換種方式讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

教育孩子筆記。

毋庸置疑，作為新入職的教師，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“換種方式讓孩子認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤”，但愿對(duì)您的學(xué)習(xí)工作帶來(lái)幫助。

今天上午第二節(jié)課是美術(shù)課，在活動(dòng)前我對(duì)幼兒說(shuō)要注意衛(wèi)生，不要在桌子上畫畫。

活動(dòng)結(jié)束后我把幼兒的美術(shù)作品收集起來(lái)，這是魏世玲跑過(guò)來(lái)告訴我：“老師，你看這個(gè)桌子上有彩筆畫”。

我一看，可不是桌子被畫的五顏六色。

這時(shí)已有幾個(gè)孩子圍過(guò)來(lái)，他們一邊用眼觀察我的表情，一邊說(shuō)“不是我畫的”，以前我遇到這種事情,總是把孩子狠狠地批評(píng)一頓。

今天也許是因?yàn)楹⒆觽冃⌒囊硪淼难凵?，我改變了主意，而是笑著說(shuō)“畫的真棒”是誰(shuí)畫的呀?“我”陽(yáng)陽(yáng)自豪的說(shuō)，我引導(dǎo)孩子們一起看那副畫：太陽(yáng)、小鳥、花。

這時(shí)偉豪小聲說(shuō)：“老師你不是說(shuō)桌子上不能畫畫嗎”?“對(duì)呀”!我假裝醒悟的說(shuō)：“畫的不錯(cuò)，可惜畫錯(cuò)地方了”。

這時(shí)大家七嘴八舌的說(shuō)了很多畫在桌子上的缺點(diǎn)，最后偉豪和陽(yáng)陽(yáng)一起找來(lái)了抹布，大家認(rèn)真的擦起桌子來(lái)，邊擦還邊說(shuō):老師我們以后再也不在桌子上畫畫!現(xiàn)在我班的孩子每次美術(shù)課都很注意衛(wèi)生，并且都把自己畫的畫交給我，我把它們放到活動(dòng)角中，以此來(lái)激勵(lì)幼兒。

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換種方式對(duì)孩子

換種方式對(duì)孩子

山東省濱州市博興縣曹王鎮(zhèn)中心幼兒園韋海霞

午睡時(shí)間靜如夜，寶貝淘氣鬧得歡。園內(nèi)媽媽想辦法，乖寶安然入夢(mèng)鄉(xiāng)?！}記

每天中午午睡時(shí)，總有些調(diào)皮的寶貝不喜歡睡覺(jué)。這些可愛(ài)的小精靈們一會(huì)兒自言自語(yǔ);一會(huì)兒交頭接耳;一會(huì)兒眨眨那雙迷人的大眼;一會(huì)兒沾沾自喜。我很疑惑的看著他們，輕聲對(duì)他們說(shuō)：“寶貝們,該睡覺(jué)了，怎么每次都是你們幾個(gè)呢？”他們則對(duì)我笑笑做個(gè)鬼臉繼續(xù)用自己喜歡的方式躺在床上，總之不睡覺(jué)。

針對(duì)孩子中午不睡覺(jué)的情況，一開(kāi)始我采取表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子的方法，可是此法不管用。后來(lái)將教育方法改為批評(píng)教育法，發(fā)現(xiàn)此法更行不通，于是我改變了教育策略。

凡事講究事出有因，于是我特意找了幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子詢問(wèn)了一下不睡覺(jué)的原因：有的孩子說(shuō)他中午不睡覺(jué)，睡了晚上就睡不著；有的孩子則說(shuō)自己不喜歡睡覺(jué)?？傊?，得到的答案是千奇百態(tài)。

接下來(lái)，不睡覺(jué)的孩子我并沒(méi)有強(qiáng)制他睡覺(jué)，可是后來(lái)不睡覺(jué)的孩子越來(lái)越多并且直接影響了其他睡覺(jué)的孩子，這樣原本愿意中午午睡的孩子也沒(méi)法好好休息了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種方法行不通，若想讓這些調(diào)皮的孩子中午睡覺(jué)還真得好好想想辦法。

在經(jīng)過(guò)一番冥思苦想之后，我除了在孩子們睡覺(jué)前講一些好聽(tīng)的故事之外，我還特意有選擇的給他們講一些睡眠對(duì)我們身體的益處。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的故事熏陶和情景教育之后，我發(fā)現(xiàn)我們班中午睡覺(jué)的孩子越來(lái)越少，總算取得了一些成效。但是總有那么幾個(gè)調(diào)皮的精靈還是不睡覺(jué)。昨天，我輕輕地走到曹恒瑞身旁，問(wèn)他：“恒瑞，你為什么還不睡呢？”“老師，每次我睡覺(jué)的時(shí)候都是媽媽陪著我睡?！焙闳鸬芍请p炯炯有神的的大眼睛看著我說(shuō)?！澳呛?，老師來(lái)做你幼兒園的媽媽，用手拍著你睡好嗎？”“好?！睕](méi)想到一向不善言辭的恒瑞這次答應(yīng)的如此爽快。果然，當(dāng)他躺下后，我在一邊輕輕地拍著他睡，不一會(huì)兒他就睡著了。為了讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立睡覺(jué)的好習(xí)慣，我和孩子約法三章，只要孩子們當(dāng)天能睡著，我就會(huì)在次日中午他們午睡的時(shí)候再加一個(gè)故事或是給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣久而久之，我們班的孩子中午全都睡著了，看著他們熟睡的樣子，我的臉上也留露出滿意的笑容。

幼兒期的孩子正是一個(gè)好動(dòng)的年齡，所以有些時(shí)候他們很難做到安靜睡眠，做老師的若是能遵循孩子生長(zhǎng)的規(guī)律，做到和孩子溝通交流，了解孩子真正不午睡的原因，一切問(wèn)題也將會(huì)迎刃而解了。

教育隨筆：讓點(diǎn)名換種方式

每天早上的點(diǎn)名成了一種慣例，小朋友對(duì)點(diǎn)名也就是隨口用一句“到”就完事了。我發(fā)現(xiàn)很多小朋友在點(diǎn)過(guò)自己后，就開(kāi)始注意力不集中了，開(kāi)始左右講話，這點(diǎn)很令我苦惱。

無(wú)意中，在一篇雜志中看到，一位老師的點(diǎn)名方式非常不一般，她要求小朋友在聽(tīng)到自己名字后，立即起來(lái)說(shuō)一句廣告詞，小朋友興趣非常濃。我在想，這種方式用在我們班能否見(jiàn)效呢？第二天早上點(diǎn)名時(shí)，我把這種點(diǎn)名方式說(shuō)給小朋友聽(tīng)，不過(guò)，我沒(méi)讓小朋友非得說(shuō)廣告詞不可，我要求他們說(shuō)一句心里最想說(shuō)的一句話，可以是對(duì)老師說(shuō)，也可以是對(duì)小朋友說(shuō)，還可以說(shuō)說(shuō)你喜歡的人、事、物等等。

一下子，小朋友思緒打開(kāi)了。開(kāi)始點(diǎn)名了，我發(fā)現(xiàn)平時(shí)感覺(jué)上課不怎么樣的小朋友竟然能說(shuō)出一句話，在我的提醒下，并能完整地表達(dá)出來(lái)。這天早上，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這種點(diǎn)名方式，小朋友的注意力集中了，因?yàn)榇蠹叶荚谒伎贾乙f(shuō)一句什么話？或他會(huì)說(shuō)什么？過(guò)程中，我時(shí)刻提醒小朋友要把話講完整，講通順，雖然我用這種方式?jīng)]幾天，但我相信，這種方式能帶給幼兒促進(jìn)口語(yǔ)表達(dá)能力的作用。

由此，我感慨：作為一名幼兒教師，就要不斷的變換自己的各種模式，這樣才能更加吸引我們的幼兒，讓他們更加積極的配合我們的各項(xiàng)活動(dòng)。

換種方式,搗蛋也乖乖

赫赫是我們小一班的一個(gè)很頑皮的孩子，他頑皮的一刻也坐不住，這兒爬爬，那兒摸摸，滿教室里來(lái)回跑。上課時(shí)，他忙著做小動(dòng)作。我想了好多辦法讓他做在位子上不亂跑，可都不見(jiàn)效。無(wú)論是講道理還是受批評(píng)，對(duì)他也只是"耳旁風(fēng)"。今天孩子們都去上小便，準(zhǔn)備洗手吃午飯了，可他還在教室里到處亂跑。我實(shí)在是沒(méi)轍了，給他找點(diǎn)事情做吧，也許能讓他安靜一會(huì)。“赫赫，我交給你一個(gè)艱巨的任務(wù)好不好？”小調(diào)皮睜大眼睛好奇的盯著我，“你在這兒監(jiān)督小朋友洗手……”“我會(huì)提醒他們要洗干凈！”我還沒(méi)說(shuō)完，他就興奮的告訴我。我說(shuō)：“好的！太棒了！”“你就在這里提醒小朋友們，赫赫真像個(gè)男子漢！”“嗯！”他使勁兒的點(diǎn)點(diǎn)頭。

就這樣，從第一個(gè)到最后一個(gè)洗手的孩子，赫赫都在嚴(yán)格的督促他們，一刻也沒(méi)有離開(kāi)。吃完飯，我又讓他去幫小朋友們收餐具，課上幫老師分教具。這天，赫赫像變了個(gè)孩子似的，不再到處亂跑，而是認(rèn)真的做事，樂(lè)于助人。

是??！像赫赫這樣的孩子有很多，差不多哪個(gè)班里都有一兩個(gè)！他們并不是不聽(tīng)話，只是對(duì)周圍的事物充滿了強(qiáng)烈的好奇心，就連收餐具、擺鞋子，他都會(huì)認(rèn)為是件好玩的事情。因此，做為一名優(yōu)秀的幼教工作者要深刻的把握孩子的心理特征，對(duì)于個(gè)別性格獨(dú)特、鮮明的孩子更要重視！有時(shí)也許多給孩子找點(diǎn)事情做，他會(huì)變得伶俐、聰明又能干！

教育隨筆：換種教育方式

教育隨筆：換種教育方式

在幼兒的一日生活中，我們經(jīng)常會(huì)用正面表?yè)P(yáng)法來(lái)教育孩子，而且效果很好。但用批評(píng)來(lái)教育調(diào)皮的幼兒所取得的效果卻是很不理想。

一天中午我在值午睡時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)別幼兒很難入睡，不是跟身邊的幼兒竊竊私語(yǔ)，就是自言自語(yǔ)說(shuō)個(gè)不停；不是拍手，就是瞪腳；老師批評(píng)他們，他們卻一臉的不在乎。就像班里的小新小朋友，每天中午他總是很難入睡，要在床上玩很久，如果坐在他的床邊看著他，他就會(huì)不停的翻來(lái)翻去，或者發(fā)出奇奇怪怪的聲音，這樣還會(huì)影響其他的小朋友入睡，這實(shí)在是個(gè)令人頭痛的問(wèn)題。

有一次，看著幾個(gè)久久不能入睡的幼兒，我忽然想：怎么樣才能讓他們快一點(diǎn)入睡。于是我就說(shuō)：“現(xiàn)在老師要來(lái)看看哪個(gè)小朋友睡得最香。”他們就像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣，依舊我行我素，我接著說(shuō)：“嗯，我看到嘉禾小朋友睡得真香，還有卓藝小朋友、還有博文小朋友她們都快睡著了。”表?yè)P(yáng)這幾個(gè)小朋友之后，午睡室里立刻變得很安靜，這時(shí)候我特意又點(diǎn)了那幾個(gè)平時(shí)睡覺(jué)困難的小朋友的名字：“我看到文迪小朋友睡得很好，還有臣翌?！北?yè)P(yáng)了他們。我剛剛把話說(shuō)完，他們幾個(gè)就乖乖的閉上了眼睛，不一會(huì)兒，我去檢查的時(shí)候他們就真的睡著了。從這以后，我常用此方法來(lái)教育幼兒，后來(lái)，我還把“反向表?yè)P(yáng)法”應(yīng)用到其他教育活動(dòng)組織中，也收到了良好的效果。例如：起床的時(shí)候到了，我們班里有個(gè)別幼兒自理能力較弱，穿褲子很慢。我這時(shí)候會(huì)說(shuō)：“今天豆豆肯定穿得快快的，不會(huì)最后一個(gè)從午睡房里出來(lái)，對(duì)不對(duì)？小朋友給他們加加油好嗎？”果然，她穿衣服的速度顯然比平時(shí)快了很多，不會(huì)在床上慢吞吞的，很快就穿好了衣服。

通過(guò)這件事，我體會(huì)到：幼兒教師在教育的過(guò)程中，應(yīng)針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教育方法，不是一味地去批評(píng)孩子才會(huì)有效果，要常常改變教育策略方法，認(rèn)真體會(huì)孩子的思維特點(diǎn)，進(jìn)入兒童的心理世界，這樣，可以輕松地激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，改變孩子的不良行為，提高教育的有效性。

換種方式試一試

根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排，今年我?guī)“啵嗄陙?lái)我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日?；顒?dòng)，對(duì)于大班各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)已游刃有余了?，F(xiàn)在面對(duì)哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個(gè)，那個(gè)又來(lái)爭(zhēng)著要抱了，而且越哭越兇，記得當(dāng)時(shí)我嗓子都啞了，可是還是沒(méi)轍，這可怎么辦？一天，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)哄勸不起作用時(shí)，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個(gè)特別能哭好鬧的孩子，不管哪個(gè)老師來(lái)哄勸，總是不聽(tīng),當(dāng)老師來(lái)抱她的時(shí)候，還抓傷了老師。于是，當(dāng)她再次入園時(shí)，我就對(duì)她說(shuō)：“書函，如果今天你不哭，老師會(huì)很高興，你和小朋友們也會(huì)很開(kāi)心，老師還會(huì)抱抱你，而且還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，不信你就試一試?！钡谝惶斓膶?shí)驗(yàn)還算有效，第二天早上，書函來(lái)到幼兒園剛想哭時(shí)，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒(méi)有哭，我高興的表?yè)P(yáng)了她，還抱了抱她，親了親她，并問(wèn)：“你看老師高興不高興？”“高興?！彪S即她也笑了。后來(lái)我連續(xù)用這種方法堅(jiān)持了一段時(shí)間，書函再?zèng)]有哭過(guò)，而且還變成了一個(gè)活潑、懂事的好孩子了。孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對(duì)，那感覺(jué)就像一個(gè)人墜入了無(wú)底洞似的，感到很無(wú)助，想想自己小時(shí)候離開(kāi)媽媽的那種感覺(jué)，就更能體會(huì)孩子們此時(shí)的心情了，這是很正常的。此時(shí)，成人的安慰和鼓勵(lì)是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會(huì)把你當(dāng)成最信任的人，不幾天就會(huì)跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

教育隨筆：換種方式試一試

根據(jù)園領(lǐng)導(dǎo)的安排，今年我?guī)“?，多年?lái)我?guī)T了大班，已經(jīng)熟悉了大班孩子的日?；顒?dòng)，對(duì)于大班各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)已游刃有余了?，F(xiàn)在面對(duì)哭鬧不止的小班孩子，我卻不知該怎么辦好了，抱抱這個(gè)，那個(gè)又來(lái)爭(zhēng)著要抱了，而且越哭越兇，記得當(dāng)時(shí)我嗓子都啞了，可是還是沒(méi)轍，這可怎么辦？

一天，我忽然靈機(jī)一動(dòng)，當(dāng)哄勸不起作用時(shí)，用“試一試”的方法看看如何。書函就是一個(gè)特別能哭好鬧的孩子，不管哪個(gè)老師來(lái)哄勸，總是不聽(tīng)，當(dāng)老師來(lái)抱她的時(shí)候，還抓傷了老師。于是，當(dāng)她再次入園時(shí)，我就對(duì)她說(shuō)：“書函，如果今天你不哭，老師會(huì)很高興，你和小朋友們也會(huì)很開(kāi)心，老師還會(huì)抱抱你，而且還會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一顆小星星，不信你就試一試。”第一天的實(shí)驗(yàn)還算有效，第二天早上，書函來(lái)到幼兒園剛想哭時(shí)，我就立刻提醒她：“你試一試不哭看看老師高興不高興？”她抹了一把即將掉出的眼淚沒(méi)有哭，我高興的表?yè)P(yáng)了她，還抱了抱她，親了親她，并問(wèn)：“你看老師高興不高興？”“高興?！彪S即她也笑了。后來(lái)我連續(xù)用這種方法堅(jiān)持了一段時(shí)間，書函再?zèng)]有哭過(guò)，而且還變成了一個(gè)活潑、懂事的好孩子了。

孩子年齡小，遇到新鮮的事物或環(huán)境，總不能自如地去面對(duì)，那感覺(jué)就像一個(gè)人墜入了無(wú)底洞似的，感到很無(wú)助，想想自己小時(shí)候離開(kāi)媽媽的那種感覺(jué)，就更能體會(huì)孩子們此時(shí)的心情了，這是很正常的。此時(shí)，成人的安慰和鼓勵(lì)是很重要的，它能化解孩子的緊張情緒，而且他們會(huì)把你當(dāng)成最信任的人，不幾天就會(huì)跟在你屁股后面成了你的“小尾巴”，不信，你不妨也試一試。

換些方式排隊(duì)

一直以來(lái)，無(wú)論孩子排隊(duì)還是成人間排隊(duì)大部分都是按照身高由低到高或者按其他一些固定式的順序排隊(duì)，你是否發(fā)現(xiàn)，無(wú)論怎樣，積極配合的永遠(yuǎn)都是相對(duì)較前面的。后面的總是注意力不集中，甚者不知道再問(wèn)什么，講什么。

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，回答老師問(wèn)題的永遠(yuǎn)是那幾個(gè)排在最前面的，現(xiàn)在我想是不是我忽略了什么，排在隊(duì)伍最前面的幼兒看的清，聽(tīng)得明，能及時(shí)跟著老師的思路轉(zhuǎn)換進(jìn)行思考，后面的幼兒就會(huì)有被忽略的感覺(jué)，也覺(jué)得老師不會(huì)看得見(jiàn)他。

因此，今年我接手小班時(shí)，就有意改變方式排隊(duì)。有時(shí)候，我排隊(duì)時(shí)，按照個(gè)子從低到高，有時(shí)候我又會(huì)從高到低，有時(shí)候我會(huì)不按順序，誰(shuí)先到誰(shuí)當(dāng)排頭，誰(shuí)表現(xiàn)好或者表現(xiàn)不好的當(dāng)排頭.......

開(kāi)學(xué)兩個(gè)月了，新的嘗試收到了預(yù)想的效果，不同的排隊(duì)方式讓孩子們感到既新鮮又興奮，注意力都比較集中了，而且還有了榮譽(yù)感。隨著知識(shí)不斷地豐富，我打算訓(xùn)練幼兒看老師出示的手指數(shù)字或者“抽獎(jiǎng)”的方式排隊(duì)，讓每一個(gè)幼兒都能有排在隊(duì)伍的最前面的機(jī)會(huì)。

換種角度看孩子

劉煥一是我班有名的"惹事大王"，每天都會(huì)有很多幼兒告他的狀，于是只要一有空我就讓他跟著我，我到哪兒，他就到哪兒，處處約束他、管制他、限制他的活動(dòng)，以減少他闖禍的次數(shù)，可時(shí)間一長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法并不可取，而且還有些適得其反的感覺(jué)，你越管他，他就越跟你唱反調(diào)，但接下來(lái)的一件事讓我改變了對(duì)他的態(tài)度。

那天，孩子們已開(kāi)始游戲，一轉(zhuǎn)身我發(fā)現(xiàn)身后的劉煥一不知去了哪里，我怕他又要出什么新花樣，就馬上去找他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他正扒在美勞區(qū)的地上撿別的幼兒剪下的廢紙，我決定"放縱"他一次，只見(jiàn)他把那些碎紙撕成差不多大小的正方形，然后把這些正方形小塊連起來(lái)，稍加裝飾后居然就變成了一列火車，沒(méi)想到幾張廢紙那么吸引他，他會(huì)玩的那么津津有味。雖然那火車并不起眼，沒(méi)有買的漂亮，可整個(gè)過(guò)程劉煥一是那么的認(rèn)真、那么的專注，那么的投入，好像是完成一項(xiàng)重要工程。那列火車其他孩子見(jiàn)了都說(shuō)好，都爭(zhēng)著看，爭(zhēng)著玩，受到大家的表?yè)P(yáng)和贊許的劉煥一露出了燦爛的笑容，表現(xiàn)出奇的好，一直到游戲結(jié)束，都始終管好自己。

這件事讓我感觸很深，我決定還他自由，給他一個(gè)屬于他自己的天空。在接下來(lái)的日子里，我發(fā)現(xiàn)劉煥一的動(dòng)手操作能力很強(qiáng)，一件不起眼的小東西，轉(zhuǎn)眼之間就可以讓他變成一件好玩的東西?？梢?jiàn)，孩子都有自己的長(zhǎng)處。作為教師不能用同一要求，同一標(biāo)準(zhǔn)衡量他們我們應(yīng)了解他們的喜好，給他們適當(dāng)?shù)目臻g，讓他們自由的發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

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