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幼教經(jīng)驗(yàn):揀豆豆(缺乏耐心的孩子)

發(fā)布時(shí)間:2021-01-12

教育孩子的聽(tīng)課筆記。

眾所周知,對(duì)于一名優(yōu)秀的教師來(lái)說(shuō),我們更需要觀(guān)察自己的教育教學(xué)方式和行為,而教育筆記有益于學(xué)生可以更好地接受新知識(shí)。有什么值得推薦的優(yōu)秀的教育筆記呢?以下是小編為大家精心整理的“幼教經(jīng)驗(yàn):揀豆豆(缺乏耐心的孩子)”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

##平時(shí)就是個(gè)很沒(méi)有耐心的孩子,什么事情都三分鐘熱度,連坐都坐不穩(wěn)!每次的區(qū)域活動(dòng)他都選擇去建筑區(qū)搭槍?zhuān)缓缶鸵?jiàn)他“瘋狂”的影子。今天,我有意的讓他一個(gè)人留在角落的一桌,笑著對(duì)他說(shuō):“##,謝老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙,老師不小心把大黃豆與綠豆混在了一起,你能幫我分開(kāi)嗎?”說(shuō)著把另一只碗和勺子遞了過(guò)去,他爽快地答應(yīng)“好!”見(jiàn)他認(rèn)真地低頭挑選,我轉(zhuǎn)身離去,心想著“他這樣的認(rèn)真”不知道能堅(jiān)持多久?

果真,還沒(méi)有5分鐘,他就跑來(lái)嚷嚷:“老師,我這個(gè)弄不好!”然后就嘟著嘴巴,皺著眉頭,眼睛看著娃娃家,暗示我:他想去娃娃家玩了。我看了他的“作品”,不錯(cuò)啊,顆粒分得很清楚,已經(jīng)完成大半了

,可不能就這樣放棄了,我想要是讓他這樣折回去,繼續(xù)操作,他的興趣可能已經(jīng)不能維持到最后了,得想個(gè)能激發(fā)他興趣的新點(diǎn)子。我又蹲下來(lái),撫摸著他的頭說(shuō):“##,謝你,已經(jīng)幫老師完成一大半了,可是,現(xiàn)在還剩一點(diǎn)了,我們一起來(lái)完成好嗎?看你的勺子運(yùn)得快,還是老師的小手運(yùn)得快!”話(huà)剛講完,他就拿起勺子跟我比賽,當(dāng)然我有意夸獎(jiǎng)他,讓著他,滿(mǎn)足他的成就感。yJS21.COm

沒(méi)過(guò)多久,滿(mǎn)滿(mǎn)一碗豆豆分得清清楚,半碗綠豆,半碗黃豆,看著自己的勞動(dòng)成果和老師的肯定,##也會(huì)心的笑了,這個(gè)笑中有太多的意義!

班級(jí)里總少不了那么幾個(gè)調(diào)皮又缺乏耐心的孩子,如何讓他們安靜地進(jìn)行活動(dòng)?一來(lái)可以使他本人的注意力時(shí)間有所延長(zhǎng),變得更為耐心;二來(lái)也可以使得班級(jí)的氛圍更為安靜和有序!這就要求老師有心,刻意地、計(jì)劃性地針對(duì)他個(gè)人的特點(diǎn)組織他個(gè)人活動(dòng),或者以具有同一特征的幼兒為小組開(kāi)展針對(duì)性的活動(dòng)。

我想這樣的活動(dòng)必須持之以恒,并不是一次活動(dòng)就能有外顯的成果,我們可以將這樣的意圖滲透在一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)榻逃菬o(wú)處不在的,隱性的、長(zhǎng)期的教育一定會(huì)有收獲!

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幼教經(jīng)驗(yàn):停下來(lái),看看孩子的腳步


每次在吃完飯后,我便會(huì)組織孩子去散步,然后再回到自己的班級(jí)看動(dòng)畫(huà)片。每次看電視時(shí),總有幾個(gè)孩子坐不住,有的嘻嘻哈哈,有的竊竊私語(yǔ)。我連喊了幾遍“安靜”后,情況有所改變,但過(guò)不了兩分鐘.他們又開(kāi)始鬧騰起來(lái)了。這時(shí),我特別惱火,不明白為什么動(dòng)畫(huà)片吸引不了孩子的目光,不明白為什么孩子們坐在一塊兒總有說(shuō)不完的話(huà)。為了讓孩子們安靜下來(lái)看電視,我決定教育一下幾個(gè)比較“鬧”的孩子,以起警示作用。我環(huán)視了一下,看見(jiàn)最右邊的那幾個(gè)孩子居然手拉手說(shuō)說(shuō)笑笑的,我便徑直朝他們走了過(guò)去。當(dāng)我走近時(shí),孩子們的笑臉凝固了,呈現(xiàn)在我面前的是一張張惶恐、膽怯的臉.一副準(zhǔn)備受罰的表情。突然,我很想知道孩子們究竟在玩什么玩得那么開(kāi)心

,便什么話(huà)都沒(méi)說(shuō),蹲了下來(lái)看著他們。我耐心地詢(xún)問(wèn)他們?cè)谕媸裁从螒蜻@么開(kāi)心,他們起初不敢說(shuō),可能以為我會(huì)生氣,我笑著說(shuō)“你們這么有趣的游戲不一起分享,那太可惜了。要不我們大家一起玩吧?!边@時(shí),孩子說(shuō)了自己在玩上“點(diǎn)兵點(diǎn)將”,這是孩子們自己在平日生活中學(xué)會(huì)的一個(gè)游戲,可是考慮到這個(gè)游戲時(shí)間短,而且無(wú)任何教育意義和價(jià)值,但可以放在午睡前進(jìn)行。在了解了孩子行為背后的原因,我便對(duì)孩子們說(shuō):“電視機(jī)的動(dòng)畫(huà)片很有趣,可是我還發(fā)現(xiàn)一個(gè)更有趣的游戲。今天我們請(qǐng)小朋友做小老師,帶著大家玩手指游戲。我關(guān)掉電視機(jī),在午睡前,孩子們一起玩起了手指游戲,喧鬧的環(huán)境漸漸安靜了下來(lái),孩子們統(tǒng)一念著“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的口訣。

這一事件給了我很多啟發(fā)。一方面,孩子的“出格”行為是有原因的,如果教師僅憑主觀(guān)判斷,往往會(huì)誤解孩子。當(dāng)我們組織了自認(rèn)為很有意思的活動(dòng)而孩子參與率不高時(shí),我們需要站在孩子的角度,走到孩子的位子上去耐心地觀(guān)察和了解,并及時(shí)引導(dǎo)和調(diào)整;另一方面,教師平時(shí)應(yīng)該鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子大膽地說(shuō)出自己的感受.以便盡早發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題。

缺乏自信心的孩子


周三的早上是孩子們最歡樂(lè)的時(shí)光,因?yàn)橛忠ネ娲笮屯婢呃?。孩子們可以和好朋友一起在大型玩具上爬上爬下,還可以在草叢中尋找各種各樣的小動(dòng)物,和各種不知名的小花小草打招呼。哦,對(duì)了,還有那可愛(ài)的小露珠也是孩子們的好朋友。

可是在大家的歡聲笑語(yǔ)中卻傳來(lái)了小逸的哭聲,我來(lái)到小逸身邊輕聲地詢(xún)問(wèn),他委屈地說(shuō):“他們都跟著我!”我想起了剛才的情形:小逸剛來(lái),就有幾個(gè)小朋友跑過(guò)去叫他的名字,他沒(méi)有去玩大型玩具,而是在大型玩具邊上轉(zhuǎn)起了圈圈。而那幾個(gè)小朋友則是一個(gè)跟著一個(gè)跟在他的后面走,嘴里不停地叫著他的名字,慢慢地又有幾個(gè)小朋友加入了進(jìn)來(lái),隊(duì)伍越來(lái)越長(zhǎng)。繞著大型玩具走了幾圈后,小逸哭了。

小逸在班級(jí)里是比較受孩子們歡迎的,孩子們都喜歡和他一起玩??粗⒆觽円粋€(gè)一個(gè)跟在小逸后面走時(shí),我不僅沒(méi)有介入而且心里還樂(lè)滋滋的,為孩子們對(duì)他的喜愛(ài)而高興,但沒(méi)想到孩子們的喜愛(ài)會(huì)嚇哭小逸。

“知道為什么他們都跟著你嗎?”我輕輕地問(wèn)小逸,小逸委屈地?fù)u搖頭?!拔覀?nèi)?wèn)問(wèn)他們好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭。我們?cè)儐?wèn)了剛開(kāi)始跟著小逸的小朋友,英英說(shuō):“我喜歡他,想找他簽名?!避庈幷f(shuō):“我想跟他一起玩?!薄澳阒浪麄?yōu)槭裁匆懔藛?他們喜歡你,所以都愿意跟著你。這說(shuō)明小逸是個(gè)很棒的小朋友啊?!毙∫萃V沽丝奁c(diǎn)了點(diǎn)頭。

小逸是個(gè)比較缺乏自信心的孩子,比較容易用消極的想法思考問(wèn)題。小朋友們喜歡他的表現(xiàn)卻把他嚇壞了,他無(wú)法正確地認(rèn)識(shí)自己。

在平時(shí)的教育中我們要給他鼓勵(lì)多一點(diǎn)、表?yè)P(yáng)多一點(diǎn)、肯定多一點(diǎn)。讓小逸在潛意識(shí)里產(chǎn)生“我很棒”的一種積極情感。

耐心對(duì)待孩子


一般而言,孩子6歲以后就應(yīng)盡量減少體罰,而到了12歲就應(yīng)完全停止了。

6歲以后,多數(shù)孩子已經(jīng)進(jìn)入學(xué)校了,獨(dú)立自主意識(shí)有了較好的發(fā)展,自尊心越來(lái)越強(qiáng),開(kāi)始努力地做事情,渴望著憑借自己的能力、勤奮,不斷帶來(lái)各種成就。

這時(shí)體罰容易傷害孩子的自尊心,使他喪失成長(zhǎng)所必須的成功體驗(yàn),影響人格的健康發(fā)展,養(yǎng)成消極、自卑的人格;而且在這一時(shí)期進(jìn)行體罰,孩子能夠清楚地記住父母對(duì)自己的體罰,在心靈蒙上一層陰影。

進(jìn)入青春期后,兒童在肢體運(yùn)動(dòng)、認(rèn)知、道德感等方面日漸完善,逐步形成完整的統(tǒng)一的自我。

他們強(qiáng)烈感到自己是一個(gè)獨(dú)立的、獨(dú)特的個(gè)體,具有認(rèn)識(shí)自我、表達(dá)自我、張揚(yáng)自我的強(qiáng)烈要求。

如果這時(shí)體罰孩子,他會(huì)感到這是對(duì)自己人格的嚴(yán)重踐踏,產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理,一些男孩子甚至還會(huì)產(chǎn)生某種報(bào)復(fù)與逆反心理;而且,隨著知識(shí)的增多,他們會(huì)清楚知道父母的這種做法違反了《未成年人保護(hù)法》,是一種違反法律的錯(cuò)誤行為,因而會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生不良印象,認(rèn)為他們不遵守法律。

幼教隨筆:耐心等待一分鐘


這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。

前幾天,由于地下水管出了點(diǎn)故障,弄得大操場(chǎng)上西邊一片狼藉,進(jìn)口的綠草坪掀起來(lái)又放了下來(lái),還沒(méi)有粘好。

今天上午,我?guī)ьI(lǐng)孩子們到大操場(chǎng)做操。孩子們一走到拐彎處,就喜歡用雙手去摳那些沒(méi)粘好的數(shù)字,感覺(jué)很好玩的樣子,秩序一下子就亂了。我告訴孩子們不要摳了,因?yàn)閾钙饋?lái)之后就更難弄好了,然后又帶著孩子們繼續(xù)做操。

有一個(gè)可愛(ài)的小男孩呂欣,只見(jiàn)他走到拐彎處時(shí),又蹲下身子伸出了手,好像又要摳那些數(shù)字。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后,心里想:我剛剛和孩子們說(shuō)了,他怎么又去動(dòng)那些數(shù)字呢?我剛想大聲喊,讓他住手,又轉(zhuǎn)念一想,等我看看他究竟想干什么。

只見(jiàn)呂欣輕輕地伸出手,把那些弄歪了的數(shù)字一個(gè)個(gè)擺好,又站起來(lái)拍拍手,很滿(mǎn)意地繼續(xù)向前走去。

我暗自慶幸:“幸好沒(méi)批評(píng)他,不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心。”

孩子的心靈是純潔的,雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情,但也不是故意的。很多時(shí)候,孩子們是想做好事的,而我們沒(méi)有耐心地去觀(guān)察、發(fā)現(xiàn),沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間,哪怕只是多等一分鐘,從而誤解了他們。

這件小事提醒我,面對(duì)孩子,耐心地等待一分鐘,說(shuō)不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。

幼教經(jīng)驗(yàn):怎樣在故事活動(dòng)中的互動(dòng)


導(dǎo)讀:在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),托班的語(yǔ)言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境,如果單純的故事的語(yǔ)言教學(xué),往往孩子不是很感興趣,為了孩子我們教師應(yīng)需要時(shí)常挖掘有益的活動(dòng)方式,改變?cè)械哪J?,?lái)激勵(lì)孩子、幫助孩子。

在主題《暖暖地帽子、圍巾》中有一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),內(nèi)容是:“天氣冷了,小動(dòng)物們要戴帽子,真好玩!小貓的帽子上有一條小魚(yú),小狗的帽子上有一個(gè)肉骨頭,小猴的帽子上有一個(gè)大桃子,小兔的帽子上有一棵青菜。小動(dòng)物都找到了自己的帽子,戴上帽子多暖和?!?/p>

這么一個(gè)簡(jiǎn)短故事它是一個(gè)沒(méi)有過(guò)多情節(jié)的故事,它很難吸引孩子們的,如果教師只是通過(guò)圖片講講,孩子們對(duì)活動(dòng)本身就不太感興趣,對(duì)內(nèi)容更不用說(shuō)了,因此我覺(jué)得在這次活動(dòng)要想吸引孩子們的前提就是增加與孩子們的互動(dòng)。

互動(dòng)來(lái)源于故事的內(nèi)容,應(yīng)以故事中的人物之間的聯(lián)系來(lái)開(kāi)展,其目的是增強(qiáng)孩子們對(duì)故事的理解,提高孩子們對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的記憶和表演。所以,我把本節(jié)活動(dòng)的互動(dòng)設(shè)置為

1、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容,吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。

2、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中,幫小動(dòng)物找帽子。

3、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”,老師做灰狼尋找小動(dòng)物。通過(guò)實(shí)施極好地調(diào)動(dòng)孩子的興致,讓故事互動(dòng)成為了孩子喜歡故事的良好途徑。

4、擴(kuò)展故事情節(jié)內(nèi)容,吸引寶寶對(duì)故事情節(jié)的注意。故事中的情節(jié)不重,沒(méi)有關(guān)系只要我們教師善于想象,能夠把其他有趣的情節(jié)加入其中就會(huì)引起孩子們對(duì)故事的關(guān)注。當(dāng)我講完這個(gè)故事后,我有意將結(jié)尾改成:“小動(dòng)物都帶上了自己喜歡的帽子,一起到草地上去玩,玩著玩著小動(dòng)物就覺(jué)得有點(diǎn)熱了,小貓把自己的帽子扔到了草地上,小狗、小猴、小兔也把帽子扔到了草地上……”我一邊講故事一邊把“帽子”的圖片扔到了教室的四周,然后繼續(xù)講故事:“不一會(huì)刮了一陣風(fēng),小動(dòng)物都想帶帽子了,可是帽子都到哪里去了,寶寶你們知道嗎,誰(shuí)來(lái)幫他們找找看?”通過(guò)反問(wèn),孩子都被故事所吸引,并都舉起小手想幫小動(dòng)物們?nèi)フ摇懊弊印惫适虑楣?jié)的拓展要利于孩子們思考,并能積極激勵(lì)寶寶來(lái)參與故事的互動(dòng)。

5、請(qǐng)寶寶參與故事情節(jié)中,幫小動(dòng)物找帽子。老師的故事給孩子留下了一個(gè)互動(dòng)的支點(diǎn),那么老師就要給孩子一個(gè)推開(kāi)互動(dòng)之們的雙手——“孩子參與的空間”,在讓孩子們?nèi)樾?dòng)物找帽子的過(guò)程中,孩子們的喜悅心情益于言表,當(dāng)他們拿到“帽子”圖片時(shí)他們會(huì)很興奮地跑到老師跟前大聲的說(shuō):“老師我?guī)托?dòng)物找到了帽子!”“你找到的是誰(shuí)的帽子?”這時(shí)教師的提問(wèn)反而能促進(jìn)孩子們對(duì)帽子上圖案的表達(dá),這對(duì)孩子與老師的語(yǔ)言互動(dòng)產(chǎn)生了積極的影響,也對(duì)孩子記住故事人物中的帽子有很大的幫助,幫助孩子們理解了故事內(nèi)容。

6、請(qǐng)寶寶做帶故事中的“帽子”,老師做灰狼尋找小動(dòng)物。讓孩子通過(guò)幫小動(dòng)物找“帽子”后,為了讓孩子們的興趣不減,我隨孩子們的興趣又增添了“狼”與“小動(dòng)物的互動(dòng),通過(guò)讓“狼”撲捉到“小動(dòng)物”,請(qǐng)寶寶根據(jù)自己所帶的帽子的圖案回答自己是誰(shuí),如果回答的不是帽子的主人就有可能被狼吃掉,通過(guò)這個(gè)游戲的互動(dòng)孩子很開(kāi)心,而且對(duì)故事的內(nèi)容記憶非常好,同時(shí)也加強(qiáng)了物與物的匹配,給孩子們了一個(gè)良好表達(dá)與積極參與的好機(jī)會(huì)。

在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),托班的語(yǔ)言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境,如果單純的故事的語(yǔ)言教學(xué),往往孩子不是很感興趣,為了孩子我們教師應(yīng)需要時(shí)常挖掘有益的活動(dòng)方式,改變?cè)械哪J剑瑏?lái)激勵(lì)孩子、幫助孩子。

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記通用


當(dāng)我們身為一名幼師時(shí),我們需要對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行分析和思考,而教育筆記可以幫助老師完善教育方法和措施,怎么動(dòng)筆寫(xiě)一篇幼兒園教育筆記呢?為滿(mǎn)足您的需求,幼兒教師教育網(wǎng)小編特地編輯了“幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記”,大家不妨來(lái)參考,希望您能喜歡!

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇一)

吃飯進(jìn)餐,無(wú)疑是幼兒生活中的大事。很多家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園時(shí)以及入園后,最關(guān)心的話(huà)題之一就是“吃”。不但要吃得飽、還要吃得好。因此,常常會(huì)聽(tīng)到離園時(shí)家長(zhǎng)問(wèn)孩子:“今天吃什么?你吃飽了嗎?”在幼兒園每學(xué)期所做的調(diào)查問(wèn)卷中,關(guān)于“吃”的問(wèn)題,也是家長(zhǎng)們討論的重點(diǎn)。

同時(shí),吃飯進(jìn)餐也蘊(yùn)含著豐富而獨(dú)特的教育與發(fā)展價(jià)值。如何讓幼兒愛(ài)吃飯,吃好飯,是幼兒園保育和教育工作中非常重要的組成部分,也是紅黃藍(lán)幼教集團(tuán)管理與研究的重點(diǎn)。

反思日常餐桌現(xiàn)象,孩子們出現(xiàn)最多的問(wèn)題就是:不愛(ài)吃飯、吃飯慢、挑食、掉飯粒、餐具使用不當(dāng)、衛(wèi)生習(xí)慣不佳,等等。雖然老師們?cè)谂I(yíng)造寬松愉快的進(jìn)餐環(huán)境,比如,進(jìn)餐時(shí)播放舒緩優(yōu)美的音樂(lè),但幼兒進(jìn)餐始終處于被動(dòng)管理中,教師會(huì)催促幼兒“快吃”、“吃完”,也會(huì)不斷提醒幼兒注意“規(guī)則”,導(dǎo)致幼兒體驗(yàn)不到品嘗美食以及進(jìn)餐本身的快樂(lè),也無(wú)法發(fā)自?xún)?nèi)心地遵守各種文明進(jìn)餐的禮儀和規(guī)范。

為了充分發(fā)揮進(jìn)餐環(huán)節(jié)獨(dú)特的教育和發(fā)展價(jià)值,我們認(rèn)真學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,從關(guān)注每個(gè)孩子出發(fā),了解并尊重每個(gè)孩子的問(wèn)題和需要,采取各種不同的教育措施,努力讓每個(gè)孩子都能快樂(lè)進(jìn)餐、文明進(jìn)餐。

不愛(ài)咀嚼的丁丁“老師,我家丁丁吃飯是我最頭疼的事情,麻煩您了!”從我剛接手這個(gè)新班的第一天,丁丁媽媽的這句話(huà)就一直記在我的心里。每次喂丁丁吃飯都是一件困難的事情,飯菜剛到他的嘴里,他就用舌頭使勁地把飯菜頂出來(lái),嘴里還說(shuō)著:“不吃不吃,就是不吃?!睍r(shí)間久了,丁丁甚至因?yàn)槌燥垎?wèn)題不愛(ài)上幼兒園了。經(jīng)過(guò)了解才知道,媽媽對(duì)丁丁照顧得格外細(xì)致,家里只做很軟的饅頭和面條,水果也只吃香蕉泥和蘋(píng)果泥。看來(lái)丁丁不是不愛(ài)吃飯,是因?yàn)樗L(zhǎng)期吃軟爛的食物,咀嚼能力下降,嚼東西對(duì)他來(lái)說(shuō)是一件困難的事情。

知道了原因,我們決定從“牙齒的故事”人手,先解決他不愛(ài)咀嚼的問(wèn)題。我們邀請(qǐng)幼兒園的保健醫(yī)帶來(lái)了牙齒的模型,給孩子們聲情并茂地講了用牙齒嚼東西的重要性。孩子們一個(gè)個(gè)睜著好奇的大眼睛,看得特別認(rèn)真。丁丁還主動(dòng)問(wèn):“老師,要是牙齒不能嚼東西會(huì)怎么樣啊?”保健老師說(shuō):“牙齒會(huì)生病呀!它會(huì)不高興,不愿意和小朋友做朋友了。你看看,大老虎最厲害吧,它的牙齒就經(jīng)常用,丁丁也要像大老虎一樣吃飯啊?!甭?tīng)了這些,丁丁似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。

接下來(lái)我們采取小步遞進(jìn)的方法,逐漸調(diào)整食物的種類(lèi)。丁丁能喝湯,我們就先從湯人手,給他盛的湯稠一些,過(guò)段日子再往湯里加米飯,然后慢慢過(guò)渡到吃正常的主食。同時(shí),請(qǐng)家長(zhǎng)相應(yīng)地改變烹飪方法,增加飯菜的硬度,水果不再做成泥狀,可以先切成小小的丁,然后再大點(diǎn)。家園一致,孩子自然就適應(yīng)得更快,來(lái)園時(shí)和進(jìn)餐時(shí)的情緒也漸漸變得更加自然。

當(dāng)然,每個(gè)孩子的適應(yīng)都需要一個(gè)過(guò)程,每當(dāng)丁丁看到食物的種類(lèi)發(fā)生變化時(shí),都會(huì)表現(xiàn)出不愿意接受的情緒。這時(shí),老師就會(huì)對(duì)他說(shuō):“丁丁最棒了,我們的牙齒就像大老虎,啊嗚一口就吃掉?!苯?jīng)過(guò)兩個(gè)月的共同努力,丁丁進(jìn)餐的情緒和對(duì)食物的興趣有了很大的改善,他不僅能夠和其他小朋友一樣高高興興地吃飯,有時(shí)還會(huì)說(shuō):“老師,我還要吃!”丁丁媽媽也告訴我們,孩子回家后也是自己吃飯,還要肉吃呢,以前這都是不敢想的事情。聽(tīng)到孩子在家里的進(jìn)步,看到孩子紅撲撲的小臉蛋兒和他吃飯時(shí)快樂(lè)的樣子,我們由衷地感到欣慰。

把青菜留給小兔子的天天平時(shí)特別愛(ài)吃青菜的天天今天卻不吃了,還說(shuō):“青菜是小兔子最?lèi)?ài)吃的,我不要吃?!边呎f(shuō)邊用勺子把青菜切成一小塊一小塊的,還說(shuō)要把切好的青菜送給小兔子吃。老師走過(guò)去,輕聲對(duì)他說(shuō):“小兔子有青菜吃,這些菜是廚房老師給你做的,你吃吧?!甭?tīng)了老師的話(huà),天天不但沒(méi)有高興起來(lái),反倒急得哭了,邊哭邊說(shuō):“不行、不行,小兔子不夠吃了,就要留給小兔子,誰(shuí)也不能吃,嗚嗚……”看了天天的反應(yīng),老師也糊涂了,這是什么原因呢?雖然不明白原因,但老師沒(méi)勉強(qiáng)他繼續(xù)吃完,而是決定先和家長(zhǎng)溝通一下。

原來(lái),周末時(shí)媽媽帶他去了農(nóng)家院,天天喂小兔子吃青菜,可是喂到一半,青菜沒(méi)有了。當(dāng)時(shí),為了趕時(shí)間,家長(zhǎng)和農(nóng)家院的主人就告訴天天,青菜吃完了,沒(méi)有了。沒(méi)想到,天天可認(rèn)真了,他惦記著小兔子,回家后無(wú)論如何也不吃青菜了,就連家里其他人也不許吃青菜,說(shuō)要留給小兔子。媽媽為此很苦惱,不知道該怎么辦。

聽(tīng)了媽媽的話(huà)我們釋然了,也不禁為天天的愛(ài)心而感動(dòng)。但是,怎樣做才能既保護(hù)孩子的愛(ài)心,又能讓他高高興興地吃青菜呢?

解鈴還須系鈴人,只有請(qǐng)小兔子來(lái)幫忙了。結(jié)合3歲幼兒常把假象當(dāng)真實(shí)的年齡特點(diǎn),我和老師們精心排練了“小兔子送青菜”的手偶劇。主要情節(jié)就是:小兔子吃了天天送來(lái)的青菜,長(zhǎng)得又肥又壯,身體可棒了。為了感謝天天,它也為天天和小朋友們送來(lái)了一大筐青菜,希望大家都能像它一樣長(zhǎng)得又快又好。故事結(jié)束后,我們帶著小朋友一起把青菜送到了廚房,天天激動(dòng)地對(duì)廚房的叔叔說(shuō):“叔叔,您要把青菜炒得香香的,我今天要吃好多?!蓖ㄟ^(guò)這個(gè)故事,天天又開(kāi)始愛(ài)吃青菜了,而且每次看到青菜都非常高興,邊吃邊說(shuō):“小兔子愛(ài)吃,我也愛(ài)吃!”看到他紅撲撲的小臉兒,媽媽也露出了滿(mǎn)意的微笑。

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇二)

讓孩子明白有比自己零食更重要的東西。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)一定要讓孩子明白,有比零食更重要的東西,可以通過(guò)一些舉例的方式告訴孩子,零食只是暫時(shí)得到味覺(jué)的滿(mǎn)足,但是如果交到一個(gè)好朋友,這個(gè)好朋友可能會(huì)陪伴你玩耍很長(zhǎng)時(shí)間,長(zhǎng)久的快樂(lè)比短暫的快樂(lè)更長(zhǎng)。

家長(zhǎng)做榜樣。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)在平常的時(shí)候一定要給孩子做榜樣,想讓孩子成為一個(gè)謙讓?zhuān)窒淼暮⒆?,平常在孩子面前和其他人交往的時(shí)候,家長(zhǎng)也要實(shí)施謙讓和分享,孩子的模仿能力很強(qiáng),可能在不知不覺(jué)中孩子就學(xué)會(huì)了分享。

強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)真正的謙讓?zhuān)敲丛谄匠5臅r(shí)候,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)迫孩子進(jìn)行假裝的謙讓?zhuān)傺b謙讓這種行為只會(huì)讓孩子慢慢變得虛情假意,我們肯定不希望自己的孩子變得虛情假意,不如直接給孩子做一些示范,讓孩子明白謙讓有時(shí)候不是單方面的。

根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行分配。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下可以慢慢的教會(huì)孩子,根據(jù)實(shí)際情況和基本人性來(lái)進(jìn)行得到的分配,比如有一份披薩,家長(zhǎng)可以帶著孩子來(lái)學(xué)會(huì)分配,先給年齡比較大的長(zhǎng)輩,然后再給做客的客人,家長(zhǎng)通過(guò)這樣實(shí)際的分配以后,可以讓孩子了解到謙讓的必要性以及一些好處,這樣不容易讓孩子虛心假意的進(jìn)行謙讓。

告訴孩子分享的好處。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)可以直接告訴孩子分享的好處,可以這樣跟孩子講,比如有一包零食,如果跟其他小朋友分享了,也許這些小朋友暫時(shí)沒(méi)有零食可以跟你分享,但是他們以后有了零食也會(huì)和你一樣跟你分享他們的零食,這個(gè)時(shí)候別人不僅嘗到你那些美味的零食,自己也可以嘗到別人美味的零食,何樂(lè)而不為呢。

不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)千萬(wàn)不要強(qiáng)制性的讓孩子謙讓?zhuān)瑧?yīng)該學(xué)會(huì)讓孩子根據(jù)相應(yīng)的情況來(lái)決定是否謙讓?zhuān)绻晃兜脑诤芏嗲闆r下,強(qiáng)制性的讓孩子謙讓?zhuān)⒆右院笳嬲搅松鐣?huì)上競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)候,會(huì)把一些好機(jī)會(huì)習(xí)慣性的讓給別人了。

讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)一定要讓孩子明白謙讓是一種交朋友的方式,直接告訴孩子,如果有什么好東西可以和其他的小朋友分享,分享的東西以后就可能交到一個(gè)朋友,好東西沒(méi)有了,可以想辦法再買(mǎi),錯(cuò)失了一個(gè)朋友可能后面再想交朋友就困難了。

對(duì)孩子的'謙讓進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

如果想讓孩子學(xué)會(huì)謙讓?zhuān)@種情況下,家長(zhǎng)可以多多鼓勵(lì)孩子和他人分享東西,如果孩子和他人分享的東西,這個(gè)時(shí)候?qū)τ诤⒆拥闹t讓?zhuān)欢ㄒM(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),在獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候,除了原有的東西以外,最好在原有的東西基礎(chǔ)上多獎(jiǎng)勵(lì)一些,這樣在無(wú)形之中就鼓勵(lì)孩子,學(xué)會(huì)和他人分享。

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇三)

當(dāng)今社會(huì),孩子大多是獨(dú)生子女,在家中是“小皇帝”“小公主”,相當(dāng)一部分孩子在家里說(shuō)一不二,與自己的父母講話(huà)也用命令的口氣,很多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。

在星期二的下午我們區(qū)域活動(dòng)時(shí),我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小朋友用命令的口氣對(duì)小朋友講話(huà)。如:奎瑤給我拿鉛筆來(lái),潤(rùn)琪給我拿著樹(shù)葉和剪刀等等,針對(duì)班級(jí)的這種狀況,我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心,不替別的幼兒著想,幼兒的行為動(dòng)機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。4---5歲的幼兒是自我保護(hù)意識(shí)產(chǎn)生的階段,自我意識(shí)產(chǎn)生之后,幼兒更多的注意“我的觀(guān)察”“我的能量”我的作用,這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng),所以4-5歲的孩子都是從自我出發(fā)來(lái)進(jìn)行選取和活動(dòng)的,他們往往不去思考別人。2、幼兒受到家庭的影響,家庭成員間進(jìn)行語(yǔ)言交流,往往認(rèn)為自己不必客氣,常常有意無(wú)意地以命令式的口氣說(shuō)話(huà),給孩子造成了不良影響。3、情緒的好壞也能影響孩子說(shuō)話(huà)的口氣,幼兒行為很少受理智控制,主要受情景和情緒的影響。為了改掉幼兒用命令式的口氣說(shuō)話(huà)的不良習(xí)慣,培養(yǎng)他們互相團(tuán)結(jié)的精神,我做了以下幾方面的工作:

首先,我在班級(jí)更注意從自身做起,避免用命令的口氣對(duì)幼兒講話(huà),創(chuàng)造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對(duì)幼兒給予更多的關(guān)懷、愛(ài)護(hù),其次要耐心細(xì)致地給幼兒講道理,讓他們懂得人和人之間是平等的,請(qǐng)別人幫忙就應(yīng)有禮貌別人才樂(lè)意幫忙你,說(shuō)話(huà)像下命令、別人會(huì)厭惡你,不愿幫忙你。我們還透過(guò)講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想到他人、認(rèn)識(shí)他人、理解他人、同情他人。然后,要在一日活動(dòng)中我要時(shí)刻持續(xù)高度的敏感性,隨時(shí)糾正幼兒命令式的講話(huà)。如果發(fā)現(xiàn)幼兒是在情緒不好時(shí)命令別人,老師就告訴他:“心里有什么不高興的事就告訴老師,用命式的口氣講話(huà)不但解決不了問(wèn)題還把情緒帶給別人?!?/p>

透過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)引導(dǎo),我班的李浩小朋友逐漸改掉了用命令式的口氣講話(huà)的不良習(xí)慣,還學(xué)會(huì)了更多的禮貌用語(yǔ),我十分高興。

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇四)

午睡

最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感到頭痛,這群調(diào)皮的孩子們嘻嘻哈哈、說(shuō)說(shuō)笑笑,一進(jìn)午睡室從東跑到西,在床上打滾等。不一會(huì)兒告狀聲連綿不斷,誰(shuí)在推人,誰(shuí)還沒(méi)脫衣服誰(shuí)又在講話(huà)了。老師大聲喊也不起效果,幫這個(gè)蓋被,又幫那個(gè),邊勸說(shuō)著,想讓大家安靜下來(lái)開(kāi)始睡覺(jué)??赡菐讉€(gè)調(diào)皮的孩子還磨磨蹭曾的。但是根據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心健康。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí),身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)節(jié),氧和能量的消耗最少,利于恢復(fù)疲勞,內(nèi)分泌系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以,睡眠的好壞直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體健康、學(xué)習(xí)狀況。

在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的活動(dòng),可在孩子們看來(lái),一旦睡下了,就束縛了講話(huà)、活動(dòng)的自由。因此,他們想方設(shè)法要在睡前說(shuō)完想說(shuō)的話(huà),趁老師沒(méi)看見(jiàn)做完自己想做的事真的,當(dāng)我們感覺(jué)到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候,不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿(mǎn)足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下,多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們,孩子們也會(huì)配合老師的工作。只要你用心去做了,就必須有好的收獲。

而對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),在孩子們的一日生活中,教會(huì)他們學(xué)會(huì)知識(shí),照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要善于觀(guān)察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn),要及時(shí)鼓勵(lì)他們,明白他們?cè)谙胧裁葱枰裁春退麄冏稣嬲暮门笥眩麄儾艜?huì)信任你,愿意把心里的話(huà)告訴你,愿意和你做各種游戲。

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇五)

這天早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“老師,你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“李明在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他這天早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)?!蔽曳畔率种械幕罡蠲鞯膵寢寔?lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)李明在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲哀地哭了起來(lái)。

我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“李明,你能不能悄悄地告訴老師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“老師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最后明白了,原先舞蹈老師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈老師練舞蹈了,老師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“老師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“老師你真好!”

從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位老師在處理孩子們每件事情上,能多思考以下孩子們的感受!

幼教總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)的教育筆記(篇六)

寶寶貝貝是從另一所幼兒園新轉(zhuǎn)到我們的一對(duì)雙胞胎兄弟,年齡相對(duì)其他孩子要小幾個(gè)月。

剛來(lái)時(shí),他倆總是懶洋洋的,中午起床時(shí)總是賴(lài)在床上不起,好不容易把他倆叫醒了,他們又不肯自我穿衣服、穿鞋子。因?yàn)槊率翘最^的,比較難穿,我們都會(huì)幫他們穿好。班上其他的孩子都已經(jīng)能夠自我穿外套和鞋子了,部分孩子已經(jīng)能夠自我穿套頭的毛衣了。

當(dāng)寶寶貝貝不愿穿鞋時(shí),我會(huì)說(shuō):“好,此刻老師幫你拿著鞋子,來(lái),把小腳放進(jìn)去,十分好,看,一只鞋子穿好了,寶寶真能干,老師只幫忙了一點(diǎn)點(diǎn)就穿上了,看看另一只能不能穿上?!?/p>

只要他們自我穿上一只鞋子,我就會(huì)及時(shí)地在其他小朋友面前表?yè)P(yáng)他們:“看,寶寶貝貝才來(lái)幼兒園沒(méi)幾天,就能夠自我穿鞋子了?!蓖瑫r(shí)也會(huì)會(huì)表?yè)P(yáng)其他小朋友:“看,我們小一班的小朋友真能干,此刻每個(gè)人都能自我穿鞋子,穿衣服。有的小朋友連套頭的毛衣都會(huì)穿呢……”這樣經(jīng)過(guò)一段時(shí)光后,寶寶貝貝都很自然地自我穿鞋子,有一天中午,我正在幫忙別的小朋友穿衣服,貝貝跑到我面前,高興地說(shuō):“老師,你看,這是我自我穿的衣服!”“唉呀,我們的貝貝這么能干呀,進(jìn)步太大啦!我為你驕傲?!蔽覔肀еf(shuō)。小家伙笑瞇瞇地,很有成就感地走開(kāi)了。

此刻寶寶貝貝每一天中午都能按時(shí)起床,自我穿衣服穿鞋子,再也不是賴(lài)床的小哥倆啦!

耐心等待吃飯慢的孩子


在幼兒園里,幼兒進(jìn)餐慢是很多教師遇到的的問(wèn)題,也是一個(gè)尷尬的話(huà)題,因此,對(duì)待這樣的孩子,我們要有耐心,不能催促他們,還是要求他們細(xì)嚼慢咽,獨(dú)立進(jìn)餐。中午吃飯我們分飯菜時(shí),可以讓吃飯慢的孩子們先上來(lái)取菜,或少盛多添,每次盛的飯量少,孩子們吃完了,老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng):“呀,你今天有進(jìn)步了,一下子就吃完了,再來(lái)一碗好嗎?”孩子們也會(huì)很高興的點(diǎn)點(diǎn)頭,再來(lái)一碗。等下午家長(zhǎng)來(lái)接孩子們的時(shí)候,我們就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)孩子們對(duì)媽媽說(shuō)“媽媽?zhuān)医裉斐燥埡芸欤粤巳?,老師表?yè)P(yáng)我了?!奔议L(zhǎng)們也會(huì)高興地對(duì)孩子說(shuō):“寶貝,你真棒!”這樣的做法不僅讓吃得慢的孩子們體驗(yàn)到快樂(lè),同時(shí)也讓家長(zhǎng)們放心。

此外,當(dāng)其他幼兒都吃完時(shí),我們可以安慰這些吃飯慢的孩子們:“沒(méi)關(guān)系,其他小朋友先去進(jìn)行其他活動(dòng),你們慢慢吃,老師邊收拾教室邊等著你。”這樣也可以消除幼兒吃飯慢的恐懼心理。久而久之,吃飯慢的孩子們也會(huì)有所改變,那么我們的進(jìn)餐就會(huì)變得愉快而輕松了。

教育隨筆:耐心看孩子


教育隨筆:耐心看孩子

這個(gè)學(xué)期對(duì)我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的開(kāi)始,來(lái)到了新辦的XX幼兒園,新的班級(jí),一群新入園的孩子們。在對(duì)孩子和家長(zhǎng)的觀(guān)察與交流中,我發(fā)現(xiàn)了許多是我工作幾年來(lái)從未有過(guò)的困惑,現(xiàn)就我班孩子的情況反思如下:

1、我班孩子非常喜歡上幼兒園,適應(yīng)新環(huán)境的能力很強(qiáng),在與孩子的交談中,她們告訴我:“這個(gè)幼兒園真大,教室真漂亮,有很多很多好玩的玩具,還有很多大型滑滑梯,我們都喜歡?!蔽蚁脒@就是孩子們喜歡上幼兒園的主要原因。同時(shí)家長(zhǎng)們每天來(lái)接孩子時(shí),看到孩子開(kāi)心的笑容,她們也很開(kāi)心與放心。家長(zhǎng)和孩子都喜歡這里,我也覺(jué)得很開(kāi)心。

2、孩子們?cè)谟變簣@與老師說(shuō)話(huà)時(shí)能堅(jiān)持用普通話(huà)說(shuō)(雖然有的還有點(diǎn)生硬),但是同伴之間的交流又是方言了,放學(xué)后與家長(zhǎng)的交流更是方言了。這點(diǎn)我有點(diǎn)頭痛,這是環(huán)境給孩子們?cè)斐傻?,中班孩子是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,他們學(xué)說(shuō)普通話(huà)很快,而且能說(shuō)的很棒。為了幫助孩子們能說(shuō)好普通話(huà),我在一日活動(dòng)中,一直強(qiáng)調(diào)并要求孩子們無(wú)論和誰(shuí)說(shuō)話(huà)都要堅(jiān)持說(shuō)普通話(huà),有時(shí)遇到說(shuō)的不標(biāo)準(zhǔn)的,我會(huì)帶孩子重復(fù)練習(xí)那個(gè)詞語(yǔ)或句子。相信在我們共同的努力下,孩子們一定可以做到的!

3、孩子們活動(dòng)時(shí)總表現(xiàn)出膽小,不敢說(shuō)話(huà),有的說(shuō)得聲音非常小,回答問(wèn)題時(shí),孩子們往往是兩個(gè)字、三個(gè)字回答,如:語(yǔ)言活動(dòng)《戴紅帽的小姑娘》,故事說(shuō)完后,我提問(wèn):“小姑娘用這頂小紅帽幫助小鳥(niǎo),她是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢?”孩子們的回答:“鳥(niǎo)窩?!蔽夷苊靼缀⒆觽兊囊馑?,但是他們總不會(huì)用完整的話(huà)說(shuō)出來(lái)??吹竭@些,我真的非常著急,有點(diǎn)抱怨了。該怎么做才能讓他們做到呢?

事后想想,抱怨沒(méi)有用,著急也沒(méi)有用,這不是孩子們一朝一夕就能做到的。綱要中指出,我們結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)與現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn),抓住幼兒的興趣進(jìn)行教育,為幼兒創(chuàng)造輕松、愉悅的環(huán)境。我需要耐心,更加耐心的去分析孩子,與孩子交流,了解孩子,找到合適的教育方法。

首先得讓孩子們?cè)敢庹f(shuō),大膽說(shuō),這樣才能解決根本問(wèn)題。思考后我采取了一些小措施:(1)我每天在早晨來(lái)園時(shí),和小朋友聊聊天,了解他們的喜好,談?wù)勊麄兊暮门笥训鹊?,讓孩子感受老師就像他的朋友一樣,可以想說(shuō)什么就說(shuō)什么,不用害怕老師。(2)組織簡(jiǎn)單談話(huà)活動(dòng),讓孩子們能大膽說(shuō),知道其實(shí)回答問(wèn)題并不難,是一件很簡(jiǎn)單的事情,排除孩子畏難心理。如:你最喜歡吃什么蔬菜?你最喜歡什么動(dòng)畫(huà)片,是說(shuō)什么的?你最喜歡幼兒園里的什么玩具,你能搭出什么來(lái)?你去合肥哪里玩過(guò),看見(jiàn)了什么……每次孩子回答時(shí),我總會(huì)不斷地強(qiáng)調(diào):只要說(shuō)出來(lái)就很棒,老師就非常喜歡你,即使說(shuō)的不對(duì)也沒(méi)有關(guān)系,你也是個(gè)勇敢地孩子。(3)每天的午飯前,邀請(qǐng)孩子們?yōu)榇蠹冶硌莨?jié)目,唱首歌、跳段舞、念一首兒歌等。只要來(lái)表演了,就有糖果和貼畫(huà)等獎(jiǎng)勵(lì)。我鼓勵(lì)孩子們大方、聲音響亮地說(shuō):大家好,我叫×××,今天我給大家表演的節(jié)目是×××。然后表演。我站在孩子的對(duì)面不斷地示范并強(qiáng)調(diào):加油,大聲說(shuō),沒(méi)關(guān)系的。每次孩子們表演完,我都會(huì)帶大家給她鼓掌,孩子們都會(huì)帶著害羞的笑容回到座位上。

現(xiàn)在,我不再那么著急、抱怨了,這是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。我會(huì)和孩子們一起繼續(xù)努力。相信我們一定會(huì)越來(lái)越棒的!

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《幼教經(jīng)驗(yàn):揀豆豆(缺乏耐心的孩子)》一文,希望能解決您找不到教育筆記時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了教育孩子的聽(tīng)課筆記專(zhuān)題,希望您能喜歡!

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  • 幼兒園小班體育教案:揀豆豆 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道游戲的規(guī)則和玩法;2、能夠迅速記住自己的組別;3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)準(zhǔn)備: 在場(chǎng)地的兩側(cè)畫(huà)兩個(gè)大圓圈,作為糧倉(cāng)活動(dòng)過(guò)程: 一、開(kāi)始部分1、教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組:一組金豆豆,一組銀豆豆。...
    2019-12-12 閱讀全文

孩子們處于一個(gè)最淘氣的年齡,但也是一個(gè)習(xí)慣和性格逐漸養(yǎng)成的階段。 除了自身性格之外,家長(zhǎng)可能在教育之中起到了很多反作用。 具體例子,在教育孩子的過(guò)程中,比如,孩子餓了,希望吃東西,而父母馬上為他準(zhǔn)備了...

2021-05-18 閱讀全文

揀豆豆 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道游戲的規(guī)則和玩法; 2、能夠迅速記住自己的組別; 3、樂(lè)意參加游戲 活動(dòng)準(zhǔn)備: 在場(chǎng)地的兩側(cè)畫(huà)兩個(gè)大圓圈,作為糧倉(cāng) 活動(dòng)過(guò)程: 一、開(kāi)始部分 1、教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組:一組金...

2019-12-12 閱讀全文

幼兒園小班健康教案:揀豆豆 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道游戲的規(guī)則和玩法; 2、能夠迅速記住自己的組別; 3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)準(zhǔn)備:在場(chǎng)地的兩側(cè)畫(huà)兩個(gè)大圓圈,作為糧倉(cāng) 活動(dòng)過(guò)程: 一、開(kāi)始部分 1、教師對(duì)幼兒...

2021-09-14 閱讀全文

我曾看過(guò)一本書(shū),書(shū)的名字叫《告訴孩子你真棒》。這本書(shū)寫(xiě)得真好,給我留下了深刻的印象,對(duì)我的工作和教育自己孩子都啟到了很大的幫助。因?yàn)檫@是一本有關(guān)家庭教育的書(shū),書(shū)中舉了許多典型的例子和如何正確地教育孩子...

2021-02-01 閱讀全文

活動(dòng)目標(biāo): 1、知道游戲的規(guī)則和玩法;2、能夠迅速記住自己的組別;3、樂(lè)意參加游戲活動(dòng)準(zhǔn)備: 在場(chǎng)地的兩側(cè)畫(huà)兩個(gè)大圓圈,作為糧倉(cāng)活動(dòng)過(guò)程: 一、開(kāi)始部分1、教師對(duì)幼兒進(jìn)行分組:一組金豆豆,一組銀豆豆。...

2019-12-12 閱讀全文