為什么老二會比老大精？原因在這里！

幼兒園為什么不放寒暑假。

家庭有家庭的好處，學校有學校的妙處，兩者結合，可以讓教育更有意義！家長與教師之間需要經常進行溝通與交流，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，教師除了教學，還有哪些責任與義務呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“為什么老二會比老大精？原因在這里！”，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

現在生二胎的越來越多了，嬌嬌媽也經?？吹饺豪飲寢寕冇懻摱薜氖虑?。其中發(fā)現了一個特別有趣的現象：老二普遍比老大精、早熟。

為什么老二會比老大精？這次小長假去了趟表姐家，終于知道根源

早就聽說表姐家的老二比老大機靈，今日一見，果不其然。才兩歲多的弟弟就喜歡“欺負”哥哥，搶哥哥的玩具，搶哥哥的零食，吃飯時，弟弟自己動手、豐衣足食，而哥哥卻老老實實地坐在餐桌前，一副“斯文”模樣，要等著媽媽給他往碗里夾菜，有時還要喂幾口才跟得上大家的進度。

出去玩的時候，弟弟在草地上狂奔、打滾，哥哥只喜歡拉著表姐的手，在一旁觀望。

我很奇怪，便問表姐，你這養(yǎng)老二的畫風和養(yǎng)老大完全不一樣?。?/p>

表姐說，其實養(yǎng)過一個孩子，就不覺得第二個會怎么樣了。

真所謂是，一胎照書養(yǎng)，二胎當豬養(yǎng)。

當初養(yǎng)老大的時候，我買了很多育兒書給自己，怎么搭輔食，怎么開發(fā)智力，怎么應對他的各種敏感期，各種早教卡買了一大堆，自己都快成半個心理專家了。

但是生了老二，基本都是放養(yǎng)狀態(tài)，水放在他可以拿到的地方，渴了就自己去喝，扔一堆玩具，讓他自己隨便玩，也不像以前扶著老大那樣讓他練習走路，感覺老二自己爬著爬著就會走了。

更沒有刻意地教過老二認字、數數，讓他跟著哥哥混日子，不知不覺就學會了說話。

但是，特別讓人驚訝的是，老二的各種軟技能比老大還強。

比如，老大三歲上幼兒園的時候，老師不喂他他都不好好吃飯，而老二一歲多就可以自己剝雞蛋了。

老大和小朋友發(fā)生沖突，只會哭著來找媽媽，而老二似乎什么事情都能自己擺平，搶起哥哥的玩具“毫不怯場”。

哥哥和弟弟在一起時，常常不是哥哥保護弟弟，而是弟弟來照顧哥哥，弟弟甚至幫哥哥穿鞋，每次哥哥鬧情緒，弟弟反過來給哥哥擦眼淚。

哥哥以前見了生人，會拼命往媽媽背后躲，而弟弟卻會用不太清楚的口齒大方地和鄰居打招呼

總之，不論是獨立程度還是智商情商，弟弟都好像比哥哥更勝一籌。

除了老二和老大的差別，困媽還發(fā)現，表姐的狀態(tài)也和以前不大一樣，以前她全職在家?guī)Ю洗?，整天圍著孩子轉，自己不修邊幅，不接觸社會，看起來像四十多歲的中年婦女。

而現在，雖然多了一個孩子，卻感覺她容光煥發(fā)，輕松愉悅，完全不是以前那副苦大仇深的尊容了。

表姐說，生了老二才知道，帶孩子完全沒有必要那么緊張兮兮，更沒有必要放棄自我，投入全部的精力。

而且，孩子越嬌貴、越精養(yǎng)，后續(xù)的麻煩就越多。

比如老大因為小時候吃蔬菜時，表姐總是用輔食剪幫他剪碎，現在他遇到稍硬一點的東西自己都吃不下去，而老二完全不會有此擔心，因為他現在就可以自己啃黃瓜和桃子了。

我恍然大悟，怪不得大家都說老二比老大精，也許正是因為被成“豬”來養(yǎng)，所以他們才在放養(yǎng)的過程中自然get了諸多技能，自己去探索、去受挫、去成長，不但長成了一個小機靈鬼，也讓父母特別省心。

其實，養(yǎng)孩子是一件水到渠成的事，我們卻在養(yǎng)孩子的過程中投放了太多的精力，各種殫精竭慮、各種謹小慎微，不但苦了自己，也扼殺了很多孩子自己成長的機會。

以前有人跟我說，特別擔心教育不好孩子，怕他走彎路，怕他三觀不正，怕他以后不能幸福。她問我，需要看些什么書，才能更好地幫助孩子成長。

我們?yōu)槿烁改?，當然需要不斷地學習，但是更重要的是，首先活出鮮活的自己，精彩的自己。

正所謂，富養(yǎng)孩子前先富養(yǎng)你自己，你快樂孩子自然陽光，你三觀正，孩子自然不走彎路，你的家庭氣氛融洽，孩子自然幸?？鞓贰?/p>

我常?？吹胶芏嗉议L對孩子格外嚴格，不論從飲食起居還是教育學習，都事必躬親、嚴加把控，孩子反而會出現各種問題，家長困擾多多。

而我對困困一直屬于粗養(yǎng)，看到她各種技能都還達標，每天沒心沒肺笑得很開心，覺得自己是幸運地收獲了一個省心的孩子。

現在看來，也許正是因為我不太“慣著”她，不太控制她，她才如此獨立，而且具有幸福感。

所以，生命本來就自成宇宙，我們做家長都希望孩子好，但是其實我們真的不需要額外做什么，只需要順其自然就好！

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家長為什么要支持幼兒家園共育工作？答案在這里

對于很多的家長來說，孩子終于回到幼兒園生活，本以為可以松一口氣，結果反而變得更加忙碌，幼兒園的親子作業(yè)、家長會、開放日、運動會等活動都在邀請著家長的參與和配合。在幼兒園階段，家長花費大量精力來配合老師的工作真的有必要嗎?

作為家長，我從不覺得配合老師的工作是浪費時間，相反，孩子在園內的活動、老師布置的任務，我都盡力去參與，因為配合老師的工作，其實就是支持孩子的家園共育。為什么說支持家園共育工作非常重要?小編給你說答案。

1、家園共育能更全面了解孩子

孩子上幼兒園后，邀請家長來園參與親子活動，看到孩子在活動中忙前忙后，去幫助別人，去積極地參與，去跟小朋友合作表演節(jié)目，表現得很有獨立性和主動性。

家長這才發(fā)現，其實家長對孩子了解的并不全面，總是自以為對孩子很了解，但實質上，了解的只是在家庭環(huán)境中的他罷了。所以參加幼兒園的活動，配合老師的工作，能夠從集體環(huán)境中觀察到孩子的另一面，能更全面的了解自己的孩子。

2、家園共育能彌補對孩子缺失的愛

孩子最需要的是來自父母的愛，我們總覺得自己給予孩子很多愛了，但實質上，我們陪伴孩子的時間并沒有很多。工作的繁重，生活的艱辛，讓我們不得不努力工作，來為孩子創(chuàng)造更好的生活條件。

但僅僅是物質的提升是遠遠不夠的，缺失了關愛和陪伴，缺席了孩子的成長和童年，這種遺憾，是再多物質財富也換不來的。而老師布置的親子任務，卻恰恰能幫助我們彌補對孩子缺失的愛，讓我們能靜下心來，認認真真去陪孩子完成一件事。能去共同做好一場游戲，去一起努力完成一件作品，去開心的擊掌慶祝，去讓孩子感受到真真切切的陪伴和關愛。

3、家園共育能建立好的親子關系

老師布置了一項親子作業(yè)，要自己和爸爸媽媽共同完成一項手工：水果娃娃。商量好制作計劃后，孩子非常積極的拉著爸爸和媽媽做手工。手工做好了，孩子一臉驕傲的說：我明天要跟老師說，這是我和爸媽一起做的!老師布置親子任務，是想拉近父母與孩子的距離，建立更健康的親子關系，而絕不是沒事難為家長。

所以，不要對老師布置的任務滿懷“怨氣”，或者從不搭理，這樣的結果往往是孩子不開心，家長亂敷衍，浪費了時間，也傷害了感情。

4、家園共育能讓孩子得到更好的發(fā)展

幼兒園老師是跟孩子在一天里接觸時間最長的人，也是最能發(fā)現孩子身上存在問題的人。 當老師提出對孩子發(fā)展的建議時，積極配合老師的工作，不僅對孩子有利，而且在無形中也肯定了老師的建議，老師在以后的生活中，也會更加對孩子上心。

而如果不配合老師的工作，或只是敷衍老師，那么孩子的缺點沒有改善不說，作為老師也會感到為難，甚至覺得無計可施，那么最后受傷的也只有孩子。

為什么我要支持家園共育工作?說白了，其實就是為了自家孩子。在教育方面，我們家長的任務更為艱巨，所以更應積極配合家園共育工作，來共同幫助孩子健康地成長。

萬萬沒想到：孩子“自律”的根源在這里！

經常會有家長問：孩子缺乏自律性怎么辦？但是，你知道孩子到底為什么缺乏這些嗎？

一、子不教誰之過

孩子缺少自律，未必是因為父母管教不嚴。事實上，他們中的很多人經常受到嚴厲的責罵或體罰?？墒沁@樣的教育方法只會起到負面作用，因為它本身就違背了自律的原則。沒有自律原則做為后盾的管教，不會起到任何積極的作用。

父母自己不遵守自律的原則，就不可能成為孩子的榜樣，之會成為反面教材。有些父母經常告訴孩子：“照我的話去做，但不要學我?！彼麄兊男袨槿狈﹂L輩起碼的自制力、尊嚴和理性，比如酗酒、邋遢、大打出手、偷奸耍滑甚至背信棄義。這些父母的生活毫無自律，卻強迫孩子有條不紊地生活，結果可想而知。如果父母懂得自律、自制和自尊，生活井然有序，孩子就會把這樣的生活視為理所當然。如果父母的生活混亂不堪、一塌糊涂，孩子也會照單全收。

父母的關愛至關重要。即便家庭環(huán)境充滿混亂、生活貧困，只要有愛存在，照樣可以培養(yǎng)出懂的自律的孩子。相反，即使父母身為醫(yī)生、律師、企業(yè)經理或者慈善家，生活方式相當嚴謹，但是如果缺少愛和溫情，他們培養(yǎng)出的子女照樣會隨心所欲、肆意妄為、不懂自律。

愛是心靈健康成長的動力。如果我們愛某樣東西就會樂于花時間去欣賞它、照料它。比如一位小伙子終于買到了自己心儀已久的新車，他一定把大把的時間花在車上面：擦、洗、美容、修、整理內飾……

對于子女的愛也是如此，我們需要付出更多的時間去照顧他、陪伴他。

培養(yǎng)孩子學會自律，需要投入足夠的時間。如果不把精力用在孩子身上，與孩子相處的時間少得可憐，就無法深入了解他們的需要、找到教育他們的正確方式。

在孩子明顯需要培養(yǎng)自律能力的時候，我們不是挑起擔子，而是不耐煩地說道：“我沒精力管你，你想怎么樣就怎么樣吧！”到頭來，但孩子犯下錯誤逼我們不得不采取行動的時候，我們就會把滿腔怒火發(fā)泄到他們頭上。我們不愿去調查問題的本質，也不考慮什么樣的教育方式才算適合。如果父母習慣用嚴格的體罰教訓孩子，這本質上不是教育，而是發(fā)泄自己心中的怨氣和不滿。

二、“自律”的起點

聰明的父母決不會這么做。問題發(fā)生之前，他們就愿意花時間了解孩子、對癥下藥地教育孩子。他們會用恰當的敦促、鼓勵和表揚，以及必要的警告和責備，來巧妙地引導孩子的發(fā)展方向，教他們學習自律。他們會認真觀察孩子的舉止，從孩子吃飯、做功課、撒謊、逃避責任等行為中，及時發(fā)現問題；他們也會傾聽孩子的心聲。在對孩子的教育上，他們知道什么時候該緊、什么時候放松、什么時候該表揚、什么時候該批評，就能及時糾正孩子的問題，使問題消失于無形。

可以斷言，父母的愛，決定這家庭教育的優(yōu)劣。充滿愛的家庭教育帶來幸運；缺乏愛的家庭教育只能導致不幸。富有愛心的家長，善于審視孩子的需要，并作出理性的判斷。當孩子面臨痛苦抉擇時，他們會真心實意與孩子一塊兒去經歷痛苦和折磨，而孩子也能領受到父母的這片苦心。他們未必立刻流露出感激之情，卻可以領悟到痛苦的內涵和真諦。他們提醒自己：“既然爸爸媽媽愿意陪著我忍受痛苦，痛苦就不見得那么可怕，而且也未必是太壞的事。我也應該承擔責任，面對屬于自己的痛苦?！薄@就是自律的起點。

父母付出的努力越大，孩子就越會意識到自己在父母心中的價值。有的父母為了掩飾家庭教育上的失敗，會不停的告訴孩子自己是多么愛他，多么重視他，但這一切都逃不過孩子的眼睛，孩子不會被謊言長期蒙蔽，他們渴望得到父母的愛，如果父母一再出爾反爾，只會讓他們失去信心，即便他們不即刻表現出什么，但卻會把父母的教導和許諾看得一文不值。更為糟糕的是，他們情不自禁地模仿父母，拷貝父母的生活方式。

那些沐浴著父母之愛而成長起來的孩子，心靈可以得到健康的發(fā)展。他們也會偶爾賭氣、抱怨父母，但是內心深處卻清楚父母深愛著自己。父母的珍愛讓他們懂得珍惜自己，懂得選擇進步而不是落后，懂得追求幸福而不是自暴自棄。他們將自尊自愛作為人生的起點，這有著比黃金還要寶貴的價值。

三、“自律”的基礎

“我是一個有價值的人”——像這樣對自我價值的認可，是心理健康的基本前提，也是培養(yǎng)自律的根基。它直接來源于父母的愛?！疤焐也谋赜杏谩保@種自信必須從小培養(yǎng)，成年以后再彌補只能是事倍功半。如果孩子從幼年起就能享受父母的愛，成年后即便遭遇天大的挫折，根基堅固的自信也會然他們鼓足勇氣，勇敢地戰(zhàn)勝困難，而不是自暴自棄。

對自我價值的認可是自律的基礎，因為當一個人覺得自己很有價值時，就會采取一切必要的措施來照顧自己。自律是自我照顧，自我珍惜，而不是自暴自棄。

我們剛才說到了“推遲滿足感”，那我們就以時間為例。如果我們認為自己很有價值，就會認為自己的時間也很有價值，因此有價值的時間也必須善加利用。那位拖延時間的財務專家，就是忽略了自己的時間的價值。童年時，她曾有過不幸的遭遇：親生父母本來有能力照顧她，但是每逢學校放假，他們會花錢將她送到養(yǎng)父母家中，她從小就體驗到了寄人籬下的感覺。她覺得父母不重視她，不愿意照顧她，覺得自己低人一等。長大以后，雖然自己聰明能干，但是自我評價卻低的可憐。因為自我評價很低，所以她不懂得重視自己的時間。一旦認識到自己的價值之后，她自然就意識到了自己時間的寶貴，必須合理有序地進行安排。

所有的孩子都害怕任何形式的遺棄。絕大多數父母對孩子的這種恐懼心理有敏銳的直覺，他們向孩子做出保證：“我們是最愛你的，永遠不會丟棄你不管?！薄鞍职謰寢尞斎粫貋?，我們會永遠陪在你身邊?！比绻诉@些口頭保證，還有實際行動配合，那么，待孩子到了青春期，潛在的恐懼就會消失。他們不會只貪圖一時安逸，犧牲掉長期的幸福，而是甘愿以某種方式推遲暫時的滿足感。他們知道只要耐心等待，他們的需求最終都會實現，就像父母做出的保證一樣。

如果父母的做法相反，動不動就用“遺棄”來威脅和管束孩子：“照我說的話做！否則我就不再愛你！”——這意味著拋棄和死亡。這使孩子對未來充滿恐懼，他們覺得世界是不安全的，甚至把世界看成地獄，這種恐懼會一直保留到成年以后。他們寧可透支將來的快樂和滿足，也不愿意推遲滿足感。在他們眼里，未來太遙遠、太渺茫、太不可靠，所以，及時將來比現在好很多倍，他們也不愿意去等待，只愿意得過且過。

要讓孩子養(yǎng)成推遲滿足感的習慣，就必須讓他們學會自律。要讓他們學會自律，對安全感產生信任，不僅需要父母真心投入，還需要父母表里如一的愛和持之以恒的照顧，這是父母給孩子最好的禮物。如果這份禮物無法從父母那里獲得，孩子也可能從其他渠道得到，不過其過程必然更為艱辛，通常要經過一生的鏖戰(zhàn)，而且常常以失敗告終。

給寶寶穿鞋這件事，科學的解釋在這里！

給寶寶穿鞋這件事，科學的解釋在這里！

上個周末，我和朋友們一起帶著孩子在公園里玩耍。那天陽光普照，天氣極好，孩子們玩兒了一會就開始出汗，有些孩子脫掉了帽子和外套，最后索性連鞋子和襪子也脫了，赤腳走在地上。

“天??！你在干嘛！”一位母親尖叫道：“都給你說過多少次了，不能脫鞋！不能脫鞋！你怎么就……”這位母親的話還沒說完，孩子已經淚眼汪汪了。

我知道一些父母不允許孩子赤腳外出的原因是害怕孩子的腳受傷，但事實上，除非孩子身處一個到處都是碎玻璃的城市，否則受傷的可能性很低，尤其是在家和幼兒園里，只要孩子小心，就能避開扎腳的物體。

育兒大師凱文·吉里曾表示，在鞋子被創(chuàng)造出來之前，人類的腳其實更健康。

穿鞋實際上對兒童的足部發(fā)育并不好，鞋子會限制兒童的足部生長，削弱足部運動神經的敏感度，從而使孩子在運動中更容易受到傷害。

兒科專家卡西·弗萊格博士曾經在他的文章中討論過嬰兒學步和神經系統(tǒng)發(fā)育之間的關系，他認為，嬰兒赤腳可以提高其感知能力，讓嬰兒通過腳部的觸覺更好地認識這個世界，同時這也是在鼓勵孩子去獨立探索，讓孩子擁有自主意識。

最后，赤腳是一種放松狀態(tài)，能夠帶給家庭成員帶來更多的歡樂。想想你和孩子一同漫步在沙灘上的愜意，想想一家人赤腳接觸夏日清晨草坪的清爽，還有和孩子一起赤腳踢球時的喜悅……

讓我們的孩子擁有一些赤腳時光吧，這是值得的！

小班寶寶不適應，常規(guī)差，培養(yǎng)方案在這里！

小班入園不適應怎么辦？小班幼兒常規(guī)差怎么辦？別擔心，新生入園問題很普遍，關鍵在于幼兒園老師要有耐心，要講究方法，讓幼兒逐漸適應幼兒園，并逐漸培養(yǎng)日常常規(guī)。

每年新生入園，解決幼兒的分離焦慮是教師的重要工作。為了使幼兒盡快熟悉幼兒園，喜歡上幼兒園，我園教師在歷年經驗的基礎上不斷進行探索與實踐，在深入了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采用幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。

一、做好新生入園適應

1、標記——第一個屬于自己的東西：我們將認識標記安排在幼兒與家長共同來園熟悉環(huán)境的時候。老師事先將每位幼兒的標記制成卡片，由孩子自己選擇喜歡的標記圖案佩戴胸前。標記成為幼兒來園后第一個屬于自己的東西，孩子們非常喜歡。

2、床位、座位自選：入園幼兒可隨意選擇小椅子，和自己喜歡的小伙伴坐在一起。對于睡覺床位的選擇則尊重家長和小朋友的意愿，將相識幼兒的床鋪安排在一起。教師還根據不同幼兒的睡眠習慣，允許幼兒和自己喜歡的物品、玩具一同入睡。

3、小食品的安慰：年齡小的孩子，用小食品轉移其注意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先準備的小食品分發(fā)給他們（量不能多，以免影響正餐），孩子吃著自己平時熟悉的等食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了?！?/p>

二、良好常規(guī)的培養(yǎng)

1、設立規(guī)則明確、要求統(tǒng)一：良好的常規(guī)是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求一定要一致，孩子們就有了標準，如搬椅子的姿勢一定要兩邊手，聽到哪種音樂就坐在哪種線條上。

2、要注意自身的演示和行動，創(chuàng)設良好的學習氛圍：如小班幼兒收玩具，總是隨便亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師具體提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，而是直接一塊一塊地拿。幼兒學會輕放的方法后，我再逐步要求幼兒快，并學習收得快的方法：兩只手同時收；將幾塊相同的積木疊在一起收；先收自己面前的，再幫別人收……。

3、要注意常規(guī)設立目標的循序漸進：常規(guī)培養(yǎng)不能只追求即時效果，如培養(yǎng)幼兒穿脫折疊衣服的常規(guī)培養(yǎng)我實施的“序”是這樣的。小班上學期的培養(yǎng)目標是：認識自己的衣服和正反，會脫衣服，知道放在固定的地方。小班下學期的培養(yǎng)目標是：在老師幫助下會穿脫衣服，初步學會扣紐扣，初步有放整齊的意識。小班幼兒的生活常規(guī)的培養(yǎng)我們提出的要求也是這樣的，小班上學期的前半學期：以適應、熟悉為主；后半學期：以初步遵守為主。小班下學期的前半學期：以鞏固、提高為主；后半學期：以樂意遵守為主。

4、采用兒歌等藝術形式培養(yǎng)良好的常規(guī)：在培養(yǎng)和訓練孩子們正確洗手環(huán)節(jié)中，孩子們不是把先后順序弄錯，就是細節(jié)達不到要求。我和孩子們一起編了洗手歌：“吃飯之前要洗手，輕輕擰開水龍頭。先把小手打打濕，再用肥皂搓搓手。搓手心，搓手背，甩甩小手真干凈?！边@樣既可讓孩子熟練地掌握要領又可把握動作的先后順序。?

5、不要吝嗇表揚和鼓勵：我很注重情感教育，經常與孩子談“愛”，我們把“愛”融進一天活動當中，如吃飯好、睡覺好、來園不哭、有禮貌的孩子，老師經常會說：“寶貝，真乖，老師愛你”。我還注意捕捉幼兒在園一點點的進步，及時在孩子的父母面前表揚他，親親他的小臉或摸摸他的頭以表示鼓勵或獎勵小貼貼。

三、專注力的培養(yǎng)

方法一：每日請5名幼兒上前捂住眼睛，其他幼兒發(fā)出不同聲音，請幼兒猜猜是誰。

方法二：聽音數數

方法三：教師用最輕的聲音點名，要求點到名的干什么，沒點到名的干什么。

?四. 巧用指令，規(guī)范幼兒的基本行為

指令對于幼兒來說好學易懂，教師操作起來比較方便運用指令來規(guī)范幼兒的行為，幼兒接受也很快。所以剛開學，根據幼兒可能出現的不良行為，自己編了一套關于規(guī)范幼兒行為習慣的指令：關于坐姿：手放平，腳擺正；關于回答問題：回答問題先舉手，老師叫再張口；關于站姿：關于集中注意力：小眼睛，看老師；關于站姿：手摸褲線身站直，挺胸抬頭，目視前方；關于擺放椅子：小椅子，靠桌子，小椅子，轉過來……，這些指令操作性強，對起來朗朗上口。但是，幼兒對于指令有疲勞期，剛開始覺得新鮮，做著有趣，聲音響亮，但一段時間下來，有些幼兒熟視無睹，聞而不聽，怎樣才能讓指令深入幼兒的內心，真正起到管理的作用呢？首先教會使用，教師邊說邊做，示范規(guī)范的動作。接著訓練，并選出做得好的小朋友到前面做給大家看，激發(fā)幼兒的積極性。其次經常使用，幼兒的遺忘周期特別短，所以教給幼兒的東西要及時復現，加深印象。

結語：

此外，教師在幼兒常規(guī)培養(yǎng)時也可經常采用一些游戲的方法，教會孩子怎樣做，懂得遵守每條常規(guī)的道理。例如：用木偶表演的方式向孩子介紹一日生活的常規(guī)，讓孩子多次練習，他們就會做了。良好常規(guī)的建立需要我們老師做個有心人，平時加強檢查，堅持不懈。

孩子性格孤僻的原因在于父母

孩子性格孤僻的原因在于父母

孩子不合群，性格孤僻，不僅脫離周圍的小朋友，而且明顯地影響孩子的進取心，甚至損害身體健康。孩子不合群，跟先天氣質有關，但更主要的原因是父母封閉式的教育所致。父母整天把孩子關在家里，把電視機當保姆，與玩具、游戲機和小人書等為伴，不讓孩子出去和其他小朋友接觸玩耍，擔心與別的孩子一起會產生矛盾，甚至會染上壞習氣，有個孩子在日記里寫道：“我沒有兄弟姐妹，爸爸媽媽又不讓我和別的小朋友玩，唉，我只好把養(yǎng)在籠子里的兩只小鸚鵡作為我的伙伴了?！边@樣下去，天長日久，孩子也成了籠中之鳥了。

孩子不善交往的原因在父母

引起孩子不合群的原因與父母對孩子的態(tài)度以及家庭環(huán)境有重要關系。

父母對孩子的過度關切，事事代為安排，往往令孩子失去發(fā)展合群性的機會。例如當孩子學習自己玩的時候(約六個月大)，父母常過分注意他，拿東西給他、抱他，令孩子不能充分、自由地發(fā)展自己的興趣。這樣的孩子很少向人打招呼，因為總是父母先開口，教他叫X叔叔或X姨姨。父母常喜歡拿他來向人炫耀，次數多了則令孩子感到尷尬。孩子生病時，父母總是不眠不休的細心照顧，同樣，當孩子頑皮時，父母也往往把事情看得太嚴重，以致小題大做。凡此種種，使孩子太少練習出口得其樂之道，不懂如何合群與討人喜歡。

入學以后，這類孩子也難以適應學校生活，不容易結識朋友。與同齡的伙伴玩耍時，也不能相安無事，不是爭吵打架，便是畏縮，最后被群體孤立。

正因為以上原因，使獨生子女的社會適應能力普遍發(fā)展較緩慢。如果不能及時輔導，孩子便逐漸養(yǎng)成孤僻、內向、軟弱怕事、沉默寡言的性格，沒有一般小朋友的天真活潑氣息。另一方面，也會造成做事非常認真，追求完美，以至容易鉆進“牛角尖”。

另一項使孩子不善于交際的原因，便是父母過于嚴肅，尤其是一些初為人父母者，由于缺乏教育孩子的經驗，望子成龍之心亦過于急切，便常有管教過嚴的情形出現。就像一個初學騎馬的人，心情緊張，不懂得如何配臺馬的動作，而對待馬的方式也常常過于霸道。在這情形下，馬和騎士兩方面都非常吃力。然而，有經驗的騎士，便知道應如何放松自己去順應馬的運動，怎樣才能坐得穩(wěn)，以及怎樣溫和地指揮馬。帶孩子與騎馬當然是兩回事，但是在精神上，兩者是相同的。因此，父母應該放松心情，表現出和靄、友善的態(tài)度與孩子接近。

如何培養(yǎng)孩子合群的性格

要培養(yǎng)孩子合群的性格，父母應該主動進行教育，而不應等到孩子不合群后才被動進行糾正：

父母要擠出時間親近孩子，每天有一定的時間跟孩子在一起交談。節(jié)假日帶孩子去公園或親朋好友家走走，積極創(chuàng)造條件讓孩子與小伙伴一起玩耍。開始時父母可陪伴在旁與他們一起做游戲，當熟悉之后可讓他們自己玩。每次游戲后父母都應比較夸張地表揚孩子玩得好、玩得有趣，使孩子在玩樂中感受到小伙伴的可愛以及集體的歡快。

父母要又意識的培養(yǎng)孩子的合作能力。父母可以交給孩子一些單獨一個人難以完成的任務，鼓勵孩子與別人合作完成，或向父母求援完成，增加他與別人交往的機會。教孩子懂得一個人的力量很小，有些事情辦不到，而大家一起做事情就好辦了。

讓孩子學會交朋友。心理健康的孩子都有自己要好的朋友，在孩子與小朋友的交往中，父母要教育孩子嚴于律己，寬以待人，互相信賴，彼此尊重，以培養(yǎng)孩子團結合作的精神。對于愛搗亂、愛逞能、惹是生非的孩子，父母要糾正他們的行為，慢慢地孩子就會融入集體之中。

鼓勵孩子參加各種體育活動。體育是一種直接與人正面接觸和競爭的群體活動。不論是棋類還是球類，不論是田賽還是徑賽，它總是要有兩個以上的人參與才有意義。更重要的是，體育活動不但需要智慧和力量，而且需要膽量。這膽量，正是人際交往所必需的一種要素。鼓勵孩子經常參加各種體育活動，既有利于提高孩子的身體素質，有利于培養(yǎng)興趣，也有利于提高交際能力。孩子一旦愛上體育，就會主動尋找對手，這種尋找，就是交際；合適的對手，往往就是友誼的伙伴。

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