男孩的安全感來(lái)自母親，價(jià)值感來(lái)自父親

幼兒園感人師德小故事。

學(xué)校與家庭分工合作，一個(gè)教育孩子日常生活習(xí)慣，一個(gè)教育孩子做人做事！教師與家長(zhǎng)都需要不斷改正自己的錯(cuò)誤思想，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的不良情況，幫助孩子健康成長(zhǎng)！那么，家園教育工作中存在哪些問(wèn)題呢？請(qǐng)您閱讀小編輯為您編輯整理的《男孩的安全感來(lái)自母親，價(jià)值感來(lái)自父親》，歡迎閱讀，希望您能夠喜歡并分享！

一位母親這樣描述丈夫與兒子的關(guān)系：有時(shí)，我覺(jué)得丈夫與兒子之間的關(guān)系像一個(gè)謎，他們總是扭在一起打打鬧鬧、你追我趕、互相撓癢癢。他們之間打鬧的性質(zhì)與我和兒子之間完全不同。我覺(jué)得他們之間有一種特殊的語(yǔ)言。例如，當(dāng)丈夫與兒子打鬧之后，他們會(huì)一同躺在床上，摸摸對(duì)方的肚子，然后安靜地休息一會(huì)兒。但一旦他們其中一個(gè)人有了小動(dòng)作，另外一個(gè)人就會(huì)馬上進(jìn)入警覺(jué)狀態(tài)，就好像他們心有靈犀一般。母愛(ài)給男孩滿足感父愛(ài)給男孩方向感父親和兒子之間確實(shí)有一種屬于父與子之間的語(yǔ)言。他們?cè)谝黄鹂梢圆环珠L(zhǎng)幼地打鬧、可以不斷觸碰對(duì)方的身體……行為學(xué)家表示，父與子在打鬧中所進(jìn)行的身體之間的接觸是父子之間所進(jìn)行的一種深層次的溝通。正是由于這種深層次溝通的存在，男孩知道，他將要成長(zhǎng)為像父親那樣的男人。在父親身上，他們能看到自己的未來(lái)，他們會(huì)自覺(jué)地以父親為榜樣。每個(gè)男孩的成長(zhǎng)都需要家長(zhǎng)的愛(ài)，但父愛(ài)與母愛(ài)完全不同。母愛(ài)細(xì)膩、溫柔，在母愛(ài)中，男孩能得到滿足感；而父愛(ài)博大、粗獷，在父愛(ài)中，男孩能找到方向感。如果一個(gè)小男孩長(zhǎng)時(shí)間接觸不到父親，或者感受不到父愛(ài)，他會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的不安全感，進(jìn)而會(huì)迷失方向。例如，長(zhǎng)期接觸不到父親的男孩會(huì)產(chǎn)生女性化傾向。另外，在長(zhǎng)期感受不到父愛(ài)的情況下，很多小男孩為了使自己有機(jī)會(huì)與父親進(jìn)行深層次的溝通，常常會(huì)用一些壞行為，如撒謊、偷盜、打架等，來(lái)吸引父親的眼球。當(dāng)然，還有很多小男孩不惜傷害自己，以贏得父親的關(guān)注。男孩是需要父親的，他們需要從父親身上看到自己的定位，他們需要模仿父親的行為來(lái)使自己成長(zhǎng)為男子漢。所以，為了男孩的健康成長(zhǎng)，父親千萬(wàn)不要以“工作忙”為理由而忽視了兒子。父親的行為、語(yǔ)言以及思想每時(shí)每刻都在影響著男孩，但并不是所有的父親都能成功地承擔(dān)“兒子榜樣”這一角色。很多父親就常常在無(wú)意識(shí)中把錯(cuò)誤的思想和行為傳達(dá)給了兒子。一位幼兒園老師講述了這樣一件事情：當(dāng)我把孩子們的餐具都洗好時(shí)，一個(gè)小男孩正好在我身邊。我請(qǐng)他幫我整理餐具，沒(méi)想到卻遭到了這個(gè)小家伙的嚴(yán)詞拒絕。他一本正經(jīng)地對(duì)我說(shuō)：“不，我不能幫你做這些事情，因?yàn)檫@些事情是女人做的，我爸爸從來(lái)都不做這些事情?！笨?，這就是父親的作用。一個(gè)剛剛有了性別意識(shí)的小男孩，就已經(jīng)在主動(dòng)模仿父親的行為，他不自覺(jué)地把父親當(dāng)成了自己的榜樣。生活中，如果父親很少幫妻子做家務(wù)，那么當(dāng)母親要求男孩幫自己做一些家務(wù)時(shí)，男孩就會(huì)理所應(yīng)當(dāng)?shù)鼐芙^。因?yàn)樵谒麄兊念^腦中已經(jīng)產(chǎn)生了這樣的思想：做家務(wù)都是女人的事情，男人有權(quán)不去幫忙。不同年齡段男孩的父親應(yīng)樹立不同的榜樣形象作為男孩的父親，如果你對(duì)做男孩的榜樣還沒(méi)有足夠的信心，不妨借鑒以下幾種觀點(diǎn)和方法：1、面對(duì)幼兒期的男孩，幫他們完成對(duì)母親的依戀曾有心理學(xué)家說(shuō)過(guò)這樣一句話：母親的愛(ài)讓我們迷戀，但母親過(guò)度的愛(ài)卻會(huì)使一個(gè)男孩長(zhǎng)不大，使他永遠(yuǎn)停留在小男孩的狀態(tài)。的確，有很多這樣的小男孩，他們不喜歡與別人接觸，整天寸步不離母親，甚至到了上學(xué)的年齡，還整天跟在媽媽后面，不肯去幼兒園或?qū)W校。心理學(xué)家經(jīng)過(guò)多年的研究發(fā)現(xiàn)，這樣的男孩長(zhǎng)大后很難融入集體。而且，不管是與人相處還是做其他事情，常常會(huì)被強(qiáng)大的自卑心理包圍。事實(shí)上，這些男孩長(zhǎng)大之后之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，往往是由于沒(méi)有很好地完成幼兒期的心理發(fā)展任務(wù)造成的。幼兒期，男孩需要完成的心理任務(wù)很多，最主要的一點(diǎn)是完成對(duì)母親的親密分離。即讓他們從對(duì)媽媽一個(gè)人的依戀中走出來(lái)，開始接納爸爸和其他人。這一時(shí)期，爸爸的任務(wù)是巨大的，需要爸爸抽出更多的時(shí)間來(lái)陪男孩，鼓勵(lì)他與自己溝通。對(duì)于幼兒期的孩子來(lái)講，父親的關(guān)愛(ài)意味著一種特殊的意義。一位成年男性曾講述了這樣一件事情：我的父親將近70歲了，一次，我們一起翻那些老照片。忽然，翻到了我3歲時(shí)的那張照片，父親抱著我把我舉過(guò)了頭頂，我臉上的笑容很燦爛，也很自豪。我把這張照片放入我的錢夾內(nèi)。之后，父親第一次跟我談起了他與他的父親之間的關(guān)系：“我的父親從來(lái)沒(méi)有抱過(guò)我，我甚至都沒(méi)有在他的腿上坐過(guò)……”說(shuō)到這里，父親已經(jīng)是淚流滿面了。我能深深地感受到，即使現(xiàn)在父親即將70歲了，但他仍對(duì)小時(shí)候父親沒(méi)有抱過(guò)他而感到遺憾。那么，父親應(yīng)該如何向兒子表達(dá)關(guān)愛(ài)之情呢？還是讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這些小男孩自己的心聲吧：“我喜歡爸爸帶我出門，這樣我會(huì)因?yàn)榘职衷谏磉叾械胶茏院溃　薄拔蚁矚g坐在爸爸的腿上，讓他不停地顫我，有他那大大的手掌扶著我，我一點(diǎn)也不害怕?！薄拔蚁矚g爸爸把我舉過(guò)頭頂，這樣我能感覺(jué)到爸爸的力量，我覺(jué)得他就是一個(gè)力大無(wú)比的神仙。”由此我們可以看出，要想讓兒子成功地?cái)[脫對(duì)母親的依戀也不難，當(dāng)然，這主要需要爸爸的配合。其實(shí)，爸爸需要做的也很簡(jiǎn)單：在顯示自己男性力量的同時(shí)，對(duì)兒子多些關(guān)注和細(xì)心的愛(ài)護(hù)就可以了。2、面對(duì)兒童期的男孩，明確規(guī)則，培養(yǎng)他們的自控能力一位幽默的父親曾這樣說(shuō)：“要想與兒子很好地相處，一定要學(xué)會(huì)摔跤！”這位父親所要表達(dá)的意思是，男孩喜歡父親與自己打成一片。其實(shí)，這也正是很多心理學(xué)家都在研究的一個(gè)問(wèn)題：為什么父親和兒子在一起總喜歡打打鬧鬧，甚至是打成一團(tuán)呢？心理學(xué)家表示，男孩在與父親的打鬧中所學(xué)到的東西，對(duì)他們以后的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的意義。在與爸爸的打鬧中，爸爸能讓他們明白，任何事情都是有規(guī)則的。一位父親說(shuō)：兒子4歲時(shí)，我喜歡給他撓癢癢，他也喜歡我這樣做，每當(dāng)做這個(gè)動(dòng)作的時(shí)候，我們父子倆就會(huì)圍著整個(gè)房間跑來(lái)跑去。但有一次，我看兒子躺在床上，便過(guò)去給他撓癢癢。那天兒子也許不高興，他沒(méi)有像平時(shí)那樣“咯咯”笑，而是狠狠地踹了我一腳。我被兒子的反應(yīng)驚呆了，但我并沒(méi)有沖他發(fā)脾氣或指責(zé)他，而是平靜地對(duì)他說(shuō)：“你受了傷會(huì)痛，爸爸受了傷也會(huì)痛，如果爸爸受了傷，那以后就不能陪你玩了。所以，我們需要制定一些規(guī)則，例如，不允許使勁踢別人、打別人，或是抓別人！你能遵守這樣的規(guī)則嗎？”兒子似乎已經(jīng)意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，因?yàn)槲铱吹剿邳c(diǎn)頭。其實(shí)，父親與男孩相處的過(guò)程，就是向他們傳輸各種基礎(chǔ)規(guī)則的過(guò)程。受體內(nèi)睪丸素的影響，任何一個(gè)男孩都可以被稱為“破壞大王”、“帶有攻擊性的機(jī)器”。如果家長(zhǎng)對(duì)他們的這種破壞性和攻擊性聽(tīng)之任之，任其發(fā)展，那男孩真的會(huì)變成人見(jiàn)人怕的破壞性“機(jī)器”。但如果家長(zhǎng)對(duì)他們的這種破壞性和攻擊性進(jìn)行強(qiáng)行壓制，那男孩天生的探索欲望和創(chuàng)造欲望就會(huì)逐漸泯滅。所以，最好的辦法就是，告訴他們規(guī)則是什么，讓他們自己去把握行為的“度”。在這一過(guò)程中，男孩學(xué)到的不僅僅是生活技巧，還有自控力，他們開始學(xué)習(xí)有意識(shí)地控制自己的行為了。3、面對(duì)青春期的男孩，讓他們感覺(jué)到道德約束的力量大家都說(shuō)青春期的男孩容易變“壞”，有心理學(xué)家表示，青春期的男孩是否會(huì)變“壞”，與他們是否與父親在一起有很大的關(guān)系。一位心理學(xué)家曾在一所中學(xué)里進(jìn)行了調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)這些初中的男孩子都是以“群”而居的。一般情況下，愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩們總會(huì)在一起玩兒，而那些愛(ài)打架、調(diào)皮的男孩總在一起。心理學(xué)家想深入了解這個(gè)現(xiàn)象，便問(wèn)那些愛(ài)學(xué)習(xí)的男孩：“你為什么不喜歡跟他們一起玩？”“因?yàn)槲腋麄儾皇且宦啡?。我們都是有父親的人，他們要么沒(méi)父親，要么不跟父親生活在一起，所以，他們總會(huì)干壞事。”孩子們的這種觀點(diǎn)是正確的。人類行為學(xué)研究表明，勞改所里80%的“少年犯”都屬于這樣一種情況：他們要么沒(méi)有父親，要么不與父親生活在一起，要么就經(jīng)常得不到父親的關(guān)注。由此可見(jiàn)，對(duì)于青春期的男孩來(lái)講，父親就像一股道德的力量，他在時(shí)刻束縛著兒子的行為。男孩進(jìn)入了青春期，母親的管教似乎已經(jīng)對(duì)他們不起作用了。有時(shí)，為了讓母親看清這種局勢(shì)，他們甚至常常向母親的權(quán)力挑戰(zhàn)。這時(shí)候，父親最需要做的是與母親站在一起，兩個(gè)人用同樣的態(tài)度教育兒子。在尊重女性方面，男孩需要父親給他們做出榜樣。當(dāng)然，要想讓青春期的男孩認(rèn)同家長(zhǎng)的教育，父親必須要和母親達(dá)成統(tǒng)一戰(zhàn)線。并且，在這一過(guò)程中，父親的態(tài)度一定要真誠(chéng)。如果父親并不想幫助妻子，而是逢場(chǎng)作戲式，那男孩就會(huì)越來(lái)越不尊重母親，甚至還會(huì)越來(lái)越多地向母親的權(quán)力發(fā)出挑戰(zhàn)。其實(shí)，當(dāng)男孩進(jìn)入了青春期，不是母親的力量變?nèi)趿?，而是男孩的“翅膀”變硬了。這時(shí)候，他們需要父親給他們約束的力量，并為他們指引方向，所以，在這一階段，男孩是否會(huì)變“壞”，大部分原因取決于父親。

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父母怎樣給孩子安全感？

父母怎樣給孩子安全感？最近在xx聯(lián)合心理咨詢有限公司里因?yàn)楹⒆訂?wèn)題來(lái)咨詢?nèi)颂貏e的多，全國(guó)著名的資深心理專家xxx所長(zhǎng)指出：有安全感的孩子意味著：安全感充足，兒童才能發(fā)展自己，不會(huì)受到外界的左右和干擾，也不會(huì)遇見(jiàn)困難輕易放棄努力。一旦確認(rèn)他在這個(gè)世界上生存的意義和價(jià)值，兒童就可以繼續(xù)發(fā)展自己，不會(huì)再浪費(fèi)精力和時(shí)間去獲得安全感。沒(méi)有安全感的孩子總是感覺(jué)到世界是有危險(xiǎn)的、父母是不愛(ài)自己的，覺(jué)得會(huì)被父母拋棄。他總是在想辦法證明：父母是愛(ài)我的，他們會(huì)照料我，不會(huì)拋棄我。

父母怎樣給孩子安全感呢？有以下幾件事情我們要做到：

1.長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。

2.不批評(píng)、責(zé)備、懲罰孩子，而是欣賞、鼓勵(lì)、支持孩子。

3.不要挾、威脅孩子，不從身體和感情上拋棄孩子。（不說(shuō)“你不聽(tīng)話我就不喜歡你了”或者“你不聽(tīng)話我就不要你了”這樣的話。）

4.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，接納孩子個(gè)性。

5.給孩子樹立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

6.修煉自己，以身作則。

事實(shí)上，父母的安全感好，孩子的安全感才充足。父母相信自己、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、信任世界，孩子才能獲得堅(jiān)實(shí)的安全感。

建好安全感，孩子才自信

孩子要有安全感，才會(huì)更好地探索世界。

安全感是孩子心靈成長(zhǎng)的一塊重要基石。在生命早期，如果孩子所需的生理、心理營(yíng)養(yǎng)都能得到充分滿足，形成安全依戀的親子關(guān)系，那么他下一個(gè)階段的成長(zhǎng)就會(huì)相對(duì)自然、順利，也為社會(huì)化發(fā)展、情緒控制、課業(yè)成績(jī)等打下良好的基礎(chǔ)。

安全感的建立是和父母功能的發(fā)揮緊密聯(lián)系在一起的。

我能生存下去嗎(0～90天)

從舒適的子宮降生到一個(gè)完全陌生的世界，以前豐富、穩(wěn)定的營(yíng)養(yǎng)現(xiàn)在完全中斷，羊水中的自由自在也被一種鉛一樣沉重的感覺(jué)代替。所有這些變化都是劇烈的：想喝水不能自己拿，想吃飯不知道飯?jiān)谀睦?頭不能抬，甚至連笑也不會(huì);不能向別人示好，不能滿足別人任何需要，而自己的需要卻多得不得了，吃喝拉撒睡都是問(wèn)題……會(huì)有人能毫不厭煩地悉心照料幫我生存下去嗎?我們每個(gè)人的生命之初，就是伴隨著這樣的焦慮、惶恐和疑問(wèn)度過(guò)的。

怎么做?

這個(gè)階段孩子最大的需求就是生存，從生理營(yíng)養(yǎng)和心理營(yíng)養(yǎng)兩個(gè)方面獲得滿足以便生存下去。生理營(yíng)養(yǎng)即各種生理需要的滿足，而心理營(yíng)養(yǎng)則并不是那么顯而易見(jiàn)。這個(gè)時(shí)期嬰兒的心理營(yíng)養(yǎng)主要有兩種：

其一，被無(wú)條件接納。

其二，被看成是最重要的人。

如果孩子在“無(wú)條件接納”和“重要感”兩個(gè)方面得不到滿足，孩子的安全感很可能會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，占有欲強(qiáng)，長(zhǎng)大后可能會(huì)特別“黏人”。

我能做我自己?jiǎn)?(90天～36個(gè)月)

這個(gè)時(shí)期，總體來(lái)講，孩子開始學(xué)習(xí)分離和獨(dú)立，以及為自己的行為負(fù)責(zé)。

4～10個(gè)月

孩子比以前已經(jīng)長(zhǎng)大了很多，自我意識(shí)從此開始萌芽。另外孩子開始學(xué)會(huì)一些自我安撫的方法，如吃手，或者迷戀一些毛巾、柔軟的毛絨玩具等。孩子已經(jīng)不像上一個(gè)階段那樣完全依賴母親了。

怎么做?

這個(gè)時(shí)候考驗(yàn)的是母親自己有沒(méi)有安全感，是否能夠忍受孩子不再完全需要自己。如果母親安全感不足，就會(huì)把放手看做失去，從而給孩子過(guò)多的照料和關(guān)注，以求孩子像以前一樣完全需要自己。故而妨礙了孩子分離和獨(dú)立。

10～16個(gè)月

孩子開始學(xué)會(huì)走路，這大大拓展了他的生活空間。孩子開始更多地交替嘗試親密與分離。常見(jiàn)的表現(xiàn)是，一會(huì)兒跑到你身邊讓你抱，一會(huì)兒又跑到旁邊自己玩。

怎么做?

最好的做法是，當(dāng)他需要你抱的時(shí)候滿足他，當(dāng)他想自己玩時(shí)也要允許他自己玩。而不是跟著你的情緒走，高興時(shí)不管孩子的意愿拉過(guò)來(lái)就抱，不高興時(shí)卻又不理孩子。當(dāng)然，這不是說(shuō)我們不能掌握主動(dòng)，想抱的時(shí)候可以去抱，但是如果孩子表示拒絕，就馬上放下，讓他自己玩。

正常情況下，經(jīng)過(guò)多次的交替嘗試親密和分離，孩子建立了初步的安全感，就不會(huì)那么黏人，也不會(huì)排斥別人抱他。

16～24個(gè)月

開始嘗試更多的分離和親近，表現(xiàn)出明顯的“脾氣”，有時(shí)候顯得不是那么好理解。比如：你幫他穿好衣服，他卻脫下來(lái)要自己穿，可是自己又不太會(huì)穿，穿不上就急切地要你幫，你去幫他，幫多了，他又不耐煩、生氣。

孩子的心理多少有些矛盾：他迫切地想要“自己來(lái)”，但是自己不會(huì)、不能的時(shí)候，又迫切想要你的幫助和支持。但是如果你過(guò)多地參與，他又會(huì)感到你干涉和妨礙了他的自主嘗試。

怎么做?

不要威脅。千萬(wàn)不要對(duì)孩子說(shuō)“再鬧我就不喜歡你了”這樣的威脅性語(yǔ)言，聽(tīng)到這樣的話，孩子會(huì)更加不安。

失去了安全感，不但不利于規(guī)矩的建立，更有可能損傷孩子探索新事物的動(dòng)力。

最好的方法是跟著孩子的需要走。他想“自己來(lái)”，就給他空間，讓他自己做。他沒(méi)主動(dòng)要你幫助，無(wú)論他做成什么樣，只要沒(méi)有危險(xiǎn)就不參與。但是在他表示需要幫助時(shí)，你也要馬上回應(yīng)，當(dāng)他覺(jué)得不需要的時(shí)候再停手讓他自己做。

24～36個(gè)月

這個(gè)時(shí)期孩子能走了，會(huì)跑了，探索的空間更大了，他對(duì)許多事物都充滿興趣。但是這時(shí)他的生活經(jīng)驗(yàn)也相對(duì)匱乏，不太了解水、火、電、煤氣、攀高等危險(xiǎn)因素的存在。如果你毫不在意，那孩子就會(huì)出現(xiàn)危險(xiǎn)。但要注意不能因噎廢食，過(guò)分保護(hù)。

怎么做?

在環(huán)境安全的前提下，孩子探索自己和世界的活動(dòng)應(yīng)該被保證。同時(shí)用各種方法讓孩子了解危險(xiǎn)，而不是嚴(yán)厲地禁止。比如，可以輕輕碰一下冒著熱氣的水杯，讓他感受到熱水的溫度。

另外，“分離”并不僅僅是時(shí)間和空間上的，更是心理上的。如果你準(zhǔn)備好了，在和他相處時(shí)，就不要把目光全放在他身上，不做他的手，不做他的腳，更不做他的代言人。

影響安全感建立的2大家庭要素

1.和諧的夫妻關(guān)系

對(duì)于小嬰兒和低齡的幼兒來(lái)講，父母就是他的整個(gè)世界。因?yàn)檫€不能夠區(qū)分自己的行為和環(huán)境的關(guān)系，孩子經(jīng)常把父母間的沖突歸因于自己不好、不乖，從而產(chǎn)生很大的不安和負(fù)疚感。從這個(gè)意義上來(lái)講，父母能送給孩子最好的禮物，就是美好的婚姻，這不僅直接利于孩子安全感的建立，對(duì)于孩子社會(huì)化、人際關(guān)系等諸多方面也是大有裨益。

2.母親有足夠的安全感，情緒穩(wěn)定

只有母親本人的安全感和價(jià)值感足夠時(shí)，才不需用通過(guò)成為“好妻子”或者“好媽媽”來(lái)證明自己好。如果過(guò)度期望通過(guò)“好媽媽”來(lái)證明自己，母親常常會(huì)陷入焦慮。而自信、穩(wěn)定、成熟、理智的養(yǎng)育態(tài)度，既能減少媽媽不必要的內(nèi)心消耗，同時(shí)也會(huì)帶給孩子安全而平和的狀態(tài)與氣質(zhì)。

專家簡(jiǎn)介

孟遷：中國(guó)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事，勞動(dòng)部高級(jí)育嬰師資培訓(xùn)師。CCTV少兒《成長(zhǎng)在線》《寶貝一家親》、CETV《父母大人》、BTV《寶貝星計(jì)劃》等節(jié)目客座專家。著有：《做好父母這件事》、《上帝也是單親》、《孩子是棵樹》等。

過(guò)早入園孩子沒(méi)安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接 受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲 入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？2歲童心理承受力差 較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變從幼兒教育專家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事。”專家說(shuō)。專家表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到 幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心 情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！睘樯髦仄鹨?jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況?！昂⒆悠鸫a要能表達(dá)自己的需 要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！比雸@前要多準(zhǔn)備 培養(yǎng)孩子集體生活興趣盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。專家提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪 著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友 一起玩真開心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩 子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān) 心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！睂＜疫€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

育兒心得：如何給與孩子安全感

育兒心得：如何給與孩子安全感

孩子從一出生，便需要安全感。有安全感的孩子，身體健康，思維敏捷，情緒穩(wěn)定快樂(lè)，個(gè)性活潑開朗，做事有勇氣，能與人和睦相處，容易接受和適應(yīng)群體活動(dòng)，潛能可以得到最大的發(fā)揮。

想幫助孩子獲得安全感，倒不是要父母整天抱著孩子?？粗顫姷暮⒆?，處處保護(hù)，時(shí)時(shí)提防，真要這樣做，孩子反而會(huì)變得依賴、膽??；也不是讓孩子過(guò)分獨(dú)立，要怎樣便怎樣，這樣做孩子會(huì)變得任性、放縱而不受控制，難以與他人相處，甚至具有極強(qiáng)的侵略性或破壞性。要孩子得到真正的安全感，只有在特定的范疇之內(nèi)，遵守基本的規(guī)則，訓(xùn)練孩子自由而不放縱，獨(dú)立而不排斥群體。

有安全感的孩子意味著：安全感充足，兒童才能發(fā)展自己，不會(huì)受到外界的左右和干擾，也不會(huì)遇見(jiàn)困難輕易放棄努力。一旦確認(rèn)他在這個(gè)世界上生存的意義和價(jià)值，兒童就可以繼續(xù)發(fā)展自己，不會(huì)再浪費(fèi)精力和時(shí)間去獲得安全感。沒(méi)有安全感的孩子總是感覺(jué)到世界是有危險(xiǎn)的、父母是不愛(ài)自己的，覺(jué)得會(huì)被父母拋棄。他總是在想辦法證明：父母是愛(ài)我的，他們會(huì)照料我，不會(huì)拋棄我。

父母怎樣才能給孩子安全感呢？有以下幾件事情家長(zhǎng)要做到：

◆1.長(zhǎng)時(shí)間、高質(zhì)量的陪伴，尤其是孩子入睡之前的陪伴。

◆2.不批評(píng)、責(zé)備、懲罰孩子，而是欣賞、鼓勵(lì)、支持孩子。

◆3.不要挾、威脅孩子，不從身體和感情上拋棄孩子。（不說(shuō)“你不聽(tīng)話我就不喜歡你了”或者“你不聽(tīng)話我就不要你了”這樣的話。）

◆4.鼓勵(lì)孩子獨(dú)立，接納孩子個(gè)性。

◆5.給孩子樹立恰當(dāng)?shù)囊?guī)則。

◆6.修煉自己，以身作則。

事實(shí)上，父母的安全感好，孩子的安全感才充足。父母相信自己、熱愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)他人、信任世界，孩子才能獲得堅(jiān)實(shí)的安全感。

過(guò)早入園孩子沒(méi)有安全感

在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的今天，“不能讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成了眾多父母的堅(jiān)定信念。無(wú)論是早有計(jì)劃還是跟隨大流的，都幾乎無(wú)一例外地認(rèn)為：孩子越早接受教育，身心成長(zhǎng)就會(huì)越快越好。于是，很多剛剛才滿2歲甚至連基本表達(dá)能力都不足的孩子就被送進(jìn)了幼兒園的小小班。這樣一來(lái)，他們受教育的時(shí)間比那些3歲入園的孩子早了許多，但這是否真的適合這個(gè)階段孩子的身心健康呢？

2歲童心理承受力差較難適應(yīng)入園轉(zhuǎn)變

從幼兒教育專家的角度來(lái)看，判斷孩子何時(shí)入園合適，最科學(xué)的辦法是根據(jù)孩子的心理發(fā)展?fàn)顩r具體細(xì)分。但就現(xiàn)實(shí)情況而言，“家長(zhǎng)們都希望把孩子早早送來(lái)幼兒園，又有誰(shuí)愿意自己的孩子比其他人上學(xué)晚呢？所以要細(xì)分孩子的入園年齡是不可能的事?！比A南師范大學(xué)幼兒園副園長(zhǎng)吳冬梅說(shuō)。

她表示，絕大部分家長(zhǎng)都只想讓孩子早入園，早受教育，很少考慮孩子是不是能適應(yīng)，心理承受能力夠不夠強(qiáng)?！艾F(xiàn)在多是獨(dú)生子女，在家備受寵愛(ài)，到幼兒園以后受關(guān)注和照顧少了，常常會(huì)覺(jué)得不安和痛苦。而2歲的幼兒心理發(fā)育不成熟，語(yǔ)言發(fā)展有局限性，而且不懂調(diào)節(jié)情緒，不能像成人那樣逃避痛苦、平復(fù)心情，就可能帶來(lái)負(fù)面影響，包括缺乏安全感、不敢與陌生人交往等。缺乏安全感的孩子還可能有心理疾病?！?/p>

為慎重起見(jiàn)，一些幼兒園在每年入園報(bào)名后都會(huì)組織面試、家訪、親子活動(dòng)日等等，由此了解孩子和其家庭的育兒情況。“孩子起碼要能表達(dá)自己的需要，并具有基本的生活能力。如果孩子不會(huì)說(shuō)‘我想干什么’、‘我喜歡什么’，吃飯要喂，不能自己穿脫衣服鞋襪，建議還是不要太早入園?！?/p>

入園前要多準(zhǔn)備培養(yǎng)孩子集體生活興趣

盡管孩子不具備良好的心理承受能力和適應(yīng)能力，很多父母卻堅(jiān)持認(rèn)為只要把孩子送進(jìn)幼兒園，就會(huì)有利于他們的身心成長(zhǎng)，諸多在家里養(yǎng)成的不良習(xí)慣也會(huì)得到糾正。吳冬梅提醒：孩子入園之前應(yīng)提早兩個(gè)月做準(zhǔn)備，以便良好過(guò)渡。

為了讓孩子適應(yīng)父母不在身邊的生活，建議家長(zhǎng)和孩子一起參加入園前的親子班。從剛開始陪孩子玩一個(gè)小時(shí)，慢慢減為半個(gè)小時(shí)，直至完全不用家長(zhǎng)陪著，讓孩子逐漸適應(yīng)集體生活。家長(zhǎng)應(yīng)多稱贊幼兒園和幼兒園的老師，當(dāng)孩子喜歡上幼兒園，自然就能開心待下來(lái)。多帶孩子參加集體聚會(huì)，并不斷強(qiáng)化“和小朋友一起玩真開心”，促使孩子對(duì)同齡朋友和集體活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣。

孩子們?nèi)雸@后經(jīng)常容易生病，吳冬梅說(shuō)，孩子出生后第一次離開家庭，面對(duì)陌生環(huán)境，心理波動(dòng)肯定表現(xiàn)為身體疾病?！靶律雸@焦慮是正常表現(xiàn)，是孩子心理第一次經(jīng)受鍛煉。家長(zhǎng)要有正確認(rèn)識(shí)，不要表現(xiàn)得更為關(guān)心、照顧，要讓孩子了解上幼兒園是應(yīng)該做的，就像爸爸媽媽上班一樣正常。如果家長(zhǎng)動(dòng)不動(dòng)就擔(dān)心，會(huì)加重孩子焦慮的程度?！眳嵌愤€不主張孩子春季入園，因?yàn)檫@個(gè)季節(jié)容易生病，在幼兒園很難得到特殊的照顧和護(hù)理。

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