面對急躁、暴躁、愛發(fā)火的孩子

幼兒園工作總結(jié)愛孩子。

家庭與學(xué)校都是教育孩子的載體，家長與教師互相配合可以揚(yáng)長避短，更好激發(fā)孩子潛能！教師需要在日常教學(xué)中以身作則、言傳身教，幫助孩子們走出一條精彩的人生之路！那么，家園共育要注意一些什么呢？小編特地為大家精心收集和整理了“面對急躁、暴躁、愛發(fā)火的孩子”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

這段時(shí)間，我是很明顯的感覺到兒子的變化。

首先，他的脾氣漸長，而發(fā)火的原因卻愈發(fā)趨于小事，且發(fā)火的頻率逐步增加；

比如：前兩天早上隨手給他拿了一雙襪子穿，他卻忽然發(fā)飆，不要穿這雙襪子不說，還把其他的襪子一并扔了一地。

這種事情之前是根本不會(huì)發(fā)生的，即便是他不愿意穿，也會(huì)好好地告訴我原因，然后選擇另外一雙就好。

其次，他的暴力傾向也有些加大，動(dòng)輒就狠了手的動(dòng)小巴掌和小拳頭；

事情：放學(xué)接他出了幼兒園，他說要去小公園玩。我也同意了，就帶著他一起往小公園走。在路上我忽然想起來還有一件事情沒有做，就和他商量先花十分鐘左右去把我的事情做完，然后再去公園。他就忽然不樂意了，拳打腳踢開來。

這種事情之前也是根本不會(huì)發(fā)生的，即便他不愿意，但是只要對他講好道理，并準(zhǔn)時(shí)在計(jì)劃時(shí)間內(nèi)完成，他是非常樂意等待的。

……

寶仔本身不是那種特別急躁的孩子。我知道最近的確事情很多，且一地雞毛，孩子出現(xiàn)這樣那樣的狀態(tài)是正常的。而且從中醫(yī)上來講，夏季是陽氣最盛的季節(jié)，氣候炎熱、生機(jī)旺盛。此時(shí)是新陳代謝的時(shí)期，陽氣外發(fā)，伏陰在內(nèi)，氣血運(yùn)行亦相應(yīng)地旺盛起來，活躍于機(jī)體表面。而在炎炎烈日下，每個(gè)人都會(huì)時(shí)不時(shí)的產(chǎn)生一股熱與悶，往往這個(gè)時(shí)候，也是最容易發(fā)脾氣上火的時(shí)候了。

自從有了寶仔之后，尤其是在教育的心態(tài)上我大都保持著“出現(xiàn)問題，解決問題”，總覺得正常的陪著他成長就好，邊走邊看邊調(diào)整。

這次針對兒子接二連三、頻頻出現(xiàn)的“火爆”，我考慮了許久，嘗試并堅(jiān)持了幾種方法，行之有效：

第一，孩子發(fā)脾氣的時(shí)候，堅(jiān)持自己不急躁、不暴躁、不發(fā)火！

孩子很多時(shí)候的脾氣上來的確很執(zhí)拗且不講道理，而這個(gè)時(shí)候，最容易解決問題又常見的方法是：家長使用權(quán)威：或責(zé)罵、或暴力，直接制止了孩子！尤其是有一些也是火爆脾氣的家長，總以為以暴制暴，簡單有效。看看一巴掌下去孩子不鬧了吧！其實(shí)正是因?yàn)橛辛诉@種因，才會(huì)有孩子以后變本加厲鬧人的果！

依舊說寶仔扔襪子的事件，當(dāng)時(shí)我考慮到可能是孩子有些鬧瞌睡，好夢被叫醒的感覺不好受吧！所以當(dāng)時(shí)我直接忽略了他扔的滿地的襪子，而是輕輕地告訴他：“寶貝，還有五分鐘去幼兒園就遲到了！”然后看著他。

我知道他對于我的舉動(dòng)是有些詫異的。因?yàn)樗詾樗恿艘m子一定是要受到批評的，他本著豁出去被吵一頓的目的而任性著，我卻不為之所動(dòng)。所以他詫異了。

我又對他笑笑：“兒子，快點(diǎn)給自己搞整齊了，兩分鐘后帥帥的出現(xiàn)！我在門口等你！”說完我轉(zhuǎn)身出去了，隨他自己挑選搭配吧！

三分鐘后，我再次出現(xiàn)在臥室，發(fā)現(xiàn)他正在認(rèn)真地整理地上的襪子！看見我進(jìn)來，就抬腳說：“媽媽，你看我穿這個(gè)好看嗎？”我一看，還是我最開始給他拿的，就一邊對他笑，一邊鼓勵(lì)他：“和媽媽想的一樣帥氣呢！”然后他也整理好了地上的襪子，我們一起開心出發(fā)去幼兒園了。

如果我當(dāng)時(shí)看到滿地的襪子，火不打一處來，然后嗷嗷吵他一通，最后的結(jié)果一定是他哭我怒，時(shí)間很快過去，最后都不開心急沖沖趕去幼兒園。也不會(huì)出現(xiàn)孩子自覺的整理自己錯(cuò)誤的情況了吧！

其實(shí)當(dāng)孩子開始搞破壞的時(shí)候，他是會(huì)有對這種事情結(jié)果的預(yù)期的。而家長正如孩子預(yù)期般的發(fā)作了，孩子雖然當(dāng)時(shí)也會(huì)聽話，但是在他心里，已經(jīng)產(chǎn)生了對家長權(quán)威的質(zhì)疑。因?yàn)槟阋龅暮退氲氖且荒Ｒ粯拥模缃巧鋈粊砹藗€(gè)調(diào)換，家長以為孩子是孫悟空，逃不出自己的五指山，殊不知，孩子也在竊想，誰是猴子還不一定呢！

所以要隨時(shí)給孩子一個(gè)意外，變換成人的定向思維，讓孩子想不到家長竟然這樣做！那么毫不意外，日積月累孩子對家長的敬仰則會(huì)如滔滔江水……

第二、孩子發(fā)火的時(shí)候，家長要著重“擺事實(shí)、制止不良行為”；而事情結(jié)束之后，找對時(shí)機(jī)再“講道理”。

記得之前微博上有句話很流行，說“人在發(fā)脾氣的瞬間智商為零?！彼晕覀冊跄苤竿屨诎l(fā)脾氣的孩子聽大人“講道理”呢？在孩子發(fā)火的時(shí)候，講道理只是浪費(fèi)口舌而已，甚至?xí)鸷⒆拥姆纯梗詈箅p方爭執(zhí)起來，各執(zhí)一詞。最后要么孩子臣服于權(quán)威，要么家長被冠上“嘮叨”、“啰嗦”的帽子摘不下來了。

這里說說去公園事件的解決。

當(dāng)時(shí)兒子不愿意改變已經(jīng)訂好的事情，不愿意多等待我十分鐘的時(shí)間而忽然非常暴躁的拳打腳踢并連哭帶喊。因?yàn)橄奶斓囊路揪蛦伪。€因?yàn)樗鋈坏谋l(fā)，當(dāng)他的小手連續(xù)幾下打在我的胳膊上后，瞬間就紅了一片。

我順勢抱住他，他又開始動(dòng)腿被我及時(shí)制止住了。他當(dāng)時(shí)一直試圖擺脫我的懷抱，但是我依舊緊緊的抱著他，輕輕地順著撫摸他的背，然后叫了幾聲“兒子”。

終于他慢慢的平靜下來了。我先給他喝了幾口水，等他徹底的平靜了，我就指著自己的胳膊給他看，然后夸張的說：“我的胳膊好痛啊?！彼行┚o張的看著我。我問他是不是沒有想到這樣，他點(diǎn)點(diǎn)頭。我沒有再說什么，而是他對我說：“媽媽，對不起。還疼不疼了？要不我們先去辦事吧！”我又問他可以等我十分鐘嗎？他表示同意。

一直到了晚上，我們講完故事，也關(guān)了燈。他又問我：“媽媽，你的胳膊還疼嗎？”我知道他依舊也在想著這個(gè)問題，先告訴他胳膊已經(jīng)不疼了，然后就和他開始討論下午發(fā)生的事情。我問他當(dāng)時(shí)為什么忽然就不開心了？他說：“我就是想去公園，迫不及待的想去公園！”我只是夸獎(jiǎng)他“迫不及待”一詞用的很好。然后就等他繼續(xù)講。他當(dāng)時(shí)也沒有話題了。我就引導(dǎo)他：“你當(dāng)時(shí)迫不及待的想去公園，最后的結(jié)果呢？”他說：“最后還是你先辦事情了！”我就告訴他，“我辦事情花了不到十分鐘，而你在路上耽誤的時(shí)間差不多有近二十分鐘，雖然脾氣也發(fā)了，但是最后還是等媽媽辦完事情才去，而且自己到現(xiàn)在還在為打到媽媽而內(nèi)疚，你說值不值得？你認(rèn)為發(fā)脾氣能解決問題嗎？還有，你覺得你能打過媽媽嗎？”他想了好一會(huì)兒，摟著我的脖子說：“媽媽，我覺得發(fā)脾氣不能解決問題。因?yàn)槟銗畚?，所以我才?huì)打到你，否則，我肯定打不過你??！媽媽，我以后再也不這樣了！對不起！媽媽，我愛你！”而我也告訴兒子，以后盡量不會(huì)忽然改變計(jì)劃了。母子盡歡！

……

對于孩子出現(xiàn)的問題，絕不僅僅是“對與錯(cuò)”、“黑與白”那么簡單；很多時(shí)候，我們簡單地解決了問題，就會(huì)有很多后續(xù)的問題出現(xiàn)，防不勝防。倒不如針對一件事情，從根源開始一步一步尋找探索過來，與孩子共同分析、解決問題，讓孩子真正體會(huì)到成長的快樂、家庭的溫暖、進(jìn)步的可貴。在孩子成長的過程中，我們不能自詡為權(quán)威，要做到讓孩子心悅誠服，而不是口服心不服！

第三、放下姿態(tài)，真正多方面的去看待、理解孩子；找準(zhǔn)方法，找對方法，勇于嘗試、變換新方法；而不是一味的包容溺愛或者簡單粗暴。

孩子的暴躁是多種多樣的，每一個(gè)孩子都是不同的個(gè)體，每一個(gè)孩子也都是老天賜予我們的禮物，讓我們可以跟著孩子再次成長、完善自我。

而像這種炎熱酷暑，不妨多為孩子準(zhǔn)備一些消暑、凝神的湯湯水水，比如用綠豆、百合、蓮子等煮水、煮粥；飲食上保持清淡，多鼓勵(lì)孩子吃些蔬果，少食生冷，既調(diào)理腸胃，又輔助幫助孩子凝神靜氣；再比如在起床的時(shí)候以及睡覺前放一些舒緩的音樂給孩子聽；在睡前適度為孩子進(jìn)行按摩：揉揉肚子、捏捏脊等等；這些其實(shí)也都是方法。

工欲善其事必先利其器，與其天天為孩子為未來焦慮不安，不如先靜下心來，總結(jié)最適合孩子和你的交流、溝通、學(xué)習(xí)、成長的各種方法，陪孩子一起慢慢長大！

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如何面對“愛頂牛”的孩子

人的個(gè)性千差萬別，有溫順的、有干脆的、有豪爽的，也有桀驁不馴的。桀驁不馴的孩子往往愛頂牛，無論是在家里還是在學(xué)校里，使家長或者老師傷透了腦筋。事實(shí)上，面對孩子的“頂?！?，作為大人一方是絕對強(qiáng)勢的，在很多時(shí)候，大人的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，往往就會(huì)以強(qiáng)制性的高壓態(tài)勢平息事態(tài)，解決問題。不過，粗暴的處理方式，得到的只能是表面上“勝利”的果實(shí)；“愛頂?！钡暮⒆右廊粫?huì)繼續(xù)“頂牛”。那么，面對“愛頂?！钡暮⒆樱鯓幼霾攀乔‘?dāng)?shù)哪?？我結(jié)合自己從教多年的經(jīng)驗(yàn)，給出如下建議。

第一，要尊重孩子。孩子，畢竟是孩子。作為未成年人，其心智還未發(fā)育成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，他們心里怎么想，就會(huì)怎么做。但是，無論是大人還是孩子，被尊重的需求都是一種本能。如果你與孩子在相處的過程中能夠時(shí)時(shí)把“尊重”二字掛在心上，那么，再處理其他問題的時(shí)候，肯定會(huì)事半功倍。

第二，要了解孩子。孩子的個(gè)性千差萬別，其需求也千差萬別。在我們大人看來是無理的要求在孩子看來也許是天經(jīng)地義的。有的孩子說話很沖，頂撞大人，其實(shí)在其內(nèi)心深處，大多數(shù)時(shí)候并不是故意那么做的。即便是故意的，如果仔細(xì)調(diào)查，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其頂撞大人并非無緣無故，而是有深層次的原因。

第三，處事要公正。如果你尊重孩子一分，那么孩子就會(huì)尊重你十分。那么當(dāng)你處理問題的時(shí)候，總是一碗水端平，對事不對人，在孩子心目中就會(huì)樹立起一個(gè)公平公正的權(quán)威形象。遷就絕對不是孩子需要的。我曾經(jīng)有一個(gè)家長因?yàn)楹⒆拥氖聝赫椅?，她?dāng)時(shí)說的都是自己孩子的委屈。我經(jīng)過綜合調(diào)查，事實(shí)和家長說的有出入。當(dāng)我進(jìn)行處理后告知家長的時(shí)候，該家長和她的孩子都給予我很高的評價(jià)，說“張老師和別的老師不一樣，不是誰找就向著誰。”

第四，注重個(gè)別談話。這也是最關(guān)鍵的一點(diǎn)。也是處理“頂?！眴栴}的操作層面的問題。古人說，“人怕見面，樹怕扒皮”。這里說的“人怕見面”并不是大庭廣眾之下的見面，而是個(gè)別見面。見了面，就有個(gè)“面子”問題。發(fā)現(xiàn)有頂牛傾向的孩子在課堂上違反了紀(jì)律，可以暗示他一下；暗示了還不管用，就把他找出教室，心平氣和地和他談一談。一般來說，孩子犯了錯(cuò)誤，他都是知道的，他只不過是控制不了自己而已。你如果在課堂上當(dāng)中疾言厲色批評他，他會(huì)以為你故意給他難堪，師生之間的感情就會(huì)出現(xiàn)裂痕。你把他找出來說呢，他覺得你維護(hù)了他的尊嚴(yán)，保全了他的面子，他自然也要投桃報(bào)李。

第五，注意事項(xiàng)。作為大人，有教育好孩子的義務(wù)。要教育好孩子，必須有大海一般寬闊的胸懷。多原諒孩子。和孩子談話談心或者批評教育都是為了孩子的成長進(jìn)步而不是為了“懲罰”他。孩子在和你交往的過程中會(huì)自覺不自覺感受到這一點(diǎn)。經(jīng)過幾次“沖突”，久而久之，他不但不會(huì)再和你“頂牛”，還會(huì)和你以心交心，不告訴別人的事情也會(huì)告訴你，把你當(dāng)作知心人。你呢，不管是作為老師還是作為家長，也會(huì)更及時(shí)地掌握孩子的動(dòng)態(tài)，為孩子的健康成長，成才成人及時(shí)地出謀劃策，盡到我們作為師長的責(zé)任。

孩子犯錯(cuò)這樣做效果更好，愛發(fā)火的父母必看！

“哐當(dāng)”一聲，也不知是什么掉到了地上，隔壁阿姨家又開始發(fā)火了：“你就不能安分一點(diǎn)別到處跑？房間都被你弄的跟狗窩一樣，要再磕了摔了別來找我！真是好了傷疤忘了痛！”

我實(shí)在聽不下去了勸說：“阿姨您消消氣，孩子哪能這么罵，對孩子心理健康有影響?！卑⒁袒氐溃骸拔沂撬H媽，你以為我想罵他？我罵他也是關(guān)心他，也是為他好！你看看他嬉皮笑臉的，一點(diǎn)兒也不怕我，耳朵也跟沒長一樣，不吼他是不會(huì)聽的?！毙⌒〉暮⒆诱驹谝慌裕椭^默不作聲，怪可憐的。

媽媽脾氣大，也是有原因的，畢竟孩子有時(shí)候確實(shí)太惹人炸毛了，不吼孩子幾句心理憋得難受！但是“大吼教育”的結(jié)果往往并不理想，有的孩子越吼越調(diào)皮，甚至學(xué)會(huì)了跟家長對吼；有的孩子，則被家長吼得越來越膽小、自卑，做事一點(diǎn)自信都沒有，唯唯諾諾。如果你也是個(gè)常用“大吼教育”并因此而苦惱的家長，那么你很有必要做一個(gè)小小的改變：跟孩子小聲說話！

輕聲教育，自有好處

1.緩和你的怒氣

憤怒之下的你，心情惱得像一堆火，而你說話的聲調(diào)就像風(fēng)，風(fēng)越大火越旺，越是大吼大叫，心情就越糟糕；但是，如果你嘗試著忍一忍怒氣，壓低一下自己跟孩子說話的聲調(diào)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你會(huì)變得稍微冷靜、理智一些，最起碼不會(huì)讓你更加憤怒。

2.給孩子更多信任、尊重

有心理學(xué)者說，你說話的聲調(diào)高低，跟你傳達(dá)給別人的信任，是成反比的！

也就是說，當(dāng)你對孩子大吼大叫時(shí)，孩子感覺你不信任他；當(dāng)你說話柔和時(shí)，孩子就能感覺到你的信任！

事實(shí)就是這么神奇，比如：當(dāng)孩子手拿香蕉皮準(zhǔn)備扔時(shí)，你一句怒吼“別扔地上！”這時(shí)候，其實(shí)你在內(nèi)心是默認(rèn)孩子會(huì)扔在地上的；如果你認(rèn)真、輕聲地說一句“寶寶，放垃圾桶里吧！”這時(shí)候你是默認(rèn)孩子會(huì)放到垃圾桶里的。關(guān)鍵是你語氣中傳達(dá)的這種信任或者不信任，孩子都能感覺得到。

3.減少孩子對你的害怕、抵觸

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，你憤怒地大吼大叫，結(jié)果無非兩種：孩子被你嚇住了，滿腦子的恐懼感，根本沒心思去思考為什么錯(cuò)了，只盼著你趕快結(jié)束訓(xùn)斥；孩子被你激怒了，大吼大叫回?fù)裟悖膊豢紤]錯(cuò)在哪了，只想著如何跟你對著干。但是，當(dāng)你語調(diào)平靜、嚴(yán)肅、稍低一些跟孩子談話時(shí)，你會(huì)在孩子眼里變得“不怒自威”，孩子對你也就沒有那么多的恐懼和抵觸，這時(shí)候你再跟孩子講道理、辯對錯(cuò)，效果就會(huì)好很多。

如何做到“輕聲教育”

1.壓低音調(diào)、降低語速

壓低聲調(diào)，有助于壓制你的怒火；而放慢語速，則有助于你邊說話邊思考。很多時(shí)候，我們對孩子的批評顯得太急、太暴躁了，但事后我們往往又很后悔，畢竟孩子還小，犯錯(cuò)誤是正常的。其實(shí)，我們根本沒那么生氣，只是需要幾秒鐘調(diào)整一下自己而已。

2.指出錯(cuò)誤，同時(shí)表明期望

孩子犯錯(cuò)的時(shí)候，想每次都忍住不去批評，是根本不可能的事。但是，你需要做的是把你的期望傳達(dá)給孩子，并提醒他犯錯(cuò)的后果，而不是單純地吼孩子。

3.減少易怒、沖動(dòng)情緒

當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，意味著你缺少足夠的技巧、耐心去處理孩子犯的錯(cuò)誤，你只能仗著自己的氣勢、暴力讓孩子屈服而已。而平和的心境、冷靜處理事情的能力才更能影響孩子。

先處理自己的情緒，再與孩子交流

當(dāng)你發(fā)脾氣的時(shí)候，意味著你缺少足夠的技巧、耐心去處理孩子犯的錯(cuò)誤，你只能仗著自己的氣勢、暴力讓孩子屈服而已。而平和的心境、冷靜處理事情的能力才更能影響孩子。

平和的心境、冷靜處理事情的能力，不是嘴上說說就能有的，這需要健康的愛好、良好的生活規(guī)律做鋪墊。一個(gè)常讀書、勤運(yùn)動(dòng)的媽媽，內(nèi)心更陽光開朗，也就更容易控制住自己的情緒，跟孩子良好溝通。跟孩子小聲說話，降下的不止是聲調(diào)，還有那顆浮躁的心。

正確面對“依戀” 給孩子愛的基礎(chǔ)

“我的寶寶跟媽媽最親，特別粘我。”有的媽媽甜蜜的抱怨；

“我的寶寶根本不找媽媽，卻追保姆。”有的媽媽不無煩惱；

“我離開時(shí)寶寶大哭，回來后寶寶卻不找我?！庇械膵寢対M懷不解。

媽媽們對此不知所措。殊不知，這都源于寶寶對媽媽的“ 依戀”。正確面對“依戀”，媽媽才能給寶寶安全的愛。故事：寶嘟兒和寶嘟兒媽的“戀情”

隨著寶嘟兒一天天長大，寶嘟兒媽準(zhǔn)備上班了?？墒菬赖氖虑橐簿徒吁喽鴣怼氞絻撼闪藡寢尩摹靶「嗨帯?。只要媽媽不在身邊，再有趣的玩具都無法安慰他，一雙大眼睛總是到處尋找媽媽的身影，緊張、焦慮，又哭又鬧不肯吃飯。媽媽回來后他卻又發(fā)脾氣，推開媽媽，好像在懲罰、抱怨。寶嘟兒媽被他纏得痛苦不堪，尤其是早晨出門前，就像生離死別一樣，寶嘟兒哭得“肝腸寸斷”，寶嘟兒媽也急得滿頭大汗，到了公司還偷偷抹眼淚，幾次被同事撞見，直勸說她去看心理醫(yī)生。寶嘟兒媽內(nèi)心也開始打鼓：孩子這么依賴自己，到底是怎么回事？是不是問題？真的要去看心理醫(yī)生？

在心理學(xué)上，媽媽與寶寶的這這種關(guān)系被稱為“依戀”。

依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體聯(lián)系的一種傾向。主要存在于嬰兒與主要撫養(yǎng)者(通常是指母親)之間，是嬰兒尋求與母親保持親密聯(lián)系的行為傾向。依戀主要表現(xiàn)為啼哭、笑、吸吮、喊叫、咿呀學(xué)語、抓握、身體接近依偎和跟隨行為。母嬰依戀是母嬰之間一種積極的、充滿深情的情感聯(lián)結(jié)。

認(rèn)識(shí)依戀 給孩子愛的基礎(chǔ)

依戀被兒童心理學(xué)家看作是兒童早期生活中最重要的社會(huì)關(guān)系，也是個(gè)體社會(huì)性發(fā)展的開端和組成部分。那么，依戀是怎么形成的，又是如何發(fā)展的呢？為什么寶寶對分離有不同的反應(yīng)？我們?yōu)槟灰唤馕觥?/p>

依戀的形成假說

一般地，每個(gè)嬰兒都會(huì)形成一種依戀，那么，依戀是怎么產(chǎn)生的呢？是先天固有的，還是后天形成的。關(guān)于依戀形成，存在著哪幾種解釋？

學(xué)派

理論觀點(diǎn)

精神分析學(xué)派

依戀起源于母親對嬰兒的喂養(yǎng)，母親如何與嬰兒相處決定著嬰兒依戀類型的性質(zhì)。那種積極、溫暖、寬容和充滿愛心的育兒方式，會(huì)產(chǎn)生安全的依戀，反之則會(huì)產(chǎn)生不安全的依戀。依戀的本質(zhì)，其實(shí)就是一種情感聯(lián)結(jié)。兒童的依戀就是在滿足需要的過程中形成的。

社會(huì)學(xué)習(xí)理論

嬰兒天生就存在一種依戀某種客體的力量，這是一種與生俱來的基本生理需要，母親的擁抱和微笑具有強(qiáng)化的功能，因此依戀的實(shí)質(zhì)就是母親滿足嬰兒基本生理需要的一種替代產(chǎn)物。

習(xí)性學(xué)

依戀是一套本能反應(yīng)的結(jié)果——即嬰兒不需要學(xué)習(xí)，就可以被環(huán)境中所存在的適合的客體所激起。

任何年齡的個(gè)體，不僅是嬰兒，也包括成人，都具有一種發(fā)展依戀關(guān)系的生物學(xué)傾向，這與依戀所固有的生物功能密切相關(guān)。依戀是人類的印刻，就像每個(gè)人的頭腦中天生就被印刻了的標(biāo)記。依戀可以使嬰兒和成人保持一個(gè)可接受的距離中，保護(hù)幼小的嬰兒不受到環(huán)境中有害因素的傷害。

認(rèn)知理論

嬰兒的依戀具有某些認(rèn)知能力。首先，嬰兒會(huì)區(qū)分環(huán)境中不同的人，若缺乏這種能力，就會(huì)把周圍接觸的人都看成是同樣的，既不能發(fā)展專門人的依戀，也不會(huì)在陌生人前感到害怕。其次，嬰兒必須具有認(rèn)知客體永久的能力。當(dāng)他所依戀的對象不在眼前時(shí)，依然知道這個(gè)對象還存在，并期望他重新出現(xiàn)，奮力的焦慮依賴這種能力。

雖然依戀的形成原因存在多種解釋，但還沒有哪一種理論能完滿的解釋依戀的產(chǎn)生，都是從各自的理論體系出發(fā)對依戀做出說明。

依戀是如何發(fā)展的？

依戀不是突然出現(xiàn)的，根據(jù)心理學(xué)研究，依戀的發(fā)展大致分為三個(gè)階段。

第一階段(從出生到3個(gè)月)，稱為無差別的反應(yīng)期。這個(gè)階段的寶寶看見或聽見任何人都會(huì)向那個(gè)方向轉(zhuǎn)過去，眼睛會(huì)骨碌碌的隨著人的移動(dòng)而移動(dòng)，一會(huì)向這個(gè)人靠過去，對他發(fā)出微笑和咿呀語等。這個(gè)時(shí)候的寶寶并沒有與媽媽發(fā)展起獨(dú)特的一對一的依戀關(guān)系。因此，出門時(shí)遇到陌生的叔叔阿姨抱寶寶，寶寶的反應(yīng)基本上是良性的，不會(huì)有明顯的哭鬧。

第二個(gè)階段(3到6個(gè)月)，稱為有差別的社交期。此時(shí)寶寶對其他人仍是友好的，但對母親或照顧者的反應(yīng)越來越頻繁，并會(huì)做出專門反應(yīng)，如張開小手，或眼睛緊盯著媽媽，表現(xiàn)出企盼的樣子。

第三階段(7個(gè)月到2歲)，寶寶與媽媽的依戀關(guān)系進(jìn)入了明確期。此時(shí)寶寶對于特定人的偏愛變得更強(qiáng)烈。由于寶寶運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展，他們可以去主動(dòng)接近親近的人并主動(dòng)探索環(huán)境。他們把媽媽或看護(hù)人作為一個(gè)“安全基地”，從這個(gè)“基地”出發(fā)，去探索周圍世界。當(dāng)他們感到需要安全時(shí)，就又返回到媽媽身邊，然后再進(jìn)一步去探索。在這個(gè)階段，寶寶不但形成了分離焦慮──離開媽媽時(shí)感到不安，而且形成了陌生焦慮──對陌生人的謹(jǐn)慎與回避。他們以反抗、緊握、恐懼等方式對待與媽媽的分離。

年齡

階段

主要特點(diǎn)

0-3個(gè)月

無差別反應(yīng)期

對陌生人沒有表現(xiàn)出明顯的抗拒

3-6個(gè)月

有差別社交

追隨母親，表現(xiàn)出需要母親

7-2歲

母嬰關(guān)系明確期

對照顧者尤其偏愛，對陌生人開始抗拒與回避

一般2歲以后，寶寶開始能夠較好地理解爸爸媽媽愿望、情感和觀點(diǎn)了，他們還能夠根據(jù)這些調(diào)節(jié)自己的行為。例如他現(xiàn)在能夠忍耐媽媽因?yàn)閯e的事情而遲遲沒有注意自己，也能夠忍耐同電話鈴聲或家務(wù)暫時(shí)吸引了媽媽的注意，還能夠忍耐同媽媽的短期分離，因?yàn)樗嘈艐寢屢欢〞?huì)回到自己身邊。

為什么不同的寶寶對待分離有不同的反應(yīng)？

兒童心理學(xué)家們常常在思考：為什么有些嬰兒在媽媽離開的時(shí)刻顯得特別的不安、害怕，而有些孩子會(huì)很快的恢復(fù)平靜？如果換一種問法：“為什么一些嬰兒對母親的可親近性和母親能否及時(shí)回應(yīng)自己的需要而缺乏信心？”則答案似乎很明顯。自信源于經(jīng)驗(yàn)，嬰兒的心理過程大致是這樣的：如果媽媽總能及時(shí)回應(yīng)我，則我預(yù)期下次也能得到同樣回應(yīng)。而如果在我需要媽媽時(shí)沒有回應(yīng)，下次我就不知道該預(yù)期什么。

心理學(xué)家大多數(shù)的研究都采用了一種叫做“陌生情境測驗(yàn)”的方式來評價(jià)嬰兒與父母、特別是母親的依戀。這種“陌生情境測驗(yàn)”的基本原理就是仿照嬰兒與分離的場景進(jìn)行的：在一個(gè)小型研究專用房間里有一把椅子供媽媽使用、地板上有玩具供寶寶玩，媽媽和寶寶一起在房間中玩耍，整個(gè)過程被錄像。在兩個(gè)關(guān)鍵性時(shí)刻，發(fā)信號(hào)讓媽媽出來，讓寶寶自己在房間里呆三分鐘，媽媽第一次走出來，只留下女助手和寶寶在房間里，第二次則只有寶寶自己留在房間里。

許多心理學(xué)家期望在幼兒對母親的離開所產(chǎn)生的反應(yīng)中，獲得關(guān)鍵性信息。一位叫做Mary D. Ainsworth的心理學(xué)家耐心仔細(xì)地收集了近三十個(gè)嬰兒的資料，令人驚訝的是，無論嬰兒屬于哪種類型，在媽媽離開的時(shí)間，他們都哭鬧得十分厲害。嬰兒之間的區(qū)別在于當(dāng)母親返回時(shí)他們的反應(yīng)。

依據(jù)這些不同的反應(yīng)，Mary D. Ainsworth將嬰兒分為“安全型”和“不安全型”。

依戀類型

媽媽返回時(shí)的表現(xiàn)

安全型

很高興，靠近媽媽、伸手，等待媽媽擁抱。 在遠(yuǎn)處微笑或愉快的用手勢打招呼。 媽媽擁抱后，平靜的繼續(xù)玩耍

不安全型

不安全-回避型

轉(zhuǎn)過身去，不看媽媽，拒絕面對媽媽。 先靠近然后再轉(zhuǎn)向一邊悶悶不樂。 入迷的玩地毯上的線頭或茫然拍打玩具。

不安全矛盾型

仍然嚎啕大哭。 無力接近媽媽。 推開媽媽的擁抱。 在媽媽身邊哭很久，不理會(huì)媽媽，也不要求擁抱。

育兒知識(shí)：用愛的微笑面對孩子

育兒知識(shí)：用愛的微笑面對孩子

家教故事：我兒子就是一個(gè)樂觀開朗的人，他豁達(dá)的性格與我媽媽的微笑有關(guān)。記得我兒子剛出生不久，我媽把他抱起來，笑得眼睛瞇成一條縫，嘴里還不停地跟小外孫說這說那。兒子乖極了，樂得手舞足蹈，也在咿咿呀呀地說著什么。每每見到這種場面，我都非常感動(dòng)，真想把這一老一少用微笑組成的畫面永久地珍藏起來。媽媽總是對我說，孩子是懂感情的，你對他好不好，他心里會(huì)明白?！?/p>

的確，兒子長大了，跟姥姥的感情特別好。姥姥病重臥床不起很痛苦，但只要我兒子去，她立刻會(huì)露出笑臉：“悅悅來了！”老人和孩子的心是相通的。老人的微笑，傳達(dá)給孩子的是炙熱的愛。?。ū竟适略醋灾袊倌陜和侣劤霭婵偵缡紫逃龑＜冶R勤在“2015年家庭教育國際論壇”上的發(fā)言。）

家教分析：對孩子來說，爸爸媽媽的表情非常重要。微笑能照亮所有看到它的人，它像穿過烏云的太陽，帶給人們溫暖?！?/p>

孩子們都喜歡愛笑的人。笑，是愛的語言。你沖他微笑，這表達(dá)了你內(nèi)心的感情：“我愛你！我喜歡你！你使我快樂，我很高興見到你！”從小在微笑中長大的孩子，容易形成樂觀、積極的心態(tài)。　

家教啟示：孩子需要愛的微笑，做父母的再忙，再累，再煩，也不要忘記把愛的微笑送給孩子。

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