā)現(xiàn)影子變大變小的現(xiàn)象。( 2 ）通過(guò)兩次操作得出結(jié)論：遮擋物離光近影子大，離光遠(yuǎn)影子小。( 3 ）提出“為什么”挖掘問(wèn)題的更深層次。通過(guò)FLASH 演示得出結(jié)論：因?yàn)楣庋又本€傳播，物體離光近時(shí)，擋住的光多，影子就大，離光遠(yuǎn)時(shí)，擋住的光少，影子就小。

2 、第二層次：發(fā)現(xiàn)影子與光源的方位變化。

( 1 ）以影子還藏著許多秘密引出再次探索，介紹操作材料和操作規(guī)則。( 2 ）小組形式展開活動(dòng)，分工合作享受探索的樂(lè)趣。

( 3 ）展示操作結(jié)果記錄單，并說(shuō)明和演示操作的過(guò)程。

( 4 ）得出結(jié)論：原來(lái)光和影子的位置總是相反的。

3 、第三層次：看圖片梳理并鞏固經(jīng)驗(yàn)。

( 1 ）出示找影子智力游戲圖片，請(qǐng)幼兒從圖片中找出正確的答案選項(xiàng)。并說(shuō)明為什么。

( 2 ）對(duì)回答正確的幼兒給予肯定和表?yè)P(yáng)。

（三）拓展設(shè)疑，激發(fā)幼兒持續(xù)探索的興趣。

本環(huán)節(jié)我以兩張對(duì)比強(qiáng)烈的圖片引發(fā)孩子的猜測(cè)和思考：為什么同一個(gè)物體可以多重影子，又可以沒(méi)有影子？為孩子打開想象的大門，暢所欲言，把各種猜測(cè)記錄在猜測(cè)卡上，為下一次探索活動(dòng)做鋪墊。

通過(guò)本次活動(dòng)，讓我深刻的了解到，科學(xué)活動(dòng)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，孩子的思維也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模茖W(xué)活動(dòng)中有大量具有科學(xué)探索性的問(wèn)題無(wú)法簡(jiǎn)單用語(yǔ)言來(lái)講述時(shí)，可以結(jié)合多媒體課件的運(yùn)用，簡(jiǎn)單有效的解決活動(dòng)中復(fù)雜抽象的問(wèn)題，化解教學(xué)活動(dòng)中的重難點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中獲得更多更大的收獲。

大家一起趕鴨子

下面是《大家一起趕鴨子》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

大家一起趕鴨子教案圖片

【教案準(zhǔn)備】

紙球，羽毛拍。

【教案過(guò)程】

一、幼兒跟隨教師做律動(dòng)《數(shù)鴨子》開場(chǎng)。

師：天氣這么好，小鴨子們，讓我們一起來(lái)做游戲吧！

二、出示紙球和球拍練習(xí)趕鴨子。

介紹紙球和羽毛球拍。

我們把紙球當(dāng)作小鴨子，用羽毛拍來(lái)趕小鴨。

教師示范趕小鴨的動(dòng)作，手握住羽毛球拍，推著地上的小鴨向前進(jìn)。

幼兒散開站立，向各個(gè)方向自由趕鴨子，教師觀察，指導(dǎo)趕鴨方法。

三、教師給出指令，幼兒向指定方向趕鴨。

趕鴨子的人，請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)著我的哨子聲，我會(huì)像警察叔叔指揮交通一樣，我的手指向哪邊，就請(qǐng)你們把小鴨子趕到那邊。

教師不斷改變方向，速度可以越來(lái)越快。

四、分組進(jìn)行游戲。

男孩子出列，我們來(lái)比一比，誰(shuí)趕小鴨的本領(lǐng)學(xué)得最棒！同時(shí)請(qǐng)女孩子到旁邊去休息，為男孩子加油。

男生女生交換游戲。

五、游戲結(jié)束。

小鴨子都被你們趕回家了嗎？

讓我們學(xué)著小鴨子的樣子回教室吧！

趕鴨子相關(guān)的親子游戲介紹：

小鴨子，呷呷呷，

天黑了，不回家。

吁——吁——

小鴨乖乖快回家。

活動(dòng)過(guò)程；

1、爸爸和寶寶畫兩只小鴨子，剪下后分別貼在兩只可樂(lè)罐上。

2、放一只紙箱，做小鴨子的家。爸爸和寶寶各拿一根木棍，撥動(dòng)可樂(lè)罐，使罐子滾進(jìn)紙箱。

3、比賽開始！看誰(shuí)先把自己的鴨子趕回家。

溫馨提示；

用筆在紙上畫鴨子，用剪刀剪下，貼到可樂(lè)罐上，用木棍撥著可樂(lè)罐往目的地滾動(dòng)，這些環(huán)節(jié)都對(duì)培養(yǎng)寶寶手眼協(xié)調(diào)能力有很大好處。此外，可樂(lè)罐里可以裝一些米，這樣滾起來(lái)會(huì)有聲音，可增加游戲的趣味性。

關(guān)于大家一起趕鴨子的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

我們一起去超市

下面是《我們一起去超市》的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐富精彩的內(nèi)容，歡迎閱讀！

超市購(gòu)物，是孩子都會(huì)有的生活體驗(yàn)，玲瑯滿目的超市總是吸引著孩子。這是什么，那是什么，永遠(yuǎn)都有看不完的新鮮。很多家長(zhǎng)都會(huì)把帶孩子去超市購(gòu)物看作是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，又要購(gòu)物，還要防止孩子亂跑亂拿，卻忽略了超市實(shí)際上是一個(gè)寶貴的教育資源，孩子在超市可以學(xué)到很多很多。

《我們一起去超市》這個(gè)讀本通過(guò)一家人購(gòu)物的故事，幫助孩子梳理了在超市中可能遇到的一系列經(jīng)驗(yàn)：從購(gòu)物準(zhǔn)備到結(jié)款的流程，從貨品分類到超市環(huán)境……這些既是引導(dǎo)孩子閱讀時(shí)關(guān)注的重點(diǎn)，也是對(duì)家長(zhǎng)的重要啟示：生活即教育，處處有學(xué)問(wèn)。

孩子在幼兒園已經(jīng)和老師和同伴共同閱讀了這個(gè)讀本。在幼兒園的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)側(cè)重讓孩子理解故事內(nèi)容，了解故事是按照購(gòu)物過(guò)程的先后順序?qū)懙?；在知識(shí)經(jīng)驗(yàn)方面，老師會(huì)幫助孩子了解超市的特點(diǎn)，建立較為完整的超市經(jīng)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)圖，了解超市購(gòu)物的基本流程和規(guī)則；在圖文理解和語(yǔ)言運(yùn)用方面，老師會(huì)幫助孩子了解購(gòu)物清單的作用，引導(dǎo)孩子圖文結(jié)合學(xué)習(xí)超市常見(jiàn)區(qū)域的相關(guān)名稱，讓孩子根據(jù)畫面信息，結(jié)合已有的超市購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象，豐富故事情節(jié)，進(jìn)一步理解圖文對(duì)應(yīng)關(guān)系。

從以下幾個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)和活動(dòng)：

1指讀故事，并請(qǐng)孩子解釋“水果區(qū)”、“蔬菜區(qū)”、“飲料區(qū)”、“文具區(qū)”、“廚具區(qū)”等詞語(yǔ)的含義，請(qǐng)孩子列舉各個(gè)區(qū)域包含的物品，鼓勵(lì)孩子多列舉相關(guān)物品。

2請(qǐng)孩子用自己的話講述這個(gè)故事，鼓勵(lì)孩子想象故事中人物的對(duì)話，將補(bǔ)充的細(xì)節(jié)添加到故事的講述過(guò)程中，說(shuō)出比讀本更加豐富、連貫的語(yǔ)言。

3請(qǐng)孩子想象：如果讀本中小朋友家還要購(gòu)買更多的物品，會(huì)列出哪些購(gòu)物清單，去哪些區(qū)域進(jìn)行購(gòu)物……讓孩子根據(jù)讀本的句式結(jié)構(gòu)擴(kuò)編故事。

4帶領(lǐng)孩子去超市購(gòu)物，有意識(shí)地整合讀本中的相關(guān)內(nèi)容，如和孩子一起列購(gòu)物清單，在超市購(gòu)物時(shí)尋找相應(yīng)的區(qū)域名稱……用相機(jī)記錄購(gòu)物的過(guò)程。

不知道本文我們一起去超市是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣

下面給大家提供的是《一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

教學(xué)目的：

1幼兒做實(shí)驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的存在

2提高幼兒觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力

3發(fā)展幼兒對(duì)科學(xué)的興趣

教學(xué)準(zhǔn)備：

1吸盤、吸力球、

2包裝盒、吸管、

3玻璃杯、紙板、

4碗、蠟燭

教學(xué)過(guò)程：

1玩吸盤、吸力球

1）教師提出問(wèn)題：吸力球如何粘在吸盤上？

2）幼兒動(dòng)手操作將吸力球粘在吸盤上。

2玩果汁紙盒

幼兒向紙盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察紙盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？

使幼兒感受空氣的存在

3用玻璃杯、紙板做實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)幼兒把玻璃杯中裝滿水，然后用一塊紙板蓋住玻璃杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？

4做實(shí)驗(yàn)：水面升高了

教師在碗中立一根點(diǎn)燃的蠟燭，然后倒入少量水，將玻璃杯罩在蠟燭上。

請(qǐng)幼兒觀察發(fā)生了什么。

幼兒：水面升高了

使幼兒知道大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。

教案總結(jié)：

通過(guò)活動(dòng)，幼兒知道空氣的力量，感知在日常生活中大氣壓強(qiáng)的存在。激發(fā)幼兒探索的欲望及動(dòng)手操作的能力。

不知道本文《一起學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)空氣》是否對(duì)你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁(yè)面！

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

媽咪寶貝一起的親子勞動(dòng)游戲3則

全家來(lái)個(gè)大掃除吧！在勞動(dòng)的過(guò)程中，既能培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)能力，還能加深親子關(guān)系，可謂一舉兩得。

有了這個(gè)計(jì)劃，先別忙著干，由于寶寶的能力有限，為了不讓他干得太盲目和太累，全家人應(yīng)該一起開個(gè)“策劃會(huì)”，一家三口人坐下來(lái)先分清每個(gè)人的工作范圍和職責(zé)，在討論中盡量各抒己見(jiàn)和相互支持，對(duì)將要遇到的困難和問(wèn)題做出預(yù)測(cè)，使孩子對(duì)完成所選擇的任務(wù)有一定的心理準(zhǔn)備。

現(xiàn)在是否可以開始干活了，先別急，工具還沒(méi)準(zhǔn)備好呢！等各自挑選了必須的工具，如墩布、吸塵器、簸箕、笤帚等，也不遲?。?/p>

打鐵要趁熱，爸爸、媽媽和寶寶一起開始享受勞動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)吧！

方案一：幫助媽媽洗衣服

背景

該洗衣服了，可以在收集衣物、晾曬小件物品和涂抹衣領(lǐng)凈等環(huán)節(jié)讓寶寶介入。

過(guò)程

·收集洗滌對(duì)象：交給寶寶一個(gè)洗衣袋（或塑料袋、紙袋），請(qǐng)孩子看看找找，哪兒有臟衣服，把它放在袋子里，送到指定的地方。

·分類：父母可以直接提出分類要求，把外衣放在一起，內(nèi)衣放在一起。教孩子學(xué)會(huì)分辨哪些是外衣，那些是襯衣。如果孩子稍大些，也可讓孩子自己想辦法：一次洗不了這么多，要分開洗，可以怎么分？如果孩子提出的分類標(biāo)準(zhǔn)有一定的道理，父母要盡可能接受，培養(yǎng)孩子主動(dòng)想辦法、動(dòng)腦筋做事的習(xí)慣與意識(shí)。

·觀察洗滌過(guò)程：父母邊做邊向孩子講授相關(guān)的簡(jiǎn)單常識(shí)。如局部涂抹衣領(lǐng)凈時(shí)，可介紹這種洗滌劑的特殊作用，甚至可以讓孩子抹一抹，體驗(yàn)除污效果，培養(yǎng)孩子的求知欲與好奇心。如果是機(jī)洗，家長(zhǎng)要特別關(guān)注孩子對(duì)電器與安全方面的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的積累，要清楚地告訴孩子，電源不能亂動(dòng)，什么地方可以動(dòng)，什么地方不能動(dòng)，為什么，強(qiáng)化兒童的自護(hù)意識(shí)。

·晾曬衣服：晾曬小件衣物時(shí)，可讓孩子幫忙從洗凈的衣物中取出小件物品，并找到合適的地方晾曬。還可以幫媽媽數(shù)一數(shù)，今天洗了多少件衣服？寶寶幾件？爸爸幾件？媽媽幾件？誰(shuí)的多？為什么？

建議：

不要嫌孩子礙手礙腳或幫倒忙，要珍惜失敗在孩子積累經(jīng)驗(yàn)中的特殊價(jià)值。

方案二：灰塵不見(jiàn)了

背景

房間大部分家具落滿灰塵，急需清理，其中以客廳為積塵之最。

策劃

引導(dǎo)孩子通過(guò)觀察、比較，確認(rèn)哪些家具臟了，知道為什么要擦。父母也可以“旁若無(wú)人”地大聲討論要做的事，自然引導(dǎo)孩子入境“游戲”。

過(guò)程

尋找目標(biāo)：“寶寶快來(lái)看一看，房間里哪兒臟了？什么該擦了？”通過(guò)提出問(wèn)題，鼓勵(lì)孩子主動(dòng)發(fā)現(xiàn)該做的事，引導(dǎo)孩子邁出“有所為”的第一步?？梢暫⒆拥哪挲g，進(jìn)行引導(dǎo)，如歪頭看看、手指抹抹等。

交流信息：親子間相互交換自己所搜集的情報(bào)：如桌子該擦了，因?yàn)橛信K印兒了；柜子該擦了，因?yàn)槎寄軇澇龅赖懒?；茶幾該擦了……通過(guò)交流擴(kuò)大兒童的關(guān)注范圍。

討論分工：“媽媽一個(gè)人擦，得干很長(zhǎng)時(shí)間。我們一起動(dòng)手，一會(huì)兒就干完。寶寶會(huì)擦嗎？你能擦哪兒？”鼓勵(lì)孩子選擇一個(gè)適合他身體高度和應(yīng)付能力的擦拭對(duì)象。引導(dǎo)孩子在選擇的過(guò)程中，進(jìn)一步了解和認(rèn)識(shí)自己的能力。如果成人認(rèn)為孩子的選擇不妥，最好不要簡(jiǎn)單拒絕，在不構(gòu)成安全隱患的前提下，給孩子留下選擇的空間，便是給了孩子主動(dòng)發(fā)展的可能。

各司其職：每個(gè)家庭成員認(rèn)真履行自己的承諾，擦拭自己分管的責(zé)任區(qū)。勞動(dòng)的過(guò)程中，父母要以身作則，并注意運(yùn)用語(yǔ)言及身體動(dòng)作感染和鼓勵(lì)孩子做好、做完一件事，保持持久的愉快情緒。

快樂(lè)分享

·夸夸我自己：引導(dǎo)孩子關(guān)注自己和他人的勞動(dòng)成果，分享合作的快樂(lè)?！翱矗职终姘?，把高高的臥室柜擦得這么亮?！眿寢屢部梢宰晕医榻B：“電視柜上的土真多，我用了兩塊抹布才擦干凈?！?/p>

·發(fā)現(xiàn)變化：“快看，寶寶真了不起。原來(lái)這塊抹布是白白的，現(xiàn)在白抹布抓到了這么多的塵土。”

建議：這類家務(wù)清潔工作不宜在任務(wù)太重的情況下讓孩子參與，以免孩子煩躁與產(chǎn)生反感，避免孩子對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生負(fù)擔(dān)沉重的消極體驗(yàn)。可視孩子的年齡，在參與清潔的活動(dòng)中，做出有彈性的調(diào)整。如孩子認(rèn)領(lǐng)很多任務(wù)，但實(shí)際又可能完不成，父母可以以游戲的口吻介入?yún)f(xié)助?！拔覀儊?lái)啦！我們幫你來(lái)啦！”在培養(yǎng)孩子責(zé)任意識(shí)的過(guò)程中，使孩子獲得親情支持。

方案三：看，柜子多整齊

背景

孩子的柜子里東西雜亂，圖書堆放在一起，找件東西很難。

過(guò)程

·提出問(wèn)題：用對(duì)比的方法，讓孩子通過(guò)看，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。“寶寶幫媽媽把發(fā)夾從抽屜里拿來(lái)。”（媽媽的東西放得井井有條，尋找起來(lái)非常方便。）“寶寶，媽媽也給你梳理一下頭發(fā)，去把小發(fā)帶拿來(lái)吧！”發(fā)在寶寶柜子里，由于雜亂，找不到，從而引發(fā)思考。

·解決問(wèn)題：“為什么找不到要找的東西？你覺(jué)得東西怎樣放才好找？讓我們?cè)囋嚢?！媽媽是這樣做的。”帶著孩子看一看成人的書柜、物品柜，并隨意說(shuō)出該柜中某件物品，讓孩子找出來(lái)，引導(dǎo)孩子體驗(yàn)有序擺放與分類帶來(lái)的方便。

·應(yīng)用操作：若孩子較大，可以任其自主決定擺放方法。若孩子較小，可以提出，小小的建議，如變形蛋、彈力球、昆蟲模型等很細(xì)小的東西，建議其放置在小的盒子內(nèi)，其他則可順其偏愛(ài)。如有明顯的不合理之處，可通過(guò)日后孩子使用過(guò)程中的不便，引導(dǎo)其逐步調(diào)整。

建議：

指導(dǎo)孩子的分類擺放不要操之過(guò)急，要學(xué)會(huì)等待，給孩子留下自己作決定的空間與權(quán)力。孩子對(duì)物品擺放的策略，源于生活中的需要與經(jīng)驗(yàn)。成人包辦，優(yōu)點(diǎn)是見(jiàn)效快，缺憾是當(dāng)孩子不知其所以然時(shí)，就難以在養(yǎng)成好的習(xí)慣的同時(shí)，提高認(rèn)知水平，成為生活中的智者。

一起學(xué)習(xí)炒豆豆

下面給大家提供的是《一起學(xué)習(xí)炒豆豆》，希望精彩的內(nèi)容能夠幫助到你！

運(yùn)動(dòng)是健康的前提，本次教案讓小朋友們通過(guò)炒豆豆這樣一個(gè)快樂(lè)的游戲，是的大家的身體充分的得到運(yùn)動(dòng)，更重要的是讓大家集體參與到活動(dòng)中來(lái)。

一起學(xué)習(xí)炒豆豆

【教案目的】

早教班的小朋友對(duì)滾、爬、跳等運(yùn)動(dòng)特別的熱愛(ài)。每次看到小朋友進(jìn)健康區(qū)總是玩的很開心。但是，在平時(shí)的游戲活動(dòng)中，我卻發(fā)現(xiàn)并不是每位幼兒都會(huì)積極參與到活動(dòng)中來(lái)。中間的原因會(huì)有很多，有可能是小朋友自身不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，也有可能是這個(gè)活動(dòng)不夠吸引他。因此，設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的游戲活動(dòng)，讓所有小朋友都參與到游戲中來(lái)，是我的一項(xiàng)重要目標(biāo)。

【教案目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)雙腳并攏向上跳，能夠按照老師的指示跳高或跳底。

2.能夠以積極、愉快的情緒參與到游戲活動(dòng)中來(lái)。

【教案過(guò)程】

1.教師帶領(lǐng)幼兒以跳、滾、爬等形式進(jìn)入活動(dòng)室，幫助幼兒舒展筋骨。然后教師提問(wèn)：“豆寶寶有哪些本領(lǐng)?”以次引出活動(dòng)內(nèi)容。

2.幼兒學(xué)習(xí)雙腳并攏向上跳，要求按照老師的指令，跳高或跳低。

3.游戲：《炒豆豆》

游戲分為三部分進(jìn)行：

第一遍游戲時(shí)，集體炒豆豆，幼兒按照老師的語(yǔ)言提示“炒得重，跳得高;炒得輕，跳得低。”，在游戲中練習(xí)雙腳并攏向上跳。

第二遍游戲一顆一顆地炒豆豆，讓第一遍游戲時(shí)活動(dòng)得不夠多的幼兒多跳幾次。

第三遍游戲時(shí)，老師不再用語(yǔ)言提示幼兒，幼兒通過(guò)觀察老師的動(dòng)作來(lái)判斷，動(dòng)作幅度大說(shuō)明炒得重，要跳得高;動(dòng)作幅度小說(shuō)明炒得輕，要跳得低。

4.“豆寶寶”蹦蹦跳跳離開活動(dòng)室。

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在一起真好說(shuō)課稿

小班繪本活動(dòng)設(shè)計(jì)：《在一起真好》說(shuō)課稿

【教材分析】

孩子們上幼兒園了，變化可真大！由原先的哭鬧到現(xiàn)在經(jīng)常圍坐在一起做游戲、說(shuō)說(shuō)悄悄話，而且有的孩子還會(huì)關(guān)注到?jīng)]有來(lái)上幼兒園的孩子……從這些點(diǎn)滴的表現(xiàn)中我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)诮?jīng)過(guò)一段時(shí)間的幼兒園生活后，有交往的需要了，開始逐步關(guān)注到他人，有初步關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)了。在這樣的基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。（出示小藍(lán)、小黃以及他們溫馨的家）此繪本最大的亮點(diǎn)就是小藍(lán)與小黃重疊融合成了綠色，（擁抱的課件）它是一種愛(ài)的顏色，愛(ài)是人類最美好的情感，暗示著一種人與人之間心靈的融合，在一起真好。

【活動(dòng)目標(biāo)】

我根據(jù)小班年齡階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、在看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講中理解故事，感受朋友、親人間的愛(ài)。（難點(diǎn)）

解決難點(diǎn)：

讓比較抽象、靜態(tài)的繪本變得直觀、靈動(dòng)起來(lái)，且在這個(gè)過(guò)程中穿插教師的講述和提問(wèn)，在互動(dòng)中幫助幼兒理解故事。

2、大膽地和老師、同伴展開交流，并感受由此帶來(lái)的快樂(lè)。

3、理解故事情節(jié)，能運(yùn)用語(yǔ)言表述出自己的發(fā)現(xiàn)和感受。（重點(diǎn)）

解決重點(diǎn)：

1）、在集體閱讀中運(yùn)用直觀演示、提問(wèn)、操作感知等方法使幼兒能積極地與教師和繪本產(chǎn)生互動(dòng)。

2）、運(yùn)用鼓勵(lì)、榜樣示范等方法激發(fā)幼兒大膽想象。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

物質(zhì)準(zhǔn)備：繪本大書 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)黃色、藍(lán)色、綠色

【教學(xué)策略】

（一）精選圖片、合理重組。

在尊重幼兒情感、深入挖掘繪本教材的基礎(chǔ)上，我精選了圖片18幅，按照相親相愛(ài)的小藍(lán)家、小黃家、幼兒園小朋友之間重新組合，體會(huì)在一起真好的美好情感。

（二）細(xì)致讀圖、促進(jìn)表達(dá)

觀察細(xì)節(jié)，理解并運(yùn)用語(yǔ)言描述圖畫所傳遞的語(yǔ)言信息。

教師及時(shí)梳理、提升，促進(jìn)觀察、表達(dá)同步發(fā)展。

（三）理解繪本、回歸生活

1、問(wèn)題設(shè)置法：教師設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題，如：激發(fā)興趣的提問(wèn)：小藍(lán)的好朋友是誰(shuí)呢？激發(fā)情感的提問(wèn)：你覺(jué)得怎么樣？你會(huì)怎么做？……使幼兒不斷的思考，不斷的進(jìn)取。

2、觀察法：通過(guò)讓幼兒觀察圖片和生活中的事物，讓幼兒發(fā)現(xiàn)它們之間的聯(lián)系。

（四）情感烘托、體會(huì)有愛(ài)

通過(guò)師幼互動(dòng)、幼兒與幼兒之間的互動(dòng)，讓幼兒感受親人、朋友之間的愛(ài)。

【活動(dòng)延伸】《找朋友》

鼓勵(lì)幼兒在玩一玩、樂(lè)一樂(lè)中找到自己的好朋友，充分感受在一起真好！

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我將以一個(gè)支持者、合作者、引導(dǎo)者的身份與幼兒一起游戲，隨時(shí)肯定幼兒，給他們積極的暗示，鼓勵(lì)他們大膽的想象，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中大膽的表達(dá)。

一起學(xué)習(xí)食物鏈

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇《一起學(xué)習(xí)食物鏈》！

食物鏈?zhǔn)鞘裁?？也許小朋友是第一次聽(tīng)到這個(gè)名詞，今天給大家?guī)?lái)一篇幼兒園大班的綜合教案“一起學(xué)習(xí)食物鏈”，通過(guò)一篇詳細(xì)的教案讓小朋友學(xué)習(xí)什么是食物鏈。

活動(dòng)目的：

1、知道食物鏈?zhǔn)俏锓N之間的食物組成關(guān)系。

2、會(huì)簡(jiǎn)單食物鏈排序游戲，體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

老鷹、谷物、蛇、老鼠的圖片

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹食物鏈

老師：小朋友們，你們知道什么是食物鏈嗎？我們今天就來(lái)學(xué)一學(xué)有關(guān)它的知識(shí)吧！

食物鏈這個(gè)詞是英國(guó)動(dòng)物學(xué)家埃爾頓于1927年首次提出來(lái)的，據(jù)他自己說(shuō)是受到中國(guó)俗語(yǔ)“大魚吃小魚，小魚吃蝦米”的啟發(fā)。

食物鏈表示物種之間的食物組成關(guān)系。一種生物一般要依賴其他生物作為它食物和能量的來(lái)源。各個(gè)物種被分為不同的營(yíng)養(yǎng)層次，最底層是“生產(chǎn)者”，是依賴陽(yáng)光進(jìn)行光合作用的綠色植物；再上層是各級(jí)“消費(fèi)者”要依賴生產(chǎn)者供應(yīng)物質(zhì)和能量；當(dāng)消費(fèi)者死亡以后，“分解者”會(huì)以他們的尸體為食物。一般食物鏈?zhǔn)怯?—5環(huán)節(jié)構(gòu)成。

2、食物鏈排序

教師出示圖片，問(wèn)：小朋友們，你知道圖上的生物怎樣組成一條完整的食物鏈嗎？

幼兒進(jìn)行排序：老鼠吃谷物，蛇吃老鼠，蛇被老鷹吃掉。

即：谷物—老鼠—蛇—老鷹

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