批評孩子不妨加點“糖”

幼兒園孩子因被批評扔凳子砸老師。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要對自己的教育學情況和效果進行分析和思考，而教育筆記有益于學生可以更好地接受新知識。作為一名教師，寫教育筆記需要注意哪些呢？小編特地為您收集整理“批評孩子不妨加點“糖””，歡迎您參考，希望對您有所助益！

良藥苦口利于病，良言逆耳利于行。為了治好病，又不苦口，藥劑師發(fā)明了糖衣片。那么父母在批評孩子時能否找到一些“糖衣片”，讓孩子吃了，樂于改正自己的缺點呢?

一個周末，張先生的孩子找同學玩，很久沒回家，夫婦二人提心吊膽，到處亂找。天黑了，兒子才滿身泥巴回到家。原來他和同學去河邊釣魚了!張先生非常生氣，把兒子狠狠地“揍”了一頓。兒子不服地說：我只不過多玩了一會兒，有啥不對的，再說又不是我一個人!說著，他鉆到自己的屋子生氣去了。停了好一會兒，張先生推開兒子的房門，坐到他身邊，溫和地說：“你是一個非常優(yōu)秀的孩子，學習成績好，交往能力強，老師經(jīng)常表揚你，我之所以對你要求這么嚴格，是因為你比一般的孩子更優(yōu)秀。既然這樣，我對你的要求就一定比別人高。今天你回來遲了，你不知道我和你媽媽多么擔心，再說你們?nèi)ズ舆呁嬉彩治ｋU，以后想去我們一塊去。”這時，孩子的眼里已經(jīng)噙滿淚水。

孩子犯了錯誤，可根據(jù)情節(jié)做出相應的責罰，但要給孩子一定的冷靜和反思時間，并說出責罰的原因。當你的話能讓孩子留下淚水，證明他已經(jīng)理解、接納了你，相反，當孩子歪著頭，或斜著眼跟你頂牛時，千萬不要再給他講道理，這個時候他根本就不會理睬你。孩子個性千千萬，教育方法也千千萬，只要能找到適合孩子個性特征的方法，我們的教育就輕松自如了，孩子的成長也就輕松愉快了。

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不要急于批評孩子

我的侄子樂樂非常喜歡畫畫，一有空就趴在小桌子上涂涂抹抹。哥哥和嫂子高興地一連給他買了好幾大盒最棒的水彩筆和油畫棒，但卻從來看不到他拿出一幅像樣的作品來。在哥哥嫂子的眼里，幾乎每張圖畫都是各種顏料的堆積，色彩繽紛卻不知所云。盡管如此，哥哥嫂子一點也不著急，心想：孩子還小，讓他慢慢練，早晚會有出息的。沒想到，樂樂的一幅“媽媽肖像”把哥哥嫂子的美好愿望擊得粉碎。這天，我們?nèi)叶荚诩铱措娨?，樂樂說要給媽媽畫肖像，還煞有介事的學著畫家作畫的樣子，讓嫂子打扮一下坐在客廳的沙發(fā)上不要動，自己在一旁拉開了寫生的架勢。嫂子忍著得意，老老實實的為兒子當了一回模特。好不容易等樂樂畫完，哥哥搶先拿過去欣賞起來，只見他連連點頭、大聲叫“好”，樂的快岔了氣?？墒巧┳幽?？不看這張畫還好，一看火氣隨之而起，忍不住質(zhì)問樂樂：“我就長這樣啊？我的嘴有那么大嗎？”她啪的一下把畫拍在桌子上，接著，嫂子又憤怒的轉(zhuǎn)向幸災樂禍的哥哥，說：“你笑什么笑！”　我把那張畫拿了過來，仔細的一看，原來，樂樂畫中的媽媽長著一張大圓臉，眼睛畫在腦門上，一頭秀發(fā)只剩幾根毛毛，臉上的色彩又藍又綠，一張紅紅的大嘴巴格外突出，嫂子一向引以為榮的細長的彎眉毛卻沒有了，耳朵也不見了，總之，樣子怪里怪氣，別提多難看了?！窐繁緛碛X得自己把媽媽畫的特別漂亮，正等著大人夸獎自己呢，沒想到媽媽會這么生氣，嚇得趕緊溜到自己的小屋里搭積木去了，半天不敢出來?！≡谖铱磥硌?，嫂子真的是錯怪樂樂了。　幼兒的小肌肉活動能力還比較差，手腕和手的動作不靈活，把畫的形象畫的歪歪扭扭、怪模怪樣是很自然的。在色彩運用上，幼兒喜歡選擇對比強烈的高濃度顏色，把自己覺得好看的鮮艷的色彩，隨心所欲的涂抹在畫紙上，至于這些大紅大綠和真實的顏色是不是一致，他們才不管呢。而這，恰恰是幼兒真實心靈的流露?！‘斎?，最最引起媽媽不滿意的是她的眉毛和耳朵沒有了，嘴巴卻大得出奇，簡直像個怪物。這就要說到幼兒想象的特點了。雖然表面上看起來樂樂是在寫生，實際上，他是把平日對媽媽的印象加上自己的想象表達在畫紙上，這里的寫生對樂樂來說只是一種好玩的形式，沒有什么實在的意義。在孩子看來，最生動的是人的嘴巴和眼睛，因為它們經(jīng)常在活動，所以孩子肯定不會把他們漏掉，而眉毛和耳朵（特別是后者），幾乎看不到他們有什么作用，把他們省略也就不足為奇了。　德國大哲學家黑格爾說過：最杰出的藝術本領就是想象。樂樂把媽媽的嘴巴畫的又大又突出，應該算是運用了夸張的手法，是想象力和創(chuàng)造力的體現(xiàn)，家長朋友們是否也有過這樣的事呢？我們不妨為有這樣的寶貝而感到驕傲吧！

“藝術”地批評孩子

一般來說，在批評孩子的時候，應針對孩子的錯誤進行批評，重責其事、輕責其人，使孩子真正了解自己錯在哪里，從而進一步檢討自己的錯誤?！把普T，充分的說理，是家長教育孩子的重要手段。”在批評孩子的時候，跟孩子說理不僅需要有耐心，還應結合少年兒童的心理特征，選擇恰當?shù)姆椒ê图记伞Ｒ恍┟绹蠋煹某晒?jīng)驗是：

1、要讓孩子了解你的感受

a、要讓孩子感受自己的不悅：使孩子由老師的神情與沉默的氣氛中，感受到老師的情緒，能夠促進孩子對自己的過失進行反思。

b、在批評孩子時，應該使孩子感受到：爸媽討厭我的缺點，但卻非常喜歡我這個人。這樣，孩子才能樂意聽取批評，勇于改正錯誤。

2、讓孩子明白所犯的過失與后果間的聯(lián)系：這樣做的目的在于：讓孩子清楚地知道他的行為會帶來什么樣的后果，從而學會對自己的行為負責。例如，當孩子不好好吃飯時，老師往往由他去，等到他餓了再吃東西時，告訴他不好好吃飯與挨餓的聯(lián)系。許多老師抱怨孩子吃飯的同時，又給他們零食吃，孩子們感覺不到不吃飽飯挨餓的后果，老師的批評也是徒勞的。

3、在批評的同時，要充分肯定孩子的長處：我國有句古語：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！泵绹艘舱J為，跟孩子講道理，應充分肯定孩子的長處，對孩子的進步給予及時的表揚和鼓勵，在此基礎上再對孩子的錯予以糾正，這樣孩子就容易接受大人的意見。如果一味地數(shù)落孩子，責怪孩子這也不是那也不對，只會讓孩子產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。

4、所講的道理要“合理”：老師與孩子講的道理應合情合理，不能信口胡說，也不能苛求孩子，因為大人信口胡說，孩子是不會服氣的，大人的要求過分苛刻，孩子也是辦不到的，比如生活中有的老師自己喜歡吃零食，卻對孩子大講吃零食的壞處，如此，孩子是不會聽從的。

5、要給孩子申辯的機會：跟孩子說理時，孩子可能會對自己的言行進行辯解，大人應給予孩子申辯的機會，讓孩子把事情講清楚講明白。給孩子申辯的機會，孩子才會更加理解老師所講的道理，批評教育收到良好的效果。

6、批評要把握好時候，了解孩子的情緒狀況：孩子和大人一樣，情緒好時比較容易接受不同的意見，不高興時則容易發(fā)拗。因此，老師在跟孩子講理時，要充分了解孩子的情緒狀況，在他情緒較好時，進行教育，若在孩子情緒低落時跟他說理，是不會奏效的。

批評就象武士手中的利劍，不到情非得已時，不要拔劍相向。一把好劍，只有在懂得它性情的人手中，才能發(fā)揮它極致的功力。

不妨多為孩子準備些小獎品

由于下雨，課間活動時，我沒有帶孩子到室外活動，而是和他們一起玩起了游戲“我是一個小問號”。游戲過程就是讓孩子敢于提出問題，問題提得越多者獲勝。這是我班孩子非常喜歡玩的一個游戲。為了使孩子們玩過后更有成就感，我做了三塊獎牌，準備獎給提問最多的三個小朋友。一開始，孩子們就個個爭先恐后地提出了問題：“為什么皮球是圓的？”“為什么下雨時會打雷？”“為什么魚有尾巴？”“為什么我們要吃飯？”等各種各樣的問題，從孩子們的小腦瓜里冒出來。結束時，我請小朋友們評出三名提問題最多的小朋友，他們分別是飛飛、蓉蓉、韜韜，其實這三個孩子并不是提問最多的，但平時在小朋友們心目中是“好孩子”，所以小朋友們就選了他們。而那些踴躍提問，但平時比較淘氣的孩子卻沒被提名。作為老師，我也知道獎牌給這三位小朋友，有點不公平，但為了不壓抑小朋友的熱情和不傷害被提名小朋友的自尊心，就把獎牌掛在了這三位小朋友的脖子上。誰知，第二天早上，昊昊拿來了一張貼紙，對我說:“老師,昨天您的獎牌做少了,好多小朋友都想要，下次沒獎牌的你送張貼畫給他好不好！”我接過貼畫，連忙感謝昊昊?？梢韵胂蟮牡剑魂惶崃四敲炊鄦栴}而沒有得到獎牌，該有多沮喪啊！而貼畫是另一種孩子特別喜歡的獎品。我為什么不顧及每一個孩子的感受，讓他們一起分享參與的喜悅呢。同時，我更感謝這位細心的媽媽，她及時地補償了孩子在這里沒能得到的表揚和鼓勵。這件事對我的觸動很大,它時時提醒我及時給每一個孩子以肯定和鼓勵,使每個孩子都能體驗成功，得到贊許。

不能隨意批評孩子

孩子就象一棵生命旺盛的小樹，我們都滿懷期待他能長成參天大樹，這就需要我們在他的生長過程中及時地修枝剪葉。同樣，想要孩子健康成長，也需要我們及時地幫他改正錯誤，每個孩子在成長的過程中都會犯錯，孩子做錯事情，****不要一味的指責、批評，這樣會打擊孩子的自信心。因此，批評也要有藝術。

豆豆今天不小心踩到了小玉的腳，卻若無其事地走開了。我點了她的名子，并希望她向小玉道歉，可豆豆的眼淚奪眶而出并委屈的說：“你總說我做的不好，你就是不喜歡我。”我大吃一驚。豆豆怎么會誤解我不喜歡她呢？是不是我的方式不對。于是我連忙說：“豆豆，你是個乖孩子，如果李老師不是故意撞到小朋友

，會先說對不起，是不是？”豆豆想了想點頭表示同意。我接著說：“所以，李老師和全班小朋友都交成了好朋友，老師希望豆豆有更多的朋友，才要你及時向小朋友道歉?！边@時，豆豆止住了哭，及時向小玉道了歉，倆人拉著手去玩了。

這件事情在一天的工作中雖然顯得微不足道，但卻讓我深思。每個孩子都會犯這樣或那樣的錯，老師的批評應講究藝術，這樣既能有效解決問題又保護了幼兒的自尊，使幼兒能更真實地認識自己的錯誤，使其進步，讓幼兒能更好的健康、快樂成長。

不要過多批評孩子

家長的育兒有兩種，一種是較為開放的，另一種是對孩子嚴格管理，但是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

在育兒方面，家長的態(tài)度一般分兩種，一種是較為開放的，例如美國等國家，對孩子都持順其自然的態(tài)度，管得很松，這樣有其好的一面，即利于孩子養(yǎng)成天真、坦率的性格，但不容易培養(yǎng)他的是非觀念。

而中國家長大多是另一種，即對孩子嚴格管理，它好的一面是能從小培養(yǎng)孩子的是非觀念，負面效果是，過多的批評、呵斥可能會影響孩子的自信心，使孩子變得膽小怕事。

當寶寶能走會跑后，一天之內(nèi)被媽媽批評個三五次簡直就是家常便飯。因為這時的寶寶不是摔壞了杯子，就是拿著拖把到處亂拖，要不就干脆鉆到桌子底下嘗試著把小指頭塞進電源插座里，總之，只要媽媽一分鐘沒注意到，寶寶就肯定會“犯錯誤”。

但是專家卻建議，不管寶寶犯多少錯誤，每天批評他最好不要超過兩次。

其實，失敗是成功之母，失敗可以積累經(jīng)驗教訓。許多家長在寶寶犯錯誤時，總是大加譴責、恐嚇，卻忘記了犯錯誤是很好的學習機會。家長們的批評是想阻止寶寶再犯同樣的錯誤，但這樣做常常會產(chǎn)生相反的作用。孩子們或因害怕受責備而不敢冒險，失去學習新技巧的熱情和膽量；或產(chǎn)生反叛心理。而且，過于頻繁的責備不僅讓孩子變得“皮”了，對批評充耳不聞；在成長的歲月里，更會在他的心里留下陰影，認為自己做什么都不行。

因此，家長批評孩子，不妨每天只說個一兩次，不要逢事就說，因為有的錯誤，孩子可能馬上就能自己明白，不說也罷。而對于重大的錯誤，在批評時也應該注意兩點。一是冷處理。即家長在批評孩子時，不妨放低聲音，或采取沉默，這比高聲大喊要更有效果，孩子反而會更緊張，會感到“不自在”，進而反省自己的錯誤。第二是要趁熱打鐵。因為孩子的時間觀念比較差，昨天發(fā)生的事，仿佛已經(jīng)過了好些天了，加上孩子天性好玩，剛犯的錯誤轉(zhuǎn)眼就忘了。如果覺得孩子做的錯事必須批評，那么別拖拉，馬上就說，否則就起不到應有的教育作用。

不妨也抱抱男孩子

開學的第一天,我班一直很聽話、懂事的小男孩叢叢也鬧起了情緒，一臉的不高興，還嚷著說“肚子疼”，我要帶他去看醫(yī)生，他也不依，只是小聲地對我說：“徐老師，你抱抱我就好了！”于是我就放下手中的活兒，抱起叢叢坐在我的腿上，還用手幫助他揉揉肚子，好一會兒過去了，我問叢叢：“還疼嗎？”叢叢慢吞吞地說：“還有一點疼，再抱一小會兒就好了?！庇谑俏矣直е?，邊揉肚子邊表揚叢叢是個非常能干、勇敢的小朋友……過了一小會兒，叢叢終于不“疼”了，開心地坐到椅子上，一臉很滿足、很開心的樣子。

這件小事在孩子的一日活動中可以說是微不足道，但卻讓我有所感悟：在生活中，那些柔弱、文靜、膽小的小姑娘會得到老師更多的關愛和幫助，經(jīng)常會去抱抱她們，哄哄她們，關注她們，而聽話、懂事、能干、勇敢的男孩子就沒有這么多機會與老師親密交流、接觸了。其實不是他們不愿意、不需要，只是有著“男孩子”光榮稱號的他們，都是與勇敢、堅強聯(lián)系在一起的，從而讓他們與老師的親密接觸產(chǎn)生距離，劃上了不等號。

幼兒園里每個孩子都有與老師親密接觸的權利，都需要老師的關心和愛撫，男孩子也不例外，只是我們的小小男子漢不擅于或不輕易表達而已，所以，就讓我們做個有心人，不妨也抱抱男孩子吧！相信，你我會收獲更多的感動。

不妨放開孩子、我不喜歡你

不妨放開孩子“東西南北”這四個方位詞，幼兒不易理解。為了順利達到教學目的，我努力組織課堂教學，讓孩子盡可能把精力轉(zhuǎn)移到我的教學講述中。但是，在孩子們指方位時，仍然是稀里糊涂，胡猜一通，實在想不出什么高招，索性讓孩子們在下面大發(fā)議論，過了一會兒，韓偉強小朋友把手舉得高高的，一副迫不及待的樣子。

“韓偉強，什么事?”我問。

“老師，東是指太陽升起的方向”由于聲音較高，教室里馬上安靜下來。

“你肯定太陽升起在東方嗎?”我緊接著問。

“不是有首歌么，唱的就是東方紅

，太陽升，中國出了個毛澤東。”這一絕妙的回答真使我震驚。孩子的聯(lián)想超出了我的估計。也許是在韓偉強的帶動下，剩下的幾個方位詞，在孩子歡樂，興奮地情緒中很快就掌握了。

我想，我們不妨避開“安靜、請不要說話、做做、好”等等這些傳統(tǒng)的教學要求，試著放開孩子，可能會有意想不到的收獲。

我不喜歡你

韓逸飛一個小精靈鬼，他有問不完的問題，也有干不完的小搗亂活動，一會兒扔碎紙片，一會兒揪幾個樹葉。為此他沒少挨批評。

一次自由談話時，我和他聊天：“逸飛，你喜歡誰？”他的小眼睛轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)，沒有說話。我笑了，“說吧，不要緊?！笨吹轿宜坪鯖]有“惡意”，他使勁閉了閉嘴，大聲說：“我不喜歡你”我很不是滋味地問：“為什么？”“你老愛批評我”“可是你老愛做壞事，我不批評你，您能該嗎？”“我媽媽也說，老師是愛我才批評我。我知道你愛我，可是還是不喜歡你?！毙∧樕蠞M是天真和倔強。

我知道，是我采取的教育方法不對，傷了孩子的自尊。時候，我及時表揚了韓逸飛小朋友。

一句“我不喜歡你”，使我沉思許多，看來對逸飛這樣的孩子一味批評不僅絲毫沒有結果，還會引起抵觸心理。我是得變變我以前生硬單調(diào)的教育方法了。

不妨為男孩子梳梳頭

我們班女孩子比較多，長頭發(fā)的女孩子尤其多，有時活動課結束后許多女孩子的辮子都散了，我總是為班里的這些女孩子梳梳頭，但每當我給女孩子梳頭時，總有男孩子跑過來摸摸自己的頭，笑一笑，有的男孩子還說：“老師，給我也梳梳頭”。而我總是說：“連頭發(fā)都沒有，梳什么頭"有一天，龍龍的媽媽對我說：“龍龍的頭發(fā)長了，可他怎么也不肯剪頭發(fā)，真氣人“。我把龍龍叫到跟前，問他：”為什么不喜歡理發(fā)“。他低著頭，害羞地說：”我也想讓你給我梳梳頭“。聽了孩子的話，我才明白男孩子為什么常常摸自己的頭？為什么會故意弄亂自己的頭發(fā)？原來是男孩子把梳頭當作老師的愛撫。長期以來，梳頭仿佛只是女孩子的專利。為什么我們把這種愛撫，只是給女孩子而不能給男孩子呢？從那以后，我不僅給女孩子梳頭，也給男孩子梳頭。即使男孩子是光頭，我也會梳上一二下，讓他們也感受到老師的愛撫。于是像龍龍這樣原來有不想去理發(fā)的男孩子，現(xiàn)在也愿意去剪常頭發(fā)了，看著孩子們仰著小臉笑瞇瞇地讓我為他們梳發(fā)，我心里非常高興，有一種說不出的愉快。

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