孩子也喜歡當(dāng)老師

幼兒園當(dāng)老師游戲。

不容爭(zhēng)辯，當(dāng)我們化身為孩子們的老師，我們需要把自己教育實(shí)踐中的見(jiàn)聞感受記下來(lái),而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的“孩子也喜歡當(dāng)老師”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

皮球、沙包、毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈、走馬樁、踩高蹺是我們幼兒園孩子們喜歡玩的活動(dòng)，而在室內(nèi)玩紙也是我們中班小朋友最喜歡的一項(xiàng)手工活動(dòng)，他們對(duì)折紙也產(chǎn)生了濃厚的興趣，因?yàn)橥婕埐坏憻捔怂麄冃∈值撵`敏能力，還有益于注意力的培養(yǎng)，我看在眼里，樂(lè)在心里，于是，我盡可能準(zhǔn)備一切可用的彩紙，讓他們盡情地操作、嬉戲，可謂是一舉兩得。

今天上午第二、三節(jié)的折紙課，老師耐心的教會(huì)了所有的小朋友折小花籃，他們拿著自己的作品互相欣賞著，高興地心里樂(lè)開(kāi)了花，可是孩子們一直都是僅僅局限于課堂上，不喜歡回家練習(xí)。我們對(duì)此特別犯愁，我忽然轉(zhuǎn)念一想：每次都是老師來(lái)教小朋友，為什么不能讓小朋友來(lái)當(dāng)一次老師，回家教一教家長(zhǎng)呢?說(shuō)完，我順手從袋子里拿出了一張紙，問(wèn)：“今天你們折了什么呀?”孩子們異口同聲地說(shuō)：“小花籃?！薄靶』ɑ@，難嗎?”“哎呀，太簡(jiǎn)單了?！?，“嗨，我還沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么簡(jiǎn)單的呢?”孩子們七嘴八舌地討論起來(lái)。看到了他們的那股興奮勁，別提多高興了借著這股興奮勁，我接著問(wèn)：“媽媽不會(huì)呀?”小朋友你看看我，我看看你，顯出一臉的懷疑，便又繼續(xù)說(shuō)：“有誰(shuí)愿意教教她呢?”這時(shí)小朋友個(gè)個(gè)舉起手，“我”，“我愿意”，“我可會(huì)了”接著小朋友便一個(gè)個(gè)的跑到我的跟前，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)，“先拿一張正方形的紙”，“對(duì)角折”，我反問(wèn)“怎么對(duì)角折?”“就是把這個(gè)角和下面的角對(duì)折”，“接著再把這個(gè)邊向中心線折”，“再把另一邊向中心線折”，再剪那個(gè)尖頭，而且不要剪太多。向外翻一下就可以了。”

看到孩子們自豪的笑容，我的心里特別地高興，讓小朋友來(lái)當(dāng)老師，讓家長(zhǎng)來(lái)做小朋友，角色互換，讓孩子在活動(dòng)中增加了自信，復(fù)習(xí)了知識(shí)，這是與孩子溝通的一個(gè)多么好的方式啊!

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老師，你也來(lái)當(dāng)小朋友

自從幼兒園開(kāi)展了區(qū)域活動(dòng)之后，孩子們似乎一個(gè)個(gè)的都變了一個(gè)樣，他們總感覺(jué)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間很少，很快就過(guò)去了，甚至有的孩子放了學(xué)還依依不舍的離開(kāi)教室。有的孩子還對(duì)我說(shuō)：“老師，能不能再讓我們多玩一會(huì)呀?！庇蛇@些我們就能感覺(jué)到孩子對(duì)區(qū)域活動(dòng)的熱愛(ài)。

有一次，我坐在那里看著孩子，我看著圖書(shū)區(qū)的孩子還挺認(rèn)真，我就偷偷的來(lái)到這里，觀察這個(gè)區(qū)域孩子的活動(dòng)情況。本來(lái)圖書(shū)區(qū)應(yīng)該是安安靜靜的地方，可是為什么這里那么熱鬧呢。我仔細(xì)一看，才看出來(lái)孩子們是在玩“我當(dāng)小老師”的小游戲，他們自己選出誰(shuí)當(dāng)老師，誰(shuí)當(dāng)小朋友。在他們自己玩的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)

，每個(gè)小朋友聽(tīng)小老師講課的時(shí)候，都非常認(rèn)真，而且坐得也非常好。我也偷偷的跟著孩子學(xué)會(huì)了東西。我看見(jiàn)孩子們的這一舉動(dòng)之后，我在教室里專(zhuān)門(mén)給孩子布置了“我是小老師”這個(gè)區(qū)域，讓孩子們?cè)谶@個(gè)區(qū)域里變換角色，體驗(yàn)一下當(dāng)老師的感覺(jué)。又有一次，我在那里站著看著這個(gè)區(qū)域的孩子們?cè)诨顒?dòng)，林潤(rùn)棟看見(jiàn)我了，他就來(lái)到我的身邊，拍拍我的手笑著對(duì)我說(shuō)：“老師，你也來(lái)當(dāng)小朋友吧?！绷譂?rùn)棟是我們班非常調(diào)皮而且很聰明的一個(gè)小朋友?；顒?dòng)中，他是當(dāng)小老師，其他小朋友當(dāng)學(xué)生。我加入到活動(dòng)中后，他就很投入的當(dāng)起了小老師，教給我們念書(shū)。

在這個(gè)參與的過(guò)程中，我也會(huì)故意的不聽(tīng)話，和其他小朋友說(shuō)說(shuō)話，要么就坐的得很不端正，林潤(rùn)棟每當(dāng)看見(jiàn)我之后，就說(shuō)：“老師，你能不能不說(shuō)話啊，老師，你能不能坐好聽(tīng)課呀”他越這樣說(shuō)，我就故意給他搗亂，這時(shí)我看到他一臉很無(wú)奈的樣子。

這次區(qū)域活動(dòng)完了之后，我把林潤(rùn)棟叫到我的身邊，我說(shuō)：“林老師，我剛才表現(xiàn)的好嗎？”他撅著小嘴：“你氣死我了”呵呵，這時(shí)候我忍不住笑了出來(lái)，達(dá)到我想要的效果了。我說(shuō)，你上課和老師上課時(shí)一樣的，都希望讓小朋友坐好并且認(rèn)真聽(tīng)課，你看看我坐不好把你氣成這樣子了，你們不聽(tīng)話的時(shí)候老師也生氣呀。林潤(rùn)棟就不好意思的笑了。從這以后，他上課比以前表現(xiàn)得好多了，而且他還提醒其他小朋友坐好認(rèn)真聽(tīng)課。

傾聽(tīng)孩子們的心聲，走進(jìn)他們的世界，變換一下角色，真正的了解孩子們心中的想法，和孩子一起健康和快樂(lè)。

教育隨筆：老師也當(dāng)小妞妞

很久以來(lái)，小朋友們已習(xí)慣用大拇哥和小妞妞作為一種評(píng)價(jià)的方法。對(duì)作得好、做得對(duì)的小朋友，大家會(huì)豎起大拇指表?yè)P(yáng)：“嘿、嘿、嘿，你真棒!嘿、嘿、嘿，你最棒!”對(duì)做得不對(duì)、不好的幼兒，大家都會(huì)豎起小拇指笑呵呵地說(shuō)：“嘿嘿!小妞妞!”

誰(shuí)在做操時(shí)蹲在地上懶得動(dòng)，誰(shuí)在游戲、活動(dòng)中不遵守規(guī)則亂沖亂撞，誰(shuí)欺負(fù)小朋友，誰(shuí)不講衛(wèi)生…老師一豎小指頭，大家就會(huì)說(shuō)：“某某又當(dāng)小妞妞了，”小朋友就會(huì)趕緊改正過(guò)來(lái)。

在一次美術(shù)繪畫(huà)課上，我為幼兒準(zhǔn)備顏料,一不小心盤(pán)子里的顏料濺了出來(lái),還濺了幾滴在我的衣服上,我不由自主地說(shuō):“糟了,顏料濺到老師衣服上了.”

這時(shí),平時(shí)就很活躍的周宇航驚喜地叫起來(lái):“哈哈!老師也當(dāng)小妞妞了.”于是,孩子們立刻發(fā)現(xiàn)新大陸般也興奮地笑起來(lái):嘿嘿嘿!老師也會(huì)當(dāng)小妞妞.”個(gè)個(gè)都很自豪的樣子.

我一怔,連忙反應(yīng)過(guò)來(lái),笑著說(shuō):“噢!老師經(jīng)常提醒小朋友,畫(huà)畫(huà)、涂色時(shí)要小心,注意別弄花了桌子、衣服、小手等.唉!看看老師這次一不小心就當(dāng)了小妞妞,不過(guò),你們看好,我肯定不會(huì)再當(dāng)小妞妞了.”

在幾十雙小眼睛的注視下,我又調(diào)好了另一盤(pán)顏料,當(dāng)然,這一次.顆粒不濺.

這時(shí).小家伙們?nèi)紝?duì)我豎起大拇指,異口同聲地表?yè)P(yáng)我:“嘿、嘿、嘿,你真棒!嘿、嘿、嘿,你最棒!我心里樂(lè)得不得了,真是有趣極了.一種異樣的感動(dòng)和幸福從我心底涌動(dòng).

班級(jí)就是一個(gè)大家庭,老師和孩子們親密無(wú)間地生活在一起.在大家的共同監(jiān)督努力下,孩子們的活動(dòng)常規(guī)很好,懂禮貌、講衛(wèi)生、守規(guī)則.因?yàn)樗麄冎?有許多的大指哥和小妞妞在看著自己呢!

老師和幼兒的這種平等、自主評(píng)價(jià)方式為幼兒的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)很積極的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境.使班級(jí)保教工作能輕松愉快地達(dá)到目標(biāo).

讓孩子當(dāng)小老師

讓孩子當(dāng)小老師，其實(shí)是一件既有趣又有用的事情。這件事難在一個(gè)度，和孩子之間要把握好度，不要讓你孩子之間沒(méi)有了距離，他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子，要把自己當(dāng)成是他的朋友，甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們，經(jīng)歷了那么多的人世滄桑，有了自己的家庭，有了自己的一種生活模式的老師來(lái)說(shuō)。把自己當(dāng)小孩是一件非常不容易的事情，甚至，對(duì)于大多數(shù)人來(lái)說(shuō)那是很幼稚的事情。所以，讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。

今天下午活動(dòng)課，練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開(kāi)始了。我覺(jué)得不能像往常一樣做局外人了，因?yàn)槲也粫?huì)，所以要學(xué)習(xí)。這時(shí)，我沒(méi)有找同事教我，而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了，學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了，從她的演奏和眼神中可以看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候非常的認(rèn)真細(xì)致，也很有耐心?？墒牵业男膮s一直游離在千里之外。練了一次又一次，她從不放棄，用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我，是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。

開(kāi)始的時(shí)候，我還是沒(méi)有把自己當(dāng)成小孩，一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒(méi)有轉(zhuǎn)換角色使我很難學(xué)會(huì)。最后，我做到了。同時(shí)，我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處：

一、可以讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦，當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí)，老師要花費(fèi)很多力氣。貴在積極。所以，他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂，珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒(méi)有什么不可以的，相反還可以增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生，解答他們心中的疑惑。

三、讓學(xué)生當(dāng)小老師，能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性。同時(shí)，加深知識(shí)點(diǎn)的印象，讓他更有信心的去了解更深層的內(nèi)容。

從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì)，甚至連課外閱讀也讓那些做得滿(mǎn)分或者是接近滿(mǎn)分額同學(xué)來(lái)講解。發(fā)現(xiàn)他們講解非常清晰、到位，只是語(yǔ)速快了一些。在下面傾聽(tīng)的同學(xué)也異常認(rèn)真（jy135幼兒教育）起來(lái)了，補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不積極的人。很多時(shí)候，我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方，也給我的工作帶來(lái)了很多便利，一堂課下來(lái)很輕松，一天下來(lái)精神滿(mǎn)滿(mǎn)。

老師，孩子喜歡你

又到小班入園的時(shí)候了，孩子們牽著大人的手陸續(xù)來(lái)到幼兒園，并且在大人的引導(dǎo)下，他們都很有禮貌的與我打招呼。這時(shí)一個(gè)哭叫聲從園門(mén)口傳來(lái)，與現(xiàn)在的氣氛很不協(xié)調(diào)，我急忙走過(guò)去。原來(lái)是一個(gè)小男孩，在與他奶奶拉扯著，他奶奶看見(jiàn)我走過(guò)來(lái)，急忙說(shuō)：“老師來(lái)了，快問(wèn)老師好，”可那小男孩嘟著嘴什么也不說(shuō)。我趕緊說(shuō)：“好了，跟老師進(jìn)來(lái)吧。”說(shuō)著我用手去拉他得手，冷不防他用手很快地抓了我一下，我的手上立刻出現(xiàn)了兩道紅紅的手印。他奶奶急忙道歉說(shuō)：“老師，真不好意思，這孩子從小就這樣，不認(rèn)識(shí)的人去碰他，他都會(huì)這樣?！蔽亿s緊說(shuō)：“不要緊，過(guò)會(huì)兒就好了，”接著，他奶奶告訴了我他的特殊情況。原來(lái)他爸爸有智障，媽媽忍受不了在孩子很小的時(shí)候就走了，這孩子從小跟奶奶長(zhǎng)，很少與人溝通，只有有生人靠近他就認(rèn)為對(duì)他有害，處于自衛(wèi)，就動(dòng)手抓人。了解了他得情況，我和他奶奶連哄帶勸，把他帶進(jìn)幼兒園。這時(shí)，其他的家長(zhǎng)都走了，我給他拿了個(gè)小凳子讓他坐下，問(wèn)他：“你叫什么名字，”他懷有敵意的看著我不說(shuō)，“叫張志,”他奶奶急忙說(shuō)。我說(shuō)：“張志小朋友，你看其他小朋友的媽媽、奶奶都走了，你也和奶奶再見(jiàn)好不好?”我以為他會(huì)不讓?zhuān)瑳](méi)想到他點(diǎn)了點(diǎn)頭。奶奶高興地說(shuō)：“老師，孩子肯留下來(lái)了，謝謝你。”看到他奶奶激動(dòng)地樣子，我能夠想像得到他是多么的無(wú)助，我一定要幫他走出自己的圈子，接受大家。

接下來(lái)，我用心地去觀察他得一行一動(dòng)，沒(méi)有刻意的去接近他，這樣他就不會(huì)感到害怕。由于他得特殊性格，每天都有小朋友告狀，說(shuō)他抓人，但是，我沒(méi)有去批評(píng)他，因?yàn)?，我知道，他有這樣的行為，關(guān)鍵是他得生活環(huán)境造成的。每當(dāng)小朋友告狀，我會(huì)耐心的告訴他：“張志，老師和小朋友都不會(huì)傷害你，我們都很喜歡你，想和你玩，你不要抓我們好不好，”并且我還悄悄地告訴其他小朋友，你們先不要去找他玩，因?yàn)樗€不想跟我們玩。等以后他愿意和我們玩了我們?cè)偃フ宜Ｎ疫€故意當(dāng)著他得面，和小朋友們手來(lái)手做游戲、唱歌、跳舞，時(shí)間長(zhǎng)了，讓他感覺(jué)到老師和小朋友們不可怕，這樣消除他心里對(duì)我們的敵意。慢慢的，他看我們的眼神變了，不再充滿(mǎn)了敵意，而是當(dāng)他看到我和小朋友手拉手玩時(shí)，表現(xiàn)出很羨慕的樣子。我看時(shí)候到了，當(dāng)再做游戲時(shí)，我走到他面前微笑著問(wèn)他：“想不想和我們手拉手做游戲，”他只是點(diǎn)了點(diǎn)頭，我于是拉起他得手來(lái)到小朋友中間，高興地說(shuō)：“張志小朋友愿意和我們玩了，來(lái)，我們和他拉起手做游戲，”小朋友們也都高興地拉起手，開(kāi)心地玩了起來(lái)。

從那以后，他不再一個(gè)人坐在那里，而是開(kāi)開(kāi)心心的和大家一起玩，也沒(méi)有小朋友告他狀了，他奶奶還悄悄地告訴我：“老師，孩子喜歡你，”聽(tīng)了他奶奶的話，我知道，我對(duì)他得教育成功了，他從今以后會(huì)健康快樂(lè)的成長(zhǎng)

孩子，老師喜歡你們

“老師，我來(lái)了?！边@就是我班里剛?cè)雸@的小京，我可愛(ài)的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說(shuō)孩子都是一樣的，可愛(ài)、天真幾乎成了孩子的代名詞?？蓮男睦镎f(shuō)，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來(lái)的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬(wàn)別。從剛上幼兒園就可以看出來(lái)，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來(lái)這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說(shuō)這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能?chē)谖覀兊慕逃谥嫁D(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來(lái)，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開(kāi)朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽(tīng)話，我心里生氣卻又無(wú)可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來(lái)就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開(kāi)心而來(lái)的，她是那么的善解人意，那么的可愛(ài)乖巧，好像自己從無(wú)煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開(kāi)心。說(shuō)真的，我從教以來(lái)還從未遇到過(guò)這么一個(gè)至真至純的、天真無(wú)邪的女孩子。我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂(lè)的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺(jué)得她真是我的開(kāi)心果??！不由得再說(shuō)一聲：孩子，我要謝謝你！

讓孩子當(dāng)“小老師”

作為老師好想聽(tīng)到家長(zhǎng)們談?wù)摵⒆釉谟變簣@學(xué)會(huì)了什么知識(shí)，學(xué)會(huì)了什么歌曲。

可是，我經(jīng)常聽(tīng)到有的家長(zhǎng)反映說(shuō)，孩子在幼兒園學(xué)的什么，孩子從來(lái)不說(shuō)，一問(wèn)三不知？只有等到開(kāi)放日的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)，自己的孩子竟然學(xué)會(huì)了那么多的東西。

為了讓家長(zhǎng)們能夠?qū)⒆釉趫@學(xué)到的內(nèi)容有所了解，我們利用家園欄跟家長(zhǎng)們做了公開(kāi)，可孩子回家后主動(dòng)告訴家長(zhǎng)的還是不多。

為了提高孩子的積極主動(dòng)性，何不嘗試新的方法，讓孩子回家當(dāng)“小老師”。

于是，我經(jīng)常讓孩子在課堂上、活動(dòng)中當(dāng)“小老師”，帶領(lǐng)全班孩子讀兒歌、背古詩(shī)，做各種表演等。

孩子們的積極性很高，但能主動(dòng)參與的總是一小部分。

于是，我又利用每天下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，然后布置作業(yè)——回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們當(dāng)“小老師”，把每天在幼兒園里學(xué)到的知識(shí)、本領(lǐng)教給自己的家人，并對(duì)他們說(shuō)，老師要向家長(zhǎng)們做調(diào)查，比一比誰(shuí)當(dāng)?shù)摹靶±蠋煛弊詈谩?/p>

　唉！這個(gè)辦法還真靈。

第二天早上果然有好多家長(zhǎng)美滋滋的告訴我，昨天晚上，孩子在家給我們當(dāng)小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)了等等。

我聽(tīng)了家長(zhǎng)們的反映，心里很高興，這可謂是立桿見(jiàn)影了吧！孩子都有表現(xiàn)自己的欲望，特別是在自己的家中，他面對(duì)的是自己的親人，心里沒(méi)有任何負(fù)擔(dān)，會(huì)表現(xiàn)的更好，甚至“發(fā)揮超?！?。

這不僅滿(mǎn)足了孩子的表現(xiàn)欲望，也提高了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了他們的自信心，更有利于我們的教學(xué)。

因此，讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種可行的策略。

讓孩子來(lái)當(dāng)“小老師”

我班有一個(gè)小朋友非常聰明，他叫董建昊，他有一個(gè)令人頭疼的“毛病”就是，沒(méi)等你說(shuō)完，他就插嘴。有時(shí)，我剛講個(gè)開(kāi)頭，他就嘰里呱啦的講個(gè)不停，若連其他小朋也一起上。在課堂上，有時(shí)根本不聽(tīng)我的話。

這一天，我們喝水的時(shí)間到了，我剛說(shuō)：“小朋友我們喝水的時(shí)間到了。”我還沒(méi)說(shuō)完，董建昊就大聲喊：“男孩別去，女孩去。”可是全班小朋友并不聽(tīng)他的。一齊涌上了保暖桶。見(jiàn)此情景，我靈機(jī)一動(dòng)，先讓小朋友回到座位上去，然后，我宣布，今天我讓董建昊來(lái)當(dāng)“小老師”。孩子們見(jiàn)狀都覺(jué)得很好玩，嘻嘻哈哈吵成了一團(tuán)，董建昊大聲喊：“女孩先去喝水”他的話音剛落，根本沒(méi)有一個(gè)人聽(tīng)他的，我趁此機(jī)會(huì)對(duì)他說(shuō)：“你一個(gè)人的聲音怎么能比上我班的那么多人的聲音呢?老師上課的時(shí)候，你老講話，別人還聽(tīng)得見(jiàn)嗎?只聽(tīng)你說(shuō)了。董建昊聽(tīng)了以后，紅了臉低下了頭。從此以后，董建昊改掉了他的壞毛病。

針對(duì)孩子的特點(diǎn)進(jìn)行教育，比干巴巴的說(shuō)教要有效得多。

教育隨筆：我也當(dāng)“小姐姐”

我班有個(gè)小朋友叫薇薇，入園時(shí)高高興興的。可來(lái)到班里，我把她領(lǐng)到座位上坐下后，就開(kāi)始啼哭起來(lái)，問(wèn)她也不作聲，哄她也不說(shuō)話，只是一個(gè)勁地哭泣。于是，我將薇薇攬到懷里，幫她擦了擦眼淚。等她的哭聲小了一些，就和聲細(xì)語(yǔ)地詢(xún)問(wèn)她為什么哭，她膽怯地說(shuō)：“我想跟璐璐坐在一起。”“為什么要跟璐璐坐在一起？”我問(wèn)她。“她是我姐姐，她能保護(hù)我?！鞭鞭边吙捱呎f(shuō)。我知道，璐璐是她家的鄰居，她們經(jīng)常在一起玩耍，薇薇比璐璐小一個(gè)多月。為了安撫薇薇的情緒，我暫且把薇薇安排在了璐璐的身邊坐下了。

通過(guò)家訪，我知道了薇薇從小膽子小，性子弱，總怕別人欺負(fù)她。璐璐比她大，處處以大姐姐的身份愛(ài)護(hù)她，讓著她，而她也習(xí)慣于這種方式。薇薇總是不敢跟別的孩子玩，很怕別人，對(duì)璐璐有一種特別依戀的感情。

終于找到了“病因”，我決定培養(yǎng)薇薇的勇敢精神，就鼓勵(lì)薇薇：“薇薇，那次做游戲你當(dāng)小兔姐姐，大家都非常喜歡你。看來(lái)我們的薇薇很會(huì)當(dāng)姐姐。你看，佳一跟你一起玩時(shí)，總是甜甜地叫你姐姐。你喜歡做小姐姐嗎？”“喜歡?！鞭鞭毕氲阶约耗谴伟缪菪⊥媒憬?，臉上露出了自豪的微笑。“今天你再來(lái)當(dāng)小姐姐，給小朋友分玩具、分圖書(shū)，跟璐璐比賽，看誰(shuí)當(dāng)小姐姐當(dāng)?shù)煤茫　鞭鞭甭?tīng)了我的話，很高興，她儼然像小姐姐一樣干起來(lái)。

在以后的活動(dòng)中，我又多次鼓勵(lì)她、夸獎(jiǎng)她的進(jìn)步，她現(xiàn)在真的像一個(gè)“小姐姐”了。不再那么膽小害怕，還主動(dòng)照顧別的小朋友，變得活潑開(kāi)朗了。

讓失敗者成功

在一節(jié)圖畫(huà)課上，我發(fā)現(xiàn)小雨小朋友低著頭，雙手捂著本子不讓我看她的畫(huà)，一臉沮喪的樣子。我走到她身邊，很快看了一眼，原來(lái)她畫(huà)了一把雨傘，又畫(huà)了一個(gè)人，可是畫(huà)面上的人離傘的距離太遠(yuǎn)了，這個(gè)人怎么也拿不了傘。因此，她對(duì)自己畫(huà)的畫(huà)很不滿(mǎn)意，正在為這事而犯愁呢。

我拿起筆，很快在傘下面加上幾條斜線。對(duì)小雨說(shuō)：，“哎，風(fēng)這么大，把你的傘吹跑了，是嗎？”說(shuō)完，就拿起本子對(duì)大家說(shuō)：“瞧，小雨畫(huà)得多好！你們看她畫(huà)的是什么意思呀？”小朋友們說(shuō)：“風(fēng)婆婆呼呼吹，把她的雨傘吹跑了?！?/p>

我把本子還給小雨，這時(shí)她的情緒已與前大不一樣，畫(huà)起來(lái)可有精神了。

從這個(gè)小小的插曲中，我體會(huì)到，上圖畫(huà)課教師不僅要努力尋找好的苗子，去啟發(fā)、引導(dǎo)別的幼兒，還要留意幼兒從失敗中尋找成功的契機(jī)，使一時(shí)能力不夠或自視失敗者也能?chē)L到成功的滋味。

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