孩子的哭成了武器

教育孩子的聽課筆記。

眾所周知，作為一名沒有經(jīng)驗的新老師，我們應(yīng)該學(xué)會分析自己的教育教學(xué)方式，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“孩子的哭成了武器”，僅供參考，希望能為您提供參考！

一次去買東西，偶遇家長帶孩子買東西，簡單打過招呼。

便各自挑選東西。

斷斷續(xù)續(xù)聽到母女倆的爭辯聲，女兒非買鉛筆盒不可，媽媽堅決不買：“你現(xiàn)在太小，用不著”。

女兒開始大鬧，不行，又開始大哭，還不行，最后干脆在地上又哭又鬧還打滾，媽媽輕輕的說：“看，老師生氣了”我故意走過去裝出生氣的樣子，可那主兒根本不理你這招，變本加厲的鬧得更兇。

媽媽氣急了把女兒硬拖出去。

女兒依舊在地上大哭，陪她母女來的同伴買下了鉛筆盒追了出去，媽媽堅持不要，可女兒見了鉛筆盒立刻高興起來。

就這樣女兒打贏了這場“戰(zhàn)斗”。

她的武器簡單有效。

還特靈驗，看來她使出了經(jīng)驗。

已習(xí)以為常了。

媽媽又一次的失敗了。

從媽媽的失敗中看出，媽媽的教育理念是對的，只是由于環(huán)境的影響而被迫失敗。

所以在別人管教孩子時別人做好不要插手，這樣只會影響教育效果。

適得其反。

如果媽媽堅持不買，女兒哭也不奏效，那下次女兒就不會再用苦著個武器了。

當(dāng)然這里折射出這個孩子的家庭教育環(huán)境問題，他們是祖孫三代共同居住在一起，家庭教育觀念，家庭教育影響等不一致造成。

所謂冰凍三尺非一日之寒。

YJS21.cOm更多教育筆記小編推薦

別讓孩子把眼淚當(dāng)成武器

絕大多數(shù)時候，孩子哭并不是因為他們真正受到了傷害，而是想通過“掉眼淚”得到父母的關(guān)注。因此，家長要善于識破孩子的小聰明，不被孩子的眼淚所蒙蔽，更不要由于孩子的眼淚而改變自己原來的決定。其實，對孩子而言，哭泣并非表明他們真正受到了傷害，他們更多的是把眼淚當(dāng)成對付父母的武器。通過哭，他們可以引起父母的關(guān)懷和注意，可以得到自己想要得到的東西，還可以逃避許多懲罰。真正造成孩子把“哭泣”當(dāng)武器的是父母。當(dāng)孩子第一次無意識地想通過哭泣來達到自己的某個目的，比如得到某個玩具、逃避某種懲罰，讓父母帶自己去公園玩耍時，如果父母由于孩子的哭泣而答應(yīng)了他們的要求，這就等于間接地告訴孩子，只要哭泣就一定能使愿望得到實現(xiàn)。無形中，也就間接地鼓勵了孩子的哭泣行為，使他們領(lǐng)悟到，可以用哭泣作為武器來使自己的要求得到滿足。這樣，久而久之，哭泣就成為了孩子的“法寶”，他們就逐漸學(xué)會用哭泣來解決問題，用哭泣使自己得到想要得到的一切東西。

要使孩子改掉愛哭的壞毛病，父母就不應(yīng)被孩子的哭泣所迷惑和軟化。家長要善于識破孩子的小聰明，更不要由于孩子的眼淚而改變自己原來的決定。因為這樣做不但會給孩子造成父母言而無信、出爾反爾的印象，影響自己在孩子心目中的威信，同時也使孩子的哭泣得到了“回報”，間接鼓勵了他們的哭泣行為，父母要記住，堅持原來的決定，就是一種對孩子把“哭泣”當(dāng)武器的行為最有效的改進。

此外，當(dāng)孩子哭泣時，父母不需要去安慰他們、勸阻他們，而是要有意識地忽略他們、冷淡他們，讓孩子知道，眼淚并不能解決問題，眼淚改變不了什么。或者，當(dāng)時就直接向孩子明確指出，哭泣是沒有作用的，讓孩子主動放棄“哭泣”這一武器。這樣幾次之后，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)哭泣的確不能讓父母關(guān)注自己，眼淚的確不能解決任何問題時，他們就會自然而然地不再用眼淚做武器了。

老師，我的小兔完成了

觀察地點：中二班教室，觀察對象：方杰，觀察者：何雅麗，發(fā)生了什么：我看見你拿了一個薄木片，是長方形的，你拿了記號筆在木片上畫了兩個半圓形，你說：“老師，我畫得是小兔子的身體。我要把它割開來。”你來到工具區(qū)，你選擇了臺鋸。你打開電源，將畫有半圓形的木片放在臺鋸上。你發(fā)現(xiàn)臺鉆沿著半圓形的線割了1厘米左右，你開心地笑了。大喊：“老師，快來看，我成功了?！蔽覍δ阄⑿Φ攸c點頭。接著，你又拿來口罩，你說：“有灰?！蹦愦魃狭丝谡纸又鼐€鋸。

你發(fā)現(xiàn)木片總是會被彈起來，而且鋸床也不跟著你畫的路線鋸。你著急地又喊了我：“老師，鋸子壞了。”我試了試，原來是轉(zhuǎn)彎的地方，你沒有把木片轉(zhuǎn)彎過來所以鋸床就鋸?fù)崃?。你說：“老師，我知道怎么回事了?！蔽铱匆娔汶p手用力地壓著木片，看著自己畫的線不斷調(diào)整割據(jù)路線。過了一會，你兩個半圓形都割下來了。你來到裝飾區(qū)，在木片頂端用彩色紙畫了兩個紅色的“耳朵”，用膠槍把眼睛粘上去，再用毛根當(dāng)胡須，用記號筆畫出小兔子的嘴巴。你開心地說：“老師，我的小兔完成了?！?/p>

機會及可能性：

在整個活動中，我看到你始終圍繞著自己的目標(biāo)“做小兔”而進行著活動。你先設(shè)計做小兔的平面圖，再利用臺鋸進行割據(jù)，最后裝飾成小兔。我覺得你制作的步驟很完成，條理清楚，知道自己在做什么。另外，老師發(fā)現(xiàn)你很善于觀察，你發(fā)現(xiàn)木片割據(jù)時會有粉塵，你中途拿來了口罩進行保護。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)臺鋸不沿你畫的輪廓線時，你會求助，并找到方法堅持完成。

我可以為你做些什么：

1.邀請你在集體中講述、演示鋸床的使用方法，注意事項，讓更多的小朋友知道鋸床的正確使用方法。

2.照片呈現(xiàn)，請你說說你是怎么做出小兔子的。

我和孩子們達成了協(xié)議（中班隨筆）

進入中班以來，孩子們的精力是越來越旺盛，特別喜歡和同伴在一起說話、玩游戲……班級里到處都是吵吵鬧鬧的喧嘩，特別是過了新年以來更甚。每次都需要我及時地介入，而有時我的介入基本上也只能維持三到五分鐘，效果甚微，不免讓人有些郁悶。

這天午飯前，班級里又是吵吵鬧鬧的，我試圖制止這種吵鬧聲，試了幾次無果后，我正犯愁，突然，看見馮小寶舉起了小手捂住了自己的耳朵，一邊不滿地小聲嘀咕：“吵死了！”她旁邊的雅潔看到了也捂住了耳朵，不滿地看著身邊在大聲說話的孩子。不一會兒，又有幾只小手捂上了自己的耳朵?？吹竭@種情景，我心里靈機一動，對著孩子們說：“孩子們，你們看，為什么有幾個小朋友用手捂住了耳朵呢？”這一問，孩子們的注意力都集中到了這幾個捂耳朵的孩子身上，教室里頓時安靜了下來。沉默片刻后，雨辰輕輕地說：“可能是因為我們太吵了……”聽到了答案，我馬上抓住這句話：“對呀，因為你們的講話聲音太響了，影響了其他小朋友，所以他們向你們提出了‘無聲的抗議’?！?/p>

“無聲的抗議？”幾個孩子眼里帶著疑惑：“馮老師，什么是無聲的抗議？”“無聲的抗議就是這些孩子自己安靜了，只用捂住耳朵來表示希望大家安靜下來?！甭犃宋业脑挘⒆觽兗娂姳硎久靼琢?。隨即蓓蓓突然提議：“我們以后都用‘無聲的抗議’來提醒別的小朋友安靜下來吧！”蓓蓓話音還未落，大多數(shù)孩子都齊聲表示同意。于是，我與孩子們達成了這個“無聲的抗議”的協(xié)議……

升到中班以后，我明顯感覺到孩子們比小班的時候本領(lǐng)大了許多——他們開始漸漸有了自己的思維和自己的想法，不再一味只是聽從老師的安排，老師說什么就做什么。面對著這些一天天長大、一天天活躍起來的孩子們，缺乏方法的我常常感到很頭痛，曾經(jīng)也嘗試過許多方法來和我的孩子建立一些共同的規(guī)則意識。但是，這些來自老師的規(guī)則，對孩子們來說還是一些死死地“規(guī)矩”，而不是孩子們自己接受并且樂意遵守的“規(guī)則”。而比較有效的辦法就是和孩子們共同討論，或是從某個孩子的某個觀點建議開始，擴大影響，使之變成大家共同認(rèn)同的規(guī)則，這樣孩子們樂意接受也愿意遵守。

我和孩子們達成了“協(xié)議”之后，便開始實施了。每當(dāng)教室里吵鬧聲有愈演愈烈之勢時，有些懂事的孩子便會舉起自己的小手捂住耳朵，用帶著抗議的眼神看著周圍還在吵鬧的孩子，有些孩子看見了這“無聲的抗議”便會馬上停下來不說話，注意力也集中到了我的身上。如果吵鬧聲還在繼續(xù)

，那么，我會輕點一下：“孩子們，你們看，有人有‘無聲的抗議’咯！”說完后，大家便會真的自覺安靜下來，同時把注意力也集中到我的身上。

看來，這個方法短期內(nèi)還是有一定效果的，中班的孩子是需要老師和他們商量共同制定一些日常生活中的規(guī)則的。以后，我決定多多讓我們的“小鬼來當(dāng)家”，讓他們自己來做主，而老師需要做的就是監(jiān)督并幫助他們遵守自己制定的“規(guī)則”。

Q群成了家園的傳遞伙伴

有一次，我到東營二姐家玩，在電腦上發(fā)現(xiàn)二年級3班家長教師群，二姐的孩子上小學(xué)二年級，每天晚上孩子回家后，老師就會把布置的作業(yè)或者有什么活動通知發(fā)到網(wǎng)上，家長很清楚的知道，可以很放心的指導(dǎo)孩子。

看到這里，我想我怎么沒到想，如果在我們幼兒園我們班也建立一個QQ群肯定很好。回到園后，由于工作繁忙，我把這件事給忘了，可就在周五送孩子的時候，我班許博聞媽媽對我說：“老師，我們建立一個班級群好嗎?”我一下子高興起來，心想：對呀，我怎么忘了。我急忙對許博聞的媽媽說：“好呀，我也正想建班級群呢?”聽到我說的話，我看到許博聞媽媽的臉上馬上露出了笑容，接著從包里拿出了一疊紙并遞給我說：“老師，你看，我都申請好了，并打印出來了，您給孩子們發(fā)下去好嗎?”看到這一幕，當(dāng)時激動的我都說不出話來，接過許博聞媽媽手中的材料，高興地說：“許博聞媽媽，真是太謝謝你了?！痹谙挛绶艑W(xué)的時候我把材料發(fā)給了中一班的所有家長。

家長們也很關(guān)注，一個個都踴躍的加入進來，就這樣我們中一班的家園交流群建立成功了。中一班的家園交流群一建立，家長們咨詢的事就多起來，大家大多關(guān)注的也就是幼兒在園的表現(xiàn)，我就把每周孩子們在園活動的照片及活動視頻發(fā)到群里去，讓家長直觀了解孩子們在園的各種表現(xiàn)，而且也進一步了解幼兒園的工作，了解老師的孩子們的教育方式，家長對老師的工作及幼兒園開展的活動給予很高的評價與肯定。同時，很多家長也給老師提供一些很好的教育經(jīng)驗，如：幼兒的一些疾病的預(yù)防、治療等。

網(wǎng)群成了老師和家長更好的傳遞伙伴，讓老師和家長的關(guān)系更加親密，讓家長對幼兒的教育的更加關(guān)注、細致，讓家長的幼兒園工作的認(rèn)識度更高，對今后學(xué)前教育的發(fā)展打好更堅定的基礎(chǔ)。

愛聽好話成了習(xí)慣

現(xiàn)在社會，大家都愛聽好話。尤其是現(xiàn)在的現(xiàn)狀，人口老齡化嚴(yán)重。計劃生育也很嚴(yán)格，所以導(dǎo)致了一個家庭至少四個老人守著一個孩子。所以，孩子的地位越來越高，那他們在家庭中就成了名副其實的小公主，小王子，同時，也想對出現(xiàn)了溺愛泛濫的現(xiàn)象。

近幾年，孩子的叛逆，孤傲等現(xiàn)象比較嚴(yán)重，同時一部分來自家庭的影響。這不，在剛開學(xué)的幾周里，我就發(fā)現(xiàn)了我們班的寶寶就有幾個脾氣不一般的孩子。曉彤是一個漂亮的三歲小女孩。她長得很干凈很美麗，她的媽媽每天也打扮的他很漂亮。每次到學(xué)校都能得到老師的贊揚。有一天，另外一個美女又出現(xiàn)在了大家的視線里，她叫靖宇，她長得皮膚白皙，大大的眼睛很美麗，她的性格也很文靜大家都情不自禁的很喜歡她。有一天早上，彤彤和宇宇的奶奶們同是送兩個小美女到學(xué)校。大家都說“哇，兩個美女呀”這時的彤彤有些別扭，就開始昂著頭問自己的奶奶說“奶奶，我最漂亮，我比他漂亮對嗎”旁邊的奶奶說“對對，咱家彤彤是最美得”只見當(dāng)時的彤彤就高高興地跑向教室了。

其實，人的美不在于外表，心靈美是最重要的。也許現(xiàn)在的家長太愛自己的孩子了，以至于教育孩子忽視了很多“謙虛，認(rèn)真，誠實”等很多做人的最起碼道理。

在老師的“加油”聲中完成了作品

美術(shù)活動時，孩子們在畫著小刺猬，由于事先觀察過刺猬的圖片，還用橡皮泥做了刺猬，孩子們對于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯的。

孩子們都在認(rèn)真的畫著，ZXL畫了個半圓形的身體后，就在那玩了起來！我來到ZXL身邊，他看看我，我對他說：“你這個刺猬的身體畫得不錯，把刺猬的頭很其它部位補充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一會兒聽他在跟別的小朋友說：“老師跟我說加油了！”滿是開心的語氣！在后面的繪畫活動中他都很認(rèn)真的操作著！“老師，你看，我的刺猬畫好了，這是刺猬媽媽，這是寶寶，媽媽的背上背了很多的果子，寶寶要幫媽媽做事，也背了兩個果子！”“不錯，你看，你今天認(rèn)真畫了，你的刺猬畫得很像哦！”“恩，我還會加油的！”

一句“老師跟我說加油”了，居然讓孩子有了這么大的動力，這是我沒有想到的。由于ZXL在平時的繪畫中，雖然有自己的想法，但都不能很好的堅持下去，這次，老師無意的一句“加油”，讓孩子能認(rèn)真堅持到活動結(jié)束，給了我很大的觸動。

作為老師，我們真的不能吝嗇自己對孩子正能量的語言，孩子們雖然小，但他們的心卻不小，像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。

教育隨筆：在老師的“加油”聲中完成了作品

美術(shù)活動時，孩子們在畫著小刺猬，由于事先觀察過刺猬的圖片，還用橡皮泥做了刺猬，孩子們對于刺猬的基本形態(tài)掌握的還是不錯的。

孩子們都在認(rèn)真的畫著，ZXL畫了個半圓形的身體后，就在那玩了起來！我來到ZXL身邊，他看看我，我對他說：“你這個刺猬的身體畫得不錯，把刺猬的頭很其它部位補充完整吧！加油！”孩子看看我笑笑。不一會兒聽他在跟別的小朋友說：“老師跟我說加油了！”滿是開心的語氣！在后面的繪畫活動中他都很認(rèn)真的操作著！“老師，你看，我的刺猬畫好了，這是刺猬媽媽，這是寶寶，媽媽的背上背了很多的果子，寶寶要幫媽媽做事，也背了兩個果子！”“不錯，你看，你今天認(rèn)真畫了，你的刺猬畫得很像哦！”“恩，我還會加油的！”

一句“老師跟我說加油”了，居然讓孩子有了這么大的動力，這是我沒有想到的。由于ZXL在平時的繪畫中，雖然有自己的想法，但都不能很好的堅持下去，這次，老師無意的一句“加油”，讓孩子能認(rèn)真堅持到活動結(jié)束，給了我很大的觸動。

作為老師，我們真的不能吝嗇自己對孩子正能量的語言，孩子們雖然小，但他們的心卻不小，像ZXL他就是在老師的“加油”聲中完成了作品。

從一個人坐變成了兩個人坐

我們班共40個孩子，按理說2個人坐正好?？墒俏野嘤袀€特殊的孩子，他一個人坐（防止他狂躁癥爆發(fā)，影響他人）。那么勢必就會有個孩子也一個人坐。開學(xué)初我按他們的身高排好座位了，讓小吳一個人坐著?？墒菦]幾天，孩子媽媽就跟我反映為什么讓他家孩子一個坐，是不是他家孩子有問題。沒有啊，就這樣按身高排的。她希望我把孩子安排兩個人坐。可以換其他孩子一個人坐。于是乎我又換了個孩子小程，讓他一個人坐，可是沒過多久問題又來了，這個孩子一個人坐自覺性太差了，作業(yè)都不知道是什么。難道我又要換個孩子了嗎？這樣肯定不是辦法。我又一想，我從辦公室里拿來了多余的一個課桌，擺在小程的旁邊，對他說這是我的坐位，我和他坐。以后我倆就是同桌，我就在旁邊批作業(yè)，督促他學(xué)習(xí)。這樣安排沒幾天

，我就覺得這孩子可積極了，我沒把批作業(yè)時，他就把那些作業(yè)放在抽屜里，時不時向同學(xué)炫耀，這是老師的座位。他也從一個人坐變成了兩個人坐。

兩個人坐，一個人坐，都是有很很多講究的。

教育筆記《孩子的哭成了武器》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽課筆記專題，希望您能喜歡！