解決孩子問(wèn)題要對(duì)癥下藥

教育孩子筆記。

家庭有家庭的好處，學(xué)校有學(xué)校的妙處，兩者結(jié)合，可以讓教育更有意義！家長(zhǎng)要樹(shù)立正確的人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)，用心教育孩子是每一個(gè)家長(zhǎng)與教師的責(zé)任與使命！那么，家長(zhǎng)可以在哪些方面幫助到教師呢？為滿(mǎn)足您的需求，小編特地編輯了“解決孩子問(wèn)題要對(duì)癥下藥”，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

孩子年齡：四歲四個(gè)月

跳跳近期，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。

突然間不高興，自己哭著去另一間屋，也不是大哭。如果大人過(guò)去哄她，她也不會(huì)聽(tīng)，如果抱她，她會(huì)掙扎不讓抱，但如果你走，她會(huì)哭的更兇。

其實(shí)這種情況，我印象中小時(shí)候也有過(guò)。我哭，媽媽來(lái)哄我，但當(dāng)時(shí)我雖然很需要媽媽來(lái)哄，但是當(dāng)媽媽過(guò)來(lái)的時(shí)候，我不知道是礙于自己的面子，還是想多讓媽媽哄一會(huì)，所以無(wú)論媽媽怎么哄，我都不會(huì)停止。但那時(shí)候我心里是溫暖的，是不哭的，這是想讓媽媽多哄一會(huì)，但無(wú)論哄多久，都感覺(jué)不夠。直到把媽媽惹急了不管我，我就開(kāi)始大哭，大哭一會(huì)，媽媽或者其他人會(huì)再來(lái)哄我，這時(shí)候的我就會(huì)找個(gè)臺(tái)階下來(lái)，不再哭了。

所以對(duì)于跳跳這種情況，我非常能理解她的心理，我也試圖去哄過(guò)她，可是一點(diǎn)效果沒(méi)有。

其實(shí)她是什么問(wèn)題都沒(méi)有的，并不是無(wú)理取鬧，只是自己心情不好而已。

所以現(xiàn)在我要做的不是哄她，而是想辦法讓她心情變好。

她自己跑屋里，過(guò)了一會(huì)，我驚訝的問(wèn)跳爸

“我好像聽(tīng)到有人再哭？”

“是不是小雞（跳跳經(jīng)常把自己扮演成小動(dòng)物）在哭呢？”

“哎，跳跳呢，我怎么找不到跳跳了？”

“我聽(tīng)聽(tīng)哭聲在哪里？我去看看是不是小雞在哭?！?/p>

然后我就裝作順著聲音去找是誰(shuí)在哭，這時(shí)候不能一下子找到，要有個(gè)游戲時(shí)間，來(lái)緩沖她不好的情緒。

我走一步就會(huì)說(shuō)一句“哎，哭聲在哪里？我怎么聽(tīng)不到了？”跳就會(huì)配合著再哭一聲。

等感覺(jué)她已經(jīng)忘記為啥要哭的時(shí)候，我適時(shí)的出現(xiàn)在她面前，

并驚訝地說(shuō)“俺跳跳怎么在這里啊，你剛才聽(tīng)見(jiàn)有人在哭嗎？”跳跳搖頭，

我再問(wèn)“是不是小雞在哭??？”跳點(diǎn)頭。

然后跳就裝作小雞一蹦一跳的跟著我出來(lái)了，就這樣，啥事沒(méi)有了。

孩子的問(wèn)題很多，無(wú)論面對(duì)那種問(wèn)題，只要我們摸透孩子的心理，從她心理出發(fā)，對(duì)癥下藥，其實(shí)是很好處理的。很多時(shí)候，我們覺(jué)得孩子無(wú)理取鬧，其實(shí)是我們的對(duì)他們的關(guān)注不夠，不了解他們的內(nèi)心需求，所以總不能選擇合適的方式去處理。

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對(duì)孩子的小氣“對(duì)癥下藥”

導(dǎo)讀：對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。

在日常生活中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)有些孩子特別小氣，不準(zhǔn)其他小朋友動(dòng)自己的東西，不愿與其他孩子分享物品，這往往讓家長(zhǎng)感到難堪。

孩子在交往中的小氣行為，原因大致有以下幾種：

以自我為中心的心理特征造成的。小氣是孩子發(fā)展過(guò)程中的自然現(xiàn)象，是自我意識(shí)的本能體現(xiàn)。孩子對(duì)心目中一切物品常理解為是“我”的，從未感受到別人的需要。如“我的小床”、“我的玩具”、“我的……”

教育上的問(wèn)題。同伴交往時(shí)，孩子看中了同伴的玩具卻遭對(duì)方拒絕，因此，當(dāng)別的小伙伴向自己借玩具時(shí)也表現(xiàn)出小氣行為，父母見(jiàn)后，卻給予一些贊賞，這樣，孩子的小氣行為便愈發(fā)嚴(yán)重，而一旦孩子出現(xiàn)小氣行為后，家長(zhǎng)往往不分析原因便找出一個(gè)相當(dāng)流行的說(shuō)法：“家里只有一個(gè)孩子，要是有兩三個(gè)孩子便知道分享了，長(zhǎng)大就好了。”以此掩蓋自己教育的失誤。

對(duì)于孩子的小氣行為，家長(zhǎng)必須探究原因，“對(duì)癥下藥”。樹(shù)立正確的教子觀(guān)，教育孩子做到：

學(xué)習(xí)分享。首先要從家庭中做起，使其懂得好東西應(yīng)該大家分享。當(dāng)家里來(lái)客人時(shí)，可有意識(shí)地讓孩子幫助“招待”客人，如拿糖果給大家吃或拿玩具請(qǐng)小客人玩等。其次，家長(zhǎng)應(yīng)多給孩子與同伴相處的機(jī)會(huì)，讓他帶著玩具和同伴交換著玩，增加其與同伴分享的經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)習(xí)贈(zèng)與?？沙３９膭?lì)孩子把舊時(shí)的物品(玩具、衣物等)贈(zèng)與鄰家的弟弟、妹妹或捐給孤兒院的孩子們，也可在節(jié)日里，讓孩子向同伴贈(zèng)送禮物，從中體會(huì)愉悅的感受。另外，家長(zhǎng)應(yīng)正確給孩子以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，如孩子有好玩具、好東西懂得分享時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)給予及時(shí)的肯定、贊許，孩子將會(huì)逐漸改掉小氣的毛病。

兒童護(hù)膚應(yīng)對(duì)癥下藥

“基礎(chǔ)護(hù)膚品男女老少均可使用”，這一缺乏科學(xué)性的觀(guān)念至今仍在全國(guó)部分范圍內(nèi)存在。首都兒科研究所皮膚科主任劉曉雁指出，兒童皮膚有著自身鮮明的特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)性和針對(duì)性是兒童護(hù)膚品的核心特征。劉曉雁主任按照醫(yī)學(xué)將人分為多個(gè)發(fā)育階段來(lái)分析，從嬰幼兒到學(xué)齡前，兒童的皮膚呈現(xiàn)角質(zhì)層薄、表面油脂少、嬌嫩敏感等特點(diǎn)，因此對(duì)外界抵抗力差，皮膚極易發(fā)生感染。長(zhǎng)江以北的春天多風(fēng)，花粉彌漫容易讓孩子的肌膚發(fā)生過(guò)敏，夏季紫外線(xiàn)過(guò)強(qiáng)容易曬傷肌膚，秋冬季則因溫度偏低而肌膚干燥；長(zhǎng)江以南的凍結(jié)空氣濕度大，容易發(fā)生皸裂和凍瘡等皮膚問(wèn)題，因此孩子更需要根據(jù)不同季節(jié)和外界環(huán)境進(jìn)行防曬、防過(guò)敏和增加額外的肌膚保護(hù)?！皨胗變汉蛯W(xué)齡前兒童肌膚呈PH５．５，弱酸性，這是最理想的肌膚環(huán)境，所以保護(hù)和清潔是他們護(hù)膚的主要需求?！眲匝阒魅螐?qiáng)調(diào)，兒童護(hù)膚品首先要不刺激，性質(zhì)溫和，能夠增加皮膚油脂膜厚度和保濕；清潔用品、洗浴液則要保持兒童身體和手部清潔，從而減少病從口入的幾率。劉主任對(duì)已經(jīng)通過(guò)中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒童保健分會(huì)專(zhuān)家論證的孩兒面系列產(chǎn)品表示了特別關(guān)注，她認(rèn)為，家長(zhǎng)在選擇兒童護(hù)膚品時(shí)就應(yīng)該注重溫和無(wú)刺激，適合兒童使用，還能夠保護(hù)兒童幼嫩的肌膚不受外界的傷害，并且針對(duì)季節(jié)變化帶來(lái)的不同需求提供相應(yīng)的護(hù)膚產(chǎn)品，如防曬露等。同時(shí)，認(rèn)清知名度高、產(chǎn)品線(xiàn)豐富、價(jià)格適中的品牌。來(lái)源:新民晚報(bào)

對(duì)癥下藥對(duì)待愛(ài)猜疑的孩子

這種兒童不但怕生，而且疑神疑鬼，常使父母?jìng)改X筋。這種兒童過(guò)分猜疑，很容易被周?chē)耐樽I為膽小鬼，你愈罵他，他的猜疑心愈嚴(yán)重。

猜疑的小孩，大致可分為下列幾種類(lèi)型。

第一，是精神外傷型，曾經(jīng)遭遇可怕的事情，恐怖的經(jīng)歷仍揮之不去，才變得疑神疑鬼的。比如：在眾目睽睽之下，他被狗咬了。這可能使原來(lái)就怕狗的他，兩三年都不敢一個(gè)人外出，深怕再遇上惡犬。有類(lèi)似這種情況的應(yīng)該帶他去看專(zhuān)門(mén)的醫(yī)生，由專(zhuān)家與家人共同來(lái)治療他。一般說(shuō)來(lái)，沖淡他心里的恐怖記憶是最需要的，但這事兒又急不得。家人應(yīng)該以愛(ài)心及平靜的口吻解說(shuō)他害怕的經(jīng)驗(yàn)，以減少他的恐懼。

第二，是疑心病傳染型。這種小孩從小是愛(ài)猜疑的父母養(yǎng)育出來(lái)的；耳濡目染的結(jié)果，當(dāng)然難逃猜疑之癥。與其說(shuō)小孩子的性格像父母，不如說(shuō)父母的不安傳染給小孩了。因而使小孩處于不安的狀態(tài)，變得疑神疑鬼。尤其是膽小、不安的母親，更應(yīng)該特別注意，必須趕緊改正這種壞習(xí)慣。若不能馬上消除，為了孩子的將來(lái)也應(yīng)該繼續(xù)改進(jìn)，并且讓小孩積極地體驗(yàn)生活，脫離疑神疑鬼的生活，進(jìn)而產(chǎn)生自信心。

第三，是因?yàn)榻?jīng)常受到責(zé)罵、欺負(fù)而形成的。這種小孩大多由于經(jīng)常受父母驚嚇，老是受人欺負(fù)，比較軟弱的緣故。小孩本身如果夠堅(jiān)強(qiáng)的話(huà)，則可以抵抗這種壓力，若是他很軟弱，就可能無(wú)法承受而離家出走，不然就是默默地忍受。要幫助被欺負(fù)而猜疑的孩子，首先應(yīng)該給他找一些讓他安心玩耍的同伴，讓他在游戲中，一點(diǎn)一點(diǎn)地消除對(duì)人的猜疑、恐懼。假如是由父母的打罵驚嚇教育而造成的，最要緊的當(dāng)然是父母必須改變態(tài)度，不必要的驚嚇要盡量避免。

第四，是為數(shù)最多的一種。這種類(lèi)型的小孩從小就在家人的保護(hù)之下，缺乏突破困境的胸襟，一般由祖母撫養(yǎng)或獨(dú)生子女都屬于這種典型。這種備受保護(hù)的小孩，大多缺乏解決困難的能力及耐性，因此，單獨(dú)行動(dòng)對(duì)他而言相當(dāng)危險(xiǎn)?？偠灾斐伤缮褚晒淼淖畲笤蚴巧罱?jīng)驗(yàn)不夠，必須讓他多鍛煉，培養(yǎng)信心和耐心。

疑神疑鬼的兒童有上述四種典型，為了消除這四種原因引起的毛病，必須分別對(duì)癥下藥才是最好的方法。如果不能對(duì)癥下藥，可能會(huì)有不良的效果。

總而言之，幼兒大多會(huì)恐懼，只要年紀(jì)稍大一些，明白他所畏懼的真相后，就不會(huì)再害怕而猜疑了。其中有一點(diǎn)要注意的是不可以隨便罵他“疑神疑鬼”。

孩子學(xué)習(xí)不好怎么辦？父母只需做好這件事，對(duì)癥下藥！

再過(guò)幾天就要開(kāi)學(xué)了，孩子的作業(yè)完成的怎么樣了呢？成績(jī)是有了明顯進(jìn)步還是依舊沒(méi)有什么改變？

趁著最后幾天，不妨做對(duì)以下這件事情，讓孩子在暑假實(shí)現(xiàn)“彎道超車(chē)”。

1

課外輔導(dǎo)班要適量

別逼孩子表演勤奮

今天，育兒群里有位媽媽說(shuō)自己的孩子輔導(dǎo)班很多，暑假的頭一個(gè)月都在補(bǔ)課，現(xiàn)在還有一個(gè)月就開(kāi)學(xué)了，還要出去旅游10天，這些日子在沒(méi)日沒(méi)夜的趕作業(yè)。

另幾位媽媽也附和，說(shuō)自己家孩子也一樣，其中一位媽媽更是在暑假初期就給孩子制定了很多計(jì)劃，還做了個(gè)表格。每天行程滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，要求孩子一天一張卷子，每天背誦50個(gè)單詞，還要求孩子每天預(yù)習(xí)下半學(xué)期課程2小時(shí)，光英語(yǔ)一周就有5節(jié)課外輔導(dǎo)班要上。

孩子每天光上輔導(dǎo)班就是一天，看著忙忙碌碌的，但是到現(xiàn)在為止孩子的暑假作業(yè)連一半都沒(méi)完成。這位媽媽就慌了……

其實(shí)這位媽媽的做法是好的，但問(wèn)題就出在她給孩子報(bào)的輔導(dǎo)班過(guò)多，很影響孩子的精力，讓孩子每天盲目擴(kuò)充，忽視了知識(shí)是要穩(wěn)扎穩(wěn)打的。另外制定的計(jì)劃又比較籠統(tǒng)，只能夠讓孩子漫無(wú)目的地勤奮，實(shí)則效果甚微。

2

父母要和孩子一起制定計(jì)劃

要注意完成率

父母應(yīng)該和孩子一起制定一個(gè)合理的能完成的計(jì)劃，每天固定的時(shí)間做固定的事。

比如背單詞。要根據(jù)孩子的能力和單詞的難度，固定孩子每天早上8：00-9：00背20個(gè)單詞，如果難的單詞可以減少到15個(gè)。

比如預(yù)習(xí)下半學(xué)期課程2小時(shí)。要落實(shí)到預(yù)習(xí)哪一課，哪一個(gè)章節(jié)，怎么檢驗(yàn)預(yù)習(xí)的效果，這些細(xì)節(jié)如果都沒(méi)有，就只規(guī)定2個(gè)小時(shí)的時(shí)間，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是很迷茫的。孩子自然會(huì)沒(méi)有效率，用這2小時(shí)的時(shí)間來(lái)偷懶。

要幫助孩子科學(xué)安排時(shí)間，制訂兩張表，一張是一天的學(xué)習(xí)生活作息時(shí)間表。從早到晚，從起床到睡覺(jué)，將學(xué)習(xí)時(shí)間、休息時(shí)間安排得井井有條。另一張是一周學(xué)習(xí)計(jì)劃表。正常的學(xué)習(xí)和單元學(xué)習(xí)，查漏補(bǔ)缺合理安排，課內(nèi)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的合理安排。

這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現(xiàn)象，有條不紊地學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息，有利于提高孩子完成率和對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

3

計(jì)劃隨時(shí)調(diào)整

優(yōu)先安排等級(jí)

很多父母覺(jué)得這樣安排太過(guò)死板，萬(wàn)一遇到什么事情，計(jì)劃非常容易中斷或被打亂。這也是我這里要講到的，那就是一定要考慮計(jì)劃的變動(dòng)性，和優(yōu)先安排計(jì)劃等級(jí)。

建議做3天計(jì)劃和7天計(jì)劃，再根據(jù)孩子的表現(xiàn)和反饋，調(diào)整計(jì)劃的難易程度。在調(diào)整的過(guò)程中將計(jì)劃按緊急重要程度分等級(jí)ABCD，讓孩子先做A級(jí)最緊急重要的事，比如約好的補(bǔ)習(xí)班。

再去做B級(jí)重要但不緊急的事，比如日常作業(yè)；然后做C級(jí)緊急但不重要的事情，比如喜歡看的電視節(jié)目。最后再做D級(jí)不緊急不重要的事情，比如修自行車(chē)，去朋友家打游戲。

要教會(huì)孩子把自己要做的事情安排好順序，這不但能讓孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，還能提高孩子的學(xué)習(xí)效率，而不是在桌子面前假裝很努力。

4

父母要做好督促

避免過(guò)度遷就和妥協(xié)

父母除了以上要和孩子合理的安排目標(biāo)和計(jì)劃，還需要督促孩子，提高執(zhí)行率。

我們成年人，在工作的時(shí)候都不能保證注意力完全集中，難免想偷個(gè)懶，更何況注意力容易分散的孩子們。

如果孩子不是自控力特別強(qiáng)，學(xué)習(xí)特別好，建議父母還是要督促孩子。不能因?yàn)楹⒆硬幌矚g、累、懶、想放棄，就一味的遷就孩子、妥協(xié)孩子。

如果父母一味的遷就妥協(xié)，就會(huì)讓孩子變成懶散，對(duì)學(xué)習(xí)絲毫沒(méi)有目的。這樣的孩子學(xué)習(xí)是不會(huì)好的。父母應(yīng)該培養(yǎng)孩子的執(zhí)行力，做了計(jì)劃就要落實(shí)計(jì)劃，那孩子就會(huì)變成一個(gè)自律的、有方向感的人。

俗話(huà)說(shuō)“勤能補(bǔ)拙”，成功雖然離不開(kāi)努力，更離不開(kāi)合理的規(guī)劃和執(zhí)行力。

父母與其抱怨孩子“不愛(ài)學(xué)習(xí)”“效率低下”，不如幫孩子養(yǎng)成良好的計(jì)劃能力和完成率。只有父母多用心，孩子在成長(zhǎng)的路上才能越從容。

如何解決孩子磨蹭問(wèn)題

孩子做事愛(ài)磨蹭，通常是因?yàn)樗麄儾幌癯扇艘粯泳哂袝r(shí)間緊迫感，他們的時(shí)間概念比較模糊。有一些幼兒明顯地比其它孩子動(dòng)作慢，不論在什么情形下、做什么事情都慢，即便是有強(qiáng)烈的外界刺激他仍然是行動(dòng)遲緩，慢條斯理，緊張不起來(lái)。孩子的注意力很容易受到周?chē)h(huán)境的影響，旁邊有什么好玩的事就會(huì)讓他忘記了初衷。有的孩子在做事情時(shí)缺乏足夠的自信心，他總是擔(dān)心自己做不好，怕自己出錯(cuò)，所以做起事情來(lái)也是瞻前顧后、畏畏縮縮的，速度自然就快不了，然而越是擔(dān)心、越是害怕，孩子的動(dòng)作也就越慢。

現(xiàn)在有些父母“望子成龍”心切，很少給孩子空閑的、可以自由支配的時(shí)間，孩子一件任務(wù)完成了，家長(zhǎng)另一件任務(wù)又布置出來(lái)了，家庭作業(yè)做完了還有額外的作業(yè)，額外的作業(yè)做完了還要練琴、畫(huà)畫(huà)，反正不能閑、不能玩。于是孩子便想出了磨蹭的招數(shù)，做事情還不如慢點(diǎn)好，反正越做的快任務(wù)也就越多。

怎樣才能幫助孩子改掉做事拖沓的壞習(xí)慣？

1

鍛煉孩子的動(dòng)手能力

如果孩子愛(ài)磨蹭是“手笨”造成的，父母就要想辦法鍛煉他的動(dòng)手能力，幫助孩子提高動(dòng)作的熟練和敏捷程度。父母可以與孩子玩一些小的競(jìng)技游戲，如比賽看誰(shuí)穿衣服快，看誰(shuí)洗澡快等。通過(guò)這些比賽，家長(zhǎng)可以隨時(shí)教給孩子穿衣、洗漱、收拾玩具等自我服務(wù)的技巧，教給孩子如何利用做事的先后順序來(lái)提高效率、安排時(shí)間等。這些游戲玩多了，孩子可能覺(jué)得沒(méi)趣，這時(shí)，可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)來(lái)鼓勵(lì)孩子繼續(xù)做下去。

2

培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念

如果孩子愛(ài)磨蹭是由于時(shí)間觀(guān)念差造成的，父母要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的時(shí)間觀(guān)念。比如在孩子開(kāi)始做一件事之前為他規(guī)定時(shí)間。父母先估計(jì)出孩子盡最大能力能夠完成此事的時(shí)間，并以此作為時(shí)間限制，然后根據(jù)孩子完成的情況，給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)（或無(wú)獎(jiǎng)勵(lì)，根據(jù)具體情況決定）。

在開(kāi)始設(shè)計(jì)時(shí)間的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)核對(duì)。孩子做事，家長(zhǎng)為他計(jì)時(shí)，告訴并夸獎(jiǎng)他今天比昨天又快了幾分鐘。這樣，孩子會(huì)有積極性。

3

讓孩子按時(shí)做事

磨蹭這個(gè)習(xí)慣，不光存在于學(xué)習(xí)中，也反映在生活的各個(gè)方面，如穿衣、吃飯、玩耍等。所以要克服這個(gè)毛病，必須從不同角度著手，從自己孩子的實(shí)際出發(fā)，制定一些改正方案。做什么事情，需要多長(zhǎng)時(shí)間，事先都做好假定，在假設(shè)的時(shí)間以?xún)?nèi)(當(dāng)然能夠越快越好)保證質(zhì)量地完成。

做完以后，可以共同討論，對(duì)方案進(jìn)行調(diào)整，爭(zhēng)取下次做得更好。對(duì)年齡較小的孩子，在進(jìn)行這些計(jì)時(shí)活動(dòng)，如閱讀、答題、勞動(dòng)時(shí)，如果家長(zhǎng)能夠與孩子一起進(jìn)行，會(huì)收到更好的成效。

4

學(xué)習(xí)的榜樣很重要

在成長(zhǎng)的過(guò)程中，孩子們一般都很喜歡與榜樣做對(duì)比，家長(zhǎng)們要充分利用這一點(diǎn)。要在現(xiàn)實(shí)生活中給孩子找一個(gè)學(xué)習(xí)的榜樣，這種標(biāo)桿式的榜樣可以是一些英雄人物，也可以是周?chē)男『⒆印Ｔ谄綍r(shí)的教育中，一定要拿出榜樣，告訴孩子，榜樣人物之所以得到大家的喜愛(ài)，是因?yàn)樗袝r(shí)間觀(guān)念，辦事不拖拉。經(jīng)常以榜樣的事跡來(lái)教育孩子，對(duì)糾正孩子的拖拉毛病有一定的作用。

5

提高興趣點(diǎn)增加好奇心

做事動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，動(dòng)力不夠，才會(huì)“磨蹭”，一旦調(diào)動(dòng)起他的積極性，“磨蹭”的問(wèn)題也會(huì)隨之解決。所以，家長(zhǎng)要利用孩子的好奇心，使孩子增加做事情的興趣。并且，適當(dāng)鼓勵(lì)幼兒去做某事，適時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

6

以后果為導(dǎo)向的適當(dāng)?shù)膽徒涫潜匾?/p>

對(duì)于孩子的磨蹭，一味的批評(píng)教育有時(shí)會(huì)失效。專(zhuān)家建議，必要的時(shí)候，要將因孩子的磨蹭造成的后果呈現(xiàn)給孩子，并要對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幜P。要讓孩子明白，做事磨蹭的習(xí)慣造成的后果也會(huì)很?chē)?yán)重，也會(huì)受到一定的“懲罰”。有的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶幜P有助于孩子快速“醒悟”！

孩子愛(ài)磨蹭，大多都是家長(zhǎng)教育孩子的方法不當(dāng)造成的。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有做事磨蹭的現(xiàn)象時(shí)，就要找出原因，要以身作則，不要包辦代替，應(yīng)該孩子營(yíng)造做事利索的環(huán)境，當(dāng)孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)也別忘了鼓勵(lì)，增強(qiáng)孩子做事的自信心，對(duì)改掉孩子做事磨蹭的壞習(xí)慣有一定幫助哦！

對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。對(duì)待孩子磨蹭的習(xí)慣，父母一定要用耐心和愛(ài)心幫助他逐步改正，不要操之過(guò)急，要注意總結(jié)萬(wàn)式方法，不斷提高他做事的速度和質(zhì)量。

育兒觀(guān)念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

育兒觀(guān)念：解決孩子問(wèn)題的根本是解決父母自己的問(wèn)題

一段時(shí)間以來(lái)，感覺(jué)到皓皓心里一直有種不良情緒，但他自己說(shuō)不出，我也搞不清楚。《傾聽(tīng)孩子》讀書(shū)會(huì)以來(lái)，我的傾聽(tīng)意識(shí)加強(qiáng)，感覺(jué)敏銳了許多，也實(shí)踐了幾次傾聽(tīng)，幫他排除了一些一時(shí)的不良情緒，但我能感到，那個(gè)大問(wèn)題一直存在，只通過(guò)發(fā)泄情緒只能起到部分作用，無(wú)法解決根本問(wèn)題。

在一次傾聽(tīng)中，那個(gè)問(wèn)題開(kāi)始露出端倪：

我：你是不是不想上幼兒園？

皓皓：要讓我上幼兒園那就只讓比我小的孩子來(lái)，比我大的都不能來(lái)…只讓男孩兒來(lái)，不讓女孩兒來(lái)…

我：?jiǎn)柺裁床蛔尨蠛⒆觼?lái)呢？

皓皓：大孩子都打我…

(我知道他指的大孩子里實(shí)際上最關(guān)鍵的那個(gè)孩子是年齡個(gè)子都比他小的)

根據(jù)我對(duì)他的了解，從他的混亂描述中，我排除了他表達(dá)不準(zhǔn)確的方面，確定了他不想上幼兒園的真正原因其實(shí)是以前他曾經(jīng)跟我提過(guò)的事情（而當(dāng)時(shí)我看他并沒(méi)有太大的情緒就沒(méi)在意）---大路路和權(quán)權(quán)一起玩兒的時(shí)候就不跟他玩。這樣的原因可能很多家長(zhǎng)都會(huì)象我一樣想：小孩子這事兒不算事兒。而且我也確實(shí)不知除了說(shuō)“你可以和其他小朋友玩兒”外還能說(shuō)什么。那次的傾聽(tīng)緩解了他的部分緊張情緒。但接下來(lái)仍然幾乎每天都會(huì)鬧情緒。我在困惑、學(xué)習(xí)、思考和探索中漸漸明白了是大路路的強(qiáng)勢(shì)使他產(chǎn)生了困擾他的恐懼。

皓皓：大路路太厲害了，他一厲害，我就弄不過(guò)他了…

問(wèn)題找到了，那么如何解決呢？我首先想到的大路路的強(qiáng)勢(shì)是個(gè)問(wèn)題（這么快我就把問(wèn)題轉(zhuǎn)移到別人身上去了），而我又一向認(rèn)為孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，所以我接下來(lái)想的是讓路媽找找自己的原因是如何造成大路路強(qiáng)勢(shì)的（瞧，這時(shí)我已經(jīng)把皓皓的問(wèn)題變成路媽的問(wèn)題了），那么索性再跑遠(yuǎn)些，想想假設(shè)路媽解決了自己的問(wèn)題，大路路不再?gòu)?qiáng)勢(shì)了，那么皓皓的問(wèn)題是不是就解決了呢？必須承認(rèn)，答案是否定。大路路不是第一個(gè)令皓皓困擾的人，也不會(huì)是最后一個(gè)。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)自己探求問(wèn)題的方向南轅北轍了。

一個(gè)人的問(wèn)題根源應(yīng)該從自身向內(nèi)去探求，而不是向身外尋求，所以還是回到皓皓自身來(lái)吧。皓皓一向不強(qiáng)勢(shì)，太不強(qiáng)勢(shì)就偏向了另一邊—軟弱膽小，不相干的人說(shuō)話(huà)聲音大些他就以為是在喝斥自己就會(huì)跑到我跟前把頭埋到我膝上；再遇到強(qiáng)勢(shì)些的小朋友，他就更沒(méi)力量（內(nèi)心力量）沒(méi)自信去應(yīng)對(duì)。那么是誰(shuí)造成他這樣不自信呢？？？還是那句話(huà)，孩子都沒(méi)問(wèn)題，都是父母的問(wèn)題，我不愿承認(rèn)也必須正視，皓皓的問(wèn)題肯定是皓媽的問(wèn)題。Bingo！想到這里，我內(nèi)心里一直回避不愿觸碰的東西一下被觸動(dòng)了！是的，我一直知道那個(gè)問(wèn)題的存在，但我卻一直不愿相信那會(huì)不可避免的對(duì)我的孩子產(chǎn)生影響。以前讀到別人挖掘內(nèi)心尋找內(nèi)心深層（尤其是幼年經(jīng)歷）問(wèn)題的文章，我都想不出自己有什么能找到的，我以為我早把所有那樣的問(wèn)題清理干凈了，而現(xiàn)在，是孩子象一面鏡子映照出深暗角落里的我自己。

我相關(guān)的幼年經(jīng)歷平常到如同傳統(tǒng)的道德經(jīng)（雖然我沒(méi)讀過(guò)），一說(shuō)肯定大家都共鳴。整體發(fā)展沒(méi)有受壓制，但有一個(gè)方面卻對(duì)我的性格產(chǎn)生了很深的影響。我母親比較強(qiáng)勢(shì)，而我父親常跟我們說(shuō)你媽高血壓你們不要惹她生氣。這句話(huà)對(duì)我這個(gè)最認(rèn)真的女兒產(chǎn)生的影響最大，因?yàn)槲姨J(rèn)真了，我真是如履薄冰地做到了百分百的不惹她生氣，對(duì)她有一點(diǎn)的反抗甚至只是心里的小小不滿(mǎn)都會(huì)使我內(nèi)疚，覺(jué)得自己不孝，然而她還是會(huì)生氣，我因而更自責(zé)。很多年都是那樣，又加上受中國(guó)傳統(tǒng)思想里本就有的謙卑之道影響，以至于上班以后，我在社會(huì)交往中謙卑有余，自信不足。雖然我這些年通過(guò)自我調(diào)整發(fā)展和改善了自己在社會(huì)交往方面的問(wèn)題，然而幼年受到的影響很難完全擺脫，而在家庭中面對(duì)老人所能做的調(diào)整就更有限了。而孩子看到的模仿到的多數(shù)是我在家庭里與老人之間的相處模式，所以那樣的影響必然傳遞到了他的身上。

我的身上存在父母留下的影響，就同《傾聽(tīng)孩子》書(shū)中所講，是普遍的問(wèn)題，也是普遍被忽略的問(wèn)題，我們的父母，父母的父母，一代又一代的人，就是這樣在無(wú)意識(shí)中用父母對(duì)自己產(chǎn)生的影響又繼而去影響著自己的孩子。以前因?yàn)椴欢?，很少有人意識(shí)到和重視那些影響產(chǎn)生的問(wèn)題，而我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)《傾聽(tīng)孩子》，就是要增強(qiáng)意識(shí)，發(fā)展認(rèn)識(shí)，不讓那些問(wèn)題繼續(xù)惡性循環(huán)下去，因?yàn)槲覀儛?ài)孩子，更要學(xué)會(huì)如何去愛(ài)。

終于找到真正的問(wèn)題根源了！那么如何解決呢？我想解決的方法是通過(guò)傳遞力量幫助孩子建立自信。我對(duì)自己的問(wèn)題是有處理的，在社會(huì)交往中我已經(jīng)發(fā)展了內(nèi)心力量和自信，但面對(duì)老人我不能采取同樣的方法。所以對(duì)孩子的問(wèn)題，我想可以這樣處理：一方面弱化他對(duì)我在家庭中與老人相處的弱勢(shì)地位的印象（少讓他看見(jiàn)媽媽被姥姥訓(xùn)斥哈?。硪环矫鎻?qiáng)化我在社會(huì)中與他人相處時(shí)的自信態(tài)度，讓他多看見(jiàn)，比如有一天有這樣的對(duì)話(huà)：

皓皓：我是大怪物，我要把你吃掉…

（以前這時(shí)候我會(huì)立刻裝弱者，喊救命，這樣的方法是為了緩解他的緊張情緒，但這次情況不同，我要幫助他面對(duì)恐懼，所以我采取了不同做法）

媽媽?zhuān)海ㄐπΓ瑳](méi)馬上說(shuō)話(huà)）

皓皓又說(shuō)：小朋友是大怪物…我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽?zhuān)耗惝?dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…

媽媽?zhuān)耗惝?dāng)勇敢的人，勇敢的人什么怪物都不怕…

（…雙方重復(fù)n次…）

皓皓：不，我要當(dāng)更大的大怪物…更厲害…

媽媽?zhuān)簠柡](méi)有用。說(shuō)的對(duì)才有用。大路路厲害也沒(méi)用?。ㄎ夜室庹f(shuō)出他真正恐懼的原因.）他說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)！…

皓皓：（愣了一下）可是大路路總是對(duì)的…

媽媽?zhuān)捍舐仿凡豢偸菍?duì)的，他厲害你就請(qǐng)他用溫和的語(yǔ)氣友好的對(duì)待小朋友！

皓皓：（遲疑的）對(duì)…

媽媽?zhuān)赫l(shuí)說(shuō)的對(duì)聽(tīng)誰(shuí)的，厲害沒(méi)有用,說(shuō)的對(duì)才有用…小朋友說(shuō)的對(duì)你可以聽(tīng)，說(shuō)的不對(duì)你就不聽(tīng)，你說(shuō)的對(duì)別人就會(huì)聽(tīng)你的，說(shuō)的不對(duì)就不聽(tīng)…

皓皓：（微笑）那我就總說(shuō)對(duì)的吧…

媽媽?zhuān)喝绻行∨笥巡挥押?，就?qǐng)他去做安靜椅，等他平靜了再來(lái)玩兒…

皓皓：媽媽你到幼兒園當(dāng)游戲老師吧，誰(shuí)不友好你就讓他去做安靜椅…

媽媽?zhuān)翰恍枰獘寢屓?，你如果需要幫助，可以告訴老師，老師說(shuō)的是對(duì)的，聽(tīng)老師的…

皓皓：（笑）我有時(shí)候也打人…

媽媽?zhuān)耗敲茨阋残枰霭察o椅…

皓皓：他是小偷所以打他…

媽媽?zhuān)河變簣@里沒(méi)有小偷，幼兒園里的小朋友都是好朋友…

…

其實(shí)說(shuō)的什么話(huà)不是最重要的，重要的是通過(guò)穩(wěn)定平和的語(yǔ)氣和堅(jiān)定的重復(fù)強(qiáng)調(diào)有力量的詞（“友好”“對(duì)”“溫和”“好朋友”等）把自信的態(tài)度和力量帶給他。在和他對(duì)話(huà)時(shí)我是這樣想這樣做的，我也不知道究竟能有多大用，但我做了我努力能想到能做到的。

那樣的對(duì)話(huà)后幾天里，我仍然警惕注意，想伺機(jī)再如法炮制，四五天后才發(fā)現(xiàn)他幾天里都沒(méi)再別扭了。我沒(méi)觀(guān)察到什么特別明顯變化，但下面的幾句話(huà)印象深刻：

一天，皓皓：誰(shuí)對(duì)我友好我就跟誰(shuí)玩兒…（他學(xué)會(huì)了友好這個(gè)詞，并且有主意了）

今天（讀書(shū)會(huì)后）

皓皓：昨天大路路沒(méi)來(lái)

（以前說(shuō)相同的話(huà)時(shí)是松口氣的感覺(jué)，這次我看到了他有不同的感受）

媽媽?zhuān)海ü室鈫?wèn)）你是不是想大路路呀？

皓皓：是

媽媽?zhuān)旱人麃?lái)了你就可以跟他玩了

皓皓：我和大路路是好朋友，還有權(quán)權(quán)、米樂(lè)也是我的好朋友，還有樂(lè)樂(lè)、白白、北北…（幾乎列舉了所有小朋友的名字）…我和嬌妮都喜歡成愛(ài)…幼兒園里的小朋友都是我的好朋友…（哈哈哈！我心里樂(lè)開(kāi)花了真是?。?/p>

不能說(shuō)他這個(gè)問(wèn)題就徹底解決了，以后也可能還會(huì)反復(fù)，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我肯定我的方向沒(méi)有錯(cuò)！

想起皓皓剛?cè)雸@時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)的孩子遇到類(lèi)似的問(wèn)題，她不知如何看待和處理，當(dāng)時(shí)園里的老師撰文談過(guò)這樣的問(wèn)題，文中有句話(huà)是“感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人”，我當(dāng)時(shí)讀后仍不能理解，從那時(shí)起我一直在思考如果我是她應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題，結(jié)果是直到這次問(wèn)題真正發(fā)生在我身上了我才真正明白，而此前我一直在向使別人產(chǎn)生困擾的一方尋求問(wèn)題的解決，這一番傾聽(tīng)孩子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了自己的問(wèn)題，終能體會(huì)到那句話(huà)的含義了：是的，感謝那些讓我們產(chǎn)生困擾的人，感謝他們讓我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，面對(duì)自己的問(wèn)題，解決自己的問(wèn)題，進(jìn)步成長(zhǎng)！

本來(lái)這篇文章已經(jīng)寫(xiě)完，但第二天看到機(jī)會(huì)，我又忍不住進(jìn)一步求證：

皓皓：媽媽我在哪里上小學(xué)？

我：還沒(méi)定，等明年去學(xué)校報(bào)名問(wèn)問(wèn)人家同不同意

皓皓：那你自己建個(gè)學(xué)校吧

我：建學(xué)校需要很多人一起合作，我一個(gè)人建不了

皓皓：那你請(qǐng)我的好朋友來(lái)幫忙吧，我有很多好朋友，大路路、權(quán)權(quán)、米樂(lè)、嘟嘟…(又幾乎把所有小朋友的名字列舉了一遍)

我：你喜歡上幼兒園嗎？玩兒得開(kāi)心嗎？

皓皓：喜歡，開(kāi)心。昨天（其實(shí)是前天）大路路沒(méi)來(lái)，我就和其他好朋友玩兒了，…還有一些好朋友我忘了和他們玩兒…

我：是不是幼兒園里的小朋友都是好朋友啊？

皓皓：可能不是…(某某愛(ài)抓某某…某某總愛(ài)干壞事兒…)

呵呵，我本想誘導(dǎo)他說(shuō)個(gè)完美的“是”呢。不過(guò)，這樣是不完美嗎，放輕松吧，相信孩子都沒(méi)問(wèn)題，傾聽(tīng)孩子，也是傾聽(tīng)自己，找到自己的問(wèn)題，和孩子共同成長(zhǎng)吧！

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