教師個案記錄

教師教育隨筆記錄。

不容置疑的是當我們作為一名合格教師時，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師總結課堂上的不足。有關于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“教師個案記錄”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒表現(xiàn)：

寶寶剛來幼兒園雖然沒有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由，沒有什么自我約束。

比如上課時沒有注意聽講的習慣，會自己在一旁玩玩具;如玩區(qū)角游戲時會自由走動;如吃飯時間到了，同伴們?nèi)コ粤耍貏e去請;如用餐比較邋遢，沒有三凈的意識;再如睡覺時他特別喜歡講話，有什么說什么，沒有一點自控能力。

成因分析：

1、寶寶沒有讀過幼兒園，對幼兒園的一日活動安排及在園的常規(guī)等不熟悉。

2、寶寶是外地幼兒，在日常生活中的習慣不是很好。

3、寶寶是中班年齡，在培養(yǎng)目標上和大班幼兒有些差距。

4、寶寶的個性比較直爽，想什么就做什么。

跟蹤培養(yǎng)目標：

通過家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導和教育，讓寶寶逐步適應幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意識。

讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應，知道什么時候該開始什么活動了，知道自己在集體活動及個別活動中應該如何遵守規(guī)則，知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施：

1、教師和家長及時溝通并保持聯(lián)系，達成一致的教養(yǎng)共識和同一的評價標準。

2、抓住時機及時表揚，不漠視微小的進步;不放過每一次教育契機，及時指引其正確的做法。

3、鼓勵寶寶和同伴交往、合作、分享。

案例一：

發(fā)生情境：自由活動

情況描述：

剛過完春節(jié)，為了開展春節(jié)這一小主題站點，我們請家長配合幼兒帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學習用并與大家一起分享。

一天，我們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都得到了這份禮物。

第二天，祝升磊開心地跑到我的跟前，從緊緊抱著的小書包內(nèi)取出一顆糖果，對我說：“老師，你瞧，我?guī)Я颂恰?/p>

”于是，我下意識地問他：“你帶來是分給小朋友吃的還是自己吃的?”“我媽媽說不能給其他小朋友吃的。

”一邊說邊連忙將糖果放進了小書包。

分析與反思：

大多數(shù)獨生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會占為己有，再加上家庭的教育如果也以自我為中心的話，小孩很容易只考慮自己而忽視他人，在情感上相對比較冷淡些。

我們不僅在對小孩方面要加強感化教育外，也應該和家長溝通，達成一致的教養(yǎng)目標。

案例二：

發(fā)生情境：來園離園

情況描述：

這一天，我們紛發(fā)了部分學習用品給每一位幼兒自己保管，為了用時及時，關照幼兒將這些學習用品放在自己的柜子里，等學期結束后再拿回家。

放學的時候，祝升磊很快地將這些學習用品放進了自己的書包內(nèi)，預備帶回家，我的搭班老師看到后進行了說教。

第二天。

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第三天，祝升磊一走進教室就很開心地走向我，并從小書包中取出一張蠟筆畫，有花有太陽。

我一時納悶了，為什么他那么開心?為什么他要給我看他的畫?后來才知道，原來他第二天終于將學習用品帶了回家，并進行了“創(chuàng)作”。

分析與反思：

當天放學我立即將祝升磊把應該放學校里用的一套學習用品這件事情告訴了來園接他的爸爸，并通過告知爸爸將拿了回家的學習用品拿來幼兒園用。

后來覺得除了跟家長說明情況外，作為教師應該多花些時間在祝升磊寶寶上，走進他，了解他，和他也進行進一步溝通，讓他有意識地自己將學習用品帶來。

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個案記錄：可愛的眭嘉皓

記錄：有天早晨，眭嘉皓一到教室，就跑到我的身邊，小手老遠就伸著，連媽媽給他脫圍巾也來不及了。看著他急匆匆的樣子，我立刻走到他面前蹲下來。他說：“小陳老師送給你！”只見他手里抓著兩張紙，我猜肯定是畫的畫吧！這時他的媽媽走過來說：“小陳老師，他昨晚畫得很晚，今天非要說送給你?！焙⒆诱J真的表情、媽媽開心的情緒感染了我，我微笑著打開紙，只見是一幅幅的畫。在看形象，居然是我讓孩子《秋天的畫報》做的小書。我忽然想到：再給他指定小圖書時，低估了句：如果你把畫畫大一點就更好了！沒有想到可愛的眭嘉皓把這個認真的記住了，回家重新制作了一下。我摸摸他的腦袋對他說：“你真棒！這次不僅大膽繪畫，而且畫得非常好！你真是一個很用心的孩子?！表跫勿c點頭，笑笑地回到了座位上。旁邊的媽媽說：“他就是一個內(nèi)向的孩子，不愛多說話！”我笑著說：“雖然是這樣，可是他很有心，是一個很細心的孩子。多鼓勵他，相信他會越來越棒的！”嘉皓媽媽笑瞇瞇地走了。

反思：

孩子對于老師“愛”的表達方式是多種多樣的：有的喜歡依偎在老師身邊；有的喜歡拉拉老師的手。而眭嘉皓則采用了記住老師的話的方式來表達他對老師愛的詮釋，那是一種“愛”的成長與成熟！說明眭嘉皓非常細心，內(nèi)心的感情也非常細膩，應該說這種孩子的能力還是比較強的，作為教師，要善于根據(jù)他們的特點給予其能更快成長的舞臺！

而在這幾張紙中，我也讀出了屬于孩子世界的純潔的愛，這種愛讓我忘記了平時工作的煩惱，增加了一份對幼教工作的熱情與向往。

為了回報眭嘉皓對老師的一片愛，我也認真地給他的畫咔嚓裝訂好，然后掛在墻上，當眭嘉皓看到我的舉動時，小臉蛋上的那份欣喜將永遠定格在我的眼中。謝謝你，純真可愛的眭嘉皓小朋友！

個案觀察記錄：良好地規(guī)則意識

現(xiàn)狀分析：

韋銘是個上學期才轉來的小男孩，剛來的時候，挺規(guī)規(guī)矩矩的，有時還顯得很沉默，一付心事重重的樣子?？墒菦]過多久，他便開始顯現(xiàn)出“本性”：課上課下時不時去招惹旁邊的同伴，惹得大家怨聲載道；喜歡不顧時間地點地玩自己的玩具，往往大家都整隊好了，他還在慢吞吞地弄他的小玩意；喜歡在小椅子上不停地扭動身子，摸摸這碰碰那的，一副懶散迷蒙的樣子……這樣的一個孩子，嚴重影響了班級的常規(guī)秩序，我和班級老師曾經(jīng)教育過多次，奈何收效甚微，當面一副痛改前非的樣子，一轉身卻故態(tài)重萌。

目標與措施：

目標1：具有良好地規(guī)則意識，能夠遵守班級的各項規(guī)則。

措施：

1．通過集體談話和個別談話活動，幫助其了解班級的各項規(guī)則，在腦海中初步建立起規(guī)則意識。

2．隨時發(fā)現(xiàn)隨時教育，即根據(jù)孩子出現(xiàn)的違反規(guī)則現(xiàn)象，及時進行制止與教育。

3．賦予任務。在孩子擔任小組長期間，多多鼓勵多多支持，使其享受到遵守規(guī)則帶來的快樂。

4．與家長聯(lián)系，讓其在家中多多做些力所能及的事，參與家中的一些任務之中。

目標2：知道如何與同伴友好地玩，學會友愛謙讓、團結合作。

措施：

1．勇于交朋友。鼓勵孩子多多與同伴交朋友，一起游戲。

2．善于交朋友。在與同伴游戲中，引導幼兒遵守同伴間游戲的規(guī)則，知道友愛謙讓的小朋友才能交到更多的朋友。

3．與家長聯(lián)系，請家長平時不要太寵愛孩子，遇事多與孩子講道理，使孩子能夠明事理，不無理取鬧。

目標3：能夠積極參加學習活動，養(yǎng)成良好的學習習慣。

措施：

1．在學習活動中，通過眼神、身體動作等暗示手段，隨時隨地地提醒孩子集中注意力，認真聽講，積極開動小腦筋。

2．在操作活動中，多多幫助孩子，使其感受到成功的喜悅。

3．與家長聯(lián)系，請家長配合在家中多與孩子做些有關學習的游戲，幫助幼兒養(yǎng)成愛學習的好習慣。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文

有志者事竟成，我們做什么事情都要有信心，有恒心。就如同和小朋友交流，剛進幼兒園的小朋友可能對環(huán)境和老師都不很熟悉，因此有一定的戒備感，只要老師用心和小朋友相處，一定能擁有良好的師生關系。下面是小編整理的關于小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文，歡迎閱讀。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（一）

今日早上我們玩了一個新的體育玩具，看見新的體育玩具，孩子們顯得十分有興趣，伸長了脖子看，我把玩具拿出來，介紹了一下它的結構，它是由一個塑料把手一根白色塑料繩和一個塑料小球組成，白色的塑料繩子兩端連著把手和小球。

我沒有告訴幼；兒應當怎樣玩，也沒有問他們能夠怎樣玩。

寶寶一向比較喜歡玩體育玩具，遇到新的玩具，他的進取性就十分的高，情緒也比一般的小朋友要高漲，他發(fā)現(xiàn)的前三種玩法很不錯，第四種玩法中能夠看出只是在第三種方法的的基礎上，有了一個跳的動作，這個需要手腳眼的協(xié)調(diào)才能夠做得好，雖然這幾種玩法他都表現(xiàn)的一般，可是他進取探索新方法，敢于嘗試新方法，并且十分樂于參與新游戲，這樣的態(tài)度是十分良好的。

小班幼兒就是要多培養(yǎng)對體育活動的興趣，才能在此基礎上有所新的提高。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（二）

作為一名教師，我認為我們有必要改善這些孩子的狀況，讓他們有更多的信心。幼兒園是一個良好的教育環(huán)境，它具有很強的教育功能，對兒童有很大的影響。但是對于膽小的孩子，應該有一個適應的過程來處理群眾的關切。直接與廣大群眾打交道會給孩子們造成很大的壓力，這可能會促使孩子們從最初的膽怯轉變?yōu)榭謶?。它需要一個過程來徹底改變它們。

當我教育膽小的孩子時，我會在他們最初參與群眾活動的過程中給他們一個緩沖。我不會直接強迫和要求他們，我會先讓他們有一個適應活動的過程，這樣他們就不會有一顆膽怯的心。例如，在玩“找朋友”的'時候，我會多去幾次，用信任的眼神看著他們，親吻他們。切斷語言，與他們交流，用溫暖的手握住他們，讓他們有更多的勇氣，少一些對他的恐懼；孩子和孩子是最真誠的接觸，可以改變一切，我會充分利用這種關系來幫助他們。在玩“娃娃屋”的時候，我會叫一些比較活躍的孩子和他們一起形成一個強與弱的隊形，讓能說會道的孩子帶動其他的門，多和他們交流，玩游戲，讓他們發(fā)揮主導作用，發(fā)揮自己的主導作用。

雖然只是一些小策略，但這一次，他們的性格確實改變了很多，他們的聲音也很大。父母都是感激。他們也看到了自己的進步。我們應該更有耐心并鼓勵他們。當然，我們不能沒有父母的合作。

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（三）

XX是一個漂亮的小姑娘，更是我班一個十分任性調(diào)皮的女孩，有時的所作所為很令人頭疼?？墒且驗榕紶柕囊患?，使我充分認識到：沒有教育不好的孩子，有時對孩子的愛才是最好的教育方法。

那天早晨，XX穿了一件新衣服，她媽媽還給她扎了兩個小辮子。臉上笑瞇瞇的來到我身邊，問：“老師你看我漂亮嗎？”我忙說：“你今天可漂亮了，像個小公主。如果你上課不做小動作，認真聽講老師會更喜歡你”。她說好，這一天她表現(xiàn)得出奇的乖。一天中我表揚了她好幾次，從這以后她真的進步多了。

孩子都十分在乎老師的態(tài)度，不管是調(diào)皮好動的孩子，還是性格內(nèi)向的孩子。有時，老師的一個微笑，一個擁抱，甚至以贊許的眼神，都會讓孩子興奮不已，往往會收到意想不到的效果。作為幼兒教師來說，千萬不要吝惜自己的愛，因為：愛，就是這么簡單！

小班幼兒個案觀察記錄教育筆記范文（四）

XX是一個更有個性的女孩。她不愿意與孩子或老師交流。她不愿意參加幼兒園的活動。

在下午，孩子在角落的地區(qū)。添添也不看孩子們玩。她只是靜靜地坐在自己的位置上。于是我走過去對她說：“XX和孩子們一起去玩?！彼龘u了搖頭。你看孩子們多開心。你也可以去！我繼續(xù)試圖說服她。但她不想。來和老師一起玩。我拉著XX讓她參加活動，但她還沒走幾步，就哭了起來，說：“我不想玩，我不想玩?！?/p>

針對這一情況，我們進行了一次家訪，了解到XX小時候是奶奶帶回來的。雖然她的父母都在，她卻忙于工作。平時她不負責教育孩子，天天也跟著奶奶。當我使用戶外活動的時候，我有意識的多和她交流。來問她自己的興趣和她的事情。談話，用親切的語氣和她說說話，并使用一些輔助行動加強孩子們的熱誠，比如拍她的小手，撫摸她的頭，等等，所以XX覺得老師也喜歡她，讓她感受到老師的愛，慢慢學會愿意跟老教師。當她發(fā)現(xiàn)她和一個孩子說話時，她馬上表揚她，讓她意識到和孩子在一起是一件快樂的事情。認清孩子的閃光點，及時表揚，讓孩子在孩子面前樹立自信。主動為孩子創(chuàng)造合群的環(huán)境。一次，兩次，兩次，三次，四次。我想會有成功的一天。

中班個案觀察：個案觀察

個案現(xiàn)象：陳嘉鋇，是一位個性開朗、外向的女孩。在她世界觀中，她沒有怕的事情，只有她不敢興趣的事情。這也討得很多老師的喜歡，老師也愛找她做小老師。隨著年齡的增大，漸漸地她明白了自己的優(yōu)勢，相比之下，她的好強也表現(xiàn)出來了。

開飯前，她做小老師在巡視，發(fā)現(xiàn)一個小朋友在玩筷子，她跑過去一把拿過筷子，動作迅速，一不小心筷子碰到了別的小朋友的手臂。那個小朋友哭了，她立馬捂住其嘴巴，不讓他哭出聲音來。

散步獎勵小紅花，我問：“小組長，你覺得誰好，可以把他的名字告訴我！”陳嘉鋇小組長沒有說她的名字，這時陳嘉鋇對小組長嘀咕說：“你不說我，我不跟你玩了！我讓他們都不跟你玩！”她強勢的語言和表情讓小組長立馬說：“我明天說你啊！”果不其然，第二天小組長說的就是陳嘉鋇的名字。

個案分析：

鋇鋇，這個動手能力強的小女孩，似乎有時候忘記了和小朋友之間要互相合作、互相友愛的精神。她之所以要捂住小朋友的嘴巴不讓他苦楚聲音，是不想讓我們老師聽見，從而去責備她。她是想保住這個小老師的位置；而她好強，想要得到笑臉花，卻似乎忘記了應該通過自己的努力去獲得，而是通過小朋友最在乎的“一起玩”去“嚇?！毙〗M長，從而得到這一份獎勵。

在我看來，鋇鋇她本質不壞，只是在家里面她也是個“寵兒”，現(xiàn)在在老師眼里也是個“寵兒”，她有點“恃寵而驕”了。小孩子，需要的是引導。

個案措施：

故意冷落她幾天，不讓她做小組長。讓她看看別的小朋友是怎么做小組長的，從而有個對比。

笑臉花我沒有給她，我讓小組長好好想想她到底可不可以得到笑臉花，想想這組誰的表現(xiàn)可以得到笑臉花，并對他們組員說：“笑臉花，是獎勵給那些用自己好的行動的小朋友，要不然它即使獎勵給你，而你沒有通過自己的努力，我相信笑臉花也不會笑得！”

找一時間，和鋇鋇聊一聊。問一問她別的小朋友是怎么做小組長的？如果現(xiàn)在你被我捂住嘴巴，你心里怎么想等等？引導她慢慢的通過換位思考來考慮！

小班9月幼兒個案觀察記錄：搭積木、大型玩具

觀察記錄：早晨來園，陽陽被奶奶抱在手里，一邊哭一邊說：“不要，不要！”我從奶奶手里接過陽陽，陽陽哭得很傷心，有時還踢打老師。到了吃午飯的時間，陽陽坐在桌子旁邊始終不肯動手。我走上前，問：“陽陽，怎么啦？快吃飯吧！”陽陽還是不動，也不說話。我拿起碗，喂陽陽吃飯，每次飯到嘴邊，陽陽就轉過頭，不愿意吃飯，我再次嘗試，陽陽手一揮，把一碗飯全都灑在了地上。之后，我抱了一會兒陽陽，陽陽這才慢慢平靜下來，停止哭鬧。

觀察分析

小班幼兒剛入園，離開家人，進入一個陌生的環(huán)境，所以會產(chǎn)生焦慮、不安、哭鬧的情況，以上的現(xiàn)象都屬于分離焦慮。教師對幼兒的安撫、擁抱能夠給幼兒溫暖，有助于幫助幼兒順利度過這個特殊的時期。

反思與措施

首先，要和家長做面對面交流，和家長解說一些孩子入園時確實會產(chǎn)生一定的焦慮因素，比如對家長的不舍等哭鬧現(xiàn)象。其次，在各類活動中，給予孩子更多的關懷，讓孩子感受到幼兒園這個大集體的溫暖，慢慢消除孩子的不安全感。

觀察記錄

午點前，我?guī)ьI孩子們先洗手。陽陽來到盥洗室，站在水池前不動，我拉著他去洗手，一邊握著他的手，一邊教他正確洗手的方法。陽陽突然說：“啊，??！”我問：“陽陽，怎么了？”陽陽仍然只是說：“啊，?。　笔治罩澴?。我連忙問：“是不是想上廁所？”陽陽說：“恩?！蔽依哌^去，已經(jīng)來不及，陽陽小便在身上了。

放學后，和陽陽奶奶聯(lián)系后才知道陽陽剛剛才學會說話。全名也聽不懂，在家里都是叫小名的。

觀察分析

由上述事件可以看出，陽陽的語言能力發(fā)展比較遲緩，比其他幼兒要晚很多。所以在表達的時候不能夠用較完整的話來表述，只能夠用簡單的字來表述。

反思與措施

和家長進行溝通，鼓勵家長在家多叫孩子的全名，和幼兒多進行交流，逐步發(fā)展幼兒的語言能力。在幼兒園中，教師應增加陽陽和老師、同伴的交流，鼓勵陽陽大膽表達。教師應多關注幼兒，給予陽陽更多的幫助和鼓勵。

個案記錄：沒有意識到的偏心

小露是我們的一個很機靈的小女孩，她很聰明，很大方，嘴巴特別的甜，胖乎乎的，很可愛。連平時犯錯誤老師都舍不得批評她。這一天，小露和小榮在幫老師打掃衛(wèi)生，還沒打掃完，小露就跑出去和其它小朋友玩了。小榮說：”老師，小露沒有打掃完就跑出去和小鵬友玩了?！蔽艺诿χ系?，小榮的聲音說的又很低，我沒聽到也沒有去在意。小榮撅著小嘴和幾個小朋友說開了：“老師就是喜歡小露，不喜歡我，她沒打掃完就走了，老師都不說她?！边@次，小榮的聲音很高，也很生氣。一句話引起了許多小朋友的討論：“對的，老師就是喜歡小露，不喜歡我們?！甭犃撕⒆觽兊脑?，我意識到，孩子看的是很清楚的，以前，在別的活動中總是給小露開后門，是她養(yǎng)成了驕傲自滿的習慣，也不遵守各項紀律。加上我沒有及時去制止，反而讓小朋友覺得我偏心，只喜歡小露，不喜歡其他人。我的做法既害了小露，也傷害了全班的小朋友。于是，我及時向孩子們道了歉，保證下次不會再這樣了。孩子們都開心的點點頭。是的，孩子們是需要公平去對待的，老師的行為對他們的影響會很大。

我們班有個小朋友特別的聰明，他叫王涵。不過他有一個特別不好的毛病，就是沒等老師話說完，他就開始插嘴。有的時候，我剛說了一個開頭，他就開始插嘴說話了，連同其它小朋友一起開始說話。哪怕在課堂上，他也自己說自己的話，不理會老師。這一天的喝水時間到了，我剛開始說：“小朋友啊，我們來喝點水吧！”我話還沒說完，王涵小朋友就開始喊：“第一組小朋友先去拿茶缸倒水！”可是全班小朋友并不聽他的，都坐著不動。見到這個場景，我靈機一動，突然笑瞇瞇的，讓所有小朋友在位置上坐好，然后，我宣布讓王涵小朋友來當小老師。小朋友們見到讓王涵來當小老師，都很吃驚的看著他，開始吵開了。王涵大聲地喊：“第一組小朋友小朋友先去拿茶缸倒水?！痹捯魟偮?，可是沒有一個人聽他的話，大家都還在吵。

借此機會，我對他說：“你一個人的聲音怎么能比得上我們班這么多小朋友的聲音呢？老師上課的時候，你總是在講話，那別人還聽得見么？只聽你說話了。王涵聽了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，王涵改掉了這個不好的毛病。有時候針對孩子的特點去教育，比憑空的說要好得多。

三月個案觀察記錄：在操場上拋接球

觀察實錄分析：今天早上晨間戶外活動的時候，我組織了孩子們玩拋接球的游戲，孩子們一開始很興奮，高興地玩了起來。但是沒過一會兒，皓皓開始沒有耐心了，便開始自己拍皮球了，我提醒了他一下，說：“你的好朋友在等著你把球拋給她！”皓皓也立馬意識到自己的做法不太妥當，便開始和同伴玩拋接球?？墒?，又沒過多久，他就坐在皮球上，我問他：“你為什么要坐在皮球上??？”皓皓說：“我累了，要休息一會?！蔽依^續(xù)問：“可是，你坐在皮球上，你的好朋友就沒有球玩了，怎么辦？”皓皓笑著對我說：“她可以找其他人玩呀！”

《指南》健康領域（二）動作發(fā)展目標2提出具有一定的力量和耐力。

由于平時皓皓是一個活潑好動的小男孩

，雖然他有一定的耐力，能夠較靈活地玩體育器材，但是他的注意力不夠集中，做事不太有耐心，所以耐力不夠。而且有時候對游戲的規(guī)則也沒有明確的意識，在同伴合作的時候，比較也比較以自我為中心。

措施

對于在活動中不遵守規(guī)則的現(xiàn)象，我們不能一味地只看表面，而是應該靜靜地觀察，具體了解實際情況，然后有針對性地去引導孩子，并且要以友善、平和的態(tài)度和孩子進行交流溝通，知道他們內(nèi)心的想法，而非一味地批評?？梢岳谜勗挄r間引導孩子了解遵守規(guī)則的重要性，多組織一些同伴合作的小游戲，讓皓皓知道與同伴一起合作并學會堅持是一件快樂的事情。

區(qū)域活動個案分析

經(jīng)過區(qū)域活動觀察，發(fā)現(xiàn)有個別幼兒不愿意參加參與活動，對此現(xiàn)象我們進行了有針對性的觀察。

李祎洋小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一起交往。今天，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自己喜歡的區(qū)域。只見，李祎洋小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“李祎洋：你怎么不進區(qū)域玩?。俊彼f：“我不想玩?！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一起進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。我知道他是不懂得怎么樣與小朋友一起玩，可以多鼓勵他交好朋友，改善這一情況。

由于李祎洋的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不知道怎么樣和同伴一起玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自己又不知道怎么樣去和他們一起玩。只有一個人站在旁邊看著小朋友玩。從興趣點出發(fā)，找到這個孩子愛好。

針對幼兒遇到困難就想放棄的跡象，我采取了鼓勵、對幼兒的點滴進步進行表揚，并給幼兒講述了《拔蘿卜》的故事，使幼兒懂得了，當面對困難自己解決不了的時候，要懂得團結合作的道理，在接下來的幾次區(qū)域活動中，我發(fā)現(xiàn)李祎洋幼兒對區(qū)域的興趣逐漸增多，并且和小朋友一起快樂的玩耍，交到了很多好朋友，我們感到無比的欣慰。

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