當(dāng)我的孩子是差生

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

我們的教育是與孩子做朋友，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)鼓勵(lì)思考！教師要同家長(zhǎng)多交流溝通，新的起點(diǎn)，新的方向，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，不斷成長(zhǎng)！那么，家園教育工作有哪些需要改進(jìn)的地方呢？以下是小編為大家收集的“當(dāng)我的孩子是差生”歡迎大家與身邊的朋友分享吧！

今天想和大家分享一篇深度好文，關(guān)于一個(gè)教育工作者的父親在家長(zhǎng)會(huì)上的發(fā)言。既有對(duì)自己孩子的真情流露，又表達(dá)了自己對(duì)于教育的獨(dú)特感悟心得。句句都是肺腑之言，讓許多為人父母看得十分動(dòng)容。

孩子，我寧愿相信你大器晚成

老師，各位朋友，大家好！

今天幾位家長(zhǎng)朋友一定是代表不同的層次，我大概是代表那些比較落后，正在進(jìn)步的孩子家長(zhǎng)講幾句話，所以我講話的前半部分可能更像檢討。

我和孩子的媽媽都很關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也付出很多，但這不是個(gè)愉快的過(guò)程。

我是個(gè)教育工作者，有滿腦子的教育理想、教育理論，所以開(kāi)始我力圖對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不干預(yù)，抱定多觀察、多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)的原則，堅(jiān)持不在外邊報(bào)班，相信自己的教育。結(jié)果呢，我看到孩子的磨磨蹭蹭，經(jīng)常大腦像斷了線一樣，長(zhǎng)時(shí)間愣神，作業(yè)常常耗到晚上10到11點(diǎn)。YJS21.cOM

于是，我們終于放棄原來(lái)的理念，開(kāi)始陪學(xué)、輔導(dǎo)，從那以后，家里就充斥著呵斥、不滿和哭泣。我不能接受這樣一個(gè)事實(shí)，做老師的都知道，不怕你笨，就怕你缺意志力，不怕你學(xué)不會(huì)，就怕你沒(méi)有一個(gè)緊湊、自我管理的好習(xí)慣。

失敗的情緒容易轉(zhuǎn)化為易躁，黔驢技窮的我也打孩子，有時(shí)下手很重。

每當(dāng)打過(guò)孩子，尤其下手比較狠的時(shí)候，心情壞到極點(diǎn)，看到孩子蜷縮到角落，十分無(wú)助，默默哭泣的時(shí)候，看到這個(gè)平時(shí)那么漂亮可愛(ài)的孩子，而他無(wú)論在體力和智力都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能和我對(duì)抗，僅僅因?yàn)閷W(xué)習(xí)，就要承受心理和肉體的摧殘，而這個(gè)他是我的寶貝，自己的唯一，此時(shí)憐惜、悔恨、心疼，各種復(fù)雜的情緒，難以明說(shuō)。

直到現(xiàn)在，每當(dāng)回想當(dāng)年，看自己當(dāng)年寫(xiě)的文章，還是感覺(jué)很對(duì)不起孩子。我的孩子也?？次业奈恼?，他知道爸爸的后悔是真的。

我對(duì)得起他的就是爸爸的堅(jiān)持，永不放棄的堅(jiān)韌。

最后，我還要跟各位朋友分享幾個(gè)我的觀點(diǎn)：

一、接受我們的孩子的現(xiàn)在和將來(lái)，你要盡最大的努力去教育他。

不是優(yōu)秀的父母就一定有優(yōu)秀的孩子，平常的父母也一樣可能有與眾不同的孩子；不是所有的好習(xí)慣都是父母給的，要不為什么同一對(duì)父母的孩子也可能有天壤之別；也不是所有的壞毛病都是因?yàn)楦改附逃划?dāng)，我的經(jīng)歷就是一個(gè)例證。

老天爺給了你什么，你就只能有什么，抱怨一生，你就痛苦一生。有遺傳就會(huì)有變異，一切可能的現(xiàn)在都在上天能夠忍受的正常的范圍內(nèi)，我們只有接受。但，既然這是我們的孩子，我們把他帶到這個(gè)世界，我們就只能最愛(ài)他，給他你能夠給他的最好的教育。

二、也許可能是一種幸福，別相互折磨成痛苦。

如果你的孩子聰明、漂亮，有好習(xí)慣、善于自我控制，學(xué)習(xí)從不讓你操心，老師夸你教子有方，你自己也覺(jué)得很有成就，你的確很幸福。

但也可能有另外的情況，記得我讀書(shū)的時(shí)候，我的同伴只能在本村讀初中，全村只有我一人考到縣里的中學(xué)，我的父親驕傲死了?？墒牵挥形业膵寢尭杏X(jué)到了她可能的不幸福，當(dāng)我每周背上煎餅要離開(kāi)家的時(shí)候，她都那樣的不舍，撫著我的背說(shuō)，孩子你學(xué)習(xí)好、有出息，將來(lái)可是要在外邊工作，媽見(jiàn)你的時(shí)候就少了。

媽媽的這句話不幸一言成讖，媽媽去世的時(shí)候，我們沒(méi)有在她的身邊。這不是詛咒，這是一種可能。

如果你的孩子沒(méi)有這么優(yōu)秀，你要教育，反復(fù)教育，你要耳鬢廝磨，你跟孩子在一起的時(shí)間多，說(shuō)的話多，我以為所有的天倫就在于在一起，這不是幸福么？孩子成人之后，彼此親近的機(jī)會(huì)就少了，在他未成年的時(shí)候，比別人多一點(diǎn)時(shí)間跟孩子在一起，也許就是幸福。千萬(wàn)別像我先前那樣，讓呵斥和哭泣成為主流聲音，把可能的幸福變成彼此的折磨。世界上只有最親近的人，能給最親近的人傷害，而且長(zhǎng)久。

三、每個(gè)孩子都不一樣，我說(shuō)的是各個(gè)方面；孩子做不到，有時(shí)候不是因?yàn)閼B(tài)度，而是能力。

沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆由砀弑炔簧蟿e人，天天打孩子；沒(méi)有誰(shuí)因?yàn)楹⒆优懿贿^(guò)劉翔，天天罵孩子，因?yàn)橥獗淼牟町惪吹靡?jiàn)。但偏偏因?yàn)閷W(xué)習(xí)，你咽不下這口氣，你不肯放過(guò)你的孩子，你又何苦呢？

看不見(jiàn)的差異也是存在的，要不我們?cè)趺礇](méi)成了愛(ài)因斯坦呢？為孩子的未來(lái)努力是應(yīng)該的，但別為孩子的未來(lái)太擔(dān)心，大樹(shù)可以參天，小草也能成綠。

為什么會(huì)丟三落四？為什么這樣磨蹭？為什么就是記不?。空f(shuō)了千萬(wàn)遍，打了好幾場(chǎng)，他還是他，怎么就是不聽(tīng)呢？家長(zhǎng)朋友們，很可能不是因?yàn)閼B(tài)度，就像學(xué)不會(huì)、長(zhǎng)不高、跑不快一樣，他做不到。我們只有幫助他進(jìn)行時(shí)間管理，和他一起進(jìn)行學(xué)習(xí)生活規(guī)劃，用表格、用小結(jié)幫他，而沒(méi)有辦法怪他。

四、問(wèn)題不要定性，解決事情；道理不要多講，孩子需要具體幫助；不用空談方法，一切技巧都在于做一件件具體的事情，在于做具體的題目的過(guò)程和積累中。

這一點(diǎn)，之前我似乎已經(jīng)說(shuō)透。其實(shí)大家都知道孩子已經(jīng)知道太多，并不是他不認(rèn)可這些道理，只是他做不到，道理已經(jīng)沒(méi)有震撼力和說(shuō)服力，只能轉(zhuǎn)化為反感。其實(shí)他們需要具體的幫助，就像我前邊做的那樣。

我特別想說(shuō)一句，孩子們報(bào)的輔導(dǎo)班有沒(méi)有效，是不是要想想？我是覺(jué)得如果他在學(xué)校聽(tīng)不進(jìn)去，他能在外邊聽(tīng)進(jìn)去么？而且，一周一次，間隔太長(zhǎng)，內(nèi)容自成體系，跟學(xué)校老師的內(nèi)容不一致，得不到鞏固，不如把每天的作業(yè)處理好，這跟老師的教學(xué)同步，而且互為鞏固。

當(dāng)然，沒(méi)有任何一個(gè)方法適應(yīng)所有的孩子，我的方法也是一樣，況且，我也離成功遠(yuǎn)著呢！

五、教育立竿見(jiàn)影是神話，我寧愿相信我的孩子大器晚成。

對(duì)孩子的教育和幫助，我做好了進(jìn)展緩慢的準(zhǔn)備，做好了剛見(jiàn)好轉(zhuǎn)就有反復(fù)的準(zhǔn)備，做好了一直不見(jiàn)效的準(zhǔn)備。沒(méi)有辦法，就是因?yàn)樗俏业暮⒆印?/p>

當(dāng)父親越久，當(dāng)老師越久，越覺(jué)得教育我?guī)缀鯖](méi)有入門(mén)，這根本就不是謙虛，真是這樣。盡管我準(zhǔn)備好了堅(jiān)持，但我依然不知道什么時(shí)候見(jiàn)效。也許我努力的時(shí)候見(jiàn)不到效，也許某一時(shí)刻我沒(méi)有準(zhǔn)備的時(shí)候，孩子忽然成長(zhǎng)。既是他成長(zhǎng)了，我也不能貪天之功，感覺(jué)是自己的成功。影響生命的因素有多少，誰(shuí)能說(shuō)得清？

但我要堅(jiān)持。就像人的身高一樣發(fā)育有早晚，說(shuō)不定智商、情商也如此，我寧愿相信：我的孩子大器晚成。對(duì)老人，我們常說(shuō)，樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在，那是遺憾。

對(duì)孩子，如果我輕言放棄，那么萬(wàn)一將來(lái)孩子的人生不如意，我會(huì)內(nèi)疚和后悔，在他最需要的時(shí)候，我沒(méi)有幫助他。

教之道，貴以專。即做了人家的父母，只有執(zhí)著地對(duì)孩子，別無(wú)選擇。

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育兒心得：當(dāng)我們的手上有塊玉

育兒心得：當(dāng)我們的手上有塊玉

年輕的父母得到一顆玉---可愛(ài)的孩子，父母想把這塊玉雕成一件精美的作品，那就離不開(kāi)這把精美的刻刀—幼兒園教育

家長(zhǎng)會(huì)上老師們給大家講了<<3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南>>，書(shū)里面分為健康，語(yǔ)言，社會(huì)，科學(xué)，藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。大家都知道3-6歲是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中非常重要的一個(gè)時(shí)期，作為父母我們深切地感受到孩子的好奇心無(wú)處不在，每件事情都充滿了好奇和探索。好奇心是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的源動(dòng)力。是的，孩子們的這種天生就有的好奇心和求知欲就發(fā)生在我們的周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中。

下面這個(gè)例子就是我們家小莫遇到的辨別生熟雞蛋的科學(xué)辦法。像往常一樣，我和小莫基本上同時(shí)起床。小莫刷牙，洗臉后就去玩他的玩具了，我急匆匆地煮了幾個(gè)雞蛋，熬好稀飯。今天早上直接從冰箱里拿了3個(gè)雞蛋煮上了。出鍋后我就撈出來(lái)放在廚房的臺(tái)子上一下子和2個(gè)生蛋混在了一起。為什么會(huì)有2個(gè)生蛋在臺(tái)子上，是昨天晚上我拿出了2個(gè)雞蛋準(zhǔn)備做西紅柿蛋湯的，但是沒(méi)做，就放在廚房的臺(tái)子上了，這下可麻煩了。我就很著急地說(shuō)?。骸以趺窗焉昂褪斓盎煸谝黄鹆?.小莫正在玩玩具，就丟下玩具跑過(guò)來(lái)問(wèn)我：“媽媽怎么了，生蛋和熟蛋混在一起了？”我說(shuō)是啊，要不媽媽再重新煮一遍？小莫很有信心地跟我說(shuō)：“媽媽，別擔(dān)心，我在幼兒園學(xué)過(guò)怎么辨別熟蛋和生蛋。我來(lái)給你挑出來(lái)。小莫把這5個(gè)蛋放在桌子上用小手讓雞蛋旋轉(zhuǎn)起來(lái)~然后用手指按住它的旋轉(zhuǎn)軸讓它停止轉(zhuǎn)動(dòng)然后迅速放開(kāi)手如果雞蛋繼續(xù).轉(zhuǎn)的話，就是熟的，如果旋轉(zhuǎn)不快或不怎么旋轉(zhuǎn)就是生的。果然小莫從里面挑出來(lái)了3個(gè)旋轉(zhuǎn)快的，2個(gè)不怎么旋轉(zhuǎn)的。我每打開(kāi)一個(gè)旋轉(zhuǎn)快的就是熟的，結(jié)果就是3個(gè)旋轉(zhuǎn)快的都是熟的。我把小莫表?yè)P(yáng)了。他像大人一樣笑了笑說(shuō)這是跟老師學(xué)的。我感到很欣慰，現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的、機(jī)械的接受性學(xué)，教育的基本原則是使兒童身心獲得主動(dòng)、全面、和諧發(fā)展，可見(jiàn)幼兒園的教育是多么地重要，幼兒科學(xué)教育是指幼兒在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身活動(dòng)，對(duì)周?chē)澜邕M(jìn)行感知、觀察操作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋求答案的探索活動(dòng)。他不等同于單純的知識(shí)教學(xué)。更重要的是培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣，讓幼兒掌握科學(xué)的方法。更確切的說(shuō)，幼兒科學(xué)教育的宗旨是實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。

今天的課程有1節(jié)“小社會(huì)”。放學(xué)后，小莫就把我拽到了幼兒園里面的“小社會(huì)”。里面設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)，有理發(fā)店，肯德基，醫(yī)院，小廚房。小莫問(wèn)我?guī)уX(qián)了么，我們“小社會(huì)”里有自動(dòng)取款機(jī)，我就非常配合地在自動(dòng)取款機(jī)上取款，小莫很羨慕地看著我說(shuō)，怎么這些東西大人都認(rèn)識(shí)啊。小莫就問(wèn)我：媽媽，你要來(lái)杯可樂(lè)么。我說(shuō)好的，謝謝！，他就有模有樣地當(dāng)起售貨員，還給我拿了個(gè)吸管。說(shuō)漢堡和雞翅一會(huì)就好，請(qǐng)慢用。我一看，雖然是假的，但是做得有非常逼真。接著小莫很好客地給我又來(lái)了碗蘭州拉面。小莫做了掌柜的，我就當(dāng)然是顧客了，我很認(rèn)真地看著“小社會(huì)”里面所有的商品。當(dāng)然了，這中間其實(shí)還有數(shù)學(xué)的東西在里面，比如拿了幾個(gè)漢堡，幾個(gè)雞翅，幾個(gè)可樂(lè)，每樣比如都是一元錢(qián)，一共要給掌柜的幾元錢(qián)。小莫很努力地算著一共要跟他多少錢(qián)，當(dāng)“店主”必須得動(dòng)腦筋啊，小莫很開(kāi)心地當(dāng)著掌柜的，還說(shuō)以后長(zhǎng)大了要開(kāi)個(gè)肯德基，這樣就不用花錢(qián)，可以吃很多東西。呵呵！吃完肯德基，小莫問(wèn)我吃撐了么，原來(lái)他想當(dāng)醫(yī)生啊，我說(shuō)吃點(diǎn)確實(shí)有點(diǎn)多，小莫就穿上白大褂，拿起聽(tīng)診器，給我看病了。還安慰我沒(méi)事，一會(huì)帶我去理發(fā)店玩玩就沒(méi)事了。

兒童社會(huì)是根據(jù)兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的，通過(guò)構(gòu)建虛擬的社會(huì)環(huán)境、同伴環(huán)境、性別化和性別角色認(rèn)同等心理成長(zhǎng)的需要，提供的一個(gè)針對(duì)兒童成長(zhǎng)的微縮社會(huì)環(huán)境，小到一個(gè)空間內(nèi)的簡(jiǎn)單道具和一兩個(gè)小朋友，大到模擬一個(gè)城市環(huán)境和城市職業(yè)系統(tǒng)。孩子的成長(zhǎng)，取決于和他接觸的家長(zhǎng)和老師給他營(yíng)造的，直接包圍他的“教育小環(huán)境”。這個(gè)小環(huán)境的生態(tài)狀況，才是真正影響孩子成長(zhǎng)的決定性因素。小社會(huì)里面涉及到數(shù)字和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，漢堡，雞翅，可樂(lè)，這些對(duì)孩子的數(shù)學(xué)有很好的啟蒙效果。數(shù)學(xué)教育就是不要一下子把孩子拉到抽象的數(shù)字上，不要拿一些枯燥的計(jì)算為難孩子，要讓孩子在游戲中感受到數(shù)字，讓他體會(huì)到計(jì)算不是抽象的東西，是存在于周?chē)钪械挠杏玫臇|西，和我們的生活有著密切的聯(lián)系。我發(fā)現(xiàn)“小社會(huì)”確實(shí)是一項(xiàng)好的游戲活動(dòng)，兒童身上有一種喜好模仿成人生活阿的天性，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使孩子更充分了解和接觸社會(huì)。

一個(gè)差生媽媽創(chuàng)造的奇跡

小編說(shuō)：孩子就應(yīng)該是在快樂(lè)中成長(zhǎng)，可是當(dāng)孩子上小學(xué)后，往往就會(huì)背負(fù)越來(lái)越多的壓力，當(dāng)孩子一時(shí)遭遇學(xué)習(xí)的困難時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)怎么做呢？本期我們分享了一個(gè)“差生”媽媽的故事，曾任中央團(tuán)?！袊?guó)青年政治學(xué)院黨委書(shū)記的陸士楨教授，她給孩子的寬容和自由，使得孩子在職業(yè)教育中也獲得了成功。

中國(guó)青年政治學(xué)院青年研究院名譽(yù)院長(zhǎng)、中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)陸士楨講述了自己的育兒故事。有別于培養(yǎng)出哈佛女孩、耶魯男孩的那些“高大上”育兒經(jīng)，陸士楨曾經(jīng)是一位“差生”的媽媽，雖然一直沒(méi)能盼到兒子學(xué)業(yè)上的“成功”，卻也收獲了不一般的奇跡。

家長(zhǎng)要調(diào)整對(duì)孩子的期望值

我兒子上學(xué)時(shí)“成績(jī)極差”。我和兒子之間常常上演這樣的經(jīng)典對(duì)話——

“你考得怎么樣？”

“還行?！?/p>

“什么叫還行？”

“后邊還有仨。”

那時(shí)候，去參加家長(zhǎng)會(huì)，我和老公常常挨批。

兒子上完初中，我準(zhǔn)備動(dòng)用關(guān)系把他送進(jìn)高中。說(shuō)實(shí)話，作為一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子，如果自己的孩子上不了高中、考不上大學(xué)，我的臉面上也掛不住?？蓛鹤拥囊痪湓捑桶盐乙嘶厝ィ骸澳憧雌饋?lái)是為我好，其實(shí)是為了你自己的臉面?！弊詈?，我決定放下臉面，去主動(dòng)和他溝通。

我們?nèi)以谝黄鹩懻?，兒子的出路在哪里？?jī)鹤痈嬖V我，他喜歡繪畫(huà)，想學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)，還讓我?guī)退依蠋?。最終，我們選擇讓他讀中專。我發(fā)現(xiàn)，確定目標(biāo)后，兒子不僅有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，還主動(dòng)讓我?guī)退依L畫(huà)老師。

中專三年級(jí)時(shí)，突然有一天兒子和我說(shuō)，他想要考大學(xué)。我當(dāng)時(shí)還嘲笑他：“你還上大學(xué)呢，寫(xiě)十個(gè)字都能錯(cuò)三個(gè)?！钡珱](méi)想到他真的很努力，下了很大功夫，不僅考上了大學(xué)，還超出當(dāng)年的藝術(shù)類分?jǐn)?shù)線100多分。

后來(lái)，兒子又提出要出國(guó)留學(xué)，學(xué)電腦動(dòng)畫(huà)制作，拿了一個(gè)北美和全世界通用的電腦動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)師的職業(yè)證書(shū)，從事自己喜歡的事業(yè)。

很多人和我說(shuō)：“你們家有兩個(gè)奇跡，第一個(gè)奇跡是你兒子能上大學(xué)，因?yàn)檎l(shuí)都知道他的成績(jī)差。第二個(gè)奇跡是，你兒子差成這樣，你難道不焦慮？”我回答他們：“就因?yàn)槲也唤箲]，他才能考上大學(xué)?！比绻f(shuō)，當(dāng)年我執(zhí)意要送他上高中，結(jié)果可能是孩子極度不適應(yīng)、反叛，反而發(fā)展不一定好。

孩子成績(jī)不好，我也不是一點(diǎn)不著急。但我很清楚，一味地督促、逼，肯定不管用。我一直堅(jiān)持把孩子看成能動(dòng)的、有潛能的、獨(dú)特的主體，讓他慢慢來(lái)，孩子只有找到了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)自內(nèi)心地愿意去學(xué)，才能真正地投入。此外，我也發(fā)現(xiàn)兒子有自己的興趣愛(ài)好，上算術(shù)課，他的課本上常常畫(huà)滿了同學(xué)的背影、小辮，惟妙惟肖。我認(rèn)為，每個(gè)孩子都有自己的潛能，只是需要一個(gè)合適的爆發(fā)點(diǎn)。

孩子將來(lái)的日子究竟過(guò)給誰(shuí)看？

我講述這些事情的目的，就是想告訴其他家長(zhǎng)，真的不用焦慮。我覺(jué)得，我兒子目前的職業(yè)狀態(tài)非常好，他做了他喜歡的事情，而且他的專業(yè)技術(shù)很棒。我不認(rèn)為他按照現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)，他不算成功，在這個(gè)行當(dāng)成為一個(gè)還可以、有實(shí)力的就業(yè)者，也就可以了，而且他快樂(lè)。

經(jīng)常有家長(zhǎng)說(shuō)，不能讓自己的孩子輸在起跑線上，我每次總會(huì)問(wèn)“你準(zhǔn)備讓他往哪兒跑？終點(diǎn)是哪兒？”、“你準(zhǔn)備讓你孩子的日子過(guò)給誰(shuí)看？過(guò)給別人看的，還是真正過(guò)給自己的？如果是過(guò)給自己的，你要想明白了，他的健康、快樂(lè)比什么都重要?！?/p>

在我看來(lái)，家長(zhǎng)的期望水平是家庭教育的核心，家長(zhǎng)的期望影響和引導(dǎo)孩子，伴隨和滲透在孩子的整個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程之中。家長(zhǎng)在教育孩子的過(guò)程中，要懂得調(diào)整對(duì)孩子的期望值，重要的是不要把那些世俗的成功當(dāng)成目標(biāo)，而是要把孩子的基礎(chǔ)打好，也就是首先把孩子培養(yǎng)成人。

讓孩子聽(tīng)話：說(shuō)“我”而不談“你”

我還打算向大家分享幾條實(shí)用建議，如何讓孩子聽(tīng)話？我認(rèn)為，父母工作再忙，也要抽空經(jīng)常與孩子親近，并設(shè)一個(gè)固定的談話時(shí)間，在輕松愉快的氛圍中一起討論解決問(wèn)題，給孩子一個(gè)傾訴空間，也讓父母真正了解孩子。其中，有一條很管用的招數(shù)——說(shuō)“我”而不談“你”，就是用敘述自己的感受及對(duì)孩子的希望來(lái)代替指責(zé)與命令。

曾經(jīng)有一位家長(zhǎng)向我求助，說(shuō)自己不論說(shuō)什么，他的兒子總是一副不屑一顧的樣子。我給他出主意，每隔兩周，把他的兒子帶到一個(gè)安靜的餐館，坐下來(lái)聊天。我讓他把握一條原則——只說(shuō)“我”而不談“你”。一年過(guò)去了，他高興地告訴我，如今他們父子倆已經(jīng)成了鐵哥們。

在父子倆的“秘密約會(huì)”中，他第一次在兒子面前抱怨工作，兒子當(dāng)時(shí)一愣，因?yàn)楦赣H從來(lái)沒(méi)有這樣和他說(shuō)過(guò)話。過(guò)了一會(huì)，兒子反應(yīng)過(guò)來(lái)，也打開(kāi)了話匣子，說(shuō)你那算什么，我們老師比你夸張多了。一年多時(shí)間過(guò)去了，父子倆成了無(wú)話不談的朋友，從國(guó)家大事說(shuō)到班級(jí)小事，甚至是心儀的女生。通過(guò)這樣一種有儀式感的聊天，父子倆建立起平等的對(duì)話關(guān)系。

而針對(duì)于新一代獨(dú)生子女缺乏責(zé)任感的問(wèn)題，我認(rèn)為，可以為孩子設(shè)定一個(gè)家庭崗位，比如3歲的孩子可以承擔(dān)開(kāi)飯后為全家擺放筷子勺子的任務(wù)，6歲可以負(fù)責(zé)客廳地面整潔，15歲可以承擔(dān)家里小書(shū)房的布置設(shè)計(jì)。

責(zé)任是老師的，但孩子是家長(zhǎng)的！

常常聽(tīng)很多管不住孩子的家長(zhǎng)說(shuō)：“等到了學(xué)校就好了，自然會(huì)有老師管著他!”

有的家長(zhǎng)去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，回來(lái)說(shuō)自己一直在睡覺(jué)，老師廢話太多了……

聽(tīng)到他們這樣說(shuō)時(shí)，我總是在為那些孩子擔(dān)憂。是的在幼兒園生活的日子里，責(zé)任是老師的，老師應(yīng)該盡一切可能幫助孩子引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

但是，事實(shí)上孩子接觸最多的是父母，日常生活中也需要家長(zhǎng)的教育！只有父母和老師一起引導(dǎo)孩子，對(duì)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展才是負(fù)責(zé)任！

所以一定要明確，責(zé)任是老師的，但是孩子是家長(zhǎng)的！

1

老師保證不了孩子良好的品行

一個(gè)人無(wú)論成績(jī)好壞與否，品行是關(guān)鍵！道德可以彌補(bǔ)能力的缺陷，而能力卻難以掩蓋道德的缺陷。

但是孩子的品行很大程度上與他的家庭教育有關(guān)。老師只是傳到授業(yè)解惑者，家長(zhǎng)卻是孩子一生的影響者。父母的言傳身教永遠(yuǎn)大于老師45分鐘的課堂教育。

因此，想要讓孩子有良好的品行，家庭教育才是關(guān)鍵，老師只能起到輔助作用！

2

老師給不了孩子良好的習(xí)慣

麻將桌旁、電視機(jī)前長(zhǎng)大的孩子肯定和愛(ài)看書(shū)的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子，差別很大。這就是為什么很多家長(zhǎng)邊看電視邊督促孩子認(rèn)真讀書(shū)時(shí)，收到的往往是強(qiáng)烈的逆反心理。他們也不想想，自己都做不到的事情，怎么會(huì)強(qiáng)迫孩子做到呢？

積極進(jìn)取，有良好生活習(xí)慣的父母養(yǎng)育出來(lái)的孩子，大多數(shù)都是熱愛(ài)學(xué)習(xí)，能夠合理安排自己時(shí)間的小大人，父母在教育上會(huì)省很多心。

所以當(dāng)你百思不得其解孩子為什么有那么多壞毛病時(shí)，先好好檢討一下自己，也許就會(huì)找到根源所在！

3

老師很少主動(dòng)找家長(zhǎng)交流

一般家長(zhǎng)被請(qǐng)到學(xué)校，那孩子的問(wèn)題就有點(diǎn)嚴(yán)重了，所以，孩子的小問(wèn)題，老師一般不會(huì)找家長(zhǎng)溝通的。

但是做家長(zhǎng)的在發(fā)現(xiàn)這些問(wèn)題時(shí)，如果能跟老師積極主動(dòng)的去溝通，那在孩子成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)這件事上絕對(duì)是幫助很大的。

4

老師給孩子傳遞不了讀書(shū)的興趣

很多家長(zhǎng)埋怨自己的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)看書(shū)。但是，請(qǐng)您捫心自問(wèn)，自己是否愛(ài)看書(shū)呢？

孩子讀書(shū)的興趣是從小培養(yǎng)的，兩三歲的孩子就可以開(kāi)始讀書(shū)了，而不是等到了學(xué)校之后，讓老師培養(yǎng)你家孩子讀書(shū)的習(xí)慣。

你家里的書(shū)多，孩子就讀的多。父母起到好的表率作用，孩子就會(huì)效仿，反之，孩子只能模仿你做別的事情。

是否從小閱讀的差距，會(huì)在以后的知識(shí)層面，認(rèn)知能力以及寫(xiě)作水平上表現(xiàn)出來(lái)。

5

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志

不要指望讓老師幫你培養(yǎng)孩子的意志，老師更多的是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣、集體觀念、規(guī)則意識(shí)等知識(shí)。

良好的生活習(xí)慣，做人道理，堅(jiān)強(qiáng)的意志，這些都是要靠父母去培養(yǎng)的。

幼兒園老師沒(méi)有精力幫你去培養(yǎng)所有的東西，這些只能由家長(zhǎng)從小在日常生活中培養(yǎng)。

如果你忽略了，那你的孩子也許成績(jī)很好，但是意志薄弱，受不得半點(diǎn)挫折，對(duì)孩子的發(fā)展很不利。

6

老師給不了孩子上進(jìn)心

很多家長(zhǎng)一開(kāi)始對(duì)孩子的教育方式跟中國(guó)的教育體制就是相背離的，他們主張快樂(lè)教育，卻將快樂(lè)教育誤讀了。

快樂(lè)教育不是不主張讓孩子學(xué)習(xí)并接觸新鮮的事物，不是不讓孩子努力上進(jìn)，而是在孩子愿意的情況下，挖掘孩子的興趣點(diǎn)，開(kāi)心的學(xué)，并持之以恒，充滿上進(jìn)的欲望，有所收獲。

現(xiàn)實(shí)是中國(guó)的孩子從上幼兒園開(kāi)始就被不自覺(jué)的擠進(jìn)了競(jìng)爭(zhēng)的行列，而你灌輸給孩子不上進(jìn)的快樂(lè)思想，與周?chē)耐瑢W(xué)格格不入。

受不到老師的贊揚(yáng)，得不到同學(xué)的欽佩，你以為是為孩子好，其實(shí)是害了自己的孩子。只要孩子自己覺(jué)得不苦不累，完全可以應(yīng)付自如，是可以讓他多學(xué)點(diǎn)東西的。

7

老師給不了孩子長(zhǎng)久的幸福感

一個(gè)人所在的原生態(tài)家庭對(duì)他一生的影響都很大，夫妻恩愛(ài)，家庭和諧，在充滿愛(ài)的環(huán)境里長(zhǎng)大的孩子，注定要比家庭不健全，或者整日吵鬧的家庭里成長(zhǎng)的孩子要陽(yáng)光很多。

我們不是抨擊家庭不健全的孩子，而主張?jiān)诳梢钥刂频那闆r下，盡量給孩子一個(gè)幸福和諧的家庭環(huán)境，給孩子一個(gè)輕松自在的成長(zhǎng)空間。

而作為陪伴孩子短短三年的老師，只能盡力給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和愛(ài)。但長(zhǎng)久的幸福感，是老師給不了卻能決定孩子一生的！

8

你對(duì)孩子的影響力永遠(yuǎn)大于老師

一個(gè)好的老師，或許能夠影響孩子三年五年，但是家長(zhǎng)的影響力卻是一輩子的！

孩子不是老師的，是你的。家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是孩子的第一任老師，也是孩子永遠(yuǎn)的榜樣，請(qǐng)做個(gè)稱職的父母！

希望每一個(gè)小朋友都可以在健康快樂(lè)的環(huán)境中長(zhǎng)大。在幼兒園的時(shí)光，老師們一定會(huì)不遺余力的照顧好孩子，陪孩子一起成長(zhǎng)。

但在孩子的一生中，希望父母能承擔(dān)起身為父母的責(zé)任，做好日常的言傳身教，陪孩子一起蛻變，一起成長(zhǎng)！

　

小學(xué)優(yōu)等生，初中變差生的可能原因

關(guān)于“小學(xué)優(yōu)等生初中變差生的可能原因”。雖然我們離初中還早，但可以從頭把握重要點(diǎn)。有借鑒意義。

許多家長(zhǎng)的孩子在小學(xué)的時(shí)候，都是尖子生。但是上了初中之后，隨著時(shí)間的推移，就會(huì)明顯感覺(jué)到成績(jī)的下滑，很多家長(zhǎng)都不明白，自己的孩子成績(jī)?yōu)槭裁磿?huì)突然變差了呢？其實(shí)也許這并不是“突然”，而是一個(gè)累積的過(guò)程。

1、初中一下子科目那么多，學(xué)習(xí)強(qiáng)度你要做好準(zhǔn)備。如果面對(duì)高強(qiáng)度心里準(zhǔn)備得不好，那就有了第一類差異；

2、你的語(yǔ)文能力怎么樣？如果你多年來(lái)沒(méi)有重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)，那就有了第二類差異；因?yàn)檎Z(yǔ)文是理解其他學(xué)科的基礎(chǔ)，理解表達(dá)不好除了學(xué)習(xí)上吃虧生活上夜吃虧哦，吃虧了影響心情反過(guò)來(lái)也影響學(xué)習(xí)。

3、你是否做好了不再被關(guān)注、不再被矚目、不在被表?yè)P(yáng)依然能保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，低調(diào)做人、厚積薄發(fā)呢？以前你是父母是掌上明珠，班上明星，老師的寵兒，也許得你學(xué)習(xí)動(dòng)力的來(lái)源就是得到家長(zhǎng)、老師的夸獎(jiǎng)同學(xué)的艷羨。但是到了初中，尤其是好的重點(diǎn)中學(xué)。大家的過(guò)去都跟你相似，如果你稍不小心失去了這種優(yōu)勢(shì)，而你又不能從長(zhǎng)計(jì)議，厚積薄發(fā)，那就有了第三類差異。

4、你是否做好了獨(dú)立的準(zhǔn)備？以前你飯不用做，碗不用涮，衣褲鞋襪不用寫(xiě)，丟了東西父母給你想辦法，不小心做錯(cuò)事父母給你承擔(dān)，生活的一切都依賴深愛(ài)你的家人。到了初中，你要學(xué)會(huì)自己解決生活中的許多麻煩，因?yàn)楦改覆粫?huì)時(shí)刻在你身邊。相信我，因?yàn)槟闶且粋€(gè)整體。解決不了這些細(xì)節(jié)的問(wèn)題同樣也會(huì)影響到你的主營(yíng)業(yè)務(wù)——學(xué)習(xí)。如果做不好，那就有了第四類差異。

5、你是否有足夠的自律能力？“好學(xué)生都是自學(xué)出來(lái)的”。在缺少監(jiān)督的環(huán)境中，你是否能約束好你自己，合理的分配好自己的時(shí)間在“學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游玩、交友、打游戲、個(gè)人生活問(wèn)題”中，有效控制住自己想偷懶，沉迷游戲不能自拔，運(yùn)動(dòng)爭(zhēng)搶斗狠，游玩流連忘返，樂(lè)不思蜀的心理。如果不能，那就有了第五類差異。

6、你是否建立了追求寬廣淵博知識(shí)文化的良好信念？當(dāng)一個(gè)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題不會(huì)時(shí)，你有沒(méi)有情不自禁的說(shuō)老師沒(méi)講過(guò)？當(dāng)老師說(shuō)某某背一段文章時(shí)你不會(huì)，卻說(shuō)老師沒(méi)要求過(guò)？記住，到了初中，你不再是活在別人的要求當(dāng)中。要自己建立適合自己的信念追求，這種最好要在初中以前現(xiàn)成并矢志不移。找你的父母，你喜歡的老師，你佩服的親友問(wèn)一問(wèn)。如果少年時(shí)代沒(méi)有確立遠(yuǎn)大的志向，那就有了第六類差異。

7、你是否因?yàn)樾W(xué)知識(shí)小菜一碟而沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如記筆記的能力？你的大腦有時(shí)并不可靠。知識(shí)偏愛(ài)嚴(yán)謹(jǐn)而不是散漫；喜歡準(zhǔn)確而不是差不多。對(duì)自己高看，結(jié)果就會(huì)對(duì)你低看。對(duì)自己低看，結(jié)果就會(huì)對(duì)你高看。行為學(xué)家統(tǒng)計(jì)一個(gè)人每天大量的決定有99%以上是靠習(xí)慣做出來(lái)的，所以說(shuō)“習(xí)慣決定命運(yùn)”一點(diǎn)也不夸張。你見(jiàn)過(guò)專業(yè)棋手下棋不不記錄招數(shù)的嗎？沒(méi)有好習(xí)慣，別人能到達(dá)山頂，你最多能到達(dá)山腰。沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)處理學(xué)習(xí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題，那就有了第七類差異。

8、你是否有良好的生活習(xí)慣與生活規(guī)律。健康的身體永遠(yuǎn)是學(xué)習(xí)、工作、生活的基礎(chǔ)，如果你習(xí)慣不好，健康大人遲早要來(lái)監(jiān)督你。沒(méi)有健康，沒(méi)有良好的身體與精神狀態(tài)，時(shí)間就會(huì)一大把一大把的荒廢。第八類差異由此而生。

9、你得開(kāi)始學(xué)會(huì)為自己的行為負(fù)責(zé)。你是否還在用涂改液？要培養(yǎng)自己謀定而動(dòng)，下筆準(zhǔn)確的能力。如果你總是用涂改液，你可能就很難盡早學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。下棋講究摸子動(dòng)子，落子無(wú)悔。難道你可以把昨天涂改了重來(lái)嗎？為自己的行為負(fù)責(zé)，不但體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，也體現(xiàn)在生活中。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣，會(huì)少走很多冤枉路的。這就是第九類差異。

其實(shí)上面提到的幾點(diǎn)，都是很細(xì)微的差異，但累積起來(lái)，勢(shì)必會(huì)形成一個(gè)量變與質(zhì)變的過(guò)程...

而天壤之別就是這些看起來(lái)細(xì)小的心態(tài)情緒差異，細(xì)小的事情能重復(fù)做，堅(jiān)持做導(dǎo)致的。

所以，細(xì)節(jié)決定成敗在孩子的學(xué)習(xí)生涯同樣有用?？偨Y(jié)一句話，小學(xué)升初中的銜接過(guò)渡核心是心理的過(guò)渡，觀念的過(guò)渡。一定不要造成：某個(gè)初中老師總結(jié)過(guò)的：初一相差不大，初二始分高下，初三天上地下的結(jié)果！

個(gè)人觀點(diǎn)和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)：

父母盡量不關(guān)注成績(jī)，淡化結(jié)果，重視過(guò)程和方法，鼓勵(lì)努力。然后好的集體跟上，就差不到哪去。

當(dāng)年我在40多人的班級(jí)中三番五次30多40名，然而并沒(méi)有感受到壓力和焦慮，按自己的節(jié)奏走，高中階段逐漸上行，幾乎保持在女生第2、3，班級(jí)前10，一路自然而然過(guò)關(guān)，沒(méi)有拼命，沒(méi)有咬牙切齒，父母幾乎沒(méi)有管過(guò)。

我一定要記得這些。

孩子，你是可以的

孩子，你是可以的“孩子，你是可以的”,能得到父母的肯定和贊賞，是孩子最大的滿足和驕傲。

當(dāng)孩子松開(kāi)你們扶持的雙手，獨(dú)自去嘗試邁開(kāi)人生的第一步時(shí)，他是需要多大的勇氣啊。這時(shí)，父母的一句“孩子，你可以的”，就像給了孩子扶持的“手”一樣，在激勵(lì)著他們?nèi)プ叱龅谝徊?，然后是第二步，直到?jīng)_到父母的懷抱里。孩子是多么的高興，不是因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了走，而是父母給予了他們足夠的肯定和支持，讓他們有勇氣去面對(duì)從未遇到的困難。

很多父母都明白，只有放手才能讓孩子學(xué)會(huì)走路，因?yàn)楹⒆有枰孔约旱囊懔θプ鲞@樣的事，是父母所不能代替的，同時(shí)也說(shuō)明了孩子從小就有克服困難，嘗試去做的勇氣。一次次的跌倒，并不能停止孩子前進(jìn)的步伐，反而是父母的肯定，讓孩子一次次的爬起來(lái)，重新踏上前進(jìn)的道路。

孩子學(xué)會(huì)了走路，是因?yàn)樗麄兛吹搅烁改笇?duì)他們的能力的肯定，是父母的第一次放手，是一種信任，這種信任同時(shí)也帶給了孩子無(wú)盡的安全和溫暖。這樣的放手，也讓孩子看到了自己努力后的成果，同時(shí)，也更激發(fā)了孩子不斷去嘗試，去探索，去創(chuàng)造的一種能力。

孩子在不斷的長(zhǎng)大，他已不能滿足只是能行走，他需要更多的去學(xué)習(xí)，去嘗試，動(dòng)手去做。不管孩子要做什么，這都是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，也許讓父母生氣，也許會(huì)受傷，也許會(huì)搞得家里一團(tuán)糟，也許會(huì)失敗，孩子就像是一個(gè)在黑夜里摸著石頭過(guò)河的人一樣，什么事情都會(huì)發(fā)生。這時(shí)，父母的一句話，“孩子，你是可以的”，就像給這個(gè)黑夜帶來(lái)了光明，給孩子帶來(lái)了指引，讓孩子能更自信地趟過(guò)每一條河流。

得到父母肯定的孩子，他一定是一個(gè)很勇敢的孩子，是一個(gè)很有創(chuàng)造力的孩子，是有安全感的孩子，是能學(xué)會(huì)感恩的孩子，是有自信的孩子，是一個(gè)負(fù)責(zé)任的孩子，是一個(gè)善良的孩子。如果你想得到這樣的孩子，就多點(diǎn)跟孩子說(shuō)：孩子，你是可以的。

孩子，錯(cuò)的是我們……

小學(xué)生都懂，蜜蜂是人類的朋友。因?yàn)槊鄯涞墓ぷ魇莻魇诨ǚ?，?0%的果樹(shù)是靠蜜蜂授粉的，若沒(méi)有了蜜蜂，果樹(shù)授不了粉，也就結(jié)不了果實(shí)；而如果花柱授粉不均，果實(shí)長(zhǎng)大后，更是大多會(huì)長(zhǎng)成歪瓜裂棗。

這就好像孩子的成長(zhǎng)一樣。一個(gè)孩子，從出生時(shí)的一張白紙，到成長(zhǎng)為一個(gè)完美的人，和一顆完美的果實(shí)的生長(zhǎng)路徑很一致。

最近遇到了不少和孩子有關(guān)的事。上周三，我參加了一個(gè)在莞城舉辦的留守兒童的夏令營(yíng)開(kāi)營(yíng)儀式，開(kāi)營(yíng)前，有工作人員在舞臺(tái)上指導(dǎo)臺(tái)下的小朋友們彩排，彩排的主要內(nèi)容是鼓掌和起立。

你可能奇怪了，鼓掌和起立誰(shuí)不會(huì)啊，為什么還要彩排？可是再結(jié)合實(shí)際想一下，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不難“理解”。當(dāng)下在社會(huì)上，凡是舉辦活動(dòng)，最不能缺的便是領(lǐng)導(dǎo)。

而領(lǐng)導(dǎo)來(lái)了，最不能缺的是什么？是鮮花和掌聲。自從“八項(xiàng)規(guī)定”頒布后，“鮮花”這個(gè)東西已因帶了“奢侈品”的性質(zhì)而很少出現(xiàn)在會(huì)場(chǎng)上了，但“掌聲”則作為樸素且安全的會(huì)場(chǎng)必需品被保留下來(lái)。且正因其又樸素又安全，所以還被大張旗鼓地發(fā)揚(yáng)光大起來(lái)。于是，“領(lǐng)導(dǎo)”出場(chǎng)時(shí)，掌聲整不整齊、熱不熱烈，就顯得非常重要，這也是工作人員為什么要把鼓掌這事都要事先彩排的原因。

搞明白了之后，你會(huì)想到：這不就是形式主義嘛！對(duì)，這就是形式主義，我們的孩子，從小就被某些成人灌輸了形式主義的觀念。

還有一個(gè)事，發(fā)生在上周五。我們有一個(gè)“圓夢(mèng)計(jì)劃”，就是幫助困難家庭的留守兒童完成心愿。那天去采訪了一個(gè)11歲的小朋友，母親說(shuō)孩子屬于留守兒童，而小朋友卻當(dāng)場(chǎng)反駁：“我一直跟你住在一起，怎么成了‘候鳥(niǎo)’了呢？”她母親急了：“你怎么不是‘候鳥(niǎo)’啊，你1歲以前在老家住過(guò)一段時(shí)間的?！碧煺鏌o(wú)邪的小朋友只能很無(wú)奈地說(shuō)：“你說(shuō)是就是吧?！?/p>

家長(zhǎng)為了得到資助，在孩子面前公然撒謊，我不知能否說(shuō)這是善意的謊言，但這事看起來(lái)著實(shí)讓人痛心，11歲，心智尚未成熟，要知道，這時(shí)候耳濡目染的效果是巨大的。

不由想起了教育，如果說(shuō)孩子是果實(shí)，那教育便是那勤勞的小蜜蜂，是孩子結(jié)出完美果實(shí)的最基本的保證。

狹義上的教育指的是在課堂上受到的教育，廣義上來(lái)講，則凡是能增進(jìn)人們的知識(shí)和技能、影響人們的思想品德的活動(dòng)，都是教育。

孩子剛生出來(lái)，是一張白紙，周遭的一舉一動(dòng)、一言一行，無(wú)論是言傳還是身教，都屬于教育的范疇，這所有的一切都可能會(huì)影響到他們的性格、習(xí)慣、行動(dòng)。

在西方，教育一詞源于拉丁文educate，本義為“引出”或“導(dǎo)出”。從詞源上說(shuō)，西方的“教育”一詞是內(nèi)發(fā)之意，強(qiáng)調(diào)教育是一種順其自然的活動(dòng)，旨在把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)自內(nèi)而外地引發(fā)出來(lái)。

假若上述的排練為領(lǐng)導(dǎo)鼓掌、母親在孩子面前撒謊等都在孩子面前不斷地影響著他們，那么長(zhǎng)此以往，孩子所固有或潛在的素質(zhì)也會(huì)被引發(fā)出來(lái)，那時(shí)候，鼓掌則成了麻痹孩子的一個(gè)動(dòng)作，不誠(chéng)實(shí)恐怕也會(huì)成為他們未來(lái)的習(xí)慣之一。

上周，同樣因?yàn)椤皥A夢(mèng)計(jì)劃”，同事曾經(jīng)采訪過(guò)一個(gè)女子，她被丈夫拋棄，5歲的女兒由她一個(gè)人拉扯長(zhǎng)大。母女倆經(jīng)常被人欺負(fù)，絕望之際，女子上樓準(zhǔn)備跳樓自殺。當(dāng)她抱著女兒站在天臺(tái)上準(zhǔn)備往下跳的時(shí)候，女兒?jiǎn)査骸皨寢?，我做錯(cuò)什么了嗎？”

我沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)小孩，但此時(shí)此刻，我只想說(shuō)：孩子，你沒(méi)做錯(cuò)什么，錯(cuò)的，是我們……

家長(zhǎng)是怎樣教育孩子的？

說(shuō)起對(duì)孩子的教育，可能很多家長(zhǎng)總是會(huì)吧這個(gè)和孩子的成績(jī)之類的聯(lián)系在一起。其實(shí)，家長(zhǎng)有這樣的觀念是不好的。因?yàn)檫@對(duì)于孩子的“三觀”是一會(huì)有影響的。

說(shuō)起來(lái)，孩子的教育影響的因素主要就是家庭、社會(huì)、和學(xué)校。可想而知，家庭對(duì)于咱們孩子的成長(zhǎng)是有多么的重要。

而且，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，所以，咱們的家長(zhǎng)一定要做好家庭教育這一塊。那么對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育有哪些方式呢？

1、暗示對(duì)孩子的重要作用

很多家長(zhǎng)總是錯(cuò)誤地理解成，對(duì)孩子的教育方式應(yīng)該是“有話就大聲說(shuō)出來(lái)”的好。卻不知道日常生活之中，除了父母對(duì)孩子的愛(ài)需要大聲說(shuō)出來(lái)之外，其他的都可以用“暗示”的方式向孩子傳遞。

對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們更希望得到鼓勵(lì)和肯定，因而暗示對(duì)孩子就顯得很重要了，無(wú)論是行為上的暗示，還是心理上的暗示，或是語(yǔ)言上的暗示，都能對(duì)孩子起來(lái)鼓勵(lì)和肯定的作用。從而讓孩子更加自信和陽(yáng)光，成長(zhǎng)成一 個(gè)優(yōu)秀的好孩子。

2、對(duì)孩子進(jìn)行言語(yǔ)上的暗示

有一類孩子，她們可能行為習(xí)慣差一點(diǎn)，這是因?yàn)槿粘＜彝ソ逃脑蛩鶎?dǎo)致，當(dāng)父母發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題之后 ，就可以直接用語(yǔ)言方面的暗示。

比如孩子進(jìn)出門(mén)不跟父母打招呼，父母就可以這樣子說(shuō)：“我今天回家 的路上遇到一個(gè)很有禮貌的孩子，她會(huì)主動(dòng)和人打招呼?！比绻⒆赢?dāng)時(shí)沒(méi)有跟父母打招呼，他們會(huì)覺(jué)得 很不好意思，也就會(huì)在父母的語(yǔ)言提醒之下馬上打招呼。

這樣子的暗示，已然是明顯了，孩子自然是能聽(tīng) 懂的，他們也就在父母的暗示之下馬上改正了自己的不良習(xí)慣。

3、對(duì)孩子進(jìn)行行為上的暗示

當(dāng)孩子出現(xiàn)不良習(xí)慣時(shí)，父母的一言一行，一舉一動(dòng)也就成了對(duì)他們最好和地為暗示，父母平時(shí)要養(yǎng)成良好的言行，爭(zhēng)取一舉一動(dòng)都做孩子的好榜樣。

比如孩子到了個(gè)公共場(chǎng)合玩，看到地上有幾個(gè)礦泉水瓶子，孩子隨手一丟把自己手上的也扔了下去。

此時(shí)父親卻彎下腰來(lái)看所有的水瓶子一個(gè)個(gè)撿起來(lái)放進(jìn)附近的垃圾桶之中。孩子會(huì)不會(huì)覺(jué)得羞愧臉紅呢？父母用自己的行為給孩子要愛(ài)護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習(xí) 慣的暗示。父母不是采用的批評(píng)孩子亂扔垃圾的教育方式，即給孩子留了面子，又讓他們上了很深刻的一 課一舉多得。

4、對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示

在中國(guó)有一句很通俗的諺語(yǔ)：“種豆得豆，種瓜得瓜?！币馑己苋菀锥?，就是你播種什么就收獲什么。如果父母給孩子營(yíng)造的是一個(gè)健康溫馨感恩的家庭環(huán)境，那父母就能收獲一個(gè)陽(yáng)光健康懂得感恩的孩子。

相反，父母可能就不會(huì)那么幸運(yùn)地收獲一個(gè)這樣的好孩子了。因此，對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)境上的暗示也是很有必要的，不要忽略這一環(huán)節(jié)。

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