坐到幼兒的位置上

我上幼兒園的教案。

眾所周知，如果想要成為一名出色的教師，我們更需要觀察自己的教育教學(xué)方式和行為，而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問(wèn)題。你知道一篇教育筆記應(yīng)該怎么書(shū)寫(xiě)嗎？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的坐到幼兒的位置上，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

在進(jìn)餐前，我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“切西瓜”的游戲。了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽(tīng)不清故事.我們就改成手指游戲吧?！蔽谊P(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

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我和孩子站在同等位置上

午餐后，我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。

沒(méi)過(guò)多久，后面的孩子就坐不住了。

有的嘻嘻哈哈，有的竊竊私語(yǔ)。

我連喊了幾遍“請(qǐng)安靜”后，情況有所改變，但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。

這時(shí)，我特別惱火，不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng)，不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。

為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事，我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子，以起警示作用。

我環(huán)視了一下，看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的，我便徑直朝他們走了過(guò)去。

當(dāng)我走近時(shí)，孩子們的笑臉凝固了，呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。

突然，我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心，便什么話都沒(méi)說(shuō)，在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。

一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由，原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題，播放時(shí)聲音很輕，以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么，于是他們干脆自發(fā)玩起了“勾勾手”的游戲。

了解了孩子行為背后的原因，我釋然了。

我對(duì)孩子們說(shuō)：“今天我們班的錄音機(jī)有點(diǎn)問(wèn)題，很多小朋友聽(tīng)不清故事.我們就改成手指游戲吧。

”我關(guān)掉錄音機(jī)，和孩子們一起玩起了手指游戲。

這一事件給了我很多啟發(fā)。

一方面，孩子的“出格”行為是有原因的，如果教師僅憑主觀判斷，往往會(huì)誤解孩子。

當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí)，我們需要站在孩子的角度，走到孩子的位子上去耐心地觀察和了解，并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面，教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

幼教隨筆：坐在平等的位置聆聽(tīng)孩子的聲音

換一換位置,站在孩子的位置聆聽(tīng)孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”是個(gè)一直討論的話題,怎樣蹲下來(lái)呢?不是在位置上站在和孩子相同的高度,而是拉近與孩子之間的距離,感受到孩子的想法,探觸孩子的世界。

在進(jìn)餐前,我組織幼兒聽(tīng)錄音故事。沒(méi)過(guò)多久,后面的孩子就坐不住了。有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。稍稍維持秩序,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始熱鬧起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么這么好聽(tīng)的配樂(lè)故事孩子們卻不喜歡聽(tīng),不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話。為了讓孩子們安靜下來(lái)聽(tīng)故事,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)較遠(yuǎn)的那組孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心,便什么話都沒(méi)說(shuō),在那組找了個(gè)空位子坐下來(lái)。一坐下來(lái).我就明白了其中的緣由,原來(lái)我班的錄音機(jī)有點(diǎn)小問(wèn)題,播放時(shí)聲音很輕,以至于坐在后面的孩子根本聽(tīng)不清楚錄音機(jī)里講的是什么,于是他們干脆自己玩起來(lái)了。了解了孩子行為背后的原因,我釋然了。向孩子道歉之后,我輕輕的放大錄音機(jī)的聲音,隨后又坐到孩子的位置,聽(tīng)一聽(tīng)聲音是否合適,問(wèn)一問(wèn)旁邊的小朋友,這樣能聽(tīng)到嗎?回答是肯定的。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀判斷,往往會(huì)誤解孩子。第二、老師或許會(huì)出這樣或那樣的錯(cuò)誤,還要鼓勵(lì)孩子們大膽的表達(dá)自己的想法。

換一換位置,站在孩子的位置聆聽(tīng)孩子的聲音或許會(huì)受到不一樣的效果。

桌子上的畫(huà)

在一節(jié)美術(shù)課結(jié)束時(shí)，我讓孩子們收拾起自己的東西，孩子們都在很認(rèn)真的收拾自己的用品。忽然，我聽(tīng)到一個(gè)孩子的叫聲，老師桌子上面不知被誰(shuí)畫(huà)了一些畫(huà)!袁浩坤跑過(guò)來(lái)告訴我，我走過(guò)去一看，可不是，桌上不知被誰(shuí)畫(huà)了一些小魚(yú)狀的圏圈。孩子們都用眼睛看著我，好像在等我說(shuō)什么。我穩(wěn)穩(wěn)情緒，笑著說(shuō)：“小朋友，你們都來(lái)看，這些畫(huà)像什么?”有的小朋友說(shuō)：“像小魚(yú)!”有的小朋友說(shuō)：“像毛線!”也有的說(shuō)：“像云彩!”“這么好的畫(huà)，也不知道是誰(shuí)畫(huà)的?”“是我畫(huà)的!”甜甜自豪的說(shuō)。我引導(dǎo)著“這么好看的畫(huà)如果畫(huà)在紙上，那該多好呀!”聽(tīng)我這么一說(shuō)，甜甜不好意思了，趕緊找來(lái)紙和筆，拿起抹布，邊擦邊難為情的說(shuō)：“老師，我以后再也不往桌子上畫(huà)畫(huà)了。”我和孩子們都為他鼓掌。

面對(duì)孩子的錯(cuò)誤，尤其是反復(fù)強(qiáng)的調(diào)過(guò)的，教師往往會(huì)不冷靜。這樣不僅會(huì)挫傷孩子的自尊心，而且會(huì)教會(huì)孩子處理問(wèn)題的不良方法。因此，教師應(yīng)利用巧妙的方法來(lái)處理，這樣效果會(huì)更好。

滑梯上的惡作劇

一天分組活動(dòng)，我正輔導(dǎo)不會(huì)跳繩的幼兒學(xué)跳繩，瑜瑜小朋友跑過(guò)來(lái)叫我：“王老師，于思遠(yuǎn)他們往‘滑梯’上吐唾沫，不讓我們滑。

”我抬頭一看，果然見(jiàn)班上的幾個(gè)“淘氣包”正圍著‘滑梯’看著什么。

我心想：這幾位“淘氣大將”每天都要搞點(diǎn)惡作劇，今天我得好好地“處理”一下了。

我三步并兩步走了過(guò)去，剛要大聲斥責(zé)，忽然聽(tīng)到于思遠(yuǎn)嚷道：“哎，快看!唾沫往下滑了。

”我急忙把要說(shuō)的咽了進(jìn)去，站在他們的背后聽(tīng)他們的對(duì)話。

“真的，就是滑的太慢了。

”凱凱頭也不抬地說(shuō)。

這時(shí)迪迪小朋友說(shuō)：“你知道唾沫為什么會(huì)滑下去嗎?”“這個(gè)問(wèn)題提到不錯(cuò)，誰(shuí)知道呀?”聽(tīng)見(jiàn)我在說(shuō)話，這幾位“淘氣包”立刻轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，不知所措的看著我，眼光中似乎在說(shuō)，我們只是想看看唾沫是否也能滑下來(lái)。

我笑了笑說(shuō)：“你們很聰明，想一想，再看一看，你們發(fā)現(xiàn)什么了……”幼兒看我沒(méi)有批評(píng)他們，情緒立刻活躍起來(lái)。

迪迪說(shuō)：“我知道，因?yàn)檫@個(gè)‘滑梯’面是斜的，而且很光滑，唾液像水一樣可以流動(dòng)，所以就滑下來(lái)了。

”我摸著他們的頭笑了笑說(shuō)：“你們說(shuō)的很對(duì)，但你往這里吐唾液對(duì)不對(duì)呢?”“不對(duì)!”“隨地吐痰不對(duì)，往‘滑梯’上吐也不對(duì)。

”“不講衛(wèi)生。

”小朋友們大聲地?fù)屩卮稹?/p>

我肯定了幼兒的看法。

“老師，以后我們不隨便吐了。

”幾位小朋友異口同聲地說(shuō)道。

“咱們給擦干凈了吧。

”凱凱邊提議邊從口袋里拿出紙將“滑梯”上的唾液擦干凈。

此刻，“小滑梯”前又排起了隊(duì)。

望著孩子們純真而快樂(lè)的面孔，我真為我差點(diǎn)的冒失感到慚愧。

看來(lái)老師千萬(wàn)不能用自己的想法來(lái)斷定孩子的行為，要站在孩子的角度看問(wèn)題，要了解孩子想什么，做什么;要善于從惡作劇中發(fā)現(xiàn)孩子淘氣中積極的一面，因勢(shì)利導(dǎo)，才能達(dá)到我們的教育目的。

QQ上的照片

將要過(guò)六一兒童節(jié)了，每位家長(zhǎng)都希望在這一天看到自己孩子最好的表現(xiàn)，希望自己孩子是班里最棒的一個(gè)。我想送給每位家長(zhǎng)一份兒童節(jié)禮物，送什么好呢？我考慮了好久，終于想到了，我為班里每個(gè)孩子都照了許多照片，相片內(nèi)容是孩子們?cè)谟變簣@里的一日活動(dòng)的各個(gè)鏡頭。比如：上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講的鏡頭、幼兒與自己的繪畫(huà)、制作的作品的畫(huà)面、吃午飯時(shí)、睡午覺(jué)時(shí)、做操時(shí)、室外游戲時(shí)、玩圈時(shí)、玩球時(shí)……，在幼兒各方面的活動(dòng)中我都會(huì)抓拍幾張，孩子們也都很自然。我向每位家長(zhǎng)要了QQ號(hào)，把這些精彩的照片都傳到了他們的空間，家長(zhǎng)們也都很積極、很高興，有的家長(zhǎng)為了能看到自己孩子的相片，QQ號(hào)都是剛申請(qǐng)的。

過(guò)完六一節(jié)，我打開(kāi)QQ，消息盒子里有好多添加好友的請(qǐng)求，全都是孩子的家長(zhǎng)。我打開(kāi)QQ空間，空間里也有很多訪客，家長(zhǎng)們各自稱(chēng)贊著自己的孩子，幾乎每張照片都被贊了，有的家長(zhǎng)的疑問(wèn)我也在QQ上對(duì)他們做了解釋。

你看來(lái)家長(zhǎng)們很喜歡我送的禮物。

黃瓜上的蜜蟲(chóng)

近幾天，孩子們最大的樂(lè)趣就是到我們班的種植園地，因?yàn)椴说乩镉泻⒆觽儎倓偡N的黃瓜。從種上黃瓜開(kāi)始，孩子們就忙著給黃瓜澆水、除草、施肥，忙得不亦樂(lè)乎。在孩子們的精心照料下，黃瓜已經(jīng)長(zhǎng)出了細(xì)細(xì)的、嫩嫩的蔓。

今天早上，剛來(lái)幼兒園，孩子們就嚷著：“老師，去看看我們的黃瓜吧，不知今天黃瓜長(zhǎng)大了多少?！痹诤⒆觽兊囊笙?，我們一起來(lái)到了種植園。

呵，一夜時(shí)間，感覺(jué)黃瓜真的又長(zhǎng)大了不少，嫩嫩的葉子在陽(yáng)光的照耀下顯得更加青翠?！袄蠋煟±蠋?！快來(lái)看！”順著聲音望去，只見(jiàn)晨晨跟發(fā)現(xiàn)新大陸似的大聲嚷著：“老師，你快看，黃瓜的葉子是什么？”我趕緊走過(guò)去，仔細(xì)一看，可不是？在黃瓜葉子的背面，有一些密密麻麻的灰綠色的小蟲(chóng)子。哎呀

，這不就是人們說(shuō)的蜜蟲(chóng)嗎？聽(tīng)到晨晨的喊聲，其他的小朋友也都擁了過(guò)來(lái)：“老師，這是些什么??？”“老師，是不是小蟲(chóng)子？”“老師，真的是小蟲(chóng)子，會(huì)不會(huì)把黃瓜吃掉？”孩子們焦急地詢(xún)問(wèn)著。

“孩子們，這些小蟲(chóng)子是蜜蟲(chóng)，它還有個(gè)名字叫蚜蟲(chóng)，專(zhuān)吃青菜的?！薄鞍パ?，那怎么辦？我們種的黃瓜會(huì)被它吃光的！”聽(tīng)了我的話，孩子們著急起來(lái)。

看著孩子們著急的樣子，我剛想說(shuō)出我的想法，給黃瓜噴灑農(nóng)藥，轉(zhuǎn)念一想，何不把問(wèn)題留給孩子，讓孩子在探索中增長(zhǎng)知識(shí)？想到這兒，我對(duì)孩子們說(shuō)：“小朋友，黃瓜上的蜜蟲(chóng)如果不及時(shí)清除，真的會(huì)把我們的黃瓜吃掉的，小朋友今天回家咨詢(xún)一下爸爸媽媽?zhuān)惺裁崔k法能消滅掉黃瓜上的蜜蟲(chóng)?！?/p>

第二天早上，站在活動(dòng)室的門(mén)口，迎來(lái)了我們班的小朋友，見(jiàn)到我的第一句話就是：“王老師，我找到消滅蜜蟲(chóng)的方法了！”“王老師，我也找到了！我也找到了！”“是嗎？什么方法？”看著孩子們激動(dòng)的小臉，我說(shuō)：“看看你們的想法是不是跟王老師一樣?！睘榱苏{(diào)動(dòng)孩子們的積極性，我沒(méi)把準(zhǔn)備好農(nóng)藥的事告訴孩子們。“王老師，我媽媽說(shuō)，給黃瓜噴點(diǎn)農(nóng)藥就行了！”奇奇告訴我?！巴趵蠋?，我媽媽說(shuō)，把紅辣椒搗碎了加上水煮，用煮的辣椒水噴黃瓜上的蜜蟲(chóng)，蜜蟲(chóng)就死了！”天天說(shuō)。什么？我還是頭一次聽(tīng)到這種說(shuō)法。“老師，天天說(shuō)的這種方法還得用水煮，我的這種方法，又方便又管用！”“什么方法？”我和孩子們同時(shí)問(wèn)?！拔覡敔斦f(shuō)，用臭椿葉加上水，浸泡兩天，用浸泡的水噴灑蜜蟲(chóng)，蜜蟲(chóng)就會(huì)死的！”洋洋得意地說(shuō)。

聽(tīng)著孩子們的話，我就像走進(jìn)了一個(gè)知識(shí)的海洋，沒(méi)想到，一些小小的蜜蟲(chóng)，竟然讓孩子們成為了我的老師，跟著孩子們，我懂得了一些我從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的知識(shí)，孩子們，老師為你們的探索精神而感動(dòng)，相信在以后的日子里

，你們會(huì)表現(xiàn)得更棒！

涼鞋上的“小鉆石”

夏天是孩子們眼中色彩最多的季節(jié)，幼兒園的樹(shù)綠綠蔥蔥，花園里的花五顏六色。孩子們感觸最深的當(dāng)然是這些顏色出現(xiàn)在了自己身上，出現(xiàn)在身上的，還有亮晶晶的“小鉆石”。

今天早上一入園，夢(mèng)妍就趕緊跑到我身邊興高采烈的對(duì)我說(shuō)，李老師你快看，這是我媽媽新給我買(mǎi)的高跟鞋。我低頭看去，一雙鑲著水鉆的粉色小涼鞋出現(xiàn)在眼前。孩子們陸陸續(xù)續(xù)到來(lái)，夢(mèng)妍給每一個(gè)小朋友都展示了她的小涼鞋。當(dāng)她給晨曦分享自己的喜悅時(shí)，晨曦大聲的說(shuō)，哇，你的鞋子上有鉆石呀!我媽媽的鞋子上就有這樣的鉆石。我聽(tīng)著孩子們童真的語(yǔ)言，也跟著笑了起來(lái)。

這份喜悅并沒(méi)有維持太久，一上午馬上就要結(jié)束的時(shí)候，教室里傳來(lái)哭聲，我趕緊看過(guò)去，原來(lái)是夢(mèng)妍。我快步走過(guò)去，先檢查她有沒(méi)有受傷，看過(guò)之后問(wèn)道，怎么了。夢(mèng)妍哭著把小手伸到我面前說(shuō)，我的鉆石掉了。我一看，原來(lái)是鞋子上的小水鉆掉了下來(lái)。我安撫了下她，告訴她把水鉆先放到衣帽櫥里，回家以后讓媽媽用膠粘起來(lái)，又會(huì)像新的一樣了。事情就這樣平息了下來(lái)。

中午午睡起床后，夢(mèng)妍又跑到我面前，我看她又要想哭的樣子，趕緊問(wèn)道怎么了?夢(mèng)妍說(shuō)，心怡把我的鉆石拿走了。我把心怡叫到面前，沒(méi)想到的一幕發(fā)生了，這孩子一邊朝我走過(guò)來(lái)一邊把水鉆放到了嘴里。我趕緊跑過(guò)去，讓她吐了出來(lái)。

這樣的安全隱患是我沒(méi)有預(yù)料到的，沒(méi)想到小小的鉆石差點(diǎn)釀成了無(wú)法預(yù)計(jì)的后果。我讓孩子們都回到小椅子上，拿起鉆石告訴孩子們，小小的鉆石非常漂亮，但是這樣的小鉆石也非常危險(xiǎn)。如果我們不小心把它咽到肚子里，是非常危險(xiǎn)的，有可能還會(huì)進(jìn)醫(yī)院。所以，如果你們發(fā)現(xiàn)了小鉆石，請(qǐng)趕緊交給李老師，我們從現(xiàn)在開(kāi)始比賽當(dāng)一個(gè)小偵探，看看你哪一個(gè)小偵探能在以后發(fā)現(xiàn)小鉆石，并且趕緊交到李老師手里。

孩子們對(duì)這樣的小游戲非常感興趣，并能夠在第一時(shí)間把這樣的安全隱患告訴老師，老師也能夠及時(shí)處理。

孩子暑期不上幼兒園的弊端

每到暑假，都是家長(zhǎng)糾結(jié)著要不要讓孩子上幼兒園的時(shí)節(jié)，很多觀念認(rèn)為應(yīng)該讓孩子充分休息，如同小學(xué)生中學(xué)生一般享有一個(gè)自由自在的假期，但從另一個(gè)角度，整整一個(gè)多月甚至兩個(gè)月不上幼兒園，有沒(méi)有弊端呢？培訓(xùn)中心做一些分析如下

弊端一、暑假不讓孩子上幼兒園可能會(huì)打亂在幼兒園養(yǎng)成的良好的作息規(guī)律

幼兒園的每日生活很規(guī)律，幾點(diǎn)吃飯，幾點(diǎn)游戲，幾點(diǎn)睡覺(jué)，都是有著嚴(yán)格的規(guī)定，而孩子們，無(wú)論在家里怎么大鬧天宮，在幼兒園都是老師的乖學(xué)生，每天在老師的帶領(lǐng)下按時(shí)作息。

如果假期讓幼兒在家，他會(huì)完全的按照自己的節(jié)奏安排生活，一定會(huì)早上睡到自然醒，中午玩到困倦至極，晚上繼續(xù)拖玩，吃飯也很難準(zhǔn)點(diǎn)，平時(shí)再會(huì)吃點(diǎn)零食，喝點(diǎn)飲料。這樣，孩子到是高興了，相比之下，他一定會(huì)傾向于自由自在的家庭生活。

相比之下，自然傾向于讓孩子保持良好的作息時(shí)間，至少在孩子小的時(shí)候，養(yǎng)成了這樣良好的習(xí)慣，將讓他一生受益。

弊端二、暑假讓孩子不上幼兒園可能脫離集體生活的收獲

幼兒園的生活是一種集體生活，不能想在家里那樣隨心所欲。集體生活就要求孩子們彼此適應(yīng)，彼此謙讓?zhuān)率驴紤]別人的感受，要遵守共同的安排和準(zhǔn)則。不能想在家里那樣隨心所欲。

如果假期讓孩子在家，他則完全可以每天從早到晚的在家里大鬧天宮，瘋的昏天黑地，攪的人仰馬翻的。他不太懂得謙讓?zhuān)膊欢靡鹬貏e人，聽(tīng)從別人的意見(jiàn)。

相比之下，自然傾向于讓孩子在幼兒園過(guò)集體生活，不僅僅是集體生活的這種形式，更重要的是集體生活的內(nèi)涵，和帶給他的感受。

弊端3：暑假孩子不上幼兒園缺乏同伴陪伴的機(jī)會(huì)

幼兒園里有更多的小朋友和小伙伴。對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，有個(gè)小伙伴一起玩耍，一起游戲，無(wú)疑會(huì)讓他們更開(kāi)心，更高興。

如果假期讓孩子在家，因?yàn)楝F(xiàn)在每家都只有一個(gè)孩子，沒(méi)有更多的玩伴，就只有讓家長(zhǎng)陪著一起玩。家長(zhǎng)們，一方面會(huì)由于缺乏和孩子的共同語(yǔ)言而使游戲失去應(yīng)有的樂(lè)趣，另一方面，也會(huì)自然而然的出于謙讓孩子、保護(hù)孩子的角度，事事讓著他們，使游戲失去了應(yīng)有的競(jìng)爭(zhēng)性。

相比之下，自然傾向于讓孩子和眾多的小伙伴一起玩耍，惟有在孩子的天地中，孩子才能真正的釋放出他們這個(gè)年齡應(yīng)該有的天真與浪漫。

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