用心接納孩子

教育孩子筆記。

毫無(wú)疑問(wèn)，作為一名新時(shí)代的人民教師，我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考，而教育筆記可以幫助老師歸納總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)。有關(guān)于優(yōu)秀的教育筆記你知道哪些呢？下面是由小編為大家整理的“用心接納孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

在我們幼兒園里每天都能看到家長(zhǎng)接送時(shí)的身影，或急切，或匆匆，或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上，有位家長(zhǎng)因孩子不愿來(lái)幼兒園，在的園子里對(duì)孩子又打又罵，甚至不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，最后竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上，教師問(wèn)孩子為什么不愿來(lái)時(shí)，孩子只不過(guò)是忘記帶他答應(yīng)給小朋友的玩具了。到了下午離園時(shí)，這位上午還怒發(fā)沖冠的家長(zhǎng)卻抱著孩子又親又哄，只一天時(shí)間，對(duì)孩子的態(tài)度出現(xiàn)截然不同的兩面，讓人啼笑皆非。

在我們的日常生活中，并不乏這樣的例子，愛(ài)孩子又常常受自己情緒的影響而無(wú)法控制自己的行為，打孩子，受痛的不僅僅是挨那幾下的孩子，更多的是成人在情緒低落時(shí)，感到不安、壓力和自責(zé)。孩子的情緒與周?chē)某扇擞邢喈?dāng)關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)孩子健康、活潑的情緒，成人更應(yīng)該從自身找原因，有時(shí)愛(ài)孩子以至不忍說(shuō)“不”，由“愛(ài)”變“害”。有時(shí)因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。

在我看來(lái)，無(wú)論是“愛(ài)”還是“管教”都具有其科學(xué)性與藝術(shù)性?！皩挕迸c“嚴(yán)”之間的學(xué)問(wèn)是我們做教師、做家長(zhǎng)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的，但只有你真正的接納孩子，以成熟的心態(tài)去“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“努力了解”、“共同玩?！?、“合理拒絕”，以建立良好的教師或家長(zhǎng)形象，樹(shù)立自己的威信。

孩子是年幼無(wú)知的，成人是孩子學(xué)習(xí)的楷模，要引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)，首先成人應(yīng)擁有一個(gè)健康的心態(tài)，請(qǐng)不要和孩子生氣，用心去接納孩子。

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教育隨筆：用心教育孩子

教育隨筆：用心教育孩子

怎樣對(duì)待調(diào)的孩子，是我一直思考的問(wèn)題，愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”皮的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的小朋友雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、水，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的小朋友喜歡亂跑，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小貼紙”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了?！笨傊?，多找找這些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)

這學(xué)期，我?guī)Я宋覀儼嗟睦L畫(huà)興趣班，在教幼兒的同時(shí)我也學(xué)會(huì)了很多東西，慢慢體會(huì)到繪畫(huà)給幼兒帶來(lái)的那份快樂(lè)，同時(shí)我也按要求很認(rèn)真去畫(huà)每堂課的范畫(huà)，認(rèn)真給幼兒講解范畫(huà)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，可是一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我漸漸感覺(jué)到幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣漸漸弱了，問(wèn)題出在哪呢？終于在一堂樹(shù)葉想象畫(huà)上我找到了答案。在這堂課上我出示了一片可愛(ài)的樹(shù)葉，只請(qǐng)幼兒觀察形狀，提示想象畫(huà)的細(xì)節(jié)，便請(qǐng)幼兒作畫(huà)，幼兒開(kāi)始作畫(huà)，他們畫(huà)的很認(rèn)真、很開(kāi)心，評(píng)畫(huà)時(shí)個(gè)別小朋友認(rèn)真的跟我解說(shuō)他的畫(huà)，直到下課時(shí)還興奮的談?wù)摰淖约旱漠?huà)的內(nèi)容。是呀，我們應(yīng)該讓幼兒畫(huà)出自己的個(gè)性、情感，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力繪畫(huà)，而不是全部按老師的范畫(huà)繪畫(huà)，看，幼兒畫(huà)后多開(kāi)心！

教育隨筆：用心對(duì)待孩子

虐童事件引人深思，面對(duì)一個(gè)一個(gè)天真懵懂的幼兒，如果我們不能恪守自己的師德，以耐心、愛(ài)心和責(zé)任心對(duì)待幼兒，以發(fā)展的眼光看待孩子，那將是特別可怕的事情。攜程親子園事件對(duì)于孩子造成的傷害是永久的。

班級(jí)有名幼兒的分離焦慮特別嚴(yán)重，剛?cè)雸@的時(shí)候天天哭鬧，任何環(huán)節(jié)都不愿意參加，吃飯喝水都是十分抗拒的，每天都要分一個(gè)老師時(shí)時(shí)刻刻的陪著他、拉著他。這讓老師們十分的頭疼，但是班級(jí)里的老師們都很有耐心，積極的了解其原因，通過(guò)和家長(zhǎng)互相溝通，發(fā)現(xiàn)他在家里是屬于十分溺愛(ài)的，不愿意自己動(dòng)手吃飯喝水，走路也要家長(zhǎng)抱著走，一有不順心的事情就和哭鬧，家長(zhǎng)就妥協(xié)了，通過(guò)溝通，我們爭(zhēng)取到家庭的支持與合作，同時(shí)在班級(jí)里耐心的陪伴在他身邊，以寬容的心態(tài)看待他的這一行為，仔細(xì)的觀察他的言行，了解他的內(nèi)心世界，不斷地鼓勵(lì)他，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)溫馨有愛(ài)的環(huán)境，慢慢的讓其適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，融入這個(gè)環(huán)境，建立其規(guī)則則意識(shí)。慢慢的，這個(gè)小朋友不哭了，早晨來(lái)園的時(shí)候能主動(dòng)的和老師問(wèn)好，吃飯也自己吃了，能和小朋友一起做游戲了。

作為一個(gè)幼兒教師，天天面對(duì)著的是一個(gè)個(gè)天真無(wú)邪的孩子，孩子們是在成長(zhǎng)過(guò)程中，很多東西對(duì)于他們是空白的，他們的生理和心理都是未成熟的，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中，三到六歲所得到的教育對(duì)其一生都是有重大的影響的，在與孩子相處的過(guò)程中，重要的是恪守自己的師德，對(duì)孩子有耐心、愛(ài)心和責(zé)任心，注重自己的一言一行。

用心體會(huì)孩子的心

徐鑫是我們班剛來(lái)的小女孩。看起來(lái)是個(gè)很內(nèi)向的孩子。她好象對(duì)我們每個(gè)人并不友好，用研究的眼神觀察每一個(gè)想要親近她的人，并刻意與每個(gè)人特別是老師保持距離。她來(lái)的第三天，為了讓她盡快適應(yīng)班上的生活。我悄悄告訴所有愿意幫助她的孩子們，盡量讓她自己照顧自己。并明確要求徐鑫從今天起自己搬椅子、找位置、坐好。沒(méi)想到的是，這么小的一件事卻難如登天！孩子楞楞的站在那，用那種說(shuō)倔不倔的眼神看著我。起初，我以為她是不會(huì)拿椅子，于是我示范給她看，可任我怎么示范怎么引導(dǎo)，她都是站在那不動(dòng)。班上老師輪番上陣說(shuō)教、講道理，但仍然無(wú)濟(jì)于事。最后，我們只好放棄，認(rèn)為她是一個(gè)太不配合的孩子。然而后來(lái)的精心調(diào)查卻讓我們明白了她為什么會(huì)這樣。下午，在與她聊天后，我們了解到她并不是不想做，也不是不配合。她只是對(duì)環(huán)境的陌生和不適應(yīng)，讓她不敢和我們接觸，不知道該怎么辦。在經(jīng)過(guò)我們耐心的說(shuō)服后，她答應(yīng)明天來(lái)了以后一定會(huì)自己搬椅子找位置。果然第二天她履行了自己的承諾，很快的坐好。生活中有很多孩子適應(yīng)環(huán)境的能力很差。當(dāng)她們走進(jìn)一個(gè)新環(huán)境他們會(huì)感到無(wú)助，感到心慌，感到焦慮，而這些因素都是導(dǎo)致孩子不“配合”、有敵視的主要原因。作為老師，我們就應(yīng)該給予這樣的孩子多點(diǎn)關(guān)心和耐心，給予他們?cè)俣帱c(diǎn)的適應(yīng)時(shí)間。相信，最后收獲的一定是一顆顆稚嫩的童心。

我們要用心培育孩子

本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“我們要用心培育孩子”！

我是一名普普通通的母親，和大家一樣我們都希望孩子能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

我唯一和大家不一樣的是，我還是一名從教二十年的幼兒教師。

所以在教育孩子的問(wèn)題，我比大家更了解孩子的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。

我覺(jué)得小學(xué)是兒童開(kāi)始學(xué)校生活的第一個(gè)階段，不僅是兒童學(xué)習(xí)掌握各種基本技能、掌握人文知識(shí)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要時(shí)期。

也是兒童個(gè)性發(fā)展，包括建立道德行為規(guī)范、養(yǎng)成良好道德品質(zhì)的重要時(shí)期。

許多名人在回憶自己的小學(xué)時(shí)光時(shí)都感慨萬(wàn)千，認(rèn)為小學(xué)階段的教育為自己的一生留下了難以磨滅和不可替代的印記。

現(xiàn)在很流行一種說(shuō)法：不要讓孩子輸在起跑線上。

于是，有太多的家長(zhǎng)從孩子上學(xué)的第一天起，就為孩子報(bào)了各種各樣的學(xué)習(xí)班，以為學(xué)得越多、學(xué)得越早，孩子的發(fā)展就越好。

其實(shí)不然。

好的發(fā)展一定是循規(guī)律而行的。

不同年齡階段的孩子，認(rèn)識(shí)事物的能力不同，也有著不同的發(fā)展任務(wù)。

只有按規(guī)律辦事，才能真正有效地促進(jìn)孩子發(fā)展。

首先，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

自從孩子升入一年級(jí)開(kāi)始，我就非常注重孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，每天放學(xué)回到家第一件事就是寫(xiě)作業(yè)，而且剛開(kāi)始的時(shí)候我一直陪著孩子。

孩子寫(xiě)完以后我們?cè)僖黄饳z查，現(xiàn)在孩子已能獨(dú)立完成作業(yè)了，但還是有點(diǎn)粗心。

雖然孩子的成績(jī)不是最優(yōu)秀的，但孩子有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

其次，注重孩子品格的培養(yǎng)。

我覺(jué)得讓孩子成才，必須讓孩子先成人。

我有是一個(gè)幸福和睦的大家庭，孩子有爺爺奶奶、還有一個(gè)姐姐。

從小我就教育孩子吃東西前要先給老人吃，要懂得孝敬老人，現(xiàn)在孩子無(wú)論有什么好吃的也會(huì)分給爺爺奶奶。

這一點(diǎn)我非常欣慰。

此外，讓孩子學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。

孩子往往會(huì)因?yàn)槿涡苑赶乱恍┬″e(cuò)誤，如果家長(zhǎng)一味的幫忙承擔(dān)，孩子就缺失了擔(dān)當(dāng)?shù)囊庾R(shí)和勇氣。

所以，在孩子承受能力范圍內(nèi)，還是應(yīng)該讓孩子為自己的錯(cuò)誤買(mǎi)單。

上個(gè)周日，老公要去淄博一趟，孩子想跟著去玉黛湖玩，可是作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完，他心里很不情愿，可最終他沒(méi)去成。

原因是我說(shuō)過(guò)“周六把作業(yè)寫(xiě)完，周日的時(shí)間可以自由處理”，可是這次他沒(méi)寫(xiě)完，那只能留在家里先寫(xiě)作業(yè)，這是他自己造成的結(jié)果，怨不得別人。

雖然他心里有些不高興，但我知道這對(duì)他來(lái)說(shuō)并不似沒(méi)法接受。

只有真正遵循孩子發(fā)展的規(guī)律、教育的規(guī)律，家長(zhǎng)最初望子成龍、望女成鳳的教育愿望才有可能得以實(shí)現(xiàn)。

愿望不等于科學(xué)，如果只是一味地按照成人的思維和視角來(lái)培養(yǎng)孩子，最終的教育結(jié)果難免以失望收?qǐng)觥?/p>

小學(xué)應(yīng)該是孩子成長(zhǎng)的天堂，孩子的天性是自尊自信、活潑好動(dòng)、愛(ài)問(wèn)為什么，愛(ài)動(dòng)手、好實(shí)踐、求知欲望強(qiáng)。

孩子想“翻跟頭”，總盼有人給他“搭臺(tái)子”。

如果他能翻多大跟頭，就有人給他搭多大臺(tái)子，他就會(huì)感受到生活是快樂(lè)的，成長(zhǎng)是幸福的。

讓我們大家一起來(lái)探討孩子的教育問(wèn)題，讓我們的孩子健康、快樂(lè)的長(zhǎng)大!

關(guān)于“我們要用心培育孩子”的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！

用心體會(huì) 用心感受

董寶寶的能力并不是很強(qiáng)，動(dòng)作很慢，甚至有的時(shí)候我們會(huì)因?yàn)檫@個(gè)生氣。但是，相處的時(shí)間久了，用心去關(guān)心他了，漸漸發(fā)現(xiàn)董寶寶的可愛(ài)之處。記得在一次布置教室時(shí)，老師爬在高高的梯子上，董寶寶跑過(guò)來(lái)扶著梯子，雖然沒(méi)他說(shuō)什么，雖然梯子上的人不是我，也雖然我們?nèi)宰屗e的地方，但是就是這一個(gè)小小的動(dòng)作，我發(fā)現(xiàn)了他的細(xì)心，也就是這個(gè)小小的動(dòng)作也著實(shí)讓我感動(dòng)了一把。也就是從那一刻，我開(kāi)始真正意義上的注意到這個(gè)孩子：董寶寶的腦門(mén)突突的像個(gè)小壽星；董寶寶的動(dòng)手能力很強(qiáng)，搭出來(lái)的積木很漂亮；董寶寶很會(huì)唱歌，兒歌或者流行歌曲都很好聽(tīng)；董寶寶很容易滿足；董寶寶自尊心很強(qiáng)……最重要的是董寶寶很懂得關(guān)心人。一個(gè)班的孩子總會(huì)有個(gè)體差異的存在。也許他們沒(méi)有可愛(ài)的臉蛋，也許他們不夠聰明，但是細(xì)心地關(guān)注每個(gè)孩子吧，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都會(huì)有他們值得驕傲的地方，每個(gè)孩子都是一個(gè)可愛(ài)的天使，用心去感受，用心去體會(huì)。然后，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)你就不會(huì)從心底里那么生氣了（但是有錯(cuò)時(shí)適當(dāng)?shù)膰?yán)厲也是必要的哦），接著你會(huì)越來(lái)越喜歡這份工作，堅(jiān)持走下去^^

接納個(gè)性

在幼教工作這么多年,我從孩子們那里接受過(guò)各種各樣的親吻,而我也同樣把自己的愛(ài)和親吻輕輕地帶給了很多喜歡接受的孩子們.有些孩子非常喜歡老師親他,可也有些孩子就不太喜歡這種表達(dá)方式,顯得冷淡也許是家人很少這樣待他,感覺(jué)不習(xí)慣.

有一次,我無(wú)意間看到琦琦午睡后紅紅的臉蛋真可愛(ài),忍不住在他臉上親了一下,可他卻不知是有意還是無(wú)意的躲了我一下,我有些不解.

其實(shí),我應(yīng)該理解,不是每個(gè)孩子都渴望和老師產(chǎn)生親近的關(guān)系.所以，我們要理解孩子，尊重孩子,但是,當(dāng)一個(gè)孩子以自己獨(dú)有的個(gè)性,鮮活地站在我們的面前時(shí),我們是否以真誠(chéng)開(kāi)放的胸懷接納了他們每個(gè)人,尤其是他們的獨(dú)特性.

作為老師，我們總要是影響我們的教育對(duì)象.在不排除他們各自的獨(dú)特性的同時(shí),引導(dǎo)他們逐漸形成自己對(duì)世界的認(rèn)識(shí),建立起與外界的聯(lián)系通道,讓他們逐漸加深對(duì)生活,對(duì)人,對(duì)真理,對(duì)知識(shí)理解的同時(shí),成為

一個(gè)真正富有個(gè)性的人.

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

不要違反規(guī)則

游戲是孩子們最喜歡活動(dòng)之一，游戲可以讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)到很多知識(shí)?？墒窃诿看位顒?dòng)中,總有一些孩子有意或者無(wú)意的去違犯游戲規(guī)則。

今天的戶外活動(dòng)中，我們玩貓捉老鼠的游戲時(shí)，大部分幼兒都手拉手圍成圓圈，當(dāng)糧食囤，四名幼兒在圓圈里面扮貓，其余的幼兒，扮老鼠在圓圈外面。老鼠要設(shè)法鉆入，進(jìn)糧食囤內(nèi)偷“糧食”，李光浩順勢(shì)把球踢出了圈外，這個(gè)動(dòng)作正好被我看見(jiàn)。于是在下一輪的游戲中，我讓李光浩和另三名小朋友扮貓。我和小朋友一起拉手，當(dāng)糧食囤。這時(shí)，正好有一個(gè)皮球滾到了我的腳下，于是我也一腳把皮球踢開(kāi)了，這是立刻有幾個(gè)堅(jiān)持正義的幼兒大聲喊道：“李老師犯規(guī)了，李老師犯規(guī)了”。這時(shí)，我故意做出檢討的樣子，低下頭說(shuō)：“我不是故意的，我錯(cuò)了，”。顯然理李光浩也看見(jiàn)了我的舉動(dòng)，臉兒刷得就紅了。我大聲喊道“李光浩，我不犯規(guī)了，你快點(diǎn)捉老鼠?！?/p>

在接下來(lái)的幾輪游戲中，李光浩小朋友非常遵守規(guī)則，一次也沒(méi)有犯規(guī)。

孩子在游戲中有意或無(wú)意的不遵守規(guī)則時(shí)，需要我們及時(shí)提醒，只要我們提醒的方法得當(dāng)，他們很快就會(huì)改正。

用心發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造力

又到了室內(nèi)游戲的時(shí)間了，最近我發(fā)現(xiàn)，孩子們最喜愛(ài)的室內(nèi)游戲莫過(guò)于玩雪花片了。每次看到他們那股認(rèn)真的勁兒，我都會(huì)開(kāi)心的一笑，他們的眼神、思想、動(dòng)作都和雪花片融為一體，簡(jiǎn)直到了忘我的境界。

“老師，看我的?！币粋€(gè)稚嫩的童音傳來(lái)，我朝聲音來(lái)源望去，劉煥成小朋友手里正舉著剛插起來(lái)的雪花片，向我展示呢。乍看之下，亂作一團(tuán)，我楞在那兒不知說(shuō)什么好，“老師，看我的?！彼纸辛艘宦暎瑫r(shí)拿著手里的雪花片一轉(zhuǎn)，那個(gè)插起來(lái)的雪花片就像陀螺一樣轉(zhuǎn)了起來(lái)。劉煥成小朋友的眼里也露出了自豪地神情。我簡(jiǎn)直驚呆了，太精彩了!我激動(dòng)地鼓起掌來(lái)，走過(guò)去，對(duì)他說(shuō)：“王煥成，你插的簡(jiǎn)直太棒了，可以告訴老師是怎么插的嗎?”他興致勃勃的講了起來(lái)。旁邊的小朋友坐不住了，還沒(méi)等王煥成說(shuō)完，就叫了起來(lái)“老師，我也會(huì)插?！薄袄蠋?，我也會(huì)插?！辈灰粫?huì)兒，一個(gè)個(gè)陀螺便在桌子上旋轉(zhuǎn)了起來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，又有許多聲音在喊，“老師，看我插的坦克，這是最新型的呢!”“老師，看我插的花籃?！薄袄蠋煟次也宓钠?chē)”“老師，這是奧特曼的火箭。”“老師，看我插的飛機(jī)，只有坐上人它就會(huì)飛起來(lái)。”“老師…”

看著小朋友眼中的興奮神采的神氣勁兒，我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)。他們用自己靈巧的小手，編織著自己的七彩夢(mèng)，創(chuàng)造著美好的未來(lái)。這時(shí)，我才真正理解了只要你能想到，那么你就一定能做到的真正含義。

用心關(guān)愛(ài)每一個(gè)孩子

隨著帶班經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，課堂教學(xué)的逐漸摸索深入，我在充分享受著和孩子們?cè)谝黄馃o(wú)拘無(wú)束快樂(lè)的同時(shí)，也時(shí)時(shí)的對(duì)自己的教育行為進(jìn)行反思、剖析。在孩子身上我感悟到了一份收獲、一種責(zé)任。馮浩晴、劉靜遠(yuǎn)、畢雅希、孟欣蕾、張榮霖、郭鴻森等在班上是能力比較全面的孩子，在家長(zhǎng)們的大力配合下，他們具有很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力，而且他們接受新事物的能力也比其他孩子要快，所以在班中很受老師和小朋友的喜愛(ài)。這些常是我引進(jìn)以自豪的事情?？赡苷?yàn)槿绱?，老師?duì)他們總是表?yè)P(yáng)多與批評(píng)。在集體活動(dòng)中，總會(huì)積極舉手，老師也時(shí)常請(qǐng)他們回答。但是，慢慢的我也發(fā)現(xiàn)班級(jí)里出現(xiàn)了一些變化，活躍的孩子更加思維敏捷，而沉默的孩子在活動(dòng)中更加不積極主動(dòng)了。這一現(xiàn)象引起了我的反思，因?yàn)榻逃切枰鎸?duì)每一個(gè)孩子的，作為老師，每個(gè)孩子都是手心手背，我希望自己的孩子個(gè)個(gè)是優(yōu)秀的，哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。我每天盡量做到關(guān)注每個(gè)幼兒。陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)潑辣、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)管閑事的漂亮女孩，見(jiàn)了她你怎么都不能和調(diào)皮、膽小、注意力不集中、不自信相提并論，我在發(fā)揮她愛(ài)勞動(dòng)優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，課上總是以關(guān)心的目光提示他、鼓勵(lì)她，突然有一天在游戲中注意力集中的她也能大聲的和我進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)對(duì)話，連她自己都為自己沾沾自喜，我給予她擁抱、親吻的鼓勵(lì)，從陽(yáng)陽(yáng)的眼神中我看到了自信和堅(jiān)定。接下來(lái)的英語(yǔ)課堂又多了陽(yáng)陽(yáng)的專注和積極參與，那雙眼神給與我無(wú)限的力量。榮華在一次做操時(shí)，老師鼓勵(lì)的眼神不但讓他完整的一板一眼的做操，接下來(lái)還能領(lǐng)操，進(jìn)而課堂活動(dòng)中的專注、參與；韓鴻宇、宋昱彤、孫含笑從最初連自己的英文名字都不能分辨，到現(xiàn)在的英語(yǔ)小明星；孫翔宇、榆梓的想說(shuō)、敢說(shuō)……。班級(jí)的每一個(gè)孩子都在不斷進(jìn)步中。由以上幾個(gè)孩子，我想到了全班的每一個(gè)孩子。能力全面、乖巧的孩子只占班級(jí)的少數(shù)，而除此之外的大多數(shù)孩子總有不同的個(gè)性差異、存在這樣那樣的問(wèn)題。我是否主動(dòng)地去關(guān)注了解了他們呢？說(shuō)實(shí)在，這方面我做的還很不夠。特級(jí)教師孫雙金曾說(shuō)，他的口袋里總是裝滿了“高帽子”要送給孩子。是的，我確實(shí)也送給了孩子許多高帽子，但是這些高帽子都送給了誰(shuí)呢？喜歡好孩子是每一個(gè)教師都會(huì)做的事，但是發(fā)自內(nèi)心地關(guān)愛(ài)表現(xiàn)一般甚至表現(xiàn)差的孩子卻能看出一個(gè)老師的師德。有位學(xué)者說(shuō)過(guò)：“教師要向?qū)W生釋放知識(shí)的能量，首先自己要有豐富的庫(kù)藏；要散布陽(yáng)光到人心里，自己心中必須先有一輪太陽(yáng)?！蔽以缸瞿且惠喬?yáng)，把師愛(ài)的陽(yáng)光撒向每一顆需要溫暖的幼小的心靈，讓每一個(gè)孩子在師愛(ài)的天空下健康成長(zhǎng)。

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