焦慮的家長(zhǎng)們，你們還記得教育的初衷嗎？

幼兒園家長(zhǎng)玩的游戲。

校園是孩子的第二個(gè)家，孩子的教育工作離不開這兩個(gè)大家庭！不管是幼師還是家長(zhǎng)，都應(yīng)該將心比心、換位思考，以教師為主體，促進(jìn)孩子健康、和諧發(fā)展！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《焦慮的家長(zhǎng)們，你們還記得教育的初衷嗎？》，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！

最近在《半月談》看到描寫中國(guó)家長(zhǎng)焦慮現(xiàn)狀的文章，深有感觸。

文章里說(shuō)：

“焦慮，已經(jīng)成為中國(guó)家長(zhǎng)面對(duì)子女教育時(shí)的普遍心態(tài)，似乎很少有人能夠淡定以對(duì)。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，家境更為寬裕的70后、80后成為中國(guó)家長(zhǎng)的主力軍，更多的物質(zhì)和精力被投入到子女教育中，但伴隨著更多的投入不是更多的從容，而是更多的焦慮。面對(duì)各種教育資源，人們似乎有很多選擇，但似乎又只有一種選擇：學(xué)習(xí)，考試，成績(jī)?！?/p>

“留學(xué)熱，學(xué)區(qū)房熱，課外輔導(dǎo)班熱……各種令人坐立不安的熱潮在每一位中國(guó)家長(zhǎng)周圍涌動(dòng)，似乎每個(gè)人都無(wú)法逃脫被裹挾的命運(yùn)。人們想讓孩子擁有學(xué)習(xí)的快樂(lè)與選擇的自由，但現(xiàn)實(shí)中有多少學(xué)校能夠滿足這樣的需求？人們想讓孩子擺脫以學(xué)習(xí)成績(jī)定優(yōu)劣的教育模式，但如何能擺脫以高考成績(jī)?yōu)橹鞯纳龑W(xué)模式，又如何擺脫看重優(yōu)質(zhì)文憑的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)模式？”

看來(lái)孩子讀書、升學(xué)的壓力已經(jīng)在全國(guó)的家長(zhǎng)當(dāng)中蔓延了。那么家長(zhǎng)們，你們還記得，教育的初衷嗎？yjs21.cOm

確實(shí)，教育從來(lái)都是辛辛苦苦的事情。

如果不是權(quán)貴階層，不是既得利益者，那么良好的教育確實(shí)能夠幫助孩子獲得追尋幸福的能力。對(duì)于大多數(shù)普通家庭而言，接受良好的教育幾乎是跨越階層，公平競(jìng)爭(zhēng)的唯一途徑，快樂(lè)教育從來(lái)都只存在于夢(mèng)境當(dāng)中。

有人羨慕國(guó)外的教育方式，但是對(duì)于國(guó)外家長(zhǎng)們真正了解過(guò)嗎？以美國(guó)為例，中產(chǎn)階級(jí)都是竭盡所能幫助孩子讀私立小學(xué)中學(xué)考入名牌大學(xué)，社會(huì)底層如果沒(méi)有這樣對(duì)待教育的積極態(tài)度，可以快快樂(lè)樂(lè)的讀個(gè)公立小學(xué)中學(xué)然后讀社區(qū)大學(xué)，將來(lái)去工廠當(dāng)個(gè)藍(lán)領(lǐng)也不錯(cuò)。依然屬于社會(huì)底層人士，其甘苦誰(shuí)人知？

來(lái)說(shuō)說(shuō)教育的初衷。

教育的終極目標(biāo)是什么？有幾位家長(zhǎng)真正弄明白了？是參加各種杯賽得了不錯(cuò)的名次從而在簡(jiǎn)歷上多了一個(gè)加分項(xiàng)？是將來(lái)找到一個(gè)薪資很高的工作？或者是找個(gè)清北畢業(yè)的妻子/丈夫？還是各類攀比顯擺？

當(dāng)然都不是這些。

教育的初衷，是培養(yǎng)孩子獲得追求幸福的能力。

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給中國(guó)家長(zhǎng)們澆盆冷水：你們被這三碗“雞湯”騙過(guò)嗎？

朋友圈里鼓勵(lì)你“不要打孩子”，而要“給孩子自由和快樂(lè)”的雞湯文是不是很多？如果你以為這就是現(xiàn)代育兒準(zhǔn)則，那就“圖樣圖森破”了。

現(xiàn)在社會(huì)上“熊孩子”為啥感覺(jué)越來(lái)越多？很大程度上也是因?yàn)楦改笇?duì)孩子的過(guò)于包容和遷就。雖然現(xiàn)代教育不再提倡中國(guó)古代的那種“父為子綱”觀念，也反對(duì)體罰，但并不意味著只要孩子快樂(lè)，就什么都是好的。

讓我們看看，您是否也曾走入下面這些誤區(qū)——

翻翻你的朋友圈，《最好的教育就是愛(ài)》、《給孩子最寶貴的禮物是自由》《只要努力，每個(gè)孩子都會(huì)成功》這樣的雞湯文章，很大程度上阻礙父母理解真實(shí)的教育世界，采取真正有效的教育方法。

教育，真不是那樣簡(jiǎn)單的。今天，就帶您解析一下，看看您被這些雞湯騙過(guò)嗎？

第一碗雞湯：快樂(lè)教育

最近幾年，中國(guó)的初等教育被快樂(lè)教育來(lái)個(gè)大洗腦。

請(qǐng)看：

小學(xué)好輕松，四點(diǎn)半就皆大歡喜的放學(xué)了；

低年級(jí)數(shù)學(xué)課取消，英語(yǔ)高考不考；

孩子要時(shí)常表?yè)P(yáng)，批評(píng)也不能使孩子難堪；

孩子只管快樂(lè)與玩，這教育，聽起來(lái)真美好呀。

教育，是一項(xiàng)需要付出大量艱苦智識(shí)的挑戰(zhàn)?？蛇@種“快樂(lè)教育”的結(jié)果是：光玩了六年，基本禮貌、知識(shí)、能力和視野一個(gè)都沒(méi)有，還一個(gè)個(gè)心比天高，覺(jué)得自己與眾不同，受不得管、吃不了苦、聽不得罵、學(xué)不會(huì)基本加減乘除。我就想問(wèn)問(wèn)那些由著孩子減負(fù)的家長(zhǎng)，你家存款后面究竟有多少個(gè)零，就這么有底氣讓孩子在基礎(chǔ)教育的階段，沒(méi)頭沒(méi)腦的玩？

那個(gè)最先給孩子端出“快樂(lè)教育”雞湯的究竟是誰(shuí)？真應(yīng)該逮住好好打一頓。

看看日本教育、看看韓國(guó)的高考，再看看歐美精英們提前學(xué)大學(xué)課程，說(shuō)國(guó)外教育輕松的，是沒(méi)有認(rèn)清其通過(guò)教育的商品化完成淘汰的本質(zhì)。平民家小孩四點(diǎn)下課高興玩兒去了，精英階層的孩子們要付出額外的金錢精力購(gòu)買教育，學(xué)樂(lè)器、學(xué)法文，以此作為大學(xué)精英教育的敲門磚。中國(guó)的教育系統(tǒng)只看到人家快樂(lè)，背后的機(jī)制卻沒(méi)考慮過(guò)。本來(lái)中國(guó)教育也就基礎(chǔ)教育還算扎實(shí)，這一下，自廢武功了。

當(dāng)年作者本人還是教育系小研一枚，旁聽教育界元老們討論素質(zhì)教育改革。猶記一位老教育家，梗著脖子倔著臉說(shuō)：“我不同意降低教材難度。這點(diǎn)難度都接受不了，孩子們將來(lái)還能干點(diǎn)啥？四點(diǎn)半就放學(xué)也是胡鬧，會(huì)教育的家長(zhǎng)把孩子接回家輔導(dǎo)，不會(huì)輔導(dǎo)的家長(zhǎng)呢？讓孩子回家看電視？這哪是減負(fù)？這是拉大教育不公！”

畢業(yè)多年，方知這才是真理，是良心話。

第二碗雞湯：充分釋放天性

某一年，和孩子他爸在餐廳吃飯，隔壁的三歲孩子沒(méi)有一秒消停的時(shí)候，奔突吵鬧，破壞了靜謐美好的氣氛。我看不過(guò)去，對(duì)那位媽媽悄聲說(shuō)：“讓孩子小點(diǎn)聲好嗎？大家都覺(jué)得很吵?！?/p>

那位孩媽一臉無(wú)辜的說(shuō)：“孩子天性不就是活潑嗎？這是沒(méi)辦法的事情?！边?，好吧，我?guī)е澳阏f(shuō)的好有道理我竟然無(wú)言以對(duì)”的表情默默退下。孩子他爸對(duì)這位媽媽沒(méi)有客氣：“這樣的孩子已經(jīng)不是解放天性，而是侵犯他人”。

這年頭常見(jiàn)有人把孩子的大聲尖叫、粗魯沒(méi)禮貌、搶人東西、隨地大小便這種沒(méi)教養(yǎng)的行為，當(dāng)作孩子天性。更自戀的父母，還會(huì)把這當(dāng)成孩子真性情。但是別忘了，除了釋放孩子的天性，做父母的更要教會(huì)孩子在公眾場(chǎng)合遵守基本底線。既是這個(gè)社會(huì)的一員，就必須遵守社會(huì)準(zhǔn)則。一味的放縱自由對(duì)孩子沒(méi)有任何好處，自由永遠(yuǎn)是和規(guī)則伴隨的。

再說(shuō)，別老聽雞湯里說(shuō)“天性與自由”，教養(yǎng)該教就得教。教養(yǎng)不光是恪守公共底線，往高層次說(shuō)，還是發(fā)自內(nèi)心的溫暖、坦蕩，是替人著想，是予人予己最大的善意。孩子有權(quán)利活潑，周圍人也有權(quán)利享受安靜、舒適和不被打擾的旅程。一個(gè)把天性凌駕在社會(huì)規(guī)則上的熊孩子，父母首先該醒醒了。

又一年，我獨(dú)自帶孩子坐飛機(jī)回老家，旁邊落座的男子一看這個(gè)一兩歲的孩子，立刻面色一緊，以為旅程又要被熊孩子虐慘了。行程過(guò)半，看到我準(zhǔn)備充分，孩子舉止有規(guī)矩，沒(méi)影響別人，才釋然下來(lái)。只圖孩子釋放天性，那叫任性，不給周圍的社會(huì)人添麻煩，才叫為人父母的責(zé)任。

第三碗雞湯：成功和學(xué)歷沒(méi)關(guān)系

中國(guó)孩子還常喝這樣一碗雞湯：大學(xué)生都在給初中同學(xué)打工，小學(xué)畢業(yè)的都給博士當(dāng)老板了——所以，學(xué)歷高沒(méi)用，將來(lái)給人打工妥妥的?？疾簧洗髮W(xué)也沒(méi)關(guān)系，將來(lái)總會(huì)成為管理界的奇才。

我一直很好奇這碗雞湯是哪個(gè)廟里端出來(lái)的，直到我看見(jiàn)一則類似的勵(lì)志帖：

哪份名單上你認(rèn)識(shí)的人多一些？

第一份名單：傅以漸、王式丹、畢沅、林召棠、王云錦、劉子壯、陳沆、劉福姚、劉春霖。

第二份名單：李漁、洪昇、顧炎武、金圣嘆、黃宗羲、吳敬梓、蒲松齡、洪秀全、袁世凱。

答案揭曉：前者全是清朝科舉狀元，但現(xiàn)在默默無(wú)聞。后者落榜，但都流傳千古。結(jié)論是：成功和學(xué)歷并沒(méi)有半毛錢關(guān)系。

來(lái)做個(gè)基本算術(shù)：初中畢業(yè)管理大學(xué)生的，有多少人？算幾萬(wàn)好了。初中畢業(yè)的人又有多少？上億。所以前者是不是鳳毛麟角？學(xué)歷高低和成功呈正相關(guān)，毫無(wú)學(xué)歷卻功成名就，是小概率事件。而且，初中畢業(yè)就能打拼天下，這種人必定是人中龍鳳，比普通人有更高的能力和眼界，而絕大多數(shù)的孩子資質(zhì)一般。以這種小概率事件告訴孩子“不上大學(xué)也沒(méi)關(guān)系”，不是耽誤孩子前途是什么？

我有個(gè)同學(xué)，就受了這樣的蠱惑，高中畢業(yè)只讀了兩年?？票闳?yīng)聘，處處碰壁。每家HR都告訴他招聘底線是本科。他那時(shí)才明白，學(xué)歷也許不決定未來(lái)的高度，但絕對(duì)能大幅度提高奮斗的起點(diǎn)。

喜歡用“我的孩子學(xué)歷不高，但是將來(lái)能管大學(xué)生”這樣罕有事件來(lái)自我安慰的父母，還請(qǐng)細(xì)細(xì)體味這樣一段話：“在大道上辛苦前行的人往往羨慕另辟蹊徑者的迅速登頂，抱怨自己太累太慢，卻從來(lái)不去想那條小路上布滿了多少荊棘和兇險(xiǎn)，以及多少人在那里摔得粉身碎骨。”

對(duì)于絕大多數(shù)普通孩子（當(dāng)然也包括我的孩子）而言，有個(gè)學(xué)歷護(hù)身，已經(jīng)是普通人的幸福坦途。不讀大學(xué)，不見(jiàn)得能做成老板，但肯定給別人打工都困難。雞湯喝的微醺的，醒醒好嗎？

以上，就是中國(guó)父母最常喝的三碗雞湯。我總是親見(jiàn)一些父母對(duì)孩子的期望是這樣的：素質(zhì)教育是快樂(lè)的，孩子的天性是要順從的、自由發(fā)揮的，前途是必定能夠成功的。

而客觀事實(shí)是：孩子是要從小對(duì)他說(shuō)“不”的，公共底線是必須遵守的，智識(shí)挑戰(zhàn)的艱苦是必須的，大多數(shù)孩子都是中人之姿的，超出常人的成功則是可遇不可求的。

這以上的事實(shí)，我們必須常常拿出來(lái)讓自己警醒。您覺(jué)得呢？

教育部談家長(zhǎng)作業(yè) 別違背了教育的初衷！

7月9日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行新聞發(fā)布會(huì)，就《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》有關(guān)情況舉行發(fā)布會(huì)。會(huì)上有記者提問(wèn)：《意見(jiàn)》提出杜絕讓學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)，下一步有什么具體措施？教育部副部長(zhǎng)鄭富芝回應(yīng)：給家長(zhǎng)布置作業(yè)的問(wèn)題必須要解決。要回歸作業(yè)本來(lái)的功能。作業(yè)是留給學(xué)生的，讓家長(zhǎng)做了，長(zhǎng)此以往，向孩子灌輸了自己該做的事讓人代替的思想，這不是教育的初衷。要讓孩子從小學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

一個(gè)作業(yè)問(wèn)題，困擾了太多的家長(zhǎng)，素質(zhì)教育已經(jīng)提出了這么多年，可許多頑疾依然不能得到徹底根治。就拿幼兒教育來(lái)說(shuō)，我們一直呼吁：把快樂(lè)還給孩子。可事實(shí)情況呢？孩子在小小的年紀(jì)就不得不面對(duì)繁重的課業(yè)壓力，在本該玩樂(lè)的年紀(jì)去應(yīng)付那些本不應(yīng)承受的作業(yè)。據(jù)了解，在教育部“幼兒園去小學(xué)化”的大背景下，依然有許多幼兒園在教孩子拼音、識(shí)字、算數(shù)等學(xué)科。

游戲是孩子的生命，游戲是孩子獲取知識(shí)的基本活動(dòng)形式，孩子在游戲中同樣可以學(xué)到很多的知識(shí)。育棟教育一直秉承著“快樂(lè)學(xué)習(xí)”的理念，讓孩子在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，育棟七巧板幼兒特色教材是專注幼兒設(shè)計(jì)的，根據(jù)左右腦功能的不同，綜合運(yùn)用了顏色、形狀，配合音樂(lè)、游戲等多種形式，形成1+3+4+7的獨(dú)特教法的幼兒教材。注重幼兒潛能開發(fā)，促進(jìn)孩子全面發(fā)展，堅(jiān)持以玩代學(xué)理念，通過(guò)拼、粘、連、畫、寫、讀等方式，培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主能力。

家庭作業(yè)不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單做幾道題，而是要回歸教育的目的和功能。更重要的是，學(xué)校是教書育人的，對(duì)孩子們不能發(fā)出錯(cuò)誤的、有害的信息。孩子是祖國(guó)未來(lái)的希望，“揠苗助長(zhǎng)”的故事流傳了上千年，為了我們的孩子，回歸教育的初衷，讓孩子得到健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教育需要家長(zhǎng)們的一致

在孩子教育的問(wèn)題上，作為我們家長(zhǎng)們，有一點(diǎn)是非常值得大家所注意的，那就是教育的一致性。無(wú)論是什么樣的事情，只要是關(guān)系到孩子的教育，我們家長(zhǎng)之間一定要有一個(gè)一致。

父親舉著雞毛撣帚追打孩子，孩子向媽媽呼叫。妻子怒目圓睜沖向丈夫，形成了一場(chǎng)熱鬧非凡的追逐比賽，究竟誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)，一時(shí)還難以裁決。

要教導(dǎo)好孩子，爸媽態(tài)度、要求的一致性是非常重要的。前蘇聯(lián)教導(dǎo)家馬卡連柯說(shuō)得好："家庭集體的完整和一致，是良好教導(dǎo)的必要條件。而這個(gè)一致，不但僅可能被教導(dǎo)者破壞……它也可能被爸媽的矛盾，被父親的橫暴、母親的輕率所破壞。誰(shuí)想真正地、正確地教導(dǎo)自己的孩子，那么她就應(yīng)當(dāng)非常好地愛(ài)護(hù)這個(gè)一致。這不但對(duì)孩子是需要的，而且對(duì)爸媽也是不可缺少的。

當(dāng)然，在教導(dǎo)孩子的具體問(wèn)題上，爸媽會(huì)有不完全一致的意見(jiàn)，此時(shí)，爸媽要盡可能地求同存異、去異，密切配合，即使夫妻中一方對(duì)另一方采取的教導(dǎo)辦法不同意，也不應(yīng)當(dāng)著孩子的面表露出來(lái)，更不能互相指責(zé)，甚至爭(zhēng)吵，丈夫或妻子，不論誰(shuí)對(duì)孩子提出了要求，另一方都不要當(dāng)著孩子的面進(jìn)行干預(yù)或變更。此外，爸媽不但教導(dǎo)孩子的態(tài)度要1致，而且對(duì)孩子前后的要求也要一致，不能忽而親昵，忽而打罵。

在家庭教導(dǎo)中，爸媽之間有了一致性，就能使孩子感到父親和母親是彼此尊重、互相體貼的，無(wú)論是父親還是母親的意見(jiàn)，都是必須照辦的。只有在這種民主、一致、和睦的家庭環(huán)境中，爸媽對(duì)孩子的教導(dǎo)才能收到良好的效果。否則，只會(huì)使孩于無(wú)所顧忌，恣意任性，結(jié)果是誰(shuí)也管教不了孩子

家長(zhǎng)們?nèi)绾谓逃⒆?/h2>

俗話說(shuō)，

“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈。”

而對(duì)于孩子的教育來(lái)說(shuō)，方式不在多，有以下2點(diǎn)，足以培養(yǎng)出一個(gè)優(yōu)秀的孩子！

1

幫助孩子建立好習(xí)慣

有很多家長(zhǎng)，一生努力打拼，只為給孩子留下萬(wàn)貫家財(cái)，護(hù)其一生無(wú)憂。但卻沒(méi)想到，錢財(cái)這種有量的東西，遲早有一天會(huì)被孩子們揮霍殆盡。

可由儉入奢易，由奢入儉難，習(xí)慣了每日大手大腳的孩子，一旦高品質(zhì)生活被打亂，到時(shí)留給他們的只有墮落和無(wú)盡的悔恨。

所以說(shuō)，授之以魚不如授之以漁，給孩子們百萬(wàn)財(cái)富不如給他們幾個(gè)好習(xí)慣。要知道，好習(xí)慣能改變孩子的命運(yùn)，拓寬他們未來(lái)的人生格局，對(duì)他們的人生成長(zhǎng)及其重要。

閱讀的習(xí)慣

閱讀對(duì)于孩子的成長(zhǎng)很關(guān)鍵，對(duì)學(xué)習(xí)和人生閱歷都作用極大。

孩子有閱讀的習(xí)慣，不僅在寫作上的詞匯會(huì)大幅增加，而且對(duì)于見(jiàn)識(shí)、知識(shí)的拓展也能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果孩子小升初，會(huì)明顯發(fā)現(xiàn)初中的科目數(shù)量、難度，都要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)。所以孩子涉獵廣，會(huì)讓學(xué)習(xí)輕松很多。

吃苦的習(xí)慣

不知道家長(zhǎng)有沒(méi)有這樣的感受：當(dāng)我們給予孩子優(yōu)渥的物質(zhì)生活和學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí)，孩子們往往不會(huì)珍惜，肆意揮霍。

這樣的孩子除了自私自大、不能體恤父母的辛勞之外，也沒(méi)有一顆感恩、孝順的心。所以，家長(zhǎng)們請(qǐng)給孩子們吃苦的機(jī)會(huì)，讓他們知道生活的不易，這樣才能理解生存的艱難。

計(jì)算的習(xí)慣

對(duì)于中高考來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)一直都是拉開差距的學(xué)科。要想數(shù)學(xué)學(xué)得好，首先孩子要愛(ài)上計(jì)算，學(xué)會(huì)與數(shù)字打交道。

對(duì)此，家長(zhǎng)們應(yīng)該從小就培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力，可以在買菜的時(shí)候邀請(qǐng)孩子算計(jì)所花的費(fèi)用，也可以讓孩子學(xué)會(huì)記賬，幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)計(jì)算的習(xí)慣。

2

培養(yǎng)良好的親子關(guān)系

人們常說(shuō)，

“有錢能使鬼推磨，只要有錢，什么東西都能買到?！?/p>

但我卻想說(shuō)，世界上還真有種東西是用錢買不回來(lái)的，那就是親子關(guān)系！

看過(guò)《變形計(jì)》的人都知道，能上那檔節(jié)目的孩子，家庭都是非富即貴。這些事業(yè)上發(fā)展的再順風(fēng)順?biāo)母改赣H，卻有個(gè)共通的心病——孩子不聽話，親子關(guān)系惡劣。

這些家庭表面光鮮，可內(nèi)里支離破碎，家長(zhǎng)和孩子一言不合就開罵，二言不到就動(dòng)手，要想和孩子談教育，也得看有沒(méi)有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。而爸爸媽媽和孩子交流的唯一方式，早已變成了給錢、給錢、再給錢！

在教育學(xué)里，與其苦口婆心勸孩子好好學(xué)習(xí)，不如建立一個(gè)良好的親子關(guān)系。如果一個(gè)家庭的氣氛是和諧有愛(ài)的，那對(duì)于孩子的教育，就可以達(dá)到事半功倍的效果。

父母與孩子的關(guān)系融洽，對(duì)孩子的教育就容易成功；父母與孩子的關(guān)系緊張，對(duì)孩子的教育就容易失敗。要建立良好的親子關(guān)系，關(guān)鍵在于身份定位。

不當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)”，學(xué)做“教練”

對(duì)于孩子的教育問(wèn)題，父母總喜歡以“過(guò)來(lái)人”的身份為孩子鋪路，告訴他們學(xué)什么特長(zhǎng)好，看什么書籍有用……

雖說(shuō)這些的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，卻絲毫沒(méi)有考慮到孩子的想法，沒(méi)有征求他們的意見(jiàn)。長(zhǎng)此以往，孩子就會(huì)畏懼你，遠(yuǎn)離你，不會(huì)和你談心，自然對(duì)你的話也是左耳進(jìn)右耳出。

孩子成長(zhǎng)道路上，會(huì)出現(xiàn)很多難題。這時(shí)他們需要有人給他們建議，幫他們指出問(wèn)題所在，然后一起攻克難關(guān)。比起一個(gè)要求聽話和服從命令的上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，他們更需要的是一個(gè)貼心教練。

不當(dāng)“裁判”，學(xué)做“拉拉隊(duì)”

運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的裁判，眼睛時(shí)刻盯著運(yùn)動(dòng)員，一旦發(fā)現(xiàn)有犯規(guī)行為，立馬給予警告和退場(chǎng)，處理起來(lái)毫不心軟。而啦啦隊(duì)則時(shí)刻充滿活力，為隊(duì)員們加油鼓氣和吶喊助威，給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)自信和動(dòng)力。

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孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，會(huì)有很多第一次，比如第一次學(xué)走路、第一次拿筷子、第一次騎車……可能他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)摔倒很多次，也會(huì)不斷重復(fù)錯(cuò)誤。

這時(shí)，家長(zhǎng)一定要給孩子一點(diǎn)緩沖的機(jī)會(huì)，不要開口就是“你怎么這么笨，都幾遍了還學(xué)不會(huì)”。

俗語(yǔ)道：

“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。

家長(zhǎng)對(duì)孩子的批評(píng)除了會(huì)讓孩子心里難受外，也會(huì)讓父母和孩子的距離拉遠(yuǎn)，對(duì)親子雙方?jīng)]有任何好處。

沒(méi)有誰(shuí)天生就有做某事的能力，大人都免不了犯錯(cuò)，更何況孩子呢？當(dāng)孩子事情完成的不夠好，我們要多給他們鼓勵(lì)，保護(hù)他們的自尊，幫助他們更正錯(cuò)誤。

教育沒(méi)有想象中的難，不過(guò)是“有所為有所不為”。準(zhǔn)確地說(shuō)，只要抓好習(xí)慣和親子關(guān)系這兩點(diǎn)，養(yǎng)育孩子很簡(jiǎn)單！

年輕父母，你焦慮孩子成長(zhǎng)嗎？

于杭（化名）的工作很忙碌，她查了一周的行程表，只能撥出一個(gè)午飯的時(shí)間接受采訪。這樣的工作強(qiáng)度到了周末也不停歇，自動(dòng)轉(zhuǎn)為育兒頻道。周六早上要帶著4歲的孩子從北京的西四環(huán)開車到東三環(huán)外上雅馬哈音樂(lè)課，中午在車上睡一個(gè)半小時(shí)的午覺(jué)，下午繼續(xù)上美吉姆的運(yùn)動(dòng)課和藝術(shù)課，如果是不上藝術(shù)課的下午，孩子就要去上范陽(yáng)畫室的繪畫課。周日上午要學(xué)一個(gè)小時(shí)的太極拳，下午全家到郊區(qū)租種的農(nóng)場(chǎng)種地。雖然于杭自己也認(rèn)為周末的早教課程在所有參加早教的孩子里面算多的了，可是她并不認(rèn)為這是盲目。她告訴記者，孩子周末的繁忙行程，是根據(jù)“自己經(jīng)濟(jì)情況和孩子的接受情況綜合判斷”。

育兒焦慮的源頭是親子之愛(ài)。在近代，隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)和市場(chǎng)專業(yè)分工的細(xì)化，各種針對(duì)孩子能力開發(fā)的市場(chǎng)產(chǎn)品多樣化，給親子之愛(ài)增添了新的內(nèi)容：培養(yǎng)理想化的完美孩子。當(dāng)這個(gè)伴隨著家庭經(jīng)濟(jì)能力的增強(qiáng)，被商業(yè)力量催生出的豪邁理想，與生育低潮導(dǎo)致的“一孩家庭”結(jié)合時(shí)，親子之愛(ài)的負(fù)面效應(yīng)被放大了。在商業(yè)力量和生育低潮的共同作用下，產(chǎn)生了一代過(guò)度焦慮的父母。

“獨(dú)一代”和“獨(dú)二代”同堂

中國(guó)的獨(dú)生子女政策從上世紀(jì)70年代開始。它創(chuàng)造了減少相當(dāng)于一個(gè)歐洲人口的控制奇跡，也創(chuàng)造了1。6億左右的獨(dú)生子女。至今對(duì)這一生育政策的社會(huì)評(píng)價(jià)，多集中在新生兒減少造成的人口紅利降低、社會(huì)結(jié)構(gòu)老齡化和未富先老等經(jīng)濟(jì)、社會(huì)問(wèn)題，但如果結(jié)合成熟工業(yè)社會(huì)的心理學(xué)研究，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)谝淮?dú)生子女開始成為父母時(shí)，他們所經(jīng)歷過(guò)的育兒模式，會(huì)對(duì)他們今日的育兒心理產(chǎn)生強(qiáng)大的影響。

國(guó)家人口計(jì)生委前主任張維慶曾表示，“十一五”時(shí)期（2006到2010年）中國(guó)面臨著第四次生育高峰。這一次嬰兒潮從2005年開始，大約將到2015年后結(jié)束。相比前幾次嬰兒潮，這一輪新生兒高峰在絕對(duì)數(shù)值上并不引人注目，但特殊之處在于，父母大都是上世紀(jì)70年代末和80年代出生，這正是中國(guó)計(jì)劃生育政策的起點(diǎn)。這意味著，中國(guó)的家庭結(jié)構(gòu)中，第一次普遍出現(xiàn)了兩代獨(dú)生子女同處一室的局面。

在父母的保護(hù)下，幾乎未經(jīng)風(fēng)浪的“獨(dú)一代”們，因?yàn)橛齼海?jīng)歷一個(gè)嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)的考驗(yàn)。根據(jù)中國(guó)社科院2009年發(fā)布的全國(guó)主要城市白領(lǐng)工資標(biāo)準(zhǔn)，除了香港澳門外，白領(lǐng)收入最高的內(nèi)地城市是上海：5550元/月，北京白領(lǐng)的平均收入為5200元/月。在CPI指數(shù)連年上漲的情況下，白領(lǐng)的平均月工資僅比2007年上漲200元左右。我們姑且以這個(gè)不太準(zhǔn)確的平均數(shù)據(jù)作為基礎(chǔ)，來(lái)計(jì)算一下育兒在這些年輕白領(lǐng)父母的家庭開支中占據(jù)的比例。中國(guó)社科院社會(huì)學(xué)研究所的《青年研究》曾刊發(fā)了著名社會(huì)學(xué)家徐安琪的《孩子的經(jīng)濟(jì)成本：轉(zhuǎn)型期的結(jié)構(gòu)變化和優(yōu)化》的調(diào)研報(bào)告。報(bào)告稱，從直接經(jīng)濟(jì)成本看，0～16歲孩子的撫養(yǎng)總成本將達(dá)到25萬(wàn)元左右。如估算到子女上高等院校的家庭支出，則高達(dá)48萬(wàn)元。估算30歲前的未婚不在讀的子女的總成本達(dá)到49萬(wàn)元――這可以說(shuō)，撫養(yǎng)子女的總經(jīng)濟(jì)成本是驚人的。但是這個(gè)成本計(jì)算卻被輿論認(rèn)為低估了北京、上海等大城市的養(yǎng)兒成本，如果算上孕產(chǎn)期的支出以及從孩子孕育到成長(zhǎng)過(guò)程中父母因孩子誤工、減少流動(dòng)、升遷等自身發(fā)展損失的間接經(jīng)濟(jì)成本，孩子成年前的總成本估計(jì)要達(dá)100萬(wàn)元。一個(gè)數(shù)據(jù)經(jīng)常被用于描述改革開放的成果――我國(guó)城鎮(zhèn)家庭恩格爾系數(shù)已由1978年的57。5%下降到2005年的36。7%。但對(duì)一個(gè)生活在北京或上海的白領(lǐng)家庭，一個(gè)孩子的增加，每個(gè)月單奶粉費(fèi)就要達(dá)到上千元，可以立刻讓我們?cè)诙鞲駹栂禂?shù)上的社會(huì)進(jìn)步消弭于無(wú)形。

不管是從育兒的經(jīng)濟(jì)成本，還是從和上一輩的感情聯(lián)系來(lái)看，讓老年人幫助育兒都成為城市白領(lǐng)普遍采納的一種方式。按照一項(xiàng)在線數(shù)據(jù)的調(diào)查，尤其在北京上海這樣消費(fèi)成本居高不下的超大型城市，老年人幫助育兒的家庭占到70%～80%。

三代同堂，其中兩代都是獨(dú)生子女，這是中國(guó)目前比較特殊的家庭結(jié)構(gòu)。從好的方面看，兩代人共同養(yǎng)育孩子，這有助于育兒的安全和健康，以及整個(gè)家庭財(cái)富的增長(zhǎng)。但這種模式在積累兩代人財(cái)富的同時(shí)，也積累了兩代人的焦慮――它們將共同作用到對(duì)同一個(gè)孩子的養(yǎng)育過(guò)程中。

緊缺之困

“獨(dú)一代”的父母，和“獨(dú)二代”的孩子之間相差了約30年。在這30年間，中國(guó)的社會(huì)結(jié)構(gòu)和資源的種類與分布都發(fā)生了極大的變化。生產(chǎn)，喂養(yǎng)，上幼兒園，上小學(xué)……看起來(lái)是再正常不過(guò)的育兒鏈條，但如果再循著傳統(tǒng)的路徑走，會(huì)發(fā)現(xiàn)意想不到的阻力。

孫楊是北京人，受過(guò)高等教育，在一家頗有聲譽(yù)的傳媒公司上班，不是舉目無(wú)親、全無(wú)資源，但當(dāng)她從2010年開始懷孕后，她經(jīng)歷了從未有過(guò)的焦慮感。

孫楊和丈夫遭遇了育兒鏈條上第一環(huán)的資源短缺。以協(xié)和醫(yī)院為例，“產(chǎn)科只有一、三、五開診，而且每天只有5個(gè)號(hào)”。孫楊的丈夫馬宇馳對(duì)記者說(shuō)。資源的絕對(duì)短缺，還在網(wǎng)上催生了協(xié)和醫(yī)院產(chǎn)科掛號(hào)攻略這類信息指南。“那些早就等在大廳的人是前一天晚上醫(yī)院下班后就去排隊(duì)的，每人按先后順序給一個(gè)排隊(duì)的號(hào)，然后不能回家睡覺(jué)，因?yàn)檎砀粜r(shí)候就會(huì)有人出來(lái)點(diǎn)名，不在的人就被劃掉了。像馬宇馳那樣第二天早上才去的，不管多早都是連進(jìn)大廳的資格都沒(méi)有?！睂O楊對(duì)記者說(shuō)。馬宇馳為此開了一個(gè)“一切為了孩子”的微博，他說(shuō)：“我覺(jué)得我們就是現(xiàn)在最典型的父母，城市里長(zhǎng)大的‘80后’、獨(dú)生子女、有一份收入還可以的穩(wěn)定工作，如果我們生孩子都這么難，北京城里那么多外來(lái)打工的，可怎么辦？我開一個(gè)微博是想跟朋友們交流、分享我的心情，也想記錄整個(gè)生命誕生的過(guò)程?！?/p>

如果把育兒焦慮癥的爆發(fā)點(diǎn)分為幾個(gè)階段，生育難不過(guò)是第一個(gè)門檻。嬰兒潮通常被用來(lái)解釋――70年代生人的平均生育年齡推后，導(dǎo)致與“80后”的生育高峰出現(xiàn)了重疊。但這種解釋可能夸大了生理上的不可抗因素，而掩蓋了我們社會(huì)公共服務(wù)的供給不足。實(shí)際上，產(chǎn)科掛號(hào)難的一個(gè)重要原因是，北京的產(chǎn)科大夫嚴(yán)重短缺。北京婦產(chǎn)醫(yī)院產(chǎn)科主任醫(yī)師王琪告訴記者，作為醫(yī)療糾紛的重災(zāi)區(qū)，產(chǎn)科工作辛苦，風(fēng)險(xiǎn)較大，而待遇卻很低。產(chǎn)科醫(yī)生24小時(shí)接診，夜里常被叫起，精神長(zhǎng)期緊張，容易發(fā)生差錯(cuò)事故，導(dǎo)致產(chǎn)科醫(yī)生流失嚴(yán)重。一些大型三甲醫(yī)院產(chǎn)科床位不足40張，有些甚至與外科共用手術(shù)室。由于高級(jí)人才短缺，很多醫(yī)院產(chǎn)科缺乏處理疑難雜癥的經(jīng)驗(yàn)，不愿接收危重病人。于是，大量產(chǎn)婦集聚?？漆t(yī)院，出現(xiàn)了就醫(yī)難。

相似的情況出現(xiàn)在育兒鏈條的下一環(huán)。2007至2009年，北京市的新生兒有41。575萬(wàn)人。他們將從2010年開始陸續(xù)進(jìn)入幼兒園。而從2009年北京市合法幼兒園的在園人數(shù)看，北京能提供的幼兒園學(xué)位數(shù)約為24。8萬(wàn)人。這意味著，北京的幼兒園學(xué)位缺口，約為17萬(wàn)名。當(dāng)然，在已經(jīng)市場(chǎng)化的學(xué)前教育領(lǐng)域，選擇收費(fèi)在5000元以上的高檔幼兒園，可能會(huì)讓競(jìng)爭(zhēng)減少，但會(huì)遭遇到老一輩父母生活經(jīng)驗(yàn)的質(zhì)疑。要知道，在他們養(yǎng)育“獨(dú)一代”的80年代，正是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下公共資源的巔峰期。街道幼兒園、機(jī)關(guān)幼兒園、企業(yè)幼兒園、托兒所、學(xué)前班，各種形式和主體的學(xué)前教育琳瑯滿目。從全國(guó)范圍看，80年代光街道幼兒園就有10萬(wàn)所（這一數(shù)據(jù)在2007年變?yōu)?萬(wàn)所），而且收費(fèi)低廉。一個(gè)學(xué)期的學(xué)費(fèi)兩塊錢，這是讓上一輩父母念念不忘的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。如果選擇眾多正規(guī)體系外的“山寨”幼兒園或者家托，在食品安全與治安問(wèn)題頻發(fā)的今天，體制內(nèi)有監(jiān)管的尚不可靠，體制外的更難以信任――誰(shuí)來(lái)為你孩子的安全負(fù)責(zé)？

這是中國(guó)育兒焦慮癥的核心。教育自古以來(lái)就是中國(guó)普通家庭的孩子最重要的上升通道，但如果循著上一代的既有路徑，卻要遭遇即便拿錢也難以解決的激烈競(jìng)爭(zhēng)。

選擇之難

如果說(shuō)學(xué)校教育是育兒的必需品，中國(guó)的年輕父母面臨著供不應(yīng)求的困境，那在育兒的副產(chǎn)品上，他們面臨的則是選擇太多的焦慮。

一句有關(guān)育兒深入人心的說(shuō)法是，“不讓孩子輸在起跑線上”。結(jié)合“獨(dú)一代”的成長(zhǎng)史，這句話足以成為鞭策新一代父母的警世恒言。70年代人背負(fù)著父母的期望，在競(jìng)爭(zhēng)中長(zhǎng)大并在競(jìng)爭(zhēng)中持續(xù)前行，他們承受的壓力，是以前年代的人所無(wú)法相比的。雖然每個(gè)真心愛(ài)孩子的父母都會(huì)認(rèn)同，孩子不應(yīng)該成為標(biāo)榜的工具，但如果孩子的競(jìng)爭(zhēng)力就是父母文化程度和教育力量，以及對(duì)孩子負(fù)責(zé)程度的競(jìng)爭(zhēng)，那么把孩子當(dāng)成自己一件偉大的作品互相炫耀攀比，似乎也并不是一件可恥的事情。

“70后”“80后”的父母大多經(jīng)歷了自己父母望子成龍、考試激烈競(jìng)爭(zhēng)的少年時(shí)代，他們不愿意自己的孩子再被應(yīng)試教育和功利性學(xué)習(xí)所壓迫，極力強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)的是孩子們基本素質(zhì)和能力，可這些基本素質(zhì)又包括繪畫、音樂(lè)、體育等許多方面十八般武藝。于杭覺(jué)得，自己和丈夫都是體制內(nèi)的人，體制內(nèi)有體制內(nèi)的好處，但是她希望自己的寶寶將來(lái)除了工作有自己喜歡的領(lǐng)域，還能自由度大一些，而這些都是以這些課程所培養(yǎng)的素質(zhì)為基礎(chǔ)的，這又是另外一種望子成龍。

你知道家長(zhǎng)教育孩子的方法嗎

學(xué)習(xí)是無(wú)處不在的

家長(zhǎng)的言行，你的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作都會(huì)對(duì)孩子的成長(zhǎng)產(chǎn)生影響。無(wú)論是正面還是負(fù)面，孩子都在不斷的吸收。

你如何對(duì)待長(zhǎng)輩，或是跟別人怎樣相處；你家里的布置，你在廚房里做家務(wù)，你端在桌子上的幾個(gè)菜；你打掃屋子，對(duì)物品的擺放；你平時(shí)的穿著，所有的一言一行。

孩子從會(huì)走路會(huì)說(shuō)話開始，就在向你學(xué)習(xí)了。所以今天孩子的學(xué)習(xí)如何，基本是你前十年潛移默化影響的結(jié)果。

教育是緩慢的，成長(zhǎng)是終生的

十年樹木，百年樹人。樹的不僅是這一個(gè)孩子，而是幾代人。我們的眼光不僅要看到孩子一生的成長(zhǎng)，更應(yīng)該看到的下一代，兩代，甚至三代以上。

只有如此，才能確保百年之后，你這個(gè)家族會(huì)慢慢地越來(lái)越優(yōu)秀，或者越來(lái)越高貴。

家長(zhǎng)是學(xué)出來(lái)的，等你的孩子再過(guò)二十年三十年做了父母，而你們做爺爺奶奶的時(shí)候，下一代孩子從小接受的教育自然要高出很多。那么這樣兩三代以后呢？

當(dāng)然，對(duì)當(dāng)下的這個(gè)孩子，在小學(xué)階段，我們要做的就是一個(gè)字——養(yǎng)。培養(yǎng)習(xí)慣，慢慢培養(yǎng)。孩子才十歲，時(shí)間還很長(zhǎng)。培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和正確的態(tài)度，培養(yǎng)正直的為人，培養(yǎng)善良正義的品質(zhì)。如果這些都培養(yǎng)好了，孩子長(zhǎng)大之后你又擔(dān)心什么呢？

家長(zhǎng)首先要讀起來(lái)，要愛(ài)學(xué)習(xí)

你自己不讀書，你怎么要求孩子讀書？你自己都不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，你怎么要求孩子愛(ài)學(xué)習(xí)？

就像剛剛家長(zhǎng)會(huì)開始前，有少數(shù)家長(zhǎng)走進(jìn)教室都不跟老師打招呼一樣。你自己不講禮貌，又怎么要求孩子去做一個(gè)懂禮貌的人？所以當(dāng)孩子學(xué)習(xí)不好時(shí)，先不要責(zé)怪孩子，請(qǐng)各位先檢討自己。

大聲讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感

一定要讓孩子每天晚上大聲讀。無(wú)論是語(yǔ)文還是英語(yǔ)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵的途徑。要旁若無(wú)人，不怕羞。孩子不愿意，你也可以和孩子一起讀。

凡是能大聲而有感情地朗讀文章的孩子，語(yǔ)文一定不會(huì)差，作文也肯定不會(huì)差。

多陪伴，好孩子有時(shí)是陪出來(lái)的

平時(shí)一向自覺(jué)，學(xué)習(xí)成績(jī)特別優(yōu)秀的孩子，大都是良好的家庭氛圍和父母負(fù)責(zé)任的教育影響出來(lái)的。而不自覺(jué)的孩子，要想成績(jī)好，那必須是家長(zhǎng)陪出來(lái)的。家長(zhǎng)一定要多陪。真正留點(diǎn)時(shí)間給你的孩子。再忙再忙，也要多陪陪孩子。

孩子看書時(shí)，你也在旁邊看書；孩子做作業(yè)時(shí)，你同樣在旁邊看書；孩子在那里背誦，你一樣可以看書。不需要你太多地過(guò)問(wèn)他的作業(yè)，你只要靜靜地陪著他就行。

工作忙、累都不是理由，你只有一個(gè)孩子，是唯一。

多鼓勵(lì)，少批評(píng)，培養(yǎng)孩子的自信

不能老是批評(píng)孩子，將來(lái)孩子慢慢長(zhǎng)大，總有一天，你會(huì)批評(píng)不過(guò)他。總是批評(píng)，孩子會(huì)逆反，總有一天會(huì)反抗。相信孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，不要著急。

信任孩子，最重要。沒(méi)有什么再比得到別人的信任再能促進(jìn)自己上進(jìn)了。

多交流，平等對(duì)話，用心對(duì)待孩子

每天也要抽點(diǎn)時(shí)間和孩子聊會(huì)兒天，隨時(shí)關(guān)注他們的表現(xiàn)。如果因?yàn)槊β担瑹o(wú)法面對(duì)面和孩子溝通，可以用紙筆交流。

四年級(jí)的孩子，已經(jīng)可以用書信來(lái)交流。比方您回到家的時(shí)候，孩子已經(jīng)休息了，那我建議你可以寫幾句話，表達(dá)自己的歉意和關(guān)心。

不在于長(zhǎng)短和質(zhì)量，而在于您對(duì)孩子的一片心。孩子是敏感的，我們對(duì)孩子的每一點(diǎn)關(guān)心，他們都會(huì)深深記在心里。

育兒觀念：幼兒教育的初衷是什么？

育兒觀念：幼兒教育的初衷是什么？

所有關(guān)系的本質(zhì)都是你與自己關(guān)系。在實(shí)現(xiàn)孩子的圓滿之中，你必圓滿你自己。同樣的道理，你在圓滿自身的過(guò)程中，你的小孩也必圓滿。外在世界是內(nèi)在世界的結(jié)果，內(nèi)在世界給予外在世界它美好的能量。

真正的愛(ài)是一種無(wú)為。它沒(méi)有要求，它里面沒(méi)有任何恐懼的陰影，它不隱藏任何掌控的企圖。它像太陽(yáng)給予萬(wàn)物光和熱一樣，給出本性的能量。

教育是一種自醒，是一種人類的自醒，一種你的自醒。在完成自身生命圓滿之途上，孩子及其教育是一座橋。借著你有一個(gè)小孩和教育他，在你自己身上下工夫吧，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)整個(gè)存在的圓滿。教育是一種自醒的途徑，向外勸導(dǎo)你的孩子，向內(nèi)勸導(dǎo)你自己！

教育的本質(zhì)：是的一場(chǎng)自我修行。

今年9月1日，Andrian入園，我和愛(ài)人在今年看過(guò)不少的幼兒園，其中大部分是私立的。我們選擇幼兒園基本上只有兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：其一是師資，看幼兒園老師的年齡和從業(yè)經(jīng)歷，一般來(lái)說(shuō)年齡大的老師都是有較強(qiáng)的幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的；其二是看學(xué)校的辦學(xué)理念，是不是跟我的理念基本相同或者接近。我們?cè)谔沁叺囊粋€(gè)大型社區(qū)附近，大量的幼兒催生了很多幼兒園，其中不乏一些大的連鎖幼兒園，也有一些幼兒園就是小規(guī)模的，沒(méi)有辦學(xué)資質(zhì)，這類幼兒園憑借著責(zé)任心在市場(chǎng)立足，去贏得市場(chǎng)。私立幼兒園普遍的情況是硬件設(shè)施很棒，但師資不敢恭維，基本上是剛幼師畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，往往通過(guò)與學(xué)校合作，來(lái)幼兒園進(jìn)行實(shí)習(xí)，試想沒(méi)有任何經(jīng)驗(yàn)的老師能否去教育幼兒呢。幼兒教育，是一個(gè)很有技術(shù)含量的工作，要求老師不僅要有專業(yè)的知識(shí)，更重要的是懂幼兒的心理，通過(guò)一些行為去分析孩子的性格特點(diǎn)，然后去引導(dǎo)孩子，去樹立正確的行為和健康的人格。私立幼兒園另外一個(gè)特征就是在三年中基本上要學(xué)會(huì)小學(xué)二年級(jí)的知識(shí)，包括拼音，英語(yǔ)及數(shù)學(xué)，更有幼兒園宣傳他畢業(yè)的學(xué)生基本上能跟上三年級(jí)的學(xué)生。Word的天，這是這類幼兒園的主要賣點(diǎn)，聽了這些我在思考一個(gè)問(wèn)題，幼兒教育的初衷是什么？

是學(xué)習(xí)知識(shí)，還是去培養(yǎng)良好的行為，健康的人格？

我曾調(diào)研過(guò)很多家長(zhǎng)，他們更偏向于學(xué)習(xí)知識(shí)，生怕上了一年級(jí)會(huì)落后于其他學(xué)生，這真是中國(guó)教育的悲哀。很多家長(zhǎng)把自己的愿望強(qiáng)加給孩子，讓他去做一些超越其年齡的事情，效果一般是很差的，常常表現(xiàn)為后勁不足。人生是馬拉松，不是百米賽跑，孩子不能輸在起跑線上在筆者看來(lái)是貽害無(wú)窮。

Andrian后來(lái)進(jìn)了一所公立幼兒園，是一所五星級(jí)幼兒園，老師基本上都是40左右，可能唯一的缺點(diǎn)就是距離的問(wèn)題。幼兒園是孩子加入世界的起點(diǎn)。幼兒園有孩子同齡的伙伴，可以讓孩子收獲不同的體驗(yàn)；幼兒園也有專業(yè)的老師，可以讓孩子快樂(lè)自由的探索自己，認(rèn)識(shí)朋友，體驗(yàn)世界。

這個(gè)世界既不存在完美的爸爸媽媽，也不存在完美的幼兒園，但是爸爸媽媽往往既不是專業(yè)的育兒專家，也沒(méi)有多少育兒經(jīng)驗(yàn)，而幼兒園卻已經(jīng)經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)代育兒專家和幼兒教師共同努力，設(shè)計(jì)出了一系列能夠豐富孩子心靈，增強(qiáng)孩子身體的方法和手段。

專業(yè)的幼兒園應(yīng)該：

具有系統(tǒng)的方法，認(rèn)可孩子的成長(zhǎng)是身體，心靈和思想的結(jié)合；是孩子，家庭，社區(qū)和幼兒園共同的責(zé)任。幼兒老師既需要注意孩子身體，個(gè)體，社會(huì)，情緒和情感的需求，又需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)能力和思想方式；

積極回饋每個(gè)孩子。認(rèn)可孩子的差異，挑戰(zhàn)孩子的思考，提供能夠促進(jìn)孩子探索世界的機(jī)會(huì)和可能；

玩中有學(xué)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，特別是幼兒園時(shí)期的孩子，玩是一切。和同伴一起玩可以激發(fā)孩子的想象力，創(chuàng)造力，表現(xiàn)力；可以在彼此相處之間學(xué)習(xí)接受或者挑戰(zhàn)別人的想法，共同努力解決問(wèn)題，同時(shí)學(xué)習(xí)尊重他人的能力。幼兒園不僅僅聚集了年齡相仿的孩子，同時(shí)還需要設(shè)計(jì)特定的活動(dòng)，通過(guò)集體活動(dòng)，增進(jìn)孩子全方位的成長(zhǎng)；

有目的的教學(xué)。學(xué)習(xí)不單單是信息的單方面?zhèn)鬟f，更不應(yīng)該強(qiáng)調(diào)服從和紀(jì)律；學(xué)習(xí)是挑戰(zhàn)，是通過(guò)不斷的反思，試驗(yàn)，試錯(cuò)，互動(dòng)獲得實(shí)際的知識(shí)。對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，老師需要靈活多變的設(shè)計(jì)多種能夠讓孩子參與的活動(dòng)，在參與和實(shí)踐中讓孩子們學(xué)習(xí)；

有學(xué)習(xí)的環(huán)境。植物，書目，花園，沙地，石頭，泥土，水，這些最基礎(chǔ)的自然資源都是孩子觸摸，感知自然和世界的來(lái)源；多媒體的教室也可以幫助孩子獲得信息社會(huì)解決問(wèn)題的基本感知和能力。學(xué)習(xí)的環(huán)境將給孩子直接的刺激，帶來(lái)直接的挑戰(zhàn)，專業(yè)的幼兒園應(yīng)該有豐富的空間和資源供孩子們利用

尊重差異。寬容和尊重與自己不同的文化和觀點(diǎn)無(wú)疑是中國(guó)孩子最需要學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這些品質(zhì)需要幼兒園在活動(dòng)設(shè)計(jì)當(dāng)中，在平常的一言一行當(dāng)中，在孩子們的互動(dòng)當(dāng)中，逐漸傳遞給孩子；

持續(xù)的評(píng)估。專業(yè)的幼兒園需要持續(xù)不斷的評(píng)估自己的環(huán)境，老師，活動(dòng)是否能夠讓孩子快樂(lè)而有效的玩耍；是否可以促進(jìn)孩子交流和學(xué)習(xí)的能力；是否能夠合理的幫助具有特殊需要的孩子；是否符合特定的環(huán)境和文化背景。

幼兒園的目的不是為了讓孩子不要輸在起跑線，這個(gè)世界從來(lái)就沒(méi)有同一個(gè)起跑線。幼兒園的目的是提供專業(yè)的老師和場(chǎng)所，讓孩子能夠認(rèn)識(shí)自己，結(jié)識(shí)朋友，探索世界，體驗(yàn)安樂(lè)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)溝通。

認(rèn)識(shí)自己：幼兒園的孩子是小大人，他們開始意識(shí)到自己是獨(dú)立的個(gè)體，會(huì)表達(dá)自己的需要和情感，但是這些小天使（或者熊孩子）又時(shí)不時(shí)對(duì)自己的需要和情感展現(xiàn)出好奇和不解。幼兒園就是幫助孩子們理解和接納自己的需求和情緒，讓孩子們感受到自己被接納，被認(rèn)可；自己既是大家庭的一員，又是獨(dú)立的一份子；自己需要?jiǎng)e人的理解和關(guān)愛(ài)，也需要理解和關(guān)愛(ài)別人。

認(rèn)識(shí)他人和世界：2.3歲的孩子已經(jīng)逐漸開始有了“你我”之分，也開始意識(shí)到這個(gè)世界不單只有自己的家人。年紀(jì)越大，孩子們?cè)綍?huì)感受到他們屬于某一個(gè)（文化，民族，地域的）集體，越是感受到人與人之間關(guān)系的復(fù)雜，越是體會(huì)到自己和世界有著若隱若現(xiàn)的關(guān)系。幼兒園需要幫助孩子們學(xué)會(huì)如何分享屬于自己的文化，傳統(tǒng)和信念，并且尊重他人不同的觀點(diǎn)和想法；需要幫助孩子意識(shí)到人與人之間公平，理解和寬容的重要，以及讓孩子承擔(dān)起對(duì)集體，社會(huì)和世界的責(zé)任。

體驗(yàn)安樂(lè)：孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中需要能夠感受到健康，滿足，快樂(lè)和喜悅，這樣能夠讓孩子更加自信和樂(lè)觀的面對(duì)學(xué)習(xí)和挑戰(zhàn)。幼兒園需要給孩子提供一個(gè)溫暖，信任，安全的環(huán)境。在其中，孩子們身體上的，情緒上的，精神上的，意識(shí)上的，所有的需要都能得到尊重和諒解，讓孩子能夠在穩(wěn)定的狀態(tài)下探索世界。

學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：現(xiàn)在的孩子們壓力山大，又要背詩(shī)詞，又要學(xué)算術(shù)，還要會(huì)彈琴，懂跳舞，愛(ài)藝術(shù)，可不少家長(zhǎng)恰恰忘了孩子這時(shí)候最需要培養(yǎng)的是愛(ài)上“學(xué)習(xí)”本身。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，愛(ài)上學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)無(wú)法靠服從和紀(jì)律，只能靠孩子自發(fā)的探索，不斷的試驗(yàn)，學(xué)習(xí)和他人合作，為集體做出貢獻(xiàn)，嘗試獨(dú)立或者和他人一起解決問(wèn)題，并且共同分享成功的喜悅。是這樣的一系列的參與和體會(huì)才讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。幼兒園無(wú)疑需要提供合適的環(huán)境讓孩子們能夠?qū)W習(xí)，更應(yīng)該提供精神上的支持，鼓勵(lì)和肯定，讓孩子們能夠心無(wú)旁騖的學(xué)習(xí)。

學(xué)會(huì)溝通：溝通從來(lái)不僅僅通過(guò)語(yǔ)言，孩子在學(xué)習(xí)溝通和交流時(shí)更不會(huì)僅僅依靠他們還遠(yuǎn)沒(méi)有掌握熟練抽象文字來(lái)表達(dá)他們的需求，情緒和認(rèn)識(shí)。孩子們會(huì)用一切的手段包括手勢(shì)，動(dòng)作，表情，聲音，行動(dòng)來(lái)傳遞信息，不能掌握合理的溝通方法，孩子無(wú)法正確的表達(dá)自己，也就無(wú)法正確的理解自己。幼兒園需要幫助孩子通過(guò)和其他孩子交往，通過(guò)玩，通過(guò)故事，通過(guò)舞蹈，音樂(lè)，動(dòng)畫，通過(guò)角色扮演，通過(guò)多媒體，讓孩子能夠?qū)⒁饬x轉(zhuǎn)化為表達(dá)，也能夠讓意義轉(zhuǎn)化為內(nèi)心真正的理解。

說(shuō)了這么多肯定有人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程當(dāng)中，盡管幼兒園能夠起到很大的作用，但是專業(yè)幼兒園能提供給孩子的，有足夠精力和經(jīng)驗(yàn)的爸爸媽媽都能提供給孩子，況且孩子的成長(zhǎng)標(biāo)準(zhǔn)并不必須是我上面提到的，衡量的準(zhǔn)則可以各有不同。所以只要爸爸媽媽滿意孩子的成長(zhǎng)，就不一定必須把孩子送去幼兒園。

不過(guò)，如果爸爸媽媽覺(jué)得力有不逮，還是請(qǐng)將孩子交給專業(yè)的幼兒園，畢竟幼兒園就是專門為了孩子的成長(zhǎng)開設(shè)的專業(yè)場(chǎng)所，幼兒園教師也是一項(xiàng)經(jīng)過(guò)專業(yè)訓(xùn)練的職業(yè)。

爸爸媽媽永遠(yuǎn)是孩子最重要的人，哪怕這個(gè)世界真的有一所完美的幼兒園，也永遠(yuǎn)不要把所有責(zé)任都扔給幼兒園。畢竟，對(duì)爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，自己的孩子獨(dú)一無(wú)二，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，自己的爸爸媽媽也獨(dú)一無(wú)二，我一直在強(qiáng)調(diào)家庭教育是孩子最重要的一環(huán)，大家一定要重視家庭教育，良好的家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)起到關(guān)鍵作用，為孩子做出良好的榜樣，陪他一起讀書，一起玩耍。

孩子成長(zhǎng)是很快的，抓緊時(shí)間去多陪陪孩子，要不一轉(zhuǎn)眼就不理我們了。

家長(zhǎng)，這些教育通病你犯過(guò)嗎？

我們的國(guó)人都喜歡攀比，喜歡給孩子說(shuō)，你看你們班誰(shuí)誰(shuí)怎么怎么樣，你怎么就這么不長(zhǎng)進(jìn)，總把大人的意愿強(qiáng)加于孩子身上，似乎要讓孩子完成自己當(dāng)年為完成的事情一樣，殊不知這樣做給孩子造成多大的負(fù)擔(dān)，做為家長(zhǎng)，你犯過(guò)以下十個(gè)教育通病嗎？

一、對(duì)孩子期望過(guò)高，管教過(guò)嚴(yán)

被逼迫出來(lái)的“優(yōu)秀”孩子，有很大一部分有心理疾病，容易對(duì)父母，對(duì)社會(huì)產(chǎn)生怨恨。

二、不尊重孩子，為孩子做所有決定與選擇

這一點(diǎn)，從孩子很小的時(shí)候就開始了。

三、不相信孩子，不給孩子學(xué)會(huì)“自律”的機(jī)會(huì)

當(dāng)孩子關(guān)上房門，就總覺(jué)得他肯定在里面干壞事。

四、不表?yè)P(yáng)孩子，以免孩子驕傲

當(dāng)一個(gè)孩子興高采烈地沖回家告訴媽媽得到老師表?yè)P(yáng)了，而媽媽卻說(shuō)，受表?yè)P(yáng)就會(huì)翹尾巴，你看看你的衣服多臟！

五、喜歡橫向比較，說(shuō)得最多的就是“你看某某……”

可以說(shuō)這是所有家長(zhǎng)的通病。

六、愛(ài)往孩子身上撒氣，奚落孩子。

父母將工作生活中的情緒帶給孩子，稍不順就拿孩子撒氣，還覺(jué)得孩子是自己的，想打就打，想罵就罵。

七、有條件地滿足孩子的要求

“你考到全班前3名，暑假就帶你去玩”“你考上名牌大學(xué)，我就給你買最好的電腦”……這樣的獎(jiǎng)勵(lì)方式，讓孩子覺(jué)得，父母對(duì)他的愛(ài)是有條件的。

八、輕易許諾，但言而無(wú)信

最本質(zhì)的原因是父母沒(méi)把對(duì)孩子的承諾看成承諾，沒(méi)有理解父母與孩子間的關(guān)系應(yīng)是平等關(guān)系，這樣的父母會(huì)讓孩子很失望。

九、總是限制孩子做他喜歡做的事情

父母總說(shuō)“這個(gè)不行”“那個(gè)不行”，當(dāng)孩子對(duì)一件事情表現(xiàn)出極大的天賦與熱情，家長(zhǎng)視而不見(jiàn)，將孩子的愛(ài)好和夢(mèng)想扼殺在搖籃里。

十、忽略了孩子品格的培養(yǎng)

電影《閃亮的風(fēng)采》中鋼琴師一生的悲劇——粗暴的父親只要求他單純學(xué)習(xí)鋼琴技能，最后導(dǎo)致他在技藝上成為大師，在精神上卻變成了殘疾人。

50歲還能和孩子分享喜哀才是“潮”家長(zhǎng)

我們生在開放的80年代，長(zhǎng)在興起的90年代，我們的父母恰恰生在封閉的50年代，長(zhǎng)在顛簸的60年代。

說(shuō)實(shí)話，孩子都喜歡“潮”家長(zhǎng)。這個(gè)“潮”，不是說(shuō)打扮要花枝招展，而是指關(guān)注的話題不落窠臼。我結(jié)交了不少學(xué)藝術(shù)的孩子，在長(zhǎng)輩眼里，這批弄 潮兒應(yīng)該是最出位的吧。但其中就有個(gè)女孩十分驕傲地說(shuō)，找老公就要找她爹那型款的，既有品位，又講人文關(guān)懷。其實(shí)，小姑娘小時(shí)候，她爹倒是父母里唱白臉的 角兒，打罵也來(lái)，但打動(dòng)孩子的是父母的人格魅力和開放的溝通。她爸從小就帶著女兒到處旅游、攝影，自己喜歡看書、收古董、養(yǎng)鳥、淘畫兒……這些言行都潛移 默化地影響女兒。老爹到了50歲，一路都和女兒互相分享喜哀，永遠(yuǎn)作為女兒堅(jiān)實(shí)后盾，叫人羨慕。

我想跟爹媽們分享個(gè)觀點(diǎn)，是中國(guó)音樂(lè)人張帆回憶起十年前，中國(guó)露天音樂(lè)節(jié)剛剛萌芽那會(huì)兒，年輕的音樂(lè)狂熱分子和年長(zhǎng)的政府安保人員打交道時(shí)的情 形。大人們從開始嚴(yán)辭拒絕，到后來(lái)放手一搏，最終發(fā)現(xiàn)小年輕挺有思想。張帆總結(jié)了一句話：給年輕人一點(diǎn)尊嚴(yán)，他們就會(huì)加倍尊重你。

我見(jiàn)過(guò)一個(gè)很開明的60后媽媽。她的女兒當(dāng)年在省內(nèi)一所重高讀書，但面對(duì)自己毫無(wú)興趣的數(shù)理化課程，女兒自主決定到美國(guó)去讀高中，之后又自己挑 選了一所美國(guó)藝術(shù)大學(xué)。其實(shí)，女兒在做這些決定時(shí)，這個(gè)潮媽媽也無(wú)不膽戰(zhàn)心驚，但有時(shí)堅(jiān)持一下，不主動(dòng)出手阻攔，沒(méi)準(zhǔn)您就能看到孩子自己搗鼓出了一番天 地。

愛(ài)比較的家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)修復(fù)自身的焦慮

“隔壁家的小林這次考試排名第一”、“這次英語(yǔ)比賽kiki的得分比你高5分”……為人父母，卻經(jīng)常喜歡拿自家孩子與別人家的孩子做比較，長(zhǎng)期下來(lái)，這不僅增加了親子間的矛盾，還很容易使小孩的自信心坍塌。

有心理專家指出，父母間的愛(ài)比較行為是由于其自身自信心不夠所導(dǎo)致，家長(zhǎng)首先要學(xué)會(huì)自我修復(fù)自信心和焦慮情緒。

>>案例

家長(zhǎng)意識(shí)到自己愛(ài)比較，改變后，親子關(guān)系也改善了

家長(zhǎng)陳女士說(shuō)，自己以前長(zhǎng)了雙只看到“垃圾”的眼睛，和12歲的兒子經(jīng)常發(fā)生矛盾，原因是她要求完美苛刻，總希望兒子能成績(jī)數(shù)一數(shù)二、音樂(lè)特長(zhǎng)也頂尖，還要求孩子有禮貌、品行優(yōu)秀等。為鞭策孩子，陳女士總在孩子的身上挑毛病，說(shuō)孩子這也不夠A同學(xué)好、那也不如B同學(xué)優(yōu)秀，如此教導(dǎo)之下，兒子并沒(méi)有越做越好，她反而和越來(lái)越有主見(jiàn)的兒子激發(fā)了矛盾，這讓其痛苦不已。

“后來(lái)才發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，經(jīng)常拿兒子的缺點(diǎn)和別人的優(yōu)點(diǎn)相比，這對(duì)兒子來(lái)說(shuō)十分不公平?！标惻吭谛睦韺＜业囊龑?dǎo)下，學(xué)會(huì)了用寬容的態(tài)度接納兒子的缺點(diǎn)，母子緊張關(guān)系一下子緩解了，兒子也比以前更勤奮做作業(yè)和練琴了，成績(jī)也從二十多名進(jìn)入了前十五名，連老師都贊嘆孩子上課有改善。

>>專家分析

愛(ài)比較的家長(zhǎng)能激發(fā)孩子潛能？不會(huì)！

“在我們接觸的許多家長(zhǎng)當(dāng)中，很多父母存在著相同的一個(gè)問(wèn)題———愛(ài)作比較，尤其是總愛(ài)拿自家孩子的缺點(diǎn)與別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)對(duì)比，最根本的原因是父母自信心不夠。一旦父母自信心不足，他們就很喜歡要求孩子做到最優(yōu)秀，如果孩子沒(méi)達(dá)到他們心目中的標(biāo)準(zhǔn)，還會(huì)覺(jué)得很憤怒，認(rèn)為孩子做得不對(duì)，做得不好?！睆V東省心理學(xué)會(huì)咨詢與治療專委會(huì)常委于東輝說(shuō)。

“明明孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)很不錯(cuò)了，但是媽媽總是指著隔壁家的同學(xué)對(duì)自己的兒子說(shuō)，別人運(yùn)動(dòng)如何厲害，數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)绾魏谩粩嘟o孩子找錯(cuò)，要么說(shuō)孩子這里不好，要么說(shuō)孩子那里不好。”于東輝表示，家長(zhǎng)的初衷都是希望孩子可以做到完美，擔(dān)心自己一旦講出表?yè)P(yáng)的話，孩子會(huì)沾沾自喜，從而變得很難管理，于東輝認(rèn)為這種想法是不對(duì)的，也不贊成這樣的比較行為。

那適當(dāng)、適時(shí)的作比較是否可以促進(jìn)孩子的進(jìn)步？不少人認(rèn)為父母公平、合理地進(jìn)行比較，能激發(fā)孩子一定的動(dòng)力和潛能。于東輝并不認(rèn)同此觀點(diǎn)，他表示，現(xiàn)實(shí)生活中很多東西比較不了，比如說(shuō)長(zhǎng)得漂不漂亮，比如說(shuō)分?jǐn)?shù)，71分和72分的比較是沒(méi)有任何意義，雖然如果這個(gè)是升學(xué)成績(jī)，會(huì)有很大的差距，但很關(guān)鍵的問(wèn)題是，家長(zhǎng)們的關(guān)注點(diǎn)不能總放在學(xué)習(xí)成績(jī)上，只看孩子分?jǐn)?shù)優(yōu)不優(yōu)秀，這樣的比較，會(huì)給孩子很大的壓力。

培養(yǎng)孩子“平衡”能力

“如果周圍的大人愛(ài)比較，就是說(shuō)別人做得好而你沒(méi)有做到，在這樣有相互比較的壓力情況下，孩子怎么去做到令父母或老師，還有自己滿意呢？一個(gè)心理健康的孩子懂得何謂‘外方內(nèi)圓’，在自我需要和別人需要之間做到平衡，達(dá)到互相滿足，我們把這種能力稱之為平衡能力。從幼兒園開始，孩子就可以學(xué)習(xí)并鍛煉這樣的平衡能力，忍耐并不是一個(gè)最好的辦法。”于東輝舉了一個(gè)例子說(shuō)，孩子想吃糖，一般情況下媽媽會(huì)說(shuō)蛀牙不給吃，聽話的孩子會(huì)壓抑自己的需求不吵不鬧，還有一種孩子會(huì)跟媽媽鬧到底最后把糖吃到。第一種類型的小孩長(zhǎng)大之后會(huì)變得不開心，幸福感不強(qiáng)；第二種類型的小孩長(zhǎng)大后變得叛逆，不遵循社會(huì)規(guī)則；而聰明的孩子會(huì)在當(dāng)下跟媽媽“談判”，比如說(shuō)“給我糖吃，我一定會(huì)刷牙”等類似的撒嬌方式，既爭(zhēng)取到自己的東西又讓媽媽滿意。

>>建議

如真要比較

可引導(dǎo)孩子跟昨天的自己比，看進(jìn)步

“孩子成長(zhǎng)過(guò)程中有3個(gè)很重要的元素———愛(ài)、自信心、安全感。父母經(jīng)常拿別人家的孩子與自己的孩子做比較，一來(lái)容易傷害孩子，破壞其自信心，二來(lái)父母?jìng)円矔?huì)變得越來(lái)越急躁。從內(nèi)因來(lái)說(shuō)，愛(ài)比較是因?yàn)榇笕藗兿Ｍ约和甑膲?mèng)想能在孩子身上得到延續(xù)，這一代父母的父輩也是經(jīng)常拿他們跟別人家的孩子相比較，同樣的教育模式被復(fù)制，家長(zhǎng)們未能保持高度的覺(jué)醒?！眹?guó)際NLP身心語(yǔ)法程式學(xué)合格執(zhí)行師古蕎裼指出，她曾經(jīng)遇上一個(gè)個(gè)案———孩子總是不敢在公共場(chǎng)合講話，一上臺(tái)要競(jìng)選班干或演講時(shí)就怯場(chǎng)不敢發(fā)言，但到了臺(tái)下就變得敢于表達(dá)，后來(lái)我們通過(guò)家長(zhǎng)了解到，原來(lái)小孩在長(zhǎng)期的“比較”中變得越來(lái)越?jīng)]有自信，感覺(jué)找不到自尊，所以才出現(xiàn)如此情況。

“還有一個(gè)更加典型的個(gè)案，是發(fā)生在一名母親身上，這位母親在小時(shí)候有過(guò)同樣的經(jīng)歷，常常被父母拿著別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)來(lái)要求自己，為此她總覺(jué)得不管自己怎么努力情況都很糟糕，自信心受到很大的創(chuàng)傷，自己內(nèi)心永遠(yuǎn)覺(jué)得自己是不行的，最終問(wèn)題出現(xiàn)在婚姻的選擇上。當(dāng)時(shí)幾個(gè)男生去追她，她沒(méi)有信心去選擇最好的，想著如果跟優(yōu)秀的人在一起，對(duì)方永遠(yuǎn)比自己強(qiáng)，在一起也會(huì)變成是一種比較、隨從，后來(lái)就嫁給了一個(gè)不是很匹配的男生，婚姻陷入了尷尬局面，這就是父母在讀書時(shí)種下的根子，背后是傷害了其心理。”家長(zhǎng)如果真的想要通過(guò)比較去引導(dǎo)孩子取得進(jìn)步，可以讓孩子學(xué)會(huì)跟昨天的自己來(lái)比較，注重孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步，而不是光看結(jié)果，當(dāng)孩子做出某個(gè)動(dòng)作得到大人的表?yè)P(yáng)時(shí)，孩子慢慢就知道怎么做是對(duì)的，良性循環(huán)之下，進(jìn)步會(huì)越來(lái)越明顯的。

如何讓孩子不要從小活在“比較”的世界里，古蕎裼還主張家長(zhǎng)們可以一起學(xué)習(xí)，修復(fù)自身的焦慮，家長(zhǎng)們彼此總愛(ài)比較最主要的因素是怕孩子被社會(huì)淘汰，家長(zhǎng)自我安全感不夠，所以才經(jīng)常用這樣的方式去自我提醒和提醒孩子。

“此外，還有一個(gè)‘以毒攻毒’的辦法，很簡(jiǎn)單，要比就一起比，孩子拿自己的媽媽跟別人的媽媽做比較，提醒媽媽是否像別人的媽媽一樣很有耐心，很溫柔，幾個(gè)月下來(lái)，媽媽們就會(huì)知道心里不舒服，意識(shí)到這個(gè)辦法是不對(duì)的。”于東輝強(qiáng)調(diào)說(shuō)，父母?jìng)円鰪?qiáng)自己的自信心，相信孩子現(xiàn)在的問(wèn)題長(zhǎng)大以后都可以改變并且順利解決。 楠都

“我其實(shí)知道拿自己的孩子與其他孩子比較，是對(duì)孩子不好的。但有的時(shí)候，我是無(wú)意識(shí)就比較了，比如孩子在一起玩，我會(huì)拿自己孩子的身高與其他孩子比，現(xiàn)在，比較多了，孩子一聽說(shuō)吃啥會(huì)長(zhǎng)高就猛吃這個(gè)東西，顯然，因?yàn)槲业谋容^，已經(jīng)給孩子造成壓力了。我知道我這樣不好，但有的時(shí)候是控制不了自己的?？赡芘c我自己個(gè)子矮，老擔(dān)心害怕孩子長(zhǎng)不高有關(guān)?！?——墨媽

“家長(zhǎng)愛(ài)比較，比來(lái)比去，就容易產(chǎn)生焦慮情緒，一焦慮，行為就不容易理智，就會(huì)做出一些不必要的甚至有不好后果的行為。我們要知道，每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)孩子的情況也是不同的。想想，如果老公整天拿你和鄰居的美媽比較，你受得了嗎？” ——蛙爸

“我們所處的環(huán)境，要家長(zhǎng)不比較，實(shí)在很難，尤其上學(xué)以后，排名分?jǐn)?shù)這些，孩子的成績(jī)好壞都是比出來(lái)的。家長(zhǎng)所能做到的，恐怕就是盡量不強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化比較，讓孩子少些壓力，能輕松一些。” ——欣媽

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