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幼兒園小班教案《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》及教學(xué)反思

發(fā)布時(shí)間:2021-01-18

幼兒園小班教案及反思。

前輩告訴我們,做事之前提前下功夫是成功的一部分。作為一幼兒園的老師,我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí),所以,很多老師會(huì)準(zhǔn)備好教案方便教學(xué),有了教案,在上課時(shí)遇到各種教學(xué)問(wèn)題都能夠快速解決。怎么才能讓幼兒園教案寫(xiě)的更加全面呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼兒園小班教案《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》及教學(xué)反思”,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小班教案《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》含反思適用于小班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,讓幼兒理解符號(hào)的含義,按照符號(hào)的指示對(duì)簡(jiǎn)單的方位進(jìn)行對(duì)應(yīng)判斷,發(fā)展幼兒的思維能力,通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行上、中、下的空間方位辨識(shí),發(fā)展目測(cè)力、判斷力,快來(lái)看看幼兒園小班《空間對(duì)應(yīng)與計(jì)數(shù)》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行上、中、下的空間方位辨識(shí)。

2、讓幼兒理解符號(hào)的含義,按照符號(hào)的指示對(duì)簡(jiǎn)單的方位進(jìn)行對(duì)應(yīng)判斷,發(fā)展幼兒的思維能力。

3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂(lè)意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

重點(diǎn)難點(diǎn)

進(jìn)行手口一致的點(diǎn)數(shù)和計(jì)數(shù)活動(dòng),理解數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、紅、黃、藍(lán)三種顏色的杯子數(shù)個(gè)。

2、三層的杯架。

3、表示上、中、下的圖示卡。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)過(guò)程游戲?qū)?/p>

1、組織幼兒安靜。

2、游戲:拍拍小手。(規(guī)則:教師說(shuō)出上面、中間、下

面等方位詞,請(qǐng)幼兒在相應(yīng)的地方拍拍小手)

3、小結(jié)游戲:你看,姚老師說(shuō)“中間”,很多小朋友

就不知道怎么辦了,這樣好了,如果你們聽(tīng)到姚老師說(shuō)“中間”,你們就拍拍自己的小肚子好嗎?

4、再次進(jìn)行游戲,適當(dāng)加快速度。

小結(jié)過(guò)渡:小三班的小朋友反應(yīng)可真快!姚老師喜歡和你們一起玩!不過(guò)今天姚老師還有更重要的事情要請(qǐng)小朋友幫忙,我們來(lái)看看是什么?

二、師生互動(dòng)活動(dòng)

(一)出示杯架

1、提問(wèn):這是什么?

2、誰(shuí)能幫我數(shù)數(shù)看這個(gè)杯架共有幾層?(指名幼兒

點(diǎn)數(shù)---教師指,幼兒集體點(diǎn)數(shù))

3、“姚老師覺(jué)得第幾層第幾層的叫有點(diǎn)太麻煩,我們直接把這個(gè)三層的杯架分為上面、中間、下面?!?/p>

4、指名幼兒指出上面、中間、下面。

(二)、1、杯架是用來(lái)做什么的?(要求幼兒用完整的一句話回答)

2、師:“姚老師剛買回了一些新的杯子,正愁沒(méi)有地方放呢,現(xiàn)在好了,可以把它們放在這。你們看,這些杯子都有些什么顏色?(紅色、黃色、藍(lán)色)

3、誰(shuí)能把這些杯子按顏色分開(kāi),然后把同一種顏色放在杯架的同一層上?

4、教師示范放一種顏色的杯子。

5、指名幼兒擺放并說(shuō)說(shuō)自己把杯子放在哪。(用上面、中間、下面表述)

6、指名幼兒用:x色的杯子放在上面(中間、下面)。

三、布題

師:“我們的杯子擺好了,姚老師要請(qǐng)你們?nèi)?shù)一數(shù)杯架的上面、中間、下面的杯子各有幾個(gè)?!?/p>

1、出示“√”符號(hào),提問(wèn):這個(gè)符號(hào)叫什么?

2、出示三層的表格。師:“等會(huì)兒這個(gè)‘√’跑到表

格的上面(中間、下面),你們就去數(shù)杯架上面(中間、下面)的杯子。

3、教師分別出示表示上、中、下的圖示卡,請(qǐng)幼兒根

據(jù)圖示卡的指示去點(diǎn)數(shù)杯子

小結(jié)談話:小朋友們數(shù)得真好!我們不但要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),而且還要學(xué)會(huì)做記錄。小朋友們請(qǐng)看:

出示黑板布題:(黑板上半部分畫(huà)有共三層的玩具架,在上中下層分別放有不同顏色的玩具車子數(shù)輛,下半部分是與書(shū)上形式相同的習(xí)題)

1、引導(dǎo)幼兒觀圖。

2、請(qǐng)幼兒看圖示的指示去點(diǎn)數(shù)相應(yīng)位置的玩具車。

3、教師提出練習(xí)要求:先看圖示---再去數(shù)數(shù)---最后

給相應(yīng)數(shù)量的圓圈貼上顏色。

4、教師示范一題。

5、指名幼兒完成剩下兩題。

6、交流反饋練習(xí)完成情況。

四、完成書(shū)上的評(píng)價(jià)練習(xí)。

教學(xué)反思

1、在游戲中幼兒積極參與,能夠分清上面、中間、下面,為下階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2、出示杯架,幼兒很清楚地了解上、中、下的概念。

3、在點(diǎn)數(shù)過(guò)程中,幼兒很認(rèn)真,能夠正確點(diǎn)數(shù)。

4、本節(jié)課流程清晰,幼兒積極參與,能夠掌握空間與數(shù)的對(duì)應(yīng)。

幼兒百科:計(jì)數(shù)是一個(gè)重復(fù)加(或減)1的數(shù)學(xué)行為,通常用于算出對(duì)象有多少個(gè)或放置想要之?dāng)?shù)目個(gè)對(duì)象(對(duì)第一個(gè)對(duì)象從一算起且將剩下的對(duì)象和由二開(kāi)始的自然數(shù)做一對(duì)一對(duì)應(yīng))。

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幼兒園大班教案《空間對(duì)應(yīng)》及教學(xué)反思


【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能根據(jù)坐標(biāo)找到家,并有一定的空間位置對(duì)應(yīng)能力。

2、能積極參與到活動(dòng)中來(lái),感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的魅力。

3、培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。

4、樂(lè)意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂(lè)趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

幼兒能根據(jù)坐標(biāo),找到對(duì)應(yīng)的位置。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

平面樓房、動(dòng)物卡片、數(shù)字卡片、記錄表。

【活動(dòng)過(guò)程】

(一)談話導(dǎo)入

師:“你家住在幾單元幾樓呢?請(qǐng)跟旁邊的小朋友說(shuō)說(shuō)。”

師:“小動(dòng)物新建一棟樓房,要請(qǐng)小朋友去參觀(教師出示平面的樓房),這里就是小動(dòng)物新建的樓房,我們看看這棟樓房有幾個(gè)單元,幾層樓呢?”

(二)復(fù)習(xí)鞏固

1、教師與幼兒一起幫小動(dòng)物認(rèn)識(shí)自己的家住在幾單元幾樓

師:“剛才小朋友都幫忙數(shù)了數(shù)這棟樓一共有4個(gè)單元,4層樓,現(xiàn)在我們來(lái)看看里面都住了哪些小動(dòng)物,看看這些小動(dòng)物它們住在幾單元幾樓?”(寶寶兔的家住在1單元1樓(1,1);貝貝羊的家住在2單元3樓(2,3);胖胖豬的家住在3單元3樓,(3,3);嘟嘟牛的家住在3單元4樓(3,4)吱吱鼠的家住在4單元2樓(4,2))

師:請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)理由,幫助幼兒學(xué)會(huì)看坐標(biāo),快速地找到房間。

2、教師帶領(lǐng)幼兒游戲,找找自己的家住在幾單元幾樓

(1)教師與幼兒一起認(rèn)識(shí)房子的結(jié)構(gòu),看看這棟樓有幾個(gè)單元幾層樓。

(2)發(fā)房間卡給幼兒,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。

(3)請(qǐng)幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間,教師個(gè)別指導(dǎo)。

(4)請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)你是怎么找到房間的。

(5)游戲:幼兒站在房子外面,幼兒在音樂(lè)開(kāi)始后,開(kāi)始找房間,看誰(shuí)又快又準(zhǔn)確的找到自己的房間。

(6)請(qǐng)幼兒到好朋友家做客,跟好朋友交換房間卡,根據(jù)自己手里的房間卡找到好朋友的家。

(三)幼兒操作練習(xí)

1、教師與幼兒一起看看還有哪些動(dòng)物沒(méi)有住進(jìn)新房子,它們分別住在幾單元幾樓。

2、幼兒根據(jù)教師提供的圖卡幫助小雞、小魚(yú)、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。

(四)交流與分享

教師請(qǐng)幼兒到前面來(lái)和其他小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎樣幫助小動(dòng)物們找到家的,先找到它住在幾單元,再找到她住在幾樓。

【教學(xué)反思】

本次活動(dòng)充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教育生活化的理念,理念正確;設(shè)計(jì)程序生活化;教學(xué)形式生活化。教師自身專業(yè)素質(zhì)很不錯(cuò),沉著、不慌張,親和力強(qiáng)。此次活動(dòng)中教師的思路很清楚,教育目標(biāo)達(dá)成很好,幼兒反應(yīng)活躍,但是在游戲環(huán)節(jié)幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),顯得拉雜。游戲的環(huán)節(jié)一可以和環(huán)節(jié)三整合,環(huán)節(jié)二可以設(shè)計(jì)2座房子,避免幼兒的等待。在教師示范時(shí),應(yīng)進(jìn)一步強(qiáng)化,先找?guī)讍卧?,再找?guī)讟?,可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習(xí)中,可增加難度,如將房子增加為5個(gè)單元5層樓,更能充分體現(xiàn)教學(xué)的坡度,層層遞進(jìn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓幼兒能挑戰(zhàn)自己。

推薦理由:

在幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上選擇了“空間對(duì)應(yīng)”這一內(nèi)容,然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點(diǎn)開(kāi)始,讓孩子在游戲中感知空間位置對(duì)應(yīng),以幫小動(dòng)物找家的方式將數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化,情景化,能進(jìn)一步的加深幼兒的空間位置對(duì)應(yīng)能力,能夠幫助幼兒學(xué)會(huì)按房間卡找到自己的房間。

幼兒百科:空間是與時(shí)間相對(duì)的一種物質(zhì)客觀存在形式,但兩者密不可分,按照宇宙大爆炸理論,宇宙從奇點(diǎn)爆炸之后,宇宙的狀態(tài)由初始的“一”分裂開(kāi)來(lái),從而有了不同的存在形式、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等差異,物與物的位置差異度量稱之為“空間”,位置的變化則由“時(shí)間”度量??臻g由長(zhǎng)度、寬度、高度、大小表現(xiàn)出來(lái)。通常指四方(方向)上下。

幼兒園大班教案《空間二維對(duì)應(yīng)》及教學(xué)反思


活動(dòng)目標(biāo):

1.學(xué)習(xí)空間二維定位。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用二維空間概念解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

重點(diǎn)

空間二維定位的學(xué)習(xí);難點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用二維概念解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:具有初步的平面位置對(duì)應(yīng)能力。

2.教具準(zhǔn)備:教師自制掛圖、教師教學(xué)掛圖、教師操作圖卡、教師自制4×4表格板、不同動(dòng)物的圖卡、箭頭兩個(gè)、1-5圓形卡片、1-3方形卡片。

3.學(xué)具準(zhǔn)備:幼兒操作圖卡、4×4表格板人手1份。

活動(dòng)流程:

1.故事欣賞。

2.問(wèn)題解決。

3.個(gè)人探索活動(dòng)。

4.深度探索。

活動(dòng)過(guò)程:

1.故事欣賞。

教師播放故事VCD。

2.問(wèn)題解決。

(1)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn),初步感受二維空間定位。

①師:錐錐表演的是什么節(jié)目?幼:變魔術(shù)。

②師:錐錐表演了一個(gè)什么樣的魔術(shù)?幼:把螃蟹準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)移到觀眾席的座位上。

(2)教師請(qǐng)幼兒觀察小動(dòng)物觀看節(jié)目的座位掛圖,進(jìn)行位置對(duì)應(yīng)練習(xí)。

①師:觀眾席的座位有幾列幾排?幼:說(shuō)法不一。引導(dǎo)幼兒了解豎的是列、橫的是排。

師:我們一起從左往右數(shù),貼上方向箭頭。幼:第一列、第二列、第三列、第四列、第五列。(邊數(shù)邊在每一列對(duì)應(yīng)的位置貼上圓形的數(shù)字標(biāo)記)

我們一起從下往上數(shù),貼上方向箭頭。幼:第一排、第二排、第三排。(邊數(shù)邊在每一排對(duì)應(yīng)的位置貼上方形的數(shù)字標(biāo)記)

師:觀眾席的座位一共有五列、三排。

②師:螃蟹的座位在哪里?幼:從左往右數(shù),第三個(gè);從下往上數(shù),第二個(gè)。

我們一起數(shù)一下,螃蟹的座位是第三列、第二排。

③師:觀眾席座位上的小動(dòng)物分別在第幾列第幾排?(教師和幼兒一起數(shù)的同時(shí),夸張地分別沿縱和橫的方向揮動(dòng))

④師:老師這還有幾只小動(dòng)物找不到自己的座位了,想請(qǐng)小朋友幫它們找,你們?cè)敢鈫幔?/p>

幼:愿意。(老師說(shuō)出這幾只小動(dòng)物的位置,邀請(qǐng)小朋友把小動(dòng)物送回自己的座位)

師:要想確定位置,只說(shuō)出第幾列還不行,必須說(shuō)出第幾排才行。

(3)教師出示4×4表格板,請(qǐng)幼兒根據(jù)圖形的二維特征,找出相應(yīng)的位置。

①師:我們一起來(lái)玩一個(gè)圖形定位的游戲吧!小朋友看第一行依次是什么顏色標(biāo)記?幼:紅、黃、藍(lán)、綠。師:紅色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列應(yīng)該是什么顏色?幼:紅色。師:黃色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:黃色。師:藍(lán)色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:藍(lán)色。師:綠色標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一列是什么顏色?幼:綠色。

師:小朋友第一列有哪些圖形標(biāo)記?幼:正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。師:正方形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:正方形。師:長(zhǎng)方形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:長(zhǎng)方形。師:三角形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:三角形。師:圓形標(biāo)記對(duì)應(yīng)的這一排都是什么圖形?幼:圓形。

②師:紅色的圓形在哪里?藍(lán)色的三角形在哪里?綠色的長(zhǎng)方形在哪里?黃色的圓形在哪里?……(邀請(qǐng)個(gè)別小朋友完成)

③師:請(qǐng)幼兒拿出自己的表格板,完成圖形定位游戲。

④師:確定圖形的位置需要知道兩件事情,可以先找出符合條件的顏色那一列,再找出符合條件的圖形那一排,交叉的地方就是正確圖形的位置了。(教師邊講解邊操作)

3.個(gè)人探索活動(dòng)。

(1)操作幼兒用書(shū),幫小動(dòng)物找回家。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)小動(dòng)物的位置,幫小動(dòng)物找到自己的家。

(2)操作幼兒用書(shū),幫圖形寶寶找位置。

師:請(qǐng)小朋友根據(jù)圖形寶寶的特征,幫圖形寶寶找到它們的位置。

4.深度探索。

(1)教師利用教學(xué)掛圖和教師操作圖卡進(jìn)行演示,請(qǐng)幼兒對(duì)照掛圖,檢驗(yàn)自己的答案正確與否,不正確的進(jìn)行糾正。

(2)教師小結(jié)

師:小朋友像錐錐一樣厲害,根據(jù)物體的二維特征,不僅可以準(zhǔn)確找到相應(yīng)的位置還可以找出符合條件的物品。

活動(dòng)反思:

在整節(jié)活動(dòng)中,小朋友注意力特別集中。每當(dāng)遇到問(wèn)題時(shí),他們都認(rèn)真思考,踴躍的回答問(wèn)題。在操作過(guò)程中,大部分幼兒能理解小動(dòng)物的位置將小動(dòng)物送回家,個(gè)別幼兒將列和排混淆,如小狗的位置是第三列、第二排,可他找到的確是第二列、第三排。這些幼兒可能是沒(méi)有理解了豎的是列、橫的是排,有待在區(qū)域活動(dòng)中教師加以指導(dǎo)、加強(qiáng)練習(xí)。小朋友幫圖形寶寶找到它們自己的位置完成的非常棒!所有的幼兒都能幫圖形寶寶找到正確的位置。在延伸活動(dòng)中,我們可以請(qǐng)小朋友玩找座位的游戲,教師可以事先引導(dǎo)幼兒把座位擺成3排,每排10張座位,幼兒人手一張座位號(hào),根據(jù)自己的座位號(hào)找位子。幼兒坐下后,相互看小朋友的座位號(hào)進(jìn)行檢查,遇到問(wèn)題協(xié)商解決,最后集體交流各人的位置。教師還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)引導(dǎo)幼兒看小區(qū)布置平面圖,在圖上找自己熟悉樓房建筑的具體位置,引導(dǎo)幼兒看公園、公共場(chǎng)所建構(gòu)平面圖,引導(dǎo)幼兒確定自己熟悉的場(chǎng)景和區(qū)域的位置。

幼兒百科:在一個(gè)平面上的內(nèi)容就是二維。二維即左右、前后兩個(gè)方向,不存在上下。

幼兒園大班教案:空間對(duì)應(yīng)


引用:

空間智能不是幻想,而是一種能力,是人的思維的一部分。幼兒的空間智能具有以下特點(diǎn):

1、圖像思維,可清楚地說(shuō)出視覺(jué)表象。

2、能輕松看地圖及其他圖表。

3、喜歡畫(huà)畫(huà)、泥工等藝術(shù)。

4、喜歡拼圖、下棋、走迷宮及類似的游戲。

5、喜歡想象,并創(chuàng)造出內(nèi)心的表象。

6、喜歡看幻燈、電影或其他視覺(jué)上的表演。

7、有好的色彩感覺(jué),經(jīng)常用圖像來(lái)記憶。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

磁性教具,幼兒用書(shū),紅色圓卡10個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程:

1、 教師讓幼兒自己選擇把同一種東西放在一個(gè)小格子里,直到把4種東西放完。

2、 引導(dǎo)幼兒討論,每個(gè)格子里各有幾個(gè)東西。

3、 教師與幼兒一起對(duì)比討論,兩個(gè)方格里,相同位置東西的數(shù)是否一樣。

4、 請(qǐng)幼兒翻開(kāi)兒童用書(shū)27頁(yè),說(shuō)說(shuō)本頁(yè)的內(nèi)容,有什么圖形?這些圖形都是什么樣的?

5、 引導(dǎo)幼兒用手指著書(shū)中的圖,第一個(gè)中有幾個(gè)皮球?是什么顏色?第二格中有幾個(gè)皮球?是什么顏色?

6、 請(qǐng)幼兒在桌子上,用圈圈板擺擺看,下面的第一格與上面的第一格里,對(duì)應(yīng)一樣的是什么顏色,有幾個(gè)。

活動(dòng)目標(biāo)效果:

1、 培養(yǎng)幼兒的對(duì)應(yīng)能力。

2、 培養(yǎng)幼兒的計(jì)數(shù)能力。

3、 發(fā)展幼兒的空間感知能力。

幼兒園中班教案《對(duì)應(yīng)》及教學(xué)反思


本網(wǎng)站為各位幼兒教師解決教案難題,下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園中班教案《對(duì)應(yīng)》及教學(xué)反思”!

目標(biāo)

讓幼兒學(xué)習(xí)把相關(guān)物體進(jìn)行一一匹配,獲得對(duì)應(yīng)經(jīng)驗(yàn)。

培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)的興趣。

準(zhǔn)備

1.實(shí)物:碗、勺、梳子、鏡子、毛巾、臉盆等。2.動(dòng)物和相應(yīng)的食物卡片多種,填空練習(xí)的卡片若干。3.配套幼兒用書(shū)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)。

過(guò)程

1.游戲《找朋友》

(1)教師出示實(shí)物,啟發(fā)幼兒說(shuō)出各種實(shí)物名稱后,再討論哪兩種實(shí)物可以做朋友,為什么?(發(fā)現(xiàn)實(shí)物之間的關(guān)系)請(qǐng)幼兒動(dòng)手把它們一對(duì)一對(duì)地配好。

(2)啟發(fā)幼兒在室內(nèi)找有關(guān)聯(lián)的物品,比一比誰(shuí)找得又對(duì)又快。如:黑板與黑板擦,掃帚與簸箕等。

2.游戲《喂小動(dòng)物吃食》教師出示動(dòng)物卡片,并從左到右擺成一行,然后引導(dǎo)幼兒討論:每種動(dòng)物最喜歡吃什么?讓幼兒找到相應(yīng)的食物卡片-一對(duì)應(yīng)地?cái)[在下方。

3.分組活動(dòng)幼兒分成四組活動(dòng)。

第一、二組:對(duì)應(yīng)擺放實(shí)物卡片。如教師先從一個(gè)袋中取出花、帽、傘、手電筒等卡片擺成一行,再請(qǐng)幼兒從另一個(gè)袋中取出有關(guān)聯(lián)的卡片(蝴蝶、圍巾、雨鞋、電池)一一對(duì)應(yīng)擺放。

第三、四組:填空格。如空格上一排畫(huà)有雞、碗、書(shū)、籃球筐等,小朋友在下方空格內(nèi)填畫(huà)相應(yīng)的東西(蛋、筷子、筆、球)。

4.教師或家長(zhǎng)指導(dǎo)幼兒利用幼兒用書(shū)第4頁(yè)的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充練習(xí)

《對(duì)應(yīng)》課后反思:

上完后,自我感覺(jué)良好,至少是按照自己的設(shè)計(jì)順利的完成了!上完后才發(fā)現(xiàn),還是自己的功底太薄,對(duì)這一數(shù)學(xué)思想的領(lǐng)悟遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。周主任說(shuō)得非常有道理,一一對(duì)應(yīng)更重要的是一種思想,是解題時(shí)所運(yùn)用的一種思路,不應(yīng)當(dāng)停留在生活中的一一對(duì)應(yīng),可以在數(shù)學(xué)中挖掘其更深層次的內(nèi)涵。

幼兒百科:對(duì)應(yīng)即一個(gè)相對(duì)的關(guān)系,兩者近視可視作能互相對(duì)換替代。

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