讓幼兒增強表達的自信

讓幼兒園安靜的游戲。

毫無疑問，作為一名新時代的優(yōu)秀教師，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以豐富老師授課經(jīng)驗，提高主觀能動性。你是不是不太清楚教育筆記應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的“讓幼兒增強表達的自信”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

讓幼兒增強表達的自信語言是人類溝通的快車道，幼兒階段正是學(xué)習(xí)語言的最佳時期。恰當?shù)囊龑?dǎo)可以促進幼兒語言的發(fā)展。班里一個孩子叫董興華，有點口吃。平時害怕孩子們?nèi)⌒λ?，所以很少說話，也很少舉手。有一次，全班孩子輪流講故事，他就是不肯說話。旁邊的孩子們哈哈大笑起來：“老師，他結(jié)巴!”我害怕孩子幼小的心靈中留下陰影，急忙說：“不要緊，你先坐下，好嗎?”從此以后，我經(jīng)常找他到辦公室，盡量多和他交流，并且微笑著鼓勵他多和別的孩子交往，單獨教他故事，讓他在交往中產(chǎn)生主動性，使其敢說、想說。

漸漸的，他敢于說話了，性格也開朗了。幼兒的語言能力是在運用中主動構(gòu)建的。不需要刻意對幼兒語音、詞匯和造句語法的簡單訓(xùn)練，因為這是不符合幼兒語言教育的特點，違背了語言交往的本質(zhì)功能。幼兒的語言學(xué)習(xí)，主要是在與他人交往和運用語言的過程中完成的。因此，要使幼兒對語言的運用具有主動性，教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)造敢說、想說的語言環(huán)境和學(xué)習(xí)條件。并且盡量創(chuàng)造良好的語言氛圍。輕松無壓力的語音環(huán)境是調(diào)動幼兒說的內(nèi)部動機的必要條件，它體現(xiàn)了師生間心靈上的溝通和關(guān)系的平等。體現(xiàn)了對幼兒人格的尊重，它促進可幼兒積極性的發(fā)揮。為此，教師在與幼兒相處時應(yīng)該成為他們的朋友，尊重他們，并為他們創(chuàng)造自主表達與自由發(fā)揮的機會，使他們在自主自由的氛圍中，有話愿說，有話敢說，成為主動的學(xué)習(xí)者和參與者。

在游戲中豐富幼兒語言

游戲是孩子們的主要活動。在游戲時，可以讓幼兒多談?wù)勛约旱乃娝?，自由大膽的講述出自己的游戲感受。比如：“今天你開心嗎?”“你玩了什么玩具?”在游戲過程中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們說話的欲望都很強烈，連年齡最小的小朋友也不停地說：“這是羊角球……大皮球……大樹……草地……”等?！毒V要》中指出：幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點。游戲活動中，我一方面與幼兒進行個別交流，一方面鼓勵幼兒間進行個別交流。我注意創(chuàng)造適當?shù)臈l件，根據(jù)兒童的具體情況，給予有針對性的發(fā)展指導(dǎo)。同時，我給有語言障礙的幼兒特別的關(guān)注。例如：就本班而言，幼兒語言水平差異很大。有些兒語言成人化、語言連貫、表達清楚、用詞豐富。針對這樣的幼兒我們對其的要求更高一些。而對于個別語言能力較差的幼兒，我從發(fā)音開始慢慢促進他從字到詞，從詞到句，一步步訓(xùn)練。在長期的游戲活動中，為幼兒創(chuàng)造了豐富多彩的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，和幼兒的實際生活緊密聯(lián)系起來，使語言教育充滿生命和活力。

激發(fā)幼兒的繪畫興趣

幼兒多數(shù)喜歡“涂鴉”這種繪畫的起始形式，這也是發(fā)展孩子想象力、創(chuàng)造力的有效手段。我注重讓幼兒在涂鴉式的繪畫中動手動腦，去觀察、體驗和感受，支持富有個性和創(chuàng)造性的表達，獲得豐富的直接經(jīng)驗、情感體驗和價值取向，而非強調(diào)表現(xiàn)技能或藝術(shù)活動的結(jié)果。

繪畫活動中，我特別注意激發(fā)幼兒的繪畫興趣，在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗，體驗成功，樹立自信心。我發(fā)現(xiàn)，如果能滿足幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，許多幼兒常常會在各場合自發(fā)地、旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓幼兒作意愿畫的時候，孩子們的表現(xiàn)很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為幼兒喜歡和感興趣的活動，并讓幼兒在活動中充分表達自己的感受和體驗

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讓孩子更有自信

烏龜一種爬行緩慢的動物，《犟龜》教學(xué)活動中，烏龜要去很遠的地方參加獅子大王的婚禮，孩子們聽了都哈哈大笑，烏龜陶陶能走完那么遠的路嗎？一場小小的辯論賽就此展開。嘟嘟說：“小烏龜爬得很慢，它一定爬不到草原?！眰フf：“小烏龜可以把四肢、頭和小尾巴一起縮到硬殼里，咕嚕咕嚕滾過去。”孩子的小手都舉得高高的，還想發(fā)表不同的看法。我看見了明明怯生生的舉起了小手，這可是一個平時不善說話的孩子我叫起了明明，明明小聲地說：“烏龜可以伸長脖子咬著草原上的樹枝。”孩子們聽不清，大聲叫著：“大點聲?！泵髅骰帕?，回答得結(jié)結(jié)巴巴的：“如果烏龜有長長的脖子就可以。。。。。?！睕]等明明說完，我就請他坐下，請另一個孩子回答。孩子們踴躍回答，氣氛非?；钴S，可是明明卻像做錯了事一樣始終低著頭，再也沒舉過手。我意識到自己錯了，我用肯定的語氣小結(jié)了一下孩子們的發(fā)言，著重表揚了明明的看法：“剛才明明說烏龜用嘴巴咬住樹枝，一下就蕩秋千蕩過去，這個辦法真好?！泵髅髟诤⒆觽兊谋頁P聲中重新抬起了頭，自信展現(xiàn)在笑容中。蘇聯(lián)霍姆林斯基說過：“每一個兒童都是帶著想好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星，這顆火星很容易被尖刻的不信任的態(tài)度所熄滅?！蔽蚁?，今天我的急躁差點熄滅這顆好學(xué)的火星，我及時的贊揚彌補了急躁，造成的傷害，讓明明獲得了成功感讓明明對學(xué)習(xí)更加充滿信心。在幼兒園階段，培養(yǎng)孩子濃厚的學(xué)習(xí)舉良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，比讓孩子掌握知識更重要。當孩子勇敢地舉小手時，一定要給予孩子關(guān)注和鼓勵，呵護和支持因為這往往是培養(yǎng)孩子自新心和自信心的好時機.

讓孩子自信起來

心理學(xué)研究表明，對學(xué)生的期望過高或過低都是有害的：期望過高，學(xué)生老是達不到，自然有損其信心的樹立與鞏固;期望過低，學(xué)生不費吹灰之力即能達到，自然談不到樹立信心。

只有期望適中，才有助于自信心的樹立與鞏固。

所以，在工作中我也十分注意了這一點。

幼兒的生活是多姿多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂趣，充滿著意外......他們的學(xué)習(xí)需求更多地來源于這些驚喜、樂趣和意外。

細細留意，我們會在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點。

當我和幼兒在戶外散步時，他們會數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團，從一再數(shù);他們會歪歪扭扭、樂此不疲的走在彩色的輪胎上轉(zhuǎn)圈;也許對于成人來說這是無聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂此不疲的原因了。

小娜是我班上一個秀氣的小女孩。

平時,她不太愿意主動與人交往，話也不多。

學(xué)習(xí)活動中從來都不愿意舉手發(fā)言，請到她時，也不愿意開口說話。

有時情緒很不穩(wěn)定，奶奶送她來園時經(jīng)常哭鬧。

似乎是一個很難接近的孩子。

可是，她卻又是個聰明又懂事的孩子。

她所缺少的是自信和大膽的品質(zhì)，需要的是更多的關(guān)注和機會。

首先，我在與她家長的交流中得知，小娜小從有奶奶帶大，奶奶為了孩子的安全，什么事情都不讓孩子去做，孩子整天在奶奶的呵護下成長。

加上父母工作比較忙，很少有時間在家照顧幼兒，使她從小性格就比較內(nèi)向。

面對什么困難都要讓別人去幫忙。

于是，我經(jīng)常和她說說話，問問她家里的一些小事。

并利用上課時多找機會讓她表現(xiàn)自己。

今天，剛坐下，她就樂呵呵地告訴我：“昨天爸爸和我玩球了，他的技術(shù)還不如我呢，我都會轉(zhuǎn)身拍球了?”

今天，小娜穿了條漂亮的新裙子。

小娜今天可真漂亮!”早上，我注意到她衣著的變化。

“這是我媽媽給我新買的。

”她高興地告訴我。

“是不是有點大呀?”“對呀，媽媽說這樣明年還能穿的。

”她臉上帶著開心的笑容。

活動中，我一直觀察著她，發(fā)現(xiàn)今天她的情緒很高漲。

我嘗試請她回答問題，她一點兒也沒有不開心的表情，大大方方地回答了。

愛如春風(fēng)，愛似陽光，使萬物滋潤，使萬物茁壯。

有了濃濃的愛，我們的孩子才能揚起自信的風(fēng)帆，才能體驗成功的喜悅，才能健康快樂地成長。

鼓勵讓孩子自信

戶外活動開始了，孩子們有的玩沙包、有的玩跳繩、有的玩皮球……院子里熱鬧非凡，生機勃勃，到處都是孩子們的笑臉，開心的笑聲，就連最內(nèi)向的琪琪小朋友臉上也樂開了花，像只小蝴蝶在院子里飛舞。由于琪琪小朋友是從外地轉(zhuǎn)過來的，性格內(nèi)向，很少與同伴接觸，一日活動中，總覺的這孩子少了些童稚，多了些憂郁，在集體中顯得郁郁寡歡，因此戶外活動時，她總是自己躲在一個角落，不愿跟其他的小伙伴一塊做游戲，一塊活動，很多的活動技巧也掌握不了。我常用愛的眼光去看他，用溫暖的手去牽她的小手，摸摸她的頭，用寬闊的雙臂去擁抱她，并且讓班里的孩子們都去接近她，跟她做游戲，教她跳繩、玩球等。一天，孩子們告訴我：“老師，琪琪會跳繩了!”真讓人驚嘆啊!于是我高興的抱起她：“你太棒了，繼續(xù)努力!”琪琪的眼睛里放出了平時不多見的興奮之光，笑臉也生動起來。我又不失時機的在全班孩子們面前表揚了她，還讓她跳繩給大家看，從此以后，琪琪時不時不地展示跳繩的本領(lǐng)，很多花樣技巧讓她跳的很輕松自如，別的活動也隨之增進，整個人都變了，變得愛說愛笑，活潑自信。

這件事，讓我看到表揚在幼兒教育中有著不可估量的作用，它可以幫助孩子建立自信，形成自己肯定與自我欣賞的良好心態(tài)。同時，讓我意識到不管哪一個孩子，都需要愛，需要溫暖，尤其是來到我們集體中，只要人人都獻出一點愛，真誠的伸出援助之手，一切都會變得那么美好!

讓幼兒在感受快樂的同時也增強了體質(zhì)

今天下午，我們帶領(lǐng)著我們班的一群寶貝又來到了小浹江邊。我們選擇了一塊草坪作為這次的活動場地。游戲內(nèi)容也事先經(jīng)過孩子們討論商量好了，主要是民間游戲，有“跳皮筋”，“抬花轎”，“打彈珠”，“拉繩子”，“搶四角”等游戲，它們具有簡便、易行、經(jīng)濟，對于增強幼兒體質(zhì)開發(fā)幼兒智力，豐富幼兒生活具有良好的作用，種類也多可以讓孩子有更多的選擇機會。雖然這些游戲?qū)τ谶@群孩子來說是即陌生又新奇，但絲毫不影響孩子們的游戲興趣。女孩子都喜歡跳橡皮筋，男孩子更喜歡打彈珠這類競爭行的游戲，贏了彈珠的人都特別有成就感。在回園的路上李維波還很驕傲的跟我說：“我覺得最好玩的就是打彈珠了，我贏了8顆彈珠呢！”鄒呈祥也跟著說：“我也贏了3顆呢！”。玩“搶四角”的幾個孩子特別的投入，一直能聽到他們激動的叫喊聲。小寶和沈燁兩個人在草坪邊上的大石頭上玩起了滑滑梯，展展和譚家豪在一旁地草叢中找青蛙?？粗⒆觽兌荚谕嬷约合矚g的游戲，做著自己感興趣的事情，我也特別的開心。

活動結(jié)束后我對于今天的活動也進行了反思，我覺得這次選擇的游戲形式是正確的，民間游戲一直流傳到現(xiàn)在，都是有著它的獨特意義的，留下了幾代人的童年回憶，從今天孩子們的表現(xiàn)來看，他們對于這些游戲的興趣也是濃厚的，只是第一次玩對于一些規(guī)則還不是很清楚，玩的技巧還是陌生的，以后的自由活動時間，也可以鼓勵他們自己組織玩這些小游戲，讓幼兒在感受快樂的同時也增強了體質(zhì)。

老師的積極鼓勵讓幼兒更自信

區(qū)域活動開始后，佳佳來到益智區(qū)。

“《找鄰居》我沒做，我也要做。

”佳佳邊說邊找出了自己的數(shù)學(xué)操作本。

一拿到本子佳佳就叫到：“老師，這個怎么做?”“老師剛才講過了。

”楠楠對他說道。

“我不知道怎么做。

”“先數(shù)數(shù)左邊有幾朵花，然后在后面畫出比它多1的點子。

”楠楠繼續(xù)說道。

聽到他們的聲音我走過去，佳佳難為情地說不會做。

于是我又把操作要求對他說了一遍，他點點頭開始做了起來。

游戲開始后佳佳首先選擇的是益智區(qū)中的《找鄰居》，說明他有對數(shù)學(xué)操作活動的興趣，但是老師在講解操作方法時，他沒能仔細聽清，所以一開始操作就遇到問題，不知道怎么操作。

于是在對他進行講解，幫助給他了解操作方法。

佳佳在操作過程中總是問個不停：“老師，比5多1個的是不是6?”“這里是不是8，它比9少1。

”“這里是不是貼上5?”我發(fā)現(xiàn)佳佳每次說出的答案都是正確的，但是他就是沒信心，非要得到我的肯定才肯放心貼上答案。

于是我對他說道：“佳佳這些你說的很棒，但是我有個小小要求，如果你能都做好了講給老師聽，一定會更棒，老師相信你只要仔細數(shù)一數(shù)，一定能夠正確地找出它們的鄰居。

聽了我的話，佳佳又投入到操作活動中，他時不時的會看看我，我會給他一個鼓勵的眼光，并提醒他耐心地進行操作活動。

最后評價活動時，佳佳大方地講述了自己的操作過程，聽到同伴們的掌聲，佳佳靦腆地笑了。

佳佳從不會操作，到耐心地完成操作活動，離不開老師的耐心指導(dǎo);佳佳從總是問個不停，到充滿自信地完成操作活動，離不開老師的積極鼓勵。

讓孩子的自信代替依賴

在我們組織的一日活動中，總會對個別能力比較弱或者膽子比較小，性格較內(nèi)向的孩子投入更多的關(guān)注。當然，相對于那些能力強、膽子大、性格活潑的孩子來說，這部分孩子確實是需要老師的幫助。但是長時間在教師幫助下，才能融入集體活動的孩子，是否得到了比較有效與明顯的發(fā)展了呢？在《送貨忙》這一健康活動中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。

諾諾是一個安靜的女孩子。由于她膽小，所以平時得到了老師較多的照顧。今天活動一開始，她就粘在我的身邊。第一環(huán)節(jié)是單手托盤走平衡木，她小心翼翼地走得比誰都慢。當我說要增加難度，雙手托盤走平衡木時，她怎么也不肯一個人走。盡管我一直鼓勵孩子要勇敢，獨立完成任務(wù)，但當我看到此種情景，我還是理所當然地去扶她。在我的攙扶下，她也完成了動作，可是小伙伴們不服氣，都說：諾諾不勇敢！諾諾的頭低下了，臉上沒有成功的喜悅。沒想到我的好心并沒有給孩子帶來快樂，我想：此時的諾諾肯定沮喪極了。

我覺得：在我與諾諾的相處過程中，太注重每一次活動后的結(jié)果。諾諾總是在我的幫助下完成任務(wù)。在此過程中，我忽略了幫助膽小的孩子建立自信心。其實，我無時不刻的幫助，正在讓孩子身上的依賴性漸漸滋生并增長。當依賴成為習(xí)慣，那么孩子也將得不到健康的發(fā)展。所以，在仔細考慮后，我想，我會調(diào)整對她的引導(dǎo)方式。給孩子一個挑戰(zhàn)自我的空間，獨立面對困難的空間。讓自信代替依賴，讓孩子體驗到真正成功帶來的快樂！

賞識讓孩子充滿自信

今天是清明放假后幼兒來園的第一天，師生見面后都顯得格外親熱。上午第二節(jié)美術(shù)活動，我讓幼兒嘗試用棉簽點彩畫的方式畫出自己的樹朋友。孩子們在我示范講解后都動手畫了起來。在孩子們進行自主創(chuàng)作時，我巡視著孩子們畫畫的情況，用眼神和語言肯定和鼓勵孩子們大膽嘗試作畫。因為這次的作畫工具、方式和以往的水彩筆油畫棒不同，因此，有個別孩子在同伴們開始作畫后，遲遲沒有落筆作畫。我的視線落在了鄭文婷身上，這是一個膽小、靦腆但是做起事來很認真的小女孩。我看了看她，明白了她的難處：她是不敢嘗試新的繪畫方式，怕自己畫錯了。于是我微笑著走了過去，抓住她的小手，邊把著她的小手示范邊用信任的目光注視著她說：“看，就這樣，輕輕地用棉簽蘸上顏料在紙上劃一劃，樹干就畫好了，來，你給你的樹朋友畫上樹冠吧！”我放開手，用提示和鼓勵的話語指導(dǎo)她自己畫好了樹朋友的樹冠?？吹剿约捍竽懙禺嫼昧藰涞妮喞矣梅Q贊的口吻笑瞇瞇地說：“文婷好能干?。∫幌伦泳桶涯愕臉渑笥旬嫵鰜砹?，快給你的樹朋友穿上漂亮的點點服吧！”聽到我的表揚，文婷微笑著畫了起來。

咦？那邊的易程怎么老在那東張西望的??？我走過去看了看，她的紙上還是一片空白。我問她：“你怎么還沒畫??？”“我想讓老師幫我畫一下，我自己畫不好?！惫@孩子一向要求完美，但是，我可不能讓她養(yǎng)成依賴思想。于是我說：“你上次的畫不是畫得很好，老師還表揚你了??！來，老師看著你畫，你肯定能畫得很好的。來，先畫樹的輪廓?！币壮淘谖业恼Z言鼓勵下，輕輕地在紙上畫好了輪廓?！爱嫷谜婧?，來，再給樹畫上漂亮的葉子吧！來，老師幫你敲小鼓，你來畫綠色小點點?！痹谀M化的兒歌聲中，一棵漂亮的斑點樹畫好了?！翱?，你畫的樹是不是很漂亮啊！再給它畫幾個朋友吧”看著我贊賞的目光和她自己漂亮的畫，易程又開心地畫了起來。我對孩子們的畫給予了積極的評價，還將他們的作品進行了展示和交流。在相互交流環(huán)節(jié)，孩子們快樂地向同伴介紹了自己的作品?？粗θ轄N爛的孩子們，我想他們的明天一定會更加美好。

通過今天的活動，我越來越深刻地感覺到。作為教師，一定要善于觀察孩子，了解每個孩子的發(fā)展水平和各自潛能，用賞識和尊重的角度給予每個孩子不同的幫助，讓他們體驗成功和快樂。蒙臺梭利教育理念也特別強調(diào)對孩子的尊重，尊重孩子是個獨立的個體。要尊重孩子，就必須學(xué)會觀察并理解孩子。因此，作為教師要充分尊重和信任幼兒。因為尊重兒童是正確的理解、信任、欣賞、激勵、寬容兒童的前提，沒有對兒童的尊重，就不可能對兒童真正的理解、信任、欣賞、激勵和寬容。孩子受到了老師的尊重、認同和賞識，孩子也就有了上進的信心和動力了。所以，我們的老師在日常的教育教學(xué)活動中要多注重對每個孩子的觀察，了解每個孩子的各自發(fā)展水平，要善于用心發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，細心捕捉他們的每一點進步，及時加以肯定和鼓勵。作為教師，一定要對孩子多一點尊重和賞識，少一點責怪和埋怨，相信我們的孩子會越來越能干自信的。

表揚讓孩子更加自信

逸陽是春天入園的小班的孩子，剛來園時還不足三周歲，看著孩子胖嘟嘟的可愛樣子，老師們都非常的喜歡他，寶貝他，可是孩子入園不幾天班里告他狀的聲音就綿綿不斷，搞的老師們頭疼不已，通過對孩子細致的觀察我發(fā)現(xiàn)：逸陽出現(xiàn)了與小朋友交往上的困惑，他有事沒事總是戳戳這個，捅捅那個，在他的意識里，他是想和小朋友玩，可是他的行為讓孩子們很是反感，于是就出現(xiàn)了綿綿不斷的告狀聲。

針對此事，我們苦口婆心的和孩子交流，告訴他應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做;怎樣做是對的，怎樣做是錯的，是不受小朋友喜歡的;有那么幾天，逸陽好像產(chǎn)生了逆反心理，告狀聲竟然越來越多了，這令老師們非常頭疼。該有的耐性也到了極限，有時也會直面批評他，可是這樣教育的后果就是孩子越來越“惹事”了。

有一次，孩子們吃過早點，逸陽小朋友搶著幫老師收拾碗筷。我隨口表揚了他一句：“逸陽真是個愛幫助人的好孩子，老師非常喜歡”，從那以后，奇跡出現(xiàn)了，孩子總是搶著幫老師做這做那的，也不和小朋友打架了，從孩子的眼里，我看到了自信的表情，看來，表揚的力量真大啊。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《讓幼兒增強表達的自信》一文，希望能解決您找不到教育筆記時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了讓幼兒園安靜的游戲專題，希望您能喜歡！