做孩子成長(zhǎng)路上的“導(dǎo)航”

做優(yōu)秀的幼兒園教師。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？考慮到您的需要，小編特地編輯了“做孩子成長(zhǎng)路上的“導(dǎo)航””，供您參考，希望能夠幫助到大家。

早晨剛打開教室門，圓圓就興高采烈地跑進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“老師，你看我今天穿的裙子漂不漂亮?這是媽媽才給我買的。

”我看了看，笑著對(duì)她說(shuō)：“很漂亮!”漸漸地班里孩子來(lái)的多了，我就領(lǐng)著孩子們到戶外活動(dòng)，沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，圓圓就哭著跑過(guò)來(lái)，我開始詢問(wèn)情況，但她只顧著哭，我著急地問(wèn)：“怎么了?摔到哪里了?還是身體不舒服?”聽(tīng)了我的話，她只是拽著裙子邊哭著搖搖頭。

這時(shí)候，子豪跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我知道是怎么回事。

剛才圓圓在和小朋友們說(shuō)老師夸她的裙子漂亮，迪迪就走過(guò)去把她的裙子揚(yáng)上沙子了。

”聽(tīng)到這里，我把目光投向了迪迪。

她怯懦地低下頭，一句話也不說(shuō)，似乎已經(jīng)知道了自己的錯(cuò)誤。

在我的眼里，迪迪一直是一個(gè)乖巧、安靜的孩子，我很好奇，是什么原因會(huì)讓她這么做。

帶著好奇心，我和迪迪平靜地進(jìn)行了一次談話，通過(guò)了解，才知道迪迪的媽媽由于工作太忙，沒(méi)時(shí)間照顧她，更談不上帶她去買漂亮的裙子。

當(dāng)看到圓圓的花裙子，聽(tīng)到老師的夸獎(jiǎng)，才做了那樣的事情。

知道原因的我并沒(méi)有去指責(zé)她的錯(cuò)誤，反而讓我發(fā)現(xiàn)了類似這種問(wèn)題對(duì)孩子的心靈的侵蝕。

所以，我在課余活動(dòng)時(shí)間在班里組織幼兒去找每個(gè)孩子身上“最美”的地方。

孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著其他小朋友們的優(yōu)點(diǎn)，同樣也說(shuō)到了迪迪的優(yōu)點(diǎn)。

借此機(jī)會(huì)我也告訴班里的每個(gè)孩子：“并不是長(zhǎng)得漂亮，穿的漂亮才是最美的，你們每個(gè)人都有美的地方，老師會(huì)把同樣的愛(ài)給你們。

”同時(shí)我也意識(shí)到了作為一名幼兒教師的重要性。

作為孩子的啟蒙老師、引導(dǎo)者，我們不光是教給孩子們知識(shí)，更多值得我們?nèi)プ龅氖?，?dāng)發(fā)現(xiàn)孩子遇到事情分辨不清對(duì)與錯(cuò)時(shí)，要用心去引導(dǎo)他們，讓他們懂得怎樣去正確地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

相信每個(gè)孩子都會(huì)健康快樂(lè)地成長(zhǎng)起來(lái)。

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教育隨筆：做好孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人

教育隨筆：做好孩子成長(zhǎng)路上的領(lǐng)路人

幼兒教師就像一盞指路明燈，不僅是工作中的舵手，還是幼兒靈魂的塑造者。學(xué)前教育工作直接影響著下一代的健康成長(zhǎng)。孩子上幼兒園是人生的一個(gè)重要起點(diǎn)，他從這里開始了真正的社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們?cè)撊绾巫龊煤⒆尤松念I(lǐng)路人，幫助孩子樹立起正確的人生觀呢？

作為幼兒教師的我，深知老師就是孩子的領(lǐng)路人，別看孩子們的年齡小，但他們的觀察能力、模仿能力都很強(qiáng)。我們作為一名幼兒教師要時(shí)時(shí)刻刻注意自己的言行舉止，只有我們當(dāng)好了排頭，孩子才能少走彎路，奮發(fā)向前。注重對(duì)孩子的言傳身教，給他們樹立良好的榜樣。幼兒的向師性強(qiáng)，對(duì)老師的一言一行、一舉一動(dòng)善于模仿，因此，我們要抓住這一教育時(shí)機(jī)，處處、事事給孩子做出榜樣，用自身行動(dòng)來(lái)感染孩子。老師的行動(dòng)就是無(wú)聲的教育，比所有的批評(píng)、說(shuō)教都奏效。因此，只要要求孩子做到的，我們老師都要首先做到。比如，為了讓孩子上課不遲到，老師首先上班不能遲到早退；每次的活動(dòng)中，老師更應(yīng)該身先士卒，帶頭收拾整理器具……老師自覺(jué)把自己的日常行為作為孩子的樣板和標(biāo)準(zhǔn)，使孩子不知不覺(jué)地受到良好的思想品質(zhì)的影響和感染，正如春雨的滋潤(rùn)比暴雨的沖刷更有益于萬(wàn)物的生長(zhǎng)一樣。

我們生活的這個(gè)世界需要愛(ài)心,在幼兒園學(xué)習(xí)和生活的孩子們更需要愛(ài)心,記得一位名人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“誰(shuí)不愛(ài)孩子,孩子就不愛(ài)他,只有愛(ài)孩子的人,才能教育好孩子?！弊鳛橛捉汤蠋煟逃煤⒆邮俏覀兊淖罱K目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就需要我們?cè)谌粘５谋＝坦ぷ髦腥轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心。對(duì)孩子熱愛(ài)尊重，一視同仁。我國(guó)特級(jí)教師斯霞曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“工人不愛(ài)機(jī)器怎能做好工？農(nóng)民不愛(ài)土地怎能種好地呢？教師不愛(ài)學(xué)生怎能教育好學(xué)生呢？誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能做真正的老師?！边@句話說(shuō)明了“愛(ài)”在教育中的重要性。愛(ài)更是幼兒教育工作中最關(guān)鍵、最重要、最核心的內(nèi)容。一個(gè)摯愛(ài)孩子的老師，自然會(huì)博得孩子的信任和愛(ài)戴，孩子也自然樂(lè)于接受他的教育和管理。對(duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō)，幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境。他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，希望得到老師的愛(ài)。這就需要老師用自己一顆真誠(chéng)、熱愛(ài)、賞識(shí)孩子的心去喚醒、去呵護(hù)。多與孩子交談，多給孩子以愛(ài)撫，走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，用愛(ài)心來(lái)澆灌和呵護(hù)他們。哪怕只是一道溫和的目光，也會(huì)讓其爭(zhēng)當(dāng)“好孩子”，“乖孩子”的信念倍增。

作為幼教老師，要學(xué)會(huì)博愛(ài)，對(duì)孩子一視同仁、平等對(duì)待。只有一視同仁地對(duì)待孩子，把愛(ài)灑向每一個(gè)孩子的心田，才能贏得孩子的尊重，才能營(yíng)造和諧友愛(ài)的氛圍。

作為幼教老師，還要學(xué)會(huì)偏愛(ài)，對(duì)能力弱的幼兒要給予更多地關(guān)注和投入。他們的“差”是由于某種原因引起的，或先天不足，或無(wú)人管教，或溺愛(ài)所致，等等，從而導(dǎo)致他們品德上、學(xué)習(xí)上的“差”。但他們的落后只是暫時(shí)的，作為教師，一定不能歧視，更不能放棄對(duì)他們的關(guān)注。對(duì)待他們應(yīng)倍加愛(ài)護(hù)、循循善誘，不僅要幫助他們改進(jìn)不足，更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上，積極參加集體活動(dòng)，甚至班級(jí)管理。讓他們體會(huì)集體的溫暖和同伴的友誼，感受到自己在班上有一席之地。

作為幼教老師，更要學(xué)會(huì)嚴(yán)愛(ài)?！皣?yán)是愛(ài)、松是害”，愛(ài)孩子不是放任寬容，而是嚴(yán)肅的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)。特別是對(duì)班上能力強(qiáng)的幼兒，不能溺愛(ài)，不能遷就，他們做錯(cuò)事更不能采用一好遮百丑的偏袒態(tài)度。因?yàn)橹挥袊?yán)格要求，才能做到“嚴(yán)師出高徒”。

作為幼教老師，最大的過(guò)失莫過(guò)于對(duì)孩子沒(méi)有愛(ài)，最大的悲哀莫過(guò)于失去了對(duì)孩子的愛(ài)。在幼教的日常工作中，愛(ài)心的體現(xiàn)無(wú)所不在。幫忙孩子系好帶子、穿好衣服、蓋好被子是愛(ài)心；尊重孩子、信任孩子、鼓勵(lì)孩子是愛(ài)心……愛(ài)心是重要的，有了愛(ài)心，我們就會(huì)在日常的保教工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛(ài)心不斷地轉(zhuǎn)換成日常保教活動(dòng)的耐心，責(zé)任心。從有利于孩子心理和生理健康成長(zhǎng)的角度出發(fā)，不斷加強(qiáng)自身幼教專業(yè)素質(zhì)的提高，精心設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃，讓孩子在幼兒園健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛(ài)護(hù)孩子”。給孩子愛(ài)心，他就會(huì)認(rèn)可你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)親近你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)喜歡你；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)感到幼兒園如家一般溫暖；給孩子愛(ài)心，他就會(huì)在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛(ài)別人。

請(qǐng)不要吝惜我們的愛(ài)心，讓我們?cè)谟捉虓徫簧先轿坏胤瞰I(xiàn)出我們的愛(ài)心，讓孩子在愛(ài)的海洋里不斷茁壯成長(zhǎng)！

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

教育隨筆：用愛(ài)為孩子導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！倍龊靡幻昝赖挠變航處?，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛(ài)孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛(ài)幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

一、愛(ài)崗敬業(yè)，勇于探索

“學(xué)高為師，德高為范?！庇變航逃腔A(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。我深知，教師要教育他人必須先用知識(shí)武裝好自己，只有不斷勇于探索，才能培養(yǎng)出自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。要想給孩子一杯水，自己就要有一片海洋。我利用休息時(shí)間，學(xué)習(xí)《幼兒心理學(xué)》，了解幼兒心理活動(dòng)規(guī)律;反復(fù)研讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》，了解幼兒每個(gè)年齡段的特點(diǎn)，層層分解教學(xué)目標(biāo)，做到有的放矢;學(xué)習(xí)幼兒教育理論，在網(wǎng)上查閱有關(guān)幼兒教育、教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)文章和優(yōu)秀教學(xué)視頻，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究;時(shí)刻了解關(guān)注幼兒教育發(fā)展的新趨勢(shì)。然后將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于幼兒教育教學(xué)中，讓自己更上一層樓。在業(yè)務(wù)方面，認(rèn)真?zhèn)湔n，并根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)的不同和個(gè)體差異，遵循科學(xué)創(chuàng)新的教育原則，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)，力求使教學(xué)方法做到新穎，恰到好處的激發(fā)挖掘幼兒的思維潛力。充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周圍事物，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。同時(shí)注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，利用各科教學(xué)活動(dòng)、課間談話、戶外活動(dòng)等日?；顒?dòng)向幼兒進(jìn)行綜合素質(zhì)教育。我利用家訪，聯(lián)系冊(cè)，電話等方式與家長(zhǎng)做好溝通工作，取得了家長(zhǎng)的信任。隨時(shí)關(guān)注幼兒動(dòng)態(tài)，及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和配合，充分保障幼兒在幼兒園過(guò)得快樂(lè)又有收獲。并利用休息時(shí)間，將自己的教育教學(xué)心得述之于筆，與同仁們探討，不斷提高。這些年，我是小朋友們最忠實(shí)最信賴的大朋友，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們最放心的好老師。

二、關(guān)愛(ài)幼兒，無(wú)微不至

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！苯逃褪菒?ài)的教育。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛(ài)心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子?，F(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺(jué)。使他們感覺(jué)到老師像媽媽一樣愛(ài)他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見(jiàn)了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“蒙老師好!”“蒙老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛(ài)。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)、一聲甜甜的“蒙老師好”“我愛(ài)蒙老師”……讓我的心靈得到凈化，讓我的眼睛為之一亮，讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

三、身體力行，為人師表

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教育工作者的全部工作就是為人師表?！边@要求每位教師必須要規(guī)范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學(xué)生之師，“行”為學(xué)生之范，言傳身教，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，做名副其實(shí)的“人類靈魂工程師”。教育是人與人心靈上的相互接觸，教師的行為表達(dá)著情感，幼兒從教師行為中接受著情感的熏染和啟迪。教師所表現(xiàn)出來(lái)的道德面貌，既是幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)人與人關(guān)系的一面鏡子，也是幼兒道德品質(zhì)成長(zhǎng)的最直觀、最生動(dòng)的榜樣。因此教師必須具有崇高的品德和高尚的行為，“言必行，行必果”，才能達(dá)到育人的目的。

在日常生活中，凡是要求幼兒做到的，我必須身體力行。時(shí)時(shí)刻刻以自己的人格影響幼兒，以自己的品行感化幼兒，以自己的言行引導(dǎo)幼兒，處處是幼兒的模范，事事是幼兒的榜樣。如：不遲到早退，見(jiàn)面互相問(wèn)好，分別互道“再見(jiàn)”，不打人、不罵人，做錯(cuò)了事說(shuō)聲“對(duì)不起”，得到別人幫助要說(shuō)聲“謝謝”，需要?jiǎng)e人幫忙要說(shuō)“請(qǐng)”，凳子要輕拿輕放，耍玩具時(shí)輕拿輕放、說(shuō)話小聲，洗手排隊(duì)，上樓靠右、下樓靠左，走路時(shí)不爭(zhēng)先恐后、你推我搡，回答問(wèn)題要積極舉手……面對(duì)頑皮的“問(wèn)題孩子”，我總是不厭其煩地引導(dǎo)、鼓勵(lì)，曉之以理、動(dòng)之以情，讓幼兒樂(lè)意承認(rèn)錯(cuò)誤并勇于改正;面對(duì)“自閉癥”孩子，我總是時(shí)刻關(guān)注，耐心教導(dǎo)，關(guān)懷備至;面對(duì)有困難的孩子，我總是竭盡全力給予幫助……長(zhǎng)期的言傳身教和潛移默化，孩子們有愛(ài)心，有禮貌，勇于擔(dān)當(dāng)，該做什么、不該做什么都心知肚明，深得領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)的好評(píng)。

四、誨人不倦，樂(lè)于奉獻(xiàn)

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“在教育活動(dòng)中，我們確實(shí)感受到教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無(wú)絲毫名利、尊榮之可言”。所以，教師的職業(yè)注定了她必然要追求的是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”、“半根粉筆寫春秋，兩袖清風(fēng)書華章”的精神境界。由于幼兒教師工作對(duì)象和工作任務(wù)的特殊性，更要求她們能靜得下心，耐得住寂寞，受得了委屈，過(guò)得了清貧，在平凡的崗位上默默無(wú)聞、任勞任怨，日復(fù)一日年復(fù)一年，為每一個(gè)幼兒奉獻(xiàn)著自己的青春和熱血。

事實(shí)證明：一個(gè)合格的幼兒教師，既是嚴(yán)父，又是慈母;既是教師，又是保姆，對(duì)幼兒起著舉足輕重的作用。在26年的從教征途上，我對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)，精益求精;對(duì)孩子滿腔熱情，悉心關(guān)愛(ài);對(duì)家長(zhǎng)態(tài)度誠(chéng)懇，家園共育。課前深鉆幼兒綱要和教材，精心編寫設(shè)計(jì)教案;課堂上，給孩子們營(yíng)造寬松的環(huán)境，讓他們獨(dú)立思考、合作探究，形成好學(xué)、樂(lè)學(xué)氛圍;教學(xué)中面向全體幼兒，因材施教，讓每一個(gè)幼兒都得到充分發(fā)展，個(gè)性得以張揚(yáng)。從不計(jì)較個(gè)人得失，時(shí)刻把工作放在首位，模范履行職責(zé)。

幼兒教師的工作特別繁瑣，事必躬親。上班時(shí)，我一到學(xué)校就圍著孩子們轉(zhuǎn)：接待、做早操、上課、輔導(dǎo)、做手工、區(qū)角活動(dòng)、戶外活動(dòng)、解決各種糾紛，不僅囊括了孩子的吃、喝、拉、撒，還有孩子的人身安全、喜怒哀樂(lè)、身心健康和智力發(fā)展，無(wú)不牽動(dòng)著我的每一根神經(jīng)，不能有絲毫懈怠。由于孩子們年幼無(wú)知，做事不會(huì)深思熟慮，出手不知輕重，我不得不特別留心，防患于未然。放學(xué)后，經(jīng)常有家長(zhǎng)忘記了時(shí)間，電話又打不通，不但要陪孩子耐心等待，還要安慰孩子，給他講故事、說(shuō)笑話、唱歌，變著花樣逗著孩子樂(lè)。下班后，還要備課、做教具、布置區(qū)域、裝飾室內(nèi)外環(huán)境、探望生病的孩子、家訪困難孩子……真是忙得不亦樂(lè)乎?？墒?，能用我的辛苦換來(lái)孩子們的健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，這一切又算得了什么呢?

“三尺講臺(tái)迎冬夏，一腔熱血寫春秋?！弊鳛橐幻變航處?，我愿以淵博的知識(shí)去培育幼兒，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)幼兒，以真誠(chéng)的愛(ài)心去溫暖幼兒，以無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去感染幼兒，以高尚的師德去影響幼兒，以優(yōu)秀的成果去鼓勵(lì)幼兒，以完美的人格去塑造幼兒，用濃濃的愛(ài)心，為祖國(guó)的幼兒教育事業(yè)盡自己一份綿薄之力。

教育隨筆：用愛(ài)為孩子們導(dǎo)航

教育隨筆：用愛(ài)為孩子們導(dǎo)航

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)教育事業(yè)，那么，他只能是一個(gè)好教師。如果一個(gè)教師僅僅像慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖讀過(guò)許多書，但卻不愛(ài)事業(yè)，也不愛(ài)學(xué)生的教師好。如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師。”而要做好一名完美的幼兒教師，不僅要有扎實(shí)的基本功，而且要有一顆熱愛(ài)孩子的心。

成天和幼兒生活在一起，辛苦是不言而喻的。幾十年的幼兒教育生涯，使我深深的懂得：教育是愛(ài)的事業(yè)，只有真心實(shí)意熱愛(ài)幼兒教育和幼兒的老師，才會(huì)如魚得水，在幼兒教育的天地里自由馳騁，從而實(shí)現(xiàn)人生的最大價(jià)值。我非常珍惜與孩子們?cè)谝黄鸬臋C(jī)會(huì)，每天總是竭盡全力關(guān)心幫助每一位幼兒，引導(dǎo)著他們成長(zhǎng)，期盼著他們成長(zhǎng)，目睹著他們成長(zhǎng)。

關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師必須具備的美德，也是教師的天職?！敖逃荒軟](méi)有愛(ài)，猶如池塘之不能沒(méi)有水?！苯逃褪菒?ài)的教育。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)幼兒最起碼的心理需求，師愛(ài)對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。作為一名幼兒教師，要有一顆愛(ài)心，時(shí)刻了解孩子、研究孩子、關(guān)心孩子、教育孩子，真心愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子。現(xiàn)在的孩子大部分都是獨(dú)生子女，在家里是“小皇帝”“小公主”，有爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆萬(wàn)般寵愛(ài)，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的愜意日子。而上了幼兒園，面對(duì)陌生的老師和小朋友，心里特別害怕，于是就哭著、鬧著、吵著要爸爸媽媽或爺爺奶奶，要回家。面對(duì)這種情況，我會(huì)面帶微笑去接待每一個(gè)孩子，用親切溫柔的話語(yǔ)與孩子對(duì)話，用心聽(tīng)孩子訴說(shuō)，通過(guò)抱抱、摟摟、拉拉小手、親親小臉等動(dòng)作來(lái)親近孩子，給予孩子以溫暖、安全的感覺(jué)。使他們感覺(jué)到老師像媽媽一樣愛(ài)他們疼他們。漸漸地，孩子們喜歡上幼兒園了，見(jiàn)了面老遠(yuǎn)就甜甜的叫著：“老師好!”“老師我想您了!”在學(xué)校，孩子們就是我的全部。下課后，我及時(shí)帶孩子上廁所或提醒孩子上廁所，孩子不小心尿褲子了，我及時(shí)給他換好;孩子流鼻涕了，我連忙遞去餐巾紙或幫他擦拭;孩子鞋帶掉了，我馬上彎腰為他系好;孩子摔倒了，我鼓勵(lì)他勇敢地爬起來(lái);孩子間有小摩擦了，我耐心地給他們講道理;孩子的鉛筆斷了，我削了一次又一次;活動(dòng)時(shí)，孩子熱了，我會(huì)幫助或提醒他脫下外衣，活動(dòng)后協(xié)助他及時(shí)穿上;孩子口渴了，我給他倒開水;孩子手臉臟了，我?guī)デ逑?孩子病了，我給他量體溫，并馬上通知家長(zhǎng)帶他就醫(yī);孩子遇到挫折了，我給他打氣、鼓勁，使他重新振作起來(lái);孩子淘氣了，我能根據(jù)不同孩子的不同接受水平，采取不同的教育方法，使他能從老師的批評(píng)教育中知道自己錯(cuò)在哪里、今后如何改正;孩子進(jìn)步了，我當(dāng)著全班小朋友表?yè)P(yáng)他，和孩子們一起為他豎起大拇指;孩子暫時(shí)落后了，我發(fā)動(dòng)全班小朋友一起為他加油;孩子不會(huì)做的，我手把手一遍又一遍地教，直到他學(xué)會(huì)為止;我精心地準(zhǔn)備每一堂課，津津有味地給他們講故事，陪他們做游戲……面對(duì)一群天真活潑的孩子，我總是忍不住要親親這個(gè)，逗逗那個(gè)，處處流露出我對(duì)他們真心的熱愛(ài)。而他們一個(gè)親昵的動(dòng)作、一段天真的話語(yǔ)、一個(gè)奇特的想象、一陣歡歌笑語(yǔ)、一次精彩的活動(dòng)……都讓我的心情特別愉快，讓我的干勁十足，讓我特別陶醉!

幼兒教師——用愛(ài)“導(dǎo)航”

在一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我早早的來(lái)到了幼兒園，習(xí)慣性的拿起笤帚整理著室內(nèi)外的衛(wèi)生，園門口是一群孩子和家長(zhǎng)及接待幼兒入園的教師?！袄蠋熢缟虾谩薄靶∨笥押谩薄⒆舆€是那群熟悉的孩子，熙熙攘攘也是早已習(xí)慣了的聲音。

“不嘛，我就不”突然，一個(gè)孩子的哭聲打破了這種自然的和諧，我不自覺(jué)的直起身子循聲向園門口望去，一眼便看到了哭鬧不休緊緊抱著自己二姑不肯松手的小達(dá)。小達(dá)是今年春天剛剛插班進(jìn)來(lái)的一個(gè)孩子，他今年3周歲零6個(gè)月，我們把他安排到了小班。小達(dá)的爸爸媽媽因在外地做生意，沒(méi)時(shí)間照顧他，便“忍痛割愛(ài)”托付給了孩子的二姑。因?yàn)橐恢蔽唇邮苓^(guò)教育，同其他許多小朋友一樣，小達(dá)也在入園時(shí)出現(xiàn)了哭鬧不愿入園、不讓家長(zhǎng)走的現(xiàn)象。這個(gè)問(wèn)題雖然是個(gè)棘手的問(wèn)題，但我們的教師年年接新生入園，倒也見(jiàn)識(shí)過(guò)不少，并且也知道如何應(yīng)對(duì)。

記得我上幼兒園時(shí)，也同現(xiàn)在的小達(dá)一樣，起床時(shí)跟母親說(shuō)的好好的，而當(dāng)母親放下我一旦離開的時(shí)候，那種不情愿的感覺(jué)便油然而生，所以便用唯一的最奏效的辦法——哭鬧來(lái)向媽媽“示威”。有一天，也忘記了是什么原因，我又故伎重演，那一次，母親是真的生氣了，便拉我到教室門外狠狠的打。直到現(xiàn)在，母親跟我都記憶憂新，母親記得，是因?yàn)槲沂撬膼?ài)的女兒，我記得是因?yàn)樗俏矣H愛(ài)的母親。而那時(shí)，我的老師卻未出來(lái)為我說(shuō)一句好話，也未跟母親說(shuō)一句令她消氣的話。

“老師，抱抱我”一句哭咧咧的聲音打斷了我暫時(shí)的回憶，當(dāng)我再次向園門口望去的時(shí)候，看到的是小達(dá)二姑離去的背影，小班袁艷麗老師親切地抱著小達(dá)。我無(wú)法用任何言辭來(lái)表達(dá)我當(dāng)時(shí)的心情，是歡喜？是感動(dòng)？還是驚訝？我想都有。我歡喜的是我的老師和孩子的關(guān)系如此親切溫馨；我感動(dòng)的是，“抱抱”兩個(gè)字是只有孩子見(jiàn)到自己的母親時(shí)才由衷的說(shuō)出的兩個(gè)字?。晃殷@訝的是，連自己的二姑都無(wú)法安頓好的孩子竟趴在老師的身上如此安靜。這是一副不可多見(jiàn)的母子親情圖。也就是從那一刻起，我時(shí)常吊著的心也總算落了下來(lái)。

我的老師們無(wú)時(shí)無(wú)刻在履行著她們天使般神圣的職責(zé)，她們有著母親般的胸懷和感情，還有著父親般的睿智和嚴(yán)厲，她們?cè)诿總€(gè)孩子及每個(gè)家長(zhǎng)心中都是安全港灣的代名詞，她們用她們博大溫暖的胸襟哺育了一代又一代的孩子，她們的學(xué)識(shí)換來(lái)了孩子們的相互關(guān)心，她們的絲絲白發(fā)換來(lái)了孩子們的成材與成熟。她們是用心血澆灌那滿園的桃李?。∈前?，我們是在用我們的一生、用我們默默無(wú)聞的一生做株株幼苗的陽(yáng)光、土壤、水分，孩子們，老師會(huì)用媽媽般的情感和職責(zé)來(lái)呵護(hù)你們的幼小身軀，呵護(hù)你們健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！

做孩子的聽(tīng)眾

人的心情就如那變化多端的天氣，看著天空中的朵朵白云，絲絲陽(yáng)光慢慢地從云朵中露出了笑臉，我的心情也隨之有了一些變化。每天看到孩子們一張張燦爛的笑臉，這也算是我在一天中感到最幸福的事。下午起床后，孩子們一如既往的坐到走廊的小椅子上，等待著老師給他們梳辮子。他們有說(shuō)有笑，開心的聊著；看著他們聊得如此開心，我便輕輕地捧了張小椅子悄悄地坐到了他們身邊，靜靜地聆聽(tīng)著。原來(lái)他們?cè)谟懻撝覀冃《嗟闹黝}墻。沒(méi)想到小小年紀(jì)的他們，竟會(huì)有如此的心思。有的在說(shuō)墻板上幼兒涂色的小腳印，比比誰(shuí)的漂亮；有的在討論調(diào)查表，這是我爸爸寫的字，這是我媽媽寫的……從孩子們的討論中，我發(fā)現(xiàn)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展還是比較快的。我們老師以及家長(zhǎng)朋友們?cè)谄饺盏囊蝗丈钪校瑧?yīng)該多關(guān)注幼兒，不要輕易抑制幼兒平時(shí)的交談；更應(yīng)該為孩子創(chuàng)造更多討論、聊天的機(jī)會(huì)。這樣不僅有助于發(fā)展幼兒的表達(dá)能力，也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，更讓孩子的社會(huì)交往能力得到了鍛煉。讓我們不要再武斷的對(duì)孩子們說(shuō)“不”，讓我們一起學(xué)會(huì)輕輕地走到孩子們的身邊去聆聽(tīng)，做他們的聽(tīng)眾。相信您一定會(huì)有更多的收獲！

做孩子的玩伴

每當(dāng)孩子們戶外游戲時(shí)，我都會(huì)全神貫注地注意著他們的“行蹤”，盡量做到“眼觀六路，耳聽(tīng)八方”，惟恐他們磕著、碰著或因?yàn)槟挲g小不懂事而打架爭(zhēng)吵，只有這樣，才會(huì)讓家長(zhǎng)放心，才會(huì)讓孩子們?cè)谟變簣@里生活得更加快樂(lè)、安全健康!

有一次戶外活動(dòng)，我請(qǐng)孩子們找自己最好的小伙伴一起做游戲，孩子們興高采烈的在場(chǎng)地上尋找，有的蹦蹦跳跳地學(xué)烏龜走路，有的一個(gè)接一個(gè)地跳圈，也有的三五成群“呼呼”地輕松自在的玩轉(zhuǎn)呼啦圈……看著，笑著，我也好似回到了童年，也不由自主的想加入到他們的行列中去?！翱炜?，老師還沒(méi)找到伙伴呢!”忽然，不知哪個(gè)小朋友看我“孤零零”地站在一邊，喊了我一聲，也打斷了我的思緒。原來(lái)，此時(shí)在孩子的心里，我已由教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榱怂麄兯刨嚨呐笥??？粗⒆觽冃湃?、期盼的眼神，我快步、跳進(jìn)了他們用呼啦圈“搭建”好的“山路”，并且，我還緊緊跟著前面小朋友的步伐，以免“碰壁”違規(guī)，這時(shí)，有了老師的參與，孩子們玩得更開心了。也許，這就是老師和孩子們間平等的交流吧，這就是老師、幼兒間的相互尊重和信任吧!

我明白了，要想成為一名孩子喜歡的老師，那就做他們忠實(shí)的小玩伴吧!這，其實(shí)很快樂(lè)，也很簡(jiǎn)單!

尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事

昨天，我?guī)畠喝タh城學(xué)跳舞時(shí)，看到一對(duì)母女：母親說(shuō)：“你咋不好好學(xué)跳舞？”“我不想學(xué)跳舞?！迸畠夯卮??！澳阍俨粚W(xué)跳舞，我就把你從這樓上扔下去。”母親生氣地說(shuō)。女兒不語(yǔ)。如果我們留意，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：一到節(jié)假日，家長(zhǎng)總會(huì)不顧孩子的要求讓孩子參加這樣、那樣的培訓(xùn)班或是學(xué)習(xí)班。也許在他們看來(lái)，當(dāng)家長(zhǎng)的，就是要想盡千方百計(jì)讓孩子學(xué)習(xí)，決不能讓孩子輸在起跑線上。由此，我想起前不久我在《人生與伴侶》雜志上看到著名影星斯琴高娃和她女兒的故事：斯琴高娃見(jiàn)女兒乖巧懂事，身上潛藏文藝天賦。開始為女兒設(shè)計(jì)未來(lái)：讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴、舞蹈、音樂(lè)，把基本功打扎實(shí)后，報(bào)考表演學(xué)院，一步一步成為光芒四射的演藝明星。為讓女兒學(xué)好鋼琴，她在家里條件不太好的情況下，花費(fèi)好幾千為女兒買了一架鋼琴。盡管這樣，女兒還不領(lǐng)情。上課時(shí)，心不在焉，不僅不認(rèn)真記筆記，練習(xí)時(shí)還偷工減料。當(dāng)斯琴高娃責(zé)問(wèn)她時(shí)，她說(shuō)：“我對(duì)彈鋼琴和跳舞沒(méi)興趣，我想畫畫，我要游泳。”直到女兒長(zhǎng)大，斯琴高娃也沒(méi)有讓女兒成為她希望中影視明星，而是成為了她所看不起、女兒卻很喜歡的餐廳老板。在這里，我只想說(shuō)，尊重孩子吧，讓孩子做自己喜歡做的事。這樣，不論對(duì)孩子,還是對(duì)家長(zhǎng)，都是有益的。

我的孩子成長(zhǎng)著

鏡頭一：蘇瑞是班里一位性格內(nèi)向、話語(yǔ)不多的孩子。一直以來(lái)，她給人的感覺(jué)總是安安靜靜的，因?yàn)榻?jīng)常生病的緣故，蘇瑞的出勤率并不高，又加之她很乖巧聽(tīng)話，所以對(duì)她的關(guān)注并不太多。早上來(lái)幼兒園，蘇瑞會(huì)鬧點(diǎn)情緒，因?yàn)樵诩倚菹⒌臅r(shí)間太長(zhǎng)，乍一來(lái)總會(huì)出現(xiàn)哭鬧的狀況；喝水的時(shí)間，蘇瑞總會(huì)是最后一個(gè)喝完進(jìn)教室，因?yàn)樵趤?lái)幼兒園之前她是不喝水只喝奶的，這對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是很苦惱的事情；每次用餐，小朋友們已經(jīng)全部吃完各玩各的，她還在繼續(xù)······一天中，蘇瑞不管干什么，節(jié)奏總是慢慢的，表情一直也是皺著眉頭，像有什么心事一樣。而我，總是忙著干這干那，似乎也忽略了對(duì)她的關(guān)心。這天的看書時(shí)間，孩子們有序的看著、講著，我在一旁靜靜地注視著，蘇瑞跟旁邊的小朋友盡情地說(shuō)著自己看到的故事，時(shí)不時(shí)還比劃著什么，那神情甚是投入和自然，儼然不像平時(shí)的她。我走近繼續(xù)關(guān)注，她依然沉浸在其中，站起來(lái)跳著、舞著，還會(huì)擺出一個(gè)像樣的POSS，動(dòng)作是那樣的。原來(lái)，蘇瑞笑起來(lái)的樣子很好看啊~~~慢慢的，我開始一步步走近她······喝水的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們一起給她鼓勁加油，告訴她喝水的好處，蘇瑞杯里的水一會(huì)兒不見(jiàn)了；吃飯的時(shí)候，鼓勵(lì)她自己動(dòng)手，幾個(gè)吃飯香香的小伙伴跟她在一起，看著她也很有食欲的樣子奧；上課的時(shí)候，蘇瑞在老師的引導(dǎo)下開始主動(dòng)回答問(wèn)題，說(shuō)的蠻有道理的，不再是唯唯諾諾、往后縮的樣子······早上入園的時(shí)間，蘇瑞高興地說(shuō)了一聲：“老師好！”看到孩子露出甜甜的笑容，我滿心歡喜！多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)關(guān)注，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)，孩子回報(bào)給我們的必定是滿滿的愛(ài)與笑！鏡頭二：辰灝是學(xué)期初從外地幼兒園轉(zhuǎn)到我們班的孩子。乍見(jiàn)到辰灝，我的眼前一亮，機(jī)靈、帥氣的小伙子，讓我不禁對(duì)他多了幾分喜愛(ài)。接下來(lái)，與辰灝更多的接觸，讓我發(fā)現(xiàn)辰灝身上更多的是頑皮、淘氣和故意搗亂。課堂上，孩子們都在聚精會(huì)神的聽(tīng)著、看著，辰灝在悄悄的“鼓動(dòng)”著旁邊的小朋友，準(zhǔn)備跟他一起“造反”；課下，辰灝抬腿就跑，惹得小朋友避他都來(lái)不及；游戲中，每次的規(guī)則和指令他都不會(huì)聽(tīng)，甚至?xí)室獍延螒蛞玫膱A圈和直線弄亂，讓游戲無(wú)法進(jìn)行······午睡時(shí)刻，孩子們?cè)诎察o的睡著，辰灝一直興奮的睜著眼睛，班里老師也在一直關(guān)注著這個(gè)“小精神”。待老師跟一個(gè)孩子如廁回來(lái)，突然發(fā)現(xiàn)辰灝不見(jiàn)了，找遍整個(gè)校園和樓層，仍然不見(jiàn)辰灝的影子，我們?cè)僭谙胂乱徊皆撛趺崔k時(shí)，床上的子杰看著床底說(shuō)：“老師，國(guó)辰灝在床底下。”待老師從床底拉出辰灝時(shí)，心里是又氣又喜，才發(fā)現(xiàn)自己的腿腳已被剛才的緊張挪移不動(dòng)。此時(shí)，我覺(jué)得：是應(yīng)該好好觀察和分析一下他啦！此后的日子里，面對(duì)辰灝—我的眼神會(huì)經(jīng)常流露出鼓勵(lì)和欣賞。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：課堂上的他，會(huì)有驚人的記憶力，還會(huì)有不同凡響的答案和結(jié)論；喝水時(shí)，辰灝會(huì)經(jīng)常幫助那些接水困難的同伴，蠻有愛(ài)心的樣子;游戲中，他會(huì)機(jī)靈的領(lǐng)會(huì)各種規(guī)則，并能指出同伴在游戲過(guò)程中存在的問(wèn)題······辰灝變“好”啦！只因?yàn)槲业难凵裰卸嗔艘唤z欣賞，只因?yàn)槲业男牡锥嗔艘唤z愛(ài)，只因?yàn)槲蚁氲礁嗟氖牵汉⒆樱＄R頭三：每天跟孩子們?cè)谝黄?，帶給我們更多的是快樂(lè)和幸福。每天，細(xì)數(shù)著孩子們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，很是欣慰！子碩和龍宵是班里一對(duì)性格差異比較大的孩子。子碩內(nèi)向、孤單，龍宵外向、豁達(dá)，可以算得上是班里的活寶，可就是這對(duì)活寶，每天都會(huì)給老師們帶來(lái)更多的煩惱和苦悶。子碩在課堂上的表現(xiàn)不很積極，無(wú)論老師用怎樣的語(yǔ)言和行為調(diào)動(dòng)他，他都無(wú)動(dòng)于衷，不肯說(shuō)出自己的想法。課下的他卻是無(wú)比瘋狂，滿屋子亂跑，還會(huì)時(shí)不時(shí)抓弄小朋友一番；龍宵儼然一副大少爺?shù)臓顟B(tài)，不管老師用怎樣的方式方法對(duì)待他，他都會(huì)無(wú)所謂的樣子，“龍宵這樣了”“龍宵那樣了”，關(guān)于龍宵的告狀聲一天都不會(huì)停歇。我們用盡無(wú)數(shù)方法，卻總是見(jiàn)效甚小。這天孩子們喝完奶，子碩又在閑晃，我便讓他去把奶桶的水倒掉，子碩很順利的完成了任務(wù)。接下來(lái)的一段日子里，子碩在我的指導(dǎo)下，完成了各種任務(wù)，成為大家心中的“小小能干手”。在大家有困難的時(shí)候，他也會(huì)及時(shí)伸出援助之手，盡自己的能力幫助大家。慢慢的，我發(fā)現(xiàn)：子碩是個(gè)善良、有愛(ài)心的孩子，在老師的鼓勵(lì)下，漸漸成為愛(ài)學(xué)習(xí)、守紀(jì)律的孩子。討論“春天”的課堂上，龍宵的發(fā)言積極、準(zhǔn)確、有創(chuàng)意，博得了大家的掌聲。美工活動(dòng)中，龍宵的畫極富想象性，并且能夠用語(yǔ)言將其介紹一番，很有大家風(fēng)范的樣子。龍宵還是很討人喜歡的??！慢慢的，他不再亂跑亂鬧，和孩子們成為了好朋友。其實(shí)，孩子們能夠改變，源于老師和大家對(duì)他的看法和態(tài)度?！懊總€(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”，發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，認(rèn)可孩子的每一點(diǎn)。我堅(jiān)信：每個(gè)孩子都會(huì)成為一顆亮麗的新星！

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