幼兒教育隨筆。
毋庸置疑,當(dāng)我們成為一名合格的老師時(shí),我們需要把自己教育實(shí)踐中的見聞感受記下來,而教育筆記是老師自我提升的重要途徑之一。你了解如何寫出優(yōu)秀的教育筆記呢?考慮到您的需要,小編特地編輯了“幼教隨筆:大自然的課堂”,僅供參考,歡迎大家閱讀。
春天到了,暖暖的春風(fēng)迎面撲來,花紅柳綠,到處是春天的景象。上午教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后,我?guī)ьI(lǐng)著孩子們到院子里散步,孩子們興致很高,像剛出籠的小鳥一樣,投入到大自然的懷抱中。有的看樹上的小嫩芽,邊看邊唱起了我們學(xué)過的《小樹葉》的歌曲-----“春天,春天,我會(huì)回來,會(huì)回來,會(huì)回來,打扮樹媽媽?!庇械亩自诘厣蠈ふ覄偝鐾恋囊安?,撫摸剛出土的小草、還有的在院子里跑來跑去,和風(fēng)婆婆做起了游戲。孩子們都陶醉在這美麗的春色中。這時(shí),不知誰喊了一聲:“老師,快看!天上的云彩在變魔術(shù)呢!順著他指的方向看去,我發(fā)現(xiàn)今天的天氣格外的藍(lán),藍(lán)天上飄著很多像棉絮一樣的云彩,聚在一起變成了很多形狀,真是好看。全班的孩子們都聚攏過來,把目光投向蔚藍(lán)的天空,
興奮的議論著天上的云彩,各抒己見。嘉義說天上的云彩像羊群,楊璇睿說,天上的云彩像小船,在云海里航行、之心說天上的云彩像布娃娃、王鵬浩說天上的云彩像一條龍----孩子們的想像力像脫繩的野馬一樣萬馬奔騰。
我讓孩子們思考,天上的云彩為什么會(huì)飄動(dòng),聰明的駿豪說是風(fēng)使云彩在吹動(dòng),形成了各種形狀,孩子們興致勃勃的一邊觀察一邊說,意猶未盡的不愿離開?;氐浇淌液?,我引導(dǎo)孩子們拿起畫筆,把剛才的所見所聞?dòng)涗浵聛?,孩子們一邊想一邊畫,一幅幅美麗的景色展現(xiàn)在面前,有美麗的柳樹、綠色的小草、千姿百態(tài)的云彩,------真叫人驚嘆孩子們的畫技。
可見,大自然是一個(gè)多么豐富多彩的大課堂,它會(huì)在潛移默化中傳授給孩子們知識(shí),讓孩子們自己去發(fā)現(xiàn),自己去創(chuàng)造、自己去探索、自己去提高,開闊他們的視野,發(fā)展他們的想象力,促進(jìn)全面發(fā)展起到重要作用。
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所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號(hào)的書,如果教師要想把問號(hào)變成句號(hào),只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。
我國偉大的教育家陳鶴琴先生指出:“大自然是我們最好的老師,大自然充滿了活教材,大自然是我們的教科書。”豐富多彩的社會(huì)生活,在孩子們的眼中是新奇的,是充滿疑問的。他們往往會(huì)產(chǎn)生一些成人難以琢磨的問題。作為教師,必須做一個(gè)忠實(shí)的傾聽者,認(rèn)真的釋疑者和快樂的共享者。怎么樣才能讓科學(xué)探索滲透在幼兒的生活實(shí)踐中呢?我覺得必須做到以下幾點(diǎn):
一、教師要有目的性的設(shè)疑,允許幼兒有希奇古怪的想法,并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)表自己的意見,從而加深對(duì)有關(guān)問題的理解。如有一次在散步時(shí),吳瑩小朋友發(fā)現(xiàn)了一大群螞蟻,其余的幼兒也“呼啦”一下全圍了上去,并紛紛開始議論,有的說螞蟻在這里找糧食呢?有的說螞蟻在游戲呢?有的說螞蟻在開會(huì)呢?聽了這些疑問,我沒有斥責(zé)他們,要求他們馬上安靜下來,只是在一旁說“是呀,小螞蟻到底發(fā)生了什么事,會(huì)聚集到這里來呢?大家一起來想一想。”孩子們聽我這么一說,又都開始熱烈的討論起來,這時(shí)孩子們已初步開始對(duì)這件事情感興趣,并增添了對(duì)周圍大自然的探索欲望,于是我進(jìn)一步向他們解釋,螞蟻為什么會(huì)聚集在一起的原因,孩子們聽后恍然大悟,佩服螞蟻還有預(yù)知天氣的本領(lǐng)。
二、教師要善于抓住重點(diǎn)、指明方向,讓幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)并積極進(jìn)行探索。如讓幼兒區(qū)分生熟雞蛋,我在玩之前先提出要求,讓幼兒知道應(yīng)該怎樣玩,指明方向,然后再讓幼兒說一說那個(gè)是生的,那個(gè)是熟的,幼兒一開始沒有付諸于操作,瞎猜。當(dāng)他們了解了操作的重要性時(shí),紛紛開始自覺地操作起來,開始動(dòng)腦操作,并及時(shí)做好記錄,這樣幼兒有了明確的要求,,收獲就更多了。
三、教師要對(duì)幼兒探索的結(jié)果及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì),激發(fā)幼兒對(duì)下次活動(dòng)的興趣,每次的探索活動(dòng)結(jié)束,不管幼兒探索的結(jié)果對(duì)錯(cuò)與否,作為教師應(yīng)及時(shí)激勵(lì)幼兒。有一次大部分幼兒發(fā)現(xiàn)樹上的黃葉掉了下來,他們就會(huì)問樹葉怎么會(huì)掉下來,而且掉下來的葉子中黃葉比較多?針對(duì)這一情況,我及時(shí)表揚(yáng)了這些提問的孩子,并鼓勵(lì)他們自己回去種植小植物進(jìn)行觀察,幼兒聽到老師的表揚(yáng),都表示回去仔細(xì)觀察。經(jīng)過一段時(shí)間我都把這事淡忘了,但還有幼兒提及此事,并向我匯報(bào)觀察結(jié)果,可見幼兒對(duì)這次活動(dòng)探索的興趣有增無減進(jìn)一步激發(fā)了探索的欲望。
所以大自然是幼兒最喜歡的一本帶有問號(hào)的書,如果教師要想把問號(hào)變成句號(hào),只有多觀察、多傾聽、多思考才能明白理解孩子的所思、所想、所求。
我們生活在農(nóng)村,可以利用農(nóng)村這個(gè)地域優(yōu)勢,讓孩子走進(jìn)大自然,通過開展各種活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒的自信心。我們農(nóng)村有山有河,有菜有糧,有花有果,有牛有羊、、、、、、這是幼兒學(xué)知識(shí)的得天獨(dú)厚的課堂。教師可以根據(jù)季節(jié)的變化,帶領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ镆?、去果園等地去觀察一些事物
,來豐富孩子們的知識(shí)。
秋天來了,我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出活動(dòng)室,來到了田野里,孩子們就像劉姥姥走進(jìn)了大觀園,東看看,西瞧瞧,他們親眼看到了開放的菊花、一串紅,看到了開的雪白的棉花,果園里紅通通的蘋果,黃橙橙的柿子、、、、、、孩子們那個(gè)高興勁就別提了。我趁熱打鐵,對(duì)孩子們說:“孩子們,你們看一看,秋天來了還有什么變化?看哪個(gè)小朋友觀察的最仔細(xì)?!辈灰粫?huì)他們紛紛跑過來對(duì)我說:“老師,我看到了云彩格外的白,是不是因?yàn)榍锾靵砹??”“老師,你看那棵樹上的葉子變紅了?!薄袄蠋?,那里有拖拉機(jī)在耕地。”對(duì)于孩子們的發(fā)現(xiàn),我及時(shí)進(jìn)行了表揚(yáng):“孩子們,你們觀察的都很仔細(xì),你們是最棒的?!?/p>
回到活動(dòng)室以后,我讓孩子們把自己看到的、聽到的,以“美麗的秋天”為主題各自畫了一幅畫,我把他們的繪畫收集起來,和孩子們一起動(dòng)手布置在了主題墻上,達(dá)到了活動(dòng)的總目標(biāo),。
通過這一活動(dòng)得開展,讓孩子們既認(rèn)識(shí)了秋天,又培養(yǎng)了他們的觀察能力。
教育隨筆:大自然是幼兒的快樂之源
“大自然和社會(huì)”這一活教材對(duì)幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)幼兒初步的社會(huì)適應(yīng)能力、交往能力和思維能力,可以讓幼兒的身心在與大自然和社會(huì)的廣泛接觸中得到全面的和諧的發(fā)展。我們班繼續(xù)開展了《自然環(huán)境與幼兒和諧發(fā)展的研究》這一課題的研究,并且結(jié)合課題開展了一系列的活動(dòng)。
㈠大自然是孩子們最喜歡的場所
由于我們幼兒園有著獨(dú)特的自然優(yōu)勢,而我們班的孩子對(duì)大自然更有著天然的親近之情,如山坡、種植園地、草地、樹木等都是孩子們最喜歡去的場所。而以前,每一階段過后,我們老師總會(huì)注重于把活動(dòng)室環(huán)境布置得更完美、漂亮一些,但這些是否從孩子們興趣愛好處出發(fā)就不得而知了??晌覀儏s忽略了室外環(huán)境——小山坡、草地、種植園地等這些竟然是孩子們最喜歡去的場所。有一次,我們帶領(lǐng)孩子們戶外自由活動(dòng)時(shí),竟發(fā)現(xiàn)他們都去了那個(gè)小山坡,在山坡上,三五成群的孩子圍在一起觀察“螞蟻運(yùn)豆豆”的全過程,又有一群孩子則在撿小石頭,此時(shí)小山坡的亭子里籠罩著孩子們的歡聲笑語,歡樂的氣氛圍繞著他們,孩子們?cè)谌硇牡慕佑|大自然的同時(shí),也感受著大自然的魅力。在這里,他們無拘無束,與大自然融為了一體。這是我們?cè)谑覂?nèi)游戲活動(dòng)中所不能見到的情景。
同時(shí)我們又看到孩子們臉上浮現(xiàn)出的快樂,都是發(fā)自內(nèi)心的,那么真實(shí),那么逼真!這一幕幕動(dòng)人的情景,常常浮現(xiàn)在我們的腦海里。于是我們利用這一教育契機(jī),設(shè)計(jì)了一系列適合大班幼兒的“我們愛大樹”活動(dòng),在教室增添了此主題的墻面,和孩子們一起設(shè)計(jì),貼上自己的手印,一起“蓋章”許下愛護(hù)大樹、愛護(hù)大自然的諾言。孩子們充分走進(jìn)大自然,去了解大自然中的奧秘,擴(kuò)大他們的眼界,同時(shí)也增添了孩子們學(xué)習(xí)的積極性,真是寓教于樂!
㈡讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室
讓大自然進(jìn)入我們的活動(dòng)室,使孩子一進(jìn)活動(dòng)室,就仿佛置身與大自然中,我們可以這樣理解:一方面是指我們的環(huán)境布置能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn),如墻上貼的、掛的、自然角里擺放的等等都要反映季節(jié)的特點(diǎn)。另一方面是指投放的區(qū)角材料也要體現(xiàn)季節(jié)特點(diǎn)。如環(huán)境的布置,其中除了要有童趣外、更重要是貼近自然,而且又能體現(xiàn)季節(jié)的特點(diǎn)。如春天,觀察幼兒園里的柳樹后,根據(jù)我們班孩子喜歡動(dòng)手操作的特點(diǎn),我們師生共同制作了一棵高大的柳樹竿,孩子們又用綠色皺紋紙制作一根根又細(xì)又長的柳條,別看他們的動(dòng)作是那樣的笨拙,但做起來又是那樣的專心,一棵高大茂盛的柳樹勝利完成了。又如,我們又用彩皮粘貼了各種小花和蝴蝶;用自己稚嫩的小手點(diǎn)畫了美麗的桃花等。在墻面上豐富出一幅幅充滿稚氣的春天的故事,使孩子們驕傲的感到:“這是我們自己做的,你們看!漂亮嗎?”同時(shí)我們又結(jié)合繽紛紙藝班級(jí)特色,設(shè)計(jì)了“春天暢想曲”這一主題墻面,將各種各樣的與春天有關(guān)的折紙作品陳列出來。這時(shí)孩子們通過自己參與布置,真正感知到了春天給自然環(huán)境帶來了這么多的奇妙變化。我們每一個(gè)幼兒教師都充分利用身邊的各種環(huán)境資源,擴(kuò)大孩子們的學(xué)習(xí)場所,改變他們的學(xué)習(xí)方式,鼓勵(lì)孩子在大自然的中學(xué)習(xí)、探索和發(fā)現(xiàn)。我們只有充分利用周圍的自然環(huán)境,才能促進(jìn)孩子們?cè)诖笞匀坏膽驯е锌鞓烦砷L。
㈢開辟種植園地,體驗(yàn)豐收的喜悅
春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的季節(jié),也是播種的季節(jié),為了豐富幼兒的視野,了解不同植物的種植過程,體驗(yàn)自己勞動(dòng)的快樂,我們班終于有屬于自己的種植園地。在種植園地里我們和孩子一起種上了辣椒和土豆。一說到勞動(dòng),我們的孩子們最積極踴躍的了。他們很勤勞,很熱心,也很能干,他們最愿意幫別人的忙.雖然孩子們沒有種植的經(jīng)驗(yàn),年紀(jì)還小,有些事情做不了,但是我們的這種熱愛勞動(dòng)的精神是值得表揚(yáng)的。
一開始我們要把種植園的植物清理掉,然后再更換新的植物。瞧,孩子們分工合作:有的刨土、有的種植,有的澆水,不一會(huì)兒,種植園地里的秧苗棵棵迎風(fēng)微笑,當(dāng)種植活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候,孩子對(duì)種植方法的認(rèn)識(shí)已經(jīng)基本形成。有的孩子還說:“種土豆真好玩,我們下次再玩吧!”在孩子感受快樂和滿足的那一瞬間,讓孩子從小感受種植綠色的好處就在孩子的意識(shí)中自然形成?;顒?dòng)中幼兒熱愛自然、熱愛勞動(dòng)的意識(shí)漸漸萌芽。這種精神是一定要發(fā)揚(yáng)光大的,即使做事做的慢或是做不好,但都可以慢慢來的。做了總比不做的好,畢竟勞動(dòng)最光榮。
良好的應(yīng)答環(huán)境是根據(jù)幼兒探索過程中的實(shí)際需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)的,要充分估計(jì)幼兒探索過程中可能出現(xiàn)的問題,及時(shí)采取措施解決問題。種植的過程中,除了孩子們需要我解決的問題之外,對(duì)于孩子們不讓我干預(yù)的問題,我耐心寬容地等待他們的自己的探索。種植園地和瓶瓶罐罐里的種植的結(jié)果,我等待他們自己發(fā)現(xiàn);我要求讓我種植的辣椒和土豆保持一片凈土。怎樣處理問題的方式是為了讓孩子們學(xué)會(huì)善于觀察,從觀察中學(xué)習(xí)探索,從探索中學(xué)習(xí)思考,從思考中感受成功的滿足與樂趣。當(dāng)我們不斷動(dòng)手操作之后,反復(fù)思考的過程就是勞力上勞心。無論教師還是孩子,都獲得了勞力上勞心的經(jīng)驗(yàn)。教師思考的是如何把孩子的探索引向深入,孩子思考的是怎樣把辣椒寶寶和土豆寶寶種好。我們把各種成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來之時(shí),就是新的價(jià)值產(chǎn)生之時(shí)。
㈣將多彩的大自然、大社會(huì)景觀微縮搬入幼兒園,拓展幼兒的生活環(huán)境
在生活中,我們讓幼兒多多探索大自然的奧秘,對(duì)幼兒在自然中的一個(gè)“發(fā)現(xiàn)”給予重視認(rèn)真對(duì)待的神情,鼓勵(lì)或夸獎(jiǎng)的語言,引導(dǎo)和傳授知識(shí)的良好心態(tài),激發(fā)幼兒的求知欲、探索欲,以在大自然的潛移默化中培養(yǎng)幼兒意志力。
幼兒對(duì)周圍事物的探索興趣是幼兒與生俱來的,千姿百態(tài),絢麗多姿的大自然,對(duì)活潑好動(dòng)求知好問的幼兒,有著強(qiáng)烈的吸引力,我們要抓住這一點(diǎn),讓幼兒更多的探索大自然,從而培養(yǎng)幼兒的意志力。有了對(duì)大自然的愛,再教育幼兒從小愛護(hù)大自然,不隨便摘花折樹,不傷害小動(dòng)物,不要亂扔垃圾污染環(huán)境,做個(gè)保護(hù)大自然的“小衛(wèi)士”,讓綠地有生長的機(jī)會(huì),讓萬物有所依,讓大自然永遠(yuǎn)生氣盎然,使幼兒在大自然中更好地發(fā)展。
大自然是不斷變化的,自然災(zāi)害也會(huì)不斷發(fā)生。要避免自然災(zāi)害對(duì)幼兒心里的不良影響。比如地震海嘯龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害,很容易引起幼兒的恐懼害怕心理。應(yīng)讓幼兒了解它們,學(xué)會(huì)一些技能。比如:看動(dòng)物現(xiàn)象來預(yù)見地震,在大自然中訓(xùn)練和開發(fā)孩子的潛能,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,使其未來創(chuàng)造改造大自然,更好的適應(yīng)大自然。
我們應(yīng)該珍惜和愛護(hù)孩子的這顆寶貴的童心,并應(yīng)多向孩子學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)與大自然交朋友,只有這樣,也才能夠真正成為孩子們的朋友。孩子更多的了解認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)適應(yīng)大自然,任重而道遠(yuǎn),從現(xiàn)在開始讓孩子從小在大自然的懷抱中健康快樂地成長!
教育隨筆:讓孩子們多接觸大自然
一年四季,春夏秋冬,周而復(fù)始,大自然在照著他們的規(guī)律演繹循環(huán),而人們也同樣地走過一個(gè)又一個(gè)的春夏秋冬。孩子們?cè)谟變簣@里唱歌、畫畫、講故事……在操場上做游戲、跳舞、做操時(shí)一邊聽音樂,大公雞喔喔叫,外面的世界多美妙……然而,我總覺得似乎少了點(diǎn)什么,那就是領(lǐng)著孩子們走到大自然中去。
春天來到,大地復(fù)蘇、柳樹發(fā)芽、花兒開放、小鳥在歌唱、蝴蝶在飛舞,天空是那么藍(lán),河水是那么清,到處是一派春意盎然的景色。大自然單純的聆聽與欣賞,就是一種美。可以帶孩子到野外,讓孩子閉上眼睛,專心聽聽風(fēng)聲、雨聲或是蟲鳴,鼓勵(lì)他尋找聲音的來源。這時(shí),領(lǐng)著孩子們到附近或野外春游,過田野、爬山坡,躺在一片松軟的草地上,沐浴著明媚的陽光,呼吸著新鮮空氣,或采野花、翻跟斗或觀察螞蟻找食,昆蟲角逐,讓他們領(lǐng)略大自然的風(fēng)光,去認(rèn)識(shí)了解春天,春天有什么,為什么春天是美麗的。
夏天,天氣逐漸變熱,在上午或午睡后,可以帶孩子們到綠蔭中或公園中避暑,因?yàn)槟抢锃h(huán)境幽靜,是天然的清涼世界,在那里孩子們置身于大自然中,會(huì)覺得清新、涼爽,講故事、做游戲,捉個(gè)蟬,挖條蚯蚓,讓孩子們觀察,帶著他用雙眼觀察自然,看看云的變化,給他們講講哪是害蟲,哪是益蟲,哪個(gè)生活在樹上,哪個(gè)生活在地里,這樣直觀講解,對(duì)孩子來說比書本、圖片上更確切、更生動(dòng)、更易記。
秋天,天氣逐漸變冷,孩子們都穿上毛衣、外套,可以領(lǐng)著他們到大自然中觀察果園和農(nóng)作物,品嘗收獲的農(nóng)副產(chǎn)品,讓他們分享秋收的喜悅,培養(yǎng)孩子愛勞動(dòng)的好習(xí)慣,也可以在公園里進(jìn)行體育鍛煉,開個(gè)小小運(yùn)動(dòng)會(huì),還可以撿落葉帶回活動(dòng)室粘貼圖畫,搜集樹上的蟲繭,去觀察了解蟲子是如何做好冬眠準(zhǔn)備的,看看花開花謝,聽聽孩子說說他看到的自然。
冬天到了,大地一片白雪皚皚,遠(yuǎn)山、近屋、樹木都披上了銀裝,顯得格外壯觀、美麗。天氣雖然寒冷,但冬季加強(qiáng)對(duì)孩子們的鍛煉必不可少,可以在室外或附近堆雪人、玩皮球、跳繩一一孩子們一定會(huì)你追我趕,玩得熱火朝天,帶他上山體驗(yàn)第一次看雪的經(jīng)驗(yàn),在不知不覺中忘記了疲勞和寒冷,增強(qiáng)了他們戰(zhàn)勝困難的信心,增強(qiáng)了他們的體質(zhì)和意志。
總的說來,讓孩子們多去接觸一下大自然是很有好處的,在大自然里增加知識(shí),健康成長,因?yàn)橥饷娴氖澜绾苊烂睿诮咏匀恢?,也可以利用幾種方式循序漸進(jìn),激發(fā)孩子的自然觀察智能。注意做好孩子們的安全保護(hù)工作,還要考慮不宜路途遙遠(yuǎn)。
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,許多家長的手里有錢了, 不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具,使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來越多,而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少,雖然他們生在農(nóng)村,長在農(nóng)村,與大自然貼得那么近,卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近,于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上,帶領(lǐng)孩子們來到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物, 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ,讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物,讓孩子一次次嘗試,在失敗中尋找成功的答案,在觀察中了解植物的生長規(guī)律,在植物漫長的生長過程中植物的生長需要陽光、泥土、水、肥。
同時(shí)在美術(shù)課上我們還開展了《一塊泥你一把土》的游戲,利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng), 幼兒可以盡情地?cái)[弄,挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形,獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來沒有玩過的玩具,他們精心的嘗試著,創(chuàng)造著,每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上,打上清晰的印記,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、想象著,那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉,他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容,而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過任何一種高檔的玩具,提高了幼兒的創(chuàng)新能力。
我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!
在整理自然角的時(shí)候,我無意中發(fā)現(xiàn)在蠶豆秧上有只約3厘米長的青蟲,它直挺挺地將身體粘在蠶豆秧的莖和葉之間。如果不仔細(xì)看,還以為那只不過是從蠶豆秧的莖上分出的一個(gè)枝杈。這讓我立刻想起《幼兒園快樂與發(fā)展課程——神奇王國(4月)》中,曾經(jīng)有一個(gè)《它們這樣保護(hù)自己》的教學(xué)內(nèi)容,活動(dòng)目標(biāo)是:了解動(dòng)物保護(hù)自己的多種方式并激發(fā)幼兒的好奇心。當(dāng)時(shí)我只是借助圖片進(jìn)行了相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),苦于沒有實(shí)物更沒有進(jìn)行實(shí)地觀察的良好時(shí)機(jī),現(xiàn)在機(jī)會(huì)終于來了……想到這兒,我立即召喚正在室內(nèi)進(jìn)行晨間活動(dòng)的孩子們,讓他們仔細(xì)觀察這棵蠶豆秧的莖、葉、果實(shí),看看會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)。
孩子們見我興奮的樣子,也都瞪大了眼睛仔細(xì)地尋找著。1秒、2秒、3秒……孩子們沒有發(fā)現(xiàn)那條青蟲,我有些按捺不住了,真想馬上指給他們看,可是轉(zhuǎn)念又一想:不能著急,要給孩子們充分去觀察、探究、發(fā)現(xiàn)的時(shí)間。時(shí)間又一分一秒地過去了……突然,孫迪驚喜地說:“看呀!快看呀!那是一只蟲子,在那兒不動(dòng)了?!彼呎f邊指過去,其他幼兒的目光也看了過去,片刻,也發(fā)現(xiàn)了在蠶豆秧上為保護(hù)自己而一動(dòng)不動(dòng)的那條青蟲,便議論起來:“我剛才怎么沒看見?”“它跟蠶豆秧的樣子還真象呀!”“它是綠色的,怪不得我們很難發(fā)現(xiàn)?!薄安?還有一點(diǎn)白色?!薄袄蠋?我們?cè)跁峡吹竭^這個(gè),對(duì)吧?”“它多聰明呀!”
為了能讓孩子感受到這條青蟲給蠶豆秧帶來的危害,緊接著,我又帶領(lǐng)孩子們繼續(xù)觀察蠶豆秧的葉子。只見孩子們觀察得更仔細(xì)了,他們邊看邊說:“快看!這片葉子就剩下那么點(diǎn)兒了,肯定是被這條蟲子吃掉了?!薄袄蠋?快點(diǎn)把蟲子拿下來吧!要不然,蠶豆秧就會(huì)都被蟲子吃光的,我們的小蠶豆可就長不大了?!蔽矣痔岢隽藛栴}:“不知道蟲子身上會(huì)不會(huì)有傷害我們的東西,或者它會(huì)不會(huì)咬我們。你們看蟲子都有它保護(hù)自己的方法,我們捉蟲子時(shí)是不是也要想一個(gè)保護(hù)自己的方法呢?”“老師,您可以戴手套呀!”“用咱們帶來的冰棍棒把它挑下來行不行呢?”“不然我們用紙把它捏下來”……這么多的好辦法,最終孩子們用冰棍棒把蟲子挑了下來。孩子們又問:“老師,它叫什么蟲呀?還有沒有別的名字?”看到孩子們對(duì)這條青蟲如此的感興趣,而且還有了主動(dòng)探究的欲望,我很高興。可是,這條蟲子我們一般就叫它青蟲,至于還有沒有其它的名字,我還真的不知道,不過既然孩子們提出了這個(gè)問題,作為老師的我,只能支持和鼓勵(lì)他們的這種精神,何況這也是我們共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的機(jī)會(huì),就對(duì)他們說:“真的對(duì)不起,我也不知道它還有沒有別的名字了…”我剛說到這兒,從孩子們的眼神中我似乎感覺到他們有些失落,我趕忙接著說:“不過沒關(guān)系,我們可以一起去尋找答案呀!從書上、電視上,還可以問一問我們的爸爸媽媽、哥哥姐姐。”聽了我這一番解釋,孩子們的失落感立刻消失了,那份興奮與激動(dòng)又重新蕩漾在他們的臉上。
在這之后,我又根據(jù)上面的活動(dòng)生成了《我們?cè)鯓颖Wo(hù)自己》的活動(dòng)。有談話活動(dòng):不認(rèn)識(shí)的人給你東西吃,我們?cè)趺崔k?在外面找不到媽媽了,我們?cè)趺崔k?有情景表演活動(dòng):不亂走、我不跑、大馬路寬又寬。有繪畫活動(dòng):這些東西不能玩兒、我這樣上樓。有智力游戲:我家的電話號(hào)碼、特殊號(hào)碼拼一拼、交通標(biāo)志我知道。
我堅(jiān)信:我們一起看青蟲的一幕會(huì)讓孩子們記憶猶新的!
導(dǎo)讀:劉容和卓富說:咱們都有爸爸媽媽,可是它沒有,多可憐呀,要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話,生怕打擾了他們,只是心里偷偷的笑著,仿佛來到了童話世界里。
入春以來,我們常帶著孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)尋找春天的跡象,可是一直沒有找到十分明顯的春季特征。
今天,天氣很好,間操后我?guī)Ш⒆觽兦巴鶎W(xué)校的后花園去尋春(離幼兒園有一定距離)。孩子們排著整齊的隊(duì)伍興高采烈的出發(fā)了,一踏進(jìn)后花園,孩子們就開始紛紛議論起來,有的在切切私語,有的在大聲驚呼:哇!這里好漂亮呀;哦,花開了;這里的小草綠了;樹枝長葉子了……。聽到孩子們的“發(fā)現(xiàn)”后我順勢問了一句:你們看那黃色的花是什么花?個(gè)別幼兒答“迎春花”,那粉色的花是什么花?只有幾個(gè)孩子回答說:桃花,聽到此,我覺得是我該說話的時(shí)候了,于是我讓孩子們下來,指著開滿粉色花的樹說:這是桃樹,在春天開花;指著另一棵開著淺粉色花的樹說:這是杏樹;旁邊還有許多長滿嫩綠色樹葉的柳樹、榆樹等,一一告訴了他們的名稱。正當(dāng)這時(shí),劉容小朋友說:這有一只蝴蝶在飛,我聞聲看去,確實(shí)有一只蝴蝶在孩子們中飛來飛去。一個(gè)孩子說:它一定是在找媽媽,周圍幾個(gè)孩子也都跟著說:就是,一定是在找媽媽。劉容和卓富說:咱們都有爸爸媽媽,可是它沒有,多可憐呀,要不咱倆當(dāng)它的爸爸媽媽吧。這時(shí)我依然沒說一句話,生怕打擾了他們,只是心里偷偷的笑著,仿佛來到了童話世界里。
不知不覺中又到了另一個(gè)景點(diǎn)——涼亭,我們站在上面放眼望去,四周景色迷人。粉的桃花、杏花,黃的迎春花,綠的樹葉和小草,一派春天的景色。劉容又發(fā)表感慨了:老師你看這有含苞待放的花,我一聽她用了這么好的詞立刻表揚(yáng)了她,并且給其他孩子解釋了這個(gè)詞的意思。從涼亭下來后,我們踏上了回園之路,邊走邊討論著春天的特征,各自說著自己看到的“春天”。
這次戶外尋春在愉快的氣氛中結(jié)束了,而孩子們通過自己的仔細(xì)觀察,尋找到了春天的一些特征。這次外出尋春,讓我深深的體會(huì)到新綱要中提出的:給幼兒提供與教學(xué)相應(yīng)的環(huán)境;提供寬松的學(xué)習(xí)氛圍;讓幼兒在輕松愉快的氣氛中接受教育這是何等重要。
農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課大都在教室內(nèi),園內(nèi)進(jìn)行,室內(nèi)缺少小型的插接玩具,園內(nèi)缺少大型的鉆爬設(shè)施。一節(jié)活動(dòng)課大都在教師的呵斥聲中進(jìn)行著,致使許多孩子不愿上幼兒園。
這一節(jié)活動(dòng)課,我看著晴朗的天氣,心想:何不將孩子們帶到田野中,雖然他們是土生土長,由于現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子,家長很少把孩子帶到田野中,他們很少享受到大自然中的快樂,甚至連麥苗和韭菜都分不清,野菜的名字也叫不上來。于是,我對(duì)孩子們說:“今天的活動(dòng)課,我?guī)銈兂鋈ネ婧脝?但是你們一定要注意安全”。來到田野中孩子們顯的特別的興奮,他們有的拼命的奔跑,有的在草地上打滾,翻筋頭,有的干脆睡在草地上……一個(gè)個(gè)玩得快活極了,連平時(shí)最膽小,最害羞的小女孩婷婷也大說,大笑,大鬧起來,孩子們的心似乎與我更貼近了,他們不停地跑到我的身邊,興奮地向我訴說他們玩的內(nèi)容,談他們的疑問和不解。
孩子的天性活潑,好動(dòng).好奇。在廣闊的大自然中,他們盡情的玩耍,活動(dòng),滿足了他們的天性。這樣的活動(dòng)促進(jìn)了他們的骨骼和大肌肉的生長發(fā)育,還有利于他們形成良好的心理素質(zhì)和健康的情趣。天上的飛鳥,昆蟲。地上的小草,螞蟻,都成了他們探索的對(duì)象,增強(qiáng)了他們的求知欲,增長了他們的知識(shí)面,又促進(jìn)了他們的觀察力,想象力,思維能力。
因此,我建議農(nóng)村幼兒園的活動(dòng)課,應(yīng)盡可能將孩子們帶到園外去,多與豐富多彩的大自然接觸,讓他們?cè)诖笞匀坏臉穲@中健康快樂的成長。
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