開學第一課。
毫無疑問,當我們身為一名優(yōu)秀老師時,我們需要對自己的教學方式進行交流與討論,而教育筆記可以鍛煉老師的教學能力,提高教育水平。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?小編經(jīng)過搜集和處理,為您提供一堂故事課引起的感想,歡迎大家閱讀,希望對大家有所幫助。
今天上午第一節(jié)活動是語言:邱比的巧克力和他的朋友,這個故事主要講的內(nèi)容是冬天天氣非常寒冷,邱比的阿姨給他一盒巧克力,由于他的好朋友都進入冬眠的狀態(tài)中,而使邱比無法暫時將自己喜歡的巧克力送給好朋友吃。但是邱比不灰心,最后他想我可以等到春暖花開的時候,再將巧克力拿出來分給好朋友吃。我班小朋友聽了這個故事后,紛紛舉手談論自己在平日生活中是如何與自己的好朋友相處的。他們有的說:“好朋友和我一起玩時,我把喜歡的餅干拿出來分給他吃。”有的說:“我將心愛的玩具拿給好朋友玩。”還有地說:“我和好朋友一起看我們喜歡的動畫片?!???????大家踴躍發(fā)言,我很受感動,就連平時內(nèi)向的袁楚瑜也大膽地舉手發(fā)表了自己的想法。小朋友都能從這個故事中受到啟發(fā),主動地說出自己在生活中與好朋友一起分享的點點滴滴。平時我們大人總是認為小孩子只知道玩,其他的什么都不懂,其實是因為在日常生活中我們沒有去關注幼兒、了解幼兒的所思所想,更沒有去啟發(fā)引導他們與同伴的分享與合作行為。因此,在活動中抓住教育的契機很重要,針對不同的孩子因人施教比枯燥的說教效果更好,很多故事都有很深刻的教育意義,教師要善于捕捉和有針對性的選擇適宜的故事,發(fā)揮其最大教育價值,這就是通過這堂故事課我得到的收獲?yJS21.cOm?Yjs21.coM更多教育筆記延伸讀
可是,一不小心,把蚯蚓踢成了兩段?!袄蠋煟羊球咎咚懒??!薄熬褪?,蚯蚓是好的,你怎么把它弄死了呀?”“蚯蚓死掉了?!薄榧娂娯焸浣=軣o辜地說:“我不是故意的,我想把他踢到草地上,用手拿太臟了?!?/p>
我摸摸他的頭說:“老師知道你不是故意的。而且你還幫了蚯蚓一把呢!”“幫蚯蚓?”小朋友們你看看我,我看看你,都覺得很疑惑?!笆茄剑瑤万球?!蚯蚓有一種叫做再生的本領,就是缺少頭的一段的切面上,會長出一個新的頭來;缺少尾巴那一段的切面上,會長出一條尾巴來。這樣一條蚯蚓就變成了兩條完整的蚯蚓。你們說,姜是不是幫助了蚯蚓,同時也幫助了我們,又多了一條蚯蚓為小樹、小花松土呢?”小朋友們聽了,不斷地點頭。姜的臉上又露出了笑容。
玩是孩子們的天性,一旦與幼兒說起玩游戲時,孩子的興趣可高了,但同一個游戲,一味的用同一種方法去玩,時間長了孩子也會覺得枯燥、乏味,而失去游戲的新鮮感。對于大人而言,無論做什么事情,我們喜歡嘗試新鮮,更何況小孩子了。那天與幼兒在玩游戲中,我突然發(fā)現(xiàn)了一個“小秘密”。
午飯剛吃完,孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽,這是孩子們最自由的時間,只見有的幼兒在一起嬉鬧,有的幼兒在一起玩游戲,還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子,他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲,看到他們玩得這么開心,我也迫不及待地走了過去,打算也來跟他們玩一玩?!拔夷芎湍銈円黄鹜鎲?”我故意打探道,孩子們都開心的笑了,這時,平時活潑好動的孫旭忙說:“可以啊,張老師,你要跟我們一起玩啊?”我點了點頭。于是,我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先,我們倆各把手放在身后,做好了預備的動作,大家齊聲說:“石頭、剪子---”當念到“布”的時候,我們倆各自出了其中一個動作,只見孫旭出了布,我出了剪子,可見第一局是我贏的,又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了,這時,孫旭著急起來,突然說:“我不想玩了?!迸赃叺男∨笥芽吹轿覀兺娴眠@么開心,也紛紛過來,都跟我說:“張老師,那你跟我玩吧!”不過,我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩,這次,當念到“布”的時候,我看得目瞪口呆,他出了個不是石頭,也不是剪子,更不是布的動作,而是出了個空握拳的手勢,而我是剪子,這可怎么是好啊,到底是誰贏呢,這小家伙不會是不服氣,在故意惡作劇吧。我忙說:“孫旭,你耍賴,這可是要罰的哦!”他連忙解釋道:“我這口是井,你的剪刀直接掉進我井里啦,你輸了!”我頓時愣了一下,原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當成一口井了,怪不得他會這么說。因此,我沒有否定他的話。我想:那我要是出示另外的動作,他又會怎么說呢,帶著好奇,我出了個布,他還是出了個井,他又跟我說:“這是你的布把我的井蓋住了。”哦,原來如此,頓時,我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此,我在班里表揚了這個平時調皮搗蛋的小朋友,他開心的笑啦,笑得好燦爛。
通過這樣的一次近距離的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們很天真,又不失可愛,很頑皮又不失聰明,好玩的游戲估計就是平時玩出來的,他的玩法令我感到很新鮮,也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩??磥恚裉?,是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
午飯剛吃完,孩子們紛紛搬著自己的小椅子到走廊前曬太陽,這是孩子們最自由的時間,只見有的幼兒在一起嬉鬧,有的幼兒在一起玩游戲,還有的幼兒在一起閑聊。玩得最起勁的是角落里的孩子,他們正在玩《石頭、剪子、布》的游戲,看到他們玩得這么開心,我也迫不及待地走了過去,打算也來跟他們玩一玩。“我能和你們一起玩嗎?”我故意打探道,孩子們都開心的笑了,這時,平時活潑好動的孫旭忙說:“可以啊,張老師,你要跟我們一起玩???”我點了點頭。于是,我便和孫旭玩起了《石頭、剪子、布》的游戲。首先,我們倆各把手放在身后,做好了預備的動作,大家齊聲說:“石頭、剪子---”當念到“布”的時候,我們倆各自出了其中一個動作,只見孫旭出了布,我出了剪子,可見第一局是我贏的,又用了同樣的方法第二局、第三局、第四局我又贏了,這時,孫旭著急起來,突然說:“我不想玩了。”旁邊的小朋友看到我們玩得這么開心,也紛紛過來,都跟我說:“張老師,那你跟我玩吧!”不過,我還是選擇了我的老搭檔還是跟孫旭小朋友一起玩,這次,當念到“布”的時候,我看得目瞪口呆,他出了個不是石頭,也不是剪子,更不是布的動作,而是出了個空握拳的手勢,而我是剪子,這可怎么是好啊,到底是誰贏呢,這小家伙不會是不服氣,在故意惡作劇吧。我忙說:“孫旭,你耍賴,這可是要罰的哦!”他連忙解釋道:“我這口是井,你的剪刀直接掉進我井里啦,你輸了!”我頓時愣了一下,原來他是把大拇指與食指并緊的這個圓圈口子當成一口井了,怪不得他會這么說。因此,我沒有否定他的話。我想:那我要是出示另外的動作,他又會怎么說呢,帶著好奇,我出了個布,他還是出了個井,他又跟我說:“這是你的布把我的井蓋住了。”哦,原來如此,頓時,我覺得這個游戲還頭一次這么好玩。因此,我在班里表揚了這個平時調皮搗蛋的小朋友,他開心的笑啦,笑得好燦爛。
通過這樣的一次近距離的接觸,我發(fā)現(xiàn)他們很天真,又不失可愛,很頑皮又不失聰明,好玩的游戲估計就是平時玩出來的,他的玩法令我感到很新鮮,也很意外。原來《石頭、剪子、布》的游戲還能這樣玩??磥?,今天,是孫旭小朋友給我上了一堂有意義的課了。
1、一堂有趣的觀賞課
冬天的寒意還沒退去,轉眼之間,春天來到了我們身邊。今年春天不同往年,氣溫太低,氣候異常,忽冷忽熱,但是寒冷未能擋住濃濃的春意,經(jīng)過春風的吹拂。院內(nèi)的幾棵杏樹開花了,由于天氣原因杏花比往年開得要晚一些。但是杏花的開放給朝陽幼兒園帶來了勃勃生機。孩子們也異常興奮,紛紛圍在杏花樹下看杏花。于是,我借此機會給孩子們上了一堂關于杏樹的觀賞課,杏樹為落葉喬木。先開花后長葉,花落后小葉展開。小枝褐色或紅褐色。葉卵圓形或卵狀橢圓形,邊緣具鈍鋸齒,葉柄基部具1個-6個腺體?;▎紊?,花瓣白色或稍帶紅暈?;ㄐ闻c桃花和梅花相仿,含苞時純紅色,開花后顏色逐漸變淡,花落時變成純白色。花期3月-5月。核果近卵形,圓、長圓或扁圓形,與梅果相似,果皮多金黃色,向陽部有紅暈或斑點。果肉暗黃色,味甜多汁,具縫合線和柔毛,淡黃色至黃紅色。果熟期6月-7月。
聽了這些,孩子們興趣濃厚,積極參與,回答問題特別踴躍,追根刨底,有的孩子還撿起落在地上的杏花,仔細觀看。杏花的開放不僅成為園中一道靚麗風景線,同時也成為我們教育教學的實物教材,這種實物教學既培養(yǎng)了幼兒的觀察能力,也培養(yǎng)了幼兒的學習興趣和語言表達能力。
2、摔倒了我不哭
有一天,我們正在進行課間訓練,一不小心昊鑫摔倒了,我趕忙跑過去扶起他,并著急地問:“昊鑫,你摔傷了沒有?”看到老師和小朋友們都在看他,原本含著眼淚就要掉下來的昊鑫說:“老師,我長大了,摔倒了我不哭?!庇彩怯脦I的笑臉轉向了老師,我高興的把他抱在懷里,并語重心長得對他說:“昊鑫,你長大了,勇敢了,老師很高興,但是你知道為什么會摔倒嗎?”昊鑫不好意思的低下頭說:“知道。”于是我又說到:“老師希望你做個聽話的好孩子,跟著老師和小朋友一起練習,好嗎?”聽了這些昊鑫使勁點了點頭,把臉上的淚擦了擦,又繼續(xù)跟著老師和小朋友們練了起來。
通過這件事,讓我明白孩子雖小但有些道理他們是很明白的。所以遇到事情,一定要跟他們講道理,只有道理講通了,孩子們才不會犯類似的錯誤。
3、家長,請讓你的孩子學會自己的做事情
早上,我照例站在活動室的門口
,接待每一個幼兒的到來,接受每一個孩子的親切問候。今天,孩子們表現(xiàn)的都挺高興,沒有哭鬧的,我也十分滿意,正在我十分得意的準備結束接待工作的時候,只見我班的祥祥小朋友,在他奶奶的陪伴和拉扯下,不情愿地來到了活動室的門口,我連忙接過祥祥并詢問孩子:“祥祥,這是怎么了?小嘴巴怎么撅起來啦﹗”還沒等孩子開口說話,他的奶奶就著急的搶著說:“老師,祥祥今天忘記帶書包了,是我一時大意忘了給他背上,他自己從來不會去自己背書包,我現(xiàn)在就回家給他拿,行不行?”看著一臉愧疚的奶奶和滿臉不高興的孩子,我只能說:“孩子,以后自己的事情自己做,不要老麻煩奶奶,這次不用了,下次注意好了。”“真是給你添麻煩,讓老師費心了?!痹谙橄槟棠痰母兄x聲中,我送走了老人家。
自己的事情自己做,這是老師們經(jīng)常教育孩子們的,孩子們在幼兒園也是這樣做的,但是回家以后怎么變了呢?
回到活動室,剛才的一幕讓我的心緒很亂
幼兒園的老師,為我們這批剛進入小博士幼兒園的新教師,上了一堂別開生面的展示課。我們的馮老師是平湖市的一位名師。今天,她給大家展示的是一個大班的語言活動,即《想吃蘋果的鼠小弟》,她所執(zhí)教的是我們新大班的孩子,這次的早期閱讀,對于我們新教師確實是一個值得學習的好機會。平時的教學中,我們接觸的是一般的建構式課程,對于新教師而言,不是特別熟悉此課程,更不清楚它的精髓所在,只有靠自己去深思、去挖掘。但自從聽了馮老師帶給我們的這個展示課后,頓時,使我們了解了早閱對于孩子的重要性,不僅它能帶給孩子新的知識,更重要的還是快樂與童趣,幾乎使每個幼兒都“深陷”早閱中,教學過程中,勤勞的一雙雙小手都舉得高高的,每個幼兒都不甘示弱,好似在比賽一般,聽的也都是津津有味。教師的每一個神情、每一種語氣,都深深感染了幼兒,把他們帶入了故事情節(jié)中,教師結合了繪本特點,多次引導孩子大膽猜測想象,讓幼兒體驗到了閱讀的樂趣。
之后,我們的新教師對這次的活動進行了一次研討,結合了教學中的一些細節(jié)情況、課程目標、幼兒的年齡特點,做了分析與討論??偨Y出一點:凡事都要認真去準備、認真去看待,只有付出了,才可能得到回報。
通過這次名師的展示課,使我們小博士幼兒園的新教師大開了眼界,相信我們在接下來的時間中,憑自己的實力,拿出各自的魅力,爭取踏上一個新的臺階。
國慶節(jié)前夕,為了增強幼兒的愛國主義情感,同事也為了讓幼兒了解我們祖國地大物博,民族眾多,我班上了一堂主題課:我愛我的祖國。
當問及孩子們我們國家有哪些城市時,孩子們只知道山東、北京、上海等少數(shù)幾個城市,有的孩子竟然說出了日本、法國。
當問及孩子們我們國家的民族有哪些時,孩子們知道的也寥寥無幾。
我感到,現(xiàn)在,我們的孩子在家庭中、社會中接受的愛國主義教育真是不容樂觀,如果這樣發(fā)展下去,將是我們國家的悲哀,我們的國家需要的是愛國、愛家鄉(xiāng)的下一代。
為了提高孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感,我們在班內(nèi)發(fā)起了“我說家鄉(xiāng)美”主題活動,每一周我們都會有一節(jié)課,讓每一個孩子都有機會說一說自己家鄉(xiāng)的物產(chǎn)、風土人情。
幼兒可以通過
“教育應該從娃娃做起”,這話一點兒也不假。
孩子們是祖國的未來和希望,只有把他們教育好,讓他們從小從心底里熱愛自己的家鄉(xiāng)和祖國,我們的國家和民族才能振興、富強!
改掉孩子的壞脾氣是幼兒教學的一堂課
經(jīng)濟飛速發(fā)展,物欲橫流的今天,父母望子成龍、盼女成鳳的心情日趨愈烈,獨生子女被視為掌上明珠。亂發(fā)脾氣是現(xiàn)在獨生子女中較為常見的現(xiàn)象之一,從心理學角度看,孩子動不動就發(fā)脾氣是意志薄弱,缺乏自控力的表現(xiàn)。從社會發(fā)展的角度出發(fā),教育幼兒改掉壞脾氣是必須上好的一堂課。
孩子在入園前,經(jīng)常會通過發(fā)脾氣來要挾大人,以此滿足自己的心愿,長此以往,有些孩子被寵壞了。壞脾氣會阻礙到孩子獲得知識和人際交往的能力等,并嚴重影響孩子一生的發(fā)展。因此在孩子入園后改掉壞脾氣,培養(yǎng)好習慣是幼兒園教育工作者的一項重任
在我從教幾年的時間里,對于改掉孩子的壞脾氣,有點滴收獲,這里我淺談我的五種方法:
第一步:用顯明的科學圖片,讓孩子明白發(fā)脾氣不討人喜歡。在平時教學中,制作一些幻燈片。比如分別制作一副笑咪咪的媽媽和怒發(fā)沖冠的卡通媽媽圖片,讓孩子自己比較喜歡哪個,孩子在比較過程中就明白了,發(fā)壞脾氣的樣子難看,不討人喜歡的。讓孩子自己發(fā)現(xiàn)自己的缺點。
第二:用溫和的模式,潛移默化的感染孩子。
在日常的教育教學活動中,讓孩子們找快樂的事,把它變成小小的心愿,動手折疊成小星星儲藏起來,看誰儲的多,時不時的拿出來看看,彼此交流的說一說,讓孩子從小就生長在有良知有善心的愛河里。
第三:結合家長,家園互動及時的給以表揚和鼓勵。
第四:用講故事教孩子學就會控制發(fā)壞脾氣的方法。
第五:用游戲的方法,讓孩子明白壞脾氣的危害有多大。
幼兒教育是啟蒙教育,更是成就孩子一生的堅實基礎。讓孩子該掉自己的壞脾氣,養(yǎng)成良好的習慣是每個教育工作者的責任,也是幼兒園教育教學工作的一堂課。
小張和小韓是一對同桌,那天開運動會全班都已經(jīng)在指定的區(qū)域坐好,我看到坐在前排的小張淚眼汪汪,一副委屈的樣子,細問之下得知他帶的一瓶飲料不見了,他堅稱是同桌小韓拿走了,而旁邊同學也說早上看到小張和小韓兩個人吵過架。
想到接下來小張還得參加800米比賽,先安撫好他的情緒,接著我把小韓悄悄的找到一旁,旁敲側擊的問她有沒有看到小張的飲料,但是她始終不承認。我知道小韓平時表現(xiàn)還是不錯的,正好接下來我們要評選月三好生,我把利害關系和她說了一通,看得出她有些猶豫,從她表情看得出這飲料的失蹤和她有莫大的關系,但我心里還不是很有底,但得找機會試試她,于是和她溝通交流完后,我故意說“小韓,幫老師去教室拿下杯子好嗎?我悄悄和她約定,如果真的拿了就悄悄放回小張抽屜里就可以了,老師誰都不說。
過了許久,小韓把杯子給我拿來了,然后我悄悄請班長到教室里小張的桌肚里去看看有沒有飲料,果然飲料找回來了,我不動聲色的把飲料還給了小張,也沒有和他多說什么。
有些事,我們不需要大張旗鼓的去解決,只要悄悄的給孩子一個改正的機會,事情就自然而然解決了。
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