教養(yǎng)筆記：孩子摔跤以后，你是怎么想的？

幼兒園教案是怎么寫。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要對(duì)教師多些理解、多些幫助，幫助孩子解決問題，并使其積極健康快樂地成長(zhǎng)！那么，教師除了教學(xué)，還有哪些責(zé)任與義務(wù)呢？為了讓您在使用時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編整理的“教養(yǎng)筆記：孩子摔跤以后，你是怎么想的？”，僅供參考，希望能為您提供參考！

教養(yǎng)筆記：孩子摔跤以后，你是怎么想的？

實(shí)錄：

上周五早放，因?yàn)橛晏煳揖椭鲃?dòng)承擔(dān)去幼兒園接中班女兒的任務(wù)，在教室門口等待放學(xué)的時(shí)候，一群大班孩子經(jīng)過，只見前面一個(gè)年輕老師拿著玩具框?qū)χ竺娴暮⒆诱f：“地上有點(diǎn)潮走路小心哦，我們要來不及咯……”

正在困惑這個(gè)老師說話的矛盾點(diǎn)時(shí)，就有一個(gè)孩子兩手抓著玩具蹦蹦跳跳的跟在隊(duì)伍的后頭，掉一個(gè)撿一個(gè)，腳下一滑仰面摔了一跤，前面的同伴都走在隊(duì)伍的前面了，沒人看到，后面的人還沒有跟上來！小姑娘摔下后還兩手緊緊抓著玩具，吃力的準(zhǔn)備爬起來！

我上前攙扶時(shí)后面的老師來了，旁邊的祖輩家長(zhǎng)你一句我一句的批評(píng)那個(gè)沒說話沒看見摔跤畫面的老師，稍微年長(zhǎng)一點(diǎn)！

家長(zhǎng)的話：

“小孩子摔倒了，地上那么滑還讓小孩子走那么快！”

“頭先著地的，嘭的一聲嚇?biāo)廊肆耍銈冏隼蠋熢趺纯吹?？?/p>

“地上那么潮，怎么也沒人拖一下地，鋪點(diǎn)紙板就好了嘛！”

“這幫人就想著早點(diǎn)下班……”一位奶奶對(duì)著遠(yuǎn)去的孩子群繼續(xù)說著。

反思：

面對(duì)孩子摔跤的問題，我在每天的帶班過程中總會(huì)看到這樣的畫面，說實(shí)話我也替這些孩子覺著“疼”，可是就因?yàn)槟敲炊嗟母蓴_因素，我總不能及時(shí)的去安撫孩子的心情，只是急于去處理孩子的傷口！

面對(duì)我眼前這個(gè)完整的“摔跤”過程，我想到了老師、孩子和家長(zhǎng)。

又從家長(zhǎng)的字里行間中體會(huì)出各色各樣的“心疼”。

為老師著急——臨近放學(xué)，為什么沒做好放學(xué)的準(zhǔn)備工作？

為孩子心疼——手里沒玩具的話就不會(huì)摔得那么重了！

為家長(zhǎng)反思——對(duì)于老師的指責(zé)為何不能全面客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？

作為一線老師看到這些不和諧的畫面，我在處理這些事情的時(shí)候或許就會(huì)提早做好考慮，但是對(duì)于一個(gè)班級(jí)的管理并不是一個(gè)老師個(gè)人所能全方位把控的，這需要三位搭班之間的團(tuán)結(jié)合作！

幼兒的一日生活安排無時(shí)無刻不存在安全的教育因素，作為老師雖然不能十全十美的把控好，但是合作無間的話就能架起一座銅墻鐵壁，阻擋更多的安全隱患。介于家長(zhǎng)的話引發(fā)我們更多的思考：與其抱怨為什么家長(zhǎng)不理解我們，還不如好好斟酌他們的一字一句，找找家長(zhǎng)不信任我們的原因！

一、新老搭班在活動(dòng)的組織上存在漏洞，應(yīng)該虛心接受家長(zhǎng)的“善意”指責(zé)。

二、發(fā)生幼兒摔跤現(xiàn)象，首先應(yīng)該詢問看到摔跤過程的家長(zhǎng)們，而不是一味的飽受家長(zhǎng)們的“無理”指責(zé)。

三、及時(shí)處理孩子的傷口，安撫孩子情緒，告知孩子家長(zhǎng)發(fā)生經(jīng)過。

對(duì)于旁觀家長(zhǎng)的指責(zé)，我作為家長(zhǎng)也以家長(zhǎng)身份進(jìn)行了解，他們指責(zé)的矛頭其實(shí)是傾向于校方在潮濕地面的處理方法上，因?yàn)榭吹胶⒆铀恿?，大家都比較心疼，說話重點(diǎn)可以理解，但是表明的意思是想告知老師孩子真正摔跤的原因，通過老師來傳達(dá)！

事后，我和女兒班主任反應(yīng)這件事情后，希望能夠幫助那位老師做好那位孩子的家長(zhǎng)工作。

一件不是發(fā)生在自己幼兒園的摔跤事件，讓我想到家長(zhǎng)群體中的心聲，其實(shí)還是需要溝通，才知道各自內(nèi)心的真正表達(dá)，家長(zhǎng)工作看似繁瑣，其實(shí)可以很輕松！新老搭班看似困難，其實(shí)可以很簡(jiǎn)單！

處理問題關(guān)鍵在于態(tài)度，所以我們都不簡(jiǎn)單哦，加油！

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你是怎么解決孩子作業(yè)拖拉的？

孩子的作業(yè)，其實(shí)說多就多說少也可以少，只是孩子做著作業(yè)玩東玩西，一個(gè)小小的東西就能讓他在哪里磨蹭半個(gè)小時(shí)不寫一個(gè)字，這也是我最頭疼的一件事情，不知道大家有沒有同感。下面是我在網(wǎng)上找到的一個(gè)方法，在這里分享給各位家長(zhǎng)，希望對(duì)和我一樣煩心的爸爸媽媽有所幫助。

1、限制時(shí)間鼓勵(lì)法。

在孩子做作業(yè)之前，先弄清楚孩子的作業(yè)具體是什么，衡量一下作業(yè)量，比如哪個(gè)作業(yè)任務(wù)最重，哪個(gè)最輕，然后根據(jù)你的判斷給孩子限制時(shí)間。當(dāng)然，這得和孩子商量，在限定時(shí)間的時(shí)候，最好這樣跟他說：孩子，我們來打個(gè)賭好不好？媽媽覺得你的語文作業(yè)在20分鐘內(nèi)不能完成。你要是做到了，就是媽媽輸了，媽媽可以答應(yīng)給你買一樣你喜歡的玩具。

這樣做的目的是讓孩子覺得你不是在命令他，而是在和他商量，他覺得的意見受到了尊重，然后他就會(huì)愿意考慮你所說的事情，再加上小孩子的好勝心其實(shí)是很強(qiáng)的，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)能證明自己的時(shí)候，他們會(huì)非常努力去表現(xiàn)自己的。而說愿意給他買東西，就是對(duì)孩子的獎(jiǎng)勵(lì)，那樣他會(huì)更加有動(dòng)力去做的。也會(huì)更加樂意去接受大人所說的提議。在完成這一點(diǎn)的時(shí)候，你可以在一定時(shí)間給孩子一個(gè)提醒，比如：已經(jīng)過去Xx分鐘了，要加油，給孩子一定的鼓勵(lì)。

2、直接要求法。

第一點(diǎn)如果沒有效用，我們就要來硬的了。很多父母在督促孩子做作業(yè)的時(shí)候，都喜歡用這一點(diǎn)，像“你必須在給我做完才能吃飯”、“做不完就不準(zhǔn)睡覺”、“半個(gè)小時(shí)內(nèi)必須做完”等等。這樣通常只會(huì)取得反效果，所以不建議過多使用。當(dāng)孩子實(shí)在是不聽話的時(shí)候再用也不遲，如果一定要用，可以結(jié)合第一個(gè)方法，先和孩子做好約定什么時(shí)候做完，然后當(dāng)你發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)開小差、不專心的情況時(shí)，你就告訴他：孩子，我們不是說好20分鐘完成嗎？既然說到了就要做到。你還有五分鐘，剩下的題必須5分鐘完成，這才是媽媽的乖孩子。孩子有了緊迫感和責(zé)任感，自然不會(huì)再磨蹭了。

3、中途安撫法。

孩子做作業(yè)不可能總是全部都會(huì)的，他們總會(huì)遇到難題的。在孩子做作業(yè)開始不專心的時(shí)候，很明顯是因?yàn)樗麄冇龅讲粫?huì)做的題了，因?yàn)椴粫?huì)做，又想不到解決辦法，于是只有放下筆開始玩耍了。如果是他會(huì)的題，他是一定會(huì)一口氣就完成的。通常很多家長(zhǎng)在孩子遇到難題的時(shí)候，不是說“你怎么這么笨，這么簡(jiǎn)單都不會(huì)”、“你上課怎么學(xué)的？老師沒有講嗎？”這些話去責(zé)備孩子。孩子在做作業(yè)上本來就受挫了，結(jié)果還得不到父母的理解，當(dāng)然不會(huì)想再繼續(xù)做下去。

當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到不會(huì)做的題的時(shí)候，就告訴他：孩子，你那么聰明，一定會(huì)做的。要是實(shí)在不會(huì)做，告訴媽媽，媽媽和你一起解決好嗎？對(duì)待做作業(yè)拖拉、愛打野的孩子，不能在一旁總是用責(zé)怪、數(shù)落、抱怨的語言說教他，越是責(zé)罵、數(shù)落孩子，越會(huì)加重他的壞習(xí)慣。所以，不如給孩子一個(gè)安慰和鼓勵(lì)，讓孩子重新獲得信心。

慢慢來！好習(xí)慣不是一天能養(yǎng)成的，壞習(xí)慣也不是一天就能改掉的。解決孩子做作業(yè)拖拉的問題，父母除了做到那三點(diǎn)之外，最重要的還是要有耐心，要堅(jiān)持，要和孩子共同努力，這樣才能早日改掉孩子的壞習(xí)慣。

家長(zhǎng)以后怎么教育孩子

天下父母誰會(huì)不愛自己的孩子呢?在生活中，許多父母太過急功近利，采取一些條條框框約束孩子，張口就來的是一些冠冕堂皇而又強(qiáng)制性的語言。但是在孩子們的眼中，愛是一個(gè)親切的擁抱；是和風(fēng)細(xì)雨的交談；是循循美誘的開導(dǎo)；一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。

說表揚(yáng)

有些家長(zhǎng)從早上一醒來就開始嘮叨，快點(diǎn)起床，不然要遲到；認(rèn)真刷牙，不然要長(zhǎng)蟲牙；一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營(yíng)養(yǎng)不良。孩子放學(xué)一回來，又開始嘮叨：這手、衣服怎么這么臟，快點(diǎn)洗手；快去做作業(yè)；快點(diǎn)吃；快點(diǎn)睡覺。無數(shù)個(gè)快點(diǎn)，無數(shù)個(gè)不對(duì)，無數(shù)個(gè)指責(zé)，一系列命令專制的語言讓孩子喘不過氣來。于是，有的孩子開始緊張，害怕出錯(cuò)，有的則開始產(chǎn)生逆反心理——你越是不讓我做的，我就偏要做。

久而久之，你的孩子就管不住了，對(duì)于這種情況，你不妨換一種方法與他交談,比如說:今天起床比昨天快了一分鐘,這是你今天表現(xiàn)最好的地方,媽媽獎(jiǎng)勵(lì)你一杯牛奶。我想,這樣的話語孩子比較愿意接受。小孩子都喜歡表揚(yáng)，盡管有一些話語對(duì)于我們來說是謊言,但我們出于良好的目的,也是無可厚非的。

傾聽孩子的心聲

孩子雖小,但也有自己的活動(dòng)圈子,隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對(duì)象。所以父母即使工作再忙也要每天拿出一定的時(shí)間與孩子待在一起， 專心致志地與孩子互相交流,傾聽孩子的心聲,解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。如問問孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況;一天你都做了什么?有哪些進(jìn)步?雖然短短的幾句,卻足以讓孩子體會(huì)到家長(zhǎng)的關(guān)心,從而增進(jìn)你與孩子的溝通。

培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)

孩子在成長(zhǎng)的過程中,碰到的坎坷會(huì)很多。而父母不可能每時(shí)每刻都在關(guān)注這些事情,即使能夠關(guān)注,也會(huì)因?yàn)檫^度的關(guān)注而使他們產(chǎn)生心理上的依賴。因此,父母一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力,讓孩子在廣闊的天空里學(xué)會(huì)磨練自己的翅膀,展翅翱翔。

尊重孩子

做父母的總是教育孩子要尊重長(zhǎng)輩，但是父母是否想過,也要尊重孩子呢?輕則呵斥,重則打罵極易造成孩子的心靈創(chuàng)傷,導(dǎo)致自卑的心理,其實(shí)尊重孩子要從家中的每一件小事做起,這對(duì)培養(yǎng)孩子健全的人格是十分重要的。所以要想改變孩子,必須從孩子的心理入手。

孩子，你的節(jié)日想怎樣過?

禮物承載孩子的心理滿足

第65個(gè)國(guó)際兒童節(jié)馬上要到了,可是有多少孩子知道他們的節(jié)日的來歷呢？不管什么年代的兒童節(jié)，給孩子禮物是必不可少的一環(huán)。不管是自制的玩具還是買來的玩具，都傾注著長(zhǎng)輩對(duì)孩子呵愛之情。

在經(jīng)濟(jì)不太富裕的年代，兒童在自己的節(jié)日里收到禮物，哪怕是一支筆、一本練習(xí)冊(cè)、一本書，都會(huì)喜出望外，開心好一陣子。家長(zhǎng)給了禮物就算完成一大任務(wù)，干自己的事去了，陪孩子玩是極少的。我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策后，一家一個(gè)孩兒，每家的孩子都是寶貝，家長(zhǎng)都盡其所能給孩子最好的，無論是吃喝玩樂，還是教育投入。喬紅是“75后”，是實(shí)行計(jì)劃生育的第一代，如今她已為人母。她回憶自己的童年，說記憶最深的兒童節(jié)是1984年她9歲的時(shí)候，那會(huì)兒爸爸媽媽掙錢不多，在爺爺奶奶的幫助下，全家人送給她一個(gè)大件：雅馬哈電子琴。她說當(dāng)時(shí)那感覺就跟飛上天一樣，兩只手不敢著實(shí)落在琴上，在琴上虛無地?fù)崦?。然后抱著爸爸媽媽轉(zhuǎn)好幾個(gè)圈，嘴里不停地喊著謝謝、謝謝。晚飯時(shí)，爺爺奶奶來家里，她殷勤地給爺爺奶奶盛飯、端菜，感激得不知如何表達(dá)。她也很珍惜那架琴，細(xì)心呵護(hù)。直至現(xiàn)在，雖然不能用了，她還是把它規(guī)整地放在臥室靠近窗戶的地方，把它當(dāng)成自己的好朋友。她說，那時(shí)候的禮物，尤其是貴重的大件禮物，從心里就把它當(dāng)成一生不可拋棄的朋友。

家長(zhǎng)是孩子的鏡子

流年似水，一代孩子有一代孩子的生活。很多人說現(xiàn)在的孩子獨(dú)性、自私、霸道。這怎么會(huì)是孩子天生的品行呢？這都是父母的品行啊。帶孩子去游樂園玩，買票插隊(duì)，孩子很快就能坐上他喜歡的過山車，孩子高興。但孩子同時(shí)也會(huì)明白，不管多少人排隊(duì)，只要我插在前面，我就能早玩。這樣的想法和壞習(xí)慣就播下種子了。還有很多家長(zhǎng)帶孩子到公共場(chǎng)所游玩，嘴里叼著煙，喝完的礦泉水瓶子往草地上扔，把孩子抱上各種雕塑作品照相。大人以為孩子只知道玩，不會(huì)想別的。其實(shí)孩子會(huì)想的，孩子認(rèn)為大人不阻止的事情都是對(duì)的。

孩子會(huì)把自己的節(jié)日看得很重要，家長(zhǎng)要把孩子的每一天看得很重要。每一天都主動(dòng)給孩子做榜樣，讓孩子每一天都進(jìn)步，都能體會(huì)到自己的進(jìn)步。如果家長(zhǎng)不只是給孩子一堆禮物，而是陪伴孩子一起體驗(yàn)，相信孩子會(huì)在心里充滿感激之情的。一位作家朋友回憶他的兒童節(jié)時(shí)，他說：我記憶最深刻的是都在工廠上班的爸爸媽媽請(qǐng)假陪我逛馬路。這逛馬路可不是小事，過人行橫道、扶老人過馬路、幫自行車癟帶的師傅找自行車修理鋪，還要觀察路人的神色，還要知道交警是怎么工作的?；丶抑?，吃完晚飯，像過電影似的，都寫下來，還要寫感想。我記得當(dāng)時(shí)得出的結(jié)論是：人活著真不易，安全第一，遇到困難能自己解決的不麻煩別人。那時(shí)我10歲，是1980年。至今，那種體驗(yàn)還深深刻在我的心里。

兒童節(jié)是孩子成長(zhǎng)的節(jié)點(diǎn)

6歲的桐桐上幼兒園大班，我問他：桐桐，兒童節(jié)你準(zhǔn)備怎么過呢？他說：“我想讓菲菲跟我去旅行?！蔽覇枺骸叭ツ哪?？”他說：“水邊的森林，那里有小鹿、小兔和蘑菇，還有小花。我要送菲菲花?！边@孩子顯然是文學(xué)作品的實(shí)踐派。

王子涵上小學(xué)六年級(jí)。今年是他最后一個(gè)兒童節(jié)。我問他：“最后一個(gè)兒童節(jié)打算怎么過？”他說：“對(duì)于節(jié)日本身沒什么想法，但是想把那一天能夠清晰地留在記憶里，會(huì)照照片，錄像，畢竟那是自己兒時(shí)的最后一扇門?！边@孩子是善良的純情派。

無論孩子在節(jié)日里要什么或做什么，這都是他成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。逛圖書館也好，玩游樂園也好，開聯(lián)歡會(huì)也罷，形式不重要，孩子能從中理解什么、感悟什么更重要。除了每年一次的生日之外，六月一日是孩子最看重的節(jié)日，在心理上，孩子們有各種期許，因?yàn)樗纼和?jié)過一個(gè)少一個(gè)。他渴望長(zhǎng)大，渴望突破自己，渴望自己的成長(zhǎng)是自身價(jià)值的增長(zhǎng)。單純的物質(zhì)形式恐怕難以滿足他們迫切增長(zhǎng)的心理需求。

現(xiàn)在的孩子生長(zhǎng)在蜜罐里，吃穿住用行的條件都很好。平時(shí)也過得很愉快，但是“六一”，是孩子成長(zhǎng)過程里的亮麗節(jié)點(diǎn)，如果孩子有自己需要的，那么這一天就讓他自己決定怎么過，家長(zhǎng)這天不妨退到幕后。孩子得到尊重，從頭到腳處理自己的事，這樣的機(jī)會(huì)孩子都會(huì)珍惜，都會(huì)記憶深刻的。所謂成長(zhǎng)，此舉欣然。

兒童節(jié)怎么過？沒有定式，沒有模板，孩子的收獲和感受應(yīng)該是好的標(biāo)準(zhǔn)。

教孩子聽話 是一種殘忍的教養(yǎng)

教孩子聽話 是一種殘忍的教養(yǎng)

每個(gè)孩子都會(huì)有情緒。一種孩子喜歡把自己的情緒釋放出來。我曾看到過一個(gè)孩子為了和別人爭(zhēng)搶玩具，大哭大鬧，滿地打滾。這樣的孩子人人唯恐避之不及。做父母的也常常束手無策。

還有一種孩子從小就學(xué)會(huì)了壓抑自己的情緒，把所有的壞情緒都憋在心里。就像桃桃，看起來特別懂事，很乖，再難受也憋在心里。

很多爸爸媽媽很喜歡這樣的孩子，因?yàn)椴挥么笕瞬傩?。但是孩子不說，并不代表負(fù)面情緒不存在。他們只是把負(fù)面情緒全部壓抑在心中，默默受著摧殘。而且，負(fù)面情緒不會(huì)永遠(yuǎn)都被壓抑在心中。情緒就像一座火山，當(dāng)內(nèi)部壓力越來越大，總有一天會(huì)爆發(fā)出來。

常常聽到有媽媽抱怨，自己的孩子在外面彬彬有禮，甚至內(nèi)向孤僻。但是一回到家，就像變了一個(gè)人一樣，變得暴躁易怒，經(jīng)常對(duì)著父母家人大吼大叫。而且孩子的年齡越大，這種變現(xiàn)就越明顯。

在外面是個(gè)內(nèi)向的“乖”孩子，但是回到家就變成了無理取鬧的熊孩子。因?yàn)椋⒆有枰獮樽约旱呢?fù)面情緒找到一個(gè)發(fā)泄口。小的時(shí)候，父母可以輕松地運(yùn)用暴力來壓制孩子的情緒。但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，這種壓制就會(huì)變得越來越困難。

電視上，常常看到一些有行為問題的中學(xué)生罵母親、打父親，他們的情緒失控絕不是一是一日造成的。冰凍三尺非一日之寒，很多問題從孩子很小的時(shí)候就開始慢慢積累起來了。

父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒有一種天然的恐懼。

我們總是覺得孩子發(fā)脾氣不僅僅給是一種困擾，可能也說明了父母教育的失敗。好像孩子一發(fā)脾氣，就是我們做父母的失責(zé)。但這其實(shí)是一種深刻的誤解。

心理學(xué)家曾說過：“情緒本身并不傷人，它會(huì)升起，也會(huì)消失，是個(gè)自然流動(dòng)的過程。只有當(dāng)情緒的天然流動(dòng)經(jīng)常被阻塞，才會(huì)在心里形成創(chuàng)傷。”

所以，如果我們發(fā)現(xiàn)了孩子的負(fù)面情緒，正確的做法不是無視它，更不是運(yùn)用暴力去壓制，而是應(yīng)該試著去傾聽、去理解，讓孩子感覺到自己的情緒被父母所接受。

這樣孩子的情緒才會(huì)流動(dòng)起來，才會(huì)慢慢平復(fù)下去。也只有通過這樣的方式，孩子才能更好的認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)如何與自己的情緒相處。

每個(gè)孩子都會(huì)有情緒。一種孩子喜歡把自己的情緒釋放出來。我曾看到過一個(gè)孩子為了和別人爭(zhēng)搶玩具，大哭大鬧，滿地打滾。這樣的孩子人人唯恐避之不及。做父母的也常常束手無策。

還有一種孩子從小就學(xué)會(huì)了壓抑自己的情緒，把所有的壞情緒都憋在心里。就像桃桃，看起來特別懂事，很乖，再難受也憋在心里。

很多爸爸媽媽很喜歡這樣的孩子，因?yàn)椴挥么笕瞬傩摹５呛⒆硬徽f，并不代表負(fù)面情緒不存在。他們只是把負(fù)面情緒全部壓抑在心中，默默受著摧殘。而且，負(fù)面情緒不會(huì)永遠(yuǎn)都被壓抑在心中。情緒就像一座火山，當(dāng)內(nèi)部壓力越來越大，總有一天會(huì)爆發(fā)出來。

教孩子聽話 是一種殘忍的教養(yǎng)

常常聽到有媽媽抱怨，自己的孩子在外面彬彬有禮，甚至內(nèi)向孤僻。但是一回到家，就像變了一個(gè)人一樣，變得暴躁易怒，經(jīng)常對(duì)著父母家人大吼大叫。而且孩子的年齡越大，這種變現(xiàn)就越明顯。

在外面是個(gè)內(nèi)向的“乖”孩子，但是回到家就變成了無理取鬧的熊孩子。因?yàn)椋⒆有枰獮樽约旱呢?fù)面情緒找到一個(gè)發(fā)泄口。小的時(shí)候，父母可以輕松地運(yùn)用暴力來壓制孩子的情緒。但是隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，這種壓制就會(huì)變得越來越困難。

電視上，常常看到一些有行為問題的中學(xué)生罵母親、打父親，他們的情緒失控絕不是一是一日造成的。冰凍三尺非一日之寒，很多問題從孩子很小的時(shí)候就開始慢慢積累起來了。

教孩子聽話 是一種殘忍的教養(yǎng)

父母對(duì)孩子的負(fù)面情緒有一種天然的恐懼。

我們總是覺得孩子發(fā)脾氣不僅僅給是一種困擾，可能也說明了父母教育的失敗。好像孩子一發(fā)脾氣，就是我們做父母的失責(zé)。但這其實(shí)是一種深刻的誤解。

心理學(xué)家曾說過：“情緒本身并不傷人，它會(huì)升起，也會(huì)消失，是個(gè)自然流動(dòng)的過程。只有當(dāng)情緒的天然流動(dòng)經(jīng)常被阻塞，才會(huì)在心里形成創(chuàng)傷?！?/p>

所以，如果我們發(fā)現(xiàn)了孩子的負(fù)面情緒，正確的做法不是無視它，更不是運(yùn)用暴力去壓制，而是應(yīng)該試著去傾聽、去理解，讓孩子感覺到自己的情緒被父母所接受。

這樣孩子的情緒才會(huì)流動(dòng)起來，才會(huì)慢慢平復(fù)下去。也只有通過這樣的方式，孩子才能更好的認(rèn)識(shí)自己的情緒，學(xué)會(huì)如何與自己的情緒相處。

教孩子聽話 是一種殘忍的教養(yǎng)

可惜的是，大部分父母面對(duì)孩子的情緒，都做錯(cuò)了。

有的父母會(huì)無限制的去滿足孩子的無理取鬧：你想要吃的，給你；你想要玩具，給你；你想出去玩，給你；……

一句話，只要你不發(fā)脾氣，你想要什么都滿足你。但是時(shí)間久了，爸爸媽媽就會(huì)發(fā)現(xiàn)，盡管我們對(duì)孩子予取予求，但孩子的脾氣非但不小，反而越來越大。

還有一種父母，會(huì)采用暴力威脅的方式來處理孩子的情緒。

“你再哭，你打你了！”

“媽媽不喜歡哭鬧的孩子，你這樣?jì)寢尵筒灰懔?！?/p>

于是孩子因?yàn)楹ε聦W(xué)會(huì)了壓抑自己的情緒，看起來孩子變“乖”了，但是他們依然無法和情緒共處。

那么如正確處理孩子的負(fù)面情緒呢？

首先要教會(huì)孩子正確認(rèn)識(shí)和表達(dá)自己的情緒。

盡管情緒是人自然的感受，但人并不是天生就能分辨和表達(dá)自己情緒的。特別是對(duì)于孩子來說，他們的表達(dá)能力并不完善，很多時(shí)候甚至說不清楚自己的感受。

憤怒、憂傷、恐懼、緊張……等等負(fù)面情緒在他們的口中往往都被簡(jiǎn)化成了“不開心、不高興”。

在這樣情況下，要讓父母處理孩子的情緒真是難上加難。因此，平常爸爸媽媽可以有意識(shí)地讓孩子了解自己的情緒，并嘗試這去表達(dá)這些情緒。

我們平時(shí)和孩子聊天時(shí)，可以嘗試用更細(xì)膩的詞匯去和孩子溝通。比如：“車上人太多了，媽媽有些煩?！?/p>

或者“剛才媽媽沒有看到你，有些兒緊張?！?/p>

或者“剛才的比賽輸了，媽媽覺得很不甘心?！?/p>

或者“明明阿姨長(zhǎng)得真好看，媽媽真羨慕?！?/p>

……

同時(shí)，國(guó)外也有一些不錯(cuò)的繪本，可以幫助孩子更好地了解和表達(dá)自己的情緒。比如《菲力的17種情緒》，通過生活中的場(chǎng)景來讓孩子明白17種不同的情緒。這都是爸爸媽媽幫助孩子情緒管理的好工具。

第二步，爸爸媽媽要學(xué)著接納孩子的情緒。這就是我們常常說的共情。

但是很多時(shí)候，我們混淆了孩子的行為和情緒的界限。比如，有個(gè)孩子撒潑耍賴，想要搶別人的玩具。這個(gè)時(shí)候，孩子的行為是不能接受的，但是他難受、渴望的情緒卻客觀存在，需要被大人所接納。

這時(shí)候，有兩種錯(cuò)誤的做法：

1、“不行，別人的玩具不準(zhǔn)拿，你再哭我就打了！”——行為和情緒一起否定。

2、“好好好，別哭了，媽媽給你買一個(gè)一模一樣的行了吧?！薄蛹{孩子錯(cuò)誤的行為，卻無視他的情緒。

真正正確的做法應(yīng)該是接納孩子的情緒，但否定他錯(cuò)誤的行為?！皨寢屩滥愫茈y過，媽媽也知道你剛才玩得很開心，但是這不是我們的玩具，我們不能拿。”

這時(shí)候可以也給孩子一個(gè)擁抱，或者其他肢體上的安撫，來平復(fù)他的情緒，但絕不能在孩子錯(cuò)誤的的行為上妥協(xié)退讓。我們要讓孩子知道爸爸媽媽同情他、理解他，但是有些規(guī)矩卻必須要遵守，不管你如何哭鬧撒潑都沒有用。

溫柔地接納孩子的情緒，但在原則和底線上寸步不讓，這才是我們應(yīng)該給予孩子的真正的愛。

孩子，你是可以的

孩子，你是可以的“孩子，你是可以的”,能得到父母的肯定和贊賞，是孩子最大的滿足和驕傲。

當(dāng)孩子松開你們扶持的雙手，獨(dú)自去嘗試邁開人生的第一步時(shí)，他是需要多大的勇氣啊。這時(shí)，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵(lì)著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對(duì)從未遇到的困難。

很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會(huì)走路，因?yàn)楹⒆有枰孔约旱囊懔θプ鲞@樣的事，是父母所不能代替的，同時(shí)也說明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進(jìn)的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來，重新踏上前進(jìn)的道路。

孩子學(xué)會(huì)了走路，是因?yàn)樗麄兛吹搅烁改笇?duì)他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時(shí)也帶給了孩子無盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時(shí)，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。

孩子在不斷的長(zhǎng)大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動(dòng)手去做。不管孩子要做什么，這都是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也許讓父母生氣，也許會(huì)受傷，也許會(huì)搞得家里一團(tuán)糟，也許會(huì)失敗，孩子就像是一個(gè)在黑夜里摸著石頭過河的人一樣，什么事情都會(huì)發(fā)生。這時(shí)，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個(gè)黑夜帶來了光明，給孩子帶來了指引，讓孩子能更自信地趟過每一條河流。

得到父母肯定的孩子，他一定是一個(gè)很勇敢的孩子，是一個(gè)很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會(huì)感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，是一個(gè)善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點(diǎn)跟孩子說：孩子，你是可以的。

孩子，我允許你不優(yōu)秀，但不允許你沒教養(yǎng)

女兒儼然已經(jīng)是個(gè)“人精”，見到母親佯裝哭泣。她是篤定了她外婆會(huì)責(zé)備她母親，不由分說地責(zé)備我。

果然，母親說：你把孩子弄哭了，孩子搶玩具不正是孩子的占有欲的表現(xiàn)。這是孩子的必經(jīng)時(shí)期，不必大驚小怪。

女兒看著我，露出得意的樣子。

我說，三歲見老。不放大孩子的缺點(diǎn)，但也不縱容孩子的壞習(xí)慣。不被打，但也不能打人，這是一個(gè)人最起碼的教養(yǎng)。

母親沒有吭聲?；厝サ穆飞?，我和母親說了一個(gè)故事：

一個(gè)殘疾的小男孩，天生并不靈敏。除了身體上的缺陷之外，似乎大腦的發(fā)育和接受新事物的能力也比較弱。他每一次考試都是班級(jí)最后幾名。

可是，他卻是班上人緣最好的。在小學(xué)的時(shí)候，他有很多朋友，外出秋游的時(shí)候，總是有很多同學(xué)爭(zhēng)先恐后想幫他推輪椅。到了初中，每個(gè)生日，有很多同學(xué)給他禮物，他們邀請(qǐng)他去參加同學(xué)的生日聚會(huì)。

為什么？

一、他對(duì)誰都很禮貌。他懂得愛人也愛己，他懂得接受時(shí)禮貌，拒絕時(shí)也彬彬有禮；

二、他為人不貪心。不貪心別人對(duì)他的愛，不貪心別人的玩具，他不會(huì)覺得自己殘疾而應(yīng)該享受更多的愛，他常常一跛一跛地去集體活動(dòng)，和那些快遲到了的同學(xué)說，沒事，我自己慢慢過來就成。他知道自己應(yīng)該得多少，也知道別人應(yīng)該得多少；

三、他懂得分享。每次母親帶給他的喜糖，他都會(huì)帶到學(xué)校，給同學(xué)吃，倒并不一定有多昂貴，也并不會(huì)多好吃，但是分享中建立的感情卻難能可貴。

母親說，我知道你說的是誰。前些日子在路上碰到他，看到他和一個(gè)保安室門口的大叔在聊天。后來，保安室門口的大叔說：這樣一個(gè)有素質(zhì)的男孩，根本不用擔(dān)心生計(jì)，走到哪里，都有人愿意幫助他。

這個(gè)男孩子并沒有傳統(tǒng)定義上的優(yōu)秀，不能夠成為職場(chǎng)精英，也根本取得不了任何所謂的成績(jī)，更獲得不了體面的工作。但是因?yàn)樗臑槿?，也就是教養(yǎng)，使他過得并沒有那么孤單。

一個(gè)人的能力決定了一個(gè)人飛得高不高，一個(gè)人的教養(yǎng)決定了一個(gè)人飛得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)。

我認(rèn)識(shí)一個(gè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的校長(zhǎng)。他以前在學(xué)校的時(shí)候做過一個(gè)研究。

他發(fā)現(xiàn)，一個(gè)班上，如果這個(gè)學(xué)生有足夠好的人緣，為人純良，那么長(zhǎng)大后必定能夠在社會(huì)上獲得一席之地。而那些成績(jī)優(yōu)異但有些孤僻的孩子，可能在學(xué)校里尚且出色，到了社會(huì)之后，除去一部分成為了頂尖的科研人才，剩下的便默默無聞，甚至還有一些至今找不到一份好工作。

因?yàn)樵谏鐣?huì)上摸爬滾打很多年后，你就發(fā)現(xiàn)，除去一部分智商卓著、能力超群的人，不需要比拼情商外，大部分人需要的就是拼人品。而這個(gè)人品，與他成長(zhǎng)環(huán)境、家庭教養(yǎng)密不可分。

如果說外貌是人的第一張名片，那么教養(yǎng)是一生的盔甲。

我也有一種感覺是，在我的學(xué)生時(shí)代，那部分與人為善、彬彬有禮、為人正直、勇敢果斷的同學(xué)，無論成績(jī)是否優(yōu)異，在踏進(jìn)社會(huì)之后，都混得風(fēng)生水起。而那一部分性格脾氣古怪或是伸手打人，張口爆粗的人，多年之后，依舊還是原來的模樣。

其實(shí)，到了我們這代人成為家長(zhǎng)后，大部分人還是會(huì)不經(jīng)意走了父母的老路，把大部分精力放在了培養(yǎng)孩子的能力上，比如什么時(shí)候會(huì)開口說話，什么時(shí)候會(huì)走路，什么時(shí)候會(huì)寫字，什么時(shí)候會(huì)數(shù)數(shù)。但我們最不能忽略的，卻是在每一段時(shí)期，糾正孩子身上最不該有的習(xí)慣——暴力、搶奪和刁蠻。

我特別認(rèn)同有一句話是：窮養(yǎng)也好，富養(yǎng)也罷，但教養(yǎng)最不可缺。

孩子從來不是我們的工藝品，但我們有責(zé)任讓孩子成為一個(gè)有教養(yǎng)的人。不磨平孩子的個(gè)性，也不縱容孩子的缺點(diǎn)。未來的某一天，希望她活在人世，對(duì)于她自己，是一件高興的事，而對(duì)于人間，是一個(gè)美好的存在。

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