教育孩子的聽課筆記。
毋庸置疑，作為新入職的教師，我們需要把自己的教學(xué)方式與他人進行分享交流，而教育筆記可以幫助老師總結(jié)課堂上的不足。那么，有哪些值得參考的教育筆記呢？下面的內(nèi)容是小編為大家整理的幼兒教育案例——兩個特殊的孩子，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園經(jīng)常有特別的孩子，我談一個特殊個案的教育情況，是一個早期有過腦缺氧病史的孩子，說說我觀察到的現(xiàn)象和采取的措施，希望能對大家有所啟發(fā)。
劉xx，男孩，4周歲，出生時因腦缺氧曾住院治療一段時間。此前，沒上過幼兒園，一直由奶奶看護。動作協(xié)調(diào)性不太好，眼睛略顯呆滯，間或有少量口水流到嘴角。初次送到幼兒園，并沒有哭鬧。與小朋友交往時語言表達(dá)極少，別人玩的時候他喜歡湊過去旁觀?；顒诱n時不能安靜跟小朋友一起活動，不能傾聽老師的指導(dǎo)語，交流起來有些困難。據(jù)孩子父親反映，孩子特別鐘愛玩球，有時也會看一些圖畫本、動畫片。m.endrikfelipe.com
這個孩子在幼兒園時，有時受到其他孩子的歧視，我批評教育那些孩子，情況才有所好轉(zhuǎn)。他上課坐不住，始終跟著我，我有充分的時間和他玩。我翻看一本幼兒畫書，他主動湊上來看，我覺得這是交流的好機會。我和他談起他的奶奶，原來他很愿意和我說的。有了這次經(jīng)歷，我就開始工作了。首先我同他玩踢球、踢塑料圈，他高興的眉開眼笑。從那以后，我們建立了基本的信任關(guān)系。我開始提醒孩子們玩的時候也把他拉上，作業(yè)活動時給他機會表現(xiàn)一下，這樣他的交往和言語方面開始突飛猛進。孩子的父親很是激動，在外面逢人就說老師教會了孩子說話。
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每天離園時，在大院總能看到兩個小男孩在玩具上玩耍，他們就是大一班孩子原煜凱和原梓洋。
一天中午放學(xué)后，我看到原煜凱媽媽和原梓洋奶奶在大院里說話，兩個孩子在玩具上玩，我上前和倆家長攀談，原煜凱媽媽說：“上老師，兩個孩子每天放學(xué)后不回家，非得在玩具上玩，直到幼兒園所有的小朋友都走了，保安要關(guān)門了，才能把他們兩個帶回家。
”原梓洋奶奶說：“上老師，每個星期天，原梓洋都得給原煜凱打電話，問問他在家干啥，去哪玩了!”是啊，兩個孩子從小班起就在一個班，真是有著深厚的友誼呀!
記得一次活動后幼兒放假了，下午在幼兒園門口，看到原煜凱媽媽領(lǐng)著他匆匆上去了，我心想，可能是他媽媽下午上班不能看他，讓親戚幫忙帶孩子吧!一會兒，原煜凱媽媽下來了，我問她是不是把孩子托在別人家，她媽媽笑著說：“上老師，你是不知道，兩個孩子在幼兒園就說好了，下午去原梓洋家玩，我家孩子非得讓我把她送到原梓洋家!”一個在城南，一個在城北，這么遠(yuǎn)。
我心里真是被孩子們的真情感動了。
我猛然想起一部描寫幼兒園生活的電影《小人國》，就建議原煜凱媽媽回家看看這部電影，一定會理解6、7歲孩子之間這份珍貴的感情了!
又是一年離別時，今天，大班孩子離園了，離園活動結(jié)束了，大部分孩子在家長的帶領(lǐng)下戀戀不舍的離開了生活了3年的幼兒園。
過去了好大一會兒，也沒有見這兩個孩子下來，我本以為今天這兩個孩子正好有特殊原因不能來，正想著呢，喲!兩個人一塊從樓上下來了，兩位家長跟在后面。
看到兩個孩子在大院里手拉手蹦來蹦去，我的眼圈紅了。
原梓洋媽媽說：“這兩個孩子老想在一起玩，其它孩子都走了，還不想離開……”是啊!四年的幼兒園生活。
(本來三年幼兒園生活，但是他們兩個都是小齡，就多上了一年。
)朝夕相處，是何等濃厚的友情啊!
不知道本文“有這樣兩個孩子”是否對你有所幫助，感謝您的閱讀，了解更多相關(guān)內(nèi)容可以瀏覽其他頁面！
欣欣和慧慧是我們班的兩個小女孩，這兩個小女孩都長得非?？蓯?，而且都相處得非常好，從不吵架，就像姐妹一樣。她們兩個做什么都在一起，一起吃飯、一起喝豆?jié){……可是今天，她們卻……今天像往常一樣，當(dāng)上午的教學(xué)活動結(jié)束后，我就讓小朋友們?nèi)ソ庑”?，突然從廁所里傳來一陣哭聲，進去一看，原來是欣欣和慧慧在哭，很奇怪，原本一向都相處得很好的兩個小姐妹今天怎么都哭了?于是我就走過去問個明白，見我過去，兩個女孩子竟然越哭越傷心，似乎都受到很大的委屈似的?！靶佬?，你怎么了?發(fā)生什么事啦?”我問欣欣，欣欣邊哭邊說：“我和慧慧姐姐很好的，我們每天一起吃飯、一起睡覺、一起上課，剛才她……”說到這，欣欣似乎顯得很激動，我很難聽出她講的話，再問一次，小家伙除了哭就是不停擦眼淚。我又問旁邊的慧慧，因為平時的慧慧性格比較好，而且非常懂事，“慧慧，你能告訴老師發(fā)生什么事了嗎?”慧慧擦掉眼淚說：“我剛才已經(jīng)在解小便了，可是欣欣妹妹說要讓她先解!”哦!原來是這樣啊!我明白了。這時其他小朋友都已經(jīng)坐在位置上唱歌了，于是我讓慧慧先去上課，把欣欣留了下來，對她說：“你們兩個不是好朋友嗎?好朋友怎么可以吵架呢?你看慧慧姐姐剛才已經(jīng)在解了，你要讓她解好后再解，要一個一個排隊解的知道嗎?以后可不能這樣子啊!好了，不哭了，你們還是好朋友，是嗎?”欣欣聽了我的話不哭了，于是我牽著她的小手把她送到了她的坐位，請她坐下。
孩子就是孩子，在游戲的時候，她們兩個又的手又牽在了一起，開心地做起了游戲。
這兩個都是班級里的小公主。萌萌性格內(nèi)向一點，做事情細(xì)致。濛濛則是小男孩性格，平時大聲講話，大大咧咧的。今天這兩個小朋友進了同一個區(qū)域。性格相反的兩個小女孩之間會發(fā)生什么事情呢，一個故事就開始了。
她們兩個同時進入了娃娃家。這個區(qū)域是比較受小朋友喜歡的。今天她們兩個很要好，玩在了一起。濛濛進去后馬上拿了個娃娃給萌萌，她說：“那，這個娃娃給你玩，她可好玩了，是你的女兒了?！闭f完，她也自己去抱了一個娃娃，對著萌萌說：“你看，這個娃娃是我的寶寶了?！泵让饶弥约旱耐尥?，看著濛濛的娃娃，似乎更喜歡濛濛手上的那個，表情上面不是特別開心。但是萌萌也沒開口說要跟濛濛交換。游戲繼續(xù)吧，濛濛在娃娃家到處轉(zhuǎn)悠著，拿著自己需要的東西。而萌萌則是坐下來，觀察著自己手上的娃娃。濛濛拿來的東西都會給萌萌一份。濛濛說：“寶寶餓了，要吃飯了，我們給寶寶喂飯吧?！甭牭竭@個，萌萌也有了興趣，順手去拿了奶瓶，然后給娃娃喂起奶來了。濛濛也拿了奶瓶也娃娃喂奶，可是她說：“你看，我的寶寶喝了很多的奶。”萌萌也說：“我的娃娃也喝了很多奶，她很喜歡喝我喂的奶?！边@個時候濛濛說：“我的寶寶吃飽了，要睡覺了。”隨之把娃娃放到搖籃里。因為小搖籃只有一個，另一張是小床。所以萌萌有點不高興的說：“我的娃娃也要睡在這里?？墒菨鳚髟趺磿屇兀谑蔷驼f：”你的寶寶就睡到床上去吧，我的寶寶睡著了，不要把她吵醒了?！闭f著搶過萌萌的娃娃，把它放到了床上。萌萌就不開心的到老師地方告狀了，萌萌說：“吳濛婭不讓我的寶寶睡搖籃，不讓我玩搖籃?！?/p>
從這件事情中我們發(fā)現(xiàn)了濛濛能根據(jù)自己的想法進行活動。而萌萌的性格比較容易受小朋友控制，比較容易順從小朋友。我鼓勵萌萌說：“你可以跟吳濛婭去商量，玩具要大家分享，要大家一起玩?！庇谑撬秩フ覞鳚髁?，她說：“你的寶寶已經(jīng)睡過搖籃了，讓我的寶寶也睡一下吧?！闭l知道濛濛想了一下，抱起娃娃說：“好吧，讓你娃娃睡一會吧，我抱著她睡?！本瓦@樣萌萌臉上露出了笑容。讓她感受到自己想做的事情只有說出來，與別人進行溝通才能爭取到。
下面便是兩個人之間的對話：
梓燁問：“你怎么這么長時間沒來上學(xué)啊，是不是生病了?！?/p>
景月答：“對啊，有點感冒了，流鼻子水了，在家休息呢？”
梓燁問：“我想也是，不過時間也太長了吧，我還以為你轉(zhuǎn)學(xué)了呢？”
景月答：“沒有
，就是后來就想多玩幾天在上學(xué)，嘿嘿?！?/p>
梓燁問：“奧，這樣啊，以后還是來上學(xué)吧，不然在家一個人玩多沒意思啊，大家一起玩多好啊。”
景月答：“恩，好吧，以后我天天都來。”
梓燁問：“那走吧，我們找徐子軒他們玩去吧?！?/p>
景月答：“好?！?/p>
我聽到他們之間的對話，趕緊拿起相機拍下了他們的行跡，記錄下來他們的竊竊私語。好朋友之間的相互問候必不可少，更何況是孩子呢？讓我感受到了來自孩子之間的友誼。
在這件事情中雖然孩子沒有得到自己想要的五角星，但是他學(xué)會了兩個穿衣服的小竅門，我想孩子的微笑與贊同的點頭，就是最大的收獲。
分析：
今天在游戲時遇到的問題是：兩個小朋友都想當(dāng)老師，話沒說到第二句的時候，恩結(jié)就開始不客氣了，他覺得自己想到的事情大家都應(yīng)該聽他的，他想當(dāng)老師就要當(dāng)老師，可是碰到個炎陽也是比較強勢的，而且能說會道，趙恩結(jié)說不過又想用另外一種方式來解決問題了，所以我就馬上介入，讓他們自己說說誰更適合當(dāng)老師，請其他小朋友來當(dāng)裁判，這個方式讓兩個小朋友都心服口服，并告訴孩子，遇到問題要想辦法解決，而不是我說的算，大家都要聽我的。
在我們班，有兩個好朋友是一對好朋友，軒軒和瑞瑞，他們總是在一起。如：早晨陽光活動時，兩個人總是在一起玩，做游戲；玩滑滑梯時兩個人總是形影不離。
瑞瑞吃飯吃的很慢，而軒軒卻吃得很快，有一天，吃午飯時軒軒很快吃完了，把自己的碗、筷子放好后來到了瑞瑞身旁，嘴巴里說著：“瑞瑞你快吃呀，你看我都吃完了?！闭f著軒軒就將瑞瑞盛菜的盤子拿走了，將菜菜倒掉了，瑞瑞看了看軒軒，接著很開心的將自己的湯和飯都倒掉了，兩個人在教室里跑來跑去，我追著你，你追著我，我走過去讓他們坐在自己的位置上先休息一下，我來到軒軒的身旁摸了摸他的頭問：“軒軒你為什么要將瑞瑞的菜菜倒掉？?！避庈幍拖铝祟^，輕聲地說：“他吃的太慢了，我想和他玩”?！芭?，原來是這樣啊，可是這樣的話瑞瑞沒吃飯，可能一會會就餓了啊，那樣是不是會很難受?。俊蔽医又f到?！皶！避庈幍念^低的更低了?！敖又趾腿鹑饻贤艘粫海鹑鹫J(rèn)識到自己把飯倒掉了不好，答應(yīng)老師以后不隨便倒掉飯了。從那天以后，軒軒吃完飯后扔會跑到軒軒身旁，但他沒有在將瑞瑞的飯倒掉，而是在一旁耐心的等，而瑞瑞看軒軒在等他，也慢慢的加快了自己吃飯的速度，漸漸地，瑞瑞改掉了吃飯拖拉的壞習(xí)慣，看到瑞瑞的進步，心里感覺很開心，可是做到了第二天，兩個好朋友還是在一起玩，一起游戲；在上課時，兩個人就分開坐了，按照先來后到的順序，老師的臉上也充滿了笑容，感嘆幼兒之間的相互影響真的比較大。
可是漸漸的問題也隨之而來，軒軒和瑞瑞集體活動時坐的位置是一前一后，上課時總是不停的講話，軒軒經(jīng)常會跑到我身邊說：“老師，瑞瑞推了我，他總是跟在我的后面?！闭n間游戲時，瑞瑞和軒軒總是在一起玩，在教室里跑來跑去，大聲喊叫，整個教室都很吵，在和軒軒和瑞瑞溝通后效果那個不明顯，將他們的位置調(diào)換了，接著又和他們的家長溝通，希望他們一起教育，現(xiàn)在軒軒和瑞瑞仍然是好朋友，課間的時候仍然會在一起游戲，只是不再你追我趕，做一些危險的事了。
孩子們之間的相互影響有些是積極的，有些則是消極的影響，作為教師，要適時的引導(dǎo)，幫助孩子們養(yǎng)成一些受益終身的好習(xí)慣。
孩子在一起玩耍會經(jīng)常發(fā)生不愉快甚至?xí)嗽谖野嘤幸粋€叫航航的小朋友，在與小朋友玩耍時，不論是高興或生氣都會去咬其他小朋友一下，雖然咬得不是很厲害，不論咬傷了誰都不好。每每發(fā)現(xiàn)我都及時制止，并提醒他咬人是不應(yīng)該的，會把小朋友咬傷的。他當(dāng)時改了過來，可是以后與其他小朋友玩耍時一高興又忘了，不知不覺有咬了人家。我把此事告訴他的家長，他的家長告訴我這孩子從小就這樣，高興不高興都要去用牙咬一下。在家說了很多次也改不過來。這讓我很為難，該怎么辦呢，我時常關(guān)注著他。有一次他與小朋友一起玩耍時被對方咬了一口，他舉著傷手哭著找我告狀。我一邊安慰他一邊趁機讓他了解咬人是很痛的，并教育他以后不能再去咬別的小朋友，告訴他牙齒是用來咬食物的，不是咬人的。在這之后他很少再去咬別人，而且當(dāng)他發(fā)現(xiàn)別的小朋友咬人時他還會去制止，對此我大大表揚了他，他很開心，這讓我很欣慰。孩子咬人是一種不良行為，不論誰咬到誰都不好，作為孩子的家長、老師及時發(fā)現(xiàn)，耐心教育，幫助孩子改掉這種咬人的壞習(xí)慣，讓孩子在相互交往中學(xué)會謙讓、友好相處。
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