幼兒園中班教案《小兔找太陽》及教學(xué)反思

幼兒園中班教案及反思。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計劃。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，為了加強學(xué)習(xí)效率，我們一般會事先準(zhǔn)備好教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的快樂，老師自己也講的輕松。那么，你知道的幼兒園教案要怎么寫呢？為滿足您的需求，小編特地編輯了“幼兒園中班教案《小兔找太陽》及教學(xué)反思”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

4.在仔細(xì)觀察圖片的基礎(chǔ)上，鼓勵幼兒大膽講出故事的大概情節(jié)。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學(xué)說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

認(rèn)識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

（5）學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

師：故事中的小兔到底想找什么？它沒找到太陽開始著急了，請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

（6）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

師：別著急，聽聽媽媽說什么？太陽有幾個？如果你是太陽，你怎樣發(fā)光？太陽光照在身上感覺是什么？

小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們一起說一說。

三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧！

小朋友互相講述太陽的特征。

四、拓展講述經(jīng)驗。

師：你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧?。ㄔ谝魳贰斗N太陽》的歌手中，結(jié)束活動）

活動延伸：

1．畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的？

2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于中班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

幼兒百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林或樹林。

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幼兒園小班語言教案《小兔找太陽》及教學(xué)反思

小班語言教案《小兔找太陽》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容，感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”，喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動，快來看看幼兒園小班語言《小兔找太陽》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、感知童話中情節(jié)與詞語的重復(fù)，學(xué)習(xí)詞語如“提”“飄”“可愛”。

2、運用觀察、猜測、參與演示的方法，理解和表現(xiàn)童話的內(nèi)容。

3、喜歡傾聽作品，能有興趣地參與活動。

4、學(xué)會有感情地朗誦，大膽參與討論。

5、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

活動準(zhǔn)備：

背景圖音頻

教材分析：

《綱要》中“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。這篇童話內(nèi)容富有童趣，句式具有重復(fù)性，內(nèi)容含有推理性，既可以發(fā)展幼兒的語言能力，又可以和數(shù)學(xué)領(lǐng)域滲透發(fā)展形狀、顏色的認(rèn)識和邏輯推理能力的培養(yǎng)。

活動過程：

1、教師出現(xiàn)教具，引出活動。

教師出示可粘貼的教具，讓幼兒猜測四種圓圓的、紅紅的東西是什么？

小朋友，你們猜猜我是誰？我長得圓圓的，紅紅的，會是什么呢？

幼兒回答，根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行豐富相應(yīng)的詞匯學(xué)習(xí)。

活動分析：運用猜測的方法，既能調(diào)動幼兒的興趣，激發(fā)幼兒的熱情，又能發(fā)展幼兒的判斷推理能力。

2、引導(dǎo)幼兒感知童話。

教師出示教具小兔，邊對應(yīng)背景中的燈籠、蘿卜、氣球、太陽講述故事。

教師放音頻，同時讓一位幼兒模仿教師手執(zhí)小兔，故事講到哪里就將小兔指向哪里的背景。

活動分析：教師運用活動式教具，完整欣賞童話，給幼兒一個整體感知。活動式教具的運用對于小班幼兒來說符合他們的年齡特征，能夠吸引他們的專注力。

3、師幼討論進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。

引導(dǎo)幼兒討論：故事中講了誰？小兔找到了太陽了嗎？小兔是怎樣找到太陽的？

教：小兔先找到誰？又找到誰？最后找到誰？（運用簡筆畫直觀表現(xiàn)）

在討論的過程中，教師有意識地強調(diào)疊詞“紅紅的、圓圓的、亮亮的、暖洋洋的”豐富幼兒的詞匯。

活動分析：為了讓幼兒更深地了解掌握故事，結(jié)合小班幼兒直觀感知的特點，運用簡筆畫的形式，幫助幼兒梳理故事結(jié)構(gòu)，便于理解和記憶。

4、表演故事。

請幼兒來當(dāng)小兔，教師當(dāng)兔媽媽，表演故事。

請部分幼兒來當(dāng)兔媽媽，運用對答的方式進(jìn)行故事表演。

活動分析：運用演故事的方式幫助幼兒內(nèi)化故事，積累語言，運用語言。同時給予幼兒大膽表現(xiàn)展示自我的機會，發(fā)展幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

5、拓展提問。

如果小兔在我們幼兒園里找一找，還會找到哪些圓圓、紅紅的東西呢？

引導(dǎo)幼兒拓展思維進(jìn)行觀察。

活動分析：幼兒園教育活動各領(lǐng)域的內(nèi)容是相互滲透的，所以在活動中，回歸生活，結(jié)合實踐，引導(dǎo)幼兒觀察，從中提取相關(guān)的特征，發(fā)展幼兒對圖形和顏色的辨別能力，以及概括分析能力。

6、教師總結(jié)評價。

活動分析：教師的形成性評價，可以幫助幼兒梳理活動脈絡(luò)，深化學(xué)習(xí)內(nèi)容。

教學(xué)反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

2020幼兒園小班教案《小兔子找太陽》及教學(xué)反思

小班教案《小兔子找太陽》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣，初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識，了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康，快來看看幼兒園小班《小兔子找太陽》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.初步理解故事內(nèi)容，通過觀察、比較，能用較形象完整的語言來描述太陽的特征，加深對紅紅的、圓圓的認(rèn)識。

2.鼓勵幼兒大膽發(fā)言，積極參與活動，并初步養(yǎng)成良好的聽說習(xí)慣。

3.了解曬太陽也是冬天的一種取暖方式，多曬太陽有益健康。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

活動準(zhǔn)備：

知識準(zhǔn)備：有曬太陽的生活經(jīng)驗。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．小兔木偶一個，紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽的圖片。

2．一組背景圖：天空、菜地、房屋

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

1．巧妙出示太陽圖片，猜一猜、說一說太陽的特征。

師：小朋友們仔細(xì)看看里面藏著什么？這個太陽是什么顏色？什么形狀的？

小結(jié)：這個太陽是紅紅的、圓圓的。小朋友一起說說：紅紅的、圓圓的太陽。

2．出示小兔手偶引出故事。

師：小朋友們的聲音被一只小動物聽見的，它是誰？出示小兔手偶。

小兔問侯：小朋友們好，你們說太陽是紅紅的、圓圓的嗎？哈哈，我要去找一找太陽。

二、學(xué)習(xí)故事，理解故事情節(jié)。

1．介紹故事名稱

師：今天老師給小朋友們講一個《小兔找太陽》的故事。

問：故事的名字叫什么？

2．完整欣賞故事，幫助幼兒理解故事的主要內(nèi)容。

（1）提問：

故事里小兔找到了什么？（紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽）按照故事的順序，出示相應(yīng)的圖片。

(2)觀察比較紅燈籠、紅蘿卜、紅氣球、太陽相同點，學(xué)說小兔的問話。

師：小朋友們看看燈籠、蘿卜、氣球、太陽它們有什么一樣？

小兔以為燈籠、蘿卜、氣球都是太陽，問了媽媽一個什么問題？

學(xué)學(xué)小兔的問話：“媽媽，這是太陽嗎?”

(3)出示背景圖，找出適當(dāng)?shù)奈恢觅N相關(guān)的圖片。

師：我們看看小兔子在哪兒看見了燈籠、蘿卜、氣球。（出示背景圖）

認(rèn)識房子、菜地、天空，將燈籠、蘿卜、氣球的圖片貼到相應(yīng)的位置。

（4）分角色，學(xué)習(xí)小兔和媽媽之間的對話。

（5）學(xué)學(xué)小兔子沒有找到太陽著急的表現(xiàn)及語言。

師：故事中的小兔到底想找什么？它沒找到太陽開始著急了，請學(xué)學(xué)小兔著急的樣子。

（6）在背景中出示太陽圖片，重點理解兔媽媽、小兔的話，并學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

師：別著急，聽聽媽媽說什么？太陽有幾個？如果你是太陽，你怎樣發(fā)光？太陽光照在身上感覺是什么？

小兔找到太陽，太陽到底是怎樣的？我們一起說一說。

三、再次出示小兔手偶，老師引導(dǎo)孩子看圖講述故事內(nèi)容，重點理解兔媽媽、小兔的話，并讓幼兒學(xué)用完整的語言來描述太陽的特征。

師：小朋友們叫上剛才的小兔，我們一起找太陽吧！

小朋友互相講述太陽的特征。

四、拓展講述經(jīng)驗。

師：你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

小結(jié)：冬天天氣很冷的時候，我們可以曬曬太陽就會很暖和，多曬太陽，小朋友們才會長高、長壯，我們都需要太陽幫助，小兔想找太陽，還有一個小朋友嫌一個太陽少，他要種許多太陽，讓我們一起聽聽他的美好愿望吧！（在音樂《種太陽》的歌手中，結(jié)束活動）

活動延伸：

1．畫太陽。啟發(fā)孩子把看到的太陽畫下來，并與同伴說說太陽是怎樣的？

2．請幼兒到戶外照太陽，感受太陽給人們帶來的溫暖和快樂。

活動反思：

孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進(jìn)行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。

幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

中班美術(shù)教案：小兔找太陽

中班美術(shù)教案：小兔找太陽

目的： 用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。 準(zhǔn)備： 1、 黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。 2、 紙制教具：兩盞紅燈籠、三個紅蘿卜、四只紅氣球、一個太陽、小兔頭部。 過程： 一、 以講故事的口吻引導(dǎo)幼兒討論 1、教師出示小兔頭部。有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的？”媽媽說： “太陽是紅紅的、圓圓的。” 2、（教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠）小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎？” 討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在左斜下方。）它的眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里，朝什么方向？ 3、 媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢。” 4、（教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜）菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎？” 討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的？它的耳朵應(yīng)該畫在哪里？（耳朵畫在右斜上方。）眼睛、鼻子、嘴巴應(yīng)該畫在哪里？ 5、 媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢?！?6、（教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球）小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎？” 討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢？耳朵位置改變的時候，哪幾部分的位置也要跟著改變？（眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。） 7、 媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。太陽只有一個，它給我們光和熱。 8、（教師在黑板的正上方貼一個太陽）小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋?！?討論：現(xiàn)在小兔的頭應(yīng)該怎么畫？（與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。） 二、 分工創(chuàng)作 1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進(jìn)行創(chuàng)作，教師適當(dāng)調(diào)整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。 2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。 ①幼兒按分工確定的任務(wù)作畫。 ②啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達(dá)小兔頭部的動態(tài)。 ③啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘?，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。 三、 評價 1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導(dǎo)幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。 2、 請幼兒拿著自制的圖書，結(jié)伴復(fù)述故事《小兔找太陽》。

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幼兒園小班語言公開課教案《小兔找太陽》及教學(xué)反思

小班語言公開課教案《小兔找太陽》含反思適用于小班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”，幫助理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言，喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編，快來看看幼兒園小班語言公開課《小兔找太陽》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1、幫助幼兒理解作品情節(jié)和其中的人物形象，在理解故事的過程中學(xué)習(xí)語言。

2、引導(dǎo)幼兒嘗試運用恰當(dāng)?shù)恼Z言描述“太陽”。

3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。

4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

活動準(zhǔn)備：

1、活動前已開展半日活動《太陽》，感知在溫暖的陽光下的感覺。

2、幼兒在地毯上圍坐成半圓形。

3、畫有紅燈籠、蘿卜、紅氣球、太陽的畫面四幅（旁邊貼相應(yīng)的字寶寶），布置在小柵欄上。

4、小兔木偶一個。

活動過程：

1、出示小木偶，引發(fā)幼兒興趣。師：寶寶們，這是誰呀？（出示字卡“小兔子”）對，我是小兔子，今天我要去找——（出示字卡“太陽”）什么呀？你們真聰明，我要去找太陽，如果我找錯了，你可要告訴我呀。

2、教師邊講故事邊木偶表演《小兔找太陽》，根據(jù)故事情節(jié)的展開逐步拉出畫面，讓幼兒與故事互動，學(xué)習(xí)語言，理解作品情節(jié)和其中的人物形象。

師：小兔子聽說是紅紅的、圓圓的，就去找太陽。它在屋子里提著兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠，高興地說：我找到了找到了，這就是太陽

師：哎，寶寶們：這是什么呀？那我們快點告訴小兔子，（引導(dǎo)幼兒學(xué)說：不，這是兩盞紅燈籠）這時媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋子外面呢！”小兔子來到屋子外面……，以下三個畫面用上面同樣的方法讓幼兒與故事互動，幫助幼兒理解故事，學(xué)說故事中的對話。

3、講到“小兔子焦急地喊，真急人，太陽到底在哪兒呀？”請幼兒幫助小兔子說說太陽是什么樣子的？幼兒回答后教師繼續(xù)講故事。

4、欣賞故事錄音《小兔子找太陽》。

我終于找到了太陽，謝謝寶寶們，下面就請你們聽一聽故事。

5、提問：

⑴小兔子第一次找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找紅燈籠，并一起說說故事中的對話“這是兩盞紅燈籠,太陽在屋子外面呢!”）。

⑵來又找到了什么？（個別回答后，請小部分幼兒上來找找大蘿卜、紅氣球，并一起說說“這是三個大蘿卜、紅氣球”。

⑶兔子為什么會把紅燈籠、大蘿卜、紅氣球當(dāng)成太陽呢？（引導(dǎo)幼兒看看他們都是紅紅的、圓圓的）

⑷你見過太陽嗎？在哪兒能找到它？在太陽下有什么感覺呢？

⑸引導(dǎo)幼兒一起說說“太陽是紅紅的、圓圓的，亮亮的，照在身上暖洋洋的”。

6、帶領(lǐng)幼兒到太陽下游戲。

教學(xué)反思：

這堂活動設(shè)計從幼兒的生活實際出發(fā)，圍繞小兔子找太陽這條線索，趣味性濃，是幼兒喜歡的。在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)討論中，運用簡筆畫的方式來幫助幼兒記憶理解故事，用豐富的學(xué)習(xí)方式克服幼兒注意力易分散的缺點，使幼兒始終保持興趣于故事，通過拓展性的談話，發(fā)散幼兒思維，再次回歸生活，觀察歸納概括，在現(xiàn)實物品中找特征。

幼兒百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質(zhì)量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著太陽公轉(zhuǎn)，而太陽則圍繞著銀河系的中心公轉(zhuǎn)。

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