如何讓孩子正確面對比賽第一

開學(xué)第一課。

學(xué)校與家庭分工合作，一個教育孩子日常生活習(xí)慣，一個教育孩子做人做事！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育工作中是否存在一些不足呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《如何讓孩子正確面對比賽第一》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

其實星星還好，3、4歲時凡事喜歡爭第一，自從滑冰比賽以來，教練反復(fù)鍛煉隊員們?nèi)绾蚊鎸Ω偁幦绾蚊鎸ψ约旱膶κ郑切悄苊靼祝狠斱A乃兵家常事。也親眼目睹了自己的隊友在場上發(fā)揮失常的種種狀況。星兒也知道如何來安慰隊友，給隊友打氣。

算是星媽的一個多慮吧，誰讓咱當(dāng)了媽呢。正巧近日俱樂部發(fā)出邀請，參加羽毛球春季的比賽，星媽決定帶星欣然前往，盡管星媽從未打過羽毛球，盡管我的羽毛球拍是當(dāng)天早上剛剛買來的，教育孩子的機會來啦~

賽前依然抓鬮，4號，與女兒鋼琴比賽抓鬮的號碼相同。

星媽上場前熱身，非常認(rèn)真的打完第一輪的比賽，結(jié)果被淘汰了。

女兒過來安慰我“媽，沒事兒的，我不說你。你已經(jīng)很棒了！她們太專業(yè)了”

“嗯

，媽媽今天減肥成功了，看流了多少汗”微笑

與星星一起看完比賽，目睹著別人把前三名獎品捧走，口水呀，第一名：X5車模，第二名X1車模，第三名一只羽毛球拍。

星媽問星“星兒，咱倆今天啥也沒得到，不過我今天流了很多汗，減肥成功了”

星兒：“我今天來，混了一頓飯”一邊說一邊自己止不住的大笑起來，媽媽也跟著笑，一旁的工作人員沒有聽清楚星星的話，看這娘倆笑得歡，問我星星剛剛說得是什么，告訴完她后。她也跟著笑起來“星星你也太直接了吧”

回到家，星星說非常喜歡羽毛球這項運動，希望與媽媽以后一起多加練習(xí)，希望媽媽減肥更加見成效。

----------------------------教育孩子，父母就是最好的老師-----------------

yJS21.com更多精選家園共育閱讀

父母學(xué)堂：如何正確面對孩子撒謊的問題

細(xì)心的家長會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子在三歲左右時會出現(xiàn)一種很常見的現(xiàn)象—“說謊”，比如說會炫耀的跟他人說“奧巴馬來我家做客了”、看到別人在玩飛機時會說“我家有一個比你更大的飛機，比你的好玩多了，還能在天上飛很長時間呢！”、再比如說“XXX老師打我了”而且形容的活靈活現(xiàn)，讓人不禁引以為真等等。用我們成年人的認(rèn)知，這叫“說謊”，可是如果從孩子的角度來看，這又不是“說謊”，而是自我陶醉、自我麻痹、自我逃避的一種方式，為了便于統(tǒng)一，我們姑且暫時稱之為“說謊”，不過“此說謊非彼說謊”。

3歲左右的孩子，對于事實和虛構(gòu)的界線還不能很好的分清，頭腦中經(jīng)常產(chǎn)生許多極其生動、逼真的現(xiàn)象。他喜歡夸大其詞，有時還會用虛構(gòu)的言辭來抬高自己，虛榮心得到滿足，或者用幻想的語言作為未能實現(xiàn)的愿望的補償，作為克制和掩飾自己失望心理的手段。這種與想象、愿望、壓力有關(guān)的說謊，具有自我陶醉、自我麻痹、自我逃避的特點，能使孩子獲得象征性、代償性的滿足。

導(dǎo)致孩子說謊的原因也有很多，但有時孩子說謊不符實際，尤其是3歲左右的孩子，因為此時的孩子有以下幾個特點：

1、容易受成人的暗示影響

如有的家長問孩子：“你洗過手了嗎”？孩子雖然沒有洗，但因受到暗示，會說“洗過了”。特別是當(dāng)孩子說老師打他了，這個時候的我們，不要為了讓孩子說“真話”而一個勁的盤問，盤問來盤問去只想得到自己“想要”而又最不想要的那個答案，那樣只會讓孩子把謊話編得越來越圓。

關(guān)于跟孩子的溝通大多家長缺乏技巧，就比如每天離園時，很多家長都會問“你今天學(xué)什么了”，讓孩子無從說起一樣，因為一日生活皆課程，而課程都是以游戲的方式進(jìn)行，“玩”跟“學(xué)”的界限是我們成年人的認(rèn)知。

2、把想象當(dāng)成現(xiàn)實

孩子總愛把想象的事當(dāng)成真事講給別人聽。這是由于孩子認(rèn)知能力差，分不清哪些是想象，哪些是事實。想象力豐富，并且?guī)в锌鋸埿浴Ｈ缭趫D片上看到飛船，他非常喜歡，現(xiàn)象自己能乘上飛船多好，就會對別人講“我已經(jīng)乘過飛船了”。

3、認(rèn)為不現(xiàn)實許諾是可以的

由于這時期的孩子對許諾的概念不清楚，他不知道“不實現(xiàn)許諾”是說謊。

4、記憶力不清

這時期孩子的記憶是以具體形象為特點，而記憶的方法又是以機械記憶為主。所以，往往因記憶模糊而講出不符合事實的話，被誤認(rèn)為孩子說謊。

讓我們分析一下這個案例：周日，一個平時難得見一次爸爸的男孩，見到爸爸后說老師打他了，爸爸聽到后火冒三丈，詳細(xì)用“引導(dǎo)式”詢問打的過程，“打哪里了？打了幾次？打的疼嗎？”之后就怒氣沖沖的在班級微信群里質(zhì)問老師。

三歲前的孩子是安全感建立的關(guān)鍵期，最需要的是媽媽呵護(hù)；三歲后的孩子特別是男孩，則最需要最渴望的是爸爸的陪伴，那種新奇、刺激、強壯、豁達(dá)都是最吸引男孩的因素。一個缺少爸爸陪伴的孩子，難得見一次的情況下自然會有親近甚至是“獻(xiàn)媚”的表現(xiàn)，希望以此贏得爸爸的關(guān)心和關(guān)注，有時只是需要爸爸傾聽而已，有時也會希望爸爸幫助解決一些“難題”，比如“不喜歡吃青菜，老師非要吃”等。

作為家長我們?nèi)ソ逃⒆樱粌H僅是因為我們生養(yǎng)了孩子，更重要的是我們要多陪伴孩子，關(guān)心孩子每一個關(guān)鍵點的心理所需，看破孩子的每個“小心思”，巧妙而不漏痕跡的協(xié)助孩子解決，同時又要給孩子以自由，給孩子一個施展、鍛煉、成長的空間和機會。家庭對孩子的重要性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)校和社會，我們每個人的成長，來自于原生家庭的影響是終身的、很難改變的，特別是爸爸對兒子的影響，興趣、性格、待人接物、為人處世等等都無時無刻不在影響著孩子的世界觀、人生觀和價值觀。

當(dāng)聽到孩子對自己的傾訴后，其實，我們可以把問題緩著來解決，既然孩子沒有傷勢，也不是當(dāng)下傷害正在發(fā)生，那就先跟孩子玩玩游戲等玩的開心了，再兜著圈的問問孩子在幼兒園的生活，最喜歡哪個老師、最喜歡吃什么飯菜等；然后再后續(xù)觀察孩子和老師的相處，是否親密開心。再或者私下跟其他老師或園長溝通都能很好的解決問題。

雖然當(dāng)下出現(xiàn)了很多幼兒園虐童事件，但是我們還是要始終相信美好是蓋過邪惡的。童年時期，我們給孩子心靈種下什么，就會收獲什么，埋下了沖動、暴躁、粗暴、懷疑的種子，就會讓孩子遠(yuǎn)離平和、幸福、充實和信任。

幼兒教育是需要家庭、幼兒園、社會密切配合才能取得好的教育效果，雖然我們無法改變社會大環(huán)境，但是我們可以跟學(xué)校和班級一起營造小的“氛圍”，如果老師和家長之間失去了最根本的信任，如果老師失去了批評和表揚的教育權(quán)利，如果老師受到家長的干擾而失去了教育孩子的平常心，那么，我們對孩子的教育將會空談一場、一事無成，最終受到傷害的還是孩子。

開學(xué)季，如何讓孩子面對“分離焦慮”

開學(xué)季，如何讓孩子面對“分離焦慮”

我兒子軒軒現(xiàn)在3歲3個月，這是他第二個學(xué)期上幼兒園了。

因為年齡問題，上學(xué)期是在小小班讀（整個學(xué)期都融合得不錯），而這學(xué)期剛被調(diào)到另一個新班（混齡班），對他來說雖然學(xué)校沒變，但班級，老師，伙伴，工作內(nèi)容全部都改變了，他必需第二次適應(yīng)幼兒園。

上周剛開學(xué)的第一和第二天他非常配合地自己走進(jìn)新教室，然后和我揮手再見。到了第三天，他開始哭鬧著不肯入園了，我知道，他終于用情緒來抵制對新環(huán)境、新班級的排斥了。這時爺爺奶奶為了讓軒軒不哭，立刻開始對他說上幼兒園的各種好處，希望能激起軒軒愿意去幼兒園的興趣?？吹綘敔斈棠倘绱司o張的一幕，我立刻上前將他們制止，我說“開學(xué)這段時間，軒軒上學(xué)的事情交給我，我送就行了?！?/p>

奶奶知道我一大早要送軒軒哥哥去上小學(xué)，又要再返回家送軒軒上幼兒園，擔(dān)心我上班時間會遲到，所以一直說她會送軒軒去，不用我送。我還是堅決地說“我會處理好我的時間的，媽，讓我送吧?！蹦棠桃仓缓糜晌伊?。當(dāng)所有人都讓開，只有我和軒軒單獨在一起時，他哭了，我傾聽著、陪伴著他的哭泣，沒去制止他。他說了N次不想上學(xué)，我只是聽著（不去勸說），因為我明白所有情緒都是他的，我無權(quán)越界去讓他推開自己的所有感受，更不應(yīng)像爺爺奶奶那樣故意說幼兒園有多么好去誘導(dǎo)他、說服他。

因為他已經(jīng)上了兩天學(xué)，幼兒園到底好與不好，在此刻只有孩子當(dāng)事人自己最清楚，并不是旁人的一大堆廢話就能代替他的思想和判斷，更不能忽悠他乖乖上學(xué)。過了好久他情緒傾瀉得差不多了，不哭了。接著我在路邊摘了三片葉子，講起了葉子的故事，最后軒軒抱住葉子，帶著故事幻想走進(jìn)課室了。第二天早上軒軒仍哭著表示不想上學(xué)，這時爺爺奶奶又忍不住要上前哄他說“如果你上學(xué)了我就買部汽車給你呀?！蔽衣犃肆⒓磳⒑⒆颖ч_，并向奶奶表示我一個人會處理好孩子，你們放心吧（因為我要杜絕這種物質(zhì)誘惑）。奶奶在我的一再推脫下，只好不放心地走開了。這時，軒軒開始和我玩心理戰(zhàn)術(shù)，一會在哭，一會說要去玩，一會又說不舒服，他在用盡一切拖延的辦法想讓我改變主意。而此刻我仍愿意用時間陪他消耗，并接受他故意對我使用的各種拖延方法。

我沒有想方設(shè)法去哄他，也沒有像奶奶那樣承諾給他任何物質(zhì)獎勵，但我給了他克服不想去幼兒園的時間（一直陪伴他）。最后我們來到幼兒園門口，老師將他抱了起來，他一邊哭，我一邊微笑著和他說再見。第三天爺爺奶奶沒有再介入孩子上學(xué)的事了，而軒軒也不哭了，我們手牽著手唱著歌曲去幼兒園?？斓叫ｉT口時，他停了停腳步有點不想進(jìn)，我沒有和他說任何話，只是蹲下身體向他微笑著，他便又跟著我走進(jìn)學(xué)校了，我便再次微笑著和他說再見。

今天，我倆依然手牽著手走去上學(xué)，在路上軒軒問我“媽媽，我們要去哪？”我說“你知道的?！避庈幱终f“我是每天都要去幼兒園是嗎？”我微笑著說“嗯，是的?！焙⒆勇犃耍肓讼氡闫届o地走進(jìn)幼兒園了。從那之后，軒軒幾乎每天都能平靜地去上幼兒園了。看著兒子終于坦然面對及接受幼兒園，媽媽真的很開心。

當(dāng)然，這肯定離不開各位幼兒園老師給予軒軒的幫助和愛。老師的愛+父母的淡定，就是給了孩子面對“分離焦慮”的勇氣和信任。雖然我這幾天很累，早上送了大寶上學(xué)，又回家送小寶上學(xué)，接著怕遲到又急急忙忙追著公車趕去上班，但看到軒軒現(xiàn)在的情況，我知道一切是值得的。

我堅決不讓老人家參與，為的就是要向孩子傳達(dá)媽媽的態(tài)度。面對孩子的焦慮時媽媽不焦慮，面對孩子的哭鬧時媽媽不生氣，面對孩子不愿去幼兒園的任何情緒時，我不去對他進(jìn)行物質(zhì)及語言的誘惑，不去欺騙他，更不去威脅他。我只是溫柔地堅持，微笑地向他說再見，因為我一直相信讓我的母愛去影響他，去傳達(dá)我對他的信任，我的孩子感受到了，自然會勇敢面對。

軒軒，棒棒的！

教會孩子正確面對挫折

在孩子的成長過程中，挫折是難免的。如何正確對待挫折，關(guān)系著孩子日后的成長與發(fā)展。作為家長，能讓孩子從挫折中找回自信，無比重要。你需要做到以下幾點：

1、告訴孩子一次失敗不會影響他一輩子

這聽起來好象是很簡單的道理，但對孩子們來說卻是至關(guān)重要的。孩子們通常沒有這方面的經(jīng)歷，當(dāng)他們失敗時，例如，輸了一場重要的體育比賽，或者一次考試成績不良，或者是與最好的朋友鬧翻了臉等等，家長當(dāng)然知道這些小事不是世界末日，但孩子們卻會認(rèn)為他們的痛苦會永遠(yuǎn)持續(xù)下去，一次失敗將會導(dǎo)致所有的事情都失敗。

如果一個孩子相信失敗是痛苦是永久的，或者他認(rèn)為無論他再怎么做也無濟于事的話，就會減弱他不斷進(jìn)取的信心和勇氣。這時，你可以說：“你今天輸了，但你明天還可以在努力去贏?！薄澳憬o好朋友打個電話，向他道歉，你們就可能重歸于好。”有時你還需要告訴孩子某個觀點并不一定反映了事實。“那僅僅是某某人的看法，而我并不那么看?！边@樣你就給了孩子希望和堅持自己觀點的理由。

凱絲8歲時，她最喜歡的科目是美術(shù)。但凱絲的一位美術(shù)老師經(jīng)常表揚另一位同學(xué)，而對其他的學(xué)生幾乎視而不見。這大大地挫傷了凱絲的積極性，她幾乎決定放棄美術(shù)了。后來她媽媽向她解釋：“永遠(yuǎn)不要因為別人不給你表揚就不盡自己的努力去做得最好?！弊罱K女兒明白了得不到表揚不會影響她的一生?，F(xiàn)在凱絲12歲了，美術(shù)仍然是她最強的科目之一。

2、提高解決問題的能力

對孩子承受挫折能力的研究發(fā)現(xiàn)，在孩子自我恢復(fù)的能力中，孩子解決問題、處理問題的能力占有非常重要的地位。原因是顯而易見的，行動是醫(yī)治無助感的最好的藥方。舉一個例子，一個為沒能進(jìn)入樂隊而沮喪的孩子，能使他盡快地從失望中走出來的辦法莫過于他找到了一條提高自己演奏技巧的方法。

年輕人培養(yǎng)出一種積極進(jìn)取、事在人為的處世態(tài)度主要是通過“動手實踐”的鍛煉。因此，在任何可能的情況下，鼓勵你的孩子自己提出對問題的解決方案。絕大多數(shù)家長都希望保護(hù)自己的子女免受悲傷和壓力的傷害。因此，當(dāng)麻煩出現(xiàn)時，他們馬上出面解決這些麻煩，而沒有給孩子一個憑自己能力解決這些麻煩的機會，這就剝奪了孩子提出自己的不同的解決方法的機會。

8歲的卡爾的家從北卡羅萊納搬到了俄亥俄。剛到新家的卡爾表現(xiàn)得十分壓抑，因為他失去了朋友。他媽媽說：“我知道你現(xiàn)在很悲傷，但是你能想點什么辦法讓自己高興一些呢？”卡爾想了一會兒，然后問媽媽他是否可以給遠(yuǎn)方的朋友打個長途電話。長途電話只花了5分鐘，但卡爾的情緒立刻變好了。在隨后的一年，他又搬家到紐約，這次在他感到孤獨之前，他就給遠(yuǎn)方的朋友打電話。這就是卡爾從“實踐”中所學(xué)到的。

3、懂得何時干預(yù)

當(dāng)然并不是所有的麻煩都會很容易地解決。在某些情況下，家長不得不給孩子提供更多的指導(dǎo)。就像麥姬那樣。當(dāng)她的大女兒莎芮11歲時，同伴已經(jīng)開始對男孩子感興趣了。但莎芮只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績。她的同伴開始取笑她。她對此感到迷惑不解，并感到受到了傷害。麥姬鼓勵女兒去尋找與自己興趣相投的同學(xué)做朋友。最終，莎芮找到了新朋友。

要想與孩子建立起這種互相信任的關(guān)系，最好的辦法是：當(dāng)你的孩子提問題時，你可以這樣說：“當(dāng)我像你這么大時，也遇到過這樣的問題。我是這樣處理的、、、、、、”這種設(shè)身處地又具體可行的方式，可以激發(fā)孩子躍躍欲試和期盼成功的心理。

4、設(shè)立合理的邊界

家長的教育方法對孩子的成長也起著關(guān)鍵性的作用。研究表明：如果家長能制定出合理的規(guī)定，并對為什么要制定這些規(guī)定說明理由，而且長期一貫地按這些規(guī)定嚴(yán)格要求孩子。那么，在這種家庭中成長的孩子，就具有較高的主觀能動性、較好的處世能力和較強的自我恢復(fù)能力。反之，在那些家長對于家庭規(guī)定和權(quán)威，要么過于嚴(yán)厲要么過于放松的家庭中，其子女的上述能力均較差。

專家們認(rèn)為：孩子需要成人的指導(dǎo)。但是，如果你給孩子的指導(dǎo)過多，并且控制孩子們，那么孩子就學(xué)不會在遇到麻煩時自己尋求解決問題的辦法。專家們認(rèn)為，為孩子規(guī)定一定一些家務(wù)勞動，例如，打掃自己的房間、準(zhǔn)備餐桌或者倒垃圾等等，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、獨立性、競爭性以及自我恢復(fù)的能力。

5、培養(yǎng)特長

成功的孩子總會贏得許多稱贊。稱贊有助于孩子的自我恢復(fù)。他們會這樣想：“我雖然在數(shù)學(xué)測試中沒有拿到Ａ，但我是棒球隊里最好的擊球手?！薄叭绻夷艿桥_為來賓演奏小提琴，那么我肯定對被選為班長。”所有的孩子只要有機會展示他們的特長，他們都會這樣想的。孩子的特長或愛好的培養(yǎng)過程，體育或?qū)W習(xí)成績的取得過程有助于他們建立自己的承諾觀、價值觀和理想觀。

另一個鼓勵孩子發(fā)展其特長的理由在于，讓其明白成功是與艱苦的勞動相聯(lián)系的，沒有付出就不會有收獲。不論孩子是學(xué)習(xí)打棒球還是拉小提琴，并最終掌握它們，都會使孩子有一種成就感。他們還會從中學(xué)到這樣一個道理：任何原來不懂的東西，只要堅持嘗試和不斷地練習(xí)，就有可能成功。

幫助孩子 正確面對“死亡”

對于親人的去世，以及身邊各種死亡事件的發(fā)生，面對死亡，孩子會有各種各樣的反應(yīng)，有些孩子會焦慮，有些會尿床，有些會吮手指，有些孩子會拿張椅子坐在門前，等待去世的親人或者寵物回來……我們要知道孩子有哪些反應(yīng)，才能夠好好幫助他們。

1.情緒障礙

孩子對家庭的變故如同受驚的小鹿，不知所措，無可奈何，產(chǎn)生悲傷、生氣等情緒，這有兩個原因：第一，親人的死亡，會改變家庭的生活習(xí)慣，孩子會一時難以適應(yīng)，變得憤怒和煩躁不安。第二，家長往往會因為悲痛、或著忙著處理死者的后事，就沒有像以前一樣那么關(guān)注孩子了。

2.行為倒退

行為倒退包括撕咬、尿床、吮手指等。有些失去親人的孩子還會想方設(shè)法吸引別人的關(guān)注。其實，這些行為都是孩子緊張不安的表現(xiàn)，而孩子本人卻往往“一無所知”。

3.對死者復(fù)生的期盼心理

因為孩子不理解死亡的人就永遠(yuǎn)不會回來了，所以他們對死者往往懷有一種“再回來”的希望。因為孩子知道爸爸媽媽早晨出門去上班、晚上必然要回來。因此，他們往往會以為已經(jīng)去世了的爺爺、奶奶僅僅是去旅行了，不久就會回來。

另外，一些電視節(jié)目也助長了他們的這種認(rèn)識，如，一些幼兒在觀看電視時，發(fā)現(xiàn)其中的卡通人物或超人在被射殺后又重新活了過來。因此他們就更加困惑、更加盼望親人的回來。

4.內(nèi)疚心理

孩子會想一定要有人負(fù)責(zé)死亡這件事，而且自己往往就是那個應(yīng)該負(fù)責(zé)的人。因此，他們會想是自己使到親人去世的，因此他們會感到很內(nèi)疚。因為孩子都想生活是有計劃的，既然“睡覺時間”、“游戲時間”、“吃飯時間”等自己的一切事情都是事前計劃好了的，那么死亡也必定是事前計劃好了的;而孩子在日常生活常常會因為調(diào)皮而“惹禍”，因此他們也就自然地認(rèn)為“死亡事件”也是自己惹的禍。

正確面對孩子的較真問題

到遇到這樣的小朋友時不能使用強行的來解決問題，需要老師講究一定的方法，才可以讓孩子對于老師的這個決定不會有什么異議及反對的一面，這樣也不會消減老師在孩子心目中的形象問題。

幼兒園里的老師怎樣看待孩子的較真問題呢，遇到有較真的小朋友老師們又會用怎樣的方式呢，只有老師用合理的方式來解決這樣孩子的問題，才可以盡量減少孩子的問題，下面就讓我們通過一個小例子，來看下吧！

明明是一家幼兒園的寶寶，已有了自己的思維方式和獨立思考的習(xí)慣。

一天，明明在他的課桌下無意中發(fā)現(xiàn)了一個藍(lán)色塑料物品，他很好奇也很喜歡，就一直拿在手里玩。這時，一個叫阿植的小朋友跑到明明面前，一邊搶一邊喊：“這是我的，這是我的?！泵髅鲌詻Q不松手，也不停地喊：“這是我撿到的?！卑⒅矒尣贿^明明，就大哭起來。

幼兒入園老師先分別安慰了兩個寶寶，然后問阿植：“你的這個瓶蓋是哪里得來的？”阿植說：“這是我家里飲水機上的，爸爸給我的?！崩蠋熡謫柮髅鳎骸澳阒肋@是什么嗎？”明明說：“不知道，我是在課桌底下?lián)斓降??！崩蠋熤肋@確實是飲水桶上的瓶蓋，阿植說的應(yīng)該是真的，就對明明說：“這個瓶蓋確實是阿植的，但是阿植沒有保管好，弄丟了，被明明撿到了，那現(xiàn)在請明明把瓶蓋還給阿植好不好？”明明堅決不同意，還反問老師：“你怎么知道這是阿植的東西，這是我撿到的。”老師想，如果強硬地解決這個問題，明明不會服氣，還會傷害到孩子。就又轉(zhuǎn)頭對阿植說：“阿植，你可不可以把這個瓶蓋先借給老師，老師照這個再找一個相同的瓶蓋給明明，好不好？”阿植同意了。于是，老師領(lǐng)著明明來到幼兒園放飲水桶的地方，讓明明自己看撿來的藍(lán)色塑料是不是飲水桶的瓶蓋，當(dāng)明明眼見為實后，他才真心認(rèn)可了老師的判斷。老師幫明明找到了幾個藍(lán)色瓶蓋，明明不僅主動把瓶蓋還給了阿植，還又多給了。

明明不是固執(zhí)，也不是貪心。孩子的認(rèn)知是從真實的具體事物開始的，正常的孩子更愿意順從真理，不會因為父母或者老師的權(quán)威而放棄自己的想法。讓孩子了解事物發(fā)生的真實過程是每一個做父母和老師的責(zé)任，也是孩子發(fā)展的必須、服從的開始。大人的話即使是正確的，也要讓孩子心服口服，健全的人格是不容強迫和踐踏的。如果孩子在父母和老師的權(quán)威中長大，將來他也會形成強加別人意志的習(xí)慣，同時也容易屈從別人的權(quán)威。讓我們共同來幫助孩子成長為精神強大、信仰真理的人！

親子教育——如何讓孩子學(xué)會正確的“爭”與“讓”

很多家長覺得孩子很“獨”，自私、占有欲望極強，不懂得與人分享，媽媽擔(dān)心孩子日后與人難相處。而跟只爭不讓的霸道寶寶相反，過分謙讓的寶寶不懂如何爭，只知一味讓，媽媽又擔(dān)心這樣會不會在充滿競爭的社會里吃虧?！盃帯迸c“讓”，到底哪個才是孩子最需要的？

場景1：“爭”：絕不能吃虧

幼兒園里，當(dāng)一個女孩的玩具被男孩子搶走時，她竟然揮起巴掌給男孩來了一個耳光。老師詢問女孩為何打小朋友時，女孩振振有詞地說：“我媽媽說了，誰要欺負(fù)我，就讓我打他，可不能吃虧?！?/p>

場景2：“讓”：她怎么都不跟人爭？

羽羽幼兒園里要舉行運動會大賽，羽羽的媽媽帶她參加比賽，休息時間，羽羽看見地上的正方體很喜歡，便把小手撐在上面，高興地玩著。這時過來一個小男孩，要搶這個玩具，羽羽立刻讓開了，羽羽總是這么謙讓，從來不和小朋友爭，哪怕是非常喜歡的東西她都會讓給別人。媽媽很著急，面對她喜歡的東西，她怎么都不跟別人爭呢？

分析：我們可以看出，那些只爭不讓的霸道寶寶實在是不討人喜歡，但是那些過分謙讓的孩子事事處處都只知道退、忍甚至懦弱，卻也更讓家長們著急。

其實強與弱，都是寶寶天生就有的性格。無論性格強與弱，都不是寶寶的錯。關(guān)鍵是，如何調(diào)整好這個“度”，讓孩子做一個既不霸道欺人，也不隱忍自我的豁達(dá)寶寶。這就要求我們教給孩子適度的“爭”與“讓”，不僅懂得如何對別人“讓”，也要學(xué)會向他人“爭”，表達(dá)自己的想法，滿足自己的心愿。

3招讓孩子掌握“爭”與“讓”的度

心理學(xué)家孩子正確、健康的分享互動過程，并不是簡單的出讓和占有。正確的“爭”與“讓”包含三方面的特征：

1.孩子懂得尊重自己的意愿。

2.在滿足自己愿望的基礎(chǔ)上，孩子能夠理解對方的需求。

3.找到解決方案，并達(dá)成共贏。

在一個健康的互動過程中，孩子是不以壓抑自我需求為代價的，他和伙伴“爭”的是自我意愿被充分尊重。然后，體會到對方的情緒，愿意去滿足對方所做出一定程度的妥協(xié)，“讓”出自己的利益，達(dá)到共贏的目標(biāo)。整個過程中，爭與讓都是發(fā)自內(nèi)心的。如果是為了得到夸獎而做出的虛假謙讓，或者為了逃避而做出的忍讓、賭氣做出的謙讓，就背離了快樂共享的目標(biāo)，在孩子心理上都不能產(chǎn)生積極的影響。

下面的5招讓你教會孩子正確的“爭”與“讓”，你不妨試一下。

第1招：讓孩子自然流露和表達(dá)他內(nèi)心的感受

當(dāng)孩子還是一個心智和感覺系統(tǒng)都不成熟的小家伙的時候，沒有什么比讓他體會自身的內(nèi)在感受和真實的情感流露更可貴的經(jīng)驗了。這時，你所要做的，就是多讓他和外界環(huán)境接觸，讓他在與外界的人和事互動的過程中盡情地流露自己內(nèi)心的真實感受，這也是他心理成長所需要的養(yǎng)分。比如，他和小朋友之間發(fā)生爭搶時，別告訴他該做什么，看看他自己會怎么做。在他自己做的過程中，他的個性，他的內(nèi)心世界，他的渴望和疑惑，都會簡單地傾瀉出來。此時，玩具本身對他來說并不重要，他想要的是自己內(nèi)心的表達(dá)。

第2招：啟發(fā)孩子思考判斷，自己該不該謙讓

當(dāng)和孩子一起在游樂場或其他環(huán)境玩耍時，如果遇到相應(yīng)的場景，就可以和孩子討論，是否該謙讓，為什么該？為什么不該？啟發(fā)孩子就事論事，幫助孩子建立是非標(biāo)準(zhǔn)。因為對于幼小的孩子來說，他們的思維往往還是“自我中心”的，大多數(shù)時候都無法顧及別人的感受和需要，玩玩具，總想把好的攬過來一個人玩，分東西，總想要大的多的好的……，這個時候，如果成人用外在的壓力來強求孩子去謙讓別人，則很可能違背他們本身的意愿，如果這種意愿經(jīng)常被壓制，則他們就可能變得不敢表達(dá)自己的感受，甚至給他們幼小的心靈留下陰影，長大成人之后行為方式也可能相對退縮，不敢維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。也就是說，對于這個時期的孩子來說，可以創(chuàng)造交往條件讓他們逐步體驗到人際之間互惠互利的必要性，可以通過講道理來引導(dǎo)他們的謙讓行為，當(dāng)他們無意中做出謙讓行為時，可以贊許，可以鼓勵，但絕不可強迫或引誘！

第3招：鼓勵孩子在環(huán)境中尋找規(guī)則

孩子們之間是平等的，應(yīng)該鼓勵他們在游戲和環(huán)境中尋找規(guī)則。比如，在麥當(dāng)勞游戲區(qū)玩時，每個孩子都應(yīng)該有機會。可以鼓勵他們排隊，輪到自己玩時就沒有必要謙讓。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要借助于嚴(yán)格的規(guī)則。比如，在小便、喝水時，教育幼兒能排好隊等待，不能蜂擁而上；想玩別人的玩具時要有禮貌地和別人說……這些看似簡單的道理，但一些幼兒卻很難做到，它將有助于培養(yǎng)幼兒的耐心和謙讓心。

第4招：教育孩子遇事要協(xié)商

孩子之間發(fā)生爭執(zhí)不可避免，但關(guān)鍵的是如何解決。要教育和引導(dǎo)孩子用協(xié)商的方法解決。如在為某個玩具爭搶時，可讓孩子采取輪流玩的形式或石頭剪刀布的形式玩；在玩沙過程中，為了工具爭執(zhí)時，可引導(dǎo)孩子合作的完成作品等等。

第5招：充分相信孩子的能力

家長有太多的擔(dān)心：害怕孩子吃虧，害怕孩子犯錯誤，所以忍不住要在一邊不停地幫孩子做決定，給孩子過多的指點。實際上，擔(dān)心是一種特殊的能量，當(dāng)你越擔(dān)心一種可怕的狀況出現(xiàn)的時候，你就會有意無意中強調(diào)它的存在，你擔(dān)心的事情就越有可能發(fā)生。每個孩子都是一個自在的生命，都有她獨特的生命能量，獨特的生命軌跡，我們應(yīng)該相信孩子有能力解決好一切事情，而不應(yīng)該把大人的擔(dān)心投射在孩子生長的過程中。所謂“吃一塹長一智”，只有在不斷的修正過程中，孩子的內(nèi)心才能得到歷練，變得堅強豁達(dá)、寬容大度。

如何面對孩子磨蹭

父母最糾結(jié)、煩惱的事情之一，就是寶寶做事磨磨蹭蹭，你看在眼里心里萬份著急，而寶寶卻不緊不慢地按照他的進(jìn)度做事，心中的怒火估計會在各位父母的心中由此點燃了。如果你了解寶寶磨蹭的原因，或許你就有辦法解決這一難題了。

早上，喊女兒起床。可是千呼萬喚之下，3歲小寶起床最快也要半小時!有時候都“十萬火急”了，我只能拎起小寶，同時幫她系扣子。洗臉時候呢，半天不動，催促她，她還“有理”地反駁：“慢慢洗才能洗干凈”!吃飯最先上桌吃飯，最后一個吃完。有時候我都被氣得發(fā)火了。

——孩子磨蹭是體驗 兩三歲的孩子出現(xiàn)這種行為，是因為他們根本不知道什么叫“目標(biāo)”。也就是說，在他生活中，事情對于他來說，都只是探索和學(xué)習(xí)的過程。孩子跟大人的看法不一樣，他們可以花非常多的時間做一件事情，因為這是他眼中的正事。所以，父母就不難理解，寶寶為什么可以花上半個小時起床、洗臉?biāo)⒀揽梢月ゲ?。大人有目?biāo)，刷完牙、吃完飯才能做其他事情，而孩子只是在“體驗”，跟大人的“完成”是不一樣的。

——多說“你做得真快” 當(dāng)然有生活中的事情必須要趕趕緊完成的。那么，讓寶寶勤快起來，小編建議父母多鼓勵孩子。當(dāng)寶寶很快完成一件事情的時候，你可以說“你做得真快”或者“你這么快做完，給媽媽幫了很大忙呢”。這個方法的好處也在于，如果寶寶做事很拖拉，他這么被你一說，自己或許也不好意思，慢慢地也會快起來的。

我的女兒剛好3歲，她睡覺和起床總是有一套“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)某绦颉薄１热?，醒來之后要纏著我講故事，跟在床上玩一玩。晚上睡覺前，首先在床上亂蹦亂跳，然后玩手機、跟所有東西說晚安、講兩個故事，做完全套才會乖乖睡覺……這是孩子的節(jié)奏，我要遷就她嗎？有可能訓(xùn)練她快一點嗎？

——寶寶分離兩難 其實，兩三歲的孩子會處于一個糾結(jié)的階段，就是想跟父母分離，可心里又有點不愿意分離。而睡眠其實就是一種和爸爸媽媽的分離，所以才會出現(xiàn)睡前磨蹭。

——循序漸進(jìn)改正 說到怎樣幫孩子改正這個毛病，小編就覺得不要讓孩子依賴“長長的程序”。如果寶寶養(yǎng)出了這個習(xí)慣，要改正就會很困難了。所以，采取一種循序漸進(jìn)的方式吧：一次改一點，第一次可以只能講兩個故事，下次就只能說一個故事。這樣可以減少寶寶對于“程序”的依賴。

——安排一個睡前儀式 因為睡前儀式成為了某些磨蹭寶寶減輕分離焦慮的工具，因此父母也可以滿足寶寶這個需要，同時也不要太刻意，以免寶寶形成了依賴。所以，父母要做的不是減程序，而是讓每個過程變短。

我的寶寶兩歲8個月，他有一個吃飯時候的毛病，就是一口飯半天也不咽，一邊吃一邊把食物當(dāng)玩具。這樣導(dǎo)致一頓飯可以吃上半個多小時。小孩子吃飯正常，但是都兩歲多了，吃飯還慢吞吞的，很怕他以后也是這樣。

——給他一點期待 寶寶吃飯慢，把米粒當(dāng)作玩具玩很正常，這是他的小腦瓜在告訴運轉(zhuǎn)著。大人看這種情況，總會覺得很不妥，所以可以想辦法找點讓他覺得更好玩的東西。你可以跟他說：“如果你快點把飯菜吃完，就可以……”這樣做的好處是，大人很難直接要求孩子做什么，但是可以另找一件他更感興趣的事情激勵他。

——胃口不好or吃飯有壓力 有些孩子吃飯磨蹭是因為討厭吃飯，討厭導(dǎo)致胃口不好，胃口不好就沒有推動快快吃完飯的動力了。這個厭倦情緒的源頭或許是家里吃飯時候，無數(shù)雙眼睛盯著寶寶，都在催促著他趕快吃不喜歡的菜，導(dǎo)致吃飯倍感壓力，簡直跟受刑差不多。小編建議大人們收起“期盼的目光”，這樣寶寶吃飯也輕松。

——爸爸媽媽不抱就不愿意吃飯 有些寶寶不愛吃飯的原因很另類：爸爸媽媽很少抱孩子!這類寶寶一般天性敏感，當(dāng)寶寶需要父母抱抱的時候，父母卻因為怕過多擁抱令孩子嬌氣而拒絕寶寶要求。在寶寶的潛意識里認(rèn)為，我需要你抱我你不抱，所以你要我吃東西我也不吃了。爸爸媽媽們，知道怎么做了吧？

寶寶做事磨磨蹭蹭，可能還有另外一些原因，家長還需要注意什么呢？

——天生慢性子 有一些幼兒明顯的比其他孩子動作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強烈地外界刺激他仍然是行動遲緩，慢條斯理，緊張不起來。這類孩子的神經(jīng)類型往往屬于相對安靜而緩慢型，這是孩子一生都不太可能改變的先天氣質(zhì)。正所謂是，江山易改，本性難移，家長首先必須接受這樣的現(xiàn)實，然后再想辦法慢慢改變。

——家里時間表比較嚴(yán)格 有些家里的時間表越嚴(yán)格，寶寶就越容易磨蹭，有哪位他不太希望打破時間表。兩三歲的寶寶對時間觀念比較含糊，讓他跟著時間表走會非常辛苦，因此會有焦慮。磨蹭就成為了寶寶反抗時間表的方式了。所以，秩序是需要的，但是彈性也是不可少的，特別對于幼兒而言。

——沒必要區(qū)分故意還是無意磨蹭 一般兩歲以內(nèi)的孩子不會故意磨磨蹭蹭的，但兩三歲的還在是會故意的。他們總是習(xí)慣性地說“不要”，用磨蹭來對抗父母的意志。當(dāng)然，做父母的不需要區(qū)分孩子是不是故意磨蹭的，只要向他堅持你的“不可以”就行了。

家園共育《如何讓孩子正確面對比賽第一》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育孩子的方法而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了開學(xué)第一課專題，希望您能喜歡！