學前規(guī)劃系列——培養(yǎng)孩子的觀察力

幼兒園游戲的觀察。

父母重視孩子的教育，家庭與學校合作，可以實現(xiàn)教育的質量最大化！教師有樹立正確的家長觀，以積極正確的教育方式，幫助孩子放飛夢想！那么，有哪些可以用的新的教育觀念呢？有請駐留一會，閱讀小編為你整理的學前規(guī)劃系列——培養(yǎng)孩子的觀察力，相信會對你有所幫助！

從心理學的角度來說，觀察力是一種有意識、有目的、有組織的知覺能力，是包含著理解、思考，有目的、有計劃的知覺。觀察力是兒童心理發(fā)育的一部分，是從小培養(yǎng)和發(fā)展起來的，是一個逐漸累積的過程。觀察能力對孩子來說意味著什么呢？觀察是認識一切事物的基礎，對于提高智力有著重要的意義。每年各大小學幼升小測試題中都會或多或少涉及到觀察能力的測試，其中一種就叫做找不同。寶貝們，仔細觀察這兩幅圖有什么不一樣的地方呢？答案：找到這幾處不同的地方你用到了什么方法呢？什么方法能讓孩子找的又快又準呢？我在這里跟大家分享一種方法：打格有序觀察法，在家中您可以帶孩子玩一玩試一試。第一步打出十字格，可根據(jù)圖的大小和復雜程度來確定是打四格還是更多的格子，如上圖。第二步，按順序來觀察，可以從左往右，從上往下，等。第三步：找到不同做標記。有了上述三步，這種類型的思維趣題是不是再也難不到寶貝了呢？在平時生活中可以調動起孩子的各種感官提升觀察的感受力。孩子都很喜歡透過各種 方式，去摸索、了解在他四周的人、事、時、地、物。一個孩子對于世界產生好奇，于是主動的去看、去聽、去觸摸，由觀察產生興趣，從興趣中又開始思索，再從 思索中學習，在學習中成長知識，由知識中了解這個事物，就此周而復始，一次次的循環(huán)，一次次的了解、學習。觀察力雖然只是生活中的小細微，但是卻是孩子成長學習的基石。在咱們3-4歲的課程里，曾講過抓特征觀察法、細節(jié)觀察法、有序觀察法和對應觀察法，在4-5歲的課程中不僅延續(xù)了3-4歲課程中學到的方法，還增加了錯覺觀察的方法和想象力觀察法等。在平時生活中調動起孩子的聽覺、嗅覺、視覺、味覺、觸覺讓孩子在好奇摸索中成長，鍛煉孩子的注意力，培養(yǎng)孩子抓特征觀察、有序觀察、細節(jié)觀察等觀察能力和方法。系統(tǒng)的培養(yǎng)方法+生活經驗積累=觀察力達人寶寶?？伎紝氊惖挠^察力：1.找不同2.找影子。請觀察手勢，找出與之對應的正確的影子連線。3.下圖中哪一個是花瓶身上缺少的部分是哪一塊呢？考考你和寶貝的觀察力：你看到了幾張人臉呢？據(jù)說有9張哦。你能看出幾顆心呢？據(jù)說有9顆。你能看到幾個人？觀察力的訓練要融入生活中，在一點一滴的細節(jié)中慢慢鍛煉哦。粑粑麻麻們，從今天開始培養(yǎng)寶寶的觀察力吧！編者注：

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家長怎樣培養(yǎng)兒童的觀察力

兒童的有目的、有系統(tǒng)的觀察力是在學習活動中，在教師的指導下逐步發(fā)展起來的。那么，教師應該怎樣來培養(yǎng)兒童的觀察力呢?概括地說應注意下列幾點：

1．要兒童明確觀察的目的任務，激發(fā)兒童的觀察興趣。觀察的效果如何，決定于目的任務是否明確。觀察的目的明確，對某一事物的感知就比較完整、清晰，相反，目的任務不明確，兒童就會東看看，西望望，抓不住要領，得不到收獲。有人曾作過試驗，帶二年級學生去參觀盆景，預先沒有向兒童提出觀察的目的任務，讓他們走馬觀花看去?？赐旰笞屗麄冋f出幾種花的顏色，結果很多學生都說不出來，甚至說沒有看到這些花。要使學生的觀察取得成效，教師要明確地向兒童提出觀察的目的任務。例如，在自然常識的教學中，讓學生觀察魚缸里的鯽魚，應向學生提出具體的觀察任務；注意魚的身體的形狀，身體的表面覆蓋著什么，背部、胸部，腹部、尾部長著什么。這樣，學生才能觀察到魚的身體結構的特點。觀察的目的愈明確、愈具體，其效果也愈好。

教師給兒童指明觀察的目的任務并使目的具體化固然重要，但更加重要的是培養(yǎng)兒童能獨立地給自己提出觀察的目的任務。如果學生時時處處依賴教師的指示，觀察力是培養(yǎng)不起來的。要使兒童能獨立地自己提出觀察任務，最重要的是培養(yǎng)他們的觀察興趣。觀察興趣可以通過下列途徑進行培養(yǎng)：一是經常帶領兒童去參觀、游覽；同時給他們講些有趣的故事，如春游時，讓兒童觀察竹子的生長，給他們講講竹子的故事，使他們逐漸熟悉大自然，熱愛大自然。二是啟發(fā)兒童對周圍的事物多問幾個“為什么”。例如，“天空為什么會出現(xiàn)彩虹?”“螢火蟲為個卜么會發(fā)光?”“魚兒為什么會浮上水面?”教師在引導學生積極觀察的同時用生動的言語講清其中的道理。這些方法都會使兒童產生對大自然的觀察興趣，使他們逐步學會自覺地觀察周圍的事物。

2．要教給兒童觀察的方法。在培養(yǎng)兒童的觀察力時，首先要明確觀察的目的任務，并使他們對觀察產生興趣，這是十分必要的，但是，要使兒童的觀察力得到真正的發(fā)展，還必須教給兒童觀察的方法，使他們學會善于觀察的技能。在這一方面，教師應抓好下面的一些工作：

首先，要教育兒童在觀察前作好必要的知識準備。例如，帶領學生到農業(yè)展覽館參觀小麥部分，在觀察之前學生應預先對小麥的有關知識，如它的形態(tài)，它的生長規(guī)律有所了解。觀察前的知識準備愈充分，觀察的效果就愈好。相反，觀察前毫無知識準備，兒童東看看，西望望，觀察效果一定不好。

其次，要指導兒童按計劃地進行觀察。小學兒童在觀察時往往容易把注意力集中在新奇、有趣的事物上面，而忘掉了觀察的目的任務。根據(jù)這個特點，教師應幫助兒童事先制定好觀察計劃，教育他們按計劃進行觀察。例如，讓高年級-兒童觀察學校運動會的場面，教師可以指導他們按照由整體到部分，由輪廓到細節(jié)，由近到遠或由遠到近等方面有計劃、有次序地進行觀察。

第三，要引導兒童在觀察時開動腦筋。小學兒童往往只注意觀察那些色彩鮮明、刺激性強的部分，忽視細微的然而卻是十分重要的部分。根據(jù)這個特點，我們教師要特別引導兒童在觀察時開動腦筋。怎樣引導呢?我們可以讓兒童按事物的特點或事物發(fā)展的過程進行觀察。事物的特點或事物發(fā)展過程中的各階段的特點，有些是明顯的，有些是隱蔽的，要兒童抓住各種事物的特點進行觀察就會激發(fā)兒童開動腦筋，仔細觀察。例如某校二年級教師在帶領學生參觀動物園時，根據(jù)各種動物的特點，指導學生作具體的觀察，在寫話課上兒童思維十分活躍，能講出猴子、河馬，老虎、金魚等動物的特點，并能作出比較具體的有條理的描述。我們還可以指導兒童進行對比性的觀察。通過對比，活躍思維，把客觀事物的汜敘、描述得更加深刻。例如讓兒童比較人和魚的身體有哪些相同的地方，讓兒童比較一位學習成績有顯著提高的學生，過去和現(xiàn)在在學習態(tài)度和學習方法上有哪些不同的地方，通過對比，兒童對事物的認識就會更全面更深刻，透過事物的表面現(xiàn)象達到對事物本質的認識。這是觀察的最可貴的品質。

最后，要指導學生做好觀察總結。觀察告一個階段后，要進行總結?？偨Y時，學生可以檢查觀察目的是否達到，觀察任務是否完成。總結的形式有書面或口頭的。書面總結除文字記載外，也可以附上圖表、圖樣。通過總結不僅可以提高觀察能力，而且還能提高言語表達能力。

3．要有目的、有計劃地對兒童進行觀察訓練。兒童的觀察能力是在實踐活動中發(fā)展起來的。教師應根據(jù)兒童的年齡特征和知識水平，提出不同的觀察要求，對學生進行觀察訓練。例如在作文教學中，我們可以向不同年級的兒童提出難易不等的觀察訓練。讓低年級兒童觀察反映日常生活的圖片，進行看圖說話或寫話。中年級兒童可觀察比較熟悉、特點比較明顯的人和事物，寫簡單的觀察日記，如“我們的教室”，“淘氣的小花貓”等。高年級兒童則可觀察特點不外露、需要仔細鉆研的人和事物，與比較復雜的觀察日記，如“熱愛學生的李老師”，“校園新貌”等。每個學期，教師都應有明確的訓練目的，安排一定數(shù)量的訓練題目，有計劃有重點地進行訓練。對每次觀察作業(yè)，教師都應組織學生進行評議，使他們不斷總結經驗，不斷提高。

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

育兒觀念：如何培養(yǎng)孩子的想象力和觀察力

學習內容：

培養(yǎng)孩子想象力和觀察力就在我們生活中，你做到了嗎？參看《不輸》P202

看到這個題目，我覺得太過于專業(yè)，想象力和觀察力不是我們家長能夠去培養(yǎng)的，這應該是幼兒園老師的責任。后來，就這個問題，我特意上網(wǎng)查了關于“觀察”概念的界定，觀察是一種有目的、有計劃的、比較持久的知覺過程，是知覺的高級形式。幼兒的觀察力是在家庭日常生活中和在托兒所、幼兒園的游戲、學習活動過程中，經過家長、教師的精心培養(yǎng)和訓練，逐漸形成和發(fā)展起來的。觀察力強的人，善于發(fā)現(xiàn)事物的本質、事物與事物之間的關系，發(fā)現(xiàn)事物不太明顯的特征。它對兒童的學習、工作、認識世界具有重要的意義。

很多時候，我們家長的不能等待，急于求成，讓孩子沒有了機會去觀察，我也反思過自己的行為，其實很多時候我真的做錯了。例如一次女兒嘗試按照圖紙拼一個愛心，因為顏色上是有區(qū)別的，我看她在隨意亂拼，我著急了，我指著圖紙告訴她，第一排1個紅色，第二排3個紅色，第三排5個紅色，后面一排比前面一排多2個紅色，這樣就很容易記住了，她卻不肯聽我的，固執(zhí)己見的胡亂拼，我還在旁邊又說了幾篇，后來是在她爸爸的阻止下我才放棄對她的念叨，其實沒多久，她自己完成了，拿著作品向我炫耀，看著女兒的興奮勁兒，我突然覺得自己太著急了，孩子就是孩子，要給她自己思考的空間，后來女兒跟我說了她對圖紙的理解，外面一圈是咖啡色，里面是紅色，我先拼一邊，然后在拼對稱的另外一邊愛心，聽了女兒的解釋，我茅塞頓開。

仔細想想，平時自己可能給女兒諸多干涉，這樣不僅孩子沒有足夠的時間和空間去嘗試去思考，不能讓孩子獲得成功感，家長自己也會顯得很累。作為家長，教育是一個很難的課題，但也是一件很有樂趣的事情。

從思維游戲課程方案談幼兒觀察力的培養(yǎng)

觀察和思維有著比較密切的關系，觀察者在觀察時，不僅在注視著對象，而且還在搜尋著、比較著、分析著對象變化、活動的每一個細節(jié)，以期從中尋求出某種規(guī)律性的過程或找到某種答案。還需要進行思維、言語等活動的積極參與和配合，是一個知覺、思維、言語等綜合作用的智力活動過程，因此觀察也被稱為“思維的知覺”。而幼兒從小就有強烈的接觸物體的本能和需要，這種本能和需要是思維的基礎，利用幼兒的這種需要，因勢利導，發(fā)展幼兒敏銳、深刻的觀察能力，促進思維的形成。

《幼兒園思維游戲課程》是東方之星基礎思維訓練課程系列之一。3—6歲是幼兒具體形象思維和抽象邏輯思維出現(xiàn)和開始形成的關鍵時期。在這一時期，對幼兒進行“思維培養(yǎng)”尤為重要。結合我園實際，將《幼兒園思維游戲課程》納入幼兒園的補充課程之一，成為我園的一項特色課程。

在思維游戲課程中，究竟如何培養(yǎng)幼兒的觀察力呢，必須注意以下幾點：

1、激發(fā)幼兒的觀察興趣

要培養(yǎng)幼兒的感知和觀察能力，首先應當注意提高幼兒的觀察興趣，這就需要為此提供色彩鮮艷，操作性強的圖片，實物等物質材料，以激發(fā)幼兒的觀察興趣。如在思維活動《小狗歡歡》中，課程將圖片材料設計成系列內容，形成連環(huán)畫，就大大增加了幼兒的觀察興趣，提高了觀察的效果。另外教師本身的情緒對幼兒起著很大影響作用，要讓幼兒有觀察興趣，教師自己必須有興趣，教師始終以極大的興趣引導幼兒觀察，這樣一來才能感染幼兒，帶動幼兒觀察。

2、幫助他們明確感知觀察的任務

這是觀察的基本條件。觀察的效果取決于觀察的任務是否明確。任務越明確，觀察者對知覺對象的反映就越完整準確。如《生活中的秘密》這節(jié)活動中，教師不僅要求幼兒能找出它是什么物品，而且要幼兒能找出與其有關系的物品，從而在各自下面的小圈里貼上相同顏色的標記貼畫。教師還可以利用幼兒自由活動的游戲時間將觀察融合在幼兒的一日生活當中。對不同興趣、能力、性格的幼兒給予不同的觀察任務，提出不同的觀察要求，以培養(yǎng)其觀察力。

學前能力規(guī)劃——記憶力

幼兒的記憶力是指幼兒識記、保持、再現(xiàn)信息的能力，是幼兒認知能力的一個重要組成部分。美國著名的教育家布盧姆曾經描繪出了人類智慧的發(fā)展曲線：如果以17歲孩子的智力為100分，那么0-4歲占50%，4-8歲占30%，8-17歲占20%。顯然，3-6歲是開發(fā)幼兒智能的黃金時期。記憶力是智力的重要組成部分，如果幼兒的記憶力較差，那么不僅不利于知識的積累保持，也不利于進行知識的遷移學習新知識，從而影響幼兒智力的展。每年北京各大小學的幼升小考試中，都會涉及到記憶力方面的考察，如題：

觀察30秒后，回答下面的問題：哪個小動物排在中間、哪個小動物排在最前面、哪個小動物排在最后？

　此外，歷年北京各大小牛校都考過什么類型的記憶力呢？

1、聽數(shù)字報數(shù)：主考老師說幾個數(shù)字，孩子重復聽到的數(shù)字，廣度大約在5-9個數(shù)字。

2、說5-7個數(shù)字，請你倒著重復一遍。

3、看幾幅圖，抽走一張，看什么不見了。

4、播放一段故事，根據(jù)故事內容提問題。

5、給一個七巧板拼圖，看30秒后拿走，請按原來樣子擺出。

6、念一首兒歌、詩、童謠，3遍左右請孩子背誦一遍。

這類問題主要是考察小朋友注意的廣度、理解能力、瞬時記憶能力，和聯(lián)想記憶能力。

如何增強幼兒的記憶力呢？

1、通過復述，增強幼兒記憶。

由于幼兒沒有掌握較多合適的記憶策略，可以告訴幼兒重復讀幾遍進行機械記憶。（孩子低幼時期：3歲左右。）

2、加強理解，增強幼兒記憶。

家長給幼兒進行詳細地講解，當幼兒明白意思后用自己理解的語言進行復述，從而進行理解記憶。（4歲左右。）

3、聯(lián)系形象，增強幼兒記憶。

家長可以教幼兒把需要記憶的材料與日常生活中的常見事物掛鉤，進行聯(lián)想、想象，有了具體形象作為鋪墊，因為幼兒的具體形象思維占據(jù)優(yōu)勢，記憶就容易多了。（4歲以上。）

4、進行比較，增強幼兒記憶。

家長可以教幼兒把容易混淆的學習材料進行對比，弄清楚相同點與不同點，這樣，幼兒的記憶就深刻了。（5歲左右。）

5、創(chuàng)編動作，增強幼兒記憶。

凡是生動活潑的、有生活情境的內容，比如：兒歌、音樂、童話等記憶材料，可以引導幼兒創(chuàng)編相關的動作，如舞蹈、武術或簡單動作，既能激發(fā)幼兒學習的興趣，又能幫助幼兒加強記憶。（學前期）

6、通過方法培養(yǎng)幼兒記憶。如：聯(lián)想記憶法、連鎖記憶法、記憶宮殿等。

前五條都是家長在家可以做的，在家培養(yǎng)的好處就是記憶力的培養(yǎng)融入到了生活中，家長和孩子隨時可以玩，缺陷就是缺乏系統(tǒng)性和方法。推薦系統(tǒng)方法類課程：《瞬時記憶》與《記憶力》，在課程中會調動起孩子各個感官，結合聯(lián)想與連鎖記憶的方法，讓寶貝玩轉記憶力。

只要助幼兒學習掌握記憶的方法技巧，培養(yǎng)一個過目不忘、博聞強記的孩子并不難！

編者注：

如何培養(yǎng)孩子的專注力

如何培養(yǎng)孩子的專注力

大家都知道，孩子的專注力差，會影響她以后的學業(yè)成就，嚴重的咱就不說了。

涵寶老師向我投訴，上課時總愛亂跑，坐不住。其實當媽的心里也很清楚涵寶的情況，在家就很好動。越大越很難安靜，新玩具擺弄一會就全拆掉亂扔。畫畫兩分鐘就涂的到處都是，手上衣服上甚至臉上如何培養(yǎng)孩子的專注力?？磿彩亲疃鄡煞昼?，看完書也分家了。

為此我沒少教育她，可涵寶就是聽不進去，也為此沒少對她發(fā)火。發(fā)火之時也很清楚方法不對，不該如此?？煽吹剿虉?zhí)不聽話時，火一旦上來就很難再壓下去如何培養(yǎng)孩子的專注力。不過個人覺得偶爾用發(fā)火教育是應該的，能讓她認知到事情的嚴重性，以得到改進（這純屬個人偏方，絕不以此為教育孩子的最好方法，大多數(shù)的事情還是要以講道理為主）。

如何培養(yǎng)孩子的專注力

就涵寶老師反應的問題，回家我認真地反思了一下，其實責任在于當媽的。從小也沒認真地培養(yǎng)她看書畫畫這些安靜的愛好。以至現(xiàn)在專注力不夠，這都是當媽的錯。幸好現(xiàn)在改正還來得及，想想想......

暫時想出幾點培養(yǎng)涵寶專注力的方法，想到就做，馬上實施：

1、看書。

實施前：最多堅持兩分鐘。

實施中：目標從5分鐘開始，先給她講一遍書中的內容，然后定鬧鐘5分鐘。跟涵寶講，等鬧鐘響了，本次看書時間就到了。剛開始的時候，涵寶每一分鐘就會問媽媽鬧鐘怎么還不響？不然就說媽媽鬧鐘響了，時間到了如何培養(yǎng)孩子的專注力......等鬧鐘一響，涵寶像解放了一樣，哦...時間到了，我可以不看羅如何培養(yǎng)孩子的專注力。

實施后：堅持了幾次，咦如何培養(yǎng)孩子的專注力還不錯，整整5分鐘，她都在認真地看書。鬧鐘響了，她才高興地說媽媽，時間到了！這時當然不會忘記給她獎勵，自己買的小紅星貼紙。5分鐘任務完成了，下次目標是把鬧鐘調至10分鐘。

2、畫畫。

實施前：兩分鐘就涂的到處都是，不是在紙上畫，而是在手上衣服上甚至臉上畫。

實施中：我用鉛筆先畫些簡單的圖形，比如蘋果、香蕉、草莓、小娃娃...然后跟她一起涂顏色，告訴她媽媽把蘋果涂成紅顏色，寶寶把香蕉涂成黃顏色，小娃娃的嘴巴涂上紅顏色...還要讓她不能涂到鉛筆畫的線外面。

實施后：一開始涵寶會涂到線外面很多，我讓她看著媽媽的筆是怎么涂色的。慢慢地涵寶就學會了，現(xiàn)在涂到線外面少多了。當然最后不會忘記獎勵小紅星滴。（做完這些就不止5分鐘啦，呵呵）下次目標就是讓涵寶自己一個人涂色，然后學畫簡單的圖形，這樣我就可以安靜地在這博啦如何培養(yǎng)孩子的專注力。

3、玩具

實施前：新玩具擺弄一會就全拆掉亂扔。

實施中：積木讓她自己想象地拼，拼出她自己認為的東西。以前涵寶也會拼很多她自己想象，只是拿給我看時，沒有好好地表揚與鼓勵如何培養(yǎng)孩子的專注力。當媽的一定改進。

實施后：一個人可以擺弄玩具至少半小時。當然最后不會忘記獎勵小紅星滴。

4、游戲：

實施前：涵寶集體感稍差，剛開始上幼兒園的時候，我看過幾次，早晨送去的時候，老師教游戲，她也不參預。

實施中：開始教她一些簡單的跳舞動作，比如三只小熊（當媽的自己編的如何培養(yǎng)孩子的專注力）。跳到熊媽媽好苗條，我編的，涵寶不照著跳，然后她自己編的，呵！比我的美如何培養(yǎng)孩子的專注力。那當然是照涵寶編的動作跳了，哈哈。三只小熊寶貝很喜歡跳，當媽的和當寶的一起可以跳好久，還邊唱邊跳。當媽的還可以減肥，哈哈，一舉兩得。

實施后:現(xiàn)在晚上她爸一回來就要拉著當媽的和當爸的一起玩開火車游戲。當然涵寶永遠是火車司機，隨便抓個東西當方向盤，走一會，便要求我們停下來，問為什么，她說沒電池了，然后手在頭發(fā)上弄一番，說是在換電池，有時還說開關沒開，（原來我們開的是玩具火車，哈哈）然后繼續(xù)前進如何培養(yǎng)孩子的專注力。樂此不疲。

培養(yǎng)孩子的注意力

培養(yǎng)孩子的注意力

教師經常聽到家長們抱怨：“如果她對功課專心些，她會學習的更好。”“我知道他聰明，就是不認真對待家庭作業(yè)?！?/p>

這些說法，反映了兩個普遍的問題：注意力不夠集中和對學習的興趣淡薄。如果孩子們對學習不感謝興趣，或者他們不能坐下來，從頭到尾讀完一本書中的一個章節(jié)，那么，世界上最優(yōu)的學習法，也無法幫助他們，因而，提高孩子學習成績的第一步，常常是增強對功課的興趣，和延長注意力的時間。如何培養(yǎng)孩子專心致志地完成家庭作業(yè)呢？我們可以采取一些不同的方法，首先我們要討論集中注意力的問題。

集中注意力

心理學家們認為，前注意力是指在完成某項任務時，人的意識所選擇的方向。注意力是意志的一種表現(xiàn)。事實證明，注意力在創(chuàng)造性勞動中具有很大的作用。法國生物學家喬治·古維葉曾經說過：“天才，首先就是注意力?！币晃唤逃艺f：“注意力是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然都要經過它才能進來?！鄙朴诩凶⒁饬Φ娜?，就等于打開了智慧的天窗。狄更斯就說過：他創(chuàng)作成功的訣竅，就在于能使自己把全部注意力集中在當時所創(chuàng)作的一個情節(jié)上，牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，他在回答他成功的“秘決”時說：”因為我總是孜孜不倦地思考這個問題?！翱梢姡瑳]有注意力就沒有天才。誰的注意力不集中，誰就不可能自覺地做好他所從事的工作。因而，培養(yǎng)孩子的注意力，是提高學習成績的第一步，學習時，不僅要集中注意力，而且必須達到一定的持續(xù)性，要把思維目標和注意力都集中到所學習的功課上，怎樣才能提高孩子們的成績。那么，應該怎樣培養(yǎng)孩子們的注意力呢？教師和家長，經常告訴我孩子們：“要注意力集中”，因為他們知道，如果孩子們不能控制自己的思維和行動，把注意力集中在功課上，他們就無法學習。作為一個成年人，大概很容易作到在各種環(huán)境中集中的注意力，因為成人已經學會了怎樣才能聚精會神地對待一項工人作，而不分散精力。你會選擇值得注意的重要的東西，而撇開那些次要的東西。

當你讀到這里時，請想想自己的現(xiàn)在的情況，他也許正在家里，周圍有許多的事特，你能很容易做到不受它們的干擾。例如，當你正在讀書時，你是否感覺到了冰箱的呼呼聲，空調器和爐火發(fā)出的聲響，以及外邊的汽車聲？也許有人就在你的旁邊看電視，你能否繼續(xù)看書，而不受電視聲音的干擾呢？回答是肯定的。

這種集中注意力的能力，你覺得很平常。但是，集中注意力也是一種本領，就象其他所有的本領一樣，必須經過學習才能掌握。許多孩子不能保持自己的注意，就是因為他們還從未了學習過如何集中自己的思維和注意力。

為了更好地理解這個問是，我們假設有一個地方，在那里有許多景物和聲音，對你不說都是陌生的，可能是有許多人和有機器噪音的工廠，或是電視臺導演的工作室，也可能是緊挨著旅館宴會廳的廚房，在這種雜亂陌生的環(huán)境里，你要讀一份報紙或者雜志，而不受你周圍事物的干擾是很困難的。這時，你就會像一個還沒有學會集中注意力的孩子氣一樣，被那最普通的事物分散了自己的注意力。

如果孩子還沒有學會如何保持自己的注意力，就命令他“集中注意力”，這樣是無助于事的，再重復剛才所說的電視演播室的例子，要排除周圍聲音和事物的干擾是要花費時間的。

集中注意力的三種好方法

家長千萬不要強迫和威嚇孩子，應該耐心地教給他們一些簡單的方法，來培養(yǎng)他們專心致志的能力。下面是幫助孩子們增強注意斬和三種好方法。

1）積極的自言自語和積極的想象。

2）對課業(yè)提出問題

3）確立具體的學習目標

讓我們來分明說明這三種方法

1、使有自言自語和想象

可能你曾經看過某些體育比賽，例如網(wǎng)球和排球比賽，注意到運動員們有時似乎在自言自語，一個運動員獨自站在那兒，對自己嘟嚷“沒問題，你能行！”“眼睛盯住球！”這種利用詞語或句子來保持注意力的方法，我們稱為“自言自語”。就象我們可以利用語方向他人下命令一樣，我們也能用語言來指導我們自己的行動。

自言自語是保持注意力的一種重要的手段

人們也可以通過對他們意識中的“眼睛”所看到的形象過行控制的方法，來加強他們的注意廣度。例如，一個賽跑運動員在跑到一半路程時，他能夠想象自己正要到達終點一樣，孩子們同樣也能利用自言自語和想象來集中注意力，去完成家庭作業(yè)，課堂作業(yè)，或是考試。

有許多學生，當他們正在學習時，他們可以自言自語和想象出一些場面，但有時他們運用的這些自言自語和想象并不能幫助他們專心于他們的學習，例如，一個學生坐下來讀書，十分鐘以后，發(fā)覺他自己正在考慮其它一些事情。例如，明天晚上的比賽，或是星期六到海邊，這些想象與他的歷史課學習發(fā)生了激烈的對抗。這時，學生往往對自己說：“我沒希望了，我不能全神貫注，我永遠不可能去鉆研或學習了，既然如此，何必去自尋煩惱呢？”

在這個例子里，想象和自言自語反對學生不利。分散注意力的想象（如上邊提到的比賽和海濱），會導致消極的自言自語（我沒希望），最后甚至導致對學校對自己采取消極的態(tài)度。然而，只要細心地挑選那些有助于完成這項任務的詞語和想象，這個學生是能夠提高其注意力的。

不過，改變一下他的自言自語和想象。這一次，該學生坐下來學習，發(fā)現(xiàn)他的思想已經從書本轉向別的方面，這個學生自己一定要學會識別這些分散注意力的想象，但不是向它們妥協(xié)，而應該這樣暗示自己：“我知道我的注意力分散了，但是我能戰(zhàn)勝它，我要堅持學習一個多小時，然后休息一下”。于是這個學生不再想象去海濱，而是平靜而自信地想象自己正在參加歷史考試。

一旦走上積極的自言自語和想象的軌道，這個學生的思想就能回到學習上來。用另一些語言和想象使其注意力集中于眼下的功課上。在你幫助孩子們學習運積極的自言自語和想象時，你可以建議他們這樣來告誡自己：“當我讀這一段課文時，我一定要想想，從中我學到了什么，它的中心意思是什么。如果我讀完了這一頁，我必須能說出我剛讀過的內容的含義?！跋筮@樣的一些語句，將會幫助孩子們聚精會神地做他們的家庭作業(yè)。

2、提出問題

集中注意力的另一種方法是在學習中不斷提出問題。例如，當學生們學習美國歷史時，他們可能會問自己的這樣一些問題：“美國歷史上的那一階段的真實情況是什么？讓我想象一下工廠的工人的情況，想象他們在決定成立工會之前生活究竟是怎樣的？假如我是工人中的一員，那么我會支持還是反對工會呢？讓我想象一下，導致工會成立的這一連串事件。”

何可以向孩子提出建議，讓他們問自己的這樣一些普通的問題：這段短文說的是什么事情？其中誰做了些什么事？這什么這樣做？短文中哪些論述說了中心意思？它所談論的是正確的還是錯誤的，為什么？文章中提出了什么原理？

讓孩子向自己的提問題有兩個目的。第一，能幫助孩子們把分散的注意力集中到功課上來，第二，能幫助他們把注意力保持在自己的的功課上。

3、要有具體的學習目標

集中注意力的一個經常的辦法，是當孩子們學習或閱讀一項指定功課時，給孩子們指出所要達到的具體目標。

應要求他們，無論是學習一本書還是上一節(jié)課，都必須圓滿完成你所指定的目標。當然，你所要求達到的目標，要依課程和孩子們的年齡而定。你可以要求他們在學習之后，或者能夠告訴你這篇短文的要點，或者能夠答某個具體的數(shù)學問題，或者能夠掌握課文中具體的人物、時間、和事物發(fā)生的地點，要和孩子們共同計論每一個目標。然后和他們確定合理的學習目標，這個目標要符合于你所熟悉的孩子們的學習習慣。在你確定學習目標時，要記住，依次提出許多小目標，比只提出一個大目標好。

你還可以制定另外一些不同的目標，來幫助孩子們把注意力放在課程的要點上。比如，為了幫助孩子增強記憶樂曲的能力，你可以制訂這樣的目標，讓他們從頭至尾演奏一小段樂曲。另外也可以讓孩子們通過回憶來畫一幅某個國家的地圖，把它作為一個目標，為的是讓他們知道各主要的貿易中心之間的地理位置。

當孩子比較習慣于應用于具體的目標去指導自己的學習時，你就可以要求他們自己去設計某些這類目標，鼓勵他們把他們的學習任務劃成為許多小部分，每一部分都確立一個目標。

以上三種方法——積極的自言自語和想象，對課業(yè)提出問題，以及具體的學習目標，可以幫助孩子們更好地掌握在學習時集中注意力的本領，你可以通過幫助孩子們學會這些本領，來使他們成為好學生。

培養(yǎng)孩子專注力的妙招

三歲的樂樂在專心搭積木。他想搭建一座“房子”，可每次還沒搭好，“房子”就不幸倒塌了，樂樂很傷腦筋。讓樂樂更傷腦筋的是，姥姥和姥爺總是不停地“騷擾”他。

“樂樂，你回頭看姥姥一眼。”

“樂樂，給姥爺唱首歌吧?！?/p>

“樂樂，快，喝點水?！?/p>

......

.

這樣的事情屢見不鮮。每次看到、聽到，都暗暗為孩子感到生氣，更為成人感到惋惜，因為成人根本沒意識到，他們正在充當孩子成長的“絆腳石”。

專注力是一種寶貴的學習品質，對學習速度、學習效果有直接影響。擁有良好專注力的幼兒進入小學之后，能夠更快地適應角色變化和學校生活，養(yǎng)成良好的學習習慣。

專注力的形成和發(fā)展在幼兒時期有得天獨厚的條件?！额伿霞矣枴酚醒裕骸叭松∮祝駥＠?，長成已后，思慮散逸，固須早教，勿失機也?！币簿褪钦f，幼年時期是培養(yǎng)兒童專注精神的好時機，長大之后，思維容易渙散，再想培養(yǎng)專注力就困難了。因此要及早教育，不可錯失良機。

01

識別幼兒的專注狀態(tài)

幼兒的專注力就是指幼兒全神貫注、專心致志地關注一件事，對其他事物“視而不見、聽而不聞、食之而不知其味”，表現(xiàn)出很強的抗干擾性。擁有良好專注力的幼兒在集體教學、游戲、交往等行為中具有明顯的特征。

首先，注意力高度集中，不受或不易受其他因素干擾。比如，幼兒在閱讀區(qū)專注于正在閱讀的繪本，沉浸于故事所營造的情境中，旁邊建構區(qū)小朋友的任何動靜都對他構不成影響。有時候，就連別人叫他，他甚至也聽不見。

其次，專注的狀態(tài)可以持續(xù)較長一段時間。在這段時間內，幼兒全身心地投入眼前的事，致力于解決問題、滿足強烈的好奇心。

再其次，專注過程中伴隨著幼兒的主動努力，尤其是遇到困難或挫折時，幼兒表現(xiàn)出堅定的意志和堅韌不拔的精神。

最后，幼兒的專注行為有明確的目標預期，并能在行動過程中以此為導向，持續(xù)努力。專注不是無目的的，而是在一定的目標基礎上進行的。比如，樂樂的目標就是搭建一座他認為完美的“房子”，為此，他嘗試了一次又一次。

所有家長都希望自己的孩子能在學習過程中專心致志、心無旁騖，但他們往往覺得，只有閱讀、聽課等才是學習。其實，“搭積木”這樣的活動，本身就是幼兒的學習方式。這樣的活動正是培養(yǎng)幼兒專注力的好機會。成人需要做的，僅僅是不打擾他們。

因此，培養(yǎng)幼兒的專注力，需要成人站在幼兒的角度，懂得幼兒的心理，理解幼兒的需要，尊重幼兒的發(fā)展速度與程度，給予幼兒真正需要的——既能滿足其當下發(fā)展的需要，又能服務其長遠發(fā)展的關心、支持和愛護。

02

讓幼兒興趣自由生發(fā)

一般來說，幼兒對于感興趣的事，更愿意全身心地投入其中。因此，要培養(yǎng)幼兒的專注力，首先就要呵護他們的興趣。

幼兒天性好動、好問，成人應當多多創(chuàng)造讓幼兒接觸自然、接觸同伴、接觸社會的機會。幼兒在不斷的體驗、探索中更容易生發(fā)廣泛的興趣?！秾W記》中說，“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。”說的就是親身體驗、探索的重要性。

興趣的培養(yǎng)一定要在操作、互動等親身體驗中進行，成人需要給予適當?shù)闹С帧⒋碳?、強化，激發(fā)幼兒探索、認知的欲望與熱情。

許多家長在培養(yǎng)幼兒興趣愛好、發(fā)展特長以及“技多不壓身”等旗號下，給幼兒報名目繁多的學習班、興趣班，把幼兒從一個課堂“圈”進另一個課堂，將幼兒從大自然、大社會中抽離出來，帶入一個又一個缺乏生機、缺乏活力、缺乏幼兒特質的世界。這非但不能培養(yǎng)幼兒的興趣，反而會使幼兒在從一個“戰(zhàn)場”轉向另一個“戰(zhàn)場”的目不暇接中、疲勞作戰(zhàn)中漸漸分散注意力，喪失探索的興趣。

幼兒真正的興趣其實是自主生發(fā)的，成人只需要提供機會。

03

提供有限度的支持

許多時候，成人往往認為，只有給幼兒提供足夠多的刺激，他們才能得到好的發(fā)展。因此，他們在為幼兒提供玩具、繪本時，一味貪多、貪全、貪新、貪奇，但這恰巧不利于幼兒發(fā)展。

心理學上的刺激反應理論認為，過多的材料會引發(fā)注意力渙散。就像小貓釣魚、小猴子摘西瓜中的小貓和小猴一樣，面對過多的選擇和誘惑反而忘記了原本應專注的東西。有限度的滿足則會在一定程度上強化幼兒專注力的持續(xù)發(fā)展。

因此，不必跟風地為幼兒提供各種高科技的學習機、閱讀機、智能學習一體機等學習設備和各式各樣的玩具，而是要提供有便捷限度的、有數(shù)量限度的、有種類限度的，能夠激發(fā)幼兒認知、操作、思考、互動、創(chuàng)造的學習工具及玩具。

04

提供“識時務”的幫助

為提升幼兒的專注品質，成人除了在材料數(shù)量、種類方面提供有限度的滿足，在支持時機上也應該給予“識時務”的幫助。

“識時務”體現(xiàn)在三個方面，一是支持時機，二是支持頻率，三是支持時長。

不要時時處處提供周到服務式的支持幫助，如影隨形地隨叫隨到，唯恐照顧不周、愛護不周；也不要時時處處提供“權威指點式”的教導，指點江山式的霸道指揮和指手畫腳式的嘮嘮叨叨都不足取。對于難度較大的、幼兒有轉移注意力乃至放棄傾向的事情，應提供及時的、頻率相對高和持續(xù)時間相對長的幫助、支持和指導；對于幼兒興趣十分濃厚、難度相對較低的事情，則可以延時支持，并且縮短時長，降低頻率，甚至可以不支持不幫助不指導。

因此，像樂樂姥姥與姥爺那樣，胡亂打擾幼兒的行為是非常不可取的。幼兒專注力的培養(yǎng)和發(fā)展需要自由的心理空間和充分的時間，不識時務的指導、支持和幫助會適得其反，成為“干擾”因素，阻礙幼兒專注力的形成與發(fā)展。

如何培養(yǎng)孩子的專注力？

兒童天性活潑、好奇、好動、好玩，注意力不集中，常常靜不下心來，坐不住，做事不能堅持到底，如果不能有意識地把這種“活潑”的天性逐步導向“專注”，再想規(guī)范孩子的行為習慣就十分困難了。

第一，注意讓孩子養(yǎng)成在某一段時間內做一件事的能力，有頭有尾，不半途而廢。如在看書時，讓孩子看完一本再換一本；給玩具時也不一下子放一大堆。如果玩具成堆或書成堆，就容易使他一會兒玩這，一會兒看那，干看這個，想看那個，形成注意力分散的壞習慣。

第二，對孩子談事情只說一遍，不要老是重復。有些我們對同一件事情或某一點要求總要反復交代，久而久之，孩子便習慣于一件事要反復地聽好多遍，才能聽好。這樣的孩子入學以后，聽課會漫不經心，以為老師也會像父母那樣重復地講。所以對孩子講話只說一遍不再重復，也是培養(yǎng)注意力的一種方法。

第三，訓練孩子善于“聽”的能力，通過聽的途徑來培養(yǎng)孩子的注意力。如堅持每天給他講故事，在講之前向他提出要求，必須在聽過若干遍之后，由他復述一遍，再講給你聽，并鼓勵他在最短的時間內能復述完整。

第四，培養(yǎng)孩子的自我控制能力，排除主觀因素的干擾。我們可以幫助孩子從控制外部行動做起，如孩子做某件事或學習或做游戲時，不東張西望，不胡言亂語，不亂動，不亂摸等等。孩子如果能控制與當前活動無關的動作行為，就比較容易克服浮躁的情緒，達到專心致志。

總之，在培養(yǎng)孩子注意力的過程中，必須循序漸進，不能急于求成。孩子越小越不容易集中精力，因此，在要求孩子集中注意力做某件事的時間上，要隨其年齡漸大而逐步增加，開始可以要求5分鐘或10分鐘，要求幼兒集中注意力去做的事情的難度和數(shù)量亦應與時間要求相應。否則，也不會收到理想的效果。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《學前規(guī)劃系列——培養(yǎng)孩子的觀察力》一文，希望能解決您找不到教育孩子的方法時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了幼兒園游戲的觀察專題，希望您能喜歡！