幼兒園教師讀一本好書。
不容置疑的是當(dāng)我們作為一名合格教師時(shí)，我們需要經(jīng)常分析自己的教育教學(xué)行為，而教育筆記可以促進(jìn)老師的個(gè)人成長和發(fā)展。一篇教育筆記應(yīng)該從哪些方面寫呢？急您所急，小編為朋友們了收集和編輯了“每個(gè)孩子都是一本有趣的書”，歡迎您參考，希望對(duì)您有所助益！
進(jìn)入新班級(jí)已有一個(gè)星期了，在這里每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。我相信只有善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的大朋友。剛進(jìn)入班級(jí)，對(duì)于班里的孩子們，我都不熟悉，孩子們也不熟悉。我早早地來到班級(jí)門口，本想迎接進(jìn)班的孩子們的，每當(dāng)我說“你早！”孩子就呆呆的看了我一眼，就進(jìn)班級(jí)了，望著他們那看我的眼神，好像聽到了他們?cè)谛睦锿低档陌l(fā)問：“這是誰？”“是老師嗎？”“我們又來新老師了嗎？”……怎么辦，我要打破這樣的僵局，當(dāng)一個(gè)叫王涵琦走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我微笑著大聲說：“你早！”她笑了笑說：“老師早！”這簡(jiǎn)單的三個(gè)字就像是一股清泉流到了我的心里，沖走了所有的尷尬。給了我巨大的信心接著迎接我的孩子們，當(dāng)差不多都進(jìn)了班級(jí)后，我向大家介紹自己，希望有我打開孩子們的話題，拉近距離。早上的琦琦微笑著說：“我和徐老師早上已經(jīng)說過話了···”坐在旁邊的其他孩子被她的話也激到了，想和我說起話來。我臉上的笑容恢復(fù)自然，這時(shí)眼里的孩子就像是久別的朋友，感覺是那么熟悉，那么親切。
我是孩子們的大朋友，游戲活動(dòng)時(shí)，我主動(dòng)去找?guī)讉€(gè)調(diào)皮的有影響力的孩子，和他們一起談心、一起游戲……從大部分走進(jìn)小部分，讓每一個(gè)孩子熟悉我，自己也慢慢熟悉每一個(gè)孩子，成為各自的朋友。我對(duì)著自己說，我要學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。
由第一天的不熟到一周的朋友相稱，我相信未來我和我的孩子們的距離會(huì)越來越近，合作的也會(huì)越來越好，我會(huì)努力去捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒，才能走進(jìn)孩子的內(nèi)心，成為孩子的大朋友。
yjs21.cOm更多教育筆記編輯推薦
實(shí)錄：
角色游戲開始了，蕓蕓做“火鍋店”的老板，這時(shí)班中只來了二、三個(gè)幼兒。
她在火鍋店中忙著整理鍋?zhàn)?，把羊肉卷、蔬菜、粉絲等一盤盤裝好，等一切準(zhǔn)備就緒，又好像發(fā)現(xiàn)缺了些什么，只見她若有所思的走到我面前，大聲地說：“老師，火鍋店里應(yīng)該有菜單的，還要一支筆給客人點(diǎn)菜。
”我說：“對(duì)了，那怎么做菜譜呢?”“我們一起來做吧!”于是我找來了白紙，廢舊圖書，和孩子一起尋找需要的圖片，并剪下、粘貼，一會(huì)兒，一本菜譜就做好了。
蕓蕓拿著菜譜及鉛筆，忙碌著開始為客人點(diǎn)菜，并且驕傲地對(duì)同伴說：“這是我和老師一起做的。
”
反思：
幼兒在角色游戲中會(huì)通過模仿來反映成人世界，在現(xiàn)實(shí)生活中，隨著孩子年齡的增長，他們的生活經(jīng)驗(yàn)也越來越豐富，會(huì)將生活經(jīng)驗(yàn)遷移到游戲中來，并能真實(shí)地反映出來。
對(duì)于孩子提出的對(duì)游戲材料的要求，我不是一味的包辦，而是隨著孩子的興趣，讓他們一起參與到游戲材料的準(zhǔn)備中，通過和孩子一起動(dòng)手，使他們真正體驗(yàn)到游戲的樂趣。
我想，不僅幼兒需要游戲，作為教育者的老師就更需要理解幼兒的游戲，看懂幼兒的游戲行為，支持幼兒的游戲。
在這個(gè)世界上，據(jù)說，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，即使是那些淘氣、難纏的孩子也不例外。記得班里的王淑昊，剛來的時(shí)候，由于年齡小，哭鬧的特別厲害，每次都要我到門口抱他進(jìn)來，他拼命的大哭，聲音尖銳刺耳。終于有一次，我剛一從他爺爺?shù)氖掷锇阉н^來，他就在我的耳朵邊啊啊的尖叫了幾聲，當(dāng)時(shí)我的耳朵嗡嗡直響，還鉆心的疼，我把他抱進(jìn)大廳，立刻緊緊的捂住了耳朵，對(duì)他說：“老師的耳朵疼?！蹦敲慈涡缘暮⒆?，哭聲嘎然而止，愣愣的看著我，我又說：“你的聲音太大了，把老師的耳朵都震疼了，快給老師摸摸好嗎？”立刻，一雙冰涼的小手撫上了我的耳朵，輕輕地揉起來，用眼睛關(guān)心的詢問：“還疼嗎？”從那一刻起，我仿佛看到了一個(gè)小天使，收起了他的任性，不聽話，變得那么善良，真誠。來到班里，我對(duì)他講：“不光老師，爺爺、奶奶，還有小朋友都不喜歡你大吵大嚷，因?yàn)榇蠹业亩涠紩?huì)疼，你的嗓子也會(huì)疼?！蓖跏珀徽J(rèn)真地聽著，我又說：“大人去上班，小朋友就應(yīng)該上幼兒園，有話好好說，老師愿意聽你說話，不愿意聽你大聲吵?！蓖跏珀缓蛣e的孩子玩起了積木。第二天，我去門口接他，他賴在車?yán)锊幌聛恚胰ケ?，我指了指耳朵，聰明的他立刻明白了，乖乖從車上下來跟我走了。他的爺爺都難以相信，說：“王老師，你真有辦法，剛才還不下來呢?！蔽倚α诵?，這是我們之間的“秘密”，不是誰都能懂的。
所以說，每個(gè)孩子都是一個(gè)天使，需要我們老師用心慢慢去發(fā)現(xiàn)。
有一次飯后看書活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)小朋友把書放好，然后到老師身邊了排隊(duì)一起出去散步活動(dòng)
，有的孩子很快地把書“扔“到圖書柜子上，然后跑到老師身邊來爭(zhēng)當(dāng)火車頭了排隊(duì)了。只有嘉怡還蹲在那里幫忙把小朋友掉在地上的書全部撿起來在書架上整理好、放好?？吹竭@一幕，我馬上抓住機(jī)會(huì)夸獎(jiǎng)了她。還請(qǐng)她當(dāng)火車頭，這無疑使對(duì)她最大的鼓勵(lì)，也是對(duì)別的小朋友起榜樣作用。漸漸地，通過觀察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子有很多很好的品質(zhì)，和班里的老師一起討論過后，我們更多的關(guān)注她把機(jī)會(huì)留給她，耐心地誘導(dǎo)，鼓勵(lì)她大膽地表現(xiàn)自己，并給她創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，而且不忽視她的點(diǎn)滴進(jìn)步，并適時(shí)地在孩子們面前表揚(yáng)她，漸漸地她敢舉手回答老師的問題了，會(huì)在小朋友面前唱歌了，會(huì)主動(dòng)跟老師說家里發(fā)生的有趣事情了，愿意跟小朋友一起玩了。。。
從她的事例中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的感受，尤其是不善于表現(xiàn)自己的孩子，并抓住契機(jī)對(duì)她適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)、引導(dǎo)，多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)微笑，多一點(diǎn)贊美的話，讓孩子覺得幼兒園和家里一樣溫暖、有愛。
過去，我們每天的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是通過寫在小黑板上或是以書面形式告訴家長，讓家長了解孩子在幼兒園學(xué)的什么，回到家再幫助幼兒進(jìn)行回憶復(fù)習(xí)，這種狀況幼兒完全是處于一種被動(dòng)狀態(tài)，幼兒始終處于被檢查的狀態(tài)。久而久之，讓幼兒感覺即使在幼兒園沒有學(xué)好也不要緊，回家家長還會(huì)幫我學(xué)的。這樣如果形成習(xí)慣，幼兒就會(huì)養(yǎng)成對(duì)學(xué)習(xí)持無所謂的態(tài)度。為此，我們?cè)诠ぷ髦信c家長共同研究了新的辦法：那就是啟發(fā)鼓勵(lì)孩子回到家里當(dāng)一名小老師，由孩子來向家長講解在幼兒園所學(xué)的東西，家長還可以故意提一些問題，來考驗(yàn)孩子的反應(yīng)能力，和對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解能力。我們還通過讓幼兒討論：怎樣做一名合格的小老師，把家長教會(huì)。孩子們通過討論，得出了當(dāng)好合格老師，首先自己得先把要教給家長的知識(shí)學(xué)會(huì)，才能教會(huì)家長。
通過近三個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)，孩子們都有了進(jìn)步，能回家當(dāng)小老師的幼兒，由原來的不足五分之一，到現(xiàn)在有四分之三的幼兒都能回家把當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)教給家長。我們還對(duì)合格的小老師進(jìn)行了表彰，強(qiáng)化了幼兒當(dāng)一名小老師的愿望。孩子們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性比原來有了很大的進(jìn)步。同時(shí)幼兒在各方面都有了新的表現(xiàn)。促進(jìn)了幼兒各方面的發(fā)展。
要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判。——盧梭
我們無法造就一個(gè)天才，我們只能使每個(gè)人充分發(fā)揮他的潛力?！膳_(tái)梭利
【標(biāo)】沒有人不是天才
你認(rèn)為自己是天才嗎?你的孩子是天才嗎?
你是否常常羨慕過別的孩子在某些能力上超過你的孩子?
你是否感覺你或者自己的孩子并無過人的天賦?
你真的了解自己或者孩子的天賦嗎?
你有一個(gè)特別淘氣的孩子，沒有一刻安靜，一眨眼的工夫就能跑得不見蹤影?上房揭瓦無所不能?恭喜，你擁有一個(gè)肢體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)悍的寶貝，他很有可能會(huì)成為未來的奧運(yùn)冠軍!
你的寶貝沒有任何特長，但是他就是很擅長和別人的溝通，大家都喜歡他?哈哈，恭喜，你擁有一個(gè)人際關(guān)系智能超常的孩子，他未來的事業(yè)可能正是得益于經(jīng)久不衰的人氣呢!
你很物質(zhì)，迷戀高品質(zhì)的商品，對(duì)商品的鑒別能力超強(qiáng)?哈哈，這可不僅僅是虛榮心在作怪，你可能擁有一種超強(qiáng)的自然觀察智能，這種智能我們的老祖宗曾用于觀測(cè)自然、打獵、農(nóng)耕，現(xiàn)在無用武之地的都市人，則更多地把這種能力用于鑒賞名表名車……
你很了解自己，沒有太多能力，但只是很善于自省?如果你懂得在自省中讓自己的心靈逐漸成熟，也擁有越來越多人的信賴，那么，恭喜，你可能具有超常的內(nèi)省智能!這同樣會(huì)有助你的人生更加圓滿和成功。
下面跟大家分享一下加德納為我們歸納的八種智能(語言智能，邏輯-數(shù)學(xué)智能，空間智能，肢體智能，音樂智能，人際智能，內(nèi)省智能，自然觀察智能)，加德納認(rèn)為，作為個(gè)體，我們每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的八種智能，但每個(gè)人身上的八種相對(duì)獨(dú)立的智能在現(xiàn)實(shí)生活中并不是絕對(duì)孤立、毫不相干的，而是以不同方式、不同程度有機(jī)地組合在一起。正是這八種智能在每個(gè)人身上以不同方式、不同程度組合，使得每一個(gè)人的智能各具特點(diǎn)。
智能種類
說明
表現(xiàn)突出的人群
語言智能
運(yùn)用語言的能力，用你的母語或其他語言表達(dá)思想，讓人理解及理解他人。
作家、詩人、演說家、演講家、律師、出色的營銷專家等
邏輯-數(shù)學(xué)智能
能夠理解任何一種系統(tǒng)中潛在的原理，能夠?qū)?shù)字、數(shù)量和運(yùn)算駕輕就熟。
科學(xué)家和邏輯學(xué)家等
空間智能
大腦內(nèi)部思維對(duì)外部空間的反應(yīng)能力，即可以用于技術(shù)，又可以用于科學(xué)。
水手、飛行員、棋手、雕刻家
建筑師、畫家、地質(zhì)學(xué)家等
肢體運(yùn)動(dòng)智能
運(yùn)用整個(gè)身體或部分身體的能力。比如用你的手、手指、胳膊去處理問題，制作東西或進(jìn)行某項(xiàng)生產(chǎn)。
田徑運(yùn)動(dòng)員或表演藝術(shù)家，尤其是舞蹈演員和戲劇演員等
音樂智能
用音樂思維的能力，能夠聽到聲音的模式并作出分辨，將它們記錄下來，或許還可以熟練運(yùn)用。
音樂家等
人際智能
理解他人的能力，是一種我們都需要的能力。
教師、臨床醫(yī)生、銷售員或政治家等
內(nèi)省智能
自己了解的能力。要知道你是誰，你能做什么，你想做什么，你對(duì)事情做出怎樣的反應(yīng)，哪些事情要去避免，哪些事情要去爭(zhēng)取。
無具體限定
自然觀察智能
人類區(qū)別生物(植物、動(dòng)物)的智能以及對(duì)自然世界(云，巖石輪廓)特征的敏感度。
獵人、采摘者、農(nóng)民、植物學(xué)家和廚師等
或許很少有人同時(shí)在這八種智能上表現(xiàn)突出，但我們極可能在其中幾種智能上有優(yōu)勢(shì)，即使你僅僅在某一種智能上比較突出，仍可能擁有在某一領(lǐng)域取得成就的能力。
每一種能力都有存在的理由和價(jià)值，我們每個(gè)人都有可能成為天才。這不僅僅是個(gè)童話，問題是，我們是否真的能夠了解自己或者孩子的天賦，尊重這種天賦，幫助他很好地平衡運(yùn)用這幾種智能，將自己的特長發(fā)揮到極致。
【標(biāo)】培養(yǎng)天才的秘訣是，發(fā)現(xiàn)孩子
關(guān)于這點(diǎn)，有個(gè)很好的例子，那就是畢加索的成長之路。
繪畫大師畢加索童年的時(shí)候是個(gè)學(xué)習(xí)很差的學(xué)生。畢加索上小學(xué)時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，算術(shù)、讀書、寫字等課程沒有一樣能學(xué)好的，甚至連字母也拼得亂七八糟。每天不僅不按時(shí)完成作業(yè)，反而在作業(yè)本上亂涂亂畫，很讓老師頭疼。這樣的孩子絕對(duì)是個(gè)典型的問題孩子呀!但是，他有一位能欣賞他、幫助他挖掘自己長處的父親!他的父親是一位美術(shù)教師，耳濡目染，他也喜愛上了畫畫。成年之后，畢加索自己也坦言，小時(shí)候很少玩時(shí)興的游戲，大部分時(shí)間是用來畫畫和胡思亂想的。而且畢加索母親居然將他童年的涂鴉悉心保存。后來的研究者發(fā)現(xiàn)在那上面，已經(jīng)能看到成型的鴿子和斗牛。畢加索畢生對(duì)這兩樣符號(hào)鐘愛，并加以發(fā)展和演繹，成就了兩個(gè)世界性的符號(hào)，一個(gè)是全世界人們都喜愛的和平鴿，一個(gè)是他個(gè)人的代表符號(hào)斗牛。
通過這個(gè)例子，我們可以看到所謂天才和蠢材的差別有時(shí)候只取決于認(rèn)識(shí)。畢加索的父母懂得對(duì)自己孩子才能進(jìn)行欣賞和悉心保護(hù)，而不是非要他成為“全才”，不斷給他壓力和挫敗感。面對(duì)他的“缺陷”和“笨拙”，他父親沒有像現(xiàn)在更多家長所做的那樣，硬逼著孩子刻苦攻讀學(xué)問、彌補(bǔ)缺陷，而是根據(jù)他的特長順勢(shì)引導(dǎo)，讓他潛心學(xué)畫，終于成就了一代大師。
【標(biāo)】每個(gè)孩子都是天生的藝術(shù)大師
事實(shí)上，并非每個(gè)孩子成年后最終都能成為一個(gè)藝術(shù)大師，但是，每個(gè)孩子在童年都擁有非凡的靈性和創(chuàng)造力!只要我們尊重并認(rèn)真開啟這份靈性，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們那獨(dú)一無二的天賦!尤其，在繪畫方面。
那么，這是為什么呢?康定斯基的這段話或許可以給我們很好的闡釋：兒童用一種未受習(xí)俗熏染的眼光觀察每一件事情，功利因素對(duì)他來說是陌生的，他憑借敏銳明澈的眼力、按照本來的面貌來記錄一切事物。只是到了后來，由于許多常常是不幸的經(jīng)驗(yàn)，他才漸漸沾染上功利因素。因此幾乎在每個(gè)兒童的圖畫中，客觀物體的內(nèi)在共鳴都毫不掩飾地流露出來。但是成年人，尤其是教師，都竭力將功利的因素灌輸給兒童。他們常常批評(píng)某個(gè)兒童的圖畫，說“你畫的椅子沒法讓人坐，因?yàn)樗峭崞吲ぐ说摹钡?。這些人的觀點(diǎn)是多么淺薄!于是這孩子便開始嘲笑自己，其實(shí)他應(yīng)該大哭大叫才對(duì)!這樣，一個(gè)有天才的孩子除了有揭開事物外表的能力之外，就還有能力將保存下來的內(nèi)在共鳴包藏在一種形式當(dāng)中，使其極為強(qiáng)烈、極為感人地表現(xiàn)出來(可以說，這是一種“會(huì)說話”的形式)。
我一直很喜歡的一句話是“每一個(gè)孩子都是天才”。不過據(jù)我所知，即使很多父母認(rèn)可這句話，但仍無法真正領(lǐng)略這句話，并在現(xiàn)實(shí)生活中具體實(shí)施。實(shí)施這句話的最重要的真諦是，相信孩子!相信孩子，不是表現(xiàn)在你暗暗拿自己的孩子比較，在發(fā)現(xiàn)孩子某些地方表現(xiàn)得比別的孩子好的時(shí)候。相信孩子，這種相信所能顯現(xiàn)的力量，反而是在你發(fā)現(xiàn)孩子某些地方似乎并不突出的時(shí)候。
見過太多暗暗比較、而后心懷失望的家長，在某種意義上說，他們首先阻斷了自己孩子的成長。作為教育者，無論是父母還是教師，其最大的責(zé)任就是幫助他們認(rèn)識(shí)和發(fā)掘自身的潛能。你把孩子當(dāng)天才，他才能成為天才。一個(gè)相信自己是天才的孩子，也有著更高的自我期望值、更遠(yuǎn)大的理想、更充分的信心，即使最終不可能有天才的表現(xiàn)，也能淋漓盡致地發(fā)揮自己的潛力。在育兒這個(gè)問題上，更要有只需耕耘莫問結(jié)果的精神。
有時(shí)候，是我們成人受自己審美和眼光的局限無法發(fā)現(xiàn)而已。真正的讀懂孩子的作品，孩子的天賦，我們需要學(xué)習(xí)的東西，還有很多!
一次美工課后，我舉著樂樂小朋友畫的畫對(duì)全班幼兒說：“這花畫得很不錯(cuò)，就是太大了，怎么比樹和房子還高呢?你們見過比樹和房子還高的花嗎?”孩子們頓時(shí)哄堂大笑，樂樂很難為情的低下了頭。
事隔多日后，我在一本書上看到了一篇文章，題目恰恰是“孩子為什么把花畫的比樹和房子還大?”我一口氣將文章讀完，文中寫道：幼兒不同于成人，他們心中有一個(gè)兒童的世界，他們認(rèn)為特別重要或最感興趣的那些事物應(yīng)該畫的大一些。大人不必追求規(guī)范的畫法，而加以糾正，那樣反倒掃了幼兒的興趣而失去了繪畫的勇氣。
我這才恍然大悟，并為因自己“無知”而錯(cuò)怪孩子，對(duì)孩子造成了傷害，感到深深的懊悔。為了“將功補(bǔ)過”，在以后的美術(shù)課上，不論孩子畫的好與差，我都毫不吝嗇地給予夸贊和鼓勵(lì)。漸漸地，孩子們落筆更大膽了，想象力也更豐富了，繪畫水平都有了較大的提高。
從這件事，我也真切地認(rèn)識(shí)到，作為幼兒教師，必須真正走進(jìn)孩子們的心靈，學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)孩子，要相信他們都是一個(gè)個(gè)了不起的藝術(shù)家。
人們常常認(rèn)為適合給孩子講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。所以，爸爸媽媽需要學(xué)會(huì)選對(duì)故事書，才能順利地引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國。
天天兩歲多了。媽媽覺得他應(yīng)該聽聽故事了，就買來古典童話故事，繪聲繪色地給天天讀起了《白雪公主》。不料，剛讀到惡皇后要?dú)⑺腊籽┕?，天天就大哭起?媽媽根本讀不下去了。這是怎么回事?童話故事不是孩子們應(yīng)該聽的故事嗎?
快兩歲的寧寧特別好動(dòng)，就是聽故事的時(shí)候也手腳不停。寧寧的爸爸媽媽最發(fā)愁的是，給她讀書的時(shí)候，她總不讓大人翻頁，自己把著書，就一頁沒完沒了地看。有時(shí)候甚至干脆要把書搶過來，爸爸媽媽說：“咱們看看后邊怎么樣了?”可她根本不聽。寧寧爸爸媽媽很困惑，咱們這個(gè)孩子是不是多動(dòng)呀?怎么引人入勝的曲折故事，根本就吸引不了她呢?
其實(shí)，天天和寧寧的表現(xiàn)，都是這個(gè)年齡段的孩子的正常表現(xiàn)。而父母在和孩子共讀時(shí)出現(xiàn)問題，往往是因?yàn)闆]有選對(duì)故事書。
親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。
寶寶到了一歲半左右，開始不滿足于看圖識(shí)物的概念書，開始對(duì)故事感興趣。可是嬰幼兒的生活經(jīng)歷簡(jiǎn)單，很多故事涉及的知識(shí)背景孩子都不具備，因此，對(duì)許多古典童話故事還難以產(chǎn)生興趣。而且，孩子這個(gè)年齡的心智特點(diǎn)決定，他還不能理解曲折復(fù)雜的情節(jié)，因此對(duì)情節(jié)還不是太感興趣。這時(shí)她們最能夠理解的故事，還不是王子公主、神仙妖怪;她們往往會(huì)被這些故事嚇著，比如人們常常認(rèn)為適合給幼兒講的白雪公主、孫悟空等，都曾經(jīng)嚇著過比較敏感的一、兩歲的孩子。因此，從最早的童謠書、概念書和玩具書進(jìn)入到故事書，需要一個(gè)過渡過程，需要選擇合適的故事書。
那么，什么是合適的故事書呢?親情故事，就是非常適合引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事王國的故事書。
有一本著名的親情故事書，叫做BlueberriesforSal，獲1949年Caldecott榮譽(yù)獎(jiǎng)。故事說的是，在一個(gè)長滿藍(lán)莓的山坡上，小熊和熊媽媽、小Sal和Sal媽媽都來摘藍(lán)莓。兩個(gè)小寶寶貪吃又貪玩，結(jié)果都走錯(cuò)了路，跟錯(cuò)了媽媽。在找媽媽的路上，他們又遇到了其他的小動(dòng)物和他們的媽媽。后來，小Sal的媽媽和小熊的媽媽都發(fā)現(xiàn)孩子丟了，慌忙去找各自的寶寶。最后，兩個(gè)寶寶跟著各自的媽媽高高興興回了家。
這個(gè)故事的主題適合幼兒，即使是一歲多的孩子，對(duì)母子關(guān)系也早有體會(huì)，非常理解小Sal要找媽媽，小熊也要跟媽媽，還有很多其它小動(dòng)物都有自己的媽媽。故事的結(jié)構(gòu)也安排得符合孩子的心理特點(diǎn)，
兩個(gè)小寶寶失散，去找媽媽，偶遇其它小動(dòng)物和它們的媽媽，繼而跟錯(cuò)媽媽，內(nèi)容雖有變化，結(jié)構(gòu)不斷重復(fù)。書中還有不少象聲詞，也是孩子們非常喜愛的。
這本書在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后的四十年代出版，半個(gè)多世紀(jì)過去了，Sal媽媽的發(fā)式服裝，Sal家廚房的裝備雖然都是當(dāng)時(shí)年代的流行，但親情主題卻跨越時(shí)空，使這本書幾十年來深受孩子們的喜愛。我的兒子一歲八個(gè)月的那一陣，每天不斷纏著媽媽講"謝友"(Sal)，臨睡前也至少重復(fù)三遍。講完故事，媽媽給他蓋好被子，他還嘴里念叨著“小熊媽媽，烏鴉媽媽”，慢慢睡著。
親情故事，孩子為什么能夠接受呢?原因很簡(jiǎn)單，親子關(guān)系是孩子在生活中最早理解的關(guān)系，爸爸媽媽是他每天接觸的人，寶寶有爸爸媽媽，別的小寶寶也有爸爸媽媽，進(jìn)而他了解，小動(dòng)物也有爸爸媽媽。寶寶喜歡和爸爸媽媽在一起，別的寶寶、別的小動(dòng)物也是這樣的。
從孩子熟悉的親子關(guān)系入手，孩子容易理解，也容易產(chǎn)生興趣。
喜歡《每個(gè)孩子都是一本有趣的書》一文嗎？“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解教育筆記，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了幼兒園教師讀一本好書專題，希望您能喜歡！
相關(guān)推薦
最新更新
