煙花隨想曲

煙花幼兒故事。

毫無疑問，當(dāng)我們身為一名優(yōu)秀老師時，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受記下來,而教育筆記可以記錄老師在課堂上存在的問題。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢？經(jīng)過搜索和整理，小編為大家呈現(xiàn)“煙花隨想曲”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動背景：

中國是個古老的國家，在我們中國有很多的節(jié)日，對于我們這群八十年代出生的人來說對于一些農(nóng)歷的節(jié)日不太清楚，更何況是這些兩千年以后出生的孩子們了，于是在區(qū)域設(shè)置的時候特別開辟了一個“中國節(jié)日多”的區(qū)域。在這個區(qū)域的墻面上會及時地更新不同的節(jié)日提示，幼兒在區(qū)域活動的時候可以根據(jù)自己的喜好制作不同的物品作為節(jié)日禮物、或者作為經(jīng)驗的再現(xiàn)表達(dá)等。一個月以來，教師節(jié)的到來幾乎讓每個孩子都能動手制作禮物送給自己喜歡的老師，而且對本來陌生的老師漸漸地熟悉起來。轉(zhuǎn)眼國慶節(jié)到了，人們用的最多的慶祝方式就是燃放美麗的煙花，孩子們都十分喜歡美麗的事物，于是墻面上多了一朵漂亮的煙花。

觀察記錄：

孩子們興高采烈地來到這個區(qū)域，是因為他們被這里眼花繚亂的裝飾材料所吸引。他們告訴我：“我從來不知道這些東西可以變成美麗的煙花，所以我想來試試。”在十分投入的興趣激發(fā)下，孩子們通常會認(rèn)真地裝飾煙花。在選擇材料時他的第一選擇是顏色鮮艷的絨球，其次是亮片，接著是吸管、圖形各異的手工紙片最后是火柴。在制作煙花初期的成果是排列整齊的一條條煙花，后來才逐漸變成由中心往外散開的傘狀，最后布置在墻面上的是有規(guī)律材料排列的各種煙花，給國慶節(jié)的夜晚照得特別明亮。m.endrikfelipe.com

分析反思：

幼兒對新穎的、多樣的材料是最感興趣的，他會第一時間去嘗試操作一下。并且在興趣的唆使下，他會表現(xiàn)得特別認(rèn)真與專心。

在選擇材料時，通常最先考慮的是立體的、顏色鮮艷的材料，其次是有亮光效果的材料，接著是顏色較豐富的材料，最后才會選擇色彩單調(diào)的材料。教師在提供區(qū)域材料的同時要考慮到幼兒的喜好與操作中的使用問題。

起初，幼兒對煙花的認(rèn)識是不太確定的，在幾次操作之后，他們有了自己的思考，從條狀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閭銧?，才最終把握了煙花的基本形狀。同樣，從材料的無規(guī)律排列到有規(guī)律排列也是幼兒經(jīng)驗的提升過程，顯然教師在區(qū)域活動中起到了不可估量的隱性作用。

yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦

教育隨筆：“老師，他打我” 隨想

那天吃完副餐，區(qū)域游戲的時候，佳佳小朋友哭的稀里嘩啦的找到我跟我訴說琪琪小朋友打她。我看到這種情況二話沒說，拿了張面紙給他說：“別生氣，哭成這樣，像個紅眼兔子，不好看咯。”佳佳看著我,慢慢停止哭泣，我并沒有立刻去質(zhì)問琪琪，而是對佳佳說“你自己想想她是跟你開玩笑的呢還是真的要打你?。磕阌凶鲥e什么嗎？”佳佳看著我說：“老師，我沒有做錯事，她也不是故意打我的，我站在她后面，她以為是我把她的發(fā)箍弄到她臉上的，其實不是我，是露露。”我又說：“你知道她不是故意的還哭，那你還生她氣么?！薄拔也簧龤?，我覺得委屈才哭?！蔽夜膭钏f：“那你是不是應(yīng)該去跟琪琪講下事情經(jīng)過呢，不然她還會誤會你啊。”佳佳很主動的跑去跟琪琪解釋，琪琪也主動跟她倒了歉，兩個人又有說有笑的玩去了。

其實玩是每個幼兒的天性，當(dāng)然，在玩的過程中，必然會有免不了的磕磕碰碰，吵吵鬧鬧，甚至?xí)率帧按蛉恕?。?dāng)然，這種“打人”并不是我們大人們心中想象的暴力毆打行為。而是小孩子們心目中自認(rèn)為很解氣的一種表現(xiàn)。常見的表現(xiàn)不過是：“抓對方幾下，打?qū)Ψ綆紫露选辈⒉粫ψ约夯驅(qū)Ψ皆斐蛇^多傷害，因此，作為我們老師或家長并不用虛張聲勢。并不必用各種方法來教訓(xùn)孩子，這樣只會使他們產(chǎn)生叛逆心理，后果會變得更嚴(yán)重。相反首先要冷眼靜觀，放手讓幼兒自主解決沖突。其次，要適時介入，幫助幼兒正確對待沖突，習(xí)得解決沖突的策略。最后，還應(yīng)適時教給幼兒一些解決沖突的知識與技能。這樣不但有利于培養(yǎng)幼兒解決問題的能力，也有利于提高幼兒人際交往的能力。

幼兒是在體驗中長大的。我們不能代替幼兒成長，就不能代替幼兒體驗。

中班上學(xué)期教育隨想

時間過得真快，轉(zhuǎn)眼間孩子們?nèi)雸@已經(jīng)快一個月了，從小班進(jìn)入中班，他們多了一份老練，但是在開學(xué)初的這段時間里也發(fā)現(xiàn)了一些問題。孩子進(jìn)入中班后，比小班更加的活躍了，他們喜歡自由，喜歡無拘無束的生活。因此開學(xué)初的常規(guī)教育就顯得尤為重要了。在一開始，我們從孩子的吃飯問題先入手，因為經(jīng)過兩個月的暑假生活，他們有的在家里養(yǎng)成了不好的吃飯習(xí)慣，動作慢、走神、吃得滿桌都是的人也大有人在。為了把吃飯問題搞好，我們兩位老師和保育員一起努力，在吃飯時，發(fā)揚榜樣示范作用，多點鼓勵，讓他們向好的小朋友學(xué)習(xí)，通過發(fā)五角星、紅蘋果等來調(diào)動他們的積極性。當(dāng)然我們在教育中也更注重科學(xué)性，力求營造輕松的環(huán)境，不要求幼兒狼吞虎咽，而是細(xì)嚼慢咽。經(jīng)過這段時間的努力，絕大部分的孩子已經(jīng)能安靜的進(jìn)餐、保持用餐桌面的干凈，講究衛(wèi)生。當(dāng)然還有個別孩子還需要老師的督促。

另一個努力的方面就是孩子的課堂常規(guī)，因為好多孩子上了中班后膽子變大了，但上課時也更會開小差了，對于老師的批評也能隨便忽悠下了?？磥?，不在這方面抓緊點，有的孩子又要乘機(jī)使壞了。于是課堂上我們也是對孩子多點要求，讓他們做到認(rèn)真傾聽老師和同伴的講話，不開小差，積極動腦。對于進(jìn)步大的孩子多一些表揚和肯定，對于落后的孩子多一些鼓勵和引導(dǎo)。相信孩子們會有更好的表現(xiàn)。當(dāng)然還有一點很重要，那就是從自己身上找問題，多琢磨自己的課，老師的課上得生動了，孩子們也就更愛聽了。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，在教育之路上我還需要多思考和摸索，肯定會有攔路虎出現(xiàn)，我要做的只是做好自己，排除困難，相信我的孩子們會有更多的收獲。

有關(guān)幼兒教育的隨想

曾有一位諾貝爾獎獲得者無比感慨地說，我在幼兒園的時候收獲最大，我的成功離不開幼兒教育。在幼兒園里我學(xué)到了誠實，一樣?xùn)|西要和別人分享等等，這些都使我受益一生。

獲得諾貝爾獎可謂功成名就，而他的成卻功緣自幼兒時期所受的教育。初聞詫異，細(xì)想想不由得點頭稱是。在幼兒時期形成良好的個性，將為其終身發(fā)展打下堅定的基礎(chǔ)。幼兒教育對幼兒的終身發(fā)展如此重要，作為新時代的幼敦工作者，筆者對此有了新的思考。我快樂，因為你快樂

現(xiàn)在的孩子大多是父母的掌中寶，家中的小皇帝。他們衣來伸手，飯來張口，富裕的生活給了他們物質(zhì)上的享受，卻形成了他們自私的個性，“樂于助人”對他們而言已經(jīng)很陌生了。我們的教育應(yīng)該讓他們明白幫助別人是件非?？鞓返氖拢玫臇|西應(yīng)該和大家一起分享。要幫助他們建立這種正確的思想，幼敦工作者必須深入地了解他們，引導(dǎo)他們懂得應(yīng)該怎么做。在他們表現(xiàn)良好時，應(yīng)給予足夠的表揚，讓他們漸漸地明白，幫助別人是件非?？鞓返氖隆Ｎ沂莻€好孩子，我不能……

“謹(jǐn)慎”對于一個人來講非常重要。幼兒時期是自控力較差的時期，作為幼教工作者更要注重這方面的培養(yǎng)。在幼兒做錯事時，告訴他(她)“你是個好孩子，你不能做”，幫助他(她)形成正確的意識，知道什么能做，什么不能做。在獨處時，自己“我是個好孩子，我不能……”

惰性是每個人都具有的。在幼兒時期則表現(xiàn)為依賴性。明明自己能夠做的事就是不想做，由父母、老師代做，久而久之就會失去自理能力。不是有很多上了大學(xué)因無法自理而被迫退學(xué)或跳樓的種種讓人無法相信的例子嗎?自理能力在幼兒園的時候就應(yīng)該培養(yǎng)，讓幼兒學(xué)會說“我會”，時常對他們提出一些要求，讓他們自己完成。對完成好的幼兒給予表揚，形成一種爭先的氛圍，提高他們做事的興趣；對做得不好的幼兒要鼓勵，讓他(她)迎頭趕上，不要打消他的積極性。當(dāng)“我會”這句話成了他們的口頭禪時，相信不會再出現(xiàn)那些意想不到的事了。

我們一起做游戲

我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這么一種現(xiàn)象，一向成績優(yōu)異或表現(xiàn)良好的人突然做出一件不可思議的事情，或是殺人，或是精神變態(tài)，或是什么恐怖事件，而且情節(jié)特別嚴(yán)重。這些人大多數(shù)為性格孤僻者，他們獨來獨往，沒有朋友，很少和人交流。這種性格并非天生，一開始只是有些偏內(nèi)向。在幼兒時期若給予正確的引導(dǎo)，使他(她)擁有一個開朗的性格，那么其一生都非常受益的。幼兒時期，其性格還未定勢，幼兒工作者應(yīng)了解每一位幼兒的個性脾氣，對于較內(nèi)向的幼兒要更加關(guān)心，要讓他們積極參與一些集體活動，鼓勵他們經(jīng)常和別人交往，克服他們內(nèi)心的膽怯和懼怕。當(dāng)他(她)也大膽地向別人發(fā)起邀請“我們一起做游戲”時，得到的不僅僅是教師的欣慰，也是他(她)一生的幸福。

曾有這樣一個畫面我十分欣賞：一位滿懷愛心的叔叔在小朋友們畫的房子上面畫了一個紅紅的太陽。小朋友問他為什么要有太陽，他說：“因為世界需要陽光和希望?！笔茄剑逶≈率兰o(jì)的陽光，可愛的幼兒不就是祖國的希望嗎!幼兒教育是一項神圣的職業(yè)，今天我們放飛的是希望，明天我們將收獲累累碩果。

教育隨筆：小班自主點心隨想

幼兒餐點活動是幼兒園一日生活中最基本的環(huán)節(jié)之一，它重在培養(yǎng)幼兒良好飲食習(xí)慣和進(jìn)餐能力，對幼兒健康成長起著重要的作用。本學(xué)期我們在小班幼兒自主生活實踐與探索的活動中，選擇了其中的點心作為重點關(guān)注和突破的環(huán)節(jié)來開展。為此，我們以幼兒發(fā)展為本的理念為指導(dǎo)，從培養(yǎng)幼兒的自主性和能動性的需要出發(fā)，在幼兒點心活動上進(jìn)行了一些探索嘗試。

一、營造溫馨氛圍，引發(fā)自主意愿

我們首先注重了相應(yīng)環(huán)境的優(yōu)化，采用了情景渲染、區(qū)域劃分、空間利用等策略，創(chuàng)設(shè)了寬松、溫馨、有序的點心活動環(huán)境。在區(qū)域布局上，我們將原來的一桌一桌擺放的餐桌，調(diào)整為一個小區(qū)域，這樣就擴(kuò)大了走道，方便了幼兒間的分流，同時，也為幼兒自主選擇桌位、自主選擇用餐同伴提供了條件。

二、創(chuàng)設(shè)適宜環(huán)境，引起自我行為

兒童是通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動的,創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境是兒童“發(fā)展的關(guān)鍵”。因此,在實踐中,我們注重幼兒自身與環(huán)境的交互作用，給幼兒提供一個自己思考、主動操作的環(huán)境暗示空間，不斷引導(dǎo)幼兒主動地去觀察發(fā)現(xiàn)、探索方法，從而自主獲取初步的進(jìn)餐能力和經(jīng)驗。

1.選擇點心

早點時,選用卡通小魚果盆放入樣本餅干，一方面其卡通造型區(qū)別于不銹鋼餐盤易引起孩子們的注意，另一方面可設(shè)置情景有利提趣：“看看小魚吃了哪些餅干？今天要和小魚吃得一樣”，采取標(biāo)志指引的方法，使孩子們在日后就有了自主地按樣選取的習(xí)慣，這樣就避免了之前雜亂選取點心的局面。在操作臺面上粘貼了四個方向分流的五角星，分別擺放了餐具，方便了取用，四周地上粘貼了排隊的小腳印，孩子們會觀察每邊的人數(shù)后自主選擇排隊地方，減少了等待，同時也使其漸漸感受、體驗了正確選取點心的方法和排隊有序的規(guī)則。午點時,提供了不同量的點心，幼兒可根據(jù)自己的情況自主選擇，自由坐位。

2.整理清潔

在餐車下層準(zhǔn)備抹布，在網(wǎng)架上放有毛巾，便于孩子們隨時取用。學(xué)習(xí)兒歌“小毛巾”（小毛巾手中拿，吃完飯擦擦臉，嘴巴周圍抹幾圈，再把毛巾翻個面，臉蛋小手都擦遍，毛巾放到盆里邊。）、“我愛吃點心”（身體靠飯桌，手拿花花杯。一口奶，一口餅，咕咕喝下去。）等，根據(jù)其中內(nèi)容打印并配上相應(yīng)照片布置在餐廳墻面上。孩子們弄翻了學(xué)著自己擦；自己把盤子、杯子放好；自己照著小鏡子擦嘴等，有了初步的整理服務(wù)意識和習(xí)慣。

三、運用情感遷移，引向自我評價

幼兒的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處于較低的發(fā)展階段，成人和外界對他們言行態(tài)度直接影響著他們的行為。教師的提醒表揚是使孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的良藥；教師的個別指導(dǎo)會引來一大批的孩子的模仿；教師的一句贊揚會換來更多孩子的自我動手的機(jī)會，為此我們根據(jù)幼兒心理特點，在點心活動中積極開展激勵性行為評價，我們設(shè)立“點心棒寶寶”評選活動，利用老師的評價和幼兒之間的互相評價，來鼓勵孩子們，一句贊揚的話、一個肯定的眼神、一個熱情的擁抱……，都可以讓孩子獲得愉快、自豪、自信的情感體驗，獲得滿足感從而更愿意當(dāng)“點心棒寶寶”

如今，在我班的自主點心活動中，孩子們會按自己的意愿選擇需要的餐點，嘗試自己倒、自己拿、自己吃、自己整理，從而享受、體驗點心的整個過程。不僅激發(fā)了孩子們快樂點心的情緒，提高其自理能力，也體現(xiàn)了其主動性和自主性，滿足了不同孩子的不同需求，這樣自主完成、人本化的環(huán)境，更好地讓孩子們在“生活”中去學(xué)會生活。

10月隨筆：音樂教學(xué)之隨想

這個月，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的相關(guān)知識，由于我們大班組正在進(jìn)行音樂方面的專題研究，所以，對于5～6歲大班孩子的藝術(shù)教育目標(biāo)，我進(jìn)行了仔細(xì)的研讀。

我發(fā)覺在音樂活動中，首先應(yīng)該讓孩子主動感受和發(fā)現(xiàn)，不管是歌曲的旋律、節(jié)奏還是音色、強(qiáng)弱或者是歌詞內(nèi)容，只有讓孩子親身去參與體驗，他們才能夠不斷的積累經(jīng)驗，從不會聽到會聽，從不會分辨到經(jīng)驗豐富。

第二，應(yīng)該挖掘音樂教學(xué)中的情感特性，我深深體會到在音樂活動中我們要采用多形式組織，充分調(diào)動孩子的各種感官，提高孩子對音樂活動的興趣，更重要的是讓孩子在活動過程中體驗到了與同伴合作成功的愉快心情。

第三，以上第二點決定了教師選擇適合孩子們的內(nèi)容是非常重要的。所以應(yīng)該從教材中篩選出孩子感興趣的事物以及孩子生活中常見的事物、貼近孩子生活的事物，在活動中注意以情為本，努力使音樂靠近孩子的生活，并且以“趣”為動力，鼓勵與激發(fā)孩子進(jìn)行交往，使孩子主動去學(xué)習(xí)、樂意去表現(xiàn)。

在音樂活動中我們不難發(fā)現(xiàn)一些交往能力強(qiáng)的孩子很積極主動地在表現(xiàn)自己，而一些交往能力差的小朋友總是被“晾”在一邊，自己不主動表現(xiàn)，也很少有朋友關(guān)注他們，那么作為老師就應(yīng)該去引導(dǎo)他們，使他們?nèi)谌爰w，進(jìn)行交往。一方面應(yīng)該鼓勵能力強(qiáng)的孩子帶動能力弱的孩子一起用歌唱和動作表現(xiàn)自己。另一方面，引導(dǎo)孩子學(xué)會在音樂中用適宜的表情和動作與人交流。

當(dāng)然，不同的音樂作品有著不同的內(nèi)容，需要不同的表情和動作表現(xiàn)。如在歡快的音樂聲中，可以提示孩子用夸張的肢體語言去表現(xiàn)音樂中的輕快活潑，在低沉的音樂聲中，可以暗示孩子表現(xiàn)出沉靜緩慢或者壓抑。在這種無聲的交流、合作過程中，讓孩子體驗到用表情、動作、姿態(tài)與人交流的方法和樂趣。孩子在這樣的活動中，逐漸學(xué)會如何用肢體語言適宜的表現(xiàn)音樂，同時也能夠提高孩子參加活動的積極性、主動性。

總而言之，音樂教學(xué)是一門情感藝術(shù)，它對人感情的陶冶是一個潛移默化的滲透過程，其效果是深刻而久遠(yuǎn)的。只要我們善于抓住孩子的特點，不失時機(jī)地滲透教育，孩子們一定會在我們的引導(dǎo)下茁壯成長。

電話奇想曲

每天的區(qū)域游戲都能給孩子和我留下深刻的印象，今天的區(qū)域游戲更是。

你看!那兩個孩子天真的對話，真是讓人好氣又好笑。娃娃家是孩子的最愛，學(xué)做爸爸媽媽，抱著娃娃，煮著菜，孩子的模仿能力是越來越強(qiáng)。

今天走過去聽到的是那樣的一段對話“我來煮飯給你吃好嗎?”

“嗯”

“你今天想吃什么?我們這兒有肯德基、混沌、面條…”

“我要肯德基”

“好的，馬上就好，等一下哦!”

………“給你，肯德基”

“嗯，謝謝，還有可樂嗎?”

“你自己倒吧”

我聽著欣欣和睿睿的對話，不禁笑了，心想：孩子真的是長大了，有時我們真的不能小看他們，現(xiàn)在的他們有著自己思維意識。模仿能力也是越來越強(qiáng)。

剛轉(zhuǎn)身離開，只聽到孩子在叫：“老師、老師他們兩個吵起來了?！蔽铱焖僮吡诉^去問道：“怎么了?”睿睿指著欣欣說：“他說我的肯德基不好吃，所以把我的菜全都倒在了地上?！薄靶佬?，是不是這樣啊?”我問道。欣欣點了點頭，并抬起頭很大聲的說：“她的肯德基不好吃，我要自己來做，可是她不讓我自己煮?！薄澳阌袥]有跟睿睿商量呢?”“沒有，我就想自己玩?！蔽铱戳丝葱佬?，又看了看睿睿，看著睿睿無辜的小臉不經(jīng)感到有一種受委屈的感覺。這時的欣欣呢把頭仰的高高的，嘴巴也翹的高高的。嘴里還不時發(fā)出：“哼，哼”的聲音。這孩子從小就是奶奶帶，奶奶什么都依著他，所以養(yǎng)成了他這種以自我為中心的性格。想要什么，就一定要得到什么，從來就是沒有商量的余地?！艾F(xiàn)在問一下睿睿，好嗎?”

睿睿答應(yīng)了欣欣，可是地上的菜誰都不愿意撿起來。這時我拿起了娃娃家的電話,笑著對欣欣說：“欣欣，你好，你在嗎?”欣欣抬起了頭看著我感到驚奇

對幼兒讀物的一點隨想

與菠蘿班的孩子相處一周多了，發(fā)現(xiàn)班上的孩子之間都挺和睦相處的，攻擊性行為很少?？梢娨郧暗睦蠋煂⒆咏逃某晒?。今天卻遇到了這樣的事情。午間活動，先吃完飯的孩子都在安靜地選書看。這時卻傳來了一個不和諧的聲音，“老師，強(qiáng)強(qiáng)打我，他搶我的書。”“強(qiáng)強(qiáng)，你為什么搶書，為什么打人？”強(qiáng)強(qiáng)不語。君君跑過來對我說：“這本書大家都要搶的?！边@是一本怎樣的書呢？我拿過來一看，書名《大牛小牛》，看書上的廣告，原來中央臺曾放過同名動畫片。翻開書，書里面有3個走迷宮游戲，還有一些拼圖的游戲。我問孩子，“為什么喜歡這本書？”姝杰說：“很好看，因為畫面跟電視里的真的一樣，這上面有走迷宮的。”星宇說：“有走迷宮的?！笨『普f：“3個走迷宮，看過這個的動畫片，動畫片很好看的?！辩麋髡f，“3個走迷宮?！鳖R頡說，“喜歡看動畫片?！贝T碩說,“喜歡斗牛。”立立說，“喜歡走迷宮?！?/p>

究其原因，孩子們搶書的是因為喜歡走迷宮和動畫片，完全沒有領(lǐng)會圖書里面故事的含義。從孩子的心理特點來說，凡是鮮艷的色彩，生動的畫面，有趣的聲音，出乎預(yù)料的情節(jié)發(fā)展等都能引起幼兒注意。而動畫片中有豐富的人物形象，有情節(jié)的發(fā)展，有生動有趣甚至滑稽的對話等等無一不吸引著孩子的目光。這使得孩子能夠深刻記住他所看過的動畫內(nèi)容。我想當(dāng)初家長給孩子買這本書肯定也是征求了孩子的意見，因為孩子喜歡看動畫，喜歡里面的走迷宮便買下。翻看國內(nèi)的一些幼兒讀物，里面要么有什么獎勵的東西，要么就是很多走迷宮，要么就是動畫片的附屬物……這些都成為了一個“賣點”。再看國外的一些幼兒讀物，干凈又簡潔的畫面，優(yōu)美又哲理的語言，充斥著小讀者的視覺。什么時候我們國內(nèi)的幼兒讀物能少一些“附屬品”，還孩子一片明朗的天空！

開學(xué)隨筆：清晨交響曲

早晨，幼兒進(jìn)入幼兒園都會不由自主的跑去拿玩具拼東西，玩的是不亦樂呼！不一會兒的時間，那些看起來不怎么起眼的玩具就被孩子們派上大用場了。有的小朋友拼成了一座大高樓，數(shù)一數(shù)有18層樓高呢！我笑著對他說：“我們可以登上你的高樓去和月亮，星星說話了，哈哈；有的小朋友搭好了一艘大輪船，輪船上還有紅旗飄著呢，真想現(xiàn)在就和孩子們坐上輪船去旅行了；有的孩子拼成了幾何圖形，有三角形，正方形，長方形，圓形等，真是學(xué)以致用?。贿€有的孩子搭好了一架飛機(jī)，準(zhǔn)備遨游太空呢！

一個平淡的早晨，因為孩子們不經(jīng)意的建構(gòu)，就變得豐富多彩，活潑生動了。我仿佛被他們帶到了一個無所不能的境界，他們給我呈現(xiàn)了一個別樣的世界，讓我的心也跟著活躍了起來，也加入了他們的行列，一起奏響清晨美好曲了……

幼兒開學(xué)前準(zhǔn)備

家長朋友：你好！

光陰荏苒，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，2010年的金秋九月已翩然而至，我們迎來了新學(xué)期的第一縷陽光，我們又相會在這片芳草地，共同迎接又一個新的開始。站在新學(xué)期的起點上，讓我們共同回首過去，在過去的一年里，在家長們的大力支持下，我們的各項工作順利結(jié)束。

新的學(xué)期，新的希望，新的起點，在這丹桂飄香的金秋九月，孩子們帶著笑臉又回到了我們的大家庭中，展望新學(xué)期，我們又有新的挑戰(zhàn)，孩子們準(zhǔn)備好了。作為家長的你們準(zhǔn)備好了嗎？新的學(xué)期中我們對孩子的要求更嚴(yán)格，對家長也會有新的期望：一、做好孩子的協(xié)作者、督促者;二、做好孩子的支持者相信有了你們的幫助孩子們會有更大的進(jìn)步。以下是本學(xué)期開學(xué)家長要為幼兒做的第一件事情

檢查孩子的學(xué)習(xí)用品是否能正常使用（水彩筆、油畫棒、鉛筆）

教育筆記《煙花隨想曲》一文希望您能收藏！“幼兒教師教育網(wǎng)”是專門為給您提供教育筆記而創(chuàng)建的網(wǎng)站。同時，yjs21.com還為您精選準(zhǔn)備了煙花幼兒故事專題，希望您能喜歡！