教養(yǎng)記之關(guān)注心智與人格

教育教養(yǎng)筆記。

父母重視孩子的教育，家庭與學(xué)校合作，可以實現(xiàn)教育的質(zhì)量最大化！教師有樹立正確的家長觀，和孩子做朋友，放低姿態(tài)，互相尊重，彼此包容！那么，家園教育中有哪些是父母必做的功課呢？以下是小編為大家精心整理的“教養(yǎng)記之關(guān)注心智與人格”，歡迎閱讀，希望您能閱讀并收藏。

你對孩子是真愛嗎？你有過錯誤對待嗎？

當(dāng)輔食期結(jié)束，孩子的飲食漸漸趨于和成年人一致，接下來整個兒童期的吃飯好壞是對早期喂養(yǎng)的初步檢驗；待他成年自理生活后，他的飲食習(xí)慣和身體素質(zhì)是對早期喂養(yǎng)的最終檢驗。

同樣，當(dāng)你日夕陪伴的孩子漸漸長成后，他開始踏入學(xué)校，青春期的性格是對早期家庭教養(yǎng)的初步檢驗；待他成年后，終身的人格與品質(zhì)，尤其是婚姻質(zhì)量是對早期家庭教養(yǎng)的最終檢驗。

所以，不論是養(yǎng)還是教，早期是基石，越早越重要。早期越偷懶，后期越麻煩。

而所謂“教”“養(yǎng)”，其實是相輔相成的。身體健康、作息規(guī)律、生活習(xí)慣良好的孩子，就會吃得好睡得好精神好不生病沒蛀牙，就會動作靈活思維敏捷，而且因果邏輯時間觀念也更清晰，從而安全感更強(qiáng)，那么他在每個關(guān)鍵期都能平穩(wěn)過渡、適應(yīng)良好。

而所謂“教養(yǎng)”，在不同時期更是不一樣的。因為孩子是不斷發(fā)展變化的，從口、手、四肢的敏感期，再到語言、秩序、界限的敏感期，孩在不斷在構(gòu)建自我和認(rèn)知世界。比如幾個月大的寶寶，哭了一定要抱，這是要建立安全依戀關(guān)系，而會走了以后，跌倒了是可以不抱的，這是要培養(yǎng)他堅強(qiáng)獨立；比如兩歲的孩子，他只會搶奪自己喜歡的玩具，你所期望的“合作分享”意識到三歲才會萌芽。那么在此期間，你會不會錯誤對待呢？

所以面對這些挑戰(zhàn)，分齡研究對待是非常有必要的。本文先講幼兒期，也就是兩歲半以下孩子的陪伴與對待。

一．給予無條件的愛

你并不是完美的父母，所以不要苛求擁有一個完美的孩子。

所以，愛孩子，不是愛他的優(yōu)點，不是愛他的表現(xiàn)，是愛他本身。如果你在他很乖、表

現(xiàn)很好的時候很愛他，而在他淘氣、搗亂、表現(xiàn)不好的時候就只剩下了憤怒、失望，而忘記了愛，那就不是無條件的愛。

而得到充分的無條件愛的孩子，一生都是樂觀自信的。因為，只有無條件的愛，才能建立安全依戀關(guān)系，孩子對外界的反應(yīng)才會更積極。

二．擁有兩個最基本的態(tài)度

1.尊重

即便他只是個嬰兒，也最起碼應(yīng)該得到三個尊重：

首先尊重孩子的隱私。請使用紙尿褲，紙尿褲不會造成羅圈腿，也不會影響男童生殖器官發(fā)育，更不會捂壞孩子；不要在公眾場合裸露孩子的隱私部位，更不要將他的隱私部位照片上傳至任何網(wǎng)絡(luò)社交平臺——如果孩子會說話，他不會愿意暴露自己的隱私部位給人們看。

其次請尊重孩子的性別。先從穿衣打扮上區(qū)分男女，即便只是個嬰兒，他也是個有尊嚴(yán)的人，不論穿好穿次，他跟你一樣得有最起碼的體面；日常選擇玩具和用品的時候也要進(jìn)行性別區(qū)分。從語言上，對男寶寶更多用“勇敢、有力氣”，對女寶寶用“安靜，溫柔”等，而不是用從網(wǎng)上學(xué)來的混淆性別和品格的語言糟粕“我們是女漢子，我們是吃貨”——如果孩子會說話，她會喜歡這樣的評價嗎？

還有，請尊重孩子的生命安全。在家請用你的常識去歸置整理物品陳設(shè)，出門請你遵守交通規(guī)則，有私家車的，請為孩子配備兒童安全座椅，不要抱著他當(dāng)人肉氣囊，更不要抱著他坐副駕去挑戰(zhàn)交通法規(guī)——一個不具備生命安全意識、一個不遵守社會規(guī)則的父母，帶給孩子的是什么？

2.接納

前陣子我從網(wǎng)上看到有對美國夫婦，他們四歲的女兒每次穿上男孩衣服都非常開心，穿女孩衣服就非常難過，也就是說這孩子非常想當(dāng)男孩。這對夫婦后來做了個艱難的決定，就是同意孩子從此穿男孩子衣服，開開心心地當(dāng)男孩，并且準(zhǔn)備等她夠年齡了就支持她去做變性手術(shù)——在這個故事面前，我們很多做父母的應(yīng)該汗顏，這是多高程度的一種接納啊！而我們很多人卻并不能接納自己的孩子，不停這樣抱怨孩子：“你怎么是這樣的一個孩子？你怎么這么淘？你怎么這么慢？你怎么這么不聽話？你又尿褲子了！”

所以，請接納孩子的一切特點，他是獨一無二的，如果他的特點讓你煩惱了，請你去尋找解決這些煩惱的方法。

三．培養(yǎng)三個最重要的品質(zhì)

三歲看老是對的。所謂的“長大就好了，慢慢就變了”更多是后天的社會適應(yīng)性對人

行為的一些干預(yù)和修訂，而且很多東西其實是變成了被時光掩埋的秘密，除非人生遇大事，否則不容易暴露。而人生最本質(zhì)的三大優(yōu)良品質(zhì)，則來自于生命早期的培養(yǎng)，而且這三大品質(zhì)將伴隨人的一生，你在優(yōu)秀的、成功的（這詞兒有點濫，但也挺不錯）人身上普遍都能看到，而一些糟糕透頂?shù)娜松瑒t經(jīng)常能找到反例。所以，這個非常重要，請切記。請不要當(dāng)小事，不要覺得孩子還小，無所謂。

1.內(nèi)歸因

內(nèi)歸因就是從自身找原因，而不是歸咎于外在原因。具備內(nèi)歸因品質(zhì)的人，成年后如果遇到挫折，他會更多從自身去反思檢討，從而努力完善自己，去通過自己的努力克服困難達(dá)成目標(biāo)。而不是抱怨他人、抱怨客觀條件、抱怨外在的環(huán)境、抱怨世界的不公。無疑，這是一個極其優(yōu)秀的品質(zhì)。而這個品質(zhì)是從小培養(yǎng)的，比如孩子磕到了桌角磕疼了腦袋、摔倒在了地上碰到了腿，請不要告訴孩子“桌子壞，你打桌子”“地壞，我替你打地”，而是應(yīng)該讓孩子知道，摔倒是因為自己不小心，下次要小心，并且摔倒是很正常的事，爬起來繼續(xù)走就可以。

2.延遲滿足

延遲滿足就是愿意等待，愿意忍耐，愿意通過達(dá)成的規(guī)則去最終實現(xiàn)愿望，而不是想要什么就得馬上擁有。具備延遲滿足品質(zhì)的人，成年后他會為了目標(biāo)去付出努力、等待和忍耐，而不是付出就馬上要結(jié)果，或者不付出就想要結(jié)果。而這些也來自于早期的培養(yǎng)。比如孩子想要一個東西，你可以跟他商量“我們先出去玩，回來了再拿”“你先認(rèn)真吃飯，吃完了再做”“這個今天已經(jīng)吃過了，明天再吃”，很多孩子不被滿足時都會哭鬧、不妥協(xié)甚至倒地不起或者滿地打滾，而此刻如果你不堅持，以后他這個招數(shù)會一直用下去的，成為要挾你的習(xí)慣，直至成年，

3.自控力

在培養(yǎng)延遲滿足品質(zhì)的過程中，必然會伴生出另外一個可貴的品質(zhì)，那就是自控力，因為沒有自控力是無法實現(xiàn)“延遲”的。具備自控力的人，成年后對規(guī)則比較重視，道德感較高，一般都能成為正直的、守時的、律己的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊约白钇鸫a不亂穿馬路的人，當(dāng)然，這些你在優(yōu)秀的人身上也都能看到。當(dāng)然，孩子的自控“能力”跟年齡和個性氣質(zhì)有一定關(guān)系，但自控的“意識和習(xí)慣”，卻是只要他能懂話，可商量，就可以開始培養(yǎng)了——小飛俠曾經(jīng)有兩次陪著我上完1.5小時的家長課，能在我的商量和示意下做到不鬧不喊叫自己玩不影響我們，就是自控力的體現(xiàn)。

四．不要再把兒時我們深惡痛絕的，加諸在我們的孩子身上

1.不溺愛

要培養(yǎng)以上優(yōu)秀品質(zhì)，就得做到不溺愛。動作發(fā)展和飲食習(xí)慣因為溺愛而導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果我們不贅述了，而在行為習(xí)慣上如果過度溺愛的話，孩子的獨立性將得不到鍛煉，如果連自己吃飯、穿衣、穿鞋、洗臉、刷牙、自己的東西掉了自己撿、幫助做家務(wù)等都不舍得讓孩子做的話，那么更別提培養(yǎng)延遲滿足等品質(zhì)了。

2.不貼標(biāo)簽

墨菲定律：你擔(dān)心的事情一定會出現(xiàn)。你的擔(dān)心就是對這件事情的負(fù)面強(qiáng)化。正所謂：

念念不忘，必有回響。

“這孩子心眼真多”“這孩子特不老實”“這孩子就愛欺負(fù)別的孩子”，“這孩子最近怎么總摸小jj”，事實上，孩子的某些行為沒有特定意義，你貼的標(biāo)簽反而會進(jìn)行負(fù)面強(qiáng)化，久而久之沒準(zhǔn)他真的就是你說的那樣了。

小飛俠上早教課時，我發(fā)現(xiàn)他有點怕那個黑皮膚長汗毛的外教，每次那個老師輔助他做體操他就有點兒不愿意，只是有點兒哦。我有次很錯誤地問他：“你是不是怕那個老師?。俊毙★w俠點頭說是，從此他每次一看見那個老師就撲我懷里說“我怕那個老師！”完全不讓那個老師再碰他。這就是我貼標(biāo)簽和負(fù)面強(qiáng)化的后果。后來我就努力撕標(biāo)簽，每次見了那個老師我都對小飛俠說“你看老師對你笑了，他喜歡你呀，你也對他笑吧，你過去找他吧！”這樣反復(fù)幾次才漸漸好了。

3.忽略和淡化

首先要明白，孩子的有些行為不屬于負(fù)面行為，比如一歲多的孩子去拽別人的頭發(fā)，兩歲多的孩子在爭搶玩具的過程中推倒了別人，其實都是正常的，但如果你擔(dān)心妨礙或者傷害到別人，想去做一些干預(yù)的話，請切記：不要打，打了反而記住了；不要不停說他，說多了就是給他強(qiáng)化“你就是這樣的孩子，你就是在這方面不好”；不要在該行為未出現(xiàn)之前就打預(yù)防針，本來他都忘了，你一說他反而記起了，馬上就去實施了；不要在該行為出現(xiàn)后馬上認(rèn)真高調(diào)地去制止，他發(fā)現(xiàn)能引起你的注意，會更加樂此不疲。正確做法是：忽略他的行為，淡化你的態(tài)度，轉(zhuǎn)移他的注意力，和緩地進(jìn)行隔離。如此幾次，漸漸這個行為就過渡了。

4.不過度表揚

我經(jīng)常被有的家長嘴里不停地復(fù)讀機(jī)一樣的“真棒！好樣的！你真棒！”聽得耳朵起繭子，而仔細(xì)一看，卻無非是孩子走了一步?jīng)]摔跤、吃個水果沒亂吐這樣再正常不過的事情。

這些事情不需要表揚。這些事情都需要表揚的話，那么真正值得表揚的事情又如何更夸張地表揚呢？而且過多的表揚會讓孩子習(xí)以為常，以后若沒有人天天表揚他，他將非常挫敗。表揚成口頭禪以后，孩子事事都會為了表揚而去表現(xiàn)，做事情會先求贊美，他內(nèi)心的觀念就變成：大人愛的是我的表現(xiàn)，我唯有好好表現(xiàn)才能獲得愛。而這樣的人格無疑是不健全的。

但孩子還是需要表揚的。那么如何表揚呢？請一定在他確實努力了、有關(guān)品質(zhì)的、不是先天擁有的東西上去表揚，而且表揚地具體一些，明確一些，頻次不要太高。比如“你今天出門幫媽媽拿包了，真的謝謝你呢”“你給弟弟喂水喝了，會照顧弟弟真的不錯??！”

5.不捉弄m.endrikfelipe.com

經(jīng)常看到很多人這樣逗孩子玩：“你手里的東西能不能給我吃一口?。俊焙⒆舆f過來之后卻說“阿姨不吃，你吃，阿姨逗你玩兒呢！”每當(dāng)這時候我會對那個人說：“請你收下，請你吃掉”；或者這樣問一個小男孩：“你是男孩還是女孩啊？男孩啊，不對，你是女孩”，我只好蹲下來告訴孩子：“你是男孩，不是女孩”；還有問孩子“你愛奶奶還是愛媽媽??？”，孩子小小年紀(jì)就得學(xué)會察言觀色，媽媽在邊上就說愛媽媽，奶奶在邊上就說愛奶奶。我們希望孩子做真誠、事實求是的人，那么就不要去混淆孩子剛剛建立起來的認(rèn)知概念和思想品格。

6.不賄賂

“聽話媽媽給你買糖吃”“你乖乖親一口叔叔，叔叔就送你個小汽車”，不要讓孩子為了得到想要的東西而去表現(xiàn)或者表演，也不要讓你和孩子的關(guān)系變成赤裸裸的利益交換。不珍惜孩子品格的家長，是需要反思的。

7.不威脅

“你這樣媽媽就不愛你了，你這樣媽媽就不要你了”“你現(xiàn)在不好好吃飯的話，以后永遠(yuǎn)都沒飯吃”，威脅孩子本來就不對，再去說不留余地且根本不可能實現(xiàn)的結(jié)果那就更不對了。你可以告訴他不讓做是因為這件事本身不對；要吃飯是因為吃飯才有力氣，飯很好吃。

8.不侮辱不恐嚇

不論孩子多么淘氣，不論你多么忙碌辛苦，也請不要跟孩子說氣話，更不要中傷和侮辱他，不論他聽不聽得懂。如果僅僅是發(fā)泄情緒，請克制，如果就是發(fā)泄給孩子聽，你是因為他聽不懂才發(fā)泄，還是想讓他聽懂？而孩子完全可以感受你的情緒，也很快就能模仿背誦你的語言。

如果需要跟犯錯的孩子講道理，請只針對事情對錯，不要否定他的品格，而且道理認(rèn)真講一次就夠，不要不停嘮叨；或許你可以懲罰他（當(dāng)然我們不提倡打），但不要總拿“打”來嚇唬他：“小心我打你?。∧阍龠@樣我馬上打你！我打死你！”，還說得很大聲，想以此來震懾孩子，而你真的希望孩子是被嚇大的嗎？

9.不要樹立假想壞人

姥姥說“你再這樣媽媽就來打你了！你爸爸不讓你吃這個！你再不聽話警察就來抓你了！”看護(hù)人一般都不愿意自己當(dāng)惡人，所以總愛把另外一個人樹立成壞人來嚇唬孩子，而媽媽被無端樹立成了壞人，那豈不是影響媽媽的形象？警察叔叔被樹立成了壞人，那么在真正有危險的時候警察還能被孩子所信任嗎？

10.不要表里不一地評價孩子

只要孩子能聽見，那么你對他的評價都會起到強(qiáng)化作用。而表里不一的評價更會引起孩子的混亂。比如你嚴(yán)肅地要求孩子“不要打人，打人不對”，然后卻跟孩子爸爸很高興地說“孩子會打架了呢，以后上學(xué)不會受欺負(fù)了！”，孩子看似漫不經(jīng)心地在一邊在玩，但其實你說的他都聽見了，而且還明白了你其實喜歡他打人呢，下次他會繼續(xù)用打人來試探、觀察你。與此類似，大人們之間聊天，如果孩子在場，請注意一些是非話、評價他人的話、少兒不宜的話，甚至一些會強(qiáng)化他某些行為的話，盡量不說。

11.多用正面語言和孩子溝通

用“慢慢走”代替“別跑！”，用“讓我們安靜一會兒”替代“別吵了”，總之，多用正面語言，少用負(fù)面語言。而一些不文雅的口頭禪，甚至一些不文明的語言，孩子其實學(xué)起來比誰都快。那種聽見孩子說臟話還覺得好玩的父母，應(yīng)該去反省。

12.不要教他說，也不要當(dāng)翻譯

不管孩子的語言發(fā)展到什么階段，請讓孩子自己去說，不要不停教：“你對阿姨說你好，你問阿姨你在干嗎呢，你問小哥哥我能和你一起玩嗎？”，不要讓孩子做你的復(fù)讀機(jī)，也不要不停翻譯孩子的話，請把語言鍛煉和思維發(fā)展的機(jī)會留給孩子自己，讓他自己努力去表達(dá)。

13.少限制，但要有界限

在孩子探索世界和與外界互動的過程中，不能進(jìn)行過多限制，“這個不能動，那個不能碰”是會影響孩子發(fā)展的。但如果孩子碰了不該碰的，那一定是大人的失職。在家里，你應(yīng)該給桌角穿上防撞條，給柜子和冰箱安上鎖，給插座蓋上保護(hù)套，把家里的藥箱藏起來，不要讓孩子給自己帶來傷害；而在外面，你則要盡可能多地安撫和照看好孩子，做到不妨礙他人、不損害公物。

我記得我在網(wǎng)上看到過有個奶奶讓孩子坐在超市的大米桶內(nèi)玩耍嬉戲，最后還尿在了里面。熊孩子在自己親人的眼里怎么都是可愛的，可被妨礙到的外界是不會接納容忍的，這跟外界有無愛心毫無關(guān)系。

14.夫妻關(guān)系是第一位的

在任何家庭關(guān)系中，夫妻關(guān)系永遠(yuǎn)是第一位的。只有恩愛和諧的夫妻關(guān)系，才能讓孩子享受到幸福感和安全感，孩子也才能學(xué)會真正的愛。不吵架的夫妻是不存在的，但請盡量不要當(dāng)著孩子的面爭吵，因為孩子的直線思維會認(rèn)為“他們吵架都是因為我，一定是因為我做錯了”，所以，你們吵架時，孩子不僅是被你們的爭吵驚嚇到，他更會被自己內(nèi)心的負(fù)罪感而深深傷害。這是孩子怯懦自卑的源頭。

15.不敷衍，全心陪伴

小飛俠話多起來以后，經(jīng)常把我煩得要死，我就“嗯啊哦”地回答他，他每次都很生氣地大聲再重復(fù)，重復(fù)到我認(rèn)真對待為止。

我想，在孩子心里，“忙”肯定是一個怪獸，為什么要搶走媽媽的時間？手機(jī)也是個怪獸，媽媽為什么那么愛看它？所以，媽媽們，請合理妥善安排你做家務(wù)的時間，同時請放下你的手機(jī)，給孩子高質(zhì)量的陪伴。

同時，動作與游戲、環(huán)境與同伴是這一時期你需要提供給孩子的，而且不論孩子表現(xiàn)如何，他只要能與同伴一起玩耍，對他都是有益的。

所以，沒有人天生就是合格的父母，我們能做的，就是不斷學(xué)習(xí)，讓自己的知識能跟上孩子發(fā)展的腳步。不求居功，但求無過。只愿對他少一些錯誤對待，只愿日后思及，少一些內(nèi)疚抱憾。

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育兒心得：繪本對孩子語言與人格發(fā)展的影響力

育兒心得：繪本對孩子語言與人格發(fā)展的影響力

曾經(jīng)讀過一段話，一直很喜歡：“孩子，我要求你努力，不是因為我要你跟別人比，而是我希望你將來有選擇的權(quán)利”。我希望我的孩子健康快樂的成長，但是面對日益競爭激烈的社會，我又心存矛盾、焦慮，常常在管與不管，管與怎樣管之間徘徊。上過早教，聽過各種講座，想把孩子的成長快樂和學(xué)習(xí)具體到日常生活和教育中。

王啟宸是兩歲不到接觸繪本，有點晚！記得第一次給他講繪本的時候，連一個故事都沒有講完，他已經(jīng)沒有興趣，坐不住了，會動來動去，再講他已經(jīng)沒有在聽了，而是自己玩兒自己的。我發(fā)現(xiàn)了我的問題，如果你照著書念，小孩是肯定沒有興趣的，第二天我改變方式，講的時候表情豐富了很多，聲音也隨著繪本里角色的變化而變化，慢慢地小家伙坐那兒不動了，安靜的聽你講完。他會一段時間一直讓你講一個故事，我每天不厭其煩的講，發(fā)現(xiàn)有一天小家伙自己拿著繪本，看著圖畫把一個故事全部講下來了。一直到現(xiàn)在每天講故事已經(jīng)必不可少。現(xiàn)在快四歲了，很多道理會從繪本中學(xué)會，講木偶奇遇記，我會問他為什么匹諾曹的鼻子會變長，他會一本正經(jīng)的告訴我，媽媽，他說謊了，所以鼻子會變長，說謊是不對的。講大恐龍奇奇的時候他知道幫助別人是快樂的，別的小朋友都會喜歡你。不管以后他學(xué)習(xí)怎樣，我希望他是一個善良、正直、誠實的孩子。

說到溝通，這也許是我覺得自豪的地方，他是個開朗外向的孩子，他喜歡去跟別人交流溝通，第一次看到別的小朋友的玩具，他也想玩，拉著我的手讓我去跟小朋友商量，我告訴他這是你自己的事情，你得自己去商量！他自己過去商量，小朋友不同意，他拿著自己的玩具跟他換，兩個人達(dá)成協(xié)議，真的很棒！雖然很多時候他還是調(diào)皮，會不聽話，但是成長是個過程，任重而道遠(yuǎn)，需要父母孩子一起努力進(jìn)步，成長！

如何提高孩子的心智

現(xiàn)在，越來越多的人開始意識到，一個人要想獲得真正的成功，需要不同于智力的另一種智慧，心智情商！但對于如何培養(yǎng)孩子，讓孩子具有健全心智和良好品質(zhì)，卻是讓很多家長摸不著頭腦。一來這些品質(zhì)是‘軟’東西，看不見摸不著，不知道怎么樣才是有，所以培養(yǎng)起來就更難了。所以，才會有風(fēng)靡一時的‘成功學(xué)’方法，之后又到‘國粹國學(xué)’誦讀等等。

其實，隨著現(xiàn)在的腦科學(xué)和心理學(xué)的發(fā)展，心智成長，已經(jīng)不像以前那么神秘和不可知，似乎要靠天分和悟性才能修成。一個人的心智發(fā)育、成長到成熟，都有一定的規(guī)律可循。例如越來越多的心理研究表明，孩子出生后的頭幾年，對性格、心智的影響非常大，起到奠基的作用。

從感官發(fā)展和心理學(xué)角度出發(fā)，一個人的心智成長可以大概分成這幾個階段：

嬰兒期：0-3歲，這段時間是一個人奠定心智基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，親子關(guān)系的好壞、父母、保姆或其他花很多時間帶孩子的人與孩子的互動模式，孩子受到呵護(hù)的程度，都將會影響孩子的心智成長。如果這個時期，照顧得當(dāng)，處理得好，就給孩子心智發(fā)育奠定良好的、堅實的基礎(chǔ)。也只有這些堅實的基礎(chǔ)之后，才能發(fā)展出積極的人格、健全的心智。如果把一個人的心智成長過程比如做制作蛋糕，那么這個時候相當(dāng)于制作蛋糕前的原材料準(zhǔn)備，好的面粉、好的雞蛋、并且要和好面，準(zhǔn)備好幼稚的面團(tuán)。

幼童期：3-6歲，這段時間是一個人性格心智形成的關(guān)鍵期，這段時間一個人的性格雛形初步形成，心智輪廓逐步成型。因此這個時期是積極訓(xùn)導(dǎo)，培養(yǎng)孩子優(yōu)良性格品質(zhì)、良好生活習(xí)慣、打造健全心智的最佳時期。這個時候相當(dāng)于制作蛋糕的捏制成蛋糕雛形。

兒童期：7-11/12歲，心智、性格、個性逐漸強(qiáng)化成型期，這個時期相當(dāng)于心智品格的‘燒制’過程，把幼兒期打造的雛形、模子強(qiáng)化固化，這個時候仍然可以干預(yù)，但需要花費更多的精力和毅力方能湊效。這個時期和過程有點類似制作蛋糕烤制過程，稍有不同的是，心智成長過程是隨時可以干預(yù)的。

青少期：12-15/16歲，這個人生發(fā)展中一個特殊的時期，青春期發(fā)生的一些生理變化，會給孩子的心智發(fā)展帶來一些不可預(yù)知的影響。這個階段相當(dāng)于瓷器燒制即將出爐的時期，很敏感和脆弱，不小心就會導(dǎo)致有裂縫或劃痕甚至破裂（但這個時候，更突顯前面幾個時期的準(zhǔn)備工作的重要性，好的原材料、好的雛形、好的燒制過程、將會減少青少期失敗的幾率）。這個時期和過程類似于蛋糕出爐階段，從模子里弄出蛋糕?？梢韵胂?，如果前面的原材料不好，捏的雛形不好，燒制過程不恰當(dāng)，這個時候出來的不會是什么好形好狀的蛋糕。

類成人期（打磨期）：16歲-步入社會，這個時期，性格心智已經(jīng)和成人差不多，本質(zhì)上已經(jīng)成熟成型，只是在外在表現(xiàn)，與社會環(huán)境互動時候，根據(jù)環(huán)境情況做些調(diào)整和適應(yīng)。相當(dāng)于蛋糕制作的包裝出售階段。

那么如何才能培養(yǎng)孩子具備良好的心智模式呢？

成長管理的心智培養(yǎng)體系，從十個方面塑造孩子的心理性格品質(zhì)：

愛心：愛，是使我們生活更加和諧和幸福的源泉!

進(jìn)取心：不滿足于現(xiàn)狀，堅持不懈地向新的目標(biāo)追求的蓬勃向上的心理狀態(tài)，一個人成功的基本要素。

好學(xué)：強(qiáng)烈的求知欲，是個人不斷成長的保證。

正直：為人之根本，遵循自己的價值觀、勇于追求自己夢想的力量源泉。

責(zé)任感：立足于家庭、社會的基本品質(zhì)，最不可或缺的素質(zhì)。

自律：一個人控制自己思想感情和舉止行為的能力，意志是否堅定不僅關(guān)乎能否成功，更是關(guān)乎能否抵制各種不良誘惑，健康成長。

自信：超越自己，克服困難，拜托困境的不二品質(zhì)。

自尊：高自尊，正確的自我認(rèn)知和評價，是一個人心理健康與否的基礎(chǔ)指標(biāo)之一。

目標(biāo)感：偉大的目標(biāo)，產(chǎn)生偉大的力量！有了目標(biāo)，內(nèi)心的力量才會找到方向。

樂觀：最積極的性格因素，最積極的生活態(tài)度，相信明天總會更好，永遠(yuǎn)微笑面對生活。

這十大指標(biāo)（維度）給我們指出了培養(yǎng)孩子心智情商的方向，如果能夠在日常生活中注意孩子這些方面的培養(yǎng)，那么孩子的心智成長就不會差。

育兒心得;關(guān)注幼兒身心健康，且記勿拔苗助長

育兒心得;關(guān)注幼兒身心健康，且記勿拔苗助長

首很感謝老師給我這樣一個學(xué)習(xí)的機(jī)會，說實話，趙老師的講座真的讓我出乎意料，不得不刮目相看。

趙老師在講座中，傍征博引，苦口婆心，甚至親身例證，可謂用心良苦。一個多小時的時間，趙老師一再告誡在座各位家長對于學(xué)齡前的幼兒教育重在身心健康，不要拔苗助長。趙老師以教育部“3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南”為總綱，指出家長對幼兒教育上不可操之過急，應(yīng)根據(jù)不同的年齡段循序漸進(jìn)；不可過早進(jìn)入學(xué)齡段的學(xué)校內(nèi)容學(xué)習(xí)，而是以培養(yǎng)良好的習(xí)慣；不可推給老師和學(xué)校了之，而是以身做則、言傳身教。

對于早教甚至教育，一直說法不一。雖然有個別有膽有識者，呼吁不能對孩子過分施壓，但是大多數(shù)人以“社會競爭”激烈為由爭先恐后地給孩子設(shè)計好了長長的學(xué)習(xí)表，課外時間被各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)占滿，從周一到周日，每天奔波于各種輔導(dǎo)班。就像有的家長所說的“周圍的人都這樣，我們不那樣，怕對不起孩子”，所以孰對孰錯，做為家長，我也模糊了。

和大家一樣，我們都是一路考試考出來的，我深知應(yīng)試學(xué)習(xí)之害。很多學(xué)校只強(qiáng)調(diào)縱向的應(yīng)試學(xué)習(xí)，而忽略了橫向才能拓展，畢業(yè)后身無長物，除了一紙空文憑。進(jìn)入社會，面臨的是重新學(xué)習(xí)和適應(yīng)，無所適從，缺乏準(zhǔn)確的自我定位，不知道對自己有正確的規(guī)劃，迷茫、彷徨，需要很長一段時間的過渡期，尤其很多農(nóng)村出來的大學(xué)生，這樣的情況更多，心理的挫敗感更大，甚至?xí)つ康胤穸ㄗ约?，一蹶不振。為什么會這樣？因為從入學(xué)的那天開始，我們學(xué)習(xí)的目的就是考高分?！案叻帧?，多么玄而虛，確是莘莘學(xué)子從小到大日日疲于追求的東西。待到進(jìn)入社會，不再有學(xué)分了，我們能會做什么?之前高分是目的地，那么現(xiàn)在的目的地在哪，有何本事去達(dá)到。

“知識改變命運”，但一直以來，學(xué)校教材被作為了知識的主要甚至全部載體。人們認(rèn)為，到學(xué)校學(xué)的就是知識，教材是正是主，教材以外是偏是末，所以為了考高分，家長謹(jǐn)慎而小心地監(jiān)督孩子好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真作業(yè)、努

力考出好成績；同時不能貪玩、荒廢于課外的游戲、書籍、活動。為了以后成績好，家長更是急迫地在小學(xué)前開始了小學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

至此，知識的學(xué)習(xí)變成了急功近利的競賽，乏味、虛偽，毫無樂趣。有人會說，“學(xué)海無涯苦作舟”，學(xué)習(xí)本就是吃苦的事，哪有什么樂趣。我想有這樣的想法，必然是為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的人?？?，未嘗不樂。學(xué)習(xí)之樂，就是在于對未知的好奇、對明了的渴求，在百思不解時的堅持不懈，在契而不舍后的豁然開朗，在苦盡甘來的充實和滿足。

如果，學(xué)習(xí)的過程只是被動地扮演、無力地忍耐，既無主動地因好奇心而生求知欲，也無自發(fā)地努力探索，那么學(xué)習(xí)真的是可恨致極、難受致極。而家長卻以愛的名義，理直氣壯地、一廂情愿地設(shè)計孩子的未來，這豈不是壓迫和剝削，難道不可氣、可惡嗎。

正如趙老師在講座中所講，家長最好放下自己高高的姿態(tài)，貼近孩子，尊重孩子，不要頤指氣使地只是挑剔和命令。尊重孩子的成長過程，尊重孩子的個性，引導(dǎo)和培養(yǎng)孩子對事物、對學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，而不是過早地牽著孩子奔赴于各種學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，剝奪他們的童真和快樂。當(dāng)他們有了對未知事物的好奇和主動探索，那么，以后的學(xué)校課程學(xué)習(xí)還需要家長坐在傍邊盯著嗎。

當(dāng)然，如何做到良性引導(dǎo)，這也是家長需要下的功夫。我想家長首先做的就是不要人云亦云、隨波逐流，而是多了解多學(xué)習(xí)，多發(fā)現(xiàn)多思考。

不能看到別人送孩子學(xué)這學(xué)那，我們這就坐不住，心急火燎地拉著孩子去報名；有時間看些兒童心理方面的書很有必要，有時間借鑒下成功的育兒經(jīng)驗很有必要，有時間蹲下身子與孩子玩玩說說很有必要?！笆郎蠜]有兩片完全相同的葉子”，每個孩子都帶著上天給它的獨一無二的印記來到世上，那就是他們的天性秉賦，我們的孩子是世上獨一無二的。

人生大舞臺，生旦凈末丑，形形色色的角色都要有人去演繹，如果都做第一，那又哪來的第一；“此一時彼一時”，人生不足百，得失旦夕間，孩子以后的路還長著呢，未來是什么樣，很多非人力所能及，我們以豈敢以自己有限的人生經(jīng)驗去框架他們未來的道路。

作為母親，我本能地對自己的孩子有著期望，但我又不得不克制自己的

期望。從孩子離開我身體的那一刻，我知道世界上又多了一個嶄新的生命，他不再是我身體的一部分，而是完全獨立的新人，我要盡可能地保護(hù)和尊重他的個性，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他與生俱來的擅長。怎么做一個合格的母親，我還在不斷地學(xué)習(xí)，與孩子一同成長。

作為母親，我特別關(guān)注現(xiàn)在的學(xué)校教育。周圍認(rèn)識不認(rèn)識的父母們已經(jīng)用自己的殷切和盲從催發(fā)出了一種氣候，在這種氣候下，不合大眾的執(zhí)扭堅持或許有一天被瓦解。所以，今天特別感謝趙老師的這次講座，我沒有想到講座的中心是這樣，現(xiàn)在我完全可以確定并且很清晰，孩子的教育順其自然、適時適度，量力而行。

最后再次感謝學(xué)校和老師給我這次表述的機(jī)會，其中我的某些想法和觀點未必中肯，或許偏激，表達(dá)未必清楚準(zhǔn)確，如有不合時宜，請多多包涵。謝謝！

習(xí)慣養(yǎng)成記：moon習(xí)慣之好與壞，自在父母

寫在前面的話：想了很久，才提筆參加活動，起初看到題目一直未曾寫，因為看到這題目，我一時之間真的沒想到我們家果果有什么養(yǎng)成的好習(xí)慣。有次跟果爸爸聊天，果爸爸回答，有啊，有很多習(xí)慣，噓噓自己噓啊，很懂禮貌了，很多的……是啊，成長或者只是每一件小事。

1.噓噓

入園之前一直擔(dān)心寶寶不會噓噓，大概很多家長都經(jīng)過這關(guān)，

我們家寶貝也不例外，大概離入園還有兩個月的時候還在家總是到尿尿已經(jīng)來不及的時候才說：我要噓噓Σ(°△°|||)︴

始作俑者，玩忘記了，玩心太大，說這些的時候，我們何曾想過，小孩子不玩又做啥呢

離入園一月的某天，他自己跑到廁所噓噓，說我會噓噓了，然后全家人都說果果好棒，會自己噓噓了。

從此，他會提前那么一丟丟時間往廁所跑。

如今入園已經(jīng)近三個月了，偶爾一兩次會尿濕了褲子回來。

2大人樣兒

小孩模仿大人，想必很多小朋友都這樣；不知從何時起，在果果的身上看見家里人的動作、模樣，連說話腔調(diào)都開始有爸爸媽媽姥姥的痕跡……

某日，家里人正在討論某電視故事情節(jié)，果：真搞笑！眾人啞然，這話像是麻麻經(jīng)常說的口頭禪。慶幸還不是什么特別不好的話。

又一日，老公開車帶家人出游，路遇一車加塞，老公頓怒“KAO”果子默默“KAO”全家人無語。

模仿是小孩天性，學(xué)之，自然還未到分辨好與壞的年紀(jì)，真的是要在孩子面前收斂??！

3吃飯

吃喝拉撒，吃為首，入園前就開始訓(xùn)練讓寶寶自己吃飯，到如今卻還是每天被姥姥喂飯……

這個最想讓寶寶養(yǎng)成的習(xí)慣充分暴露了兩代人育兒觀的沖突。

隔代：吃飯自熱而然的，大了就會了啊

粑粑麻麻：自己的事情自己做，快點自己吃，不吃打，粑粑怒發(fā)沖冠

果果：假哭，我要姥姥喂……

如此這般，到如今雖會自己吃飯，卻總是耍賴，吃飯這個最難養(yǎng)的好習(xí)慣，我家這3歲壞孩怎么也養(yǎng)不來，幼兒園老師也說，班上的小朋友吃飯都是開始還可以，吃到三分之一，便不好好吃了，阿姨喂食。

4耍賴

果果最讓人惱的事情是喜歡躺在地上耍賴，現(xiàn)在想想，如果第一次就嚴(yán)厲制止，每一次都嚴(yán)厲制止，會不會就不這樣？

也有另一種看法，就是因為每次制止，提示、強(qiáng)調(diào)、暗示，久而久之他才覺得這樣是大人所在意的。

到底哪種觀點正確呢？親們幫忙解答下。

心智訓(xùn)練培養(yǎng)孩子自控能力

媽媽要有自己的意識

媽媽要有意識地培養(yǎng)寶寶的白控能力，這種“有意識”并不需要特別的設(shè)備，而是需要媽媽融入到寶寶的運動認(rèn)識世界中，從而很自然地引導(dǎo)寶寶觀察和體驗，寶寶的自控能力就隨之提高了，認(rèn)知能力也得到發(fā)展了，這樣的運動就稱之為運動性心智訓(xùn)練。

生活中充滿了這樣的“運動性心智訓(xùn)練”機(jī)會，你也能充當(dāng)“訓(xùn)練師”角色哦。

設(shè)計心智訓(xùn)練內(nèi)容

將身體運動與動手動腦聯(lián)合起來，每天固定開始時間(建議用鬧鐘提示)，在進(jìn)行運動性心智訓(xùn)練時，媽媽與寶寶一起專心進(jìn)行。

運動內(nèi)容爬行或蹦跳等運動，去找目標(biāo)物品。

運動準(zhǔn)備媽媽事先設(shè)計好目標(biāo)物品，種類不定，安全而輕便(可以用實物或畫)，讓寶寶自由編故事內(nèi)容，并且講出來，比如釣魚目標(biāo)物品。也可以根據(jù)寶寶喜歡的玩具內(nèi)容設(shè)計各種情景的目標(biāo)物品內(nèi)容。

第1～2天小朋友(男女、大、小多個)、各種不同的魚、山樹(多棵)、釣魚竿，水荷葉(多片)、水泥、浮萍，水草、支撐桿(1把)等。

第3～4天全家人、各種不同的魚、山、樹(多棵)釣魚竿水荷葉(多片)、水，泥、浮萍，水草支撐桿(1把)等。

第5～6天貓、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草支撐桿(1把)等。

第7～8天雞、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水、荷葉(多片)、水、泥，浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

第9～10天鴨、各種不同的魚、山、樹(多棵)、釣魚竿、水荷葉(多片)、水、泥、浮萍、水草，支撐桿(1把)等。

早期閱讀：心智成長的關(guān)鍵

觀點10-3歲寶寶的閱讀目的，不是閱讀的內(nèi)容本身而是在于圖書所展示的顏色、狀態(tài)、文字的音韻、節(jié)奏，給予寶寶腦部的良性刺激，促使寶寶大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞分支在這種刺激下更好地發(fā)育。這一時期的寶寶并不能真正理解閱讀“為什么”，對他來說知道閱讀“是什么”就夠了。在閱讀基礎(chǔ)上成長的孩子有很強(qiáng)的銘記和辨別力，情感穩(wěn)定，更容易被外部世界肯定和認(rèn)同，也更容易受到關(guān)愛。早期閱讀給0-3歲嬰幼兒從生理上創(chuàng)造了安全成長的條件。

論據(jù)：人的腦細(xì)胞有140億個之多，剛出生的嬰兒卻猶如白紙狀態(tài)。一些科研報告證明：將要發(fā)達(dá)的腦細(xì)胞正好在3歲前完成。腦細(xì)胞互相纏結(jié)恰好發(fā)生在0-3歲。在這一時期，外部色彩、形狀、顏色、語言的刺激將大大激活寶寶大腦皮層的腦神經(jīng)細(xì)胞的纏結(jié)。

觀點2早期閱讀的主題是圖和聲音。圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑。圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。

論據(jù)：一個人的成長過程是認(rèn)識外部世界、完善內(nèi)心世界的生命過程。這個過程靠直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的獲得來成熟和發(fā)展

對于寶寶來說，直接經(jīng)驗可以從養(yǎng)育的環(huán)境中獲得。由于這個時期的寶寶還不識字，圖和聲音是寶寶獲得間接經(jīng)驗的唯一途徑，圖和聲音比文字更能帶給他們聽力和視覺的震撼。我們也稱這一時期為讀圖的年齡段。

觀點3親切反復(fù)的閱讀，讓嬰兒受到外部世界給予的回應(yīng)。新生兒除了哭聲之外，還會發(fā)出“啊——啊——”的呢喃之語，心理學(xué)家認(rèn)為這種呢喃之語(包括哭聲和笑聲)是嬰兒表達(dá)自己意思的“信號”。如果有人積極回應(yīng)，嬰兒發(fā)信號的積極性會大幅度提高。母親能與嬰兒用有節(jié)奏、溫柔的語言進(jìn)行交談，再用手撫摸或搖動他，嬰兒將更愉快地發(fā)出“信號”。

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