你是否混淆了家庭角色

幼兒角色故事。

家園共育講究的是快樂專遞，開心學(xué)習(xí)！教師與家長之間要互相理解、互相幫助，用心關(guān)注，用心傾聽，用心幫助，幫助孩子發(fā)現(xiàn)問題并自己解決問題。那么，家長需要做的工作有哪些呢？小編收集并整理了“你是否混淆了家庭角色”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

你是否混淆了家庭角色

太想成為孩子眼中的好父母，家長心中總會冒出各種各樣的新問題。什么可以做？什么不可以做？為此，法國臨床心理學(xué)家瑪麗絲.瓦揚(yáng)（MaryseVailiant）給出了她的建議，涉及家長關(guān)心的權(quán)威性、私密性、家庭等級以及與伴侶意見分歧等。請?zhí)貏e注意“問問你自己”中那些有價值的問題。

1、家長權(quán)威

問題：孩子不尊重你

有兩種主要的原因會導(dǎo)致這種結(jié)果：一是你對孩子放任自流，根本不管他／她，在他／她面前已經(jīng)喪失威信，當(dāng)你威脅孩子說要懲罰他／她時，你卻從來不兌現(xiàn)，教育孩子的關(guān)鍵時刻你總是心太軟，你曾經(jīng)明確訂立的管教規(guī)則隨你的心情而變化；另一種情況是，一旦你覺得孩子捅了大婁子，你就嚴(yán)懲不貸，嚴(yán)厲得近乎殘酷無情，跟孩子很難真正溝通，甚至?xí)ケO(jiān)視孩子的行蹤和他／她在學(xué)校的表現(xiàn)，等等。

對孩子放任自流不僅會引發(fā)很多矛盾，讓孩子變本加厲，不斷地提出更多要求，還會讓孩子產(chǎn)生憂慮，因?yàn)樗麄儧]有固定統(tǒng)一的行為準(zhǔn)則——到底什么是被允許的，什么又是被禁止的？父母太過專制也同樣會有問題，這會讓孩子缺少自我肯定，尤其是當(dāng)他們處在青春期階段時，這對孩子的打擊幾乎是毀滅性的。過于強(qiáng)制性的關(guān)系還會讓孩子在心理上產(chǎn)生一些抑郁情緒，讓孩子從此變得消極。

建議：加強(qiáng)孩子的自信心

作為父母，關(guān)鍵的平衡點(diǎn)就是你要把建立自己的權(quán)威當(dāng)成是一種責(zé)任。什么對孩子的成長是正確而又必要的？你是否有能力對此作出判斷并且執(zhí)行？你對此信心越大，就越能建立起家長的權(quán)威。人人遵守的法律、你的價值觀和個人信仰、孩子的個性，這些都是家長建立權(quán)威的基礎(chǔ)。一個家長應(yīng)該既專制又民主——他可以征求大家的意見，和大家一起討論，但必須是最后拿主意拍板的人，并且確保這個決定被尊重。你可以每天晚上開一個家庭會議，每次討論一個主題，如多久出門一次、學(xué)校的出勤率、學(xué)習(xí)情況等。每個人都說出自己的想法，提出建議或批評，最后由家長來綜合意見作出決定。這樣做可以防患于未然，避免出現(xiàn)權(quán)威危機(jī)。

問問你自己

■孩子是不是總要過一段時間才服從你的話，而這段時間在你看來跟他們的年齡有關(guān)，且是合理的？你是否經(jīng)常在孩子面前做些不合規(guī)矩的事，還要求孩子不要學(xué)你？比如“我可以不等行人燈變綠就過街，我可以不系安全帶，但是你永遠(yuǎn)不能這樣。

■如果你的孩子2～5歲：最重要的規(guī)則是讓他們明白安全第一。當(dāng)他們不聽話的時候，你應(yīng)該想想這是否威脅到他們的安全。比如，廚房里的器具和火源不要接近、不要攀爬窗戶等問題，他們聽你的話嗎？在過街的時候，只要你一說，他們就會把手伸給你嗎？

■如果你的孩子6～11歲：為了搞清楚你最喜歡用什么樣的權(quán)威模式來管教孩子，可以先觀察你自己的行為。例如，當(dāng)你叫孩子來吃飯的時候，通常會出現(xiàn)以下的哪些場景：

（1）孩子馬上就來——想想孩子這么聽話是為什么？因?yàn)榕履愕呢?zé)備？怕你不再愛他／她？還是他／她真的明白了只有遵守時間生活才會順利？或者就是他／她真的餓了？

（2）在你平靜地叫他／她了兩三次以后，他／她來了。

（3）總是要叫很多次才來——這個時候你在想什么？你又是怎么做的？

2、私密性

問題：孩子的任何事你都想知道

你是不是把親近等同于混亂？透明的父母（在家里，大家做什么都互不隱藏），無所不在的父母（我無時無刻不在，無所不知），這兩種情況都會導(dǎo)致同樣的結(jié)果：孩子的私密權(quán)沒有得到足夠的保護(hù)。父母和孩子過于親密，在孩子面前不避諱愛人之間的舉動，缺乏情感和肢體上的適度羞怯等，這些都對孩子有害——孩子難以學(xué)會自制，缺乏自信，內(nèi)心埋下攻擊性的種子，隨即是一系列的情感和性問題的困擾。

建議：和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x

首先就是要尊重孩子的個人空間。你一定要樹立這樣的觀念：家是由很多不同個體組成的，每個人由于年齡、家庭角色和個性的不同而有各自的特殊需要。尊重孩子要從一些基礎(chǔ)概念做起，例如要讓孩子知道身體是屬于他／她自己的，孩子的身體不是家長取樂或施加權(quán)威的工具。如果說很難界定什么是私密空間，那么我們可以確定一些具體的標(biāo)準(zhǔn)，如孩子有必要擁有自己的空間（房間、床、寫字臺、玩具毯等等），擁有自己的秘密，并且可以選擇自己的衣服以及與誰做朋友。孩子的看法和情感也是屬于他／她自己的，他／她有權(quán)利表達(dá)出來，也可以選擇保留一切。和孩子保持適當(dāng)?shù)木嚯x，就必須要放棄想知道關(guān)于孩子的一切的想法，也不要讓孩子看到或聽到關(guān)于成人生活的一切。

問問你自己

■你會關(guān)上自己的房門嗎？如果會的話，當(dāng)你在的時候，孩子進(jìn)來前會敲門嗎？

■你不在的時候，你允許孩子去你的臥室嗎？如果可以的話，孩子會翻你臥室的物品嗎？

■你允許孩子使用你的東西嗎，如剪刀、紙張等？他／她用完后會放回原處嗎？

■你有沒有把自己的銀行卡和密碼都給孩子，好讓他／她自己去購物？

■你認(rèn)為所謂美好的大家庭就是大家要一起做所有的事情嗎？

■有了孩子以后，你們夫妻倆還自己出門嗎？多久一次？在這個過程當(dāng)中，你們是平靜地享受還是會感到負(fù)疚？

3、家庭等級

問題：你混淆了角色

在孩子和父母之間，混淆角色是很危險的。你確定在你家里，家長和孩子各自的位置都很明確嗎？角色分配不清和等級不明會導(dǎo)致局面混亂。把孩子當(dāng)伙伴，家長不像家長，孩子承擔(dān)過多的責(zé)任，角色可以對調(diào)，做什么一定需要大家都同意......

當(dāng)一切混淆的時候，孩子就會像迷路一樣找不著北。我們都知道，各就各位是家庭和心理平衡的基礎(chǔ)方程式。要明確各自的身份，界限就應(yīng)該存在，孩子就應(yīng)該和成人區(qū)別開。方向一旦定了，剩下的就自然不用擔(dān)心。

建議：確定你的角色和年齡

家庭成員不是一群一起嬉戲的伙伴，父母和孩子要在家庭等級中角色分明，家長要忠于家長的角色，就是說你要接受自己時時要扮演壞人：命令者和懲罰者。這樣的角色并不讓人愉快，但是對于孩子來說，這比一個萬事好商量的家長更有幫助。

在保持成人角色的前提下，我們也可以和孩子達(dá)成默契，前提就是不要試著去填平兩代人之間的溝渠。不要老想著獲得自由，變得和孩子一樣年輕，不要逃避你作為家長的責(zé)任，也不要疏于管教孩子。你可以借給孩子你的衣服，但是不能一起用一個衣櫥；可以向孩子要些建議，但是不能讓孩子像一個成人一樣來拿主意；可以一起做一些休閑活動，但是不要總是優(yōu)先考慮孩子的利益，擱置你和伴侶的生活安排。

問問你自己

■你認(rèn)為只有家長才能作決定嗎？你的家里是這樣的嗎？

■你認(rèn)為在家里，每個人對于作決定都有同樣的分量嗎？你家里是這樣嗎？

■你是否認(rèn)為，人永遠(yuǎn)都是要獨(dú)自一個人生活的，所以應(yīng)該早些讓孩子學(xué)會面對困難？m.endrikfelipe.com

4、兩位家長的協(xié)調(diào)

問題：你和伴侶的意見很難統(tǒng)一

你和伴侶是不是一對老較勁的家長？你們是根本上有分歧還是在責(zé)任分配上失去了平衡？無論怎樣，一旦你們的協(xié)調(diào)出現(xiàn)問題，孩子就有機(jī)可乘，并會成為受害者。父母首先是一個教育團(tuán)隊(duì)。當(dāng)其中的一方承擔(dān)了所有的責(zé)任，或是一方的意見總是被另一方否認(rèn)，你們的分歧又總是在明面上，孩子就會在父母的沖突中達(dá)到自己的目的。當(dāng)然，你和伴侶之間的矛盾也會因此增多，權(quán)威喪失，而孩子不知道應(yīng)該信賴誰。

建議：重新找回協(xié)調(diào)一致

這不是說你們要事事都保持一樣的看法。你們可以有一樣的目標(biāo)，但是對達(dá)到目標(biāo)的方式可以持不同意見。夫妻要保持一致就意味著，你們要花時間來給對方解釋你確信什么、懷疑什么，你的建議是什么，然后還要聽聽對方怎么說。這一切都是為了讓雙方意見一致并行動統(tǒng)一，以免自己在孩子面前大談反對意見，或是指責(zé)對方。如果說可以問孩子更喜歡哪個決定的話，那么千萬不要讓孩子成為你們夫妻意見不合的見證人，更不要讓孩子為你們作決定。一個很好的家庭教育團(tuán)隊(duì)會定期一起討論：我們的價值觀是什么？我們想要一個什么樣的家？在什么問題上我需要得到你的支持？不及時的溝通會讓誤會增多，什么都不說則會滋長矛盾和互相指責(zé)。

問問你自己

■在教育孩子的問題上，你的伴侶想保持獨(dú)一無二的地位嗎？你認(rèn)為這樣對你和他／她合適嗎？孩子所受的教育適合嗎？

■伴侶是否把教育孩子的工作全部都交給你了？你認(rèn)為這樣合適嗎？

■你是否認(rèn)為伴侶對孩子太過嚴(yán)厲或者不夠嚴(yán)厲？他／她經(jīng)常說你太過嚴(yán)厲或者不夠嚴(yán)厲嗎？

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你的寶寶是否具有天才的潛能

父母都希望自己的寶寶聰明，是個非凡的天才。你的寶寶智力超群嗎？你怎樣才能知道他是否具有天分？你該怎樣培養(yǎng)他與眾不同的技能？

測測看：你的孩子會是天才嗎？

對于三歲以內(nèi)的孩子，母親是最了解他們的人。核對下表列舉的征象，可以估量你的寶寶是否具備成為天才的潛力。

1、講話早。

如果他迅速掌握大量詞匯、發(fā)音清晰、喜歡刨根問底并具備非凡的理解力，說明他擁有聰明的潛力。

2、閱讀早。

關(guān)注他識字和識圖的過程。另一個有提示作用的跡象就是他會撿起書本自己閱讀。

3、喜歡數(shù)字。

他喜歡數(shù)日常生活中的一切東西如樓梯、來往的車輛嗎？他能記住電話號碼嗎？他認(rèn)識書本上的數(shù)字嗎？他是否很早就開始數(shù)數(shù)？他能解簡單的數(shù)學(xué)題嗎？

4、善于解決問題。

他玩那些適于比他年長的孩子玩的游戲嗎？他能自主解決游戲中的困惑嗎？他是否對細(xì)節(jié)特別感興趣？

5、能夠全神貫注。

如果他能長時間地關(guān)注一件事情，自始至終，比如完成拼圖游戲的時候非常專心有耐心，說明他有成為天才的趨勢。

為孩子創(chuàng)造輕松的氛圍

在寶寶生命最初幾年，能自覺地接受大量信息和學(xué)習(xí)豐富的知識，如果他是個很聰明的寶寶，效果會特別顯著。父母所能做的最重要的事情，就是為寶寶創(chuàng)造一個輕松友愛的環(huán)境，讓他感到在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)是一種樂趣。同時，盡可能給他提供在游戲中學(xué)習(xí)的機(jī)會，比如拼圖、閱讀和玩角色游戲。

教育學(xué)家指出：“你沒必要花大錢購買昂貴的玩具，但要設(shè)法讓他充分發(fā)揮他的想象力，即使周圍除了紙板盒、羊毛毯、枕頭和衣服之外沒其他東西，也沒關(guān)系。”有創(chuàng)意的游戲?qū)⒆拥某砷L尤為重要，天才兒童尤其需要機(jī)會表現(xiàn)自己，他會自覺地通過他的想象力去探索世界。

讓孩子愉快學(xué)習(xí)的幾種方法

孩子樂于參加各種游戲，對你來說單調(diào)平凡的事情對他很可能是意外驚喜。不妨在日常生活中多給孩子鍛煉智力的機(jī)會。

1.和他一起記下購物單

要求他在超市里挑選蔬菜和水果，或者讓他計(jì)算花掉了多少錢。引導(dǎo)得當(dāng)?shù)脑?，你覺得煩瑣的東西，孩子會覺得非常有趣呢。

2.安排時間和他一起閱讀

書本不僅僅是知識的階梯，在你給孩子講故事時，你可以坐下來擁著他，溫馨的時刻會讓孩子更加喜歡閱讀。讓他自己挑選一本書，鼓勵他說說對插圖的看法、談?wù)劜鍒D和故事內(nèi)容的關(guān)系。

3.和他一起念兒歌

大多數(shù)孩子都很喜歡兒歌，可以利用這點(diǎn)幫助他們從童謠中學(xué)習(xí)節(jié)奏和韻律。

4.玩拼圖游戲

簡單的拼圖游戲可以觸發(fā)靈感，當(dāng)孩子獨(dú)立完成一個拼圖時，他會興奮異常并且富有成就感。

給你的小寶寶足夠的自由，讓他根據(jù)自己的步伐探索和了解世界，你的小天才才有可能蓬勃成長。父母應(yīng)享受和孩子共度的時光——交談、歡笑、游戲，同時給孩子許多積極的鼓勵。要孩子是健康和快樂的，爸爸媽媽就可以放心。同孩子愉快地分享屬于你們的人生，分享他成長的歷程，才是最重要的。讓他走自己的路，而不是讓他走你為他設(shè)定的路。

專家建議

讓孩子自由發(fā)展，即使在三歲時他仍不讀書、不寫字、不做你為他設(shè)置的時間表中的任何一件事情，也不要擔(dān)心。充足的愛和輕松的環(huán)境對孩子的成長最重要。

鼓勵孩子融入同齡孩子中，與大家一起游戲，這比設(shè)法培養(yǎng)他的超群能力更加重要。

你是否還在逼著年幼的孩子學(xué)習(xí)寫字

你是否還在逼著年幼的孩子學(xué)習(xí)寫字？

在一所鄉(xiāng)中心小學(xué)的幼兒園，我看見幾十個孩子在比著黑板艱難的學(xué)習(xí)寫字。老師說，我們也知道這樣讓幼兒園小學(xué)化不對，可過年孩子家長打工回來，最高興的是“俺家孩子會寫幾個字了”。

幼兒園的師資和家長的認(rèn)識都是讓幼兒園小學(xué)化依舊在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)盛行的因素。其中寫字教育是很典型的一個現(xiàn)象。

國外有些研究表明，只有在繪畫能力逐漸發(fā)展到能完成9種圖形后，兒童才真正具備文字書寫技能所需的必要基礎(chǔ)。作為基礎(chǔ)技能的9種圖形是：水平線、垂直線、圓圈、正十字、右角平分線、正方形、左角平分線、交叉線和三角形。兒童大約在4歲11個月左右能達(dá)到完成以上9種圖形的水平。這種研究只是針對國外的拼音文字。中國漢字是很復(fù)雜的象形文字，它的形狀結(jié)構(gòu)要比拼音復(fù)雜很多，孩子在學(xué)習(xí)書寫漢字時對其精細(xì)動作技能的要求也就要高一些，尤其是“ㄅ”“ㄋ”這樣的筆畫，有些五六歲的孩子在書寫時也是很困難的。

孩子寫字的好壞是由孩子小手的控筆能力決定的。孩子的小手越靈巧，對筆的控制能力就越強(qiáng)。所以，從小鍛煉孩子的小手就顯得格外重要。

鍛煉孩子手部肌肉精細(xì)動作的發(fā)展，方法有多種，最省事的方法是平時讓孩子動手做自己能做的事情，比如脫穿衣服、扣紐扣、系鞋帶。最有效的方法就是讓孩子畫畫、做手工、折紙、剪紙。這樣孩子在運(yùn)用小手的過程中，眼手的協(xié)調(diào)能力得到加強(qiáng)，為以后的寫字奠定良好的基礎(chǔ)。

另外，培養(yǎng)孩子的觀察能力也很重要。我們發(fā)現(xiàn)，4歲的孩子在寫數(shù)字時，經(jīng)常會出現(xiàn)反字變形等現(xiàn)象，如：把3寫成,7寫成,10寫成01；或兩個數(shù)字緊貼在一起變成或q，數(shù)字8寫成：，除了“1”筆畫過于簡單，其它一些數(shù)字(2～9)幾乎都被那些個懵懵懂懂的孩子很有創(chuàng)意地變了形。

小朋友在1--3歲時，家長可以讓孩子我油畫棒進(jìn)行涂鴉，加強(qiáng)小肌肉的發(fā)展。到4歲就可以讓他使用水彩筆了，這個時候一定也要強(qiáng)調(diào)握筆。為5歲拿筆寫字打下基礎(chǔ)。

你能辨別新生兒是否聰明嗎?

在出生時，聰明的新生兒可能要比其他孩子更機(jī)警。有些孩子從一開始就能獨(dú)自把頭抬高一會兒，仿佛在環(huán)顧四周，對生活有強(qiáng)烈的好奇心。

一個感覺敏銳、反應(yīng)迅速的嬰兒常常很聰明。在你抱他時，你會感覺到這一點(diǎn)。如果他似乎避開某個東西，那就表明他能區(qū)分什么是讓他感到愉快的，什么不是，這也就是心理活動的開始。嬰兒越敏感，也就越容易得到滿足。

孩子笑得越早，聰明的可能性就越大。盡管這不是完全可靠的跡象，但它是個象征。很早就開始笑的嬰兒常常會成為聰明活潑的兒童。

非常聰明的兒童在出生時常常大一些、重一些，但也不全是如此。理由是：大的健康的嬰兒更有可能是由那些懷孕時得到良好營養(yǎng)和關(guān)照的母親生的。這些母親也更可能在家中給予她們的寶寶最好的教育幫助，這在后來的智力測驗(yàn)中會表現(xiàn)出來。較重的嬰兒也可能在生活中有心理上的優(yōu)勢，有較好的身體素質(zhì)，因而有理由比其他孩子更快活。例如，他們每次可以吃更多的食物，因而不需要頻繁地喂養(yǎng)，可以把精力轉(zhuǎn)向更多的智力活動方面。此外，父母因不必忙于給孩子喂食和清洗，就可以提供給孩子更多有益的刺激，有更多的時間與孩子交流。因此，從一出生起，與較輕的孩子相比，較重、較吸引人的孩子可能會發(fā)現(xiàn)他們處在一個愉快的、情感上得到支持的世界里，就會以許多方式利用這種最初的好運(yùn)氣。

新生兒身上不同能力的發(fā)展速度是不同的。盡管這些能力之間有某些關(guān)聯(lián)，但是根據(jù)一兩種已測出的能力的發(fā)展來判斷其他能力的發(fā)展是難以做到的。嬰兒的某些技能與其身體發(fā)育狀況有關(guān)，有些與經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，而有些與兩者都相關(guān)。在設(shè)法判斷孩子聰明的早期跡象時，要把他作為一個完整的人來看。

總之，聰明兒童在發(fā)展中各個方面都超前，在父母的幫助下，他們是有可能保持住這一優(yōu)勢的。

如果你的孩子被同學(xué)欺負(fù)，你是否會教育他還手？

在校園里被同學(xué)欺負(fù)甚至毆打，這樣的情況并不少見。只要在百度上搜索“校園暴力”，就能看見許多觸目驚心的案例。

那如果是自己家的孩子遇到這樣的情況該怎么辦？被同學(xué)打是否應(yīng)該還手？這個問題應(yīng)該對于大部分的家長都是很矛盾的，一方面希望自己的孩子成為一個有禮貌、有教養(yǎng)的人，不希望灌輸他們以牙還牙的思想。另一方面更不希望自己的孩子成為被欺負(fù)的對象。

表弟小時候比較羸弱，所以在學(xué)校偶爾會被同學(xué)欺負(fù)和毆打。

當(dāng)一個孩子面臨這樣的問題的時候會如何反應(yīng)？性格比較軟弱的會選擇連家長都不說自己默默的承受。性格不那么軟弱的則會選擇告訴老師或家長。

當(dāng)選擇告訴老師之后，通常老師會讓打人的學(xué)生給被欺負(fù)的孩子道個歉，頂多找打人學(xué)生的家長，然后就此完事，頗有一種清官難斷家務(wù)事的無奈。有人會覺得老師不夠負(fù)責(zé)任，但是站在老師的角度也很難做得更多，畢竟雙方都是未懂事的小孩。但是通常打人的孩子并不會就此收斂，甚至?xí)儽炯訁柕钠圬?fù)受害者。而受害者在得知這樣做無效之后可能就再也不會報(bào)告老師而是選擇忍氣吞聲。

當(dāng)選擇告訴家長，應(yīng)該是比較有效的法子。但是畢竟家長沒辦法時刻陪伴在孩子身邊，沒辦法給出全天候的貼身保護(hù)。

那么這個時候你會選擇教育孩子，讓孩子還手打回去嗎？

再講一個故事，小時候經(jīng)常是自己搭公車上下學(xué)。經(jīng)常會被一個跟我同年級的胖子欺負(fù)。雖然同齡，但是身高體重都完全不是一個量級，于是許多時候選擇忍氣吞聲。但是忍氣吞聲從來就不是對付“惡人”的好法子。這在他們眼中是一種變相的鼓勵。因?yàn)樗麄冎懒似圬?fù)你并不用付出多大的代價，反正你也會老老實(shí)實(shí)的不敢反抗。

直到有一天，當(dāng)時剛好心情不佳，再加上胖子越來越過分了。當(dāng)時純粹是很沖動的跟著他在他下車的站下了車，然后一邊哭一邊追著胖子打，無論他怎么跑都緊追不舍，后來胖子也被嚇哭了。從此之后，在公車上還是會經(jīng)常遇到他，只不過沒再被欺負(fù)過。

講這個故事，并不是想表達(dá)應(yīng)該給孩子灌輸“暴力可以解決一切問題”的理念。而是身為父母，無法時刻都陪伴著自己的孩子。當(dāng)孩子遇到被欺負(fù)的問題時，不是大人眼里小孩鬧著玩這么簡單，可能甚至?xí)o他們留下陰影。因此除了我們看重的品質(zhì)例如禮貌、謙遜之外，還得教會他們怎樣在特殊的情況下學(xué)會保護(hù)自己，培養(yǎng)他們的勇氣。不隨便動手打人，確實(shí)是小孩子的優(yōu)點(diǎn)。但這個優(yōu)點(diǎn)是有前提的，這個前提就是：敢于出手。

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